PROGRAMACIN ANUAL 2017 MATEMTICA PRIMARIA 5 GRADO

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. UGEL :
I.3. Directora :
I.4. Subdirectora :
I.5. rea : Matemtica
I.6. Nivel : Primaria
I.7. Ciclo : V ciclo
I.8. Grado y Seccin : 5to Grado
I.9. Turno :
I.10. Profesores :

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin
con la vida cotidiana; es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar
respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas. Por tal motivo, el
enfoque del rea est centrado en la resolucin de problemas, este enfoque consiste en promover formas de enseanza-
aprendizaje que d respuesta a situaciones problemticas cercanas a la vida real. Para eso recurre a tareas y actividades
matemticas de progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus
diferencias socio culturales. El enfoque pone nfasis en un saber actuar pertinente ante una situacin problemtica, presentada en
un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o saberes, a travs de actividades que satisfagan determinados
criterios de calidad. La importancia de este enfoque radica en que eleva el grado de la actividad mental, propicia el desarrollo del
pensamiento creativo y contribuye al desarrollo de personalidad de los estudiantes. Esta forma de aprender matemtica favorece
tanto el razonamiento e importantes operaciones del pensamiento, como el afianzamiento del auto concepto, la autoestima y el
desarrollo personal. Permite que cada estudiante se sienta capaz de resolver situaciones problemticas y de aprender
matemticas, considerndola til y con sentido para la vida.

El rea de matemtica tomar como estrategias para el desarrollo de sus competencias al juego. En general, y en particular los
juegos de contenido matemtico, se presentan como un excelente recurso didctico para plantear situaciones problemticas a los
nios. Tales estrategias permiten articular por ejemplo la actividad matemtica y la actividad ldica en contextos de interaccin
grupal. Las situaciones problemticas ldicas son recomendables para toda la educacin bsica regular. En estas edades es
posible dirigir la atencin y esfuerzo de los nios hacia metas de naturaleza matemtica mediante el juego. El juego constituye un
valioso instrumento pedaggico para iniciar la construccin de las nociones y procedimientos matemticos bsicos. Propiciar en
los nios la resolucin de situaciones problemticas en actividades cotidianas, actividades ldicas y con la manipulacin de
material concreto permite desarrollar favorablemente su razonamiento lgico. El juego es un recurso de aprendizaje indispensable
en la iniciacin a la matemtica, porque facilita los aprendizajes en los nios de una manera divertida despertando el placer por
aprender y satisface su necesidad de jugar.
III. PERFILES DE EGRESO

En el rea de Matemtica se consideran los siguientes:

Se comunica en su lengua materna

El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva, propositiva, tica y responsable para comunicarse segn sus propsitos en
situaciones distintas, en las que producen y comprenden distintos tipos de textos orales y escritos.

Aprecia y crea proyectos artsticos

Los estudiantes aprecian artsticamente las manifestaciones de la naturaleza y expresiones culturales con sensibilidad, sentido
de pertenencia, criterio esttico y reflexin crtica. Comprenden la contribucin del patrimonio cultural en el arte y se apropian de
l para realizar producciones creativas individuales y colectivas.

Ejerce su ciudadana
Ejerce su ciudadana, a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades con el bien comn. Favorece el dilogo
intercultural y propicia la vida en democracia desde la comprensin de los procesos histricos y sociales de nuestro pas y del
mundo.

Indaga y comprende el mundo fsico que le rodea

Indaga y comprende el mundo fsico que le rodea utilizando conocimientos cientficos en dilogo con los saberes locales y en
contextos diversos para mejorar su calidad de vida con una actitud de cuidado y de valoracin de la naturaleza.

Gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social

Le permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconmico local, regional, nacional y global con tica.
El estudiante, de acuerdo a sus caractersticas, realiza proyectos de emprendimiento con tica y sentido de iniciativa, que
genera recursos econmicos y valor social con beneficios propios y colectivos, con el fin de mejorar su bienestar, as como las
condiciones sociales y econmicas de su entorno.

Se desenvuelve con iniciativa a travs de su motricidad

Promueve una vida activa y saludable, cuidando y respetando su cuerpo y el de los dems e interactuando respetuosamente en
la prctica de distintas actividades fsicas y de la vida cotidiana.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Atencin a la diversidad
Enfoque de derecho
Enfoque ambiental
Enfoque bien comn (valores)
V. CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS MAPAS DE PROGRESO

Resuelve problemas referidos a una o ms acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciacin cuadrada y cbica; as como a
expresiones de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones y decimales (hasta el centsimo). Expresa su comprensin
RESUELVE de nmeros naturales hasta seis cifras, de divisores y mltiplos, y del valor posicional de los decimales hasta los centsimos;
con lenguaje numrico y representaciones diversas. Representa de diversas formas la nocin de fraccin como operador y
PROBLEMAS DE
como cociente, as como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias,
CANTIDAD el clculo mental o escrito para operar con nmeros naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; as como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera
exacta usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolucin as como sus afirmaciones sobre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basndose en ejemplos y sus conocimientos matemticos.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traducindolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
RESUELVE proporcionalidad directa, y patrones de repeticin que combinan criterios geomtricos y cuya regla de formacin se asocia a la
PROBLEMAS DE posicin de sus elementos. Expresa su comprensin del trmino general de un patrn, las condiciones de desigualdad
REGULARIDAD, expresadas con los signos > y <, as como de la relacin proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemtico
EQUIVALENCIA Y y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar
CAMBIO valores que cumplen una condicin de desigualdad o proporcionalidad; as como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicacin en el plano cartesiano. Describe estas formas
RESUELVE reconociendo ngulos rectos, nmero de lados y vrtices del polgono, as como lneas paralelas y perpendiculares, identifica
PROBLEMAS DE formas simtricas y realiza traslaciones, en cuadrculas. As tambin elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
FORMA, posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geomtrico. Emplea estrategias y procedimientos
MOVIMIENTO Y para trasladar y construir formas a travs de la composicin y descomposicin, y para medir la longitud, superficie y capacidad
LOCALIZACIN de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medicin. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; as como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y grficos.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
RESUELVE recolecta datos a travs de encuestas y de diversas fuentes de informacin. Selecciona tablas de doble entrada, grficos de
PROBLEMAS DE barras dobles y grficos de lneas, seleccionando el ms adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda
GESTIN DE DATOS para interpretar informacin contenida en grficos y en diversas fuentes de informacin. Realiza experimentos aleatorios,
E expresa la probabilidad de un evento relacionando el nmero de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y
INCERTIDUMBRE justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basndose en la informacin obtenida en el anlisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
 BIMESTRE, NMERO Y TTULOS DE UNIDAD

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD VI
UNIDAD IV
VI.

UNIDAD IX
UNIDAD VII

UNIDAD VIII
I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE
(sesiones)
DURACIN

plantear problemas a partir de una situacin o una expresinEs transformar las relaciones entre los datos y condiciones Traduce cantidades a

x
x
x
x
x
x
x
x
x
numrica dada. de un problema, a una expresin numrica (modelo). Es expresiones numricas

relaciones que establece entre ellos; usando lenguajeEs expresar la comprensin de los conceptos numricos,
nmeros lasy las Comunica su

x
x
x
x
x
x
x
x
x
numrico y diversas representaciones operaciones y propiedades, las unidades de medida, las
operaciones comprensin sobre los

la estimacin, la aproximacin y medicin, comparar Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de Usa estrategias y

x
x
x
x
x
x
x
x
x
cantidades. estimacin
estrategias, procedimientos como el clculo mental y clculo
y escrito, procedimientos de
CANTIDAD

experiencias en las que induce propiedades a partir deEs elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre Argumenta afirmaciones
casos particulares. nmeros naturales, enteros, racionales, reales, sus

x
x
x
x
x
x
x
x
x
operaciones sobre las relaciones
operaciones y propiedades; en base a comparaciones y
RESUELVE PROBLEMAS DE

numricas y las
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

algebraica (modelo).Es transformar los datos, valores desconocidos, variables y Traduce datos y

x
x
x
x
x
x
x
x
x
expresiones
relaciones de un problema a una expresin grfica o algebraicas condiciones a

inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando Es expresar su comprensin de la nocin, concepto o Comunica su

x
x
x
x
x
x
x
x
x
lenguaje algebraico y diversas representaciones. relaciones
propiedades de los patrones, funciones, algebraicas
ecuaciones e comprensin sobre las

simblicas que le permitan resolver ecuaciones, rectas,Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, Usa estrategias y
parbolas, y diversas funciones. o

x
x
x
x
x
x
x
x
x
estrategias y algunas propiedades para simplificargenerales procedimientos para
transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones
Y CAMBIO

encontrar reglas
SITUACIONES DE

y comprobando propiedades.Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas Argumenta afirmaciones
y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva

x
x
x
x
x
x
x
x
x

sobre relaciones de
RESUELVE PROBLEMAS DE

para generalizar una regla y de manera deductiva probando cambio y equivalencia

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA

formas geomtricas, sus elementos y propiedades.Es construir un modelo que reproduzca las caractersticas Modela objetos con

x
x
x
x
x
x
x
x
x

sus transformaciones
de los objetos, su localizacin y movimiento, mediante formas geomtricas y

formas, usando lenguaje geomtrico. Es comunicar su comprensin de las propiedades Comunica su

geomtricas, sus transformaciones y la ubicacin en un

x
x
x
x
x
x
x
x
x

geomtricas comprensin sobre las

sistema de referencia; es establecer relaciones entre estas formas y relaciones
Competencias/ capacidades

transformar las formas bidimensionales y tridimensionales. Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de Usa estrategias y
estrategias, procedimientos y recursos para construir formas
x
x
x
x
x
x
x
x
x

procedimientos para
geomtricas, trazar rutas, medir distancias y superficies, y orientarse en el espacio

refutarlas, en base a su experiencia y conocimientos sobre Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones entre los Argumenta afirmaciones
SITUACIONES DE FORMA,

propiedades elementos y las propiedades de las formas geomtricas; en

x
x
x
x
x
x
x
x
x

sobre relaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE

base a su exploracin. Asimismo, justificarlas, validarlas o geomtricas

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

variables de la poblacin o la muestra.Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, Representa datos con
seleccionando tablas o grficos estadsticos, medidas de
x
x
x
x
x
x
x
x
x

probabilsticas grficos y medidas

tendencia central, de localizacin o dispersin. Reconocer estadsticas o

tablas.Es comunicar su comprensin de conceptos estadsticos y Comunica la

probabilsticos en relacin a la situacin. Leer, describir e
x
x
x
x
x
x
x
x
x

probabilsticos comprensin de los

interpretar informacin estadstica contenida en grficos o conceptos estadsticos y

una variedad
procesar y analizar datos, as como el uso de tcnicas deEs seleccionar, adaptar, combinar o crear recopilar de
y procesar Usa estrategias y
x
x
x
x
x
x
x
x
x

muestreo y el clculo. procedimientos, estrategias y recursos para recopilar,

datos procedimientos para
INCERTIDUMBRE
GESTIN DE DATOS E

obtenida del procesamiento y anlisis de datos. Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar Sustenta conclusiones o
RESUELVE PROBLEMAS DE

x
x
x
x
x
x
x
x
x

conclusiones, y sustentarlas eninformacin obtenida

base a la informacin decisiones en base a
 DURACIN
Bimestre Unidad/situacin significativa (en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

Unidad I
Conjunto
Para convivir en armona - Determinacin de conjuntos
respetamos patrones - Relacin de pertenencia e inclusin
Operaciones con conjuntos
Los estudiantes de quinto grado inician un nuevo Producto cartesiano relaciones
ao escolar con alegra y con el entusiasmo de binarias
reencontrarse con sus compaeros. Todos lograran Problemas con dos
convivir armnicamente y formar un gran conjunto de conjuntos
Cenefa con patrones
amigos. En nuestra convivencia diaria encontramos a Problemas con tres Conjuntos
las matemticas, por ejemplo cuando vamos a visitar Regiones sombreadas con conjuntos
el Parque de las Leyendas podemos observar Patrones de repeticin grficas I
diferentes conceptos geomtricos y aritmticos como Nociones bsicas de
sealizaciones que nos permiten orientarnos en Geometra
diferentes lugares. En muchas situaciones cotidianas, - Elementos de geometra
podemos encontrar diferentes tipos de patrones - Segmentos
I BIMESTRE

como, por ejemplo, la secuencia y costo de las Introduccin a la estadstica

entradas, los sectores, etc.
Unidad II

Seamos respetuosos con los

dems y viviremos mejor Lgica proposicional
- Tipos de proporciones compuestas
En la actualidad uno de los problemas que tiene la o moleculares
ciudad de Lima es el caos vehicular. - Tabla de verdad
Aproximadamente, 1,4 millones de autos circulan por Nmero hasta la centena de milln
Sistema de numeracin no decimal
la capital da a da. Para colaborar con la solucin se La tienda de
- Nmeros romanos
debe ordenar y respetar las seales de trnsito. As electrodomsticos
Adicin en IN
lograremos vivir en una sociedad segura y armnica. Patrones de repeticin grficas II
Recuerda que es importante respetar las lneas ngulos
peatonales al cruzar la pista y el cambio de luces del ngulos formados por dos rectas
semforo. No olvides que el uso de las seales de paralelas cortadas por una secante
trnsito evita accidentes y contribuye al orden en Distribucin de frecuencia
nuestra ciudad. Estas tienen diferentes formas de
polgonos.
 Unidad III
Demostramos amor en nuestro
Trabajo Sustraccin en IN
Multiplicacin en IN
En nuestro pas, como ciudadanos, convivimos y - Tcnicas operativas de la
participamos en diferentes actividades multiplicacin
Divisin en IN
comprometidos con nuestra nacin. El Per se
Patrones de sonoridad
caracteriza por una geografa diversa en la cual viven Ludo multiplicativo
Polgonos
muchas comunidades indgenas. Las poblaciones de - Tringulos: propiedades y lneas
estas comunidades han optado entre modernizarse o
notables
mantener sus costumbres y formas de vida Cuadrilteros
tradicionales. La mujer peruana se ha convertido en Crculo y circunferencia
un agente fundamental en el trabajo de la tierra. Pictogramas
Gracias a su trabajo puede ayudar a la economa
familiar.
Potenciacin y radicacin en IN
Operaciones combinadas en IN
II BIMESTRE

Unidad IV

Nuestras ideas nos hacen libres Patrones aditivos y multiplicativos I

reas y permetros de figuras planas
El hombre un ser racional, sustenta sus ideas bajo Transformaciones en el plano
razones fundamentadas en afirmaciones verdaderas, Grfico de barras verticales Portafolio de
estas ideas promueven la libertad y ser agente de problemas con
cambio de la sociedad. Por ejemplo, el primer Nobel nmeros naturales
peruano es el escritor Mario Vargas Llosa, quien ha
incrementado en forma exponencial las ventas de sus
libros por su inigualable creatividad. As mismo,
destacan por ser ejemplo de mujeres exitosas,
Mnica Delta y Rosa Mara Palacios
 Teora de nmeros: mltiplos y
Unidad V divisores
Cuidemos nuestro querido Per Divisibilidad y nmeros no divisibles
Nmeros primos y compuestos

El Per, un pas diverso en cultura, flora y fauna, es Mnimo comn mltiplo y Mximo

un lugar del cual sentirnos orgullosos. La ciudad de comn divisor

Lima es considerada como el centro poltico, cultural, Patrones aditivos y multiplicativos II
Slidos geomtricos
financiero y comercial del pas. As mismo, Machu Trptico de lugares
Prismas
Picchu es considerada una obra maestra de la tursticos de nuestro
Pirmides
arquitectura y la ingeniera; sus peculiares pas.
Cuerpos redondos
caractersticas lo han convertido, a travs del tiempo,
- Cilindro, cono esfera
en el destino turstico ms popular del planeta. Grfico de barras horizontales
III BIMESTRE

Fracciones Grfico lineal de

Unidad VI -Comparacin de fracciones profesionales que
Adicin y sustraccin de fracciones exige nuestro pas
Si trabajamos con sencillez el Per Multiplicacin y potenciacin de

no se dividir fracciones
Divisin y radicacin de fracciones
Operaciones combinadas con
El trabajo dignifica a la persona, por tal motivo en
nuestro pas el trabajo debe ser prioridad del estado. fracciones
Ecuaciones de primer grado
Muchos ciudadanos en busca del progreso basado
Unidades de longitud
en esfuerzo se consolidan en federaciones que sacan
-Unidades de medidas derivadas
adelante a nuestro Per mantenindolo unido y
Unidades de masa
sostenible. Por ejemplo, la Federacin de -Relacin de equivalencia
Trabajadores en Construccin Civil del Per (FTCCP) Unidades derivadas (superficie
fue creada el 19 de diciembre de 1958 y registrada capacidad)
oficialmente por el Ministerio de Trabajo el 23 de Grfico lineal
agosto de 1962. Es la entidad representativa de los
trabajadores comprendidos en el rgimen especial de
construccin civil.
 Unidad VII
El desarrollo de la tecnologa en Nmeros decimales
nuestra vida diaria Redondeo de nmeros decimales
Adicin y sustraccin de nmeros
La tecnologa es un medio que nos da una mejor decimales
Multiplicacin y potenciacin de
calidad de vida. La nanotecnologa es la
nmeros decimales
manipulacin de la materia a escala atmica,
Divisin y radicacin de nmeros Cartilla de valor
molecular y supramolecular. Nano es un prefijo griego
decimales nutricional de
que indica una medida (10-9 = 0,000 000 001).
Operaciones combinadas con nmeros alimentos
Actualmente, los cientficos estn debatiendo el
decimales
futuro pudiendo ser capaz de crear nuevos materiales Inecuacin de primer grado
y dispositivos con aplicaciones, tales como en la Unidades convencionales de tiempo.
medicina, electrnica, biomateriales y la produccin Relacin de equivalencia
de energa. Tambin los medios de transporte Sistema monetaria nacional
cambian, por ejemplo Si observamos el tren, Grfico circular
daremos cuenta de que se desarrolla un menor
tiempo de recorrido es muy til.
IV BIMESTRE

Nmeros enteros (Z) Portafolio de

Unidad VIII Adicin y sustraccin en (Z) problemas con
Seamos solidarios y prevengamos las Multiplicacin, divisin potenciacin y nmeros enteros
enfermedades radicacin en (Z)
El cuidado de nuestra salud depende de los Introduccin al lgebra
alimentos que consumimos a diario. As mismo, es Nociones bsicas de la trigonometra
importante la prctica del deporte y el consumo de Probabilidades
agua diariamente. Esto nos permite prevenir las
enfermedades. As como cuidamos nuestro cuerpo,
tambin debemos conservar nuestro planeta. Esta
tarea es de todos los que vivimos en ella, por eso
colaboramos equitativamente en la responsabilidad
de amar y cuidar nuestro bello planeta.
 Unidad IX Razones y proporciones
Vivamos en paz, Magnitudes proporcionales
no a la violencia Regla de tres simple y compuesta
En Lima durante el 2009, el 79% de mujeres entre Porcentajes
15 y 49 aos sostuvieron haber sido vctimas de Operaciones con polinomios
alguna forma de violencia. A raz de las diferentes -Adicin Descuentos de
campaas de concientizacin organizadas por el -Sustraccin precios de ofertas
MIMDES, se logr que en el 2013 la cifra se redujera -Multiplicacin
a 12,1%. El indicador ms relevante es el de la -Divisin
violencia fsica y sexual, segn se inform Razones trigonomtricas de un ngulo

recientemente en el 2014. Construyamos un pas agudo

Medidas de tendencia central
pacfico y eliminemos la violencia, todos tenemos
derechos a ser respetados y amados como somos.

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Enfoque: Resolucin de problemas
Mtodos: Inductivo deductivo, activo participativo, heurstico, descubrimiento, demostrativo, crtico, ldico, resolucin de
problemas, computarizado, analtico sinttico, expositivo dialogado.
Tcnicas: Lluvia de ideas, tndem, juegos ldicos, aplicaciones virtuales, software matemticos, anlisis de imgenes, ensayo
error, juego de roles, juego de frases, organizadores visuales, portafolio, trabajo cooperativo.

VIII. EVALUACIN

Estar dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluacin ser permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promover la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Se desarrollarn actividades metacognitivas.
Se utilizarn diversas tcnicas e instrumentos.

COMPETENCIA CAPACIDAD
Traduce
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Traduce
Comunica
Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Modela
Comunica
Usa estrategias y procedimientos
Argumenta afirmaciones
Representa
Comunica
Usa estrategias y procedimientos
Sustenta afirmaciones

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Currculo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Programacin Curricular. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Matemtica - IV ciclo. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teoras matemticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 p.
- GMEZ, Joan (2002). De la enseanza al aprendizaje de las Matemticas. Barcelona: Paids Ibrica S.A., 144 p.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Nmeros en juego. Zona fantstica
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los nmeros. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- GARCA, Gins y LVAREZ, Jos (2007). Matemticas. Gua prctica para la vida
- cotidiana. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). Divisin en juegos: juego y actividades para que la matemtica sea fcil y divertida. Buenos Aires:
Abatros,125 p.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cmo ayudar a su hijo a jugar con nmeros y formas. Buenos Aires: Lumen, 48 p
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio espaol. 78 p.

Pginas web de Internet

- http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/redondear.php
- http://www.escolar.com/matem/12opdecii.htm
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- GARCA, Gins y LVAREZ, Jos (2007). Matemticas. Gua prctica para la vida cotidiana. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). Divisin en juegos: juego y actividades para que la matemtica sea fcil y divertida. Buenos Aires:
Abatros, 125 p.
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemtica. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- BROWN, Richard (2012). 50 teoras matemticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cmo ayudar a su hijo a jugar con nmeros y formas. Buenos Aires: Lumen, 48 p.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio espaol. 78 p.

Pginas web de internet

- http://absmatematicas.wordpress.com/2011/03/02conjuntos-4-primaria/
- http://laboraticuv.blogspot.com/2011/12/conjuntos-inclusion-functionvarscribd.html
- http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos_new.html
- http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090202_suma_esta_fracciones.elp/
- http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-3/numeros-enteros1.htm
- http://www.slideshare.net/Julio1960/los-nmeros-enteros-ejercicios-solucionario 2950995nos_new.html
- http://www.escolar.com/matem/06division.htm
- http://encinas.lacoctelera.net/post/2007/11/16/las-fracciones
- http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/redondeo-numeros.html
- http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos_new.html

MATERIALES CONCRETOS
- baco
- Regletas de Cuisenaire
- Multibsico
- Sudoku
- Tcnica del doblado del papel
- Geoplano
- Bloques lgicos
- Fichas de trabajo
- Origami