Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Al nio no solo se le debe ensear a dibujar a pintar, hay que hacerle vivir su
experiencia y expresarla. No se lo debe hacer que copie, o pinte modelos que han
diseado los adultos, ya que estos inhiben su libre expresin.
Nosotros podemos observar que despus que un nio lo hacemos rellenar un dibujo
para colorear, la prxima vez que le pidamos que haga lo mismo el tratar de copiar
ese modelo, que es realizado por adultos, en donde se ha estilizado y ha pasado por
todo un proceso creador, el resultado ser algo fro y sin vida.
2
Actividades
-Miran detenidamente las manos en su parte superior: lneas, pliegues, marcas
cicatrices, lunares.
-Comentan y explican en voz alta.
-Observan las uas y comentan.
-Ponen las manos ahuecadas. Dicen que se parecen (paraguas, quitasol, tejado)
4
-Miran las manos por el lado de las palmas: lneas, promontorios etc.
-Las ahuecan. Dicen a qu se parecen (una taza, un canasto, olla etc)
Sugerencias Metodolgicas
La maestra har lo mismo que los nios.
Debe darse a cada uno el tiempo suficiente de observacin y comentario de las
caractersticas de su mano.
Tambin hay que ensearles a escuchar el comentario de los dems.
Si no describen todas las caractersticas por si mismos, debe dirigirse la observacin
con sugerencias.
Objetivo:
Dibujar el contorno de su mano.
Materiales
Una hoja de papel de tamao grande, un lpiz blando 3 0 4 B, lpices de cera.
Actividades
-Colocan su mano sobre un papel en Blanco.
-Marcan el contorno de su mano con un lpiz, dejando la huella sobre el papel.
-Repiten varias veces, cambiando la mano de lugar en la hoja.
5
Sugerencias Metodolgicas
Este trabajo puede realizarse primero en forma individual y, luego en forma grupal,
de manera que los nios compartan una misma hoja y confeccionen un cuadro mural
para colgar en la sala.
Como actividad complementaria puede pedirse a loa nios que en su casa dibujen
las manos de algunos de los miembros de su familia y las presenten al da siguiente.
Objetivo:
Expresarse libremente a travs de color.
Materiales
Hojas de Papel o cartulina
Brocha o pinceles
Pinturas o tempera
Actividades
-Escogen una hoja de Papel
-Escogen un pincel o brocha. Eligen colores
6
Sugerencias Metodolgicas
No es necesario que los nios tengan un tema, ni debe exigrseles que pinten alguna
figura reconocible, el slo hecho de manchar con los colores es suficiente.
Se recomienda depositar pintura en un pocillo y no meter los pinceles mojados en
los potes, para evitar ensuciarla y que esta se eche a perder.
Atencin: esta misma actividad se puede realizar, cambiando pinceles por los
dedos, espesando con un poco de fcula de maz la pintura para evitar que manchen
con gotas de pintura.
Tambin podemos cambiar la pintura por colorantes vegetales, disueltos en agua, y
pintaremos con transparencias. Sugerido para realizar dibujos de das de lluvia.(
como la podemos espesar disolver unas 3 o 4 cucharadas de fcula de maz en agua
fra y luego la ponemos al fuego hasta que hierva, retiramos y separamos esta
mezcla en varios recipientes, luego le incorporamos a cada recipiente el colorante
vegetal o tambin anilinas para la ropa en pequesimas cantidades, y en caliente
para su mejor disolucin.
Picando papel
Objetivo:
7
Materiales:
Papel de diario o revista, bolsas plsticas pequeas, hoja de papel o cartulina con el
dibujo de una recta y de una forma indefinida, pegamento.
Actividades:
-Observan como la maestra hace el picado.
-Pican un trozo de papel en pedazos pequeos y luego los depositan en una bolsa.
-Reciben una hoja de cartulina de color con una lnea recta dibujada con un
marcador y pegan sobre ella trocitos de papel picado.
-Reciben una hoja de cartulina con una figura y la rellenan, pegando trocitos de
papel picado.
-Cuelgan los trabajos en la sala.
Sugerencias Metodolgicas:
Para el picado es conveniente un papel muy flexible como papel de diario u otro
similar. La forma que debern rellenar no debe seguir un dibujo determinado, sino
deben ser slo una lnea recta o una figura indeterminada.
Rasgando Papel
Objetivo:
Ejercitar la coordinacin manual y culo-manual, travs de actividades de rasgado a
dedo, del papel.
Materiales:
Papel de diario similar, una hoja para pegar el trabajo, pegamento.
Actividades:
-Observan como la maestra rasga tiras de papel.
-Reciben una hoja de papel y la rasgan en tiras.
-Reciben una hoja de papel de color clara y pegan sobre l en forma libre las tiras de
papel rasgado.
-Cuelgan los trabajos en la sala
Sugerencias Metodolgicas:
El papel ms adecuado pare esta actividad es el de diario u otro de textura similar.
Al pegar las tiras sobre la hoja no se les debe sugerir ninguna forma determinada
para evitar los estereotipos.
8
Materiales:
Aguja gruesa, hoja de papel con el dibujo de una lnea recta, papel de revista.
Actividades:
-Observan como la educadora perfora el papel con una aguja de punta roma y
agujerea libremente sobre una superficie blanda.
-Reciben una hoja de papel con el dibujo de una lnea recta y agujerean sobre la
lnea, haciendo las perforaciones muy seguidas.
-Separan la hoja en dos, cortando por la lnea agujereada
Sugerencias Metodolgicas:
Para esta actividad pueden utilizarse hojas de revistas. El tamao de la hoja de la
actividad final ser proporcional a la capacidad del nio.
9
Materiales
Revistas, hoja de papel con una lnea curva dibujada, arcilla, plastilina, genero
punzn, aguja gruesa.
Actividades:
Agujerean diferentes materiales con diversas herramientas, por eje:
Con punzn papel, greda, plastilina.
Con aguja: genero
Con alfiler papel
-Reciben una hoja con el dibujo de una lnea curva
-Agujerean sobre la lnea, haciendo los agujeros muy seguidos
-Cortan la hoja, separndola en dos siguiendo los agujeros hechos.
Sugerencias Metodolgicas
La educadora adecuar las herramientas a la capacidad de cada nio.
Para la actividad final puede emplearse una hoja de revista y dibujar la lnea curva
con lpiz de tinta instantnea.
Temas sugeridos:
Recortando a dedo figuras geomtricas
Recortando a dedo figuras complejas
10
Objetivo:
Hacer una pelota de papel
Materiales:
Un diario
Pegamento
Pintura
Actividades
-Arrugan una hoja de diario hasta formar una bola.
-Cortan a dedo tiritas de papel de diario
-Pegan las tiritas cruzndolas sobre la bola de papel
-Dejan secar.
-Pintan.
Sugerencias Metodolgicas
Se sugiere engrudo, ya que econmico y puede aplicarse con las manos.
Temas Sugeridos:
Jugando con las Pelotas de Papel
Forrando un envase
Haciendo un triangulo de papel plegado
11
Objetivo:
Expresarse libremente y en forma colectiva, dibujando en el pizarrn.
Materiales:
Pizarrn grande.
Tizas de colores.
Borrador.
Actividades:
En grupos de a tres o cuatro nios, se dirigen al pizarrn a dibujar libremente.
Escogen tizas de diferentes colores.
Cuentan a los dems acerca de su dibujo.
Mientras un grupo trabaja en el pizarrn, los otros nios pueden dibujar libremente
sobre papel de diario, experimentando con la tiza.
Otras actividades pueden ser:
Colocar una hora grande que cubra toda la mesa, darles tizas, mojadas en leche y
azcar, y pintar libremente en grupo.
Sugerencias metodolgicas:
Si los nios ya estn dibujando figura, la maestra puede motivarlos, relatndoles un
cuento, el que ser despus dibujado por el grupo.
El papel para la tizas hmedas debe ser de un gramaje medio, no fino para evitar q
se rompa.
12
Materiales:
Lpices de cera
Hojas de distintos colores
Actividades:
Escoger una hoja de papel y lpices de cera.
Experimentar pintando con los lpices en forma libre.
Rayan una hoja de papel utilizando la punta del lpiz.
Pelan el lpiz de cera, sacndole el papel que lo envuelve y lo cortan para pintar de
plano.
Repiten la accin de superponiendo distintos colores.
Cuelgan sus trabajos en la sala
Sugerencias metodolgicas:
Este trabajo puede hacerse con tizas de colores o con pastel.
Tambin puede realizarse con distintos colores de soportes de papel.
13
Objetivo
Experimentar el relieve, frotando y esparciendo plastilina directamente con los
dedos.
Materiales:
Pequeos pedazos de cartn (10 cm2 aproximadamente) cortados de distintas formas
(circulares, rectangulares, triangulares etc.)
Plastilina de colores.
Actividades:
Escoger un pedazo de cartn con la forma que mas agrade
Eligen dos o tres colores de plastilina.
Sacan un pedazo de plastilina lo calientan entre los palmas de las manos, lo
manipulan hasta que este blando. Pegan la plastilina sobre el cartn frotando con
fuerza, esparcindola con los dedos. Repiten la accin con los otros colores hasta
llenar toda la superficie.
Sugerencias metodolgicas:
Objetivo
14
Materiales
kg. Arcilla
Diario
Bolsas plsticas.
Actividades
Cada nio toma aproximadamente 250 gr. de arcilla.
Juega con ella, la manipula.
Forma bolitas de arcilla entre las dos manos.
Sugerencias metodolgicas
La arcilla puede reemplazarse por plastilina o porcelana fra. En el caso de
plastilina, el nio solo podr hacer bolitas muy pequeas, mientras que la greda le da
la oportunidad de ejercitar los msculos finos y los msculos gruesos.
Materiales:
Hojas de papel de distintos tamaos
Hechas con anilinas o con colorantes vegetales
Pinceles o brochas de distintos tamaos.
Actividades:
Escogen una hoja de papel
Eligen colores
Experimentan pintando libremente con los dedos o con los pinceles.
Cuelgan los trabajos en la sala
Se lavan las manos
Sugerencias metodolgicas
Como preparar la pintura: mezclar una cucharada al ras de maicena con una taza
grande de agua fra, hervir durante un minuto revolviendo constantemente. Cuando
la mezcla (almidn) este tibia agregar un poco de colorante vegetal, si vamos a usar
anilina agregarla en caliente. Esto nos va a dar una pintura con transparencia,
distinta a las otras que tenemos colores plenos.
15
Objetivo:
Ejercitar la coordinacin manual y culo manual en actividades de perforado y
recorte de papel a dedo.
Materiales:
Hoja con el dibujo de un cuadrado y de un crculo.
Aguja gruesa o palito de brochet
Papel o cartulina
Pegamento.
Actividades
Observar el dibujo de un cuadrado.
Nombrar objetos de forma cuadrada.
Tocar los contornos de algn objeto de forma cuadrada.
Repiten las mismas actividades en relacin a objetos de
Forma redondeada (aros, argollas, anillos)
Reciben una hora con el dibujo de un cuadrado y de un crculo
Agujerean el contorno con cada figura de la misma forma que las actividades
anteriores.
Desprenden las figuras, contndolas con los dedos.
Las pegan sobre una hoja de papel o cartulina
Cuelgan los trabajos en la sala.
Sugerencias metodolgicas
De acuerdo a la capacidad de cada nio puede utilizarse distintos tipos de papel, de
igual forma se adaptara la actividad final entregando las dos figuras geomtricas
16
dibujadas en una misma hoja o en una hoja cada figura. Luego podemos hacer un
dibujo dentro de la forma esa, para que tenga el toque personal de cada alumno.
PROYECTO
PLAN DE CLASE
REA: Plstica
FECHA: 22 de mayo
TEMA: 25 de mayo de 1810
TCNICA: Mural
Nivel: Segunda Seccin
Collage con Huevo: buscamos en el arcn de la abuela y vemos esas fotos en tonos
sepias (color ladrillo) y queremos realizar lo mismo, colocamos una foto que sea
absorbente, (no satinada) y con la clara del huevo, una vez batido, se la pinta encima
cuando vemos que se torna color sepia; si deseamos ms tono le damos otra mano,
Ferrite y huevo: colocamos en un recipiente un poco de ferrite, (tierra de colores),
dos o tres pocillos con ferrite. En otro un huevo batido, y untamos un pincel en el
huevo y luego vamos al ferrite y pintamos.
Pintura con papel mache: realizamos el papel mache ya explicado anteriormente, y
sobre un soporte duro, cartn, etc. Realizamos un dibujo y vemos que color vamos a
utilizar, luego colocamos en un plato tempera y un poco de papel mache, lo
mezclamos y pintamos con esa pasta coloreada, podemos tambin mezclar colores,
etc.
la lavandina, es preferible que este sea un plan Monocromtico (de un solo color) y
en lo posible de medio para abajo (oscuro).
Tempera y aceite: esta tcnica se realiza cuando colocamos una parte en diez de
agua, de aceite se la coloca en el vaso en donde ponemos el pincel, siempre tenemos
en claro que tiene que estar en emulsin (mezclado). Pintamos mrmol y vemos.
Una variante dentro de la misma dentro de la misma tcnica es una vez pintado el
plano, (sin aceiten el agua), colocamos este puro sobre todo el trabajo y vemos.
Tempera y huevo: colocamos un huevo y lo batimos, en un baso colocamos un
poco de agua y pintamos, veremos como la tempera se torna brillosa y si la usamos
con mucha materia se torna un acabado como el leo.
Collage Mixto: comenzamos a concienciar que cualquier material es ptimo para
realizar un collage y lo podemos enriquecer y dar el volumen que deseamos.
Tela, lavandina, tempera y tinta: colocamos la tela, podemos hacer dos opciones:
1- a la tela le colocamos lavandina, en partes, luego aun hmeda comenzamos a
pintar con tempera, el pigmento en la parte de lavandina decae notablemente. *si
colocamos lavandina aun hmeda le dibujamos con una birome y hacemos una
pintura con tinta china, vemos que este elemento es diferente el acabado a la
tempera. *otro ejemplo es, una vez terminado el trabajo aun sin colocar la lavandina
en la tela, la colocamos al finalizar el trabajo le damos una mano (en parte) vemos
los resultados. Hacemos lo mismo, el mismo procedimiento pero en vez de tempera
lo hacemos con tinta y una vez seca le colocamos una mano de lavandina (en parte)
vemos los resultados.
Masa de sal, tempera, madera y alambre: para cambiar un poco con el plano
bidimensional y pasamos a lo tridimensional realizamos una simple estructura con
alambre colocamos la masa de sal y aun hmeda colocamos unos trozos de madera
para enriquecer un poco de trabajo.
Estarcido con tempera, tinta y sal: comenzamos con untar la hoja con una capa de
agua y sal aun hmeda realizamos un estarcido comn cuando este seco, con la tinta
hacemos el dibujo el resultado es notablemente diferente al convencional.
Vitrales: se realiza un dibujo, el mismo debe ser pintado con fibras intensas y
remarcadas o sino con temperas, dejamos secar y aplicamos plstica en toda la
superficie y pegamos los vidrios uno al lado del otro. Al principio el dibujo queda
totalmente borroso pero al transcurrir las horas la figura ir apareciendo en forma
ntida.
Vitrales en papel celofn: se realiza un boceto del tema que queremos representar
una vez que terminamos el boceto comenzamos a marcar y estilizar las formas a
recortar.
Grabados: se coloca una superficie de base que no sea absorbente por ejemplo un
nylon y luego sobre ella se pincela con un escarba dientes, sacando la pintura para
que aparezca el dibujo, al terminar apoyamos una hoja de color o blanca y
presionamos al sacarla obtendremos el dibujo que imprimimos.
Sellos vegetales: se cortan papas o zanahorias en rectngulos alargados para que los
podamos tomar con los dedos, luego los humedecemos en una almohadilla realizada
21
de hojas de diarios saturadas con agua y luego tempera de esta forma empezamos a
trabajar. Los dibujos los hacemos directamente con el sello y por superposicin de
planos no hay lneas.
Composicin con formas geomtricas: le pedimos a los alumnos que lleven
formas geomtricas de diversos colores, de papel glas y hojas de revistas de
colores, como as formas geomtricas y regulares tales como trapecio, elipse, etc.
Luego inducimos a los alumnos a formar diversos paisajes, animales etc.; con estos
elementos superpuestos y combinados.
Composicin con hojas vegetales: se les solicita a los alumnos hojas de diversos
vegetales, luego se les sugiere que las combine entre si y den forma a diversos
personajes, adems de que puede complementar con fibra o con marcador a los
detalles de los mismos.
Plastificado en crayones: realizamos un dibujo, luego lo pintamos con crayones, y
con un pincel o directamente con el dedo cubrimos la superficie con plstica
dejamos secar y repetimos la operacin si fuese necesario.
Modelado de papel mache: se humedece pedazos pequeos de diario o papel
higinico al que se le agrega unas gotas de lavandina o vinagra se deja macerar una
semana y luego se escurre sin quitarle totalmente el agua para agregarle harina en
cantidad necesaria.
Collage indirecto: es el que utilizamos la tijera para dar forma, podemos completar
las formas con trazos de tempera, crayn o fibras.
Esgrafiado: se cubre la superficie de la hoja con lpices de cera de varios colores o
realizando degrade de colores, luego se espolvorea talco y se quita el sobrante para
aplicar tinta china color negro.
Papel terciopelo: pegamos en nuestro trabajo diversos elementos tales como tela,
lana, hojas, escarba dientes, fsforos, fideos, semillas, lentejas, porotos, mijo,
alpiste, etc.
Estarcido complejo: se procede igual que en el simple con la diferencia que lleva
ms de una plantilla como as tambin varios colores de tinta.
Estarcido simple: se pulveriza una superficie con un cepillo de dientes y un peine
colocando antes plantillas para resguardar el color de base, dando origen ala forma.
Grabado en betn: se cubre la superficie con pomada de color oscuro, luego con
escarba dientes o un clavo raspamos para dibujar, dejamos secar y frotamos con un
trapo para dar brillo.
Plastificado en fibra: se realiza un dibujo con lpiz muy suave y luego se marcan
los contornos con una fibra una o dos veces. Luego se aplica plasticola en la
superficie y se procede a esfumar en forma de crculos.
Clorografia: se dibuja sobre un papel barrilete con un escarba dientes mojado
previamente con cloro. Luego se dibujan los contornos con una fibra de color
opuesto al de la base, se puede decorar con brillantina.
Lpices de cera y aguarrs: Pintar el dibujo con ellos pero tratar de no cubrir toda
la superficie, dejar espacios en blanco, colorear el contorno, en forma bien
insistente, luego disponer en la mesa de una tapita gaseosa, agregarle hasta la mitas
22
de aguarrs para q los chicos mojen sus pinceles y froten en forma suave sobre
donde hemos pintado, de esta manera el color se dispersar hacia la parte donde no
esta pintado logrando medias tintas muy interesante.
Lpices de cera cubiertos tinta o anilinas (esgrafiado): pintamos la superficie de
la hoja con diversos colores en distintas direcciones, esta tcnica es inversa a la
anterior no debemos dejar partes sin pintar, lo hacemos con trazos libres, pasamos
un poco de talco,( este hace que la tinta no se aglutine, como es agua y aceite ) luego
cubrimos con tinta china negra o anilinas oscuras, esto para q nos quede parejo
utilizamos rodillos de esponja o pincel, lo ideal en juntar todos los trabajos en una
mesa,, esta debe estar cubierta con diarios, colocamos la pintura en una bandeja de
tergopol y el docente pinta toda la superficie, evitando q los alumnos se manchen,
por eso es recomendable el rodillo de esponja, detrs de la hoja estar puesto el
nombre del alumno as lo identifica, luego esgrafiamos con una lapicera sin tinta,
con el capuchn de una birome, con la tijerita etc. Realizamos los trazos y luego
rayamos para buscar planos de color.
Dibujo a ciegas: en una hoja dibujamos con crayones blancos o con una vela,
diseamos el paisaje, el cual no se vera, solo si fijamos la vista se ser perceptible,
luego disolvemos tempera en agua, termino medio, y pintamos todo, mgicamente
aparecer lo que hemos dibujado, esta tcnica es ideal para hacer un paisaje de
noche, ya que si cubrimos con color azul oscuro o negro, me dar el efecto deseado.
Lpices de cera cubiertos por tempera: se cubre la hoja con varios colores de cera
bien intensos, luego espolvoreamos talco y cubrimos con tempera de colores claros,
y no muy espesa, dejamos secar y esgrafiamos como en los casos anteriores.
Lpices de cera cubiertos con betn: igual que en las tcnicas anteriores, se cubre
el crayn este debe ser de uno o dos colores, por ej. En los mrgenes ms oscuro y
claro en el centro, o viceversa, luego le pasamos la pomada de zapatos, de color
oscuro, marrn o negro e Inmediatamente se puede dibujar esgrafiando, se produce
una intensa descarga motriz con esta tcnica.
Betn esgrafiado: sobre una hoja, se dibuja con un lpiz comn, luego se pasa
pomada de zapatos de distintos colores, e inmediatamente se procede a esgrafiar
sobre las lneas auxiliares q hemos realizado en un comienzo. Esta tcnica ideal para
hacer das de viento, tornados, dibujos donde hay humo o tierra en las carreras de
autos, ya que podremos pasar pomada en forma de crculos formando nubes de
tierra, etc.
Tempera cubierta con crayones o lpices de cera: sobre una superficie de tempera
lisa o texturada una vez seca se procede a cubrir con lpices de cera. A continuacin
se esgrafa. Puede establecerse contrastes de colores y valores, es decir fondos claros
cubiertos con tonos oscuros o viceversa.
Lpices de cera sobre fondo de una vela: se cubre toda la superficie frotando una
vela y luego se trabaja con los lpices de cera por arriba en forma pareja o en
manchones libres, y despus se esgrafa, esta tcnica es ideal para hacer paisajes
desrticos, con arenas, para playas con agua y arena, y todo aquello que tenga
textura, el color va a variar segn lo que vamos a representar.
23
Lpices de cera esgrafiados: se cubre la superficie del papel con un lpiz de cera
de un solo color, se esgrafa con un elemento que produzca un surco sin romper la
hoja. Se cubre con tempera no muy espesa, o tinta, cuando se seca se pasa una regla
a modo de esptula o cualquier otro elemento que sirva para tal fin. Aparecer el
grafismo que hemos realizado en color oscuro y el resto quedara con una textura,
por el efecto de la tinta seca sobre la cera.
Lpices de cera cubiertos con temperas mezclado con plasticola: con los lpices
de cera se cubre la superficie de uno o varios colores preferentemente claros. Se
extiende sobre esta base tempera de tonos oscuros mezclada con cola plstica y
antes que se seque (la cola demora el secado) se dibuja con el cabo de un pincel. El
mismo ejercicio puede hacerse invirtiendo los tonos, es decir aplicando temperas de
tonos claros sobre una base de cera oscura.
Lpices de cera, por recubrimiento: se dibuja una forma cualquiera, al principio
simple, luego se pinta dejando sin pintura el contorno, dejndolo en blanco, luego
pintamos el fondo, y por ultimo cubrimos toda la hoja con tempera muy aguadas
cubriendo la superficie de cera, la pintura penetrara acentuando mas la figura, una
vez que hayan entendido la tcnica podrn hacer formas mas complejas y varias de
ellas.
Plastificado en tempera: se dibuja y pinta la superficie, luego se cubre con
plasticola la superficie y se deja secar, esto fija la pintura y da un brillo especial,
evitando que se manche o se salte, ideal para las exposiciones en donde los trabajos
son tocados.
Plastificado en acuarela o tempera aguada: dem a la anterior solo vara la base de
color, q es ms aguada.
Tteres de pasta: se realizan haciendo una bola de papel, colocndola dentro de un
cilindro de papel higinico o de cocina, luego se cubre con pasta de papel mache y
se pinta.
Tteres de caja: se buscan cajas de distintos alimentos, flan caldos remedios etc. y
se pintan con tempera, luego se le agregan los detalles, ojos, boca, pelo etc. para
poder manejarlos les colocamos una varilla de madera o un palito de brochet, este
puede ir vestido con una pollera, un moo segn la caracterizacin que se le desee
dar.
Tteres de sobra, tambin llamados sombras chinescas,: es ideal cuando no
sabemos dar detalles solo hay q marcar formas en una cartulina negra y pegar por
detrs un cartn mas grueso y una varilla, luego lo ponemos sobre una pantalla de
papel vegetal, adecuamos la luz y se puede comenzar a dar la obra, es una buena
manera de estimular la creatividad ya que cada nio le dar al personaje la cara de su
imaginacin, al representarlo en la hoja, es una alternativa para intercalar la lectura
de las cuentos, que despus tienen que graficar.
Mural: esta tcnica se basa en que cada nio dibuja, pinta, recorta, y pega en un
afiche en la pared puesto por la docente, con unas lneas guas que dan orientacin
espacial para ubicar los personajes, de ah cada uno aportara su figura, al terminar la
clase queda con concluida la obra sobre la pared, es la mejor forma de decorar el
24
aula, con producciones propias y originales. As evitamos los estereotipos, que son
desbastadores de la creatividad.
Motivacin:
Para que esta sea exitosa, todo docente debe sentir que esa es una actividad
importante y el mismo debe ser una parte de la motivacin e identificarse con ella.
Si el adulto queda fuera y simplemente dirija la actividad artstica, no podemos
esperar que los nios se interesen. Seguir simplemente las instrucciones de un
adulto para trabajar con ciertos materiales o recibir de l un trozo de papel y la
indicacin de dibuja lo que quieras o incluso disponer de toda una variedad de
materiales y libertad para desplegar actividades durante un determinado periodo de
tiempo, puede dar resultados en el terreno de los negocios, pero fracasa totalmente
cuando se trata de obtener una experiencia de aprendizaje significativa.
Crear una atmsfera es de gran valor para las experiencias artsticas, posiblemente
es mucho mas importante la forma de decirle algo a un nio que lo se le dice. Se han
comparado nios en donde se les ha dejado libremente o que se los ha hecho
trabajar en forma autoritaria, con otros en donde gozaban de un ambiente de
tolerancia y apoyo, estos ltimos hacan dibujos de mayor nivel. Esto esta ligado
tambin al inters que evidencia el adulto, crea una atmsfera de apoyo para la
creatividad y se conduce como si no hubiera nada mas importante que la experiencia
del dibujo, en este momento, el ambiente esta listo para la produccin artstica.
Dado que nuestro contacto con el ambiente se hace solamente a travs de los
sentidos, es de primordial importancia desarrollar y cultivar la percepcin en la
educacin plstica. (Que observen, toquen, huelan etc.)
Si un nio realiza un dibujo y esta le faltan partes, es porque el no ha tenido una
relacin de percepcin con esa porcin que no esta, el ejemplo claro de esto, lo
vemos cuando no realizan las manos o la boca, nosotros podemos estimularlos con
temas relacionados con esa parte faltante ej. Regalo a Mam un florero que
sostengo bien para q no se me caiga para el otro ejemplo, me lavo los dientes ah
el nio tiene presente esa parte y de ah en adelante ya la incluir siempre.
Otra de las cosas importantes en la motivacin es el gesto y el ademan, al contar
cuentos, o relatar algo, si lo hacemos bien expresivo y marquemos algo en el relato,
izquierda o derecha, ser dibujado ah, ahora sino le damos importancia y le leemos
sin crear un ambiente especial, el resultado ser negativo.
Para una CLASE de PLASTICA lo primero que tenemos que hacer es preparar los
materiales, y luego realizar la motivacin, si lo hacemos a la inversa, perderemos los
minutos de creacin espontanea que tiene el nio, luego de escuchar la motivacin y
posiblemente nos pregunten y ahora que hacemos seo? Tema a desarrollar durante
el curso.
25
PLASTICA VISUAL
Recurso Didctico: Situamos a los nios frente a una ventana cuando salga
bien fuerte el sol, entonces hay mucha luz, cada uno de ellos , tiene un papel
de caramelo, el aluminio lo tendr sobre la mesa y veo que es de un color
opaco liso y fuerte en cuanto lo ponga en la ventana con la luz , el vera
como cambia el papel el color se transforma en transparente por ente ms
claro, ahora si vemos y ponemos otro papel encima de otro color que es lo
que vemos, como mediante la transparencia, se puede crear en tercer color.
30
Recurso Didctico: haremos un juego con los chicos les pondremos una
venda en los ojos y as jugaremos al gallito ciego, ellos me irn diciendo al
tocar, paredes, ropa, vidrio, pizarra, tiles, y cartn, etc. El nio aprender si
que hay diferentes texturas tctiles, esto es como primer paso. Luego, como
segundo paso, har que en su hoja, el nio en un costado con un papel
blando, lo arrugue, as el nio creara una textura rugosa y dejamos la otra
mitad de su hoja lisa, tendr una textura suave, una vez pegados, se le dar
una mano de pintura un solo color, all veremos, como en la textura rugosa el
color se almacena en sus depresiones, y se aliviana en sus alturas, y en la
parte lisa del color se forma uniforme.
Espacio:
Ritmos Libres: es toda lnea que no tiene direccin fija y utiliza todo el
espacio mediante un recorrido continuo.
Ejemplo1 Ejemplo2
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Los diferentes puntos de visin: Cerca, lejos es el primer paso para comenzar
a caminar hacia la perspectiva.
Figura N 1 Figura N2
direccin, las mismas parecen que suben y bajan segn el efecto que
queremos lograr.
Suben Bajan
Ejercitacin:
De los temas para el primer ciclo, irn variando los grados de complejidad,
segn se realice a 1, 2 o 3 ao.
I II III IV
37
II- El punto situado en un extremo del plano produce una sensacin de fuga
y de movimiento.
Marcar cada una de estas y sugerir a nuestros alumnos que a partir de ellas
comiencen el dibujo.
La Forma: realizar diversas siluetas de distintos objetos; por ejemplo: perro,
hoja, casa y rellenarla con diversos colores para luego dejar la forma dentro
del campo visual.
38
Colores Secundarios:
Espacio:
VI-Espacio: es todo lugar que hay entre una, dos o tres figuras.
II
III
IV
45
VI
VII
46
VIII
IX
XI
47
XII
Recurso didctico: nos hacemos una serie de cartoncitos cada uno con el
tema ya no solo punto, sino dos o ms por ejemplo: somos dos puntos y nos
conocemos; y nos peleamos y nos queremos, y formamos un camino, etc.
Recurso didctico: colocaremos dos esferas sobre la pizarra las dos esferas
sern de dos colores distintos, a los cuales les pondremos una lmpara en un
extremo, aqu veremos la diferencia del color mas luz (blanco) y el color
mas sombra (negro oscuro), luego pintaremos, primero haremos una grilla,
con cinco casilleros y pintaremos color ms luz ms sombra.
Recurso didctico: dividimos el grado en dos, nos vamos al patio, a cada uno
de los grupos los situamos sentados uno frente al otro, sentados en forma de
indios , en cada uno de los extremos del patio, a cada uno de los alumnos ,
los hace caminar, hacia el otro grupo , los alumnos sern como cada uno de
sus compaeros , a medida que se acercan se agrandan , l alumno ver que
hay una intima relacin espacio, tamao.
Recurso didctico: colocamos una esfera sobre una base delante de los
alumnos, en un principio el alumnado har una esfera pero sin volumen
como un simple circulo, luego le daremos a la esfera una lmpara que esta le
har luz y sombra, el alumno al representarla sin darse cuenta le estar
colocando la tercera dimensin la profundidad, el volumen que en este caso
49
II
Vitreaux Recreacin
III
50
IV
Bolsa Recreacin
51
VI
Recreacin
VII
La Imagen:
Unidades simples: son aquellas en que sus partes estn compuestas por poco
elementos que conforman un todo.
A B
Las relaciones estticas: son aquellas que estn juntas o separadas, pero que
nos sugieren quietud. Por ejemplo: un dibujo de cuerpos geomtricos.
54
Las relaciones dinmicas: son aquellas unidades que nos dan idea de
movimiento, de crecimiento a simple vista; por ejemplo: nios jugando a la
pelota.
Los espacios internos son los que se dan dentro de la figura, son espacios
que circulan all dentro.
Forma con volumen: es aquella que dibujamos en el plano y que nos sugiere
profundidad, tridimensin; por ejemplo: un cubo, una esfera, un paisaje
sombreado, etc.
Colores Clidos: son casi todos los rojos, los naranjas y los amarillos,
aquellos en cuya mezcla dominan el magenta, el amarillo.
Colores fros: son casi todos los que tienen mezcla con azul, ese es el color
dominante con sus combinaciones de verdes, lilas y azules.
*Colores Acromticos: la mezcla del blanco con el negro y todos los grises,
son los acromticos.
Los colores anlogos: son los colores que guardan semejanza entre s , que
tienen un matiz (color) bsico; por ejemplo: el rojo y todas las variantes
naranjas, rojos , etc.
Los colores dominantes: son los colores que ejercen una mayor atraccin que
los otros, en un dibujo que se repite varias veces, o hay planos con ms color
que otros; por ejemplo : un paisaje de verano, el color dominante es el verde,
en el otoo los colores ocre amarillos ; etc.
60
RED CONCEPTUAL
Las interrelaciones de estos contenidos pueden visualizarse en la siguiente
red.
Mapa semntico
Se refiere al estudio analtico y desmenuzado de un solo tema en una sola
rea. Por ejemplo:
COLORES
PRIMARIOS SECUNDARIOS
TERCIARIOS
ANLOGOS
ADYACENTES
Mapa Semntico
63
PROYECTO
.
64
PLAN DE CLASE
REA: Plstica
FECHA:
TEMA: 20 de junio DIA DE LA BANDERA
TCNICA: Mural
AO:
Nota: los contenidos estn sin especificar el tema, de manera que se los
pueda adaptar para este u otro tema similar (sacados del diseo curricular).
Desarrollo de la Percepcin
Analizar:
Simetra: Axial
Calidad: seca-hmeda-vieja-joven.
Textura: spera-suave-rugosa-lisa.
Actividades:
toda la superficie y pegamos los vidrios uno al lado del otro. Al principio el
dibujo queda totalmente borroso pero al transcurrir las horas la figura ir
apareciendo en forma ntida.
Vitrales en papel celofn: se realiza un boceto del tema que queremos
representar una vez que terminamos el boceto comenzamos a marcar y
estilizar las formas a recortar.
Grabados: se coloca una superficie de base que no sea absorbente por
ejemplo un nylon y luego sobre ella se pincela con un escarbadientes,
sacando la pintura para que aparezca el dibujo, al terminar apoyamos una
hoja de color o blanca y presionamos al sacarla obtendremos el dibujo que
imprimimos.
Sellos vegetales: se cortan papas o zanahorias en rectngulos alargados para
que los podamos tomar con los dedos, luego los humedecemos en una
almohadilla realizada de hojas de diarios saturadas con agua y luego tempera
de esta forma empezamos a trabajar. Los dibujos los hacemos directamente
con el sello y por superposicin de planos no hay lneas.
Composicin con formas geomtricas: le pedimos a los alumnos que lleven
formas geomtricas de diversos colores, de papel glas y hojas de revistas
de colores, como as formas geomtricas y regulares tales como trapecio,
elipse, etc. Luego inducimos a los alumnos a formar diversos paisajes,
animales etc; con estos elementos superpuestos y combinados.
Composicin con hojas vegetales: se les solicita a los alumnos hojas de
diversos vegetales, luego se les sugiere que las combine entre si y den forma
a diversos personajes, adems de que puede complementar con fibra o con
marcador a los detalles de los mismos.
Plastificado en crayones: realizamos un dibujo, luego lo pintamos con
crayones, y con un pincel o directamente con el dedo cubrimos la superficie
con plstica dejamos secar y repetimos la operacin si fuese necesario.
Modelado de papel mache: se humedece pedazos pequeos de diario o papel
higinico al que se le agrega unas gotas de lavandina o vinagra se deja
macerar una semana y luego se escurre sin quitarle totalmente el agua para
agregarle harina en cantidad necesaria.
Collage indirecto: es el que utilizamos la tijera para dar forma, podemos
completar las formas con trazos de tempera, crayn o fibras.
Esgrafiado: se cubre la superficie de la hoja con lpices de cera de varios
colores o realizando degrade de colores, luego se espolvorea talco y se quita
el sobrante para aplicar tinta china color negro.
Papel terciopelo: pegamos en nuestro trabajo diversos elementos tales como
tela, lana, hojas, escarbadientes, fsforos, fideos, semillas, lentejas, porotos,
mijo, alpiste, etc.
Estarcido complejo: se procede igual que en el simple con la diferencia que
lleva ms de una plantilla como as tambin varios colores de tinta.
70
Lpices de cera cubiertos con betn: igual que en las tcnicas anteriores, se
cubre el crayn este debe ser de uno o dos colores, por ej. En los mrgenes
ms oscuro y claro en el centro, o viceversa, luego le pasamos la pomada de
zapatos, de color oscuro, marrn o negro e Inmediatamente se puede dibujar
esgrafiando, se produce una intensa descarga motriz con esta tcnica.
Betn esgrafiado: sobre una hoja, se dibuja con un lpiz comn, luego se
pasa pomada de zapatos de distintos colores, e inmediatamente se procede a
esgrafiar sobre las lneas auxiliares q hemos realizado en un comienzo. Esta
tcnica ideal para hacer das de viento, tornados, dibujos donde hay humo o
tierra en las carreras de autos, ya que podremos pasar pomada en forma de
crculos formando nubes de tierra, etc.
Tempera cubierta con crayones o lpices de cera: sobre una superficie de
tempera lisa o texturada una vez seca se procede a cubrir con lpices de cera.
A continuacin se esgrafa. Puede establecerse contrastes de colores y
valores, es decir fondos claros cubiertos con tonos oscuros o viceversa.
Lpices de cera sobre fondo de una vela: se cubre toda la superficie frotando
una vela y luego se trabaja con los lpices de cera por arriba en forma pareja
o en manchones libres, y despus se esgrafa, esta tcnica es ideal para hacer
paisajes desrticos, con arenas, para playas con agua y arena, y todo aquello
que tenga textura, el color va a variar segn lo que vamos a representar.
Lpices de cera esgrafiados: se cubre la superficie del papel con un lpiz de
cera de un solo color, se esgrafa con un elemento que produzca un surco sin
romper la hoja. Se cubre con tempera no muy espesa, o tinta, cuando se seca
se pasa una regla a modo de esptula o cualquier otro elemento que sirva
para tal fin. Aparecer el grafismo que hemos realizado en color oscuro y el
resto quedara con una textura, por el efecto de la tinta seca sobre la cera.
Lpices de cera cubiertos con temperas mezclado con plasticola: con los
lpices de cera se cubre la superficie de uno o varios colores preferentemente
claros. Se extiende sobre esta base tempera de tonos oscuros mezclada con
cola plstica y antes que se seque (la cola demora el secado) se dibuja con el
cabo de un pincel. El mismo ejercicio puede hacerse invirtiendo los tonos,
es decir aplicando temperas de tonos claros sobre una base de cera oscura.
Lpices de cera, por recubrimiento: se dibuja una forma cualquiera, al
principio simple, luego se pinta dejando sin pintura el contorno, dejndolo en
blanco, luego pintamos el fondo, y por ultimo cubrimos toda la hoja con
tempera muy aguadas cubriendo la superficie de cera, la pintura penetrara
acentuando mas la figura, una vez que hayan entendido la tcnica podrn
hacer formas mas complejas y varias de ellas.
Plastificado en tempera: se dibuja y pinta la superficie, luego se cubre con
plasticola la superficie y se deja secar, esto fija la pintura y da un brillo
especial, evitando que se manche o se salte, ideal para las exposiciones en
donde los trabajos son tocados.
72