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CARTA AOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO DO PIAU

A Secretaria Estadual da Educao e Cultura do Piau - SEDUC


apresenta aos profissionais da educao as Diretrizes Curriculares da
Educao Bsica da Rede Estadual de Ensino do Piau, as quais representam
o esforo conjunto dos vrios segmentos que compem as equipes
pedaggicas da Administrao Central, das Gerncias Regionais de Educao
e das Escolas, tendo em vista o estabelecimento de padres bsicos de
aprendizagem e de ensino.
A definio das Diretrizes Curriculares uma das aes previstas no
Projeto de Cooperao Tcnica MECPNUDSEDUC/PI e representa o incio
do processo de reorganizao do trabalho pedaggico das escolas e de
melhoria do desempenho escolar dos alunos.
Este documento foi elaborado com base nas polticas educacionais
nacionais e estaduais, nas legislaes vigentes, nos fundamentos dos
programas do MEC e nas orientaes do processo pedaggico j existente na
Rede Estadual de Ensino, sistematizado num nico documento a base
conceitual do processo de ensino-aprendizagem, fundamentos e
procedimentos do mtodo didtico, as matrizes com as aprendizagens
esperadas, os contedos esperados por disciplina e a sistemtica de avaliao
do desempenho escolar.
Neste contexto, as diretrizes aqui evidenciadas esto embasadas nos
princpios de igualdade e equidade, em uma perspectiva de uma prtica
docente aberta a novas experincias, a novos modos de compreender, de ser e
se relacionar, respeitando as diferenas e a pluralidade de ideias, diante da
autonomia, eficincia e eficcia escolar.
Almeja-se que as Diretrizes Curriculares possibilitem a reflexo e o
redirecionamento das prticas das escolas por meio do alinhamento das
concepes relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem, requisitos
necessrios (re)elaborao da proposta pedaggica.

tila Freitas Lira


Secretrio de Estado da Educao do Piau
MATRIZES DISCIPLINARES DO ENSINO MDIO

QUADRO DAS DISCIPLINAS POR ANO /SRIE


LNGUA PORTUGUESA
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Entender a lngua portuguesa como instrumento de interao Linguagem: verbal, no-verbal, digital, Signo Concebendo a linguagem como uma
comunicativa, inserida em determinados contextos sociohistricos e Smbolo e Intertextualidade. atividade social.
e ideolgicos.

A fluncia e expressividade do uso do


Debatendo, com os alunos, assuntos cdigo verbal e no-verbal durante o
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista relacionados realidade social, processo comunicativo.
de modo estruturado, coerente e claro. Linguagem, Lngua, Sujeito, Contexto e econmica e cultural dos alunos
sequncias tipolgicas. (diferenas e variaes da regio e do
Estado do Piau).

Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo


verbal e no-verbal durante o processo comunicativo. Linguagem Verbal e no-verbal.
1 SRIE
Produzindo pequenos textos coerentes
e argumentativos que expressem
opinies e pontos de vista.
Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que Linguagem discurso e ideologia. Expressando-se com fluncia atravs de
expressem opinies e pontos de vista. textos verbais e no-verbais.

Reestruturando os problemas de
Interlocuo e processamento textual: fatores de coerncia e coeso presentes nos
Identificar o signo lingustico como entidade psquico-acstica. coeso em diversos gneros textuais. textos, elevando a qualidade dos
argumentos.

O Signo lingustico.
Percebendo o signo como arbitrrio
absoluto e relativo. A produo de textos coerentes,
argumentativos inseridos em
Distinguir lngua falada x lngua escrita. Variaes lingusticas: Fatores extralingusticos, determinados contextos sociohistricos
Variao. Norma e Registro. e ideolgicos.
Compreendendo as caractersticas da
fala e da escrita atravs de textos, bem
como sua organizao (estrutura).
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
Texto, Interlocuo, significao,
dialogismo e hipertexto
Identificar as relaes de sentidos das palavras na
leitura e na produo de texto. Estruturas semnticas: relaes de Lendo expressiva e
sentido das palavras na leitura e compreensivamente, fazendo
produo de textos (denotao, reconhecimento do texto e o A compreenso do sentido de uma
conotao, sinonmia, antonmia, sentido dos enunciados. palavra ou expresso,
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso, homonmia e polissemia). Anotando as ideias do texto, considerando o contexto, o
considerando o contexto, o universo temtico, os Figuras de linguagem. inter-relacionando-as e universo temtico, os elementos
elementos de coeso textual e da coerncia. Estratgias de textos: predies, comparando-as com de coeso textual, e da coerncia.
inferncias, hipteses, confirmao e/ou informaes advindas de outras
refutao. fontes e/ou de sua prpria
experincia.
Unidade temtica: do pargrafo ao texto. Reproduzindo oralmente as
Identificar a temtica do texto. informaes no processo de
1 SRIE leitura crtica e discusso do
Intertextualidade.
texto.
Leitura e produo de gneros textuais: Construindo o sentido do texto
ficcionais, no ficcionais e no verbais: atravs de informaes
Usar a intertextualidade como processo de construo Ficcionais: crnicas, romances, implcitas e explcitas.
de texto. novelas, poemas, canes,literatura Propondo solues diante dos A capacidade de reconhecer, pela
problemas de coerncia e anlise e compreenso de textos,
popular, cordel e lendas do Piau.
coeso. informaes verbais procedentes
No ficcionais: notcias, propagandas, Relatando ou narrando fatos. de outras fontes de referncias
Reconhecer, pela anlise e compreenso de textos, Recorrendo a fontes de (ilustraes, grficos, tabelas,
charges, textos instrucionais e
informaes verbais com informaes procedentes de referncias como jornais, hipertextos, infogrficos).
informativos.
outras fontes de referncias (ilustraes, grficos, revistas e internet.
tabelas, hipertextos, infogrficos).
No verbais: ilustraes, grficos, Relacionando os aspectos
tabelas, hipertextos, infogrficos. estticos das produes
artsticas verbais e no-verbais
Identificao dos elementos de coeso: Produzindo textos com
substantivos, pronomes, tempos verbais, caractersticas estticas e
Buscar conhecimento em fontes variadas. ticas.
conjunes, reticncias.
Identificando fonemas,
Estruturas morfossintticas: fonema, morfemas, expresses,
morfema, expresses, sintagmas, sintagmas, oraes, textos e
Desenvolver a capacidade de informao, arg umentao discursos.
e produo textual. oraes, textos e discursos.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal Anlise, Sntese, Correlao, Hipertextos A identificao das concepes e
veicula, seja nas opinies ou intenes de quem a produz. funes da literatura, identificando os
Descrevendo os elementos da gneros textuais do cotidiano X
situao comunicativa. gneros literrios clssicos do
Teoria e linguagem literria: Concepes e Quinhentismo ao Arcadismo.
1 SRIE funes da literatura. Os gneros textuais do Destacando as vises de mundo
Reconhecer as concepes e os modos de pensar envolvidos cotidiano X gneros literrios clssicos. ou as ideologias presentes nos
no processo de produo da arte literria do quinhentismo ao diferentes tipos de discurso.
Arcadismo.
Leitura e produo de textos que envolvam Construindo o sentido do texto a
as sequncias (descritivas, narrativas, partir de informaes explcitas e
expositivas, argumentativas, dissertativas e implcitas.
injuntivas) do Quinhentismo ao Arcadismo.
Identificar os elementos constituintes da situao de Listando informaes do texto,
comunicao em seus mltiplos aspectos e analisar as suas As funes da linguagem em diversos julgando a confiabilidade das
mltiplas caractersticas. gneros textuais: ficcionais e no ficcionais. informaes, reconhecendo, A compreenso das caractersticas
analisando valores, opinies, dos discursos: autoritrio, polmico e
desfazendo ambiguidades e ldico para modific-los.
Intencionalidade, informatividade, contexto ironias.
sociohistrico e intertextualidade nos textos
Usar a intertextualidade no processo de construo do sentido literrios. Identificando as sequncias e
do texto. gneros textuais.

Observando a predominncia das


Modificao do discurso por meio de funes da linguagem e em
resumos, parfrases e pardias. diversos gneros textuais.

Identificar as caractersticas dos discursos: autoritrio, Construo de argumentos para a formao Analisando em textos ficcionais e
polmico e ldico para modific-los. de opinies dos discursos, autoritrio, no ficcionais os tipos de
polmico e ldico. discursos.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Anlise, Sntese, tica, Esttica Lendo textos que permitam


Ler e analisar poemas de diferentes autores do Classicismo, a transformao da prtica
Barroco e Arcadismo, identificando-os em diversos suportes Introduo aos estudos de leitura em prtica de
de textos. literrios. instaurao de novos
significados. A capacidade de interpretar poemas de
Anlise do processo e da diferentes autores do Classicismo,
Analisar e reconhecer o romance como gnero narrativo ao produo da arte literria do Barroco e Arcadismo, identificando-os
lado do conto e da novela. Trovadorismo, Classicismo, Abordando produo escrita em diversos suportes de textos.
Barroco e Arcadismo local e nacional.
portugus e brasileiro.
Relacionar os aspectos estticos e ticos das produes
literrias. Construo de argumentos Compreendendo por meio
para a formao de opinies dos signos da lngua o
nos discursos, autoritrios, perodo contemporneo e os
1 SRIE Identificar em diferentes textos a especificidade que os polmico e ldico, nas obras elementos prprios do A compreenso do texto literrio
caracteriza como literrios. literrias. passado em que a cultura se segundo a poca em que foi produzido
enraza. e a realidade atual vivenciada.
Comparao entre obras
Discutir sobre a funo da Literatura na transmisso de com estilos literrios
conhecimento, enfatizando o cultivo da arte literria por meio diferentes e seus elementos Reconhecendo, com viso
do estudo das civilizaes. constituintes crtica, o estilo individual de
cada autor.
Analisar o texto literrio segundo a poca em que foi Anlise de pinturas e
produzido e a realidade atual vivenciada. esculturas como obra de A leitura da pintura, escultura e da
arte. Lendo e interpretando msica como obras de arte enquanto
textos, analisando, valores estticos e ticos vivenciados
explicando e criticando as em cada poca.
Utilizar a Lngua Portuguesa como instrumento de pesquisas Anlise da poca em que o informaes contidas nos
e acesso aos conhecimentos socialmente construdos e texto literrio foi produzido e textos, relacionando-as s .
acumulados da realidade em que consequncias do momento
vivenciado. atual de vivncia.
Apreciar a pintura e a escultura como obras de arte e valores
estticos e ticos em cada poca. Analisando os traos da
pintura e escultura.
Interpretao de canes da
Interpretar canes da MPB em diversos momentos MPB e sua histria
histricos.
Interpretando o texto
musical como processo e
produo da arte literria.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Levantado hipteses de anlise


lingustica a partir de situaes
Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, Texto, Anlise, Sntese, Integrao, concretas.
avaliando movimento de tradio e cultura. Identidade.
Utilizando a norma culta da
lngua como atividade
A identificao das manifestaes culturais
enriquecedora da prtica
conforme o movimento de tradio,
1 SRIE discursiva por meio do debate e
localizando-as dentro de um processo
da dialogicidade.
histrico.
Leitura e produo de texto Reconstruindo com conscincia,
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos para a interao e insero dos textos, alterando tpicos,
processos de interpretao e produo textual. sujeitos na sociedade e no perspectivas realizando
mundo do trabalho. substituio, reforo ou troca de
vocabulrio.
Linguagem discurso e ideologia. A utilizao adequada dos conhecimentos
.Simulando diversas situaes lingusticos e metalingusticos envolvidos
Tipologia discursiva: autoritrio, com diferentes interlocutores. no processo de produo, interao e
polmico e ldico. recepo textual.
Reconhecer a tipologia de discurso na interao Desenvolvendo diversas
Interao e recepo na atividades lingusticas (orais e
recepo e na produo textual.
produo textual. escritas) em que princpios da
norma culta sejam comparados
Organizao do texto falado x com da modalidade coloquial.
texto escrito. Utilizando a gramtica como
meio e no como um fim da
prtica da sala de aula.
Diferenas e aproximaes
Compreender os processos de organizao e funcionamento entre oralidade e escrita .Adotando uma viso crtica a
da Lngua Portuguesa. partir da produo lingustica em
diferentes fontes, imprensa,
cinema, rdio internet, revistas,
jornais.

.Utilizando a norma culta da


lngua como prtica
enriquecedora de prticas
discursivas.

Produzindo e reconstruindo
textos de diversas fontes.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e Associando e analisando


signos verbais e no verbais.
da informao, associ-las aos conhecimentos cientficos, as
linguagens que lhes do suporte e aos problemas que se
propem a solucionar.
Contextualizao sociocultural, Listando informaes em
hipertextos textos, julgando a
confiabilidade das
informaes, analisando
1 SRIE valores e opinies de
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades diversas fontes. O conhecimento e habilidades na rea das
existentes para a soluo de problemas pessoais, sociais- Homem em sociedade. Signos
polticos, utilizando-se das tecnologias da comunicao e da novas tecnologias para a consolidao de
verbais e no verbais.
informao que permeiam o cotidiano. estudos e pesquisa como base para a soluo
Entendendo a linguagem e a de problemas no processo de ensino
produo textual em suas aprendizagem.
Fontes diversas de informaes. dimenses no verbais.

Viabilizar a interao homem/sociedade/produo de Uso da Informtica, mdia, Argumentando, inferindo e


conhecimentos lingusticos e literrios mediante usos das novas cinema, televiso e imprensa. opinando sob os princpios
tecnologias. sociointeracionistas,
disponibilizadas por diversas
Recursos interativos da fontes.
comunicao e o processo de
Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas aquisio de conhecimentos e
tecnologias para a consolidao da pesquisa como base para a habilidades. Pesquisando em fontes
soluo de problemas no processo de ensino aprendizagem. variadas de informao:
bibliotecas, filmes. Rdio,
Fontes de referncias mdia.
(ilustraes, grficos, tabelas,
hipertextos, infogrficos, etc.)
Reconstruindo e produzindo
diversos tipos de textos,
segundo a norma culta da
lngua.


MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Cultura, tica, globalizao X (Lendo criticamente diversos textos


Identificar na linguagem do cotidiano das palavras de Localizao (literrios, jornalsticos, editoriais,
origem indgena, africana ou de outros grupos sociais A formao da Lngua Portuguesa. publicitrios, e outros) para elaborar
estrangeiros que contriburam para o enriquecimen to O lxico portugus: contribuies tupi, mensagens e argumentos escritos
cultural e social do pas. africanas e aborgenes. e/ou falados.
Recursos expressivos da lngua em Assistindo a filmes documentrios,
Aplicar os processos de organizao e funcionamento textos regionais. Aspectos shows, peas teatrais, palestras, A utilizao das estruturas
da lngua em textos orais e escritos. morfossintticos: estrutura e formao visitando exposies em museus, gramaticais como meio de
de palavras. mostras, estabelecendo ligaes interao com outros
entre o cotidiano, a escola e a conhecimentos.
Utilizar as estruturas gramaticais como meio de Flexo verbal e nominal.
interao com outros conhecimentos. Classe de palavras com nfase no sociedade.
substantivo, adjetivo, pronome, verbos Reconhecendo a Lngua Portuguesa
Produzir textos orais e escritos representativos de regulares e auxiliares advrbios e desde o Brasil Colnia como lngua
1 SRIE
experincias humanas vividas em nveis local, regional conjunes. predominante num pas de tradies
e mundial. Palavra, sintagma, orao e perodo. e lnguas diferentes para resgatar e
valorizar a identidade do povo
Processos sintticos de coordenao.
brasileiro.
Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Processos sintticos de subordinao
Pesquisando em gramticas e
(oraes adverbiais).
dicionrios palavras de origem
Identificar-se social e culturalmente por meios, modos Sintagma nominal (estudo do sujeito). A aplicao dos processos de
indgena, africanas e de outros
e de expresses adequados. Sintagma verbal (estudo do predicado). grupos socais e estrangeiros organizao e funcionamento da
Complementos preposicionados (objeto presentes na linguagem corrente. lngua em textos orais e escritos.
Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, indireto, adjunto adverbial, complemento
religio, etc. Lendo poemas picos de Gonalves
nominal e adjunto adnominal). Dias ou outros que abordem
Ortografia: pontuao acentuao e assuntos de raas que compe a
crase (casos obrigatrios). formao do pas
Construir conhecimento por meios de informaes e Leitura e produo de diversos tipos de
dilogos. Reconstruindo e produzindo textos
textos. conforme a norma culta.
Aplicao da sintaxe leitura e Produzindo textos de diversos
produo textos. gneros, observando os princpios
Fontica/fonologia: aplicao da fontica de identificao de interlocutores e
Utilizar a linguagem para, opinar, argumentar, discutir e da fonologia na ortografia. da situao comunicativa, utilizando
ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. Subsistemas fonolgicos (vogais a gramtica como meio de interao
semivogais e consoantes). com outros conhecimentos.
Variaes lingusticas: Distino
entre oralidade e escrita.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Linguagem verbal e no verbal, digital,


Signos, smbolo, Intertextualidade, Reconhecendo a lngua como
Reconhecer os contextos sociohistricos, culturais e Texto e Protagonismo. atividade social realizada com
ideolgicos em que a lngua est inserida. determinadas finalidades e interesses.

Aquisio e uso de letramentos mltiplos


Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e Linguagem, discurso e ideologia.
vistas de modo estruturado, coerente e claro. Lendo expressiva e Produo de textos a partir da interao com
Interlocuo e processamento textual: compreensivamente, fazendo o as diversas fontes e nveis de linguagem,
fatores de coeso em dimenso e gneros reconhecimento do texto e o sentido informaes, variaes, formas e registros.
textuais. dos enunciados.

O signo lingustico.
Ler e identificar signos verbais e no verbais.
2 SRIE Variaes lingusticas.
Debatendo e desenvolvendo ideias
Fatores extralingusticos. dos textos, fazendo interligaes e
comparando-as com as diversas Capacidade de diferenciar Linguagem, lngua,
Variaes normas e registro. fontes de linguagem. sujeito, contexto e sequncias tipolgicas.

Produzir textos a partir da interao com as diversas fontes e Nveis de linguagens.


nveis de linguagem, de informaes, variaes, formas e
registros. Figuras de linguagens.
Reproduzindo, oralmente, informao
Funes da linguagem, em processo de leitura critica e
discusso do texto.
Linguagem, lngua, sujeito, contexto e
sequncias tipolgicas.

Contextualizando e inter-relacionando
informaes com outras reas do
conhecimento.

Produzindo mensagens lidas, escritas


ouvidas e visualizadas a partir de
diversas fontes de informao.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lrica Interlocuo, Significao, Dialogismo, Utilizando a gramtica como meio
revela e aprofunda o eu lrico, distinguindo-se do texto Denotao, Conotao e Gramtica. de interao com os outros
narrativo e diferenciar tipos de textos dramticos. conhecimentos.
Estruturas fono morfossintticas e
semnticas da lngua.
Ler e diferenciar tipos de textos (tragdia, comdia ) e de Lendo texto de diversos gneros
outras pocas diferenciadas. Tipologias textuais (descritivas, textuais.
narrativas, expositivas, dissertativas,
argumentativas e injuntivas). Capacidade de diferenciar tipos de textos
Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, Utilizando textos da literatura e (tragdia, comdia) de outras pocas
relacionando texto e contexto de uso. Gneros textuais: teoria literria para anlise crtica diferenciadas. Reconhecendo atravs da
Ficcionais: teatro de Martins Pena, de fatos e contextos dos quais se leitura de poemas e poesias lricas o eu
crnicas, contos romances, poemas, produzam mensagens, linguagens lrico,
Identificar variantes disponveis na lngua. filmes, etc. Romantismo ao Pr- e cdigos.
2 SRIE modernismo; Hipertextos; Literatura
popular e Literatura piauiense.
Desenvolver a capacidade de informao argumentao Reconstruindo textos, observando
produo textual. os recursos expressivos da lngua.
No ficcionais: correspondncias
editoriais, artigos, crnicas,
Utilizar conhecimentos lingusticos e da literatura para produzir propagandas, reportagens e textos Produzindo textos que traduzam a
diversos tipos de textos. informativos relacionados s diversas esttica e a tica pela anlise A fluncia e expressividade da gramtica
reas do conhecimento. literria. no uso dos cdigos verbais durante o
processo comunicativo
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e
vista de modo estruturado, coerente e claro. Anlise da poca em que o texto
literrio foi produzido e da realidade Debatendo, com os alunos,
atual em que vivenciado. assuntos relacionados realidade
Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do social, econmica e cultural dos
cdigo verbal durante o processo comunicativo. alunos (diferenas e variaes da
Recursos expressivos do texto. regio e do Estado do Piau).

Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que


expressem opinies e pontos de vista. Interlocuo e processamento textual: Produzindo pequenos textos
fatores de coeso em diversos coerentes e argumentativos que
gneros textuais. expressem opinies e pontos de
vista.

Fatores extralingusticos
Variao, norma e Registro
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Lendo textos de diversas fontes.

Texto, Hipertexto, Interlocuo,


Significao Interpretando mensagens das
Signo, smbolo e Protagonismo diversas fontes textuais.

Reconhecer, pela anlise e compreenso do texto,


informaes verbais com informaes procedentes de Texto e imagem: ilustraes tabelas, Contextualizando e inter- Percepo dos sentidos das
outras fontes de referencias (ilustraes, fotos, grficos, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos e relacionando as informaes informaes verbais e outras
tabela, hipertextos, infogrficos. demais letramentos. com outras reas do informaes procedentes de outras
conhecimento. fontes de referencias (ilustraes, fotos,
Produo e interpretao dos diversos grficos, tabela, hipertextos,
Argumentando, inferindo e
gneros textuais como sujeitos ativos da infogrficos) nos textos.
2 SRIE opinando quanto aos princpios
lngua pela elaborao de cartas, sociointeracionistas da
telegramas, receitas, cardpios, contos, linguagem.
crnicas, lendas, fbulas, resumos
pardias, outdoors e-mails. Participando de atividades Emprego da Lngua Portuguesa,
pblicas e manifestaes observando a norma culta como meio de
culturais. insero social e o exerccio da
Modificao de texto por meio de resumo cidadania.
Pesquisando em fontes como
parfrase e pardia. bibliotecas, internet, revistas,
jornais,

Abordando textos da mdia


Observao e construo de argumentos eletrnica, televiso, rdio,
na formao de opinies divergentes pela cinema, noticirios,
interao.

Participando de jogos interativos


e discusses.
Discurso, ideologia, interao e
recepo.
Exteriorizando e socializando
conhecimentos adquiridos e
sentimentos vividos.

Uso da Lngua Portuguesa, observando Identificando-se social e


a norma culta como meio de insero culturalmente por meios de
social e o exerccio da cidadania. modos de expresses
adequados.
Debatendo temas atuais tais
como sexo, drogas, msica,
religio entre outros.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
Correlao, Anlise,
Sntese, Hipertexto, Integrao e
Entender a lngua portuguesa como e instrumentos de Identidade. Reorganizando textos falados
interao comunicativa inserida em contextos socio para o escrito.
histricos e ideolgicos. Fontica e fonologia.
O emprego do verbo em suas diversas
flexes em textos
Reorganizao do texto falado para o Usando a sintaxe em produo
Interpretar produzir mensagens transmitidas pelos texto escrito. escrita.
diferentes suportes de textos.
Morfossintaxe concordncia e
Empregar o verbo em suas diversas flexes em textos regncias nominais e verbais. Empregando adequadamente o
A identificao dos elementos
verbo em suas diversas flexes
Analisar textos a partir dos nveis morfolgico Classes de palavras com nfase no em textos.
morfolgico fonolgico, sinttico e
fonolgico, sinttico e semntico. verbo: desinncia modo temporal e semntico do texto
nmero-pessoal, formas pessoal e
Aplicar os recursos expressivos da linguagem, impessoal.
Aplicando as classes
observando textos e contextos.
gramaticais em produo
Tempos simples e compostos de
textual.
Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, verbos irregulares e anmalos. Aplicao dos recursos expressivos da
sintticas e ideolgicas em diferentes pocas. linguagem, observando textos e
2 SRIE Aplicao das classes gramaticais a contextos.
Identificar diferentes maneiras de identificar o texto, leitura e produo de textos. Analisando textos nos nveis
por meio de resumo, parfrase e pardia. morfolgicos fonolgicos
sintticos e semnticos.
O processo sinttico de subordinao, A capacidade de identificar o texto, por
oraes subordinadas substantivas e meio de resumo, parfrase e pardia.
Reconhecer a importncia de interagir com pessoas oraes adjetivas.
que defendem pensamentos distintos sobre um Aplicando os processos
determinado assunto (plurissignificao textual). Aplicao da sintaxe leitura e morfossintticos e semnticos e
produo de textos. ideolgicos ao uso da linguagem
do cotidiano.
Desenvolver a capacidade de observao e Semntica: polissemia, homonmia,
argumentao. paronmia, heteronmia, metonmia,
heteronmia e ambiguidades. Debatendo, com os alunos,
assuntos relacionados
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, Ortografia: pontuao, acentuao e realidade social, econmica e
ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro. crase (casos facultativos). cultural dos alunos (diferenas e
variaes da regio e do Estado
do Piau).
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS
DE ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Levantando hipteses de anlise


lingustica a partir de situaes
Identificar as concepes e os modos de pensar Correlao, Anlise, Sntese, concretas.
envolvidos no processo de produo da arte literria do Hipertexto, Integrao e Identidade. Debatendo, em sala de aula,
romantismo ao pr-modernismo portugus e brasileiro. temas da realidade social,
econmica e cultural dos alunos.
Linguagem discursiva e ideologia Utilizando a norma culta da lngua
como atividade enriquecedora da A compreenso das concepes e os
Tipologia discursiva autoritria prtica discursiva por meio do modos de pensar envolvidos no
polemica e ldico debate e da dialogicidade. processo de produo da arte literria
Analisar e interpretar contextos de ilocuo. do romantismo ao pr-modernismo
Reconstruindo com conscincia,
Anlise do processo e da produo portugus e brasileiro.
textos, alterando tpico,
literria do Romantismo ao Pr- perspectivas realizando
Romantismo Portugus e Brasileiro. substituio reforo ou troca de
vocabulrio.
Reconhecer os recursos expressivos da linguagem. Anlise da poca em que o texto Simulando diversas situaes com
2 SRIE
literrio foi produzido e da realidade diferentes interlocutores. A capacidade de comparar a poca em
atual em que vivenciado Desenvolvendo diversas que o texto literrio foi produzido e a
atividades lingusticas (orais e realidade atual em que vivenciado.
Interao e recepo na produo escritas, etc) em que princpios da
Identificar manifestaes culturais conforme o tempo textual. norma culta sejam comparados
avaliando movimento de tradio e cultura. com da modalidade coloquial
Anlise do processo e da produo Utilizando a gramtica como meio
literria do Romantismo ao Pr- e no como um fim da prtica da
Modernismo Portugus e Brasileiro: sala de aula
Obras literrias: sugesto Adotando uma viso crtica a partir
Senhora: Jos de Alencar da produo lingustica em
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos Zodaco: Da Costa e Silva diferentes fontes, imprensa,
processos de interpretao e produo textual. Contos: Machado de Assis cinema, rdio internet, revistas,
A Civilizao: Ea de Queiroz. jornais.
O Guarani: Jos de Alencar. Utilizando a norma culta da lngua
A Hora da Estrela: Clarice Lispector como prtica enriquecedora de
A Rosa do Povo: Carlos Drummond prticas discursivas.
Compreender os processos de organizao e de Andrade. Produzindo e reconstruindo textos
funcionamento da Lngua Portuguesa. de diversas fontes.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Cultura, tica, Globalizao X Lendo criticamente diversos textos


Localizao, Cidadania e Imaginrio (literrios, jornalsticos, editoriais, O domnio da linguagem do cotidiano,
Identificar na linguagem do cotidiano nas palavras de Coletivo. publicitrios, etc) para elaborar reconhecendo palavras de origem
origem indgena, africana ou de outros grupos sociais mensagens e argumentos escritos indgena, africana ou de outros grupos
estrangeiros que contriburam para o enriquecimento e/ou falados. sociais estrangeiros que contriburam para
cultural e social do pas. A formao da Lngua Portuguesa o enriquecimento cultural e social do pas.
O lxico portugus: contribuies tupi, Assistindo a filmes documentrios,
Aplicar os processos de organizao e funcionamento africanas e aborgines. shows, peas teatrais, palestras,
da lngua em textos orais e escritos. Processo de formao de palavras e visitando exposies em museus,
neologismos. mostras, estabelecendo ligaes
Utilizar as estruturas gramaticais como meio de Recursos expressivos da lngua em textos entre o cotidiano, a escola e a
interao com outros conhecimentos. regionais: morfossintaxe:, estrutura e sociedade.
formao de palavras. A competncia de leitura critica de textos
2 SRIE
Utilizar a linguagem para, opinar, argumentar, discutir Flexo verbal e nominal. Reconhecendo a Lngua Portuguesa (literrios, jornalsticos, editoriais,
desde o Brasil Colnia como lngua publicitrios, etc) com utilizao das
ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. Variaes lingusticas.
predominante num pas de tradies estruturas gramaticais como meio de
Classe de palavras com nfase no interao com outros conhecimentos.
Produzir textos orais e escritos representativos de substantivo, adjetivo, pronome, verbos e lnguas diferentes para resgatar e
experincias humanas vividas em nveis local, regulares e auxiliares advrbios e conjunes. valorizar a identidade do povo
brasileiro.
regional e mundial. Palavra sintagma, orao e perodo.
Processos sintticos de coordenao.
Pesquisando em gramticas e
Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Processos sintticos de subordinao
dicionrios palavras de origem
(oraes adverbiais).
indgena, africanas e de outros
Identificar-se social e culturalmente por meios de Sintagma nominal (estudo do sujeito). grupos socais e estrangeiros
modos de expresses adequados. Sintagma verbal (estudo do predicado). presentes na linguagem corrente.
Complementos preposicionados (objeto O reconhecimento da Lngua Portuguesa
Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, indireto adjunto adverbial, complemento desde o Brasil Colnia como lngua
religio, etc. Lendo poemas picos de Gonalves
nominal adjunto adnominal). predominante num pas de tradies e
Dias ou outros que abordem assuntos
Aplicao da sintaxe a leitura e a produo de raas que compe a formao do
lnguas diferentes para resgatar e valorizar
Construir conhecimento por meios de informaes e textos. a identidade do povo brasileiro
dilogos. pas.
Ortografia: pontuao acentuao e crase
(casos obrigatrios). Reconstruindo e produzindo textos
Leitura e produo de diversos tipos de textos conforme a norma culta.
Fontica/fonologia: aplicao da fontica e da
fonologia na ortografia. Produzindo textos de diversos
Subsistemas fonolgicos (vogais semivogais gneros, observando os princpios
e consoantes). de identificao de interlocutores e
Distino entre oralidade e escrita. da situao comunicativa utilizando
a gramtica como meio de interao
com outros conhecimentos
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Associando e analisando signos


Cultura, tica, Globalizao X localizao, verbais e no verbais.
Cidadania, Imaginrio Coletivo, Textos e
Hipertextos Listando informaes em textos,
Compreender os princpios das tecnologias da associando julgando a
comunicao e da informao, associ-las aos O homem em sociedade. Signos confiabilidade das informaes,
conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do verbais, no verbais e demais analisando valores e opinies de
suporte e aos problemas que se propem a letramentos. diversas fontes.
solucionar.
Entender a linguagem e a A aplicao dos princpios das
Fontes diversas de informaes. produo textual em suas tecnologias da comunicao e da
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as dimenses no verbais. informao, associ-las aos
possibilidades existentes para a soluo de problemas conhecimentos cientficos, as
2 SRIE pessoais, sociais polticos, utilizando-se das Linguagem oral e escrita. Argumentando, inferindo e linguagens que lhes do suporte e aos
tecnologias da comunicao e da informao que opinando sob os princpios socio problemas que se propem a solucionar.
permeiam o cotidiano. interacionistas disponibilizadas
por diversas fontes.
Uso da Informtica, mdia, cinema,
televiso e imprensa. Pesquisando em fontes variadas
Viabilizar a interao homem sociedade produo de
de informao: bibliotecas,
conhecimentos lingusticos e literrios mediante usos
das novas tecnologias. filmes, rdio, mdia.
Recursos interativos da comunicao
e o processo de aquisio de Reconstruindo e produzindo
conhecimentos e habilidade diversos tipos de textos, segundo
Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das a norma culta da lngua.
novas tecnologias para a consolidao da pesquisa
como base para a soluo de problemas no processo
Fontes de referncias (ilustraes,
de ensino-aprendizagem.
grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos,
etc.).
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ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Linguagem verbal e no-verbal, digital,


Signos, smbolo, Intertextualidade. Texto, Reconhecendo a lngua como
Protagonismo, Anlise, Sntese, atividade social realizada como
Interlocuo, Hipertexto, Informao x determinar finalidades e A produo de textos com autonomia, a
redundncia e Correlao interesses. partir da interao com as diversas fontes e
Linguagem, lngua, sujeito, contexto e Lendo expressiva e nveis de linguagem, de informaes
Reconhecer os contextos sociohistricos, culturais e sequncias tipolgicas. compreensivamente, fazendo o variao, norma e registro.
ideolgicos em que a lngua est inserida transmitir e Linguagem verbal e no verbal. reconhecimento do texto e o
processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de Linguagem, discurso e ideologia. sentido dos enunciados.
modo estruturado, coerente e claro. Interlocuo e processamento textual: Debatendo e desenvolvendo
fatores de coeso em dimenso ideias dos textos, fazendo
gneros textuais. interligaes e comprando-as
3 SRIE O signo lingustico. com as diversas fontes de A fluncia e expressividade no uso do
Variaes lingusticas. linguagem. cdigo verbal no processo de comunicao
Fatores extralingusticos. Reproduzindo, oralmente, interativa.
Produzir textos a partir da interao com as diversas
fontes nveis de linguagem de informaes variao, Variaes normas e registro. informao em processo de
Nveis de linguagens. leitura critica e discusso do
forma e registro.
Figuras de linguagens. texto.
Funes da linguagem. Contextualizando e inter-
Estruturas fono morfossintticas e relacionando informaes com
Identificar, relacionar e organizar informaes em textos. outras reas do conhecimento. A identificao das tipologias textuais:
semnticas da lngua
Tipologias de textos: descritivo, Produzindo mensagens lidas, descritiva, narrativa, expositiva, dissertativa,
escritas ouvidas e visualizadas a argumentativa e injuntiva.
narrativo, expositivo, dissertativo,
Interpretar, criticamente, o estilo individual de cada partir de diversas fontes de
argumentativo e injuntivo
autor. informao.
Gneros textuais: ficcionais: crnica,
conto, romance, poema, teatro de Interpretando textos diversos
tipos. A utilizao os recursos com fluncia e
Ariano Suassuna e Nelson Rodrigues, expressividade no uso do cdigo verbal no
Utilizar recursos de fluncia e expressividade no uso do do Modernismo ao ps-modernismo
cdigo verbal no processo de comunicao interativa. portugus e brasileiro. Analisando, criticamente processo de comunicao interativa.
Literatura piauiense: no ficcionais: informaes e fatos e
correspondncias editoriais, contextos literrios.
curriculum vitae, propagandas, Organizando textos,
hipertextos, e-mails, artigos cientficos obedecendo s especificidades
e textos informativos das diversas da modalidade escrita.
reas do conhecimento. Estabelecendo intertextualidade.
Anlise da poca em que o texto
literrio foi produzido e da realidade
atual em que vivenciado.
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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVE SER AVALIADO
ENSINO

Lendo textos de diversas fontes.

Interpretando mensagens das


Texto, Hipertexto, Interlocuo, diversas fontes textuais.
O reconhecimento, a anlise e a
Significao, Signo e Smbolo e
compreenso dos textos, localizando as
Protagonista.
informaes verbais procedentes de
Contextualizando e inter- outras fontes de referncias tais como:
3 SRIE relacionando as informaes com ilustraes, fotos, grficos, tabela,
Produo e interpretao dos diversos outras reas do conhecimento. hipertextos, infogrficos e outros.
gneros textuais como sujeitos ativos da
lngua pela elaborao de cartas,
telegramas, receitas, cardpios, contos, Argumentando, inferindo e opinando
crnicas, lendas, fbulas, resumos quanto aos princpios
pardias, outdoors e e-mails. sociointeracionistas da linguagem. A interao em atividades individuais e
coletivas com os companheiros de turma.
Reconhecer pela anlise e compreenso do texto Texto e imagem: ilustraes tabelas,
informaes verbais com informaes fotos, grficos, hipertextos,
procedentes de outras fontes de referncias infogrficos, etc.
Participando de atividades pblicas
(ilustraes, fotos, grficos, tabelas, hipertextos,
e manifestaes culturais.
infogrficos, etc). Modificao de texto por meio de
resumo parfrase e pardia.

Observao e construo de Pesquisando em fontes como


argumentos na formao de opinies bibliotecas, internet, revistas,
divergentes pela interao. jornais, etc.

Discurso, ideologia, interao e


recepo. Abordando textos da mdia
eletrnica, televiso, rdio, cinema,
Uso da Lngua Portuguesa, observando noticirios, etc.
a norma culta como meio de insero
social e o exerccio da cidadania
Participando de jogos interativos e
discusses, exteriorizando e
socializando conhecimentos.
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ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Reorganizando textos falados


Entender a lngua portuguesa como instrumento de para o escrito. O entendimento e uso da lngua portuguesa
interao comunicativa inserida em contextos socio como instrumentos de interao
histricos e ideolgicos. comunicativa inserida nos vrios contextos
Correlao, anlise, sntese, da vida social do aluno.
hipertexto, integrao e identidade. Usando a sintaxe em produo
Interpretar e produzir mensagens transmitidas pelos escrita.
diferentes suportes de textos.
Reorganizao do texto falado para
Empregar o verbo em suas diversas flexes em o texto escrito. Empregando adequadamente o
textos. A interpretao e produo de mensagens
Fontica e fonologia. verbo em suas diversas flexes transmitidas pelos diferentes suportes de
Morfossintaxe concordncia e em textos. textos, empregando o verbo em suas
3 SRIE Analisar textos a partir dos nveis morfolgico, regncias nominais e verbais.
fonolgico, sinttico e semntico. diversas flexes.
Classes de palavras com nfase no
verbo: desinncia modo temporal e Aplicando as classes gramaticais
Aplicar os recursos expressivos da linguagem, nmero-pessoal, formas pessoal e
observando textos e contextos. em produo textual.
impessoal, tempos simples e A anlise de textos a partir dos nveis
compostos de verbos irregulares e morfolgico fonolgico, sinttico, semntico
Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, anmalos.
sintticas e ideolgicas em diferentes pocas. Analisando textos nos nveis e ideolgico.
Aplicao das classes gramaticais a morfolgicos, fonolgicos,
leitura e produo de textos. sinttico e semntico.
Identificar diferentes maneiras de identificar o texto O processo sinttico de
por meio de resumo, parfrase e pardia. subordinao; e oraes
subordinativas e oraes adjetivas A capacidade de compreender e
Reconhecer a importncia de interagir com pessoas Aplicao da sintaxe leitura e Aplicando os processos
argumentar, observando as diferentes
que defendem pensamentos distintos sobre um produo de textos. morfossintticos, semnticos e
posturas sobre um determinado assunto.
determinado assunto (plurissignificao textual). ideolgicos ao uso da linguagem
Semntica: polissemia, homonmia,
do cotidiano.
paronmia, heteronmia, metonmia,
Desenvolver a capacidade de observao e heteronmia e ambiguidades.
argumentao.
Ortografia: pontuao, acentuao e
crase (casos facultativos) Debatendo com os alunos,
Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, assuntos relacionados realidade
ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e social, econmica e cultural dos
claro. alunos (diferenas e variaes da
regio e do Estado do Piau).
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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Levantando hipteses de anlise


lingustica a partir de situaes
concretas.

Identificar as concepes e os modos de pensar Correlao, Anlise, Sntese, Debatendo, em sala de aula, temas
envolvidos no processo de produo da arte literria do Hipertexto, Integrao e Identidade. da realidade social, econmica e
romantismo ao pr-modernismo portugus e brasileiro. cultural dos alunos.
Linguagem oral e escrita.
Variaes lingusticas e fatores Utilizando a norma culta da lngua
3 SRIE extralingusticos. como atividade enriquecedora da A identificao das concepes e os
Variao, norma e registro. prtica discursiva por meio do modos de pensar envolvidos no processo
debate e da dialogicidade. de produo artstica presentes nas
Analisar e interpretar contextos de locuo. Nveis de linguagem.
correntes literrias estudadas.
Linguagem discursiva e ideologia
Tipologia discursiva autoritria polmica e Reconstruindo com conscincia
ldico textos, alterando tpico e realizando
Anlise do processo e da produo substituio, reforo ou troca de
literria do Romantismo ao Pr- vocabulrio.
Reconhecer os recursos expressivos da linguagem. Romantismo Portugus e Brasileiro.
O reconhecimento e valorizao das
Simulando diversas situaes com diferentes manifestaes culturais ao
Leitura e produo de texto para a longo do tempo.
interao e insero dos sujeitos na diferentes interlocutores.
sociedade e no mundo do trabalho
Interao e recepo na produo textual. Desenvolvendo diversas atividades
lingusticas (orais e escritas, etc) em
Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, Anlise do processo e da produo
avaliando movimento de tradio e cultura. literria do Modernismo ao Ps- que princpios da norma culta sejam
comparados com da modalidade
Modernismo Portugus e Brasileiro.
coloquial.
Obras literrias:
Os que bebem como ces: Assis Brasil
Utilizando a gramtica como meio e
Morte e Vida Severina: Joo Cabral de
no como um fim da prtica da sala
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticos nos Melo Neto
de aula.
processos interpretao e produo textual. O Tempo Consequente: O. G. Rego de
Carvalho
Adotando uma viso crtica a partir
Memrias Pstumas de Braz Cubas:
da produo lingustica em
Machado de Assis
Compreender os processos de organizao e diferentes fontes: imprensa, cinema,
A Hora e a Vez de Augusto Matraga: rdio internet, revistas, jornais.
funcionamento da Lngua Portuguesa.
Guimares Rosa
Mensagens: Guimares Rosa Utilizando a norma culta da lngua
O Guarani: Jos de Alencar. como prtica enriquecedora de
A Cartomante: Machado de Assis prticas discursivas.
A Hora da Estrela: Clarice Lispector
A Rosa do Povo: Drummond. Produzindo e reconstruindo textos
de diversas fontes.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

O uso dos processos de organizao e


Reconhecer recursos expressivos da linguagem. funcionamento da Lngua Portuguesa.
Correlao, Anlise, Sntese, Hipertexto, Avaliando e julgando
Integrao e Identidade. expresses lingusticas em
Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, textos da modalidade oral dos
3 SRIE avaliando movimento de tradio e cultura. Avaliao e justificativas das classes falantes.
sociais no hegemnicas.
A utilizao dos conhecimentos lingusticos
Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas e metalingusticos nos processos de
nos processos de interpretao e produo textual. Lngua oral e escrita. interpretao e produo textual.
Realizando oficinas de linguagem.
Compreender os processos de organizao e Fontica e fonolgica.
funcionamento da Lngua Portuguesa.

Aprofundamento dos subsistemas


Depreender que toda linguagem verbal veicula Realizando rodas de leitura e
fonolgicos.
opinies e/ou intenes. poesia.

Reorganizao do texto falado para A definio das concepes literrias no


Reconhecer as concepes e os modos de pensar o texto escrito. processo de produo nas diferentes
envolvidos no processo de produo da arte literatura correntes literrias.
do Romantismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo e
Parnasianismo. Organizao do pargrafo.
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Lendo criticamente diversos
Identificar na linguagem do cotidiano das palavras Cultura, tica, Globalizao X Localizao, textos (literrios, jornalsticos,
de origem indgena, africana ou de outros grupos Cidadania e Imaginrio Coletivo. editoriais, publicitrios, etc) para O reconhecimento da contribuio dos
sociais estrangeiros que contriburam para o elaborar mensagens e povos indgena, africano ou de outros
enriquecimento cultural e social do pas. A formao da Lngua Portuguesa. argumentos escritos e/ou grupos sociais estrangeiros para o
3 SRIE O lxico portugus: contribuies tupi, falados. enriquecimento cultural e social do pas.
africanas e aborgenes. Assistindo a filmes documentrios,
Aplicar os processos de organizao e funcionamento Processo de formao de palavras e shows, peas teatrais, palestras,
da lngua em textos orais e escritos. neologismos visitando exposies em museus,
Recursos expressivos da lngua em textos amostras, estabelecendo ligaes
regionais morfossintaxe: estrutura e entre o cotidiano, a escola e a
formao de palavras sociedade.
Utilizar as estruturas gramaticais como meio de
Flexo verbal e nominal. Reconhecendo a Lngua O uso da linguagem oral e escrita para,
interao com outros conhecimentos. opinar, argumentar, discutir ideias e pontos
Variaes lingusticas. Portuguesa desde o Brasil
Classe de palavras com nfase no Colnia como lngua de vista com outras pessoas.
substantivo, adjetivo, pronome, verbos predominante num pas de
Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir tradies e lnguas diferentes
regulares e auxiliares advrbios e
ideias e pontos de vista com o outro interlocutor. para resgatar e valorizar a
conjunes.
Palavra sintagma, orao e perodo identidade do povo brasileiro
Processos sintticos de coordenao Pesquisando em gramticas e
Produzir textos orais e escritos representativos de Processos sintticos de subordinao dicionrios palavras de origem O resultado do debate sobre temas atuais
experincias humanas vividas em nveis local, regional e indgena, africanas e de outros tais como sexo, drogas, msica e religio
(oraes adverbiais). atravs de seminrios, respeitando a postura
mundial. grupos socais e estrangeiros
Sintagma nominal (estudo do sujeito). dos colegas.
presentes na linguagem
Sintagma verbal (estudo do predicado).
corrente.
Complementos preposicionados (objeto
Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. Lendo poemas picos de
indireto, adjunto adverbial, complemento
Gonalves Dias ou outros que
nominal e adjunto adnominal).
abordem assuntos de raa que
Aplicao da sintaxe a leitura e a produo compe a formao do pas.
Identificar-se social e culturalmente por meios de modos de textos.
Reconstruindo e produzindo
de expresses adequados. Ortografia: pontuao acentuao e crase textos conforme a norma culta.
(casos obrigatrios).
Produzindo textos de diversos
Leitura e produo de diversos tipos de gneros, observando os
Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, textos. princpios de identificao de
religio, etc. Fontica/fonologia: aplicao da fontica e da interlocutores e da situao
fonologia na ortografia. comunicativa, utilizando a
Construir conhecimento por meios de informaes e Subsistemas fonolgicos (vogais,semivogais gramtica como meio de
dilogos. e consoantes). interao com outros
Distino entre oralidade e escrita. conhecimentos.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM - LNGUA PORTUGUESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Compreender os princpios das tecnologias da Associando e analisando signos


comunicao e da informao, associ-las aos verbais e no verbais.
conhecimentos cientficos, as linguagens que Cultura, tica, Globalizao X Localizao,
lhes do suporte e aos problemas que se Cidadania e Imaginrio Coletivo, Textos e
propem a solucionar. Hipertextos.
Listando informaes em textos,
O homem em sociedade. Signos julgando a confiabilidade das
informaes, analisando valores e O uso das tecnologias da comunicao
verbais e no verbais.
opinies de diversas fontes. como ferramenta na construo de novos
3 SRIE Desenvolver uma conscincia crtica sobre as saberes.
possibilidades existentes para a soluo de
Fontes diversas de informaes.
problemas pessoais, sociais polticos, utilizando-se
das tecnologias da comunicao e da informao Entender a linguagem e a produo
que permeiam o cotidiano. textual em suas dimenses no
Linguagem oral e escrita. verbais.

Uso da Informtica, mdia, cinema,


televiso e imprensa. Argumentando, inferindo e opinando A argumentao, considerando pontos
Viabilizar a interao homem sociedade produo sob os princpios sociointeracionistas, positivos e negativos sobre o uso das
de conhecimentos lingusticos e literrios mediante disponibilizadas por diversas fontes. tecnologias.
usos das novas tecnologias. Recursos interativos da comunicao e o
processo de aquisio de conhecimentos
e habilidade
Pesquisando em fontes variadas de
informao: bibliotecas, filmes. Rdio,
mdia.

Aplicar conhecimentos e habilidades na rea


das novas tecnologias para a consolidao da Fontes de referncias (ilustraes, grficos,
pesquisa como base para a soluo de tabelas, hipertextos, infogrficos, etc.) Reconstruindo e produzindo diversos
problemas no processo de ensino tipos textos, segundo a norma culta
aprendizagem. da lngua.
LNGUA ESTRANGEIRA INGLS
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA INGLESA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO ENSINADO

Apresentar-se.
Pronomes pessoais;
Pronncia e identificao dos pronomes e
artigos.
Artigo definido e indefinido;

Pronomes interrogativos;
Apresentar outros.
Caso genitivo; Uso dos tempos verbais presente e
1 SRIE passado.
Leituras dramatizadas;
Conjunes;
Identificar membros da famlia.
Tempo verbal: presente simples;
Escrita correta das palavras estudadas.
Simulao de situaes de cumprimento,
Adjetivos possessivos;
Comparar diferentes datas especficas. apresentao, agradecimento, identificao,
Pronomes demonstrativos;
despedidas e outros.
Verbos regulares e irregulares;

Tempo verbal: passado simples


Usar corretamente os contedos tag question
aprendidos nas formas verbal e escrita. Preposies de Lugar
Pesquisa.
Tempo verbal: passado simples;

Gnero e nmero de
substantivo;

Pronomes reflexivos; oblquos e


relativos;
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA INGLESA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Identificar e descrever objetos


referentes a casa. Pronncia e identificao das palavras
que designam objetos, animais, rotinas e
caractersticas humanas.
Identificar animais de estimao.

Descrever aes dirias rotineiras.


2 SRIE Uso do plural e tempos verbais.
Explicar direes.
Plural de substantivos; tempo verbal:
presente contnuo; verbos irregulares,
Descrever caractersticas fsicas suas e
adjetivos; conjunes; discurso Descrevendo, comparando; conversando e
de outras pessoas.
indireto. questionando sobre contedos trabalhados.
Escrita e leitura de textos
contextualizadores do cotidiano.
Descrever Teresina e as suas
particularidades socioculturais e
econmicas.

Usar corretamente os contedos


aprendidos nas formas verbal e
escrita.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA INGLESA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO APRENDIDO

Comparar aspectos Comunidade


geogrficos, sociais e culturais Descrio de atividades do cotidiano.
do Brasil com outros pases. Teresina PI e a sua Relao/comparao com
os hbitos e costumes dos pases nos quais se Referenciando aspectos interpessoais e exposio
falam a lngua inglesa, os diferentes tipos de racional. A capacidade de escrever, ler
3 SRIE msica, atividades econmicas e de lazer. compreendendo e pronunciar palavras e
Descrever atividades realizadas textos que identifiquem:
por ele no seu dia-a-dia. Preposies; tempo verbal: futuro simples.

Verbos auxiliares irregulares; pronomes


possessivos. Descrevendo e comparando semelhanas e
Informar seus gostos pessoais diferenas. Aspectos geogrficos, sociais e culturais
com referncia alimentao. do Brasil com outros pases.
Sade: A relao sade e alimentao; hbitos
Comparar hbitos alimentares alimentares; doenas, as horas (inexatas),
de diferentes pases. hobbies.
Explicando, identificando e comparando.
Gostos pessoais com referncia
alimentao.

Descrever e compreender
profisses.
Hbitos alimentares de diferentes
Mercado de trabalho
Usar corretamente os pases.
contedos aprendidos nas
formas verbal e escrita.
Profisses, atividades profissionais e os
diferentes produtos relacionados a elas. Profisses;
LNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA ESPANHOLA

ETAPAS O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO
DE ENSINO APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

El alfabeto grfico espanhol; Expondo atravs de compreenso e produo de


Apresentao formal e informal; enunciados corretos e apropriados a seus Leitura e interpretao de textos de diferentes
Pases e nacionalidades; contextos em lngua estrangeira, fazendo uso de naturezas.
Leitura, interpretao e produo de textos competncias gramaticais, estratgicas,
diversos; sociolingusticas e discursivas.
Artigos definidos, indefinidos e neutros; A utilizao dos vocabulrios em contextos apropriados
Contraes e combinaes; Selecionando vocabulrios adequados para uso de uso.
Pronomes pessoais e de tratamento; oral e escrito a partir de um repertrio que se
Presente do indicativo dos verbos: Ser, amplie gradualmente ao longo dos trs anos de
Estar e Tener; curso. Associao de aprendizados da Lngua materna aos da
Possessivos e Demonstrativos; Lngua estrangeira.
Os dias da semana e meses do ano;
Numerais; Relacionando textos e seus contextos por meio da
Expresses culturais; anlise dos recursos expressivos da linguagem
O desenvolvimento da leitura, a Vocabulrios diversos; verbal e fatores de intertextualidade e tecnologias Aplicao das funes comunicativas da linguagem
compreenso auditiva, a fala e a Cores, datas e horas; disponveis. prpria a situaes do cotidiano (pedir e oferecer,
produo escrita, aplicando o contedo Indefinidos; agradecer, cumprimentar, solicitar informaes etc.)
gramatical, lxico e cultural aprendido Interrogativos; Percebendo caractersticas quanto produo dos
na prtica das relaes sociais, bem enunciados, os quais so reflexos da forma de ser
1 SRIE como o preparo para os desafios Presente do Indicativo dos verbos regulares e pensar de quem os produziu.
posteriores. (1 2 e 3 conjugao); A utilizao com propriedade das estruturas lingusticas
Percebendo se o texto como um todo est coeso e aprendidas (tempos verbais, expresses idiomticas,
Estaes do ano; coerente, no qual certas expresses e vocbulos falsos cognatos etc.) tanto na lngua escrita como na
so empregados em razo de aspectos lngua falada.
Heterogenricos, heterotnicos e socioculturais inerentes ideia que se quer
heterossemnticos; comunicar.
Fazer uso da informtica e de outros meios eletrnicos
Regras de acentuao; Uso de expresses idiomticas, e de vocabulrio disponveis que possam facilitar a aquisio e o uso de
adequado ao contexto comunicativo. novas aprendizagens em lngua estrangeira.
Uso de e/y, e uso de o/u;
Percebendo que o domnio de idiomas
Apcope; estrangeiros no ensino mdio, ainda que se d de
forma parcial, permite acesso a informaes Conhecimentos adquiridos fora da escola quele da
Uso de Muy/Mucho; diversificadas, a outras culturas e a realidades de sala de aula.
diferentes grupos sociais.
Verbos reflexivos;

Verbos Irregulares no Presente do Trabalhos individuais e em grupo.


Indicativo (1 2 e 3 conjugao).
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA ESPANHOLA

ETAPAS O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO
DE ENSINO APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
- Leitura, interpretao e produo de textos
diversos; Expondo atravs de compreenso e produo de Leitura e interpretao de textos de diferentes
enunciados corretos e apropriados a seus naturezas.
- Pronomes complementos; contextos em lngua estrangeira, fazendo uso de
competncias gramaticais, estratgicas, A utilizao dos vocabulrios em contextos apropriados
- Verbo gustar; sociolingusticas e discursivas. de uso.
- Vocabulrios diversos;
- Formao do Plural; Selecionando vocabulrios adequados para uso Associao de aprendizados da Lngua materna aos da
- Verbos Irregulares no passado; oral e escrito a partir de um repertrio que se Lngua estrangeira.
amplie gradualmente ao longo dos trs anos de
- Expresses culturais; curso.
Aplicao das funes comunicativas da linguagem
O desenvolvimento da leitura, a - Particpios; Relacionando textos e seus contextos por meio da prpria a situaes do cotidiano (pedir e oferecer,
compreenso auditiva, a fala e a anlise dos recursos expressivos da linguagem agradecer, cumprimentar, solicitar informaes etc.)
produo escrita, aplicando o contedo - Verbos irregulares Presente do indicativo; verbal e fatores de intertextualidade e tecnologias
gramatical, lxico e cultural aprendido disponveis. A utilizao com propriedade das estruturas lingusticas
na prtica das relaes sociais, bem - Pretrito imperfecto de indicativo; aprendidas (tempos verbais, expresses idiomticas,
como preparar para os desafios Percebendo caractersticas quanto produo dos falsos cognatos etc.),tanto na lngua escrita como na
posteriores - Pluscuamperfecto de indicativo; enunciados, os quais so reflexos da forma de ser lngua falada.
e pensar de quem os produziu.
- Numerais;
2 SRIE
Percebendo se o texto como um todo est coeso e Fazer uso da informtica e de outros meios eletrnicos
- Futuro imperfecto do indicativo; coerente, no qual certas expresses e vocbulos disponveis que possam facilitar a aquisio e o uso de
so empregados em razo de aspectos novas aprendizagens em lngua estrangeira.
- Perfrases verbais; socioculturais inerentes ideia que se quer
comunicar.
- Regras de eufonia;
Conhecimentos adquiridos fora da escola quele da
- Acentuao; Uso de expresses idiomticas, e de vocabulrio sala de aula.
adequado ao contexto comunicativo.
- Voz passiva;

- Pronomes relativos; Perceber que o domnio de idiomas estrangeiros


no ensino mdio, ainda que se d de forma parcial,
- Advrbios: quantidade, modo, negao, permite acesso a informaes diversificadas, a
afirmao e dvida; outras culturas e a realidades de diferentes grupos
sociais.
- Reviso: verbos irregulares.

Trabalhos individualmente e em grupo.


MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM LNGUA ESPANHOLA

ETAPAS O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO
DE ENSINO APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Leitura, interpretao e produo de textos Expondo atravs de compreenso e produo de Leitura e interpretao de textos de diferentes
diversos; enunciados corretos e apropriados a seus naturezas.
contextos em lngua estrangeira, fazendo uso de
Presente do subjuntivo; competncias gramaticais, estratgicas, A utilizao dos vocabulrios em contextos apropriados
sociolingusticas e discursivas. de uso.
Vocabulrios diversos;
Selecionando vocabulrios adequados para uso
Pretrito perfecto do subjuntivo; oral e escrito a partir de um repertrio que se Associao de aprendizados da Lngua materna aos da
amplie gradualmente ao longo dos trs anos de Lngua estrangeira.
Futuro perfecto do indicativo; curso.
Conjunes;
O desenvolvimento da leitura, a Relacionando textos e seus contextos por meio da Aplicao das funes comunicativas da linguagem
compreenso auditiva, a fala e a Expresses culturais; anlise dos recursos expressivos da linguagem prpria a situaes do cotidiano (pedir e oferecer,
produo escrita, aplicando o contedo verbal e fatores de intertextualidade e tecnologias agradecer, cumprimentar, solicitar informaes etc.).
gramatical, lxico e cultural aprendido Imperativo; disponveis.
na prtica das relaes sociais, bem
como preparar para os desafios Infinitivo; Percebendo caractersticas quanto produo dos A utilizao com propriedade das estruturas lingusticas
posteriores. enunciados, os quais so reflexos da forma de ser aprendidas (tempos verbais, expresses idiomticas,
Oraes condicionais; e pensar de quem os produziu. falsos cognatos etc.), tanto na lngua escrita como na
3 SRIE lngua falada.
Imperfecto do subjuntivo; Percebendo se o texto como um todo est coeso e
coerente, no qual certas expresses e vocbulos
Pluscuamperfecto do subjuntivo; so empregados em razo de aspectos Fazer uso da informtica e de outros meios eletrnicos
socioculturais inerentes ideia que se quer disponveis que possam facilitar a aquisio e o uso de
Discurso direto; comunicar. novas aprendizagens em lngua estrangeira.

Discurso indireto; Uso de expresses idiomticas, e de vocabulrio


adequado ao contexto comunicativo.
Reviso geral dos verbos da 1, 2 e 3 Conhecimentos adquiridos fora da escola quele da
sries. sala de aula.
Percebendo que o domnio de idiomas
estrangeiros no ensino mdio, ainda que se d de
forma parcial, permite acesso a informaes
diversificadas, a outras culturas e a realidades de
diferentes grupos sociais.

Trabalhos individualmente e em grupo.


EDUCAO FSICA
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM EDUCAO FSICA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Pesquisando, avaliando, analisando e discutindo a avaliao
Avaliao fsica: exame biomtrico fsica, os dados coletados que devem ser informados e
Participar da avaliao relativa ao explicados ao ncleo gestor da escola, estudante e familiares.
exame biomtrico. - da postura global; Elas devem nortear o plano de interveno para melhorar o A participao na coleta de dados
- da coluna vertebral; condicionamento fsico inicial e/ou corrigir alteraes posturais biomtricos.
- mensurao dos sinais vitais; que forem identificadas.
Analisar os dados coletados. - teste de flexibilidade, fora muscular localizada;
- informaes sobre condio de sade. Como? Interdisciplinarrmente com biologia, informtica e O nvel de envolvimento dos
matemtica. estudantes na anlise dos dados, na
discusso e na construo do
Discutir a importncia da avaliao Mediante informativo.
fsica. - Mensurao dos dados que constiturem e o exame
biomtrico atravs da avaliao do corpo, realizao dos
testes, e preenchimento do instrumental;
- Construo e analise de grficos com os dados coletados
1 SRIE Construir informativo sobre a com participao dos estudantes; O entendimento do objetivo e da
importncia da avaliao fsica. - Informao e discusso dos dados com o Ncleo Gestor da importncia do exame biomtrico.
escola e o corpo docente;
- Orientao a familiares e encaminhamento
do (a) aluno ao atendimento em servio de sade quando se
fizer necessrio;
- Construo de informativo ilustrado;
- Projeto de iniciao cientfica;
- Laboratrio de informtica (pesquisa e produo de
hipertexto).

Pesquisando, analisando e discutindo a composio de cada


Identificar os segmentos dos Conhecimentos sobre o corpo segmento, funo e mecanismos de proteo. A capacidade de:
membros superiores e inferiores, a - identificar e nominar os segmentos
coluna vertebral e o crnio. 1. Noes de anatomia sobre ossos e msculos Como? Interdisciplinarrmente com biologia, informtica, arte, corporais, msculos e ossos
a) dos MMSS lngua portuguesa e lnguas estrangeiras. estudados no corpo humano, no
Discutir a funo dos msculos e b) da coluna vertebral esqueleto ou outro recurso
dos ossos do corpo humano. c) dos MMII Mediante pedaggico anatmico;
d) do crnio - Manuseio e anlise do esqueleto humano sinttico; - correlacionar o segmento corporal,
Descrever os segmentos corporais - Laboratrio de informtica; msculos e ossos envolvidos em cada
envolvidos nas atividades Ginstica localizada - Visita ao laboratrio de anatomia da UFPI, UESPI, entre atividade vivenciada;
vivenciadas. outros; - diferenciar os segmentos quanto
Atletismo: - Construo de revista de quadrinho ou panfleto ilustrado, caracterstica e funo;
Construir material impresso ilustrado - corridas de 100m, 200m e 400m peas anatmicas com argila ou outro material; - argumentar sobre os contedos
e ou peas anatmicas. - arremesso de peso - Projeto de iniciao cientfica e feira de cincias; estudados e vivenciados.
- lanamento de disco e dardo - Palestra proferida por profissional de sade;
- Aulas prticas de ginstica localizada e atletismo (corridas e
arremessos).
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM EDUCAO FSICA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Discutir sobre alteraes fisiolgicas Pesquisando, analisando e discutindo alteraes decorrentes O entendimento da definio, funo e
durante as atividades fsicas e a Conhecimentos sobre o corpo das vivncias prticas e como deve agir para proteger o importncia de se avaliar cada sinal
importncia de reconhec-las para organismo. vital;
evitar problemas de sade. 2. Noes de fisiologia A habilidade de:
Sobre os tipos de sinais vitais Como? Interdisciplinarrmente com biologia, informtica, arte, - manusear o termmetro;
Identificar alteraes fisiolgicas a) frequncia respiratria qumica, geografia, histria, lngua portuguesa e lnguas - localizar o pulso arterial e jugular;
durante atividades vivenciadas e b) frequncia cardaca estrangeiras. - mensurar os batimentos cardacos;
mensur-las. c) temperatura corporal - verificar a circulao perifrica e
d) circulao perifrica Mediante reconhecer alteraes a partir da
Entender que existe um padro de e) contrao muscular - Uso do laboratrio de informtica; colorao da pele;
normalidade dos sinais vitais - Construo de revista de quadrinho ou panfleto;
conforme a faixa etria. Ginstica aerbica - Entrevista com a comunidade escolar e mensurao dos O reconhecimento dos padres de
sinais vitais; normalidade dos sinais vitais conforme
- Elaborao e anlise de grfico com os dados coletados; a faixa etria.
Atletismo: corridas e saltos - Projeto de iniciao cientfica e Feira de cincias;
1 SRIE - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; A identificao e interpretao crtica
- Aulas, associando teoria e prtica com registro escrito ou em de reaes fisiolgicas ao exerccio.
vdeo, das alteraes fisiolgicas ocorridas para posterior
anlise crtica. A compreenso da influncia da faixa
etria no padro de normalidade dos
sinais vitais.
Entender o que biomecnica, tipos Conhecimentos sobre o corpo Observando, pesquisando, analisando e discutindo os A compreenso sobre o que a
de fora que atuam sobre o corpo 3. Noes bsicas de biomecnica contedos abordados, como tambm das respostas ou biomecnica, os tipos de fora que
humano e os efeitos. 3.1 Definio modificaes ocorridas no corpo durante as atividades atuam sobre o corpo humano e seus
3.2 Cargas mecnicas que agem sobre o corpo vivenciadas, para verificar se correspondem quelas citadas efeitos.
Compreender a funo dos a) compresso nos textos.
msculos e ossos. b) tenso e Argumentao sobre flexibilidade,
c) cisalhamento Como? Interdisciplinarrmente com biologia, informtica, arte, alongamento e suas aplicabilidades.
Discutir flexibilidade, alongamento e lngua portuguesa e lnguas estrangeiras.
suas aplicabilidades, e vivenci-los 3.2 Aes da F. de gravidade O entendimento do conceito de
citando as diferenas sentidas. a) nos ossos dos membros superiores e inferiores Mediante alongamento e da flexibilidade e das
b) na coluna vertebral - Manuseio e anlise do esqueleto humano sinttico; diferentes funes.
Entender o alongamento e a - Manuseio de mapa e da pea anatmica coluna vertebral;
flexibilidade possui funes 3.3 Respostas do osso ao estresse fsico (atividade - Observao de exames de RX dos MMSS, MMII e da coluna O uso da flexibilidade e do
diferentes. fsica). vertebral; alongamento nas atividades prticas.
Construir material ilustrativo. a) atrofia - Laboratrio de informtica;
b) osteoporose - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; O envolvimento na construo do
c) leses mais comuns - Visita ao laboratrio de fsica da UFPI, UESPI, entre outros; material ilustrativo.
- Construo de revista de quadrinho ou panfleto ilustrado;
3.4 Biomecnica da articulao - Feira de cincias; A aprendizagem dos princpios
a) Flexibilidade - Palestra proferida por profissional de sade; tericos e prticos da ginstica
b) Flexibilidade e leso - Aulas associando teoria e prtica seguida de depoimento localizada, da ginstica rtmica, dos
c) Alongamento: tipos e utilizaes. sobre a vivncia. tipos de corridas e dos saltos
estudados.
Ginstica localizada e rtmica

Atletismo: corridas e saltos


MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM EDUCAO FSICA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Vivenciar jogos e brincadeiras, Jogos e brincadeiras Observando, pesquisando, analisando e discutindo os A participao nos jogos e nas
definindo regras, aplicando-as e 1. Definio contedos abordados, como tambm a contribuio das brincadeiras definindo regras,
analisando a influncia na atividades prticas para melhorar a qualidade de vida. aplicando-as adequadamente e
qualidade de vida. 2. Classificao analisando a influncia na qualidade
Reconhecer diferenas entre jogos e Como? Interdisciplinarrmente com histria, geografia, Ensino de vida.
brincadeiras. 3. Elementos do jogo religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e
Compreender que o adversrio a) material lnguas estrangeiras. O reconhecimento das diferenas
parte integrante do jogo . b) adversrio entre jogos e brincadeiras.
Discutir e analisar a funo e c) regras Mediante
importncia sociocultural e - Construo e utilizao de brinquedos; O comportamento em relao ao
econmica dos jogos e 4. Diferenas entre - Elaborao e modificao de regras; adversrio durante a competio.
brincadeiras. a) jogo e brincadeira, - Construo de panfletos, revista em quadrinho ilustrado;
b) jogo e esporte, - Laboratrio de informtica; A capacidade de discutir e analisar a
- Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; funo e importncia sociocultural e
5. Importncia sociocultural e econmica dos jogos e - Visita ao museu ou a Casa de Cultura; econmica dos jogos e brincadeiras
1 SRIE brincadeiras - Construo de revista de quadrinho ou panfleto ilustrado; regionais e locais.
- Festival ou campeonatos;
- Mesa redonda com pais e outros membros da comunidade;
- Seminrio;
- Aulas associando teoria e prtica.
Compreender o Esporte Esporte Observando, pesquisando, analisando e discutindo os A compreenso do Esporte
Educacional enquanto instrumento 1. Esporte Educacional contedos abordados, como tambm a contribuio do Educacional enquanto instrumento de
de educao e formao para a a) Definio e objetivos Esporte Educacional para a formao de atletas e torcedores educao, formao para a cidadania
cidadania, como tambm promover b) Princpios constitutivos conscientes capazes de praticar o esporte e consumi-lo sem e promoo de qualidade de vida.
qualidade de vida. c) Categorias, violncia.
d) Benefcios. A habilidade na prtica do atletismo e
Praticar o Esporte. Educacional, Como? Interdisciplinarmente com histria, geografia, Ensino badminton, respeitando os princpios
respeitando seus princpios 2. Esporte de competio religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e constitutivos do Esporte Educacional.
constitutivos em aulas de atletismo, a) Definio e objetivos lnguas estrangeiras.
badminton, basquetebol e voleibol. b) Categorias A argumentao sobre os contedos
Mediante estudados diferenciando-os quanto a
Observar ar e analisar diferenas 3. Diferena entre Esporte Educacional e o competitivo. - Estudo sobre Os Jogos Pblicos Estaduais Piauienses definio, funo, os aspectos
entre o E. Educacional e o esporte a) Gasto energtico (JEPEPs) histricos, socioculturais e
de profissional. b) Riscos de leso - Leitura e discusso de textos, reportagens e de depoimentos econmicos.
sobre o comportamento inadequado nos espaos de
Vivenciar a capoeira, 4. Mitos e verdades do esporte de competio. competio; A habilidade ao praticar;
compreendendo sua origem, - Leitura de reportagem sobre a violncia no mundo esportivo - corrida de velocidade;
importncia sociocultural, educativa 5. JEPEPs: origem, objetivos e evoluo. e suas consequncias; - salto em distncia;
e econmica. - Elaborao e modificao de regras; - arremesso de peso;
6. Atletismo: corrida de velocidade, salto distncia, - Laboratrio de informtica; - lanamento de disco e dardo;
Discutir a violncia no mundo do arremessos de peso, lanamento de disco e dardo. - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; - capoeira;
esporte competitivo. - Visita a pista de atletismo oficial (UFPI, UESPI entre outras) - cabo de guerra;
7. Lutas: capoeira e cabo de guerra. - Mesa redonda com estudante atleta e atleta profissional; - tnis de mesa
Praticar esporte sem violncia. - Seminrio; - basquetebol
8. Tnis de mesa - Aulas de atletismo, handebol e luta associando teoria e - voleibol ;
prtica; - do xadrez.
9. Basquetebol: sistemas tcnico-tticos - Festival ou campeonatos; A capacidade de diferenciar os mitos
- Demonstrao do esporte por equipe de estudante atleta da daquilo que real no universo
10. Voleibol: sistemas tcnicos- tticos prpria escola, de escola convidada ou da federao; esportivo.
- Convite Federao de Atletismo, Capoeira, Badminton,
11. Xadrez: iniciao Basquetebol para uma demonstrao e/ou aulas de iniciao. O comportamento durante o jogo.

Discutir o que caracteriza a doena Conhecimentos sobre sade Pesquisando, analisando e discutindo os contedos A discusso sobre a, causa,
crnica, causas, medidas abordados, como tambm sobre quais atividades fsicas so preveno das doenas estudadas e
preventivas e como lidar com elas 1. Doenas crnicas mais adequadas para prevenir as doenas e melhorar a como reduzir a interferncia na
a fim de reduzir a interferncia na a) Diabete tipo I e tipo II qualidade de vida. qualidade de vida.
qualidade de vida. b) Asma, bronquite e sinusite
Como? Interdisciplinarmente com geografia, biologia, A compreenso do que a diabete,
Compreender o que a diabete, os 2. Problemas decorrentes de acidente em ambientes qumica, informtica, arte, lngua portuguesa e lnguas os tipos, suas causas e
tipos, as causas e consequncias. aquticos estrangeiras. consequncias.
a) Natao: noes bsicas sobre os cuidados
Compreender a importncia de necessrios mergulhar, nadar e utilizar um veculo Mediante O entendimento sobre a importncia
prevenir-se contra o uso de drogas aqutico; - Leitura e discusso de textos, reportagens sobre os temas de prevenir-se contra o uso de drogas.
b) Primeiros socorros - Laboratrio de informtica;
- Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; A argumentao sobre:
3. Consequncias da dependncia qumica. - Seminrio e mesa redonda com participao de estudante - cuidados necessrios ao mergulhar,
atleta. nadar e utilizar um veculo aqutico;
4. Atividades que beneficiam pessoas com esses - Exibio de vdeo sobre o contedo; - primeiros socorros;
tipos de patologia. - Convite ao Corpo de Bombeiros para proferir palestra e - educao nutricional;
demonstrar primeiros socorros. - dependncia qumica,
5. Noes de sobre educao nutricional. - Aula passeio na UFPI ou outro local que oferea aula de
natao.
- Visita ao laboratrio de qumica da UFPI, UESPI entre ouros,
para observar rgos afetados/danificados;
- Seminrio e mesa redonda com profissionais de sade de do
Programa de Sade Escolar (PSF) e Programa de Sade da
Familiar (PSF).
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REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM EDUCAO FSICA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Participar da avaliao relativa ao Avaliando, analisando e discutindo a avaliao fsica, os
exame biomtrico; Avaliao fsica: exame biomtrico dados coletados que devem ser informados e explicados ao
- da postura global, ncleo gestor da escola, estudante e familiares. Eles devem A participao:
Analisar os dados coletados e - da coluna vertebral, nortear o plano de interveno para melhorar o - na avaliao relativa ao exame
discutir conseqncias para o - dos joelhos, condicionamento fsico inicial e/ou corrigir alteraes posturais biomtrico;
organismo; - mensurao dos sinais vitais, que forem identificadas. - na analise e discusso dos dados
- teste de flexibilidade, fora muscular localizada, coletados
Discutir a importncia da avaliao - informaes sobre condio de sade. Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica e - na discusso sobre a importncia da
fsica dentro e fora da escola. matemtica. avaliao fsica dentro e fora da
escola as consequncias de
Envolver-se no projeto de iniciao Mediante problemas posturais para o
cientfica. - Mensurao dos dados que constiturem e o exame organismo;
biomtrico mediante avaliao do corpo, realizao dos
testes, e preenchimento do instrumental;
- Construo e analise de grficos com os dados coletados O envolvimento no projeto de iniciao
2 SRIE com participao dos estudantes; cientfica.
- Informao e discusso dos dados com o Ncleo Gestor da
escolar e o corpo docente;
- Orientao a familiares e encaminhamento do(a) aluno ao
atendimento em servio de sade quando se fizer necessrio;
- Construo de informativo ilustrado;
- Projeto de iniciao cientfica;
- Laboratrio de informtica (pesquisa e produo de
hipertexto).

Analisando e discutindo os tipos de msculos e articulao


Identificar e nominar os segmentos Conhecimentos sobre o corpo mais utilizados nas atividades cotidianas. A identificao e nominao dos
corporais envolvidos nas atividades segmentos corporais envolvidos nas
vivenciadas. 1. Noes de anatomia - msculos e articulaes: Como? Interdisciplinar com biologia, laboratrio de atividades vivenciadas.
a) dos membros superiores e inferiores informtica, arte, matemtica, fsica, lngua portugus e,
Discutir sobre os diferentes tipos de b) da coluna vertebral lnguas estrangeiras. O nvel de compreenso sobre tipos
msculos, articulaes e suas c) do crnio de msculos, articulaes e suas
funes especficas. Mediante funes especficas.
Ginstica rtmica e olmpica - Leitura, anlise e discusso de mapas dos msculos do
Vivenciar e analisar a utilizao dos corpo humano; A identificao e anlise de quais
msculos e das articulaes Atletismo: - Uso do laboratrio de informtica; msculos e articulaes foram
durante a aula prtica. - corridas de 1.000m, 1.500m e 3.000m - Visita ao laboratrio de anatomia da UFPI, UESPI, entre utilizadas nas aulas prticas.
- arremesso de peso outros;
Compreender semelhanas e - lanamento de disco e dardo - Construo de cartilha de orientao; A argumentao crtica sobre os
diferenas entre os tipos de corrida. - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; contedos de atletismo estudados:
- Continuao do projeto de iniciao cientfica; - semelhanas e diferenas;
Discutir os aspectos socioculturais e - Seminrio e feira de cincias; - aspectos socioculturais;
econmicos relativos ao atletismo, a - Aulas, associando teoria e prtica. - possibilidades de ser atleta
ginstica rtmica e olmpica - Demonstrao do esporte por equipe de estudante atleta da
prpria escola, de escola convidada ou da federao. A habilidade na prtica das corridas,
do arremesso e dos lanamentos.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM EDUCAO FSICA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Discutir a relao da atividade Analisando e discutindo alteraes decorrentes das vivncias A discusso da relao da atividade
fsica com a faixa etria e o sexo. prticas e mecanismos de proteo. fsica com a faixa etria e o sexo.
Conhecimentos sobre o corpo.
Compreender que o organismo Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica, arte, A compreenso de que as diferenas
feminino e masculino possui 2. Noes de fisiologia qumica, geografia, histria, lngua portuguesa e lnguas fisiolgicas entre o organismo
caractersticas prprias e, Sobre sinais vitais e suas funes: estrangeiras. feminino e o masculino no
portanto, no h supremacia de a) frequncia respiratria caracterizam supremacia de um em
um em relao ao outro. b) frequncia cardaca Mediante relao ao outro.
c) temperatura corporal - Uso do laboratrio de informtica (idem);
Mensurar e registrar os sinais d) circulao perifrica - Divulgao dos conhecimentos produzidos (idem) A capacidade de mensurar e registrar
vitais, antes, durante e aps a - Construo de revista de quadrinho ou panfleto ilustrado; os sinais vitais, antes, durante e aps
aula prtica para analisar se Ginstica aerbica - Projeto de iniciao cientfica; a atividade fsica para analisar se
houve alterao. - Feira de cincias; houve alterao.
Atletismo: corridas e saltos - Aulas prticas com registro, escrito ou em vdeo, das
Observar se h relao entre a alteraes fisiolgicas ocorridas para posterior construo de O argumento sobre a relao entre a
2 SRIE intensidade dos sinais vitais com grfico e anlise crtica. intensidade dos sinais vitais com
gasto energtico. gasto energtico.

A participao nas atividades prticas


e a respectiva aplicao dos
conhecimentos adquiridos.

O envolvimento no projeto de iniciao


cientfica.
Observar as articulaes em Analisando e discutindo os contedos abordados. Deve-se O manuseio do esqueleto humano para
esqueleto humano, destacando Conhecimentos sobre o corpo tambm, observar e questionar as respostas ou modificaes identificar as articulaes.
diferenas quanto composio e do corpo durante as atividades vivenciadas para verificar se
A descrio de diferenas quanto
aos movimentos que podem 3 Noes bsicas de biomecnica correspondem quelas citadas nos textos. composio e aos movimentos que cada
realizar. 3.1 Da articulao do ombro, cotovelo, punho, articulao pode realizar.
quadril, joelho e tornozelo Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica, arte,
Analisar os movimentos articulares a) partes e movimentos lngua portuguesa e lnguas estrangeiras. Os movimentos articulares durante aula
durante aula prtica. b) leses mais comuns prtica.
c) medidas de preveno Mediante
A capacidade de discutir sobre medidas
Discutir medidas preventivas, os - Manuseio e anlise do esqueleto humano sinttico, mapa e
preventivas, os primeiros sinais de uma leso
primeiros sinais de uma leso e 3.2 Biomecnica da coluna vertebral pea anatmica; e qual profissional deve ser consultado.
qual profissional devem consultar. a) partes e movimentos - Observao de exames de raio-X dos MMSS, MMII e da
c) leses mais frequentes coluna vertebral; A iniciativa e interesse de observar em
Observar em exame de raios X, d) medidas de preveno - Laboratrio de informtica; exame de Raios X e o entendimento da
ossos, articulaes e se h - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; importncia deste exame.
presena de alterao 3.3 Como surgem os sinais de uma leso. - Visita ao laboratrio de fsica da UFPI, UESPI, entre outros;
O interesse e envolvimento na produo de
(osteoporose, fratura, - Construo de revista de quadrinho ou panfleto ilustrado;
material de divulgao dos conhecimentos
desalinhamento). 3.4 Profissionais que tratam leso. - Projeto de iniciao cientfica; adquiridos.
- Feira de cincias;
Produzir material de divulgao - Palestra proferida por profissional de sade; A mudana de comportamento postural.
ilustrado. - Aulas associando teoria e prtica.
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DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Construir regras para jogos locais. Observando, pesquisando, analisando e discutindo os O interesse e a contribuio na
Jogar respeitando adversrio e Jogos e brincadeiras contedos abordados, como tambm sobre a contribuio dos construo de regras para jogos.
demais elementos integrantes do jogos e brincadeiras para melhorar a qualidade de vida e,
jogo. 1. Importncia sociocultural e econmica dos jogos e como opo de empreendedorismo. O comportamento em relao ao
Adaptar jogos para diferentes brincadeiras adversrio durante o jogo e o zelo pelos
ambientes e populaes Como? Interdisciplinarmente com histria, geografia, Ensino elementos integrantes.
objetivando contribuir para melhorar 2. Resgate de jogos e brincadeiras locais e regionais religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e
a qualidade de vida. lnguas estrangeiras. A compreenso da importncia de se
Reconhecer a importncia de 3. Possibilidades socioeconmicas. adaptar jogos para diferentes ambientes
brincar para a integridade do ser Mediante e populaes, objetivando contribuir
humano. - Pesquisa de campo mediante entrevista ou aplicao de para melhorar a qualidade de vida.
Participar do planejamento e a questionrio na comunidade;
realizao de gincana. - Construo e modificao de regras; O reconhecimento da importncia de
- Laboratrio de informtica (pesquisa e produo de brincar para a integridade do ser
hipertexto); humano.
2 SRIE - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar;
- Visita ao museu ou a Casa de Cultura; A participao no planejamento e na
- Projeto de iniciao cientfica; realizao de gincana.
- Gincana e festival multicultural;
- Demonstrao dos jogos e brincadeiras por pessoa da
comunidade;
- Aulas associando teoria e prtica.
Analisar de forma crtica mitos do Esporte Observando, pesquisando, analisando e discutindo os
mundo esportivo e incorporar contedos abordados, como tambm a contribuio do A criticidade em relao aos mitos do
informaes verdicas. 1. Importncia do Esporte Educacional para a formao Esporte Educacional para a formao de atletas e torcedores mundo esportivo e a violncia no
do atleta. conscientes capazes de praticar o esporte e consumi-lo sem mundo do esporte competitivo.
Diferenciar a funo e violncia.
benefcio do Esporte Educacional 2. Mitos e verdades do esporte de competio. A capacidade de diferenciar a funo
em relao ao esporte de Como? Interdisciplinarrmente com histria, geografia, Ensino e benefcios do Esporte Educacional
competio. Atletismo: corridas de mdia distncia, saltos sobre religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e em relao ao esporte de competio.
obstculos, arremessos de peso e lanamentos de lnguas estrangeiras.
Vivenciar luta, reconhecendo sua martelo. O envolvimento nas prticas de luta,
origem e importncia sociocultural, Mediante reconhecendo a origem, importncia
educativa e econmica. Lutas: MAITAI ou outra existente na comunidade. - Laboratrio de informtica; sociocultural, educativa e econmica.
- Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar;
Praticar corridas de mdia distncia, Futsal: sistema tcnico e ttico - Pesquisa sobre estudantes atletas piauienses, e resultados A habilidade nas corridas de mdia
saltos sobre obstculos, obtidos nos JEPEPs e outras competies; distncia, saltos sobre obstculos,
arremessos de peso e lanamentos Xadrez: intermedirio - Festival ou campeonatos; arremessos de peso e lanamentos
de martelo. - Aula passeio na pista de atletismo e em locais onde de martelo.
ofeream aula de lutas;
Discutir a violncia no mundo do - Mesa redonda com estudante atleta e atleta profissional; O empenho para participar das
esporte competitivo. - Seminrio; atividades tericas e prticas.
- Aulas associando teoria e prtica;
- Demonstrao do esporte por equipe de estudante atleta da
prpria escola, de escola convidada ou da federao;
- Convite Federao de cada esporte.
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ENSINO
Discutir a responsabilidade Conhecimentos sobre sade Pesquisando, analisando e discutindo os contedos
individual e coletiva em relao s abordados, como tambm sobre as atividades fsicas mais A postura crtica sobre a
leis de trnsito e s medidas 1. Acidentes domsticos: adequadas para melhorar a qualidade de vida. responsabilidade individual e coletiva
preventivas de acidentes em relao s leis de trnsito e s
automobilsticos. a) Quedas Como? Interdisciplinarmente com geografia, biologia, medidas preventivas de acidentes
b) Queimaduras qumica, informtica, arte, lngua portuguesa e lnguas automobilsticos.
c) Choques eltricos estrangeiras.
Compreender que os problemas de d) Engasgo A argumentao sobre a correlao
trnsito so tambm problema de e) Acidentes com arma branca (faca) e de fogo Mediante entre os problemas de trnsito e
sade pblica com graves - Leitura e discusso de textos, reportagens sobre os temas problema de sade pblica.
consequncias. f) Primeiros socorros - Laboratrio de informtica;
- Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; A participao em atividades prticas
Vivenciar atitudes de primeiros - Seminrio e mesa redonda com profissionais de sade de do de primeiros socorros e em seminrio.
socorros. Hepatite: definio, tipos, causas, consequncias e Programa de Sade Escolar (PSF) e Programa de Sade da
Reconhecer que o comportamento medidas preventivas. Familiar (PSF); O posicionamento em relao s
2 SRIE individual e coletivo pode contribuir - Exibio de vdeo sobre o contedo; medidas preventivas e de combate a
para prevenir e combater a Tuberculose: definio, tipos, causas, consequncias - Convite ao Corpo de Bombeiros para proferir palestra e proliferao da hepatite e tuberculose.
proliferao da hepatite e e medidas preventivas demonstrar primeiros socorros.
tuberculose.
Discutir causas, sinais, sintomas e Conhecimentos sobre sade Pesquisando, analisando e discutindo o contedo, como Argumentao sobre causas, sinais,
consequncias da obesidade; tambm sobre as atividades fsicas adequadas para melhorar sintomas e consequncias da
Obesidade a qualidade de vida. obesidade..
Compreender que a obesidade a) Conceito
infantil um problema de sade b) Causas Como? Interdisciplinarrmente com geografia, biologia, A compreenso de que a obesidade
pblica brasileira, crescente. c) Obesidade infantil qumica, informtica, arte, lngua portuguesa e lnguas infantil um problema de sade
d) Medidas de preveno estrangeiras. pblica brasileira, crescente.
Entender a necessidade de mudar o e) Contribuio da atividade fsica sistematizada na
estilo de vida incluindo hbito preveno e no tratamento Mediante O entendimento da necessidade de
alimentar saudvel e prtica - Leitura e discusso de textos, reportagens sobre os temas mudar o estilo de vida incluindo hbito
sistematizada de atividade fsica; f) Consequncias: - Laboratrio de informtica; alimentar saudvel e prtica
- Na formao do esqueleto humano - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; sistematizada de atividade fsica;
Adotar a prtica de atividade fsica - No funcionamento do organismo, especialmente no - Seminrio e mesa redonda com profissionais de sade de do
sistematizada, como sistema cardiovascular; Programa de Sade Escolar (PSF) e Programa de Sade da A argumentao sobre a prtica de
comportamento preventivo contra a - Na qualidade de vida. Familiar (PSF) e do Batalho de Transito (BPTRAN); atividade fsica sistematizada como
obesidade; Projeto de iniciao cientfica; comportamento preventivo contra a
- Exibio de vdeo sobre o contedo; obesidade;
Produzir e distribuir material de - Realizao de palestra com profissional de sade.
divulgao sobre a obesidade e O envolvimento na produo e
suas consequncias distribuio do material de divulgao
sobre a obesidade e suas
consequncias
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DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Participar da avaliao relativa ao Avaliando, analisando e discutindo a avaliao fsica, os
exame biomtrico, contribuindo Avaliao fsica: exame biomtrico dados coletados que devem ser informados e explicados ao O interesse e a participao no
na realizao das atividades; - da postura global, ncleo gestor da escola, estudante e familiares. Devem processo da avaliao relativa ao
- da coluna vertebral, nortear o plano de interveno para melhorar o exame biomtrico.
Construir tabelas com os dados - dos joelhos, condicionamento fsico inicial e/ou corrigir alteraes posturais
coletados para anlise crtica; - dos ps, que forem. O empenho na construo e anlise
- mensurao dos sinais vitais e da Presso arterial; de tabelas com os dados coletados.
Participar de projeto de iniciao - teste de flexibilidade, fora muscular localizada; Como? Interdisciplinarrmente com biologia, informtica e
cientfica. - coleta de informaes sobre condio de sade. matemtica. A habilidade e o empenho para
analisar as tabelas e emitir crtica
Mediante construtiva.
- Mensurao dos dados que constiturem e o exame
biomtrico atravs da avaliao do corpo, realizao dos O interesse e a participao no projeto
testes, e preenchimento do instrumental; de iniciao cientfica.
- Construo e anlise de grficos com os dados coletados
3 SRIE com participao dos estudantes;
- Informao e discusso dos dados com o Ncleo Gestor da
escolar e o corpo docente;
- Orientao a familiares e encaminhamento do (a) aluno ao
atendimento em servio de sade quando se fizer necessrio;
- Construo de informativo ilustrado;
- Projeto de iniciao cientfica;
- Laboratrio de informtica (pesquisa e produo de
hipertexto).

Analisar a coluna vertebral em Conhecimentos sobre o corpo Analisando e discutindo sobre os tipos de curvas da coluna A argumentao sobre as curvas
esqueleto humano e discutir as vertebral, bem como das causas e consequncias das fisiolgicas da coluna vertebral e as
curvas fisiolgicas e as principais 1. Noes de anatomia coluna vertebral com suas alteraes mais frequentes. principais alteraes.
alteraes. curvas fisiolgicas e alteraes:
- cifose, Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica, O empenho na observao da coluna
Identificar e nominar problema de - escoliose matemtica, fsica, qumica, arte, lngua portuguesa e lnguas vertebral para identificar e nominar
coluna influenciado pela postura - lordose estrangeiras. problema de coluna.
cotidiana.
Adequao da postura corporal ao Mediante A participao na vivncia do modo
Vivenciar o modo correto de - sentar-se - Leitura e discusso de textos e hipertextos; correto de sentar-se, deitar-se,
sentar-se, deitar-se, levantar-se, - deitar-se - Avaliao postural orientada pelo (a) professor (a); levantar-se, apanhar e transportar
apanhar e transportar objetos. - levantar-se - Laboratrio de informtica (idem); objetos.
- apanhar e transportar objetos: mochila, livros entre - Observao de exames de Raios X ou imagens da coluna
Discutir a influncia do mobilirio outros, entre outros. vertebral; A participao nas discusses sobre a
e do peso da mochila no - Registro fotogrfico ou vdeo da postura para anlise; influncia do mobilirio, equipamentos
surgimento ou agravamento de Ginstica laboral: legislao, definio, alongamento, - Construo de informativo mostrando a postura adequada e do peso da mochila no surgimento
problemas posturais. flexibilidade e exerccios respiratrios para estudar, pegar e transportar objetos entre outras ou agravamento de problemas
atividades; posturais.
Habituar-se prtica de Ergonomia: mveis e equipamentos em domiclio, na - Produo, edio e exibio de curta metragem;
alongamento e flexibilidade. escola e no ambiente de trabalho. - Concluso do projeto de iniciao cientfica A realizao de alongamento e
- Divulgao dos conhecimentos produzidos (idem); flexibilidade.
- Aulas associando teoria e prtica.
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DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
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Discutir de que forma o estado Analisando e discutindo alteraes decorrentes das vivncias A compreenso sobre a influncia do
emocional e psicolgico alteram Conhecimentos sobre o corpo prticas e mecanismos de proteo. estado emocional e psicolgico que
os sinais vitais. altera os sinais vitais.
2. Noes de fisiologia sobre os tipos de sinais vitais Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica, arte,
Identificar e registrar se houve - frequncia respiratria qumica, geografia, histria, lngua portuguesa e lnguas A capacidade de identificar e registrar
elevao ou reduo dos sinais - frequncia cardaca estrangeiras. a elevao ou reduo dos sinais
vitais durante e aps a aula - temperatura corporal vitais durante e aps a aula prtica.
prtica. - circulao perifrica Mediante
- presso arterial - Uso do laboratrio de informtica (idem); A participao na construo e anlise
Construir grfico com os dados - Construo de folder ilustrado por estudantes; de grfico com os dados coletados.
coletados e analis-los. Ginstica aerbica: definio e aplicabilidade. - Elaborao e anlise de grfico com os dados coletados na
aula; A participao na divulgao de
Difundir a aprendizagem na Atletismo: corridas, saltos e arremessos - Concluso do projeto de iniciao cientfica; conhecimentos para a comunidade.
comunidade. - Divulgao dos conhecimentos produzidos (idem);
- Feira de cincias;
3 SRIE - Aulas prticas com registro escrito ou em vdeo, das
alteraes fisiolgicas ocorridas para posterior anlise crtica,
e elaborao de grficos para anlise crtica.

Conhecimentos sobre o corpo Analisando e discutindo a composio e o funcionamento dos A habilidade para identificar no mapa
Identificar msculos da(o) coluna principais msculos da coluna vertebral, do abdome, dos anatmico, msculos da(o) coluna
vertebral, abdome, membro 3. Noes bsicas de biomecnica membros superiores e inferiores. Aplicando conhecimentos vertebral, abdome, membro superior e
superior e inferior em mapa. 3.1 Dos msculos adquiridos na matemtica, fsica e qumica durante a atividade inferior.
Discutir propriedades musculares, a) Extensibilidade e elasticidade prtica.
tipos de fibra e a funo. b) Tipos de fibra muscular O discurso sobre propriedades
Observar a influncia do meio c) Funo do m. esqueltico Como? Interdisciplinarmente com biologia, informtica, arte, musculares, tipos de fibra e a funo.
ambiente no rendimento muscular. d) Fatores que afetam a gerao de fora lngua portuguesa e lnguas estrangeiras.
Entender o que fadiga, causas, e) Fora, potncia e resistncia, A argumentao sobre a influncia do
consequncias e como prevenir. f) Fadiga Mediante meio ambiente no rendimento
Vivenciar e analisar o uso de g) Efeito da temperatura - Manuseio de mapas e peas anatmicas do corpo humano; muscular.
alavancas do corpo. - Laboratrio de informtica (idem);
Discutir como usar esse 3.2 Cinemtica do movimento humano o equilbrio e o - Anlise de imagens tridimensionais; O entendimento sobre a fadiga: causas
conhecimento para aperfeioar movimento humano - Construo de panfleto ilustrado, por estudantes; e consequncias e preveno.
atividades cotidianas. a) Torque articular resultante, - Construo de peas em argila ou outro material;
b) Sistema de alavancas do corpo, - Projeto de iniciao cientfica; A utilizao de alavancas do corpo
c) O uso nas atividades dirias e laborais. - Feira de cincias; durante atividades prticas.
Ginstica localizada - Palestra proferida por Profissional de Educao Fsica,
Fisioterapeuta, prof. de fsica, qumica ou matemtica.; A compreenso sobre aplicabilidade
Atletismo: - Aulas prticas, usando movimento adequado aos tipos de do conhecimento nas atividades
- corridas de mini-maratona, maratona fibra muscular e de alavanca. cotidianas.
- lanamento de martelo - Divulgao dos conhecimentos produzidos (idem)
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DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Construir regras para jogos. Jogos e brincadeiras Observando, pesquisando, analisando e discutindo os A participao na elaborao de
contedos abordados, como tambm as possibilidades das regras.
Jogar respeitando adversrio e 1. Importncia sociocultural e econmica dos jogos e atividades prticas contriburem para melhorar a qualidade de
valorizando os elementos brincadeiras; vida. O comportamento durante o jogo e a
integrantes do jogo. valorizao e preservao dos
2. Resgate de jogos e brincadeiras locais e regionais; Como? Interdisciplinarmente com histria, geografia, Ensino elementos integrantes.
Adaptar jogos para diferentes religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e
ambientes. 3. Como se tornar um empreendedor nessa rea. lnguas estrangeiras. A habilidade e o empenho para
adaptar jogos para diferentes
Reconhecer a importncia de Mediante ambientes.
brincar para a integridade do ser
humano. - Construo e modificao de regras; O reconhecimento da importncia de
- Entrevista ou aplicao de questionrio na comunidade; brincar para a integridade do ser
Participar do planejamento e - Laboratrio de informtica (pesquisa e produo de humano.
realizao de gincana. hipertexto);
3 SRIE - Divulgao dos conhecimentos produzidos (link Ed. Fsica, A participao no planejamento e na
Desenvolver atitudes site escolar); realizao da gincana.
empreendedoras a partir dos - Visita ao museu ou a Casa de Cultura;
jogos e brincadeiras. - Produo e exibio de filme de curta metragem; As atitudes empreendedoras a partir
- Projeto de iniciao cientfica; dos jogos e brincadeiras
- Gincana;
- Frum ou seminrio;
- Aulas associando teoria e prtica.

Analisar de forma crtica mitos do Esporte Observando, pesquisando, analisando e discutindo os A postura crtica em relao aos mitos
mundo esportivo e incorporar contedos abordados e at que ponto a prtica de esporte e a violncia no mundo esportivo.
informaes verdicas. 4. Importncia do Esporte Educacional para a formao promove qualidade de vida.
do atleta. O entendimento sobre a funo e
Diferenciar a funo e benefcios Como? Interdisciplinarmente com histria, geografia, ensino benefcios do Esporte Educacional e
do Esporte Educacional em 2. Mitos e verdades do esporte de competio. religioso, biologia, informtica, arte, lngua portuguesa e suas diferenas em relao ao
relao ao esporte de lnguas estrangeiras. esporte de competio.
competio. Atletismo: corridas de rua, salto em altura.
Mediante O envolvimento nas aulas prticas, o
Vivenciar a lutas, reconhecendo Alpinismo e escalada - Pesquisa de resultados obtidos por estudante atleta reconhecimento da origem, como
sua origem e importncia piauiense nas Olimpadas Escolares promovido pelo MEC; tambm da importncia sociocultural,
sociocultural, educativa e Lutas: MATAI ou outra existente na comunidade. - Leitura e analise de estudos sobre a repercusso da educativa e econmica
econmica violncia do mundo do esporte no ambiente familiar;
Futsal: sistema tcnico e ttico - Laboratrio de informtica; A habilidade para praticar corridas de
Praticar corridas de mdia - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar; mdia distncia, saltos sobre
distncia, saltos sobre Futsal de areia e futevlei - Festival ou campeonatos; obstculos, arremessos de peso e
obstculos, arremessos de peso - Seminrio; lanamentos de martelo.
e lanamentos de martelo. Xadrez: avanado - Aula de atletismo, handebol, luta, alpinismo, futsal, futsal de
areia e futevlei, associando teoria e prtica; A participao nas atividades prticas.
Discutir a violncia no mundo do - Demonstrao do esporte por equipe de estudante atleta da
esporte competitivo. prpria escola, de escola convidada ou da federao;
- Aula passeio nos locais oficiais para as modalidades.
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ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Discutir causas, sinais, sintomas e Conhecimentos sobre sade Pesquisando, analisando e discutindo os contedos A argumentao sobre causas, sinais,
consequncias da hipertenso abordados, como tambm as atividades fsicas mais sintomas e consequncias da
arterial, como tambm medidas adequadas para melhorar a qualidade de vida. hipertenso arterial, como tambm
preventivas. f) Hipertenso e hipotenso arterial sobre medidas preventivas.

g) Acidente automobilstico: Como? Interdisciplinarrmente com geografia, biologia,


Compreender que os problemas de a) Consequncias: bito, amputao de membros, qumica, informtica, arte, lngua portuguesa e lnguas A compreenso da relao entre os
trnsito so tambm problemas de trauma crnio-enceflico e raquimedular. estrangeiras. problemas de trnsito e os problemas
sade pblica com graves de sade pblica.
consequncias.
3 SRIE b) Primeiros socorros
Mediante
- Leitura e discusso de textos, reportagens sobre os temas; As habilidades para adotar medidas
Adquirir habilidades relativas s - Laboratrio de informtica; de primeiros socorros.
medidas de primeiros socorros. Doenas sexualmente transmissveis (DSTS): - Divulgao dos conhecimentos produzidos no site escolar;
causas, consequncias e medidas preventivas - Seminrio e mesa redonda com profissionais de sade de do
Programa de Sade Escolar (PSF) e Programa de Sade da
Familiar (PSF) e do Batalho de Transito (BPTRAN)
- Exibio de vdeo sobre o contedo;
Desenvolver atitudes preventivas - Convite ao Corpo de Bombeiros para proferir palestra e Desenvolver atitudes preventivas
contra as DSTS. demonstrar primeiros socorros. contra as DSTS.
MATEMTICA
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REA DO CONHECIMENTO: MATEMTICA MATEMTICA

ETAPAS
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
DE ENSINO

Fazer uso da linguagem matemtica na Utilizando os recursos tecnolgicos disponveis.


interpretao de grficos.
Usar o conceito de dependncia, Analisando grficos e tabelas divulgadas pelos Uso da linguagem matemtica.
estabelecendo relao entre grandezas meios de comunicaes.
discretas, continuas proporcionais ou no
identificadas em linguagem grfica. Fazendo correspondncia entre as grandezas
Interpretar o comportamento de funes Aplicando o conceito de funo. Leitura e interpretao dos fenmenos naturais,
classificando-as quanto ao seu crescimento ou Variao de grandezas: noes de fsicos, socioeconmicos, exprimindo-os, oral,
decrescimento, identificando os pontos de funo; funes analticas e no Criando, analisando e interpretando modelos textual e graficamente.
mximos e de mnimos. analticas; representao e anlise grfica; lineares.
1 SRIE Construir modelos funcionais lineares teis ao sequncias numricas: progresses e
estudo de situaes novas. noo de infinito; variaes exponenciais Identificando, elaborando modelos de
Reconhecer e analisar padres em sequncia ou logartmicas; funes seno, cosseno e situaes problemas. Uso dos processos de resoluo de problemas
numrica do dia-a-dia. tangente; taxa de variao de grandezas. matemticos.
Identificar os elementos geomtricos, as Observando as atividades do dia-a-dia.
formas e suas relaes.
Elaborar conceitos geomtricos, fazendo Interpretando os fenmenos naturais, fsicos e
conexes entre eles e outras reas do sociais. Enfrentamento de novas situaes problema.
conhecimento.
Observando e manipulando objetos
Manusear instrumentos medio.
Compondo e decompondo figuras geomtricas. Capacidade de fazer conjecturas, questionar
Realizar construes geometricamente.
Trigonometria: Tringulo retngulo; processos fsicos, naturais, sociais, econmicos e
tringulo qualquer; primeira volta. Identificando aplicao dos conceitos de socioculturais, produzindo argumentao lgica.
Reconhecer figuras simtricas, semelhana. paralelismo, perpendicularismo no cotidiano.

Realizando medidas, comparaes de objetos


Estimar e fazer generalizaes concretos.
Uso dos conhecimentos matemticos para intervir
Efetuando clculo de permetros, reas e de modo crtico no contexto sociocultural.
volumes de modelos geomtricos do cotidiano.

Observando, comparando e relacionando figuras


planas.

Interpretando, analisando as informaes no


contexto socioeconmico
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REA DO CONHECIMENTO: MATEMTICA MATEMTICA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Geometria Plana: semelhana e Analisando funes do tipo exponencial e Uso de aplicadores padres multiplicativos e
congruncia; representaes de figuras. logartmicas em estudo de situaes
especficas. situaes problemas.
Identificar e aplicar padres multiplicativos e Representado e analisando variveis,
situaes problemas. construindo tabelas, estabelecendo relaes.
2 SRIE
Conceber funo como eixo do conhecimento Geometria espacial elementos dos Resoluo de problemas envolvendo funes,
matemtico. Aplicando conceito de funes, construindo
poliedros, suas classificao e
grfico, identificando intervalos de periodicidade. fenmenos fsicos, sociais e naturais.
representao; slidos redondos;
Reconhecer simetria e periodicidade no estudo propriedades relativas posio:
das funes. Escrevendo na linguagem funcional problemas
interseco, paralelismo e
do dia-a-dia.
perpendicularismo; inscrio e
Utilizar o conceito de funo no estudo da circunscrio de slidos.
lgebra. Usando o sistema trigonomtrico em situaes
da vida. Elaborao de modelos problemas relacionados
aos fenmenos fsicos, sociais e naturais.
Reconhecer e elaborar modelos problemas
relacionados aos fenmenos fsicos, sociais e
naturais. Relacionando funo peridica com as demais
reas do conhecimento. Resoluo de situaes problemas, envolvendo
Mtricas; rea e volumes; estimativa,
Resolver situaes problemas, envolvendo valor exato e aproximao.
operaes com alguns tipos de tabela de dupla Interpretando situaes, relacionando variveis. operaes com alguns tipos de tabela de dupla
entrada.
Montando, desmontando, remontando, cortando entrada.
Identificar objetos geomtricos, formas e suas e recortando slidos geomtricos.
relaes.
Geometria analtica: representaes no Medindo, comparando, estimando e
plano cartesiano e equaes; interseco relacionando as dimenses de objetos de seu
Realizar aferies de dimenses.
e posies relativas de figuras. meio.
Discriminao de objetos geomtricos, formas e
Interpretar corretamente situaes problemas. suas relaes.
Resolvendo situaes-problema de outras reas
do conhecimento.
Percebe como teorias e prticas matemticas
foram criadas e desenvolvidas em contexto Capacidade de realizar aferies de dimenses.
Relacionando aos conceitos estudados, o
especfico de sua poca. processo de produo dos mesmos, bem como
a aplicao deles no contexto atual.
Uso de teorias matemticas na resoluo de

situaes-problema.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: MATEMTICA MATEMTICA

ETAPAS
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
DE ENSINO

Aplicando os conceitos da geometria analtica na A habilidade para fazer conexes entre conceitos
Estatstica: descrio de dados; observao, anlise e interpretao de situaes inerentes a geometria, funes e continuidade.
Estabelecer conexes entre conceitos representaes grficas e anlise de problemas.
inerentes a geometria, funes e dados.
continuidade.
Relacionando os parmetros das funes com os O uso do conhecimento geomtrico e analtico na
Utilizar o conhecimento geomtrico conceitos de paralelismo e perpendicularismo, interpretao e compreenso de fatos, buscando
analtico na interpretao e compreenso explorando o clculo da distncia. intervir no contexto atual.
de fatos, buscando intervir no contexto
atual. Interpretando significado e a utilizao dos
Contagem: princpio multiplicativo; conhecimentos geomtricos na soluo de situaes
Aplicar os princpios aditivos e problemas de contagem. problemas. A aplicao dos princpios aditivos e
multiplicativos de contagem em situaes multiplicativos de contagem em situaes
3 SRIE problemas. Manuseando instrumentos de desenho e medidas, problemas.
bem como outros recursos tecnolgicos.

Compreender, analisar
matematicamente a probabilidade de Probabilidade: possibilidade e Montando esquemas de anlise das possibilidades A capacidade para analisar matematicamente a
ocorrncia de um fato. clculo de probabilidades. de ocorrncia de um evento, interpretando jogos, probabilidade de ocorrncia de um fato.
correlacionando o princpio aditivo com as operaes
da teoria dos conjuntos.

Aplicando conceitos sobre ocorrncias, A construo de grficos e tabelas.


Reconhecer, prognosticar, inferir e fazer
anlise de padres estatsticos em probabilidades e combinaes em situaes
situaes do dia-a-dia, construindo problema, envolvendo outras reas.
grficos e tabelas. Aplicaes que envolvam funes polinominais.
Discutindo informaes divulgadas pelos meios de
comunicao, utilizando as novas tecnologias.
Realizar aplicaes que envolvam
funes polinomiais. Analisando medidas de tendncia central quando da
anlise de dados.
Argumentaes sobre como as teorias e prticas
matemticas foram criadas, desenvolvidas e
Construindo grficos, criando e analisando modelos
utilizadas num contexto especfico de sua poca e
Perceber como teorias e prticas de situaes do dia-a-dia.
na atualidade.
matemticas foram criadas,
desenvolvidas e utilizadas num contexto Relacionando aos conceitos estudados, o processo
especfico de sua poca. de produo dos mesmos, bem como a aplicao
deles no contexto atual.
BIOLOGIA
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA BIOLOGIA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO APRENDIDO

Identificar regularidades sobre ORIGEM E INTERAO ENTRE OS Identificando diferentes explicaes sobre a origem O entendimento da interdependncia,
explicaes da origem do SERES VIVOS do Universo, da Terra e dos seres vivos, diversidade e necessidade de conservao dos
Universo, da Terra e dos confrontando concepes religiosas, mitolgicas e diversos grupos de seres vivos com suas
Seres Vivos e construir cientficas, elaboradas em diferentes momentos. variadas adaptaes ao meio ambiente.
generalizaes.

1 SRIE Apresentando em textos, maquetes, desenhos ou


Origem Da Vida esquemas, os fenmenos relacionados com o
Compreender que os Gerao espontnea. surgimento da vida e as condies da vida primitiva.
organismos possuem
ecossistemas internos em Biognese. A hiptese autotrfica e
equilbrio dinmico e que heterotrfica.
podem sofrer alteraes
decorrentes de influncias A evoluo dos componentes qumicos.
externas. Coacervados.

Primeiros seres vivos.


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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Identificando na estrutura de diferentes seres vivos a organizao
celular como caracterstica fundamental de todas as formas vivas.
O conhecimento obtido atravs das
Comparando a organizao e o funcionamento de diferentes tipos relaes entre morfologia e fisiologia
de clulas para estabelecer a identidade entre elas. das diversas clulas e estruturas
Compreender que a morfologia e a Analisando imagens e representaes relacionadas aos diferentes que as formam.
fisiologia dos seres unicelulares esto tipos de transporte atravs da membrana celular.
diretamente relacionadas com a Identificando a morfologia e fisiologia dos seres vivos como
organizao de suas estruturas caractersticas evolutivas e imprescindveis para manuteno do
componentes. equilbrio ecolgico.
Analisando os processos de obteno de energia pelos sistemas O conhecimento da fisiologia e
vivos fotossntese, respirao celular para identificar que toda a importncia do material gentico
energia dos sistemas vivos resulta da transformao da energia celular como fonte multiplicao da
solar. vida.
Estabelecendo diferenas entre os vrios tipos de clulas,
1 SRIE reconhecendo que so resultantes de diferenciao celular pela
atividade gnica e que se encontram organizadas para manuteno
CITOLOGIA da vida. O uso de modelo para a
Evoluo histrica dos Compreendendo os processos pelos quais os nutrientes penetram representao do processo de
conhecimentos sobre a clula. nas clulas, reconhecendo a participao dos mesmos nos duplicao do DNA.
Composio qumica elementar. processos vitais.
Carboidratos, lipdeos, protenas,
Identificando e discriminando as solues coloidais no intercmbio
cidos nuclicas, vitaminas, gua
de molculas entre o meio intra e extracelular.
e sais minerais A membrana da
Relacionando as funes vitais com os vrios componentes
clula animal e vegetal. O entendimento do processo de
celulares, entendendo que o processo de sntese proteica
Citoplasma, ncleo e organelas. formao dos gametas,
coordenado pelo DNA.
Princpios de fisiologia celular. reconhecendo-o como fato
Diviso celular: mitose e meiose Compreendendo a funo dos cromossomos na determinao das imprescindvel na manuteno do
principais caractersticas das espcies. nmero de cromossomos da
Reconhecendo que, pelos processos de fotossntese e respirao espcie.
celular, todos os seres vivos obtm energia a ser usada na atividade
metablica.
Relacionando as clulas reprodutoras e somticas com o processo
de reproduo, crescimento e regenerao respectivos, e
compreendendo-as como um processo que mantm a composio
gentica da clula e da espcie.
Construindo um modelo para representar o processo de duplicao
do DNA.
Reconhecendo e compreendendo que fatos ocorridos durante a
meiose concorrem para uma maior variabilidade das espcies.
Relacionando alteraes do processo mittico com a integridade
do organismo.
Explicando o processo de formao dos gametas, reconhecendo-o
como fato imprescindvel na manuteno do nmero de
cromossomos da espcie.
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ETAPAS DE O QUE DEVER SER


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ENSINO APRENDIDO
Reconhecendo que os trabalhos desenvolvidos por Mendel podem ser
aplicados a todos os seres vivos, por explicar a transmisso e prever a
Associar as divises celulares manifestao de caractersticas hereditrias, explicando as
com meios de reproduo, transformaes das espcies ao longo dos tempos
crescimento e regenerao e Listando vrias caractersticas humanas ou de animais e plantas, A capacidade de explicar a diviso
compreender essas divises distinguindo as hereditrias das congnitas e adquiridas. celular: (mitose, meiose), DNA,
1 SRIE como processos que mantm a Identificando, a partir de resultados de cruzamentos, os princpios RNA.
composio gentica das bsicos que regem a transmisso de caractersticas hereditrias e
clulas e das espcies. aplic-los para interpretar o surgimento de determinadas caractersticas.
Utilizando noes bsicas de probabilidade para prever resultados de
cruzamentos e para resolver problemas, envolvendo caractersticas
diversas. A localizao no tempo da histria
Identificando e utilizando os cdigos usados para representar as da gentica, enfatizando a clonagem
caractersticas genticas em estudo. e as tcnicas de biotecnologia bem
Construindo heredogramas a partir de dados levantados pelos alunos como seus fatores ticos envolvidos.
(junto a familiares ou conhecidos) sobre a transmisso de certas
caractersticas hereditrias.
Identificar e interpretar Compreendendo que as semelhanas dos descendentes so
processos genticos associados Hereditariedade: Herana e meio. As leis de decorrentes da transmisso de caracteres hereditrios e que o meio
tecnologia e avaliar Mendel. ambiente exerce influncias sobre sua manifestao. O uso das novas tecnologias e suas
eticamente suas repercusses. A gentica e a lei das probabilidades. Pleiotropia Analisando caritipos humanos. utilidades no cotidiano.
e herana quantitativa. Reconhecendo que o sexo na espcie humana determinado pela
Os alelos mltiplos e o sistema sanguneo. presena de cromossomos especficos.
Ligamento fatorial e os mapas genticos. Comparando os processos de determinao dos grupos sanguneos
A herana e os cromossomos sexuais. Interao com transfuso de sangue e suas conseqncias.
gnica. A natureza qumica e funo do gene. Relacionando os fenmenos biolgicos gerados pela incompatibilidade A produo escrita e oral sobre a
Gentica humana, sade e biotecnologia. sangunea. diversidade racial como forma de
Levantamento de dados sobre as caractersticas que historicamente so adaptao e mitigao de fatores
consideradas para definir os agrupamentos raciais humanos em discriminantes.
caucasoides, negroides e orientais, identificando-as como
correspondentes a apenas uma frao mnima do genoma humano.
Identificando a natureza do material hereditrio em todos os seres vivos,
analisando sua estrutura qumica para avaliar a universalidade dessa
molcula no mundo vivo.
Identificando a partir da leitura de textos de divulgao cientfica, as
principais tecnologias utilizadas na pesquisa.
O DNA e um organismo para outro: enzimas de restrio, vetores e
clonagem molecular.
Fazendo um levantamento de informaes para identificar alguns
produtos originrios de manipulao gentica que j estejam circulando
no mercado brasileiro.
Compreendendo a ao da biotecnologia, discutindo os aspectos tico,
poltico e econmico.
Identificando fatores ambientais vrus, radiaes e substncias
qumicas que aumentam o risco de desenvolver cncer e medidas que
podem reduzir esses riscos, como limitar a exposio luz solar.
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ENSINO

Localizando o material hereditrio em clulas de diferentes tipos de


REPRODUO organismo observados ao microscpio, em fotos e representaes O reconhecimento da reproduo
Associar as divises celulares como esquemticas. humana como forma de manuteno
meio de reproduo, crescimento e Tipos gerais de reproduo (assexuada e da composio gentica das
regenerao, e compreender as sexuada). Aparelho reprodutor masculino e espcies.
mesmas como processos que feminino. Fisiologia da reproduo humana.
mantm a composio gentica das
1 SRIE clulas e das espcies. Relacionando entre os organismos manipulados geneticamente aqueles
que so considerados benficos para a populao humana sem colocar
em risco o meio ambiente e demais populaes e os que representam
EMBRIOLOGIA risco potencial para a natureza, analisando os argumentos de diferentes O conhecimento da sexualidade,
profissionais. das formas de preveno de
Gametognese. A estrutura do espermatozide doenas sexualmente transmissveis
e vulo. Os principais tipos de vulos. (AIDS e outras DSTs) e formas de
Fecundao. Segmentao total e parcial. Os se evitar a gravidez indesejada
diversos tipos de blstula. Os tipos de (sexo seguro).
Perceber que a gravidez precoce gastrulao. Embriologia dos anfioxos, aves e
altera o ciclo natural da espcie e mamferos. Associando o processo de reproduo celular com a multiplicao
provoca desequilbrio social. celular que transforma o zigoto em adulto e reconhecer que divises
mitticas descontroladas podem resultar em processos patolgicos
conhecidos como cnceres.

HISTOLOGIA A identificao dos diversos tecidos


biolgicos: tipos e funes,

Descrevendo o mecanismo bsico de reproduo de clulas de todos os


seres vivos (mitose) a partir de observaes ao microscpio ou de suas
representaes.

TECIDOS ANIMAIS
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O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO APRENDIDO
Relacionando os processos responsveis pela diversidade
gentica para elaborar explicaes sobre a grande variedade de
espcies no planeta.
Fazendo um levantamento de informaes sobre os reinos em que
Compreender a diviso dos esto divididos os seres vivos e suas principais caractersticas para
grupos de seres vivos e os seus elaborar um quadro resumo. A Identificao dos diversos reinos
processos de adaptao, e Compreendendo e utilizando os principais critrios de classificao, biolgicos atravs de suas
conhecer a anatomia microscpica as regras de nomenclatura e as categorias taxonmicas caractersticas, principais
e macroscpica deles. reconhecidas atualmente. representantes e habitat.
Reconhecendo a importncia da classificao biolgica para a
organizao e compreenso da enorme diversidade dos seres vivos.
A DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS Reconhecendo as principais caractersticas de representantes de
2 SERIE cada um dos cinco reinos, identificando especificidades
Compreender que a morfologia e relacionadas s condies ambientais.
a fisiologia dos seres unicelulares Construindo rvores filogenticas para representar relaes de
e pluricelulares esto relacionadas Origem da diversidade
parentesco entre diversos seres vivos.
diretamente com a organizao de Caracterizando os ciclos de vida de animais e plantas, A produo oral e escrita que
suas estruturas componentes. Formas de vida: autotrfica e heterotrfica; demonstre:
aerbica e anaerbica; constante, oscilante e relacionando-os com a adaptao desses organismos aos diferentes
latente. ambientes.
Relacionando investimento corporal, locomotor, sustentao e A compreenso da
Sistemtica. Regras de nomenclatura. interdependncia, diversidade e
Categorias taxonmicas percepo de estmulos com funes de interao dos organismos
com o meio ambiente. necessidade de conservao dos
Identificar e justificar a morfologia Vrus. diversos grupos de seres vivos com
Reinos: monera, protista e fungi. Relacionando os processos de digesto, respirao, circulao e
e a fisiologia dos seres vivos como suas adaptaes ao meio ambiente.
excreo com funes de nutrio dos organismos, apontando os
caractersticas evolutivas e Reino metazoa: anatomia, morfologia,
aspectos evolutivos.
imprescindveis para a fisiologia e sistemtica. O entendimento da vida animal e
Reconhecendo que o fornecimento de alimentos e oxignio para
manuteno do equilbrio Reino plantae: anatomia, morfologia, fisiologia vegetal como parte da manuteno
ecolgico. quase todos os seres vivos decorre do processo de fotossntese e
e sistemtica. do equilbrio ecolgico e de todas
apontando os prejuzos causados por qualquer agresso ao meio
Embriologia vegetal: gametognese. A as formas de vida do planeta
ambiente.
estrutura do plen.
Compreendendo a capacidade dos organismos de perceberem as
Principais tipos de vulos. Tecidos
variaes do meio interno e externo e dar respostas a estmulos.
embrionrios.
Compreendendo que uma boa qualidade de vida est diretamente
Histologia vegetal.
relacionada com as tecnologias de saneamento bsico.
Compreender que o Relacionando os efeitos sofridos pelo organismo humano
funcionamento adequado do decorrentes do uso indevido de substncias.
organismo depende da regulao Identificando que a higiene pessoal indispensvel para evitar a
e coordenao das funes vitais. contaminao dos alimentos.
Relacionando as doenas mais comuns com seus respectivos
organismos causadores, avaliando o processo de deteriorao com
as condies de armazenamento.
Identificando em um mapa as regies onde se encontra a maior
diversidade de espcies do planeta, caracterizando suas condies
climticas.
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O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO APRENDIDO

Propondo formas visveis de reduzir os fatores que provocam alteraes


ambientais, estudando as leis de proteo ambiental e analisando as
consequncias da poluio.

Identificar e descrever as A identificao da relao entre


consequncias da falta de hbitos de higiene, alimentao
condies de sade no Brasil e no saudveis e fatores abiticos com
mundo. desenvolvimento de doenas
Sade: Distribuio desigual da sade pelas
Elaborando grficos e/ou tabelas, segundo fenmenos naturais, sociais infecciosas e parasitrias.
populaes.
2 SRIE e locais, mostrando a correlao entre certos indicadores como
mortalidade infantil e escolaridade de pais, ou nveis de renda e
incidncia de doenas infecto-contagiosas.

As Agresses sade.
Analisando os indicadores de sade como: mortalidade infantil, doenas
emergentes e ressurgentes, expectativa de vida das vrias regies do
Brasil.
A habilidade de leitura de mapas,
grficos e fotografias para
compreenso das relaes dos
seres vivos entre si e com o meio
Compreendendo que a doena resulta de determinantes biolgicos, ambiente.
sociais, culturais e econmicos, enfocando os aspectos bsicos da
Sade Ambiental etiologia das doenas resultantes de infeces e infestaes mais
comuns no Brasil.

Entrevistando moradores lderes comunitrios de diferentes bairros para


identificar as principais doenas da sua comunidade.
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ETAPAS DE
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ENSINO
Compreender que nosso Explicando as transformaes das espcies ao longo dos tempos.
planeta sofreu profundas
transformaes no decorrer dos Compreendendo que as espcies apresentam uma carga gentica
tempos e que apresenta um comum, reconhecendo os fatores modificadores da mesma.
equilbrio dinmico.
Compreendendo os modos de preservao e de transmisso das
Reconhecer que a origem e a variaes orgnicas favorveis. O reconhecimento das
variabilidade das espcies EVOLUO transformaes e adaptaes
resultam da interao de As teorias da evoluo. Eras geolgicas. Analisando a morfologia e a fisiologia dos seres vivos como sofridas pelos seres vivos a fim de
mecanismos fsicos e biolgicos Provas e mecanismos da evoluo. caractersticas evolutivas. melhor adaptar-se ao meio.
3 SRIE que determinam sua existncia, Evoluo humana. Raas e espcies.
transformao e preservao. Gentica de populaes. Reconhecendo a importncia das teorias evolucionistas como
Identificar, localizar, comparar forma de entender a evoluo e a seleo natural das espcies.
e reconhecer a importncia dos
ecossistemas brasileiros. Elaborando explicaes sobre a evoluo das espcies,
considerando os mecanismos de mutao, recombinao gnica e
Relacionar os diversos seleo natural.
ecossistemas da biosfera e ECOLOGIA A capacidade de reconhecer os
perceber suas constantes Conceitos bsicos da ecologia. Construindo a rvore filogentica dos homindeos, baseando-se em biomas, habitats e sua interao
modificaes. Relaes ecolgicas dados recentes sobre os ancestrais do ser humano. com os sistemas abiticos.
Ecossistemas brasileiros Identificando e analisando os fatores que determinam a maior ou
Reconhecer a menor biodiversidade de um ambiente, relacionando os fatores
interdependncia das espcies biticos e abiticos nos ecossistemas.
e a influncia que o meio exerce
sobre elas e vice-versa. Organizando os dados obtidos relacionados s condies
ambientais, em tabelas e/ou grficos e interpret-los, visando a
Compreender que a matria identificar a influncia dessas condies na sobrevivncia das
transita de modo cclico nos Ciclos biogeoqumicos espcies e na distribuio da vida na Terra.
meios biticos e abiticos,
acarretando fluxo de energia. Coletando material e realizando experimentos com a finalidade de
observar a decomposio da matria orgnica e compreender que o
reaproveitamento de materiais, que ocorre naturalmente nos
ecossistemas, impede o esgotamento dos elementos disponveis na
Terra.

Representando graficamente as transferncias de matria e de


energia ao longo de um sistema vivo.
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ETAPAS DE
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ENSINO

Descrevendo os processos de ocupao e/ou substituio de


populaes de determinados ambientes e identificando as O entendimento das transformaes
tendncias da interveno das tecnologias nesse processo. tanto naturais como induzidas pelas
Estabelecer diferenas entre atividades humanas, na atmosfera,
conservao e preservao do meio Entendendo que a Terra dotada de equilbrios fsico, qumico, na litosfera, na hidrosfera e na
ambiente, reconhecer e executar biolgico e dinmico. biosfera, associadas aos ciclos dos
procedimentos de proteo e materiais e ao fluxo de energia na
preservao das espcies Analisando dados sobre intensificao do efeito estufa, diminuio Terra.
envolvidas. da taxa de oxignio no ambiente e uso intensivo de fertilizantes
nitrogenados, associando-os s interferncias humanas nos ciclos
naturais dos elementos qumicos.

Apontando as atividades humanas que alteram o equilbrio


Reconhecer o homem como co- ecolgico dos ecossistemas brasileiros, levando extino das Argumentaes orais e escritas
3 SRIE participante das transformaes do espcies. sobre a necessidade de
ambiente e responsvel pela investimento para preservar o
ECOLOGIA
preservao e conservao da Descrevendo as caractersticas de regies poludas, identificando ambiente em geral e,
biosfera. as principais fontes poluidoras do ar, da gua e do solo particularmente, em sua regio.

Biocenose (comunidade, populaes) Analisando as causas da nutrio, subnutrio e desnutrio e


Bitipo suas respectivas consequncias.
Ecossistema Relacionando a estabilidade dos ecossistemas com a
Cadeias e teias alimentares complexidade das interaes estabelecidas entre os organismos das
Reconhecer a interdependncia das populaes na natureza.
Produtor
populaes e a influncia que o
Consumidor
meio exerce sobre elas e vice-versa.
Nveis trficos Representando as relaes alimentares estabelecidas entre esses
Pirmides ecolgicas organismos, utilizando esquemas apropriados.

Analisando as transformaes da matria com a consequente


transferncia de matria e de energia do ecossistema.
Compreender a importncia da
conservao e preservao dos
ecossistemas, identificando Identificando a origem da energia existente em cada nvel de
possveis alteraes ambientais que organizao desse ecossistema.
os modifiquem.
Coletando material e realizando experimentos com a finalidade de
observar a decomposio da matria orgnica e compreendendo
que o reaproveitamento de materiais que ocorre naturalmente nos
ecossistemas e impede o esgotamento dos elementos disponveis
na natureza.
FSICA
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ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Manejando corretamente os equipamentos de


laboratrio.
FUNDAMENTOS DA FSICA
Representando grandezas fsicas.
Localizar posies, descrever Elaborando lista de variveis relevantes em A habilidade de manejo dos equipamentos de
Grandezas fsicas e suas medidas. Grandezas laboratrio.
deslocamentos e representar situaes-problema.
fundamentais e derivadas. Grandezas padro.
velocidade ou aceleraes, Medio das grandezas fundamentais: massa, Caracterizando as variaes de algumas dessas
utilizando linguagem vetorial. tempo, comprimento e corrente eltrica. Medio grandezas, fazendo estimativas, realizando
medidas, escolhendo equipamentos e
das grandezas derivadas. Sistemas de unidades: A representao de grandezas fsicas.
MKS (SI), CGS. Transformaes entre unidades. procedimentos adequados para tal, como, por
Equaes dimensionais. Relaes matemticas exemplo, estimando o tempo de percurso entre
duas cidades ou a velocidade mdia de um
1 SRIE entre grandezas. Grandezas direta e inversamente
proporcionais e sua representao grfica. entregador de compras.
Estimando as grandezas fsicas bsicas em Aplicao das grandezas em situao do
situaes diversas do dia-a-dia. cotidiano.
Avaliando as grandezas fsicas e demonstrando
as relaes entre as grandezas fsicas.
Distinguir peso e massa, bem como
Usando instrumentos e/ou equipamentos de
suas unidades.
medio (rgua, transferidor, cronmetro,
calculadora, etc.). Demonstrao das relaes entre as grandezas.
Usando linguagem matemtica para representar
conceitos fsicos.
Elaborando snteses ou esquemas estruturados
VETORES de temas fsicos relevantes.
Uso da linguagem matemtica.
Grandezas escalares e vetoriais. Operaes com Elaborando textos conceituais a partir de
representaes simblicas.
vetores (formulaes geomtricas e analticas):
Compondo as foras atuantes em objetos, bem
adio e decomposio. como decompondo-as em projees ortogonais.
Identificar as diferentes foras que Reconhecendo que as modificaes nos Reconhecimento dos elementos e condies
atuam em objetos, em condies movimentos so consequncia de interaes, por para interao objeto e ambiente em situao de
estticas ou dinmicas. exemplo, identificando que, para um carro parado movimento.
passar a deslizar em uma ladeira, necessria
uma interao com a Terra.
A partir da observao, anlise e experimentao
de situaes concretas como quedas, colises,
MECNICA jogos, movimento de carros, reconhecendo a
conservao da quantidade de movimento linear e
Esttica angular e, por meio delas, as condies impostas
aos movimentos.
Fora. Massa e peso. Unidades de fora e massa. A Reconhecendo as causas da variao de
1. Lei de Newton. Equilbrio de uma partcula. movimentos, associando as intensidades das
Sistemas de foras. Momento de um sistema de foras ao tempo de durao das interaes para
foras. Centro de massa. Equilbrio de um corpo identificar, por exemplo, que na coliso de um
rgido. automvel o airbag aumenta o tempo de durao
da coliso para diminuir a fora de impacto sobre
o motorista.
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ETAPAS
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO
Avaliar as aceleraes em situaes em que Utilizando grficos e/ou tabelas (posio,
so conhecidas as velocidades de um objeto em velocidade, acelerao, quantidade de Habilidade de elaborao de grficos e/ou
sucessivos momentos. movimento, momento angular, fora, etc.) para tabelas que determinam outra grandeza
determinar outra grandeza fsica a partir do fsica a partir do clculo da rea ou da
clculo da rea ou da inclinao. inclinao.
Associar a variao da quantidade de Observando os fenmenos, coletando dados,
movimento de um objeto fora aplicada sobre elaborando tabelas e construindo grficos.
ele e durao dessa fora. Calculando tempo de percurso, velocidade ou Clculo do tempo de percurso, velocidade
1 SRIE deslocamentos em trajetos (lineares ou no). ou deslocamentos em trajetos (lineares ou
Relacionando intervalos de tempo, velocidades no).
Identificar ao e reao, fazendo uso desse CINEMTICA e deslocamentos, bem como utilizando
conhecimento em situaes reais. Conceitos bsicos de cinemtica: velocidade escalar linguagem descritiva, algbrica ou grfica.
mdia e velocidade instantnea. Movimento retilneo Prevendo trajetrias, velocidades e Clculo envolvendo:
Analisar a condio de equilbrio de um objeto uniforme. Movimento retilneo uniformemente variado. aceleraes de objetos sob aes de foras - velocidade limite de objetos em queda.
em termos do cancelamento das foras e dos Queda livre. Movimento de projteis no vcuo. constantes. Relacionando acelerao e fora
torques agindo sobre ele. Movimento circular uniforme e uniformemente variado. Calculando a velocidade limite de objetos em motora em movimentos, com ou sem
Vetor velocidade e vetor acelerao. Composio de queda, conhecida a dependncia da fora de dissipao.
Relacionar deslocamentos angulares, perodos, movimentos. dissipao com a velocidade. Energia cintica e a energia potencial
nmeros de rotaes em movimentos circulares. Aplicando as leis e os princpios que regem os em situaes do cotidiano.
fenmenos fsicos. Energia necessria realizao de
Reconhecer a conservao da quantidade de diferentes atividades.
Utilizando o princpio de conservao de
movimento angular em situaes da vida diria
quantidade de movimento em situaes
e prever situaes de equilbrio e desequilbrio
cotidianas.
utilizando o conceito de centro de massa.
Avaliando torques em configuraes simples e
ampliao de foras em ferramentas e nos Aplicao das leis e os princpios que
Identificar, numa situao real a existncia de regem os fenmenos fsicos.
movimentos do corpo humano.
energia cintica e de energia potencial.
DINMICA Utilizando a definio de trabalho, para o
Formular e quantificar energias potenciais A 2. Lei de Newton. Referencial inercial. Fora de clculo da energia necessria realizao de
(gravitacional e elstica) e utiliz-las na atrito. Trabalho de uma fora. Energia cintica e diferentes atividades.
Uso de argumentaes, embasando-as no
determinao da posio em funo do tempo. potencial. Energia potencial gravitacional. Relacionando trabalho e energia cintica, em
conhecimento dos fenmenos fsicos
Conservao da energia. Quantidade de movimento. situaes reais.
estudados.
Utilizar o conceito de energia mecnica (cintica Impulso e variao da quantidade de movimento. Estimando o consumo de combustvel ou
mais potencial) para a previso de movimentos Conservao da quantidade de movimento. Colises. eletricidade de motores, em associao com o
reais em situaes em que ela desempenho deles, utilizando o conceito de
aproximadamente se conserva. potncia mecnica.
Relacionando energia e potncia, sabendo
usar suas unidades.
Saber relacionar, na prtica, potncia e Relacionando acelerao e fora motora em
velocidade. movimentos, com ou sem dissipao.
Calculando a energia cintica e a energia
potencial em situaes do cotidiano.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Saber descrever movimentos de corpos celestes,


em termos da lei de gravitao universal
(dimensionar velocidade e altura de satlites
estacionrios, demonstrar as leis de Kepler). Compreendendo as interaes gravitacionais, Capacidade de argumentao na
identificando foras e relaes de conservao, para explicao dos modelos cosmolgicos;
Relacionar fora, peso, acelerao gravitacional da explicar aspectos do movimento do sistema
Terra e os movimentos de corpos celestes ou de GRAVITAO planetrio, cometas, naves e satlites.
satlites artificiais com o princpio universal de
atrao entre massas. Modelos cosmolgicos clssicos: Aristteles,
1 SRIE Ptolomeu, Coprnico, Galileu e Newton. A lei da Aplicao das noes de distncia e
gravitao universal de Newton. Peso de um tempo nas escalas csmicas;
Ter noo de distncia e de tempo nas escalas
corpo. Acelerao da gravidade. As trs leis de
csmicas, compreendendo que as imagens de Reconhecendo ordens de grandeza de medidas
planetas e estrelas que se vem no cu, num Kepler. Energia potencial gravitacional de um astronmicas para situar a vida (e vida humana),
mesmo instante, correspondem a eventos sistema de partculas. Movimento de um satlite temporal e espacialmente no Universo e discutir as
separados por milhes de anos. geoestacionrio. hipteses de vida fora da Terra. Identificao:
Das foras gravitacionais;
Da presso num ponto fluido;
Reconhecer as foras gravitacionais como
interaes fundamentais na natureza.

Calculando a presso em determinada profundidade Utilizao:


Relacionar presso com fora normal sobre uma em um fluido (lago, rio, piscina, etc.). De conceitos de vazo como taxa
dada rea. de escoamento de volume ou
massa de fluido
Identificar a presso num ponto de fluido como
sendo devida ao peso da coluna de fluido acima
desse ponto.
HIDROSTTICA Construindo modelos explicativos de fenmenos Reconhecimento das foras
fsicos observados. gravitacionais como interaes
Utilizar o Princpio de Arquimedes para determinar a Presso e suas unidades nos sistemas CGS e fundamentais na natureza.
composio de ligas metlicas. MKS (SI). Densidade absoluta e relativa. Presso
atmosfrica: correlao entre unidades de presso
nos sistemas CGS, MKS (SI) e coluna de
Avaliar a ao do empuxo agindo em um objeto mercrio. Variao da presso com a
imerso ou flutuante em um fluido, sabendo profundidade. Princpios de Arquimedes, Stevin e
estabelecer as condies de flutuao. Pascal. Sabendo localizar a temtica, os princpios e as
variveis relevantes na formulao e na resoluo de
situaes-problema de natureza geral.
Compreender o funcionamento de dispositivos
hidrulicos simples.

Conceituar vazo como taxa de escoamento de


volume ou massa de fluido.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Classificando as diferentes fontes de energia de Capacidade de classificar as diferentes


uso social mais difundido, em termos de suas fontes de energia de uso social mais
caractersticas, apontando seus eventuais difundido, em termos de suas
impactos ambientais. caractersticas, apontando seus
Fontes e Trocas de Calor. eventuais impactos ambientais.
Identificar diferentes formas de energia e suas Identificao:
transformaes presentes nos vrios meios de
transporte. Reconhecendo as propriedades trmicas dos Das propriedades trmicas dos
materiais e os diferentes processos de troca de materiais e os diferentes processos de
calor, identificando a importncia da conduo, troca de calor;
Tecnologias que usam calor: motores e
conveco e irradiao em sistemas naturais e
refrigeradores.
2 SRIE tecnolgicos. Da importncia da conduo,
conveco e irradiao em sistemas
naturais e tecnolgicos;

Da participao do calor e os
Identificar as principais converses entre diferentes Identificando a participao do calor e os processos envolvidos no funcionamento
processos envolvidos no funcionamento de de mquinas trmicas de uso domstico
formas de energia que ocorrem em processos
O calor na vida e no ambiente. Energia: para mquinas trmicas de uso domstico ou para ou para outros fins;
naturais e em processos tecnolgicos.
uso social. outros fins, tais como geladeiras, motores de carro
etc., visando sua utilizao adequada. Dos elementos que propiciem
conforto trmico em ambientes
fechados.

Reconhecendo os diferentes processos


envolvendo calor e suas dinmicas nos
fenmenos climticos para avaliar a interveno
humana sobre o clima. Aplicao dos conceitos estudados em
proposta de melhoria da qualidade de
vida social.

Identificando e avaliando os elementos que


propiciem conforto trmico em ambientes
fechados como sala de aula, cozinha, quarto, etc.,
para utilizar e instalar adequadamente os
aparelhos e equipamentos de uso corrente.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Usando linguagens matemticas para representar


Distinguir calor, e temperatura, em situaes do conceitos de temperatura e dilatao trmica.
cotidiano. Domnio dos conceitos que envolvem:
Usando instrumentos e/ou equipamentos de Temperatura;
medio (rgua, termmetro, calculadora, etc.). Energia;
Estimar a temperatura, em situaes de Calor;
coexistncia gua/vapor, ou gua/gelo, Avaliando dilatao trmica por meio de clculo.
reconhecendo os pontos fixos em diferentes
escalas. Relacionando dilatao trmica temperatura. Reconhecimento do processo de
evoluo da produo, do uso social e
TERMODINMICA
Identificando o calor como energia trmica. do consumo de energia.
Avaliar temperaturas, a partir de propriedades
termicamente sensveis, tais como: volume de um Temperatura e Dilatao Conceituando calor e verificando os processos de
2 SRIE gs, comprimento de uma barra ou cor de uma Temperatura, escalas e equilbrio trmico. Lei zero transmisso do calor. Aplicao do quantitativo da
chama. da termodinmica. Termmetros. Escalas conservao de energia em diferentes
termomtricas, escalas absolutas e converso de Efetuando clculo de capacidades trmicas e situaes e processos fsicos, qumicos
Interpretar temperatura como medida de agitao e biolgicos.
leitura entre escalas. Dilatao trmica: dilatao calores especficos.
trmica de tomos e molculas para explicar
propriedades trmicas e conceituar a escala Kelvin, linear, superficial e volumtrica de slidos.
Coeficientes de dilatao. Dilatao de lquidos. Observando mudanas de fases, nomeando-as.
interpretando o zero absoluto de temperatura.

Reconhecer calor como energia transferida do mais Identificando os diferentes sistemas de produo
O calor e a 1. Lei da termodinmica de energia eltrica, os processos de
quente para o mais frio, em exemplos prticos Habilidade de calcular as capacidades
(como no uso de agasalhos). transformao envolvidos e seus respectivos
A natureza do calor. A experincia de Joule. impactos ambientais, visando s escolhas ou trmicas e calores especficos.
Capacidade trmica e calor especfico. Princpios anlises de balanos energticos.
Calcular variaes de presso, volume e de calorimetria. Transferncia de calor: conduo,
temperatura utilizando a equao geral dos gases conveco e irradiao. Energia interna e a 1. lei Acompanhando a evoluo da produo, do uso
ideais. da termodinmica. Mudanas de fase e calor social e do consumo de energia, relacionando-os
ao desenvolvimento econmico, tecnolgico e
latente. Identificao e uso dos diferentes
qualidade de vida ao longo do tempo.
processos trmicos presentes em ciclos
Utilizar o conhecimento do calor especfico e do atmosfricos, como evaporao,
calor latente, em situaes prticas e processos Reconhecendo diferentes processos de troca de
condensao, conveno, etc.,
biolgicos. calor em situaes exemplares.
compreendendo a importncia da regio
do globo, proximidade de mar, altitude e
Descrevendo a operao de uma mquina
outros fatores na determinao do clima.
Relacionar calor e trabalho como formas de troca de trmica real, em termos de trocas de calor e
energia e quantific-los. trabalho.

Fazendo uso quantitativo da conservao de


Reconhecer e denominar os diferentes processos energia em diferentes situaes e processos
trmicos presentes em ciclos atmosfricos, como fsicos, qumicos e biolgicos.
evaporao, condensao, conveno, etc., Identificando diferentes formas de energia e suas
compreendendo a importncia da regio do globo, transformaes presentes nos vrios meios de
proximidade de mar, altitude e outros fatores na transporte.
determinao do clima. Classificando as diferentes fontes de energia de
uso social mais difundido, em termos de suas
caractersticas, apontando seus eventuais
impactos ambientais.
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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Reconhecer as limitaes para as converses Conceituando as transformaes gasosas. Domnio e uso dos conceitos de teoria
calor/trabalho. cintica da presso e da teoria cintica
ESTUDO DOS GASES da temperatura.
Aplicando a teoria cintica da presso e a teoria
As transformaes gasosas. A lei Avogadro. Gs cintica da temperatura s situaes ideais.
Saber distinguir em situaes reais fenmenos
ideal. Teoria cintica da presso. Teoria cintica
pertencentes ao estudo dos gases.
da temperatura. Significado da temperatura
absoluta. Compreendendo o significado de temperatura Uso do conceito de entropia.
absoluta.
Identificar as principais transformaes gasosas, a Entropia e a 2. Lei da termodinmica
Lei de Avogadro e as teorias cinticas do gs ideal.
2 SRIE
Mquinas trmicas. A 2. lei da termodinmica. Analisando as mquinas trmicas.
Ciclo de Carnot. O conceito de entropia. Experimentao do funcionamento de
Relacionar entropia e degradao da energia. Degradao da energia. um sistema massa-mola em movimento
harmnico simples.
Conceituando entropia e avaliando a degradao da
energia.
Analisar o comportamento de mquinas trmicas e a
2. Lei da Termodinmica. ONDAS E OSCILAES

Uso de listas de variveis relevantes em


Sistema massa-mola. Movimento Harmnico Compreendendo o funcionamento de um sistema situaes que envolvam movimentos
Simples MHS. Noes de movimento massa-mola em movimento harmnico simples. amortecidos, oscilaes foradas e
Reconhecer o movimento harmnico simples. amortecido, oscilaes foradas e ressonncia. ressonncias.

Caractersticas das ondas

Elaborando listas de variveis relevantes em


situaes que envolvam movimentos amortecidos,
Diferenciar movimentos amortecidos, oscilaes oscilaes foradas e ressonncias. Identificao dos movimentos
foradas e ressonncias. Conceito de onda. Propagao das ondas. Ondas harmnicos simples a outros tipos de
em uma dimenso. Ondas peridicas: movimento.
comprimento de onda, perodo e freqncia.

Nmero de onda, amplitude e velocidade de Comparando movimentos harmnicos simples a


propagao. Ondas planas e esfricas. Ondas outros tipos de movimento.
Identificar ondas mecnicas como propagao de
energia sem propagao de matria. transversais e longitudinais.
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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Associar, em ondas sonoras, graves e agudos a Identificando situaes da vida real em que
frequncias altas e baixas, distinguindo tal ocorrem difrao, refrao, reflexo e
classificao da intensidade ou do volume do interferncia.
som. Conceituao e aplicao:
Revelar compreenso da utilizao de ondas em Representando grandezas fsicas relacionadas a
processos de visualizao de imagens e em fenmenos ondulatrios. dos fenmenos ondulatrios;
processos trmicos. FENMENOS ONDULATRIOS das ondas eletromagnticas e o
Identificar ondas estacionrias em fenmenos O princpio da superposio. Reflexo e refrao. Demonstrando as relaes entre as grandezas espectro eletromagntico
ondulatrios. Interferncia. Ondas estacionrias. Difrao. fsicas correspondentes aos fenmenos Leis da tica geomtrica
Explicar os fenmenos de interferncia, reflexo, Polarizao. ondulatrios.
refrao e difrao que ocorrem nos fenmenos
ondulatrios. Estimando distncias a partir do conhecimento da
Compreender a natureza do som e sua velocidade do som e de intervalos de tempo.
2 SRIE propagao.
Caracterizar o som como onda mecnica cuja Associando diferentes caractersticas de sons a
propagao depende de meio material. ACSTICA grandezas fsicas (como freqncia, intensidade Identificao:
Explicar os fenmenos de interferncia, reflexo, A natureza do som. Sons musicais e rudos. etc.) para explicar, reproduzir, avaliar ou controlar
refrao e difrao de ondas sonoras. Ondas sonoras e fontes sonoras. Intensidade e a emisso de sons por instrumentos musicais ou da velocidade do som;
Caracterizar a luz como radiao nvel sonoro. Efeito Doppler. Reflexo, refrao, outros sistemas semelhantes.
eletromagntica e relacionar a cor da luz com de objetos, sistemas e fenmenos que
interferncia e difrao de ondas sonoras.
suas freqncias. Identificando objetos, sistemas e fenmenos que produzem imagens;
Relacionar a velocidade da luz com distncias e produzem imagens para reconhecer o papel da
tempos astronmicos. luz e as caractersticas dos fenmenos fsicos dos processos fsicos envolvidos nos
Identificar trajetrias de feixes de luz em envolvidos. diferentes sistemas de transmisso de
formao de sombras, em situaes cotidianas informao;
ou em fenmenos astronmicos. Associando as caractersticas de obteno de
Relacionar comprimento de onda, freqncia e TICA imagens a propriedades fsicas da luz para das lentes convergentes, lentes
velocidade de ondas mecnicas. Ondas eletromagnticas e o espectro explicar, reproduzir, variar ou controlar a qualidade divergentes e vidros planos por seus
Explicar a incandescncia de materiais eletromagntico. A natureza ondulatria da luz. A das imagens produzidas. efeitos sobre feixes de luz;
aquecidos, relacionando-a temperatura e reflexo e a refrao da luz. Leis da tica
freqncia de vibrao dos tomos. Compreendendo, para utilizar adequadamente,
geomtrica. Espelhos (planos e esfricos), lentes
Reconhecer, na difrao e na interferncia, o diferentes formas de gravar e reproduzir imagens:
e prismas. tica da viso humana e instrumentos fotografia, cinema, vdeo, monitores de tev e
carter ondulatrio da luz.
ticos. tica fsica: interferncia, difrao e computadores.
Reconhecer situaes em que a luz percebida
como partcula. polarizao da luz.
Interpretar imagens produzidas por refrao de Conhecendo os processos fsicos envolvidos nos
luz. diferentes sistemas de transmisso de informao
Reconhecer situaes em que ocorre reflexo sob forma de sons e imagens para explicar e
total. monitorar a utilizao de transmisses por
antenas, satlites, cabos ou atravs de fibras
Reconhecer lentes convergentes, lentes
pticas.
divergentes e vidros planos por seus efeitos
sobre feixes de luz. Descrevendo e interpretando a separao de
cores, em prismas, arco-ris e outras situaes.
Posicionar objeto, espelho ou lente e anteparo
para projetar imagens de diferentes tamanhos. Utilizando um ou mais espelhos planos para
obteno de imagens em situaes prticas.
Identificar e nomear as diversas ondas utilizadas
nas telecomunicaes. Utilizando lentes para obter imagens com
aumento ou diminuio do tamanho de objetos.
Ter noes de distncia e de tempo nas escalas
csmicas.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Reconhecer bons e maus condutores usuais de


corrente eltrica.
Identificar fenmenos eletrostticos intencionais e
acidentes do cotidiano. Domnio da linguagem cientfica a partir:
Representar graficamente campo eltrico e
potencial eltrico, interpretando suas linhas de - do manejo de equipamentos de
Identificando em aparelhos e dispositivos laboratrio;
fora e superfcies equipotenciais.
eltricos residenciais, seus diferentes usos e o
Relacionar e usar os conceitos e as unidades de significado das informaes fornecidas pelos
3 SRIE carga, corrente, campo, potencial e fora. - da aplicao de fenmenos fsicos
fabricantes sobre suas caractersticas (voltagem, laboratrio, cotidiano e produo
Calcular a fora de interao entre cargas frequncia, potncia, etc.).
isoladas ou objetos carregados, em funo de sua ELETROMAGNETISMO tecnolgica.
Observando os fenmenos, coletando dados,
configurao. Eletrosttica elaborando tabelas e construindo grficos.
Compreender que o campo eltrico no interior de Carga eltrica, quantizao e conservao.
Compondo as foras atuantes em objetos, bem
um condutor eletrosttico em equilbrio nulo. Condutores e dieltricos. Lei de Coulomb. O como decompondo-as em projees ortogonais.
Conceituar potncia e avali-la em funo de Resoluo de situaes-problema
campo eltrico. O potencial eltrico e a energia Compreendendo o significado das redes de 110 valendo-se do conhecimento de
tenso, correntes e resistncias. potencial eltrica. Capacidade e constante v, calibre de fios, disjuntores e fios-terra para fenmenos fsicos.
Apontar caractersticas distintas entre correntes dieltrica. Capacitores. analisar o funcionamento de instalaes eltricas
contnuas e correntes alternadas e reconhecer os domiciliares e utilizando manuais de instruo de
dispositivos que fazem uso de uma ou de outra. aparelhos eltricos, para conhecer procedimentos
Saber identificar a presena de resistores e adequados a sua instalao, utilizao segura ou
capacitores em circuitos triviais, ou por meio de precaues em seu uso. Uso de argumentaes, embasando-as
seus smbolos. Avaliando potncia e consumo eltricos em no conhecimento dos fenmenos fsicos
Explicar a condutividade eltrica de materiais em aparelhos domsticos e industriais. estudados.
termos de modelos microscpicos. Estimando consumo dirio/mensal familiar de
Identificar processos eletroqumicos. energia eltrica, a partir da potncia nominal dos
Identificar as diferentes formas de energia e suas aparelhos domsticos e do tempo mdio de
transformaes presentes nos vrios meios de utilizao de cada um deles.
transporte. Eletrodinmica Sabendo escolher o valor adequado do fusvel de
Identificar as principais converses entre as Elaborao de propostas que visem ao
A corrente eltrica. Resistncia eltrica e proteo de fiaes eltricas residenciais simples.
diferentes formas de energia que ocorrem em bem-estar social, fundamentadas no
resistividade. A lei de Ohm. Energia e potncia em Compreendendo fenmenos fiscos biolgicos de conhecimento de fenmenos da eletro
processos naturais e em processos tecnolgicos. circuitos eltricos. Fora eletromotriz e suas descargas eltricas e descrevendo pra-raios,
Conhecer a configurao de cargas em tomos, esttica e eletrodinmica.
fontes. A ddp (diferena de potencial). Circuitos de aterramentos e blindagens.
relacionando tal conhecimento com o corrente contnua. Leis de Kirchoff. Instrumentos Identificando semelhanas e diferenas entre os
comportamento de objetos carregados e de de medio de corrente eltrica e tenso eltrica. diversos processos fsicos envolvidos em sistemas
correntes eltricas. que geram energia eltrica, como pilhas, baterias,
Compreender correntes eltricas, considerando a dnamos, geradores ou usinas e suas implicaes
configurao de cargas em tomos e ons, e prticas.
relacionar o sentido da corrente com o do Elaborando lista de variveis relevantes em
movimento de cargas. situaes-problema.
Identificar a continuidade e/ou a interrupo de Aplicando as leis e os princpios que regem os
circuitos eltricos em situaes da vida prtica. fenmenos fsicos.
Relacionar corrente, tenso e resistncia em Avaliando as grandezas fsicas e demonstrando
condutores, usando adequadamente suas as relaes entre elas.
unidades.
Saber utilizar medidores de corrente e tenso,
bem como saber conect-los e ajustar suas
escalas.
Calcular tenses e correntes em trechos de
circuitos de resistores, associados em srie e/ou
paralelo, em funo de resistncias de
componentes e tenses de fontes.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Calcular dissipao trmica em circuitos resistivos, Compreendendo fenmenos magnticos para Uso da bssola como detector de
identificando efeitos desejados e acidentais. explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campos magnticos.
campo magntico de um m, a magnetizao de
materiais ferromagnticos ou a inseparabilidade dos
Identificar as caractersticas eltricas de dispositivos plos magnticos.
e equipamentos reais (fontes de resistncia interna,
3 SRIE etc.).
Elaborao de textos conceituais a partir
Utilizando a bssola como detector de campos de representaes simblicas.
Conceituar o campo magntico terrestre por sua MAGNETISMO
magnticos.
ao sobre bssolas.
Ims e campos magnticos. Fora magntica.
Fora magntica e fora de Lorentz. O campo
Associar campos magnticos s correntes que os magntico da terra. Movimento de uma carga em Elaborando textos conceituais a partir de
produziram. um campo magntico. Fora magntica sobre representaes simblicas.
condutores retilneos. A Lei de Ampre. Simulao de situaes que envolvam
Descrever e prever a ao de campos eltricos e fenmenos fsicos no mundo vivencial.
magnticos sobre cargas eltricas em movimento.
Descrevendo a constituio bsica de um
Reconhecer a presena e descrever a operao de galvanmetro de bobina mvel ou faixa e seu uso
ims, eletroms ou transformadores, em como ampermetro ou voltmetro.
equipamentos ou redes de distribuio.
Elaborando textos conceituais a partir de
Compreender ims permanentes, em termos de representaes
correntes microscpicas.
Simulando situaes que envolvam fenmenos fsicos
Descrever a operao de um eletrom ou de um no mundo vivencial.
transformador, de acordo com a configurao das
bobinas e a intensidade da corrente.
CONDUO ELETROMAGNTICA

Compreender a relao fluxo magntico e campo Fluxo do campo magntico. A lei de Faraday e a
eltrico na gerao de eletricidade. lei de Lenz. Corrente alternada: valores eficazes.
Alternadores, dnamos e transformadores.

Compreender motores e geradores como Elaborando textos conceituais a partir de


conversores de corrente eltrica em trabalho e vice- representaes simblicas.
versa, sabendo descrever seus componentes
essenciais e suas funes nos dispositivos.

Descrever o princpio de gravitao e leitura de


informaes em materiais magnticos.
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ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Descrever, em termos de modelos simples, a Usos prticos das ondas


transmisso e a recepo de ondas eletromagnticas de diferentes faixas de
FSICA MODERNA
eletromagnticas. Relacionando os modelos de organizao dos tomos freqncia;
Fsica quntica e molculas na constituio da matria s
caractersticas macroscpicas observveis em cristais,
3 SRIE cristais lquidos, polmeros, novos materiais, etc.
Quantizao da energia: radiao do corpo negro
Identificar as denominaes e os usos prticos das e efeito fotoeltrico. Natureza atmica da matria:
ondas eletromagnticas de diferentes faixas de Modelos de Thomson, Rutherford e Bohr. A
frequncia. dualidade onda-partcula: o postulado de Broglie.
O princpio da incerteza. Usando linguagem matemtica para representar
conceitos fsicos.
Capacidade de identificar modelos
Saber distinguir, em situaes reais, fenmenos qunticos de tomo, da constituio dos
pertencentes aos diversos campos conceituais da elementos qumicos e da sua agregao
fsica. nos diferentes materiais e nos diferentes
estados.
Elaborando snteses ou esquemas estruturados de
temas fsicos relevantes.

FSICA NUCLEAR
Ter noes de modelos qunticos de tomo, da
constituio dos elementos qumicos e da sua
Estrutura nuclear e energia de ligao.
agregao nos diferentes materiais e nos diferentes
estados. Radioatividade e desintegrao radioativa
(partculas alfa, geta e gama). Reaes nucleares: Compreendendo os processos de interao das
fisso e fuso nuclear. Radiaes: riscos e radiaes com meios materiais para explicar os Reconhecimento das foras
precaues. Vantagens e desvantagens da fenmenos envolvidos em, por exemplo, fotoclulas, gravitacionais, eletromagnticas e
emisso e transmisso de luz, telas de monitores, nucleares, fortes ou fracas, identificando
energia nuclear. radiografias. seus mbitos de atuao e intensidade
Reconhecer as foras gravitacionais, relativas.
eletromagnticas e nucleares, fortes ou fracas,
identificando seus mbitos de atuao e intensidade
relativas.

Avaliando efeitos biolgicos e ambientais do uso de


radiaes no-ionizantes em situaes do cotidiano.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA FSICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Conhecendo a natureza das interaes e a dimenso Capacidade de argumentar sobre a


da energia envolvida nas transformaes nucleares constituio e organizao da matria
para explicar seu uso em, por exemplo, usinas viva e suas especificidades
nucleares, indstria, agricultura ou medicina. relacionando-as aos modelos fsicos
estudados.

3 SRIE
Compreender a constituio e organizao da Avaliando os efeitos biolgicos e ambientais, assim
matria viva e suas especificidades relacionando-as como medidas de proteo, da radioatividade e
aos modelos fsicos estudados. radiaes ionizantes. Uso das teorias e modelos propostos
para a origem, evoluo e constituio
TERRA E SISTEMA SOLAR
do Universo;

Descrevendo utilizaes industriais e mdicas de


radiaes nucleares e identificando seus riscos.

Domnio da linguagem cientfica a partir:


Compreendendo a constituio e organizao da
matria viva e suas especificidades, relacionando-as
aos modelos fsicos estudados. - do manejo de equipamentos de
laboratrio;
UNIVERSO E SUA ORIGEM
-da aplicao de fenmenos fsicos
Reconhecer a terra como constituinte do Universo, laboratrio, cotidiano e produo
sua localizao no Sistema Solar e medidas Conhecendo as teorias e modelos propostos para a tecnolgica.
comparativas. origem, evoluo e constituio do Universo, alm das
formas atuais para sua investigao e os limites de
seus resultados no sentido de ampliar sua viso de
mundo.

COMPREENSO HUMANA DO UNIVERSO


Resoluo de situaes-problema
valendo-se do conhecimento sobre a
evoluo e desenvolvimento econmico
estudados.
Reconhecendo ordens de grandeza de medidas
astronmicas para situar a vida (e vida humana),
temporal e espacialmente no Universo e discutir as
hipteses de vida fora da Terra.
QUMICA
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Traduzir a linguagem discursiva em linguagem CONCEITOS QUMICOS FUNDAMENTAIS Observao, registro e anlise de dados A traduo da linguagem discursiva em linguagem
simblica da qumica e vice-versa, identificando experimentais associados ao cotidiano. simblica e sua reverso.
cdigos, smbolos e termos conceituais relativos Tipos de matria: Substncias e misturas.
qumica.
Pesquisa, codificao e decodificao de
Classificao das substncias. textos cientficos e de informaes da mdia; A identificao de:
Identificar propriedades fsicas e qumicas de
substncias e conhecer os processos de propriedades fsicas e qumicas de substncias;
separao e classificao das mesmas. Lei da conservao da matria e energia. Anlise e comparao de propriedades de
substncias e misturas. processos de separao e classificao das
1 SRIE
mesmas; diversas grandezas e as unidades de
Reconhecer atravs de experimentos, as Classificao dos sistemas materiais. medida e equipamentos utilizadas na estimativa e
caractersticas diferenciadoras dos fenmenos Verificao da utilizao da energia sob previses da composio, e do rendimento das
qumicos naturais e provocados. diversas formas. transformaes dos materiais.
Transformaes fsicas e qumicas. Smbolos
e frmulas. Equaes qumicas. O mol. Massa produo ou consumo de energia como agente
Identificar a produo ou consumo de energia atmica e molar. Nmero de massa, nmero Experimentos em laboratrios. promotor das transformaes dos materiais.
como agente promotor das transformaes dos atmico, istopos, isbaros, istonos.
materiais.

Modalidades de energias e suas Relao das grandezas fsicas fundamentais e A realizao de experimentos.
interconverses. derivadas, associando-as com
Conhecer as diversas grandezas e as unidades proporcionalidades dos valores das
de medida e equipamentos utilizadas na propriedades das substancias durante uma
estimativa e previses da composio, e do mudana ocorrida.
rendimento das transformaes dos materiais. A aplicao das leis que regem as transformaes
qumicas e sua relao com outras reas na
resoluo de situaes reais.
Elaborao de modelos explicativos que
incorpore mtodo cientfico.
Aplicar as leis que regem as transformaes
qumicas e sua relao com outras reas na
resoluo de situaes reais.
UNIDADES DOS QUMICOS
Pesquisa, interpretao de regras que A argumentao das implicaes do descarte de
explicam fenmenos qumicos. materiais sade humana e ao meio ambiente.
Avaliar as implicaes sade humana e ao Princpio de Avogadro, relacionado a massa,
meio ambiente decorrentes do descarte de volume e nmero de moles. tomo-grama,
materiais. molcula-grama.
Diagnstico do destino dos principais resduos
domsticos e industriais. Leis, princpios.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Reconhecer modelos atmicos num contexto A capacidade de reconhecer:


histricos sociais relacionados organizao Modelos Atmicos Pesquisa, modelos explicativos e textos da
macro e microscpica da matria. histria da cincia. modelos atmicos;
Evoluo histrica sobre os modelos atmicos: a natureza das ligaes qumicas;
Reconhecer a natureza eltrica da matria. de Leucipo e Demcrito a Schrdinger; a importncia dos gases para os seres vivos e outras
Nmeros qunticos. Espectro atmico. Observao, comparao e interpretao aplicaes no cotidiano;
Reconhecer a natureza das ligaes qumicas. Emisso de partculas subatmicas: grfica do comportamento dos gases em elementos artificiais e naturais.
Radioatividade, Efeitos Nocivos da Radiao, funo das variveis (n, p, V, T). as caractersticas de slidos e lquidos.
Reconhecer a importncia dos gases para os Teste da chama.
seres vivos e outras aplicaes no cotidiano.
1 SRIE
Descrever o estado gasoso com base na teoria Tratamento dos poluentes do ar atmosfrico,
cintica e express-lo como uma relao entre Estado Gasoso do solo e de corpos dgua. A capacidade de correlacionar as propriedades dos
presso, volume, temperatura e quantidade de elementos qumicos.
matria (mol).
Leis dos gases ideais. Hiptese de Avogadro.
Identificar as caractersticas de slidos e Desvios do comportamento ideal. A equao Pesquisa, anlise de modelos e grficos. A habilidade para associar as transies eletrnicas
lquidos. como base para interpretao do espectro atmico.
de van der Waals para gases reais. Liquefao
Reconhecer a estabilidade do ncleo atmico de gases. Postulados da Teoria cintica dos
atravs da emisso de partculas subatmicas gases. Presso atmosfrica e mudanas Discusso de temas como riscos e benefcios A identificao da constituio e propriedades da
como: alfa, beta, gama. ambientais. do uso da energia nuclear. matria com base em modelos atmicos qunticos.

Relacionar os istopos teis ao homem.


O uso de aplicaes, ocorrncia e obteno dos
Correlacionar s propriedades dos elementos Seleo e interpretao das diversas elementos qumicos das vrias famlias da Tabela
qumicos com sua posio na Tabela Peridica propriedades peridicas dos elementos Peridica.
Atual. qumicos.

Associar as transies eletrnicas como base A argumentao sobre a importncia econmica dos
interpretao do espectro atmico. TABELA PERIDICA metais.
Leitura dos espectros atmicos, utilizao de
Explicar a constituio e propriedades da nmeros qunticos para interpretao de
matria com base em modelos atmicos Aspecto histrico da tabela peridica. Modelo propriedades qumicas.
qunticos. atmico quntico e a Configurao eletrnica
dos elementos: Como esto estruturados
Destacar as aplicaes, ocorrncia e obteno perodos e grupos. Classificao dos
dos elementos qumicos das vrias famlias da Relao das utilidades econmicas dos
elementos qumicos de acordo com sua
Tabela Peridica. elementos qumicos.
posio na tabela. Propriedades peridicas e
Reconhecer elementos artificiais e naturais. aperidicas. Propriedades gerais de metais,
no metais e semimetais. Metais pesado e
Destacar a importncia econmica dos metais. meio ambiente. Relao dos efeitos e importncia dos
elementos aos seres vivos e ao meio
ambiente.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS
DE ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

MODELOS DE LIGAO QUMICA


Denominar os vrios tipos de ligao qumica e Reconhecimento e interpretao das A interpretao das principais interaes entre
associar com maior ou menor grau de Modelo inico. Modelo covalente. Ligao principais interaes entre tomos molculas tomos molculas e ons.
estabilidade dos compostos formados. metlica. Arquitetura molecular (Geometria e e ons.
espao). Interaes intramolecular e
Relacionar a formao e ruptura da ligao intermolecular. Uso de expresses matemticas, tabelas e O uso de expresses matemticas tabelas e grficos
qumica com energia trmica. grficos para calcular a entalpia. para calcular a entalpia.
COMPOSTOS INORGNICOS
Associar as interaes inter e intramolecular Principais funes: cidos, bases, xidos, sais, Destaque das funes inorgnicas por meio
com as propriedades de substncias polares e propriedades e reaes. Notao e de suas propriedades;
apolares. Nomenclatura IUPAC. Compostos inorgnicos O entendimento das funes inorgnicas por meio de
1 SRIE
e suas relaes com o meio ambiente. Reconhecimento experimental do carter suas propriedades;
Prever a entalpia de uma reao qumica. cido - bsico de substncias com uso de
SOLUES indicadores caseiros, papel tornassol,
Identificar substncias e classific-las de acordo indicador universal etc.
com as funes: cidos, bases, sais e xidos. Aspectos qualitativos das solues: conceitos, O uso de indicadores caseiros, na identificao do
classificao, distino: colides vs soluo. Pesquisa da ao de medicamentos de uso carter cido - bsico de substncias
Escrever corretamente as frmulas qumicas e Aspectos quantitativos das solues: comum pela populao. A chuva cida.
nomear oficialmente cidos, bases, sais e expresses e clculos das unidades de
xidos. concentrao das solues; processo de Obteno de informaes sobre matrias-
diluio. Teoria de cidos e bases. primas de sistemas naturais e tecnolgicos e A codificao e decodificao de textos cientficos e
Reconhecer o uso de indicadores para Propriedades coligativas. Solues usadas no suas implicaes econmicas, sociais e de informaes da mdia;
identificao do carter cido e bsico das cotidiano. Titulometria cido-base. Uso de ambientais.
substncias. indicadores pH caseiros.
Pesquisa, codificao e decodificao de
Reconhecer a ao dos anticidos, LEI DAS COMBINAES QUMICAS textos cientficos e de informaes da mdia. A observao experimental;
antiinflamatrios, descongestionantes, Lei de Proust, Lei Lavoisier.
vermfugos, colrios em seres vivos. Observao experimental.
CINTICA QUMICA
Lei da ao das massas. Teoria das Observao, registro e anlise de dados O registro e anlise de dados experimentais sobre
Reconhecer a lei de Lavoisier e de Proust na velocidades de reao. Energia de ativao e experimentais sobre efeitos energticos nas efeitos energticos nas transformaes qumicas.
conservao e proporcionalidade da massa de catlise. Fatores que afetam a velocidade de transformaes qumicas.
reagentes e produtos numa transformao reao qumica. Velocidade de reao e
qumica. equilbrio qumico. Aplicaes cotidianas.
O resultado sobre o aproveitamento de matrias-
CLCULOS QUMICOS Pesquisa de alternativas para melhor primas, que promovam o bem estar social e a
Balanceamento de equaes. Leis das aproveitamento de matrias-primas, que preservao do ambiente
Energia e transformaes qumicas. reaes qumicas. Clculos de frmulas. Mol e promovam o bem estar social e a preservao
Nmero de Avogadro. Clculos do ambiente.
estequiomtricos
TERMOQUMICA
Primeiro e segundo princpios da
termodinmica. Temperatura Termodinmica..
Reao qumica como fonte de energia:
Aplicao da Lei de Hess. Medidas
calorimtricas
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Identificar propriedades fsicas e qumicas de A identificao de propriedades fsicas e


agentes oxidantes e redutores. ELETROQUMICA Verificao experimental da conduo de qumicas de agentes oxidantes e redutores.
corrente atravs das solues
(condutividade, eletrlise, tintas e pinturas
eletrolticas: galvanizao). A capacidade de reconhecer e relacionar os
2 SRIE Reconhecer e relacionar os termos Conceitos gerais (oxidao, reduo, oxidante, termos conceituais relativos eletroqumica, as
conceituais relativos eletroqumica, as redutor, eletrodo, condutor, clulas eletroqumicas). unidades de medida utilizadas e identificar
unidades de medida utilizadas e identificar Reaes eletroqumicas: semi-reaes, reao Avaliao do impacto econmico da fenmenos eletroqumicos naturais ou
fenmenos eletroqumicos naturais ou global, ajuste. Equao de Nernst. Leis de Faraday: corroso de metais e de monumentos provocados.
provocados. eletrlise. Aplicaes: pilhas e acumuladores, histricos.
corroso e galvanizao. Impactos econmicos da
corroso. A aplicao das leis que regem os processos
Anlise de texto e tabelas de potenciais de eletrolticos e calcular rendimento, e entender a
Aplicar as leis que regem os processos eletrodo para prever a produo de constituio e funcionamento das clulas
eletrolticos e calcular rendimento, e energia eltrica e obteno de metais. eletroqumicas (pilhas e baterias).
entender a constituio e funcionamento das
clulas eletroqumicas (pilhas e baterias)
Explicar a produo de energia eltrica, A compreenso:
proteo e obteno de metais puros.
dos processos de produo de energia eltrica,
Propor alternativas de controlar os efeitos proteo e obteno de metais puros.
Avaliar as implicaes sade humana e ao nocivos do descarte indiscriminado de
meio ambiente decorrentes do descarte de pilhas e baterias.
pilhas e baterias. das implicaes sade humana e ao meio
ambiente decorrentes do descarte de pilhas e
baterias.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

O uso dos princpios da termodinmica.


Aplicar o primeiro e o segundo principio da EQUILBRIO QUMICO
termodinmica para previso qualitativa e Pesquisa e anlise de textos, tabelas,
quantitativa da extenso e estado de equilbrio modelos explicativos e grficos.
de uma transformao qumica. Aspectos macroscpicos e microscpicos do
equilbrio qumico. A capacidade de apresentar:

Identificar os fatores que perturbam o equilbrio Energia livre e espontaneidade. os fatores que perturbam o equilbrio qumico.
qumico.
Constante de equilbrio. Formulaes matemticas para o clculo os ciclos da gua, do oxignio, nitrognio e gs
das constantes de equilbrio. carbnico na natureza.
Associar o valor da constante de equilbrio com Fatores que perturbam o equilbrio qumico.
o grau de extenso de uma reao qumica. a interferncia humana no equilbrio de ciclos
Equilbrio cido-base. Escala de ph. geoqumicos da gua e de gases e os impactos
socioeconmicos.
Correlacionar o controle sobre o equilbrio Solues tampes. Equilbrios heterogneos. Discusso do processo de obteno
qumico com a produo comercial de insumos comercial de alguns produtos como H2SO4,
2 SRIE agrcolas, alimentos, medicamentos e outros NH3, Cloro etc.
produtos industriais. Equilbrio qumico nos seres vivos.
A associao do valor da constante de equilbrio
com o grau de extenso de uma reao qumica.
Explicar os ciclos da gua, do oxignio,
nitrognio e gs carbnico na natureza. Controle e clculo de pH e pOH em
sistemas biolgicos.

A habilidade de correlacionar o controle sobre o


Avaliar a interferncia humana no equilbrio de equilbrio qumico com a produo comercial de
ciclos geoqumicos da gua e de gases e os insumos agrcolas, alimentos, medicamentos e
impactos socioeconmicos, ambientais e outros produtos industriais.
polticos resultantes. CICLOS BIOGEOQUMICOS Exame de situao-problema: a camada de
oznio, efeito estufa, manancial aquferos,
etc.
Ciclo da gua no ambiente e seres vivos.
Reconhecer a necessidade de preservao de
recursos naturais. Ciclo do Oxignio.

Ciclo do Nitrognio. A produo escrita sobre a necessidade de


Discusso de pospostas para evitar preservao de recursos naturais.
Ciclo do gs carbnico. desperdcio de recursos naturais.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS DA NATUREZA QUMICA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO APRENDIDO

Reconhecer o papel histrico da ESTRUTURA DAS MOLCULAS ORGNICAS


qumica orgnica. Hibridaes do carbono. Ligaes e . Cadeias Pesquisa, anlise de textos, tabelas, modelos Produes orais e escritas sobre a importncia
carbnicas. Isomeria constitucional e espacial. explicativos e grficos. da qumica orgnica.

Identificar, com base na estrutura


eletrnica, os diversos tipos de ESTUDO DAS FUNES ORGNICAS A identificao dos diversos tipos de ligao do
ligao do tomo de carbono. (Hidrocarbonetos: alcanos, alcenos, alcinos, alifticos Observao, registro e anlise de dado e tomo de carbono.
3 SRIE cclicos e aromticos; Haletos orgnicos; Funes preparo de sabes.
oxigenadas: lcoois, fenis, teres, aldedos, cetonas,
Explicar a formao de cadeias cidos carboxlicos e steres; Funes nitrogenadas: A resoluo de situaes-problema que
com tomos de carbono e aminas, amidas e nitrilas) apresentem a formao de cadeias com tomos
conseqentemente definir as Notao. Nomenclatura IUPAC. Propriedades fsicas. Listagem de compostos orgnicos de carbono e consequentemente definir as
funes prprias da qumica Mtodos de obteno. Reaes caractersticas. comumente encontrados em mercearias, funes prprias da qumica orgnica.
orgnica. Importncia. supermercados e farmcias.

A capacidade de correlacionar:
Correlacionar a estrutura espacial PETRLEO E CARVO MINERAL
e geomtrica com as propriedades Obteno. Aplicaes. Fracionamento do petrleo e a estrutura espacial e geomtrica com as
dos compostos orgnicos. principais derivados: GLP, gasolina, querosene, leo Reconhecer e Nomear os compostos propriedades dos compostos orgnicos;
combustvel, leo lubrificante, asfalto. orgnicos.
a estrutura de compostos orgnicos naturais e
Aplicar as regras de nomenclatura sua atividade biolgica.
oficial (IUPAC) aos compostos POLMEROS
orgnicos. Polmeros naturais e Sintticos. Mtodos de obteno. A aplicao das regras de nomenclatura oficial
Aplicaes. Os polmeros no cotidiano. Discusso do efeito do colesterol no (IUPAC) aos compostos orgnicos.
organismo vivo.
Identificar as reaes associadas
aos compostos orgnicos.
A identificao e o reconhecimento:
COMPOSTOS ORGNICOS DE INTERESSE
BIOLGICO AMINOCIDOS E PROTENAS; LIPDIOS; Discusso do uso dos pesticidas caseiros e das reaes associadas aos compostos
Reconhecer a importncia dos CARBOIDRATOS. agrcolas. orgnicos.
combustveis e materiais fsseis.
Definio. Classificao. Estrutura e atividade. da importncia dos combustveis e materiais
fsseis.

Correlacionar a estrutura de
compostos orgnicos naturais e
sua atividade biolgica.
HISTRIA
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS HISTRIA

ETAPAS DO
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVE SER AVALIADO

Identificar as principais transformaes econmicas na Conhecimento Histrico: como se produz a Interpretando textos e documentos histricos;
sociedade, a organizao de suas diferentes atividades no histria. O conhecimento das Sociedades
processo histrico e sua dinmica na atualidade. Humanas. A importncia da Histria para a vida. Utilizando mapas, grficos, fotografias e pinturas. A capacidade de analisar e
discutir textos e documentos
Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as A Humanidade antes da Escrita: sia, frica e Realizando debates a partir dos textos histricos.
formas que assumem ao longo do tempo, e os movimentos Europa. Amrica Central e do Norte e trabalhados.
sociais em diferentes contextos. comunidades primitivas no Brasil e no Piau.
Utilizando recursos audiovisuais e as novas . A habilidade de fazer a leitura
Analisar criticamente as diversas manifestaes de Legados da Cultura mdio-oriental: tecnologias na abordagem histrica. criteriosa de mapas, fotografias
religiosidade e as interaes com as vrias religies, vises religiosidade arcaica, mitos, crenas e ritos. As
e pinturas para entendimento de
de mundo e condies de existncia. civilizaes: economia, poltica e sociedade. Os Identificando diversas expresses culturais e fatos histricos.
deuses e os homens: teogonia e epopias. Os formas de representao.
1 SRIE Analisar a questo do poder, a construo do homem conflitos entre os povos semitas.
poltico e seus fundamentos socioculturais. Analisando os diversos fatos histricos e suas
O Mundo Mediterrneo e o nascimento do causas. .A socializao de
Entender a construo do saber filosfico e cientfico no ocidente: dos egeus aos gregos arcaicos. Do conhecimentos histricos
mito razo o nascimento da filosofia. O usando as novas tecnologias.
ocidente. Discutindo os problemas sociais com base na
helenismo. Grcia clssica e mundo oriental. Da historiografia.
Compreender a relao entre o conhecimento produzido origem mtica de Roma ao apogeu da repblica.
nas sociedades e suas vinculaes poltico- econmicas. O cristianismo. frica mediterrnea. Expondo criticamente sobre as condies . O reconhecimento da
polticas e econmicas geradoras dos conflitos influncia de culturas
Identificar os conflitos de classes e a sua origem no O Mundo feudal. Do feudalismo ao capitalismo. histricos; mediterrneas sobre o mundo
desenvolvimento das foras produtivas. ocidental.
Antes da inveno da Amrica: as grandes Discutindo os processos produtivos e a
Refletir criticamente sobre os direitos e deveres de homem/ civilizaes. explorao do trabalho.
mulher e os limites impostos pelo poder econmico na Relacionando os esquemas polticos e . A capacidade de estabelecer
efetivao dos mesmos. A Amrica Portuguesa: expanso portuguesa econmicos ao pensamento dominante. relao entre o registro de fatos
no Atlntico montagem da colnia e estrutura Investigando e compreendendo a formao histricos e o pensamento
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua eclesisticas. social e econmica do Brasil e do Piau. dominante.
importncia na formao das identidades nacionais, Pesquisando sobre processos educativos
regionais e locais, entendendo a importncia das etnias na A nova ordem cincia moderna, arte barroca orientados por valores, viso de mundo e
formao das sociedades. e tradio hermtica. Reforma protestante e conhecimentos afro-brasileiros. . O reconhecimento dos valores
reforma catlica. Estabelecendo canais de comunicao com e hbitos capazes de
Valorizar a identidade histria e cultura afro-brasileira e grupos do movimento negro, grupos culturais desenvolver posturas
africana. negros, ncleo de estudos afro-brasileiro para humansticas e respeito
troca de experincia no sentido de fortalecer os diversidade cultural.
Garantir o reconhecimento e a igualdade de valorizao valores democrticos.
das razes africanas da nao brasileira, ao lado das Incentivando a formao de valores, hbitos e
indgenas, europias e asiticas. atitudes capazes de corrigir posturas que
impliquem em desrespeito e discriminao.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS HISTRIA

ETAPAS O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVE SER AVALIADO
DO
ENSINO
Estabelecer relaes entre o processo de Luta de classes na ordem colonial: as razes da Interpretando textos e documentos histricos;
constituio do Brasil e a formao do Piau. escravido moderna. Resistncias e rebelies na Amrica Utilizando mapas, tabelas e grficos. A capacidade de analisar e
portuguesa. A sociedade Colonial: a civilizao do acar. Realizando debates a partir dos textos interpretar criticamente textos e
Compreender a questo da terra, A conquista do interior. Ciclos econmicos. trabalhados. documentos histricos.
comparando as diversas formas de Utilizando recursos audiovisuais e as novas
propriedade ao longo da histria, bem como A inveno do Piau: Os conflitos entre indgenas e tecnologias na abordagem histrica.
a organizao fundiria e os movimentos colonizadores; as lutas entre sesmeiros e posseiros; a Identificando diversas expresses culturais e
ligados a ela. formao do Piau; estrutura econmica, social e poltica formas de representao. . A habilidade de fazer a leitura
do Piau colonial. A escravido no Piau. Levantando dados a partir de trabalho de criteriosa de mapas, fotografias e
Analisar a organizao e as campo. pinturas para entendimento de
transformaes das sociedades por meio Racionalizao: Absolutismo; despotismo esclarecido; a fatos histricos.
dos diversos grupos que as constituem, burguesia e estado absolutista. Revolues polticas e Analisando os diversos fatos histricos e suas
identificando as vrias formas de excluso econmicas da modernidade; A cincia moderna. O causas.
social e os movimentos de resistncia dessa sculo das luzes: racionalismo, otimismo e crtica social. A
fase histrica. era pombalina no Brasil. Discutindo os problemas sociais com base na
. A abordagem crtica de
historiografia.
Refletir criticamente sobre a questo do Revoluo Francesa, restaurao e soberania nacional: problemas sociais e conflitos
Expondo criticamente sobre as condies histricos analisados
poder, a construo do homem poltico e As classes sociais; as etapas do processo revolucionrio; polticas e econmicas geradoras dos conflitos
seus fundamentos socioculturais polticos e consolidao das instituies burguesas. As idias coletivamente.
histricos.
ideolgicos. polticas e sociais do sculo XIX O socialismo. A
2 SRIE independncia dos EUA; o governo portugus no Brasil. A Discutindo os processos produtivos e a
Analisar os paradigmas da racionalidade separao de Portugal. O processo de independncia no explorao do trabalho.
moderna e as ideias advindas dessas Piau. A constitucionalizao do Imprio. A regncia;
elaboraes. disputas entre as correntes polticas: centralismo e . A capacidade de estabelecer
Relacionando os esquemas polticos e relao entre o registro de fatos
federalismo, as rebelies regenciais. A balaiada no Piau.
econmicos ao pensamento dominante. histricos e o pensamento
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural Investigando e compreendendo a formao
e sua importncia na formao das Revoluo Industrial e transformaes scio-culturais: a dominante.
social e econmica do Brasil e do Piau.
identidades nacionais, regionais e locais. partilha da frica e da sia.
Pesquisando sobre processos educativos
Analisar as lutas sociais tendo como O segundo Reinado no Brasil: a economia cafeeira. A
orientados por valores, viso de mundo e
referncia a posse da propriedade e a crise da pecuria no Piau. A estruturao urbana e a
conhecimentos afro-brasileiros. . A socializao de fatos
explorao do trabalho a partir da relao transferncia da capital para Teresina. A navegao do rio
histricos pesquisados e
entre colonizador e colonizado, senhores e Parnaba.
Estabelecendo canais de comunicao com analisados utilizando recursos
escravos, operrio e patro.
grupos do movimento negro, grupos culturais tecnolgicos.
Da monarquia Repblica. O imperialismo ingls e as
negros, ncleo de estudos afro-brasileiro para
Conhecer e valorizar a identidade, histria questes platinas. A crise do Imprio. As proclamaes
troca de experincia no sentido de fortalecer os
e cultura afro-brasileira, africana e indgena. da Repblica. Positivismo e liberalismo. A educao das
valores democrticos.
relaes tnico-Raciais e o estudo da Histria e Cultura
Garantir o reconhecimento da igualdade de Afro-Brasileira, e Histria e Cultura Africana. A Histria da
Incentivando a formao de valores, hbitos e
valorizao das razes africanas e indgenas cultura Afro-brasileira e a formao social piauiense.
atitudes que capazes de corrigir posturas que
na sociedade piauiense ao lado dos demais Histria de lutas e resistncia.
impliquem em desrespeito e discriminao.
grupos tnicos.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS HISTRIA

ETAPAS O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVE SER AVALIADO
DO
ENSINO
Analisando e interpretando textos e documentos A capacidade de analisar e
histricos. interpretar criticamente textos e
Identificar as principais transformaes econmicas O advento e a consolidao da repblica oligrquica: os documentos histricos.
na sociedade, a organizao de suas diferentes pressupostos da Repblica Velha. A constituio de 1891. Realizando debates a partir dos textos trabalhados.
atividades no processo histrico e sua dinmica na Poltica dos governadores. Poltica do caf com leite.
sociedade. Coronelismo no Brasil. O Piau na Repblica Oligrquica. Pesquisando e utilizando tcnicas e conceitos de
outras cincias.
Crise da Repblica Oligrquica: os movimentos sociais. A
classe social e o movimento sindical. Cangaceiros e Produzindo textos com novos discursos sobre
fanticos. A Coluna Prestes no Piau. Tenentismo. Os determinados fatos histricos, a partir da anlise de A compreenso de fatos
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural na formao movimentos culturais. pesquisas realizadas. histricos relacionando suas
das identidades nacionais, regionais e locais, consequncias s situaes do
entendendo a importncia das etnias na construo das As duas grandes guerras: imperialismo e nacionalismo. O Utilizando recursos audiovisuais e as novas mundo atual.
sociedades. fim da hegemonia europia e ascenso dos EUA. A tecnologias na abordagem histrica.
Primeira Guerra Mundial. A Revoluo Russa de 1917 e a
formao da URSS. A expanso do socialismo. Crise do Identificando diversas expresses culturais e
3 SRIE capitalismo e a grande depresso de 1929. Nazi-fascismo: formas de representao.
origem e proposies. A Segunda Guerra Mundial.
Criao da ONU. Organizando seminrios, dramatizao/
Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as musicalizao como forma de vivenciar o fato A produo de textos a partir de
formas que assumem ao longo do tempo e os A Era Vargas: o Brasil no contexto da crise de 1930. O histrico. leituras informativas, aulas
movimentos sociais , em diferentes contextos. governo provisrio e o movimento constitucionalista. A passeio, visitas a museus e
Constituio de 1934 e a polarizao ideolgica. O Analisando os diversos fatos histricos e suas pesquisas na internet.
Estado Novo. A Constituio de 1937. As diretrizes causas.
econmicas do regime. A questo social e as relaes
internacionais. Realizando passeios e visitas a museus e arquivos,
Estabelecer relaes entre o processo de constituio e identificando os traos histricos das festas
do Brasil e a formao do Piau. O Piau no contexto da Revoluo de 30. O Estado Novo populares.
e sua implicao no cotidiano piauiense. As
interventoriais. A crise extrativista e de navegao fluvial Expondo criticamente sobre as condies polticas
do Parnaba. Piau e integrao. Piau e integrao e econmicas geradoras dos conflitos histricos. A habilidade de fazer a leitura
nacional. Os movimentos sociais. criteriosa de mapas, fotografias,
pinturas e grficos para
Discutindo os processos produtivos e a explorao entendimento de fatos histricos
Nacionalismo, capital estrangeiro e exportao: a crise do trabalho. relacionados.
Compreender a questo da terra, comparando as do populismo a campanha de redemocratizao. O
diversas formas de propriedade ao longo da histria, retorno do governo getulista. Juscelino e o projeto Relacionando os esquemas polticos e econmicos
bem como a organizao fundiria e os movimentos desenvolvimentista. Jango: as reformas de base e a ao pensamento dominante.
ligados a ela. reao conservadora. Movimento popular, sindical e
cultural dos anos 50 e incio dos 60.

Garantir o reconhecimento da igualdade de


valorizao das razes africanas no Brasil e na
sociedade piauiense ao lado dos demais grupos A disputa entre os blocos capitalista e socialista. A
tnicos . expanso do mundo socialista. Descolonizao da frica
e da sia. A formao do Terceiro Mundo. A Amrica
Latina e subdesenvolvimento.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS HISTRIA
ETAPAS O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVE SER AVALIADO
DO
ENSINO
Compreender a questo da terra, comparando as A disputa entre os blocos capitalista e socialista. A Investigando e compreendendo a formao social e A socializao de fatos histricos
diversas formas de propriedade ao longo da histria, expanso do mundo socialista. Descolonizao da frica econmica do Brasil e do Piau. pesquisados e analisados
bem como a organizao fundiria e os movimentos e da sia. A formao do Terceiro Mundo. A Amrica utilizando recursos tecnolgicos.
ligados a ela. Latina e subdesenvolvimento.

A Ditadura Militar: contexto histrico do golpe de 1964. A Pesquisando e debatendo sobre processos
Garantir o reconhecimento da igualdade de natureza poltica do regime. As diretrizes econmicas e o educativos orientados por valores, viso de mundo
valorizao das razes africanas no Brasil e na endividamento externo. Causas e incio da crise e conhecimentos afro-brasileiros.
sociedade piauiense ao lado dos demais grupos econmica. Os movimentos de resistncia ao regime. As A participao ativa na realizao
tnicos . campanhas democrticas. A reorganizao do movimento de debates, seminrios,
sindical e popular. Crise do regime militar e transio. dramatizaes e outras formas de
Reformulao partidria. Campanha das Diretas J. apresentao de estudos em
Eleio indireta de Tancredo Neves. A Constituio de grupo.
1988 e as eleies presidenciais de 1989. Estabelecendo canais de comunicao com grupos
do movimento negro, grupos culturais negros,
Identificar os conflitos de classe e a sua origem no A educao das relaes tnico-Raciais e o estudo da ncleo de estudos afro-brasileiro para troca de
3 SRIE desenvolvimento das foras produtivas, em contextos Histria e Cultura Afro-Brasileira e a formao social experincia no sentido de fortalecer os valores
diversos. piauiense. Histria e lutas de resistncia. democrticos.
O reconhecimento dos valores e
A crise do capitalismo e a derrota do socialismo do leste hbitos capazes de desenvolver
Refletir criticamente sobre a questo do poder, a europeu. Brasil: imposio neoliberal e a crise de posturas humansticas e o
construo do homem e seus fundamentos acumulao capitalista. O Plano Real e o controle da respeito diversidade cultural.
socioculturais e ideolgicos. inflao.

Incentivando a formao de valores, hbitos e


O mundo atual: as guerras no Oriente Mdio. As ameaas atitudes que capazes de corrigir posturas que
terroristas aos Estados Unidos. Os pases emergentes e o impliquem em desrespeito, discriminao e falta de
crescimento assustador da China. A crise econmica da carter.
Europa e dos EUA. A Era Lula e o governo Dilma: O Brasil
livre do FMI; os programas sociais e o pr-sal. A crise de
idoneidade e o desgaste na credibilidade da classe poltica
brasileira. O desenvolvimento urbano de Teresina e o
crescimento das desigualdades sociais. O povo vai s ruas
para conquistar direitos e opor-se corrupo.
GEOGRAFIA
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS GEOGRAFIA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER
ENSINO AVALIADO

Diferenciar conceitualmente as paisagens, os diversos A capacidade de:


tipos de espaos (ideias, produo e circulao) e as Sistematizao da Geografia: Contexto histrico gerador Produzindo textos a partir da comparao conceituar as paisagens, os
relaes individuais e coletivas estabelecidas entre os do avano da geografia. dos diversos tipos de paisagens e das diversos tipos de espaos (ideias,
sujeitos envolvidos. relaes individuais e coletivas. produo e circulao) e as
Conceitos de espao geogrfico, regio territrio, lugar e relaes individuais e coletivas
Analisar e aplicar as vrias formas de representao paisagem. Utilizando e explorando mapas para a estabelecidas entre os sujeitos;
geogrfica na localizao e na distribuio dos fenmenos localizao e distribuio dos fenmenos analisar as transformaes
1 SRIE naturais e sociais. naturais e sociais. provocadas no espao em
Espao e suas representaes: conceitos de localizao decorrncia dos diversos modos e
Perceber as transformaes provocadas no espao em e orientao. Diversas formas de representao Elaborando, lendo, identificando, tipos de produo e suas
decorrncia dos diversos modos e tipos de produo e cartogrficas. Os movimentos e a localizao da terra no interpretando e aplicando escalas. tecnologias.
suas tecnologias diante da nova DIT (Diviso Internacional sistema solar. Fatores geradores dos fenmenos-dias e
do Trabalho), enfatizando as polticas ou diretrizes de noites, estaes do ano e fusos horrios. A habilidade de aplicar as vrias
conservao ambiental. Analisando a distribuio e a organizao formas de representao
dos diversos tipos de ocupao territorial geogrfica na localizao e na
Reconhecer e interpretar a Geomorfologia climtica Relao Sociedade e Natureza: Conceito de meio do espao piauiense.
distribuio dos fenmenos
brasileira e a questo ambiental. ambiente e paisagem natural. Anlise do meio natural
estrutura geolgica, relevo, clima, hidrografia, vegetao. naturais e sociais.
Fontes de energia e processos de produo. Meio Comparando e analisando diversas teorias
. A elaborao de esquemas da
Elaborar esquemas que possibilitem a investigao, ambiente e sustentabilidade. demogrficas.
formao do espao brasileiro,
observao e compreenso da formao do espao atual contexto mundial; como
brasileiro, atual contexto mundial; como tambm das tambm das relaes comerciais
relaes comerciais com os mercados mundiais. Organizao e ocupao do espao geogrfico: Identificando, analisando as
com os mercados mundiais.
Crescimento populacional e teorias demogrficas. transformaes provocadas no espao
Estrutura da populao e polticas demogrficas. com nfase nas polticas ambientais.
O reconhecimento do processo de
Reconhecer o processo de evoluo e distribuio Organizao do espao agrrio. Problemas
evoluo e distribuio
populacional para uma anlise da organizao e socioambientais. Estrutura fundiria. Modernizao da
populacional (organizao e
ocupao do espao territorial brasileiro observando a agricultura. Observando, descrevendo, interpretando,
ocupao do espao territorial
formao da populao brasileira e sua diversidade analisando e sintetizando, diversos temas
brasileiro, formao da populao
cultural bem como a urbanizao, suas causas e expostos na mdia de forma crtica.
brasileira, diversidade cultural,
consequncias socioeconmicas. urbanizao;
O espao agrrio piauiense os problemas
socioambientais resultantes dessa organizao. Pesquisando, trabalhando com projetos
. A compreenso da organizao
sobre os temas estudados.
Compreender a organizao do espao geogrfico do espao geogrfico piauiense
piauiense atravs da relao entre a sociedade e a atravs da relao entre a
natureza, desvendando as diversas formas de apropriao sociedade e a natureza,
Geografia do Piau e potencialidades tursticas. Levantando dados a partir de trabalhos de
do espao. desvendando as diversas formas
campo.
de apropriao do espao;

Relacionar a estrutura fundiria piauiense com problemas O meio natural piauiense em seus vrios componentes: Criando esquemas que possibilitem a
A relao da estrutura fundiria
socioambientais dessa organizao. estrutura geolgica, relevo, clima, hidrografia e investigao, a observao e a piauiense com problemas
vegetao, como fonte de patrimnio ecolgico e cultural. compreenso do Piau nos contextos socioeconmicos.
brasileiro e mundial.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS GEOGRAFIA
ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Produzindo textos a partir da


Analisar e interpretar o processo histrico de Processo histrico de formao do espao comparao dos diversos tipos de A capacidade de discorrer
ocupao do espao piauiense ao destacar o uso e brasileiro: Evoluo territorial do Brasil desde a paisagens e das relaes individuais e corretamente sobre o processo
ocupao do solo, os aspectos populacionais, bem colonizao a atualidade. Divises Regionais do coletivas. histrico de formao do espao
como destacando o espao de produo e a questo Brasil elaboradas pelo IBGE. Novas tendncias da brasileiro.
ambiental. diviso regional no Brasil. Utilizando e explorando mapas para a
localizao e distribuio dos fenmenos
naturais e sociais. A confeco e uso de mapas com a
Identificar as diversas categorias que possibilitem Representao espacial do territrio brasileiro: representao espacial do territrio
aprofundar os conhecimentos sobre nao (povo, interpretao do globo terrestre. Mapa Mundi. brasileiro e do globo terrestre.
2 SRIE Elaborando, lendo, identificando,
cultura), pas, estado, nacional de acordo com o Outras formas de representao. Fusos horrios. interpretando e aplicando escalas.
significado desses conceitos ao longo do processo
histrico.
Organizao do espao geogrfico brasileiro: o Analisando a distribuio e a organizao A demonstrao da organizao do
meio natural e seus vrios componentes. Relao dos diversos tipos de ocupao territorial espao geogrfico brasileiro, regional
Entender e explicar as vrias formas de sociedade e espao. Estrutura da populao do espao. e piauiense.
organizao, formao e evoluo dos sistemas brasileira e polticas demogrficas. Estrutura
socioeconmicos. fundiria e modernizao da agricultura. Processo
de industrializao brasileira e modernizao
Comparando e analisando as diversas
tecnolgica. A compreenso da estrutura fundiria
teorias demogrficas.
e modernizao da agricultura,
Entender o processo que levou a desintegrao do
processo de industrializao
bloco de economia planificada ou estatizada. Organizao do Espao piauiense: o meio natural e
Identificando, analisando as brasileira e modernizao
seus vrios componentes. Estrutura fundiria e a tecnolgica.
transformaes provocadas no espao
organizao do espao agrrio piauiense.
Perceber o processo de transformaes com nfase nas polticas ambientais.
econmicas, polticas e sociais que ocorreram e
ocorre nos pases da Europa Centro-oriental. Observando, descrevendo, interpretando,
A educao das relaes tnico-Raciais e o estudo O entendimento das relaes tnico-
analisando e sintetizando, diversos temas
dos espaos da Cultura Afro-Brasileira e da Cultura Raciais, dos espaos da Cultura Afro-
expostos na mdia de forma crtica.
Africana. Histria de lutas e resistncia: o espao Brasileira e da Cultura Africana.
Compreender o processo expansionista dos EUA, das comunidades quilombolas.
sua liderana poltica e econmica no contexto
mundial. Pesquisando, trabalhando com projetos
sobre os temas estudados.
Organizao do espao piauiense: evoluo da
formao do territrio piauiense nos vrios A socializao de conhecimentos da
Explicar o processo de colonizao e Levantando dados a partir de trabalhos
contextos de sua histria. Histria de lutas e resistncia: o
descolonizao da Amrica e da frica, as diferentes de campo.
espao das comunidades
formas de relacionamento e interesses econmicos quilombolas.
entre pases centrais com os pases perifricos Utilizando recursos audiovisuais e as
novas tecnologias na abordagem
geogrfica.

Observando e analisando o processo de


evoluo e distribuio dos processos
Movimentos migratrios no Piau.
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REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS GEOGRAFIA

ETAPAS DE
ENSINO
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Discutir a evoluo dos conceitos de geografia A construo do espao geogrfico mundial. Produzindo textos a partir da comparao A aquisio dos conceitos de geografia
poltica e geopoltica. A Evoluo dos conceitos de geografia poltica dos diversos tipos de paisagens e das poltica, geopoltica, globalizao
e geopoltica. Processos de desenvolvimento relaes individuais e coletivas.
do socialismo e do capitalismo. A geopoltica e A compreenso e distino dos
Comparar os processos de desenvolvimento do a economia mundial aps a segunda grande Utilizando e explorando mapas para a processos de desenvolvimento do
capitalismo e socialismo. guerra. localizao e distribuio dos fenmenos capitalismo e socialismo.
naturais e sociais.
Processo de globalizao e fragmentao:
Analisar a geopoltica e a economia mundial Conceituaes do processo de globalizao. A Elaborando, lendo, identificando, O entendimento de geopoltica e a
3 SRIE aps a segunda guerra. formao dos megabloco e blocos regionais. interpretando e aplicando escalas. economia mundial

Problemas do mundo globalizado: Impactos Analisando a distribuio e a organizao


Discutir as conceituaes de globalizao. socioespaciais resultantes do desrespeito a dos diversos tipos de ocupao territorial do A compreenso do processo de
pluralidade cultural dos povos e naes. espao. formao de mega blocos e blocos
regionais.
Debater o processo de formao de mega Problemas ambientais do mundo globalizado Comparando e analisando as diversas
blocos e blocos regionais. e organizao espacial insustentvel. A teorias demogrficas.
questo energtica, da gua e da energia O resultado de pesquisas sobre os
nuclear. Identificando, analisando as transformaes impactos socioespaciais resultantes de
Avaliar os impactos socioespaciais resultantes provocadas no espao com nfase nas problemas como o nacionalismo,
de problemas como o nacionalismo, racismo, Organizao do espao piauiense. Atividades polticas ambientais. racismo, xenofobia, tnico-religioso e
xenofobia, tnico-religioso e excluso social que de produo e consumo geradoras das excluso social que mostram desrespeito
mostram desrespeito pluralidade cultural dos transformaes do espao piauiense. A Observando, descrevendo, interpretando, pluralidade cultural dos povos e
povos e naes. estrutura de produo piauiense e sua relao analisando e sintetizando, diversos temas naes.
com o desenvolvimento do Estado. A expostos na mdia de forma crtica.
modernizao tecnolgica e o processo de Realizando debates a partir dos textos
Identificar problemas ambientais do mundo urbanizao piauiense. A resoluo de problemas envolvendo o
trabalhados.
globalizado. ambiente, o mundo globalizado, a
Pr sal. questo energtica e outras que se
Pesquisando, trabalhando com projetos
desenham para o futuro como a questo
Discutir a questo energtica e outras que se sobre os temas estudados.
Comunidades quilombolas do Piau. A da gua e da energia nuclear, e a
desenham para o futuro como a questo da
camada do pr-sal.
gua e da energia nuclear, e a camada do pr- educao das relaes tnico-Raciais e o Levantando dados a partir de trabalhos de
sal. espao da Cultura indgena e Afro-Brasileira. campo.
Histria e Cultura Africana. A cultura Afro-
A valorizao e o desenvolvimento de
brasileira e a formao social piauiense. Trabalhando com o Google Earth. posturas de respeito, solidariedade
Histria de lutas e resistncia.
humanas e em relao ao meio
Utilizando as diferentes metodologias no ambiente.
ensino de Geografia (internet, filmes, Google
Earth, quadrinhos e outros.
FILOSOFIA
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS FILOSOFIA

ETAPA
DE O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Desenvolver a capacidade de crtica e SER Lendo, analisando e discutindo textos de contedo filosfico. 1. As competncias fundamentais
autocrtica. Existncia e autoconscincia. Apropriando-se reflexivamente dos contedos de textos relativas aos problemas filosficos:
Perceber-se como ser afetivo e corporal, Ontologia: o eu, o outro e o mundo. O filosficos e no filosficos.
segundo suas capacidades, potencialidades e real e a realidade: experincia do mundo Manifestando atitudes de reflexo, elaborando e encadeando Identificao dos problemas filosficos e
dificuldades. real como interpretao humana. argumentaes prprias. as disciplinas filosficas em que se
Desenvolver uma postura filosfica (analtica, Existncia e essncia. O ato de filosofar e Elaborando por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. integram.
investigativa, questionadora e reflexiva). a experincia do logos. Estruturando justificativas para as suas crticas.
Problematizando questes do cotidiano a luz dos ensinamentos Formulao clara e corretamente os
Perguntar, responder, solicitar e fazer filosficos. problemas filosficos.
esclarecimentos; opr-se; criticar; confrontar; Dialogando com os filosficos sobre os temas nos quais eles se
recusar interpretaes e fazer interpelaes. preocuparam. Demonstrao de sua importncia.
CONHECER
Desenvolvendo atravs das atividades escolares a capacidade
Reconhecer e compreender a diversidade Hermenutica e Epistemologia Distino dos problemas filosficos de
de crtica e autocrtica.
geogrfica, biolgica, social e cultural. problemas no filosficos.
Conhecimento/autoconhecimento. Refletindo sobre o ser humano enquanto um ser de relaes.
Conhecimento filosfico: atitude Discutindo a experincia do mundo real como interpretao
Reconhecer o real como uma totalidade inter-
filosfica. Os problemas da filosofia. O humana.
relacionada.
mtodo da filosofia. Caminhos e Tornando concreto o ato de filosofar. 2. As competncias fundamentais
Ler textos filosficos de diferentes escolas,
instrumentos do pensar. Os paradigmas Distinguindo os vrios modos de explicao do real. relativas s teorias filosficas:
autores e tendncias e ideologias.
filosficos. Desenvolvendo argumentos lgicos.
Os vrios modos de conhecimento- Construindo uma vivncia fundamentada nos valores ticos. Identificao e caracterizao das teorias
Desenvolver a capacidade de problematizar a esttico, potico, mtico, ideolgico, Problematizando as estruturas de poder e a possibilidade de filosficas.
partir da apropriao de conceitos, linguagens e religioso, cientfico e filosfico como alternativas de organizao poltica.
problemas das cincias e das artes. representaes da realidade. Refletindo sobre problemas existenciais como orientao para a Reconhecimento:
1 SRIE Noes essenciais de lgica formal, vida. 1 - se a teoria resolve ou no o problema
Respeitar a especificidade de estrutura simblica, dialtica. Refletindo sobre o trabalho, sociedade e excluso, a que procurava resolver.
discursiva (cientfica, narrativa, filosfica moral, A epistemologia - problemas e limites das poltica, os problemas da democracia. 2- das criticas tradicionais feitas a cada
artstica). cincias. Cincia e Tcnica. O problema Problematizando as questes relativas ao viver o amor e o teoria.
do uso das cincias- o ideal cientfico e a sexo, ao descobrir a liberdade e seus limites.
Compreender o sentido e o significado dos razo instrumental. Filosofia e Cincias. Discutindo problemas, analisando textos filosficos e Capacidade de levantar novos problemas
argumentos moral e tico. recorrendo histria da filosofia. a partir de teoria.
AGIR Sintetizando as idias trabalhadas, tornando significativo este
Perceber com clareza as relaes de poder e conhecimento na experincia.
tica e exerccio da cidadania. 3. As Competncias com os
vislumbrar alternativas de organizao social.
tica e Filosofia Poltica: as questes Conhecendo, de forma crtica, os principais paradigmas da
filosofia. argumentos clssicos e as tcnicas
Perceber como acontecem as relaes materiais fundamentais do agir. Distino entre argumentativas:
tica e moral. Relao entre tica e Refletindo sobre problemas existenciais como orientao para a
de existncia. vida.
Poltica. A tica como teoria da atitude Realizao de argumentos filosficos
integral e da dignidade participativa. Os Refletindo sobre o trabalho, sociedade e excluso, a
Trazer tona e apontar o arsenal da crtica poltica, os problemas da democracia. clssicos e comuns.
filosfica frente realidade. valores tico-polticos e a dignidade
participativa. Problematizando as questes relativas ao viver o amor e o
sexo, ao descobrir a liberdade e seus limites. Avaliao de argumentos do ponto de
Valorizar o trabalho como meio de A sociabilidade do homem: vista lgico (validade, solidez, fora).
compartilhamento de valores. A questo Discutindo problemas, analisando textos filosficos e
autoconstruo e como esforo necessrio
da justificao do poder. Ideologias e recorrendo histria da filosofia.
vida compartilhada. A comparao de argumentos filosficos
Justia. Discurso filosfico da legitimidade Sintetizando as idias trabalhadas, tornando significativo este
quer clssica quer comum.
do poder. Guerras e poder. conhecimento na experincia.
Utopias e democracia. A questo da Conhecendo, de forma crtica, os principais paradigmas da Propor argumentos novos.
Liberdade. Conscincia Social e Histria filosofia.
real.
SOCIOLOGIA
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS SOCIOLOGIA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO ENSINADO

Compreender os fundamentos da Pesquisando, trabalhando com projetos sobre A capacidade de explicar os fundamentos
Sociologia, da cincia poltica e da os temas estudados. da Sociologia, da cincia poltica e da
Antropologia relacionando-os com o Sociologia e Cincia: Antropologia, relacionando-os com o
surgimento da Sociologia. surgimento da Sociologia.
1 SRIE Comparando as explicaes das cincias
Diferenciar as cincias humanas das Uma discusso no contexto do sociais com os discursos do senso comum.
cincias naturais (objeto, mtodo e capitalismo contemporneo. A diferenciao das cincias humanas das
tecnologia). Paradigmas de compreenso e cincias naturais (objeto, mtodo e
explicao da realidade social: o Identificando as diferentes correntes tecnologia).
Compreender como a revoluo fato social e a relao individuo- sociolgicas ao longo da histria.
tecnolgica tem transformado as sociedade; ao social e a
relaes humanas. relao do poder; a dialtica como
instrumento de anlise crtica e de Debatendo sobre o papel das correntes O reconhecimento de semelhanas e
Identificar semelhanas e diferenas transformao social. sociolgicas na organizao social. diferenas entre o mito, a Filosofia e a
entre o mito, a Filosofia e a cincia. cincia.

Investigar a conduta humana sob as Produzindo textos com novos discursos sobre
perspectivas dos fatos sociais e da as diferentes realidades sociais, a partir A compreenso da conduta, dos fatos
solidariedade (Durkheim). das observaes e reflexes realizadas. sociais e da solidariedade na perspectiva
de Emile Durkheim.
Compreender a diversidade de
teorias sociolgicas e como elas
podem contribuir para conservao e A identificao das diferentes teorias
transformao social. sociolgicas.

A compreenso da contribuio das teorias


sociolgicas para conservao e
transformao social.

A produo textual sobre a revoluo


tecnolgica na transformao das relaes
humanas.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS SOCIOLOGIA

ETAPAS DE O QUE DEVER SER


O QUE DEVER SER APRENDIDO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO ENSINADO

Compreender a Sociologia como proposta de Sociologia e Sociedade: Pesquisando, trabalhando com


interferncia na realidade social seja para Uma discusso conceitual; projetos sobre os temas A capacidade de identificar
modific-la ou para conserv-la. Instituies sociais, grupos estudados. semelhanas culturais e sociais.
sociais, sociedade e
2 SRIE indivduo, classes sociais, Levantando dados a partir de
Identificar como nossas semelhanas e estratificao social, trabalhos de campo. A valorizao da tolerncia cultural
diferenas produz nossa identidade cultural e socializao, democracia e para a constituio de uma
social. cidadania, sistemas de Identificando elementos da sociedade mais solidria.
poder, formas de governo, cultura popular e sua influncia
regimes polticos, o pblico e na formao da identidade de
Compreender a importncia da tolerncia o privado. um povo. A compreenso da necessidade de
cultural para a constituio de uma sociedade transformao social para a
menos preconceituosa. Cultura e Ideologia: Funo reduo das desigualdades sociais.
e papel da ideologia, a Avaliando o papel ideolgico
cultura como elemento das instituies sociais. E o
Compreender a necessidade de socializador, cultura popular papel ideolgico que os meios A identificao da capacidade
transformao social para a reduo das e cultura erudita, a de comunicao exercem sobre humana na produo material e
desigualdades sociais. diversidade cultural, a o consumidor e o eleitor. cultural como fundamental na sua
indstria cultural, cultura e diferenciao em relao aos
capitalismo contemporneo. outros animais.
Identificar a capacidade humana de produo Produzindo textos com novos
material e cultural como fundamental na sua discursos sobre as diferentes
diferenciao em relao aos outros animais. realidades sociais, a partir das O conhecimento da teoria dos
observaes e reflexes modos de produo a partir de
realizadas. Marx.
Compreender a teoria dos modos de
produo (Marx) para a anlise do
desenvolvimento humano e tecnolgico.
A produo textual sobre as
diferentes realidades sociais.
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS HUMANAS SOCIOLOGIA

ETAPAS DE
O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO
ENSINO

Compreender os conceitos de classes O resultado das investigaes sobre os


sociais, alienao e ideologia para explicar Temas da Sociologia Debatendo em grupos seus temas estudados em sala.
nossas desigualdades sociais. Contempornea: diferentes pontos de vista a
partir da realidade, de textos
Compreender o espao escolar como local de didticos e outros elementos.
controle social e formao moral.

Investigar o conceito da cultura de A relao natureza e sociedade, Desenvolvendo projetos de O processo de produo de material
desenvolvimento para anlise crtica da sociedade e cultura, ecologia e investigao/ao das diversas (textos e outros) retratando os conceitos
indstria cultural e suas implicaes. desenvolvimento sustentvel, as comunidades. de classes sociais, alienao e ideologia,
relaes inter-tnicas e relao de controle social, formao moral e
3 SRIE gnero, o trabalho na sociedade Promovendo oficinas e indstria cultural.
Compreender as transformaes no mundo contempornea, o protagonismo dinmicas de grupos.
do trabalho e o papel da Sociologia para juvenil e a violncia no mundo
explicar o reordenamento das relaes sociais atual, os movimentos sociais e as Analisando e comparando as
de produo. relaes de poder, a diferentes linguagens.
mundializao do capital e a
Identificar as novas tecnologias produtivas relao local x global, excluso
(materiais e humanas) como geradoras de social, poltica e exerccio de Apresentando seminrios, A interao social entre os alunos no
desempregos. cidadania. pesquisas e snteses. desenvolvimento das atividades em
grupo.
Analisar as relaes humanas sob as Mobilizando projetos
perspectivas do poder (micro ou macro) e sua comunitrios.
importncia na ordem poltica contempornea.

Compreender o conceito de ao social


(Weber) para explicar os fenmenos como
burocracia e a instrumentalidade da ao.

Investigar o poder dos meios de comunicao


de massa na formao humana.
ENSINO RELIGIOSO
MATRIZ DISCIPLINAR DO ENSINO MDIO
REA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO

ETAPAS DE
ENSINO O QUE DEVER SER APRENDIDO O QUE DEVER SER ENSINADO COMO DEVER SER ENSINADO O QUE DEVER SER AVALIADO

Reconhecer a f e o amor ao
transcendente como verdadeiro Refletindo sobre a origem da formao O reconhecimento e valorizao da
sentimento capaz de prover os valores A diversidade cultural e religiosa: as religiosa do povo brasileiro: africana, diversidade cultural e religiosa.
essenciais da vida. culturas e tradies religiosas, a matriz indgena e cristianismo.
Reconhecer a capacidade especial do ser ocidental, oriental, africana e indgena. Os
humano de perceber-se como ser smbolos religiosos os mitos, o profano e o Lendo e interpretando textos.
incompleto capaz de apresentar sagrado. As prticas religiosas e a nova A identificao das relaes entre f,
mudanas de atitudes em consequncia era. Religiosidade popular, costumes, Realizando debate entre equipes. sociedade e poltica.
de uma mudana interior. festas religiosas. Pesquisando as religies presentes no
Perceber-se como ser que compreende o Piau, no Brasil e no Mundo.
valor da vida, conforme sua matriz e Discutindo sobre a diversidade cultural e
tradies religiosas. religiosa do povo brasileiro e a realidade do
Desenvolver potencialidades como pluralismo religioso. A compreenso da f como instrumento de
elemento de autorrealizao e preparo Trabalhando com projetos sobre temas mudana das formas de organizao social
para o exerccio consciente da cidadania. A relao f, sociedade e poltica: a f pertinentes aos contedos em estudo. advinda da f, como projeto de vida digna e
Cultivar a autoestima frente a diferentes como instrumento de mudana, as formas Promovendo oficinas e dinmicas de grupo. justa; cidadania e participao poltica e tica.
situaes familiares e socioculturais. de organizao social advinda da f como Realizando palestras com pessoas da
Estabelecer distines entre valores e projeto de vida digna e justa. A f como comunidade.
contra-valores presentes na sociedade, instrumento de cidadania e de Conversando sobre tolerncia de Deus
1 SRIE

para uma convivncia fraterna e um participao poltica e tica. F, poltica e O desenvolvimento de valores e atitudes:
frente natureza e aos seres humanos.
cidadania. amor e liberdade, verdade e justia, perdo e
melhor desempenho como ser social. Realizando seminrios sobre problemas humildade, orao e dialogo com Deus,
Observar com criticidade e tica as atuais. respeito mtuo, autoestima, criatividade, livre
influencias que os meios de comunicao Discutindo atitudes de respeito natureza, arbtrio, humildade, liderana, direitos,
exercem sobre a pessoa humana e os ao outro/a e ao transcendente.
grupos sociais. compromisso, tolerncia, etc.
Dialogando sobre o valor da vida como
Identificar o significado da sexualidade elemento fundamental para o
humana promovendo a sade e a Os valores e atitudes: amor e liberdade,
reconhecimento do seu sentido.
valorizao do prprio corpo. verdade e justia, perdo e humildade,
orao e dilogo com Deus. Estabelecendo relaes que evidenciem a
Preservar os recursos naturais como incorporao de valores como:
Relacionamento de amor, esperana. A compreenso do relacionamento de amor,
criao de Deus e de homens e mulheres, honestidade, amizade, etc.
Relacionamento de amor e compromisso esperana e compromisso com a famlia,
elementos essenciais vida humana. Estabelecendo, em conjunto, regras sociais
com a famlia. Respeito, autoestima, como bsico para uma vida social mais
Aprofundar os conceitos de f no que possibilitem a explicao e a vivncia solidria.
desenvolvimento de sua maturidade, criatividade, livre arbtrio. Testemunho, f
e vivncia. Valores da vida humildade de direitos e deveres do cidado.
respeitando a pluralidade cultural e Construindo a convivncia, dilogo, .
religiosa. liderana, direitos, valores e deveres,
compromisso, tolerncia, etc. respeito, paz, fraternidade, justia,
Aplicar em sua vivncia questes solidariedade e cooperao, de acordo com
inerentes f e vida, tendo como o projeto de Deus.
princpios os fundamentos da f. Desenvolvendo a capacidade de viver o livre
Informar-se sobre a diversidade religiosa e arbtrio para que todos se sintam sujeitos
cultural, visando o dilogo inter-religioso. do ser e do fazer.
Informar-se sobre a diversidade religiosa
que influenciam na formao do povo Construindo um espao escolar mais
brasileiro: cristianismo e religies fraterno com criatividade.
indgenas e africanas.
Argumentar sobre as diferenas existentes
em sala de aula, ao desenvolver relaes
de ajuda e compreenso mtua.