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Grado: Segundo

rea:
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1
Comunicacin

I. DATOS GENERALES
I.1 UGEL : PISCO
I.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : Bandera del Per
I.3 LUGAR : Ral Porras Barrenechea
I.4 GRADO : 2do grado
I.5 SECCIN : A-B-C-D-E-F-G
I.6 CICLO : VI
I.7 NMERO DE HORAS : 06
I.8 NIVEL EDUCATIVO : Educacin Secundaria
I.9 DIRECTOR : Prof.
I.10 SUBDIRECTORA DE FORMACIN GENERAL :
TURNO MAANA : Prof. Rosana Elizabeth Quispe Guerra
Prof. Eulalia Molina Flores
Prof. Cinthya R. Sayritupac Suarez
Prof. Nlida Bendez Huayra
Prof. Elsa Huasasquiche Vega
Prof. Armando Hernndez Pea

TITULO DE LA UNIDAD

REDACTAMOS RECETAS Y APLICAMOS EL KIT DE EVALUACIN DE ENTRADA


Nuestra I.E. Bandera del Per no es ajena a las actividades organizadas por nuestras autoridades municipales y provinciales sobre la nu

La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: Qu sucede si no ingieres alimentos que

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORE


A S
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
Escucha activamente interaccin propias de su cultura.
diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
Recupera y organiza organizadores
Identifica grficos.bsica y varios detalles dispersos en el
informacin
informacin de diversos textos texto oral con temtica variada.
orales.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
emisor en los textos que escucha.
COMPRENDE Infiere el significado de los
TEXTOS Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
textos orales.
estados de nimo a partir de recursos no verbales.
ORALES
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
contenido y contexto de los postura del texto escuchado.
textos
Adecaorales.
sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
situacin comunicativa. su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y fuentes de
Expresa con claridad sus ideas. informacin, evitando contradicciones.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Se expresa
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente
significado de su texto.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
Utiliza estratgicamente
medida quevariados
sea
Complementa su necesario, paragestos,
texto oral con dar claridad y sentido
ademanes, al
contacto
Textualiza sus ideas, segn texto recursos
que
visual, produce.corporales y desplazamientos adecuados a
posturas
las convenciones expresivos.
de la Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
sus normas culturales.
escritura.
PRODUCTO MS Reflexiona
IMPORTANTE campos del saber.
sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contenido y contexto de sus Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contradicciones.
RECETA
textos orales. digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
Reflexiona sobre la forma, informacin.
Interacta colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
contenido y contexto de los
manteniendo el hilo pertinente
Revisa si elo haciendo
contenidopreguntas en forma de
y la organizacin oportuna.
las ideas en el
textos escritos.
temtico. texto se relacionan con lo planificado
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con
estructura compleja y vocabulario variado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
Recupera informacin de
Reconoce
para separarla estructura
expresiones,externa
ideasyylas caractersticas
prrafos y los de de
tildacin
diversos textos escritos.
adiversos tipos
fin de dar de texto.
claridad y sentido al texto que produce.
Explica la un
Construye organizacin
organizadorde sus que
grfico ideas, la funcin
resume de los
el contenido de
conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
diversos tipos de textos con estructura compleja.
texto que ha producido
Reorganiza informacin de
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
diversos textos escritos. Explica
hechos,los significados de
caractersticas, algunosyrecursos
acciones paratextuales
lugares de y
un texto con
figuras literarias
estructura compleja.como metforas, hiprboles y metonimias
empleados en el texto.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
Comprende textos Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
conclusiones en textos de estructura compleja y con
escritos explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
Infiere el significado de los diversidad temtica.
textos escritos. Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
Interpreta textos literarios en yDeduce el propsito
la tensin de de
en la trama un textos
texto de estructura compleja.
narrativos.
relacin con diversos Deducelaslas
Explica caractersticas
imgenes y el
que sugiere cualidades
poema, asdecomo
Personajes
los
contextos. (personas,
efectos animales),
de ritmo, rima yobjetos y lugaresdeen
la organizacin losdiversos
versos. tipos de
textos con estructura compleja.
Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la
Deducey relaciones
historia el lenguaje de causa-efecto,
usado a partir de problema-solucin
su experiencia y lay
comparacin
relacin entre
con otros las ideas de un texto con estructura
textos.
Interacta complejarecursos
Emplea y vocabulario variado y figuras literarias para
paratextuales
con Reflexiona sobre la forma, enfatizar
Opina sobresignificados
el tema, en laslaideas,
composicin
el propsitode sudeltexto
autorliterario.
de textos
expresiones contenido y contexto de los Elabora una compleja.
con estructura historia que presenta un conflicto, con
literarias textos escritos. personajes principales y secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyasdeacciones
Selecciona manera transcurren
autnoma el endestinatario,
escenarios diversos.
el tema, el
Crea textos literarios segn tipo de texto,
Elabora poemas losconsiderando
recursos textuales
el ritmo,y las fuentes de consulta
organizndolos en
sus necesidades
Planifica expresivas.
la produccin de estrofas
que utilizar
o de de
forma
acuerdo
libre. con su propsito de escritura.
diversos textos escritos. Propone de manera autnoma un plan de escritura para
Se vincula con tradiciones Justifica
organizarsu suseleccin
ideasde de textos literarios
acuerdo cona partir de las
su propsito
Produce textos literarias mediante caractersticas de los personajes, las historias
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, que presentan
escritos el dilogo intercultural. yrepeticiones,
el lenguaje empleado.
contradicciones o vacos de informacin.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
Participa peridicamente en actividades
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
literarias intercambiando
previos y fuentes de informacin sus interpretaciones y
creaciones.
CAMPOS TEMTICOS
,
PRCTICAS LETRADAS
1.Tipos de textos : DENGUE, ZIKA, fiebre CHIKUNGUNYA E INFLUENZA (H1N1), (RESOLUCION DIRECTORAL REGIONA
2. Kit de Evaluacin ECE Demostramos lo que aprendimos 1 Entrada Lectura El banquete-Los beneficios del sacha
3.La oracin simple: grupo nominal y verbal ( Cuaderno de trabajo156
El hombre que desafi al Sol(Texto escolar)
4. NORMAS CULTURALES:
Tipos de textos instructivos: Quinua tapada (Texto Escolar)
PRACTICAS LITERARIAS
5.-Cann literario: hitos literarios (orales y escritos) regionales, nacionales e internacionales.(Denotacin y connotac
PRCTICAS LETRADAS
6.-Tipos de textos: instructivos (La receta) (Cuaderno de trabajo124 Lavaplatos (Texto escolar)
7.- Kit de Evaluacin ECE Demostramos lo que aprendimos 2 Entrada Lectura Annie Cohen-Calmando la sed y cuida
8.Etapas de produccin de textos ( Cuaderno de trabajo116 Qu soportes ha utilizado el libro? (Texto escolar)
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 h) Sesin 2 (2 h)
Ttulo: Reconociendo diversos textos y promoviendo estilos de vida Ttulo: Reconociendo diversos textos y promoviendo
saludable en nuestra regin estilos de vida saludable en nuestra regin
Indicador: Indicador:
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con
compleja y vocabulario variado. estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de
compleja y con diversidad temtica estructura compleja y con diversidad temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de
compleja. textos con estructura compleja.
Campo temtico: Campo temtico:
Tipos de textos : DENGUE, ZIKA, fiebre CHIKUNGUNYA E INFLUENZA (H1N1), Tipos de textos : DENGUE, ZIKA, fiebre CHIKUNGUNYA E
(RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL N1752 - 10.04.2017)DIRECTIVA INFLUENZA (H1N1), (RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL
N005-2017-GORE-ICA-GRDS-DREI/DIGEP N1752 - 10.04.2017)DIRECTIVA N005-2017-GORE-ICA-
Actividad: GRDS-DREI/DIGEP
Lectura de textos. Actividad: Lectura de textos.
Identificacin de las caractersticas de textos Identificacin de las caractersticas de textos
Seleccin de textos y anlisis. Seleccin de textos y anlisis.
Desarrollan actividades propuestas Desarrollan actividades propuestas
Sesin 3 (2 h) Sesin 4 (2 h)
Ttulo: Utilizando tcnicas y estrategias de comprensin en Ttulo: UTILIZAMOS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
diversos textos promoviendo estilos de vida saludable en LECTORA A TRAVS DEL KIT DE ENTRADA DE LECTURA1
nuestra regin
Indicador: Indicador:
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con
compleja y vocabulario variado. estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de
compleja y con diversidad temtica estructura compleja y con diversidad temtica
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos
compleja. con estructura compleja.
Campo temtico: Campo temtico
Tipos de textos : DENGUE, ZIKA, fiebre CHIKUNGUNYA E INFLUENZA (H1N1), Kit de Evaluacin ECE Demostramos lo que aprendimos 1 Entrada Lectura El
(RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL N1752 - 10.04.2017)DIRECTIVA banquete-Los beneficios del sacha inchi-Rerserva Nacional de Tambopata-
N005-2017-GORE-ICA-GRDS-DREI/DIGEP Afiche)
Actividad:
Actividad: Lectura y anlisis de textos.
Lectura y anlisis de textos. Ejemplificacin y procedimientos a seguir utilizando niveles de
Ejemplificacin y procedimientos a seguir utilizando niveles de comprensin lectora.
comprensin lectora. Desarrollan actividades propuestas
Completan un organizador

Sesin 5 (2 h) Sesin 6 (2h)


Ttulo: Participando de exposiciones sobre temas controversiales de la Ttulo: Reconocemos las oraciones simples en diversos textos
comunidad
Indicador: Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura
utilizando varios organizadores grficos compleja y vocabulario variado.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura
de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo compleja y con diversidad temtica
previsto. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
compleja y vocabulario variado. informacin
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
compleja y con diversidad temtica relacionan con lo planificado
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito del autor de textos con estructura Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y
compleja. referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido
Campo temtico :Normas culturales (pg.32-33)Cuaderno de trabajo Campo temtico:
Tipos de textos instructivos: Quinua tapada (Texto Escolar) La oracin simple: grupo nominal y verbal ( Cuaderno de trabajo156
Actividad: El hombre que desafi al Sol(Texto escolar)
Emplea estrategias de expresin escritas(Rutas de Aprendizaje) en un tema
controversial Actividad:
Aplicacin de la tcnica y estrategias en textos diversos . Lectura y anlisis de textos.
Ejemplificacin y procedimientos a seguir para la identificacin de
la idea principal.
Sesin 7 (2 h) Sesin 8 (2 h)
Ttulo: Jugando con la denotacin y la connotacin de diversos textos Ttulo: Leemos y disfrutamos textos instructivos sobre
la diversidad culinaria local
Indicador: Indicador:
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias Propone de manera autnoma un plan de escritura para
como metforas, hiprboles y metonimias empleados en el texto. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
la composicin de su texto literario. estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
Campo temtico: previos y fuentes de informacin
Cann literario: hitos literarios (orales y escritos) regionales, nacionales e Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
internacionales.(Denotacin y connotacin 206-207) Poesa andina (Texto medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
escolar 144 que produce
Actividad: Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
Desarrollan actividades propuestas texto se relacionan con lo planificado
Recojo de informacin. Campo temtico:
Tipos de textos: instructivos (La receta) (Cuaderno de
trabajo124
Lavaplatos (Texto escolar)
Actividad:
Sesin 9 (2 h) Sesin 10 (2 h)
Ttulo: UTILIZAMOS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA A Ttulo: Producimos textos instructivos s sobre
TRAVS DEL KIT DE ENTRADA DE LECTURA2 discriminacin lingstica
Indicador: Indicador:
Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos con estructura Propone de manera autnoma un plan de escritura para
compleja y vocabulario variado. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temtica Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
y lingstica) y vocabulario variado. repeticiones, contradicciones o vacos de informacin
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temtica y Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
lingstica) y vocabulario variado. texto se relacionan con lo planificado
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos de estructura Campo temtico:
compleja y con diversidad temtica. Etapas de produccin de textos ( Cuaderno de trabajo116
Campo temtico Qu soportes ha utilizado el libro? (Texto escolar)
Kit de Evaluacin ECE Demostramos lo que aprendimos 2 Entrada Lectura Actividad
Annie Cohen-Calmando la sed y cuidando la hidratacinLa vida es sueo- Emplea estrategias de Produccin de textos (Rutas de
Cartas Aprendizaje)sobre un tema controversial
Actividad
Lectura y anlisis de textos.
SITUACIN DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
(Competencias)
Reconocemos las normas SE EXPRESA Adeca sus textos orales a Adapta segn las norma culturales el 20 Rbrica Lista de
culturales a travs de ORALMENTE la situacin comunicativa contenido y registro de su texto oral al cotejo
recursos no verbales(postura, oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
cualidades de la voz: timbre y y en situaciones planificadas, con el tiempo
volumen ) previsto
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos

Emplea estrategias de COMPRENDE Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida 20 Rbrica
expresin oral a travs de las TEXTOS ORALES diversos textos orales. dando seales verbales y no verbales (EXPRESIN
normas culturales de su segn el tipo de texto oral y las formas ORAL)
entorno. de interaccin propias de su cultura
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de diversos detalles dispersos en el texto oral con
textos orales temtica variada

Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos


COMPRENDE diversos textos escritos tipos de texto de estructura compleja
Leen y utilizan tcnicas y TEXTOS (temtico y lingstico) y vocabulario variado
estrategias de comprensin ESCRITOS Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (tablas, Rbrica
en diversos tipos de textos diversos textos escritos cuadros sinpticos, mapas conceptuales y Prueba escrita
propuestos mapas semnticos) y resume el contenido de 20
Infiere el significado de los un texto de estructura compleja
textos escritos Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
Reflexiona sobre la estructura compleja y con diversidad
forma ,contenido y temtica
contexto de los textos Explica la intencin del autor en el uso de los
escritos recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de 20
diversos textos escritos escritura para organizar sus ideas de Rbrica Lista de
PRODUCE Textualiza sus ideas segn acuerdo con su propsito comunicativo cotejo/ portafolio
Redactan recetas diversas de TEXTOS las convenciones de la Escribe variados tipos de textos sobre temas
su localidad respetando la ESCRITOS escritura diversos con estructura textual compleja, a
estructura de los textos partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin
Leen textos (diversos). INTERACTUA CON Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, 20 Prueba de
utilizando la denotacin y EXPRESIONES contenido de textos sus motivaciones explcitas e implcitas y sus Desarrollo
connotacin a travs de una LITERARIAS literarios en relacin con acciones en diversos escenarios
prueba escrita diversos contextos Emplea recursos paratextuales y figuras
literarias para enfatizar significados en la
Crea textos literarios segn composicin de su texto literario
sus necesidades
expresivas. Compara algunos elementos como
Se vincula con tradiciones personajes y acciones en textos literarios de
literarias mediante el distinta procedencia cultural
dilogo intercultural

VI.-.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:

VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO


RESPETO Interacta respetando la opinin de sus compaeros y
compaeras. Gua de observacin
RESPONSABILIDAD Respeta las diferencias individuales y opiniones al
socializar sus conocimientos y experiencias.
Asiste a la I.E. correctamente uniformado.
Contribuye con la conservacin, orden e higiene de los
mobiliarios y en aula.

VII.- MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Manual de Comunicacin. Secundaria. (2016) Editorial Santillana. Lima.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2015). Ministerio de Educacin. Lima.
MARCO CURRICULAR (2014) MED
Manual del Mdulo de Comprensin Lectora 2
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 02
Antologa literaria 2
Pginas web de Internet - Revistas y peridicos - Equipos audiovisuales
KIT DE EVALUACIN
Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 2 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Antologa literaria 2
KIT DE EVALUACIN 1-2-ENTRADA
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Pisco, abril del 2017

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PROF. Rosana Elizabeth Quispe Guerra Prof. Eulalia Molina Flores Prof. Cinthya R. Sayritupac
Suarez

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____________________ PROF.

Nlida Bendez Huayra PROF. Elsa Huasasquiche Vega Prof.Armando Hernndez Pea

________________________
Prof. Mara Yucra Montao