SEGUNDO GRADO UNIDA

D2
SESIN
04

Jugamos Tumbalatas

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias aprendan a identificar y representar
la posicin de elementos en una coleccin:
primero, ltimo y penltimo.

Antes de la sesin
Con anticipacin solicita a los estudiantes que
traigan latas de leche vacas u otro envase
similar.
Prepara un grupo de diez latas y una pelota de
trapo, para cada grupo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Tizas y pizarra.
Grupo de diez latas y una pelota de trapo.
Tapas de gaseosa de diferentes colores.

Ministerio

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 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve Matematiza problemas Identifica las posiciones
problemas con de cantidades discretas ordinales de objetos o
cantidades y y continuas que implican personas considerando
magnitudes utilizar y construir el primer, ltimo y
que implican la modelos, verificndolos penltimo lugar en una
construccin y el con el contexto. coleccin ordenada, en
uso de nmeros un contexto recreativo y
y operaciones, cotidiano.
empleando diversas
representaciones Comunica y representa el Expresa lo que hizo para
y estrategias para significado de los nmeros ordenar una coleccin
obtener soluciones y operaciones en la de objetos o personas
pertinentes al resolucin del problema, a en forma oral y escrita
contexto. travs de la socializacin, considerando el primer,
usando notacin y ltimo y penltimo lugar.
terminologa apropiadas.

Momentos de la sesin

Inicio
Recoge los saberes previos de los nios y las nias, pidindoles que
mencionen los das de la semana. Luego, pregunta, por ejemplo: cul
es el primer da de la semana, en el que regresan a clases despus
15 de haber descansado?, cul es el ltimo da de la semana?, qu
minutos posiciones ocupa cada uno de los das de la semana?, saben qu
posicin ocupa el da sbado?

Comunica el propsito de la sesin: aprendern a ubicar la posicin

de personas u objetos que estn en el primer, ltimo y penltimo
lugar.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los

ayudarn a trabajar mejor en equipo: respetar a sus compaeros, ser
solidarios en el trabajo grupal, etc.

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Desarrollo

Invita a los nios y a las nias a salir al patio de la escuela y participar

65 en el siguiente juego:
minutos

Tumbalatas
Organiza grupos de cinco o seis estudiantes; pide que le den un nombre. Explica
en qu consiste el juego:
Cada grupo deber formarse en una columna a partir de una lnea marcada
en el piso. Un representante de cada grupo colocar las diez latas formando
una torre, antes de que cada jugador lance la pelota. Adems, contar la
cantidad de latas que caigan e ir registrando los puntajes obtenidos en una
hoja o ficha.
Los jugadores de cada grupo, por turnos, tendrn que tumbar la mayor
cantidad de latas al lanzar la pelota.
Ganar el grupo que haya tumbado el mayor nmero de latas.

Asegrate de que los Indica que el grupo que obteng

a el
primer lugar recibir un pre
estudiantes comprendan las mio o
estmulo, mientras que los que
indicaciones del juego. Dialoga ocupen
el penltimo y ltimo lugar,
elegirn
con ellos y pregntales: un representante, quien ten
dr la
oportunidad de lanzar un tiro
en qu consiste el juego?, adicional.
Despus del lanzamiento de
ambos
cuntas latas tiene la torre?, representantes, se volver a
registrar
qu har cada grupo para los nuevos resultados.
poder ganar?, qu grupos
tendrn la opcin de un tiro
adicional?, etc.

Promueve que busquen sus estrategias,

mediante las siguientes preguntas: han
participado en una situacin parecida?,
cmo creen que debe ser el lanzamiento
para que caigan la mayor cantidad de latas?,
cmo evitar ocupar el ltimo lugar?, etc.

Cada jugador, por turnos, lanzar la pelota

una sola vez, desde la lnea marcada en el
piso. As:

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 Invtalos a aplicar sus estrategias y a que las analicen, mejoren o
modifiquen segn los puntajes obtenidos.

Regresa con ellos al aula y pdeles que registren sus puntajes en una
tabla simple o lista. Luego, debern expresar la cantidad de latas
tumbadas por cada grupo.

Indcales que ordenen los puntajes de mayor a menor y que escriban el

nombre del grupo en la parte inferior.

Invita a cada grupo que diga el lugar que ocup, por ejemplo: ocupamos
el primer lugar, quedamos en segundo lugar, estamos en tercer lugar,
etc. Pide que levanten la mano los estudiantes del grupo que ocup el
ltimo lugar.

Solicita tambin que identifiquen al grupo que se encuentra antes

del ltimo lugar. Pregntales: cmo se llama ese lugar? Orienta sus
respuestas y refuerza la idea de que el lugar que se ubica antes del
ltimo se denomina penltimo.

Luego de que los estudiantes identifiquen al grupo ganador y los dems

lo feliciten por el esfuerzo desplegado, solicita que mencionen a los
grupos que tienen derecho al tiro adicional (penltimo y ltimo lugar).

Saldrn nuevamente al patio para ejecutar lo sealado, se felicitarn

mutuamente por el esfuerzo mostrado y, al regresar al aula, volvern a
registrar los nuevos resultados.

Felictalos por su participacin y por lo bien que lo han hecho.

Reflexiona con ellos sobre sus

estrategias y cmo resolvieron
la situacin planteada, a travs
de algunas preguntas, por
ejemplo: qu hicieron para
tumbar el mayor nmero de
latas?, obtuvieron mejores
resultados cuando lanzaron
la pelota hacia la base de la
torre o hacia la parte alta?, qu posicin alcanz el grupo
ganador?, cmo saben qu grupos ocuparon el penltimo y el ltimo
lugar? , etc.
Orintalos a concluir que a la
persona u objeto que est ade
lante
en una coleccin ordenada,
teniendo un punto de refere
ncia,
se le denomina primero; al que
se
ubica al final o atrs de todos
se le
llama ltimo; y al que se enc
uentra
antes que el ltimo se le nom
bra
penltimo.

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 Plantea otras situaciones
Indica que se agrupen en parejas y que ordenen algunos tiles
escolares ubicndolos frente a ellos en columna: primero, su cuaderno;
penltimo, el tajador; y ltimo, el borrador. Luego pdeles que expliquen
cmo lo hicieron.

Solicita que ordenen, en arreglo horizontal de izquierda a derecha,

tapas de gaseosa de diferentes colores: la primera ser de color verde;
la penltima, de color rojo; y la ltima, de color azul. Luego, pide que las
dibujen en su cuaderno.

Cierre

Propicia que hagan un recuento de lo que hicieron en esta sesin, a

10 travs de algunas preguntas, por ejemplo: identificaron con facilidad
minutos
al grupo que ocup la penltima posicin?; creen que es til saber
ubicar la posicin de personas u objetos en una coleccin cualquiera?,
por qu?; en qu situaciones de su vida sealan las posiciones que
han aprendido?, etc.

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres

u otros familiares, ubiquen en fila algunos juguetes.
Debern colocar el que ms les gusta en el primer
lugar y el que menos les gusta en el ltimo lugar.

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