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Comisin Nacional
Comisin Nacional del Servicio
del Servicio CivilCivil
Gua de
Orientacin
PRUEBA BSICA GENERAL DE PRESELECCIN
PBGP
Diseo y Diagramacin
Antonio Giraldo
PAG.
PRESENTACIN 5
INTRODUCCIN 7
1. MARCO NORMATIVO 8
7. RESULTADOS 38
CONVOCATORIA 01 DE 2005 5
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PRESENTACIN DE LA COMISIN
NACIONAL DEL SERVICIO CIVIL CNSC
INTRODUCCIN
1. Marco Normativo
Constitucin Poltica de Colombia: Al sistema de Carrera Administrativa le
son aplicables los principios constitucionales de igualdad (Artculo 13);
proteccin estatal al derecho al trabajo en condiciones dignas y justas del
(Artculo 25); el derecho que tienen todos los ciudadanos de acceder al
desempeo de funciones y cargos pblicos (Numeral 7 del Artculo 40); el
conjunto de derechos de carcter laboral consignados (Artculo 53) y la
clasificacin que la misma Carta Poltica hace en su Artculo 125 en donde
declara que el general de los empleos de los rganos y entidades del Estado
son de carrera, salvo algunas excepciones.
3. Competencias Bsicas:
El objeto de Evaluacin de la PBGP
12
OIT. http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/sala/weinberg/iii.htm
10 CONVOCATORIA 01 DE 2005
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1
3
SENA. Alianzas entre Formacin y Competencias. El SENA y la Formacin Profesional en Colombia. En:
www.sena.edu.co/documentos
CONVOCATORIA 01 DE 2005 11
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4.1. Qu es la PBGP ?
4.2. Componente 1
4
Decreto 2539 de 2005, Artculo 2o
12 CONVOCATORIA 01 DE 2005
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4.3. Componente 2
5
. ICFES. Examen de calidad de la Educacin Superior. Componente de comprensin lectora. Guia de Orientacin
Bogot, 2004
14 CONVOCATORIA 01 DE 2005
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6
. Rentera Mosquera, Gregorio (2004) Estrategias Cognitivas, Competencias Bsicas, Competencias Laborales.
Reflexiones para Abordar la Calidad de la Educacin y las Pruebas de Estado. Compilacin. Colombia: Ingenieros
Grficos Andinos. Coleccin GRM Pedagoga.
7
. De la Torre Rocha Alfredo y Otros. Cartilla Propuesta General. Nuevo Examen de Estado para el Ingreso a la
Educacin Superior. Cambios para el Siglo XXI. Ministerios de Educacin Nacional. ICFES.
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Nivel Asesor
Nivel Asesor
Nivel Profesional
4. Por influencia del llamado movimiento constitucionalista liberal, que se Nivel Profesional
origin en Inglaterra a finales del siglo XVII y se extendi por Europa y
Amrica a lo largo del siglo XVIII, en el mundo occidental se experiment
una profunda aspiracin al reconocimiento formal, dentro del marco de
las constituciones, de los derechos y libertades individuales que, hasta
entonces, haban sido desconocidos o conculcados por los regmenes
absolutistas. Surgi entonces, la idea de que el derecho constitucional
deba ocuparse fundamentalmente de la consagracin y de la garanta de
esos derechos y libertades, y se le vio as como Tcnica de libertad. La
idea de la constitucin fue concebida ante todo como un pacto social en
el cual los asociados acordaran el reconocimiento de sus derechos y se
obtuviera por parte de los gobernantes el respeto a ellos. Fue as,
entonces, como en las primeras constituciones escritas del mundo
moderno (), se consagraran declaraciones de derechos como punto
fundamental de las mismas ()
Naranjo Mesa, Vladimiro. Teora Constitucional y Ciencias Polticas. Bogot, Ed. Temis,
2003, p. 309-310
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Nivel Tcnico
Nivel Tcnico
7. El gasto pblico social es aquel cuyo objetivo es la solucin de
necesidades bsicas insatisfechas de salud, educacin, saneamiento
ambiental, agua potable, recreacin, cultura, vivienda y las tendientes
al bienestar general y al mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin. De acuerdo con ello, la accin que NO hace parte del gasto
pblico social es
Nivel Asistencial
Nivel Asistencial
11. No nos acerquemos nunca a las ventanas de una casa, con el objeto
de dirigir nuestras miradas hacia adentro
CARREO, Manuel Antonio. Compendio de manual de Urbanidad y buenas maneras,
Captulo IV, Artculo I, regla nmero 7.
Comprensin Lectora
Los maestros han optado por no prohibir el juego sino agregarle nuevos
elementos: los nios siguen disparando pero cuando el otro cae, llegan
unos con el brazalete de la cruz Roja y lo sacan del campo de batalla; nadie
dispara contra los nios que cambiaron las armas por una camilla. Se trata
de aplicar el Derecho Internacional Humanitario como mecanismo para
frenar la barbarie que desencadena una guerra.
A. liberar
B. separar
C. contagiar
D. desentraar
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17. La frase, El trompo, las canicas o los balones dan paso a las armas,
tomada del texto anterior significa que
A. los nios entre los 6 y los 12 aos son ms propensos a imitar lo que ven
en televisin.
B. no es extrao ver a los nios durante el recreo jugando a la guerra u
otros juegos violentos.
C. lo que los padres y maestros prohben se convierte en lo ms deseado
por los nios.
D. es necesario ensear a los nios a ver la situacin de guerra de una
manera ms humana.
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Razonamiento Lgico
Con el fin de ayudarle a sus cuatro hijos a aprovechar el tiempo para hacer
sus tareas, Mauricio analiz que:
2. Lucas se queda solo en casa los das jueves; Marcos se queda en casa
con Roger los mircoles, pero Roger no est en casa los lunes;
Santiago se queda con Roger y Lucas los martes.
A. Roger
B. Santiago
C. Marcos
D. Lucas
A. a25
B. o10
C. e5
D. u5
24. 4 6 8 10
15 18 21 24
? 23 27 31
A. 17
B. 18
C. 19
D. 20
A B C D
3 6 ? 12
A. 3
B. 6
C. 9
D. 15
CONVOCATORIA 01 DE 2005 29
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A. El Empire State
B. La Torre Eiffel
C. La Torre Colpatria
D. No se puede saber
1. Clave: D
Competencia que evala: Interpretativa
Justificacin. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la
informacin del enunciado e interpretar la idea central de tal forma que
reconozca que la respuesta ms completa frente al enunciado es la opcin
D. Las otras opciones son verdades pero no estn en relacin lgica con el
enunciado.
2. Clave: A.
Competencia que evala: Argumentativa
Justificacin. El aspirante debe analizar la informacin que se presenta
en el enunciado para establecer la opcin que se relaciona como una
razn lgica del mismo. Solamente la clave fundamenta
coherentemente el enunciado, las otras opciones no guardan total
coherencia lgica.
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3. Clave: B
Competencia que evala: Propositiva
Justificacin. Para contestar la pregunta el aspirante debe leer en
enunciado y analizar la informacin que en l se presenta, identificando la
situacin problemtica a la que hay que dar alternativa de solucin. As, la
clave es B, porque es la opcin que plantea la mejor alternativa de accin
frente al pago de indemnizaciones por parte del Estado. Las otras opciones,
no son alternativas posibles respecto a la informacin del enunciado o
resultan adversas a la misma.
4. Clave: C
Competencia que evala: Interpretativa
Justificacin. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la
informacin del enunciado e interpretar la idea central de tal forma que
reconozca que la respuesta ms completa frente al enunciado es la opcin
C, siendo esta opcin dado que es la que brinda la idea mas clara sobre lo
que asegura la Constitucin. Las otras no estn en relacin lgica con el
enunciado.
5. Clave: D
Competencia: Argumentativa
Justificacin. El aspirante debe leer y analizar el texto para reconocer dentro
de las opciones, aquella que es una consecuencia del mismo. La opcin D
se deriva del texto, mientras que las opciones A, B y C presentan
informacin contraria o que no se deriva del enunciado
6. Clave: D
Competencia que evala: Propositiva
Justificacin. La clave es la D, ya que es la opcin que ms recoge lo que
quiere significar el espritu de la norma consignada en el artculo citado y en
el cuestionamiento planteado. Las opciones B, C y A, se relacionan con
otros tpicos que para el caso de la pregunta solo se relacionan
parcialmente y no se convierten en un alternativa para detener la
problemtica planteada.
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7. Clave: D
Competencia: Interpretativa
Justificacin: Las opciones A, B y C financian gastos en salud, educacin y
cultura, todos ellos componentes del gasto pblico social.
8. Clave: C
Competencia: Argumentativa
Justificacin: El enunciado presenta la definicin de rea metropolitana la
cual debe ser analizada por el aspirante para establecer la opcin que se
constituye como consecuencia del mismo. La existencia de reas
metropolitanas genera la posibilidad de que los municipios se unan para
realizar proyectos de inters comn como lo expresa la opcin C. Las otras
opciones no son consecuencias del enunciado por que expresan
falsedades como la A y D, La opcin B no es una consecuencia, es un
aparte del enunciado.
9. Clave: C
Competencia que evala: Propositiva
Justificacin. El aspirante debe analizar la informacin que le presenta el
enunciado para reconocer que la mejor alternativa de acuerdo con la
situacin planteada es la opcin C, ya que esta opcin habla de crear y
tambin facilitar el acceso a establecimientos educativos a personas
intelectualmente brillantes, refirindose a todas las personas. Las
opciones A, B y D, brindar opciones para ciertos sectores, son excluyentes.
10. Clave: D
Competencia que evala: Interpretativa
Justificacin. El aspirante debe hacer una interpretacin correcta de la
informacin suministrada en el enunciado y concluir cul es el propsito
de los programas de cultura ciudadana. En este sentido, las opciones A, B
y C no son interpretaciones correctas ya que hacen alusin a situaciones
vigentes en cualquier sociedad pero que no tiene relacin directa con el
objetivo de los programas de cultura ciudadana dentro del contexto del
enunciado. La clave es D en la medida en que la convivencia se relaciona
con los comportamientos deseados de los ciudadanos.
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11. Clave: B.
Competencia: Argumentativa
Justificacin. Para responder la pregunta el aspirante debe analizar la
informacin y encontrar una razn lgica para lo planteado en el
enunciado. Solamente la opcin B cumple esta condicin dado que las
otras opciones no corresponden a una razn que fundamenta
coherentemente el enunciado. Las otras opciones no guardan relacin
directa con el mismo.
12. Clave: A
Competencia que evala: Propositiva
Justificacin. El enunciado pide una solucin inmediata a la inseguridad
en los barrios; la nica que propone esa inmediatez es la Clave A, la cual
debe ser identificada por el aspirante una vez analice el problema
planteado. Es una decisin a ejecutar en tiempo corto, con rapidez
mientras las otras opciones proponen soluciones muy demoradas, sus
efectos son retrasados para el problema por ejemplo el tiempo que se
requiere para el proyecto de Ley, para compra de cmaras, y contratar
campaas educativas con su respectiva duracin.
Componente II
13. Clave: C
Competencia: Argumentativa
Nivel jerrquico: Tcnico
Justificacin. Aunque las opciones A, B y D se encuentran mencionadas
en el texto no son conclusiones. La conclusin es que, por lo que se ha
observado hasta el momento, viven mejor en los jardines de los suburbios
que en las tierras destinadas a la agricultura.
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14. Clave: C
Competencia: Propositiva
Nivel jerrquico: Asesor
Justificacin. El enunciado indaga por una propuesta viable, es decir, que
pueda ser llevada a cabo en la realidad. En ese sentido la opcin A no es
viable ya que ocultarlos no es una estrategia de conservacin; como hasta
al momento no se ha comprobado que los plaguicidas sean la causa de la
extincin de los puercoespines, prohibir su uso no es una estrategia viable.
Si se incrementan los estudios cientficos se avanza en la bsqueda de
soluciones pero no ayuda a la conservacin inmediata de la especie. La
opcin C presenta la propuesta ms viable e inmediata que consiste en
dejarlos vivir en los jardines (ya que se desarrollan mejor en los jardines que
en las tierras agrcolas), mientras se adelantan ms investigaciones
15. Clave: D
Competencia: Interpretativa
Nivel Jerrquico: Asistencial
Justificacin. Los nios no reavivan el conflicto ya que slo se puede
reavivar lo que est por terminarse o acabado y en este caso el conflicto est
vigente. Aunque disfrutan el juego, la palabra ms precisa para completar
la frase es reproducen ya que ellos hacen lo que ven en la televisin y en la
realidad. De otro lado, tampoco idealizan la situacin de conflicto. Para
responder esta pregunta el aspirante debe comprender el significado de las
palabras presentadas en las opciones e incorporarlo al contexto de la frase.
16. Clave: A
Competencia: Interpretativa
Nivel Jerrquico: Tcnico
Justificacin. Quien responda la pregunta debe tener claro qu significa la
palabra desencadenar en el texto y luego relacionarla con los cuatro
verbos que se proporcionan en las opciones. Esta actividad le permite
reconocer que la palabra desencadenar guarda una relacin de
sinonimia con liberar y no con las dems opciones.
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17. Clave: C
Competencia: Interpretativa
Nivel Jerrquico: Profesional
Justificacin. El trompo, las canicas o los balones, son juegos tradicionales
que estn siendo reemplazados por las armas porque es lo que los nios
prefieren jugar. Las opciones A, B, y D no son interpretaciones correctas de
la frase presentada en el enunciado.
18. Clave: B
Competencia: Argumentativa
Nivel Jerrquico: Profesional
Justificacin. El texto es claro al plantear cmo durante sus juegos, los
nios expresan la situacin de conflicto que se vive en el pas. Aunque se
menciona la preocupacin de padres y maestros por este hecho, no se
menciona que estn molestos. Las opciones A y D no son deducciones
correctas del texto, incluso no son mencionadas.
19. Clave: D
Competencia: Argumentativa
Nivel Jerrquico: Asesor
Justificacin. El texto incluye el Derecho Internacional Humanitario como
un elemento a incluir en el juego que permita a los nios ver la guerra y sus
actores de una manera ms humana. Aunque la opcin B se menciona, no
es la principal conclusin que puede extraerse. De otro lado, las opciones A
y C son interpretaciones erradas de la informacin.
20. Clave: C
Competencia: Interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor, Profesional, Tcnico y Asistencial con diferente
nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
Justificacin. Para responder este tipo de preguntas el aspirante puede
utilizar diversas estrategias que le permitan deducir, a partir de la
informacin suministrada, las respuestas correctas a las preguntas. Una
manera de analizar la informacin es construir un cuadro en el que se
relacionen las variables que, para este caso, se estn manejando: Nombre
de los hijos, ubicacin de los hijos dentro de la familia, actividad favorita y
das de la semana en que practica dicha actividad. Finalmente las
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21. Clave: D
Competencia: Interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor, Profesional, Tcnico y Asistencial con diferente
nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
22. Clave: A
Competencia: Interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor y Profesional
23. Clave: D
Competencia: Interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor, Profesional, Tcnico y Asistencial con diferente
nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
Justificacin: El enunciado muestra una serie alfanumrica, es decir,
compuesta por letra y nmeros. Ntese que existe una constante que es
A10, la cual aparece intercaladamente entre los datos de manera
permanente. Ntese tambin que el componente alfabtico de la serie
sigue el orden de las vocales del alfabeto (a,e,i, o u), y el componente
numrico empieza en 25 pero empieza a disminuir de 5 en 5. De esta
manera la opcin que contina la serie es U5 (D) ya que la siguiente vocal
es U y 10 menos 5 es 5. (10-5=5)
24. Clave: C
Competencia: Interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor, Profesional, Tcnico y Asistencial con diferente
nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
Justificacin: El enunciado presenta tres series numricas organizadas en
forma horizontal. La primera muestra un patrn de incremento de
nmeros de 2 en dos; la segunda un incremento de tres en tres y la cuarta
un incremento de cuatro en cuatro. Ntese que las series son
independientes entre si, es decir, que el nmero con el que finaliza la
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25. Clave: C
Competencia: interpretativa
Nivel jerrquico: Asesor, Profesional, Tcnico y Asistencial con diferente
nivel de dificultad de acuerdo con el nivel.
Justificacin: el criterio que sigue la serie es el nmero que representa la
letra en el abecedario, multiplicado por 3. De esta forma, si A (1 letra en el
abecedario) por 3 es igual a 3, B (2 letra en el abecedario) por 3 igual a 6, C
(3 letra en el abecedario) por 3 igual a 9. En consecuencia la respuesta
correcta es 9 (opcin C)
26. Clave: D
Nivel jerrquico: Profesional y Tcnico con diferente nivel de dificultad de
acuerdo con el nivel.
Competencia: Interpretativa
Justificacin: Para resolver correctamente la pregunta, el aspirante debe
analizar cada una de las frases y hallar la conclusin vlida que se deduce
de la informacin suministrada en ambas frases. En este caso la primera
frase relaciona la altura del edificio Empire State con la Torre Colpatria y
establece que el primero es ms alto; la segunda frase menciona que la
Torre Eifel tambin es ms alta que la Torre Colpatria. Teniendo en cuenta la
informacin de ambas frases no puede saberse cul es la edificacin ms
alta, slo puede saberse que hay dos edificaciones ms altas que la Torre
Colpatria pero no cul de esas dos es ms alta que la otra. En este sentido, la
respuesta correcta es la D.
7. Resultados
El procedimiento explicado anteriormente tiene un impacto directo sobre la
calificacin final del aspirante ya que es posible que el puntaje final no
corresponda a una regla de tres simple en donde se divide el nmero de
respuestas marcadas correctamente X100 sobre 120, por el contrario el
nmero de preguntas que comprenden la calificacin puede disminuir de
acuerdo con los resultados que arroje el proceso de validacin posterior.
4. Espere en la puerta del saln hasta que sea llamado por el jefe del
saln y le indique la silla que le corresponde. Muestre el documento
de identidad a la entrada.
14. Cuando termine de contestar haga una seal al jefe de saln quien
recoger el cuadernillo y la hoja de respuestas en su puesto.
CONVOCATORIA 01 DE 2005 41
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Anexo 1
HOJA DE RESPUESTAS
1 A B C D 20 A B C D 39 A B C D 58 A B C D 77 A B C D 96 A B C D
2 A B C D 21 A B C D 40 A B C D 59 A B C D 78 A B C D 97 A B C D
3 A B C D 22 A B C D 41 A B C D 60 A B C D 79 A B C D 98 A B C D
4 A B C D 23 A B C D 42 A B C D 61 A B C D 80 A B C D 99 A B C D
5 A B C D 24 A B C D 43 A B C D 62 A B C D 81 A B C D 100 A B C D
6 A B C D 25 A B C D 44 A B C D 63 A B C D 82 A B C D 101 A B C D
7 A B C D 26 A B C D 45 A B C D 64 A B C D 83 A B C D 102 A B C D
8 A B C D 27 A B C D 46 A B C D 65 A B C D 84 A B C D 103 A B C D
9 A B C D 28 A B C D 47 A B C D 66 A B C D 85 A B C D 104 A B C D
10 A B C D 29 A B C D 48 A B C D 67 A B C D 86 A B C D 105 A B C D
11 A B C D 30 A B C D 49 A B C D 68 A B C D 87 A B C D 106 A B C D
12 A B C D 31 A B C D 50 A B C D 69 A B C D 88 A B C D 107 A B C D
13 A B C D 32 A B C D 51 A B C D 70 A B C D 89 A B C D 108 A B C D
14 A B C D 33 A B C D 52 A B C D 71 A B C D 90 A B C D 109 A B C D
15 A B C D 34 A B C D 53 A B C D 72 A B C D 91 A B C D 110 A B C D
16 A B C D 35 A B C D 54 A B C D 73 A B C D 92 A B C D
17 A B C D 36 A B C D 55 A B C D 74 A B C D 93 A B C D
18 A B C D 37 A B C D 56 A B C D 75 A B C D 94 A B C D
19 A B C D 38 A B C D 57 A B C D 76 A B C D 95 A B C D
A B C D No marque as
A B C D No marque as
A B C D Borre completamente
A B C D No marque as
A B C D MARQUE AS
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