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I. DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. Objeto.
La presente orden tiene por objeto regular, para todos los centros docentes del Sistema
Educativo Espaol, y para el curso 2016/17, las pruebas de la evaluacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto-ley
5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliacin del calendario de
implantacin de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
2. Se realizar una prueba por cada una de las materias que constituyen la referencia
principal de las competencias objeto de evaluacin.
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a) De opcin mltiple: Preguntas con una sola respuesta correcta inequvoca y que
no exigen construccin por parte del alumno, ya que este se limitar a elegir una de entre
las opciones propuestas.
b) Semiabiertas: Preguntas con respuesta correcta inequvoca y que exigen
construccin por parte del alumno. Esta construccin ser breve, por ejemplo, un nmero
que da respuesta a un problema matemtico o una palabra que complete una frase o d
respuesta a una cuestin siempre que no se facilite un listado de posibles respuestas.
c) Abiertas: Preguntas que exigen construccin por parte del alumno y que no tienen
una sola respuesta correcta inequvoca. Se engloban en este tipo las producciones escritas
o las respuestas que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtencin de resultados,
entre otras.
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Disposicin adicional primera. Adaptacin de las normas recogidas en esta orden a las
necesidades y situacin de los centros situados en el exterior del territorio nacional y
de la educacin a distancia.
Educacin Primaria.
Las Administraciones educativas podrn elaborar informes para cada uno de los
centros seleccionados, siempre que la muestra lo permita. Estos informes incluirn
indicadores de entre los recogidos en el anexo II de la Resolucin de 30 de marzo de 2016,
de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y Universidades, por la
que se definen los cuestionarios de contexto y los indicadores comunes de centro para la
evaluacin final de Educacin Primaria.
Esta orden se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin, que atribuye
al Estado la competencia exclusiva sobre la regulacin de las normas bsicas para el
desarrollo del artculo 27 de la Constitucin a fin de garantizar el cumplimiento de
obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.
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ANEXO I
ANEXO II
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Procesos cognitivos
Porcentaje
asignado al Localizar y obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar
bloque
Estndares de aprendizaje evaluables
Identifica las ideas
principales y detalles
relevantes de una
conversacin formal o
informal de cierta duracin
entre dos o ms
interlocutores que tiene
lugar en su presencia y en
la que se tratan temas
conocidos o de carcter
general o cotidiano, cuando
el discurso est articulado
con claridad y en una
variedad estndar de la
lengua.
Localiza con facilidad
informacin especfica de
carcter concreto en textos
periodsticos en cualquier
soporte, bien estructurados
y de extensin media, tales
como noticias glosadas;
reconoce ideas
significativas de artculos
divulgativos sencillos, e
identifica las conclusiones
principales en textos de
carcter claramente
argumentativo, siempre que
pueda releer las secciones
difciles.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
asignado al Coherencia Cohesin Adecuacin
bloque
Estndares de aprendizaje
Competencia matemtica
Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas
Porcentaje Procesos cognitivos
Bloques de
asignado al Conocer Aplicar Razonar
contenido
bloque Estndares de aprendizaje
Valora la informacin de
un enunciado y la
relaciona con el nmero
de soluciones del
problema.
Realiza estimaciones y
Analiza y comprende el elabora conjeturas sobre
enunciado de los los resultados de los
problemas (datos, problemas a resolver,
relaciones entre los datos, valorando su utilidad y
contexto del problema). eficacia.
Utiliza estrategias Utiliza las leyes
heursticas y procesos de matemticas encontradas
razonamiento en la para realizar simulaciones
resolucin de problemas y predicciones sobre los
reflexionando sobre el resultados esperables,
proceso de resolucin de valorando su eficacia e
problemas. idoneidad.
Establece conexiones Profundiza en los
Identifica patrones,
entre un problema del problemas una vez
regularidades y leyes
mundo real y el mundo resueltos: revisando el
matemticas en situaciones
matemtico, identificando proceso de resolucin y
de cambio, en contextos
Bloque 1. el problema o problemas los pasos e ideas
numricos, geomtricos,
Procesos, matemticos que importantes, analizando la
funcionales, estadsticos y
mtodos y 20% subyacen en l y los coherencia de la solucin
probabilsticos.
actitudes en conocimientos o buscando otras formas
Expresa verbalmente, de
matemticas. matemticos necesarios. de resolucin.
forma razonada, el proceso
Usa, elabora o construye Reflexiona sobre los
seguido en la resolucin de
modelos matemticos problemas resueltos y los
un problema, con el rigor y
sencillos que permitan la procesos desarrollados,
la precisin adecuada.
resolucin de un problema valorando la potencia y
o problemas dentro del sencillez de las ideas
campo de las claves, aprendiendo para
matemticas. situaciones futuras
Toma decisiones en los similares.
procesos de resolucin de Interpreta la solucin
problemas, de matemtica del problema
investigacin y de en el contexto de la
matematizacin o de realidad.
modelizacin, valorando Expone y defiende el
las consecuencias de las proceso seguido adems
mismas y su conveniencia de las conclusiones
por su sencillez y utilidad. obtenidas utilizando
distintos lenguajes:
algebraico, grfico,
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geomtrico, estadstico-
probabilstico.
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mismas y su
conveniencia por su
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sencillez y utilidad.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Estndares de aprendizaje
Reconoce los distintos
tipos nmeros
(naturales, enteros,
racionales e
irracionales), indica el
criterio seguido para su
identificacin, y los
utiliza para representar
e interpretar Compara, ordena,
adecuadamente la clasifica y representa
informacin los distintos tipos de
cuantitativa. nmeros reales, Formula
Realiza los clculos intervalos y algebraicamente una
con eficacia, bien semirrectas, sobre la situacin de la vida real
mediante clculo recta numrica. mediante ecuaciones
mental, algoritmos de Aplica porcentajes a la de primer y segundo
lpiz y papel o resolucin de grado y sistemas de
calculadora, y utiliza la problemas cotidianos y dos ecuaciones lineales
Bloque 2.
notacin ms adecuada financieros. con dos incgnitas, las
Nmeros y 20%
para las operaciones Resuelve problemas de resuelve e interpreta el
lgebra.
de suma, resta, la vida cotidiana en los resultado obtenido.
producto, divisin y que intervienen Realiza estimaciones y
potenciacin. magnitudes directa e juzga si los resultados
Utiliza la notacin inversamente obtenidos son
cientfica para proporcionales. razonables.
representar y operar Obtiene las races de
(productos y divisiones) un polinomio y lo
con nmeros muy factoriza, mediante la
grandes o muy aplicacin de la regla
pequeos. de Ruffini.
Se expresa de manera
eficaz haciendo uso del
lenguaje algebraico.
Realiza operaciones de
suma, resta, producto y
divisin de polinomios y
utiliza identidades
notables.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Estndares de aprendizaje
Emplea las
propiedades de las
figuras y cuerpos
(simetras,
descomposicin en
figuras ms conocidas,
etc.) y aplica el teorema
de Tales, para estimar
o calcular medidas
indirectas.
Utiliza las frmulas
Utiliza los instrumentos
para calcular
apropiados, frmulas y
permetros, reas y
tcnicas apropiadas
volmenes de
para medir ngulos,
tringulos, rectngulos,
Bloque 3. Geometra. 20% longitudes, reas y
crculos, prismas,
volmenes de cuerpos
pirmides, cilindros,
y figuras geomtricas,
conos y esferas, y las
interpretando las
aplica para resolver
escalas de medidas.
problemas
geomtricos, asignando
las unidades correctas.
Calcula medidas
indirectas de longitud,
rea y volumen
mediante la aplicacin
del teorema de
Pitgoras y la
semejanza de
tringulos.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Estndares de aprendizaje
Expresa
razonadamente
Identifica, estima o conclusiones sobre un
calcula elementos Identifica y explica fenmeno, a partir del
caractersticos de estas relaciones entre anlisis de la grfica
funciones (cortes con magnitudes que que lo describe o de
los ejes, intervalos de pueden ser descritas una tabla de valores.
crecimiento y mediante una relacin Analiza el crecimiento o
decrecimiento, funcional, asociando decrecimiento de una
mximos y mnimos, las grficas con sus funcin mediante la
continuidad, simetras y correspondientes tasa de variacin
periodicidad). expresiones media, calculada a
Describe las algebraicas. partir de la expresin
caractersticas ms Explica y representa algebraica, una tabla
Bloque 4. Funciones. 20%
importantes que se grficamente el modelo de valores o de la
extraen de una grfica, de relacin entre dos propia grfica.
sealando los valores magnitudes para los Interpreta situaciones
puntuales o intervalos casos de relacin reales que responden a
de la variable que las lineal, cuadrtica, funciones sencillas:
determinan. proporcional inversa y lineales, cuadrticas,
Relaciona distintas exponencial. de proporcionalidad
tablas de valores y sus Representa datos inversa, y
grficas mediante tablas y exponenciales.
correspondientes en grficos utilizando ejes Interpreta crticamente
casos sencillos, y unidades adecuadas. datos de tablas y
justificando la decisin. grficos sobre diversas
situaciones reales.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloques de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque
Estndares de aprendizaje
Utiliza un vocabulario
adecuado para
describir situaciones
relacionadas con el
azar y la estadstica.
Emplea el vocabulario Representa
adecuado para grficamente datos
interpretar y comentar estadsticos recogidos
tablas de datos, en tablas de
grficos estadsticos y frecuencias, mediante
parmetros diagramas de barras e
estadsticos. histogramas. Formula y comprueba
Discrimina si los datos Calcula la probabilidad conjeturas sobre los
recogidos en un estudio de sucesos con la regla resultados de
estadstico de Laplace y utiliza, experimentos aleatorios
Bloque 5. Estadstica corresponden a una especialmente, y simulaciones.
20%
y Probabilidad. variable discreta o diagramas de rbol o Interpreta un estudio
continua. tablas de contingencia estadstico a partir de
Elabora tablas de para el recuento de situaciones concretas
frecuencias a partir de casos. cercanas al alumno.
los datos de un estudio Calcula la probabilidad
estadstico, con de sucesos
variables discretas y compuestos sencillos
continuas. en los que intervengan
Calcula los parmetros dos experiencias
estadsticos (media aleatorias simultneas
aritmtica, recorrido, o consecutivas.
desviacin tpica,
cuartiles,...), en
variables discretas y
continuas, con la ayuda
de la calculadora.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloque de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque Estndares de aprendizaje
Sabe reconocer cadenas
e interconexiones
causales entre
colonialismo,
imperialismo y la Gran
Guerra de 1914. Analiza el nuevo mapa
Comenta analticamente poltico de Europa.
cuadros, esculturas y Describe la derrota de
ejemplos arquitectnicos Alemania desde su
del arte del siglo XIX. propia perspectiva y
Relaciona algunas desde la de los aliados.
Bloque 4.
cuestiones concretas del Contrasta algunas
El Imperialismo del Diferencia los
pasado con el presente y interpretaciones del
siglo XIX y la Primera acontecimientos de los
las posibilidades del alcance de la Revolucin
Guerra Mundial. procesos en una
20% futuro, como el alcance Rusa en su poca y en la
Bloque 5. explicacin histrica, de
de las crisis financieras actualidad.
La poca de la Primera Guerra
de 1929 y de 2008. Analiza interpretaciones
Entreguerras (1919- Mundial.
Explica las principales diversas de fuentes
1945).
reformas y reacciones a histricas e
las mismas durante la II historiogrficas de
Repblica espaola. distinta procedencia.
Explica las causas de la Discute las causas de la
guerra civil espaola en lucha por el sufragio de
el contexto europeo e la mujer.
internacional.
Explica diversos factores
que hicieron posible el
auge del fascismo en
Europa.
Sita en un mapa las
fases del conflicto.
Utilizando fuentes
Reconoce la significacin
histricas e
Bloque 6. del Holocausto en la
historiogrficas, explica
Las causas y historia mundial.
algunos de los conflictos
consecuencias de la Describe los hechos Elabora una narrativa
enmarcados en la poca
Segunda Guerra relevantes del proceso explicativa de las causas
de la guerra fra.
Mundial (1939-1945). descolonizador. y consecuencias de la
Explica los avances del
Bloque 7. 20% Reconoce los cambios Segunda Guerra
Welfare State en Europa.
La estabilizacin del sociales derivados de la Mundial, a distintos
Describe las
Capitalismo y el incorporacin de la mujer niveles temporales y
consecuencias de la
aislamiento al trabajo asalariado. geogrficos.
guerra del Vietnam.
econmico del Conoce la situacin de la
Compara la crisis
Bloque Sovitico. postguerra y la represin
energtica de 1973 con
en Espaa y las distintas
la financiera de 2008.
fases de la dictadura de
Franco.
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Procesos cognitivos
Porcentaje
Bloque de contenido asignado al Conocer Aplicar Razonar
bloque Estndares de aprendizaje
Interpreta el renacimiento
y el declive de las
naciones en el nuevo
mapa poltico europeo de
esa poca.
Analiza diversos
Enumera y describe
Bloque 8. aspectos (polticos,
algunos de los
El mundo reciente econmicos, culturales)
principales hitos que
entre los siglos XX y de los cambios
dieron lugar al cambio en
XXI. producidos tras el
la sociedad espaola de
Bloque 9. derrumbe de la URSS.
la transicin: coronacin Compara (en uno o
La Revolucin Analiza el problema del
de Juan Carlos I, Ley varios aspectos) las
Tecnolgica y la terrorismo en Espaa
para la reforma poltica revoluciones industriales
Globalizacin a durante esta etapa (ETA,
15% de 1976, Ley de Amnista del siglo XIX con la
finales del siglo XX y GRAPO, Terra Lliure,
de 1977, apertura de revolucin tecnolgica de
principios del XXI. etc.): gnesis e historia
Cortes Constituyentes, finales del siglo XX y
Bloque 10. de las organizaciones
aprobacin de la principios del XXI.
La relacin entre el terroristas, aparicin de
Constitucin de 1978,
pasado, el presente y los primeros movimientos
primeras elecciones
el futuro a travs de asociativos en defensa
generales, creacin del
la Historia y la de las vctimas, etc.
estado de las
Geografa. Analiza algunas ideas de
autonomas, etc.
progreso y retroceso en
la implantacin de las
recientes tecnologas de
la Informacin y la
comunicacin, a distintos
niveles geogrficos.
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ANEXO III
Chica Chico
ACE02 En qu ao naciste?
Ao ______
En Espaa
En otro pas
ACE05 Contando el actual, has repetido algn curso? (Marca una casilla en cada
fila).
S, un S, dos
No
curso cursos
En Primaria
En Secundaria
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ACE06 En promedio, cuntos das completos has faltado a clase a lo largo de este
trimestre de forma no justificada? (Para responder considera que un da es
equivalente a seis periodos lectivos).
Seis das o ms
ACE07 Con qu frecuencia utilizas un ordenador o una tableta para el trabajo escolar
(deberes, tareas y estudio) en cada uno de los siguientes lugares?
Nunca o Todos o
A
casi A veces casi todos
menudo
nunca los das
a. En casa
b. En el centro educativo
c. En otro lugar
ACE08 Cunto tiempo semanal dedicas a las tareas escolares (estudio o deberes)
fuera del horario lectivo?
ACE09 Hasta qu punto ests de acuerdo con las siguientes afirmaciones relacionadas
con tu instituto o colegio? (Marca una casilla en cada lnea).
Bastante
Nada de Poco de Muy de
de
acuerdo acuerdo acuerdo
acuerdo
a. Me gusta estar en el centro
b. Me siento seguro en el centro
c. Me siento parte de este centro
d. En general, tengo buena relacin con
mis compaeros de clase
e. Los profesores de mi centro son
justos conmigo
f. Estoy orgulloso de ir a este centro
g. La formacin que recibo en el centro
es buena
ACE10 Indica la frecuencia con la que se utilizan en tu domicilio los siguientes recursos:
Una o dos
Nunca o casi Una o dos Todos o casi
veces a la
nunca veces al mes todos los das
semana
a. Libros de lectura (papel o
digital)
b. Prensa diaria (papel o
digital)
c. Enciclopedias o libros de
consulta (papel o digital)
d. Ordenador o tableta
e. Internet
______
ACE12 Cuntas personas conviven contigo? (Sin incluirte a ti).
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______
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ACE13 Aproximadamente, cuntos libros hay en tu casa? (No incluyas los libros digitales,
las revistas, los peridicos ni los libros de texto).
De 51 a De 101 a
De 0 a 10 De 11 a Ms de
100 200
libros 50 libros 200 libros
libros libros
ACE14 Cul es el nivel de estudios ms alto que han completado tu madre y tu padre?
(Marca una opcin en cada columna. En caso de falta de uno de los dos, marca No
aplicable. En caso de no haber estudiado en el sistema educativo espaol, marca la
opcin equivalente).
Madre Padre
i. Doctorado ....................................................................................................
j. No aplicable .................................................................................................
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Nm. 108 Sbado 6 de mayo de 2017 Sec. I. Pg. 36896
Madre Padre
a. Nunca ha tenido un trabajo remunerado.
b. Trabajador/a sin especializacin. Incluye ayuda domstica y limpieza,
empleados/as de mantenimiento de edificios, mensajeros/as, repartidores/as,
porteros/as, trabajadores/as no especializados/as en agricultura, ganadera,
pesca y construccin
c. Trabajador/a especializado/a o artesano/a. Incluye albailes, carpinteros/as,
fontaneros/as, electricistas, conductores/as, maquinistas, trabajadores/as del
metal, mecnicos/as, artesanos/as
d. Trabajador/a especializado/a en agricultura, ganadera o pesca. Incluye
agricultores/as, ganaderos, trabajadores/as de la industria de transformacin
agrcola, trabajadores/as en silvicultura, trabajadores/as de la industria pesquera,
cazadores/as
e. Operario/a de maquinaria en fbricas o talleres. Incluye operarios/as de
maquinaria en fbricas o talleres, trabajadores/as en cadenas de montaje,
conductores/as de vehculos a motor
f. Trabajador/a en servicios de restauracin y comercio. Incluye
trabajadores/as de hostelera, dependientes/as, vendedores/as, camareros/as,
cocineros/as
g. Trabajador/a en servicios personales, proteccin y seguridad. Incluye
auxiliares de vuelo, auxiliares de enfermera o emergencias, trabajadores/as en
servicios de seguridad, militares y policas de escalas bsicas, bomberos/as,
peluquera
h. Propietario/a de un pequeo negocio. Incluye propietarios/as de pequeas
empresas (menos de 25 empleados), como tiendas minoristas, servicios,
restaurantes
i. Administrativo/a. Incluye personal administrativo y contable, secretarios/as,
grabadores/as de datos, atencin al cliente
j. Tcnicos/as o ayudantes. Incluye tcnicos/as o ayudantes (de cientficos/as,
ingenieros/as, informticos/as, bilogos/as), enfermeros/as, tcnicos/as
financieros, agentes de negocios
k. Ejecutivo/a o alto/a funcionario/a. Incluye gerentes de empresas tales como
encargados/as de grandes empresas (25 empleados o ms) o directores/as de
departamentos en grandes empresas, legisladores/as o altos funcionarios/as,
funcionarios/as de organizaciones de especial inters, oficiales del ejrcito
l. Profesionales. Incluye cientficos/as, matemticos/as, ingenieros/as,
arquitectos/as o informticos/as, profesionales de la biologa y la sanidad,
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m. No aplicable.
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Nm. 108 Sbado 6 de mayo de 2017 Sec. I. Pg. 36897
ANEXO IV
Preguntas del
Indicadores cuestionario
Alumnado
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