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Breve descripcin
Esta gua facilita a los docentes,
estudiantes y dems integrantes de la
comunidad educativa, una serie de
materiales didcticos organizados a partir
de la reflexin acerca del 17 de mayo Da
contra la discriminacin por orientacin
sexual, identidad o expresin de gnero.
Conscientes de las identidades como
construcciones dinmicas emergentes de
la sociedad, buscamos un dilogo
permanente con perspectivas respetuosas
de la diversidad propia de los seres
humanos.
17 de mayo
Da contra la discriminacin
por orientacin sexual,
identidad o expresin
de gnero. Ley N 7407
Serie Efemrides Diversidad Cultural N 5-2017
Ante esta situacin, la Cmara de Diputados de la Provincia del Chaco, en el ao 2014, aprob la Ley N
7407, en el que se establece el 17 de mayo, para que se incluya en el Calendario escolar como Da
contra la Discriminacin por orientacin sexual, identidad o expresin de gnero. Esta fecha
contextualiza en nuestra provincia, un da que permite sumar, junto a otros lugares del mundo, un
espacio temporal comn, para comprender, desde una perspectiva respetuosa de la diversidad, quin es
uno y quines, los otros, para debatir modos relacionales que fortalezcan el tejido social y eliminen, de a
poco, los prejuicios discriminatorios, sustentados en estereotipos y miedos sobre la diferencia.
Asimismo, presenta una secuencia didctica narrativa con actividades preparatorias, de desarrollo y de
cierre. Las actividades de desarrollo se pueden trabajar todas en el orden propuesto o bien el docente
puede seleccionar aquella/s que crea ms adecuadas de acuerdo al contexto escolar.
Adems, se propone trabajar la temtica durante todo el ao, ya que el fundamento primero y ltimo, es
la erradicacin de toda forma de discriminacin y violencia en el mbito educativo, por motivos de
homo-lebo-transfobia, con especial atencin sobre vctimas adolescentes y jvenes.
ndice
Sobre este cuadernillo......1
Actividad Preparatoria. 3
Actividades de Desarrollo..4
Subsecretara de Interculturalidad y Plurilingismo 1
Serie Efemrides Diversidad Cultural N 5-2017
Actividad N1 4
Actividad N2...5
Actividad de Cierre.....6
Bibliografa7
Referencias electrnicas.7
Otros Recursos....7
Esta ley, se ampara, en principio, en la Ley N26150/2006 Ley de Educacin Sexual Integral y en la
Ley Nacional N 26743/2012 Ley de Identidad de Gnero. Adems, existen leyes similares,
aprobadas en otras ciudades y provincias argentinas (Rosario, CABA, Crdoba), en aos anteriores.
Tambin podramos mencionar, dentro de los marcos regulatorios internacionales, la Resolucin del
Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidades N 17/19 aprobada en junio de 2011, en la
que expresa su grave preocupacin por la violencia y discriminacin contra las personas por motivos de
su orientacin sexual y su identidad de gnero.
Nos definimos como seres sociales, relacionales: no podemos vivir aislados, solos ni hermticos a lo que
nos rodea por lo menos no por mucho tiempo. Y esto, nos obliga, siempre nos fuerza, a reflexionar
quin es uno su identidad- y repensarnos quin soy yo-con-los-dems-. Gran parte de nuestra
subjetividad se funda en el modo en el que nos vinculamos con los otros. De cada uno depende
comprender la diversidad, condicin constitutiva de nuestra especie, como herramienta enriquecedora
de uno para seguir creciendo y mejorando cada una de las particularidades que nos hace seres
humanos.
ACTIVIDAD PREPARATORIA
Propsitos:
Explorar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de conceptos como identidad,
prejuicios, discriminacin.
Generar expectativas en los estudiantes para conseguir compromiso en las tareas de Desarrollo y de
Cierre.
Aclaraciones:
El trabajo es exploratorio y no pretende lograr respuestas correctas sino crear inters por el tema, a la
vez que se propicia un espacio en el que compartan saberes previos y percepciones acerca del motivo
de esta fecha.
Recursos:
Para facilitar el trabajo con la cancin Latinoamrica (2010) del grupo Calle13, se adjunta en formato
de Power Point con el nombre:
17 de mayo_actividadpreparatoria.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Esta seccin consta de dos (2) actividades, que aunque guardan una lgica consecutiva, tambin pueden
trabajarse por separado, seleccionando la que mejor se adecue a los tiempos y el contexto escolar. A
continuacin describimos los propsitos y recursos de cada actividad.
Primera actividad:
Propsitos:
Identificar y desnaturalizar prejuicios y estereotipos vinculados con el concepto de identidad.
Aclaraciones:
Esta actividad ofrece un cuestionario que orienta la discusin de los estudiantes, acerca de preguntas
como: Qu entienden por identidad? Hay una o muchas identidades? Se nace con lo que nos define
como quines somos? Hay elementos que nos definen y pertenecen a los grupos a los que pertenezco?
Para organizar la tarea docente, se brinda el siguiente recurso y cuestionario para los estudiantes.
Recurso:
Se propone esta primera actividad, a partir del Programa Mentira la verdad del Canal Encuentro
(disponible en http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8023/301?temporada=1), cuyo responsable
es el filsofo, ensayista y escritor Daro Sztajnszrajber. A continuacin se dispone del episodio
denominado Identidad.
Estamos acostumbrados a tener una particular mirada sobre el mundo y, en ocasiones, nuestra forma
de pensar nos parece inobjetable. Sin embargo, qu sustenta nuestras ideas? Hay una sola forma de
pensar la realidad o el estado de las cosas? Con el discurso filosfico como aliado, Daro Sztajnszrajber
desarrolla, problematiza y pone en tensin diferentes supuestos sobre la historia, la belleza, el amor, la
felicidad, la identidad y otros temas. Mentira la verdad, un programa hecho para jvenes, pero para
consumir a toda edad; una propuesta para reflexionar sobre lo que respalda nuestros juicios de valor,
pero tambin para pensar las razones que, a lo largo de los aos, han hecho visibles algunos hechos
sobre otros y han sustentado las historias que nos cuentan sobre un pas, una regin, una sociedad.
CONSIGNAS DE LA ACTIVIDAD N1
Qu propone este episodio? Explique con sus palabras en qu consiste la historia que
relata.
Qu teoras se presentan, vinculadas con la comprensin de la identidad? Las conocas o
habas escuchado hablar sobre ellas?
Cul te pareci que era el tema central de episodio? Por qu?
Qu elementos estn asociados a la identidad hoy, segn Daro Sztajnszrajber? Ests de
acuerdo con l? Por qu? En qu aspecto?
Cuando llegues a tu casa, pregunta a alguno/s familiar/es cmo se definiran. Compara su
respuesta con lo que estuviste analizando sobre ti mismo/a, durante esta actividad.
Segunda actividad:
Propsitos:
Identificar y profundizar las ideas que fundamenten las perspectivas acerca de la identidad.
Desnaturalizar los prejuicios discriminatorios sobre las nuevas subjetividades emergentes de la
diversidad sexual.
Aclaraciones:
Esta actividad se basa en el mismo episodio Identidad, del Programa Mentira la verdad del Canal
Encuentro (disponible en http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8023/301?temporada=1)
trabajado en la actividad 1.
CONSIGNAS DE LA ACTIVIDAD N2
Vuelve a mirar (si necesitas) el episodio Identidad del Programa Mentira la verdad. Luego,
realiza un breve trabajo de campo, a travs de una encuesta que debes realizar a, mnimo, 3
personas cercanas a ti.
Las preguntas cuyas respuestas debes escribir son las siguientes:
o Qu aspecto, atributo, elemento, te define mejor? Pueden ser caractersticas que
otros comentan sobre ti (Aclarar si el/la encuestado/a se vale de esta opcin)
o Cmo defines a los dems? Piensa en algn criterio, algn modo del que te vales para
definir si alguien te cae bien o mal, por ejemplo.
o Crees que alguien es buena o mala persona si le gusta alguien de su mismo sexo?
Piensa y reflexiona si descubriste que alguien que conocas, te cuenta o enteras, que
es homosexual/lesbiana/trans. Eso modifica lo que pensabas sobre l/ella? Si? No?
Por qu?
Revisa las respuestas de las 3 personas y reflexiona en relacin con lo que trata el episodio
Identidad.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Propsitos:
Integrar todas las reflexiones previamente trabajadas sobre identidad, prejuicios, estereotipo y
gnero y producir una instancia introspectiva, que habilite a los estudiantes a comprender algunos
elementos propios con los que se configura, a s mismo y a los dems.
Aclaraciones:
Esta actividad busca mostrar una opcin, entre tantas, de utilizacin de materiales producidos y
disponibles sobre ESI, que facilitan el tratamiento de la percepcin del cuerpo, la construccin de
criterios estticos y de modos ms amplios e inclusivos de las nuevas subjetividades emergentes de la
diversidad sexual.
Recursos:
Actividad N 5 El cuerpo: territorio de vida (p 58) del cuaderno Serie Cuadernos de ESI Educacin
Sexual Integral para la Educacin Secundaria.
Se adjunta en versin digital (PDF), el mencionado cuaderno. Se puede revisar y leer esta actividad, as
como el resto de las propuestas para discutir y debatir acerca de algunos criterios naturalizados,
aunque son en realidad de naturaleza construida: social y cultural.
BIBLIOGRAFA
Angenot, M. (2010). El discurso social, Los lmites histricos de lo pensable y lo decible. Trad. Hilda H.
Garca. Buenos Aires: Siglo XXI editores.
Butler, J. (2006). Vida precaria. El poder del duelo y la violencia. Buenos Aires: Paids.
INADI (2013) Mapa Nacional de la Discriminacin. Buenos Aires: Instituto Nacional contra la
Kottak, C. P. (2011). Captulo 2: La cultura. En Kottak, C. Antropologa Cultural. (14 ed.) (p. 29-52).
Traduc. Vctor Campos Olgun. Mxico: McGrawHill.
REFERENCIAS ELECTRNICAS
Pginas Web:
OTROS RECURSOS
Del sitio de Educ.ar:
-https://www.educ.ar/recursos/105437/sexualidad-y-genero
Sexualidad y gnero
Por qu se han asignado unos roles a los varones y otros a las mujeres? Cules son las
consecuencias de repetir esas representaciones en la construccin de la identidad de las y los
jvenes?
-https://www.educ.ar/recursos/119405/respetar-la-diversidad
Respetar la diversidad
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos afirma que todos somos iguales ante la ley y
tenemos los mismos derechos. Sin embargo, en la vida cotidiana existen situaciones de
desigualdad y discriminacin hacia algunas personas o grupos, como por ejemplo, hacia los y las
homosexuales. Por qu pasa esto? Es posible combatir los prejuicios y aceptar la diversidad?
-https://www.educ.ar/recursos/119399/nos-sobran-los-motivos
ALMIRN, Adrin
RINALDI, Camila
SLIMEL, Victoria
PUBLICADO POR
Autoridades Ministeriales:
Ministro de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa: Daniel Oscar Faras
Subsecretaria de Interculturalidad y Plurilingismo: Elizabeth Guadalupe Mendoza
Esta publicacin es de distribucin gratuita, por lo tanto su venta est totalmente prohibida.
Para citar este material:
Serie Efemrides Diversidad Cultural N 5- 2017. Direccin de Plurilingismo. MECCyT