En pocas remotas, el hombre tuvo la preocupacin de aprender y hacer sus propios

utensilios y bienes con el sentido de la sobrevivencia. Generalmente las tareas a

desarrollar eran las mismas que la de sus padres o antecesores, por lo tanto el
aprendizaje era meramente intuitivo, por observacin, imitacin e iniciativa personal.
En la Edad Media, el maestro enseaba el oficio a sus aprendices, los cuales a travs del
tiempo y la experiencia iban convirtindose, primero en trabajadores idneos y luego en
maestros. Los mtodos de transmisin de conocimientos eran asistemticos, donde
cumpla un papel preponderante en el aprendizaje la observacin y la imitacin. La
situacin en aquellas pocas

tena una tendencia a la estabilidad y conservadurismo, como tambin al conformismo

de los integrantes de la sociedad. Con el advenimiento de la Revolucin Industrial
cobrar
on importancia los trminos industria, oficio y comercio. De este modo se tomo como
bandera el "cambio" para poder sobrevivir o crecer, dejndose de lado la "permanencia".
La insercin de la mquina dej de lado la fuerza fsica del hombre y exigi para ste un
conocimiento manipulativo de las mismas. Por lo tanto el conocimiento de un oficio
sera ms profundo y no slo limitado a la imitacin y observacin. La transferencia de
conocimientos que realizaban maestros o padres ahora era ejercida por las fbricas, que
daban al obrero una sencilla capacitacin para el uso de mquinas queen la actualidad
nos resultaran ms que simples.
A medida que aument la complejidad de las maquinarias, la capacitacin deba ser
ejercida por personas mas profesionalizadas, funcin sta que escapaba a la rbita de las
fbricas. All surge la formacin de escuelas capaces de formar la mano de obra
requerida. Surge de ste modo, a fines del siglo XIX, las primeras escuelas de artes y
oficios, para ensear sistemtica y ordenadamente oficios y ocupaciones en el rea
industrial, comercial y agrcola.
Estas escuelas de formacin profesional capacitaban al hombre meramente en
contenidos programticos para ejercer el trabajo y aumentar el rendimiento laboral y
productivo. Slo satisfacan el carcter meramente econmico de las fbricas o
empresas. La formacin profesional tena el objetivo limitado de adecuaral hombre para
el trabajo y por el trabajo.
El hombre adquira un bagaje de conocimientos limitado a su rea de trabajo, se
restringan las prcticas educativas tendientes a ampliar la visin del individuo respecto
de s mismo, de la comunidad y del mundo. Prevaleca en esa poca el concepto de
entregar al mercado laboral por parte de la formacin profesional slo hombres
adiestrados para el trabajo, es decir, se preparaban profesionales y no hombres.

El avance tecnolgico, cientfico y de las ciencias sociales mostraba que la mera

instruccin del hombre ya no satisfaca los reclamos de la una sociedad dinmica y en
transicin. La escuela debi entonces adaptarse a las circunstancias y ejercer una
formacin ms integral, para que el hombre pudiera desarrollar a pleno todo su
potencial como tal.
En ste caso la formacin profesional no slo dara al aprendiz el adiestramiento de las
operaciones propias al oficio sino adems el perfeccionamiento de su personalidad.
Dentro de la perspectiva citada, debe entenderse a la formacin profesional como un
proceso educativo con un conjunto de objetivos tales como profesionales, intelectuales y
morales. Todos los esfuerzos se orientan entonces hacia un sistema de enseanza que
lleve a los educandos hacia una formacin integral, capaz de salir de la escuela con los
instrumentos necesarios para su adecuacin en la sociedad, posibilitando a ste
acompaar la evolucin social y ajustarse a la misma.
En la actualidad la formacin profesional tiene por objetivos descubrir y desarrollar
aptitudes humanas para una vida activa productiva y satisfactoria, mejorar las aptitudes
individuales para comprender individual y colectivamente todo lo concerniente a las
condiciones de trabajo y el medio social. Ser necesario entonces que la formacin
profesional capacite con las siguientes caractersticas:
Capacidad reflexiva y crtica.
Iniciativa, dinamismo y creatividad.
Autenticidad y autodeterminacin.
Capacidad de comunicacin.
Capacidad de desempeo adecuado.
Integracin comunitaria.
Compromiso tico y responsabilidad frente a s mismo, la familia y la
Comunidad.
Capacidad de formular su propio proyecto de vida