RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Guru : Erna Ayu Rohkhayani, S.Pd.
Nama Sekolah : SMP IT Nidaul Hikmah
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2JP / 1 kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi
2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.

C. Indikator
Memahami pengertian persamaan linear dua variabel.
Membedakan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua
variabel.
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian persamaan linear dua variabel.
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian sistem persamaan linear dua variabel.
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaaan persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel.
Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode substitusi, eliminasi, grafik, dan campuran.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian (
respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Pembelajaran
A. Menggambar Grafik Garis Lurus
Pretest!
Gambarlah grafik persamaan garis lurus berikut!
1. 2x + y = 4
2. 3x 2y = 6
B. Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sistem persamaan linear dua variabel adalah dua buah persamaan linear dua variabel
yang hanya mempunyai satu penyelesaian.
Contoh 1
Manakah yang merupakan SPLDV?
1. 4x + 2y = 2
x 2y = 4
2. 4x + 2y 2
x 2y = 4
3. 4x + 2y > 2
x 2y = 4
4. 4x + 2y 2 = 0
x 2y 4 = 0
Untuk menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dapat
ditentukan dengan tiga cara, yaitu metode substitusi, eliminasi, dan grafik.
Contoh 2

Carilah himpunan penyelesaian dari x y=2 x+ y=6 !

Metode substitusi
x+ y=6 x =6 y
x y=2 6 y y=2
62 y=2
2 y=26
2 y=4
4
y= =2
2
y=2 x + y =6
x +2=6
x=62=4
 Jadi HP = {4,2}
Metode Eliminasi dan Substitusi
Eliminasi x
x+ y=6
x y=2
y y=62
2 y=8
8
y= =4
2
y=4 x + y=6
x+ 4=6 x=64=2
Jadi HP = {4,2}
Metode Grafik
x+ y=6
X 0 6
Y 6 0
(x,y (0,6 (6,0
) ) )
x y=2
X 0 2
Y -2 0
(x,y (0,-2) (2,0)
)
Grafik

Jadi HP = {4,2}
 Tugas Rumah !

Carilah himpunan penyelesaian dari x + y=83 x+ 2 y=6 !

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan, dan diskusi TERPADU
Islamic Character Building : Tanggungjawab

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
- Guru memberikan salam dan meminta seluruh peserta didik berdoa sebelum pelajaran
dimulai.
- Guru mengabsen kehadiran peserta didik
- Guru menyiapkan peserta didik psikis dan fisik agar peserta didik bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran.
- Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali langkah langkah menggambar
garis lurus.
- Guru menegaskan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menceritakan sejarah singkat
tokoh Islam yaitu Muhammad bin Musa Al-Khawarizmi yang merupakan seorang ahli
matematika, astronomi, dan geografi yang berasal dari Persia. Buku pertamanya
adalah Aljabar yang membahas solusi sistematik linear dan fungsi kuadrat sehingga
Beliau disebut sebagai Bapak Aljabar.

Kegiatan Inti
- Peserta didik mengingat kembali cara menggambar grafik garis lurus pada materi garis lurus
dengan mengerjakan soal pretest dari guru.(Telaah)
- Dengan bantuan guru, peserta didik membahas grafik yang menjadi soal.
- Peserta didik diminta mengamati soal pretest dari guru kemudian menyampaikan apa yang
diamati.
- Berdasarkan pendapat peserta didik, guru mengajak peserta didik mengingat kembali tentang
variabel pada bentuk aljabar.
- Dengan mengingat variabel pada bentuk aljabar, peserta didik diminta mencari siapa saja
variabel pada soal pretest untuk membantu peserta didik mendefinisikan persamaan linear
dua variabel. (Eksplorasi)
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai definisi persamaan linear dua
variabel.
- Berdasarkan definisi tersebut, peserta didik berdiskusi tentang persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear dua variabel.
- Dengan bantuan guru, peserta didik mengidentifikasi perbedaan persamaan linear dua
variabel dan sistem persamaan linear dua variabel (Rumuskan)
- Peserta didik mengerjakan contoh 1.
- Dengan bantuan guru, peserta didik membahas contoh 1.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel pada contoh 2.
- Peserta didik dipersilahkan bertanya materi yang belum dipahami.
- Peserta didik diberikan PR yang harus diselesaikan dengan menggunakan metode substitusi,
gabungan, dan grafik. (Presentasikan dan Aplikasikan)
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan materi yang dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Duniawi)
- Peserta didik mengkaitkan makna materi pelajaran sebagai ladang amal kebaikan yang
nantinya akan diajarkan kepada orang lain. (Ukhrowi)

Kegiatan Penutup
- Guru mempersilahkan bagi peserta didik yang ingin bertanya terkait materi yang dipelajari
hari ini.
- Guru bersama siswa melakukan refleksi atas apa yang telah dipelajari hari ini.
- Guru meminta peserta didik mempelajari materi selanjutnya yaitu terkait model matematika
dari soal cerita sistem persamaan linear dua variabel.
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan dilanjutkan salam.

H. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Nuharini, Dewi dkk. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya: untuk SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
 - Agus, Nuniek Avianti. 2007. Mudah Belajar Matematika 2: untuk kelas viii Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional.
- Adinawan, M. Cholik dkk. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Jakarta : Erlangga

Alat dan bahan : spidol, penghapus, whiteboard

I. Penilaian
DINILAI
NO KEGIATAN PEMBELAJARAN RANAH
YA/TIDAK
Peserta didik mengingat kembali cara
menggambar grafik garis lurus pada
1 KOGNITIF TIDAK
materi garis lurus dengan mengerjakan
soal pretest dari guru.(Telaah)
Dengan bantuan guru, peserta didik
2 KOGNITIF TIDAK
membahas grafik yang menjadi soal.
Dengan mengingat variabel pada bentuk
aljabar, peserta didik diminta mencari
siapa saja variabel pada soal pretest PSIKOMOTORI
3 TIDAK
untuk membantu peserta didik K

mendefinisikan persamaan linear dua

variabel. (Eksplorasi)
Peserta didik mendengarkan penjelasan
4 guru mengenai definisi persamaan linear AFEKTIF YA
dua variabel.
Berdasarkan definisi tersebut, peserta
didik berdiskusi tentang persamaan
5 AFEKTFIF YA
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel.
Dengan bantuan guru, peserta didik
mengidentifikasi perbedaan persamaan
6 linear dua variabel dan sistem KOGNITIF TIDAK
persamaan linear dua variabel
(Rumuskan)
7 Peserta didik mengerjakan contoh 1. KOGNITIF TIDAK
 Dengan bantuan guru, peserta didik
8 KOGNITIF TIDAK
membahas contoh 1.
Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru mengenai cara menentukan
9 AFEKTIF YA
penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel pada contoh 2.
Peserta didik dipersilahkan bertanya
10 AFEKTIF YA
materi yang belum dipahami.
Peserta didik diberikan PR yang harus
diselesaikan dengan menggunakan
11 KOGNITIF YA
metode substitusi, gabungan, dan grafik.
(Presentasikan dan Aplikasikan)
Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang hubungan materi yang
12 AFEKTIF YA
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Duniawi)
Peserta didikmengkaitkan makna materi
pelajaran sebagai ladang amal kebaikan PSIKOMOTORI
13 TIDAK
yang nantinya akan diajarkan kepada K

orang lain. (Ukhrowi)

Salatiga, 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hendro Gunawan, S.Pd. Erna Ayu Rohkhayani, S.Pd.

Lampiran
Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Skor
No Indikator Aspek Sikap
1 2 3 4

1. Mengucapkan salam saat diawal dan diakhir

pembelajaran
2. Mengucapkan alhamdulillah ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.

3. Menerima sanggahan atau kritikan dari orang lain.

4. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

pertanyaan

5. Mendengarkan atau memperhatikan ketika orang lain

berbicara

Jumlah Skor Maksimal 20

Petunjuk :
1. Lembar pengamatan ini diisi oleh guru untuk menilai sikap (afektif) dengan
memberi tanda ceklist () pada kolom skor.
2. Kriteria pemberian skor :
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan dan sering
tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan nilai afektif peserta didik: Nilai akhir=skor 5
 Rentang Nilai Sikap (Afektif)
Predik
Interval Hasil Konversi
at
< 54 1.00 D+
55 59 1.33 C-
60 64 1.67 C
65 69 2.00 C+
70 74 2.33 B-
75 80 2.67 B
81 85 3.00 B+
86 90 3.33 A-
91 95 3.67 A
96 100 4.00 D
 Rubrik Penilaian Pengetahuan PR ( Kognitif)

Indikator Soal Jawaban Skor

Menyelesaikan Carilah himpunan Metode substitusi

sistem persamaan linear penyelesaian dari x+ y=8
dua variabel.

x + y=83 x+ 2 y=6 ! x=8 y 2
3 x +2 y=6
3 (8 y)+2 y=6 3
24 +3 y +2 y=6 3
24 +5 y=6
2
5 y=30
2
y=5 , maka
3
x=8 y
2
x=85=3
3
Metode grafik
3 x +2 y=6
x 0 -
4
2
y 3 0

x+ y=8
x 0 8 4
y 8 0

Metode gabungan
3 x +2 y=6 x1
x+ y=8 x3
3 x +2 y=6 2
3 x+3 y =24
2 y+3 y =6+24 3
 5 y=30
y=6 maka 3
x+ y=8 2
x+ 6=8 2
x=86=2
HP={2,6 } 2
2
1
Skor Maksimal 60

skor
Perhitungan nilai akhir peserta didik: Nilai akhir= 10
6