Accin de cargas electroesttica

Autor 11,2, Autor 21 [Times New Roman 11]

1
Departamento de Fsica, Universidad Nacional 1, Calle 1 No.100. Colonia1, C.P. 16,200,
Mxico D. F. [Times New Roman 10]
2
Facultad de Ciencias y Educacin, Universidad Distrital, Carrera 3 No.26 A-40, Bogot,
Colombia.

E-mail: autor1@correo.org (del autor principal) [Times New Roman 10]

Resumen [Times New Roman 10]

Este documento contiene algunas instrucciones cortas para los autores de artculos (Notas Rpidas de Investigacin,
Artculos originales, Artculos de revisin, Reseas de libros, Comentarios a Artculos, Respuestas a Comentarios). Se
recomienda que el resumen no exceda de diez renglones. Se aceptan artculos en espaol, ingls y portugus. Se debe
incluir un resumen en ingls. [Times New Roman 9]

Palabras clave: Anexar 2 o 3 descriptores que ilustren el contenido del artculo. Ejemplo: Errores conceptuales sobre
fuerza, Fsica Educativa, enseanza de la mecnica. [Times New Roman 9]

I. INTRODUCCIN [Times New Roman 11]
[Times New Roman 10] El primer nmero de la Revista
Latinoamericana de Educacin de la Fsica (Latin
American Journal of Physics Education (LAJPE) ISSN
1870-9095) apareci en Septiembre de 2007, y se publican
electrnicamente cuatro nmeros por ao (Marzo, Junio,
Septiembre y Diciembre). El portal de la revista est en
www.lajpe.org. LAJPE es distribuida gratuitamente
mediante listas de correo electrnico y se podrn descargar
gratuitamente todos los volmenes en formato PDF.
Los envos regulares debern estar escritos con buena
ortografa, se aceptarn artculos en espaol, ingls y
portugus. Para artculos regulares se sugiere una extensin
mxima de 25 pginas, los que excedan este nmero de
pginas debern ser divididos en Parte I y Parte II.
Se consideran las categoras de: 1) Cartas al Editor, 2)
Notas y discusiones, 3) Artculos de Investigacin, 4)
Reseas, 5) Revisiones de libros 5) Promocin de reuniones
de Fsica Educativa.
Todos los envos sern evaluados mediante un par de
rbitros annimos, y slo se considerarn para publicacin
las contribuciones que renan formalidad, originalidad y
rigor cientfico. Slo se aceptan artculos enviados por
correo electrnico procesados en MSWord de acuerdo al
formato de la Revista (letra Times New Roman 10 pt
espaciado sencillo y a doble columna), el archivo del
manuscrito deber ser enviado a la direcci.n
ceml36@gmail.com o journal@lapen.org.mx. Se sugiere
utilizar la presente plantilla en Word.
La Revista es patrocinada por el Centro de Investigacin
en Ciencia Aplicada y Tecnologa Avanzada del Instituto
Politcnico Nacional, la red Latin American Physics
Education Network (LAPEN) y mediante aportaciones
privadas, tiene un Comit Asesor Internacional y un Comit
Editorial integrados por distinguidos acadmicos e
investigadores de diversos pases y miembros de la
International Commission of Physics Education (ICPE-
IUPAP).
II. ELECTROSCOPIO
El electroscopio es un instrumento que permite determinar
la presencia de cargas elctricas y su signo. (fisica, s.f.). En
este laboratorio para construir nuestro electrocopio usamos
los siguientes materiales:
- Botella plastica
- Un clip
- Papel aluminio
- Globo
- Cinta
FIGURA 1.
Primero le hicimos un agujero a la tapa de la botella plstica e
introducimos el clip (desarmado) por dicho agujero,
asegurndonos que la parte final del clip quedar en forma de
gancho para poder colocar dos lminas de papel aluminio (nos
aseguramos que estas laminas quedaran lo ms lisas posible y de
forma recta); al terminar esto, procedimos a meter el clip con las
lminas de papel aluminio a la botella y cerrarla; por ltimo
fijamos con cinta el clip para que no se moviera y as no tocara los
bordes de la botella.
FIGURA 2.
Como dijimos anteriormente lo que nos permite el electroscopio,
es saber si un cuerpo est electrizado o no, para poner a prueba el
que construimos lo que hicimos fue inflar un globo y lo frotamos
en la cabeza de uno de nuestros compaeros, luego lo acercamos
en la parte superior de nuestro electroscopio, y las lminas de
papel aluminio se empezaron a abrir y cuando lo retiramos
regresaban a su estado inicial.

1
 TABLA II. Comparison of the Pre and Post Measurements of the
El fenmeno, se da porque el globo quedo cargado positivamente Control Group Students.
al ser frotado en la cabeza de uno de nuestros compaeros; y al
acercase a la parte superior del electroscopio (el cual tiene una Pos Test- Pre N Tier Tier z p
carga neutra), este se empieza a cargar por el mtodo de Test Mean Sum
induccin, dejndolo con una carga opuesta a la del globo; debido Negative Tier 1 10,00 10,00 -2,849*
a la fuerza de atraccin los electrones estarn ms cerca del objeto Positive Tier 14 7,86 110,00 0,004
que se les acerca (globo), y por la fuerza de repulsin los protones Equal 3
viajaran a las lminas de papel aluminio, como ambas laminas * significant difference if, p <0,05.
quedan cargadas positivamente se repelern generando un ngulo
entre ellas.

FIGURA 3. Las subsecciones debern escribirse en negrita Times New

Al observar el comportamiento que tuvieron las
lminas de papel aluminio al acercar el globo,
podemos decir que por medio del electroscopio se
puede determinar si un cuerpo est electrizado;
tambin se pudo comprobar que dos cuerpo con
cargas iguales generan una fuerza de repulsin, esto
se puede evidenciar cuando las lminas de papel
aluminio forman un ngulo entre ellas lo cual sucede
porque ambas quedaron cargadas positivamente; al
dejar el electroscopio cargado y acercar un objeto con
una carga opuesta se podr observar que dicho
ngulo disminuye, con esto podemos comprobar que
existe una fuerza de atraccin entre cuerpos con
cargas opuestas.
TABLAS. Las tablas irn numeradas por el orden de
aparicin en el texto en nmeros romanos. Deben tener un
ttulo que permita comprender su significado sin tener que
referirse al texto. El ttulo va insertado en la fila adicional al
inicio de la tabla en [Times New Roman 9]. El contenido de
la tabla en [Times New Roman 9]. La estructura debe ser
clara con encabezamientos de columnas simples y las
correspondientes unidades de medida. Procurar usar las
menos posibles lneas internas. Ejemplo:
TABLA I. Tamao promedio de partculas como funcin de la
molienda.
Romans 10 antecedidas por las letras del alfabeto
sucesivamente, el procedimiento es el mismo dentro de
cada seccin.
A. Subseccin 1
B. Subseccin 2
III. FRMULAS [Times New Roman 11]
Los caracteres matemticos usados en el texto debern
escribirse en letra cursiva. Las frmulas deben ir centradas
y numeradas secuencialmente. El tamao de las letras,
nmeros y smbolos deber corresponder al tamao del
texto.
Ejemplos:
Si 1 y 2 estn adems en los elementos de matriz
localizados en 1 H 1 y 2 H 2 con 1 y 2 , y
si m,1 y m,2 indican los estados 1 y 2
en un tomo m, entonces las integrales de salto 1 , 12
y 2 son por lo general diferentes de cero. El teorema de
Bloch establece una combinacin lineal de los estados
atmicos:
1

e c

k( n ) N 2 ikma (n)
1 (k ) m,1 c 2( n ) (k ) m,2 ,
Tiempo de molienda (min) Tamao prom.(m) m
(1)
2.5 315
aqu c (n)
1 (k ) m,1 c2( n ) (k ) m,2 es el estado
5 185
hbrido.
8 128 Por ejemplo de una combinacin lineal de estados atmicos
en un tomo m. Para asegurar que ste estado hbrido est
30 46 normalizado requerimos que:
2 2
c1( n ) ( k ) c2( n ) (k ) 1. (2)
45 34
en donde (n) anticipa el hecho que en cada k habr dos
60 27 eigenestados los cuales debern etiquetarse con n=1 y n=2.
n es llamado el ndice de la banda.

2
 Ttulo (Inserte el ttulo de su artculo)
Expandiendo el determinante obtenemos una ecuacin AGRADECIMIENTOS [Times New Roman 11]
cuadrtica con las races:
Ejemplos: [Times New Roman 10]
Se agradece a la Fundacin Ciencia por el apoyo otorgado
1

g 1 ( k ) g 2 ( k ) g 1 ( k ) g 2 ( k )
2 2

E k( 1 ) 4 122 cos 2 ( ka ) , para la realizacin de este trabajo. Autor 2 agradece la beca

2 2 NSC-232423. Este trabajo fue realizado con apoyo del

(3) proyecto de investigacin SIP-20060859.
y
REFERENCIAS [Times New Roman 11]
1

g 1 ( k ) g 2 ( k ) g 1 ( k ) g 2 ( k )
2 2

E k( 2 ) 4 122 cos 2 ( ka ) ,Las referencias bibliogrficas se reportarn de acuerdo a

2 2 como se vayan citando en el desarrollo del artculo. Las

(4) citas sern sealadas mediante nmeros entre corchetes.

en donde. Ejemplos: [Times New Roman 10]

[1] Brown, E., Una faceta desconocida de Einstein, 2a Ed.

IV. CONCLUSIONES [Times New Roman 11] (Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997).
[2] Abragam, A., Errores conceptuales en circuitos
Deben resaltar aquellos aspectos relevantes y/o novedosos elctricos, Mundo Cientfico 12, 952-965 (1992).
del artculo as como las insuficiencias y recomendaciones, [3] Hee, H. and Drummond, D., Quantum tramps for
si las hubiera. education, Phys. Rev. E 54, 896-902 (1998).
[4] Quiroz, J., <http://www.paidos.fisica.org/art1.htm>,
Consultado el 03 de Septiembre de 2007.

FIGURA 2. [Times New Roman 9] A ball is acted on by the six forces mg, F, N, f1, f2 and f3. The forces f1, f2 and f3 are the inertial ones, and
shown by the double arrows. A board is acted on by the three forces Mg, N, and a certain force on O.
Nota importante: Para colocar la figura de arriba es The objectives of the current study were to investigate
necesario usar la instruccin de Word difficulties of the college students enrolled in introductory
insertar/salto/continuo al final del texto, dejar un espacio undergraduate quantum physics courses with the
y despus habilitar formato/columnas/una, Despus perspectives of faculty members and students at five big
insertar de nuevo un Salto de seccin (Continua) y habilitar mid-western universities and to explore possible solutions
formato/columnas/dos. in order to improve understanding of quantum physics for
En esta parte puede continuar su manuscrito a dos students.
columnas. The findings are supported by Kalkanis et al. [7] and
Singh [8] who proposed solutions for students insufficient

3
knowledge of mathematical background of quantum
physics. The quantum physics curriculum needs to be
revised to dedicate four semesters toward this end.
Moreover, if the structure of the physics curriculum permits
we should study quantum physics concepts over six
semesters. Otherwise, students are not able to keep up with
the way it is currently handled. To summarize, physics
department in colleges should be given the opportunity for
spending more time for quantum physics concepts than the
one in the current curriculum.
In order to achieve the desired level of students
conceptualization of quantum physics, earlier classes and
instructors shouldnt take the whole responsibility. The
solution to those problems requires additional courses in the
curriculum to prepare students more. This modification can
be easily achieved with the aid of two new mathematical
physics courses purposefully intended to provide necessary
mathematical tools for quantum physics courses. Both
courses should be offered to sophomore level students in
the physics department and desirably by physics faculty
Porque funcioa
Porque abre y cierra y como
Accin de cargas
electrostticas
Autor 1 , Autor 21 [Times New
1,2
Roman 11]
1
Departamento de Fsica, Universidad
Nacional 1, Calle 1 No.100. Colonia1,
C.P. 16,200, Mxico D. F. [Times New
Roman 10]
E-mail: autor1@correo.org (del autor
principal) [Times New Roman 10]
Resumen
La electrosttica es la rama del electromagnetismo que se
encarga de estudiar la interaccin entre cuerpos debido a la
carga elctrica que estos poseen, la carga elctrica es la
propiedad de algunas partculas subatmicas que puede
producir repulsin o atraccin segn la carga que posea, en
el sistema internacional la carga es una unidad muy
pequea y se denomina Culombio. El desarrollo de este
experimento tiene como objetivo la demostracin emprica
de los fenmenos producidos por las cargas elctricas.
Palabras clave: carga elctrica, culombio, fenmenos,
partculas.
I. INTRODUCCIN
En este laboratorio se evidencia la capacidad analizar
e interpretar datos tomados de manera experimental,
mediante la prctica en el laboratorio de fsica. Este
laboratorio tuvo como objetivo demostrar la reaccin
mutua entre cuerpos que produce la carga elctrica.
Estos fenmenos son estudiados por la electrosttica,
member experts on quantum physics. 16 research articles
were reviewed for the current study. Out of 16, seven
articles were conducted in pre-university level and
remaining nine investigated concepts of quantum physics
studied in university classrooms.
In secondary school environment, one of them dealt
with teaching strategies for quantum physics course and
conceptual difficulties (e.g. abstract side and heavy
mathematical content in quantum physics) experienced by
the pre-university student in United Kingdom as a teaching
model [6, 9, 10]. Others studied how students make efforts
to accommodate the concepts of quantum physics into their
conceptual frameworks and the ontological and
epistemological status of theoretical entities, and explored
students Implicit or underlying dimensions of reasoning
[11, 12]. On the other hand, the second section reviewed
literature in college environment. The studies mainly
focused undergraduate students understanding difficulties
and misconceptions they experienced in quantum
mechanics courses [8, 13].
que plantea que dos cuerpos con cargas elctrica
iguales, positiva o negativa tienden a repelerse entre
y si las cargas son diferentes, es decir un cuerpo con
carga negativa y otro con carga positiva generan el
efecto de atraccin, tambin es de suma importancia
que no todos los cuerpos reaccionan de igual forma,
en la naturaleza diferentes tipos de materiales que se
conocen como conductores, aislantes y
semiconductores; los conductores permiten que sus
cargas se muevan con mayor facilidad es decir
transporta muy bien la electricidad, por otra parte los
aislantes no permiten el movimiento de sus electrones
por lo cual no conducen la energa a excepcin de
que estos se sometan a temperaturas muy altas y por
ltimo tenemos los semiconductores que son
materiales que cuando se contaminan con alguno
elemento qumico puede regularse el movimiento de
las cargas, y de esta manera se puede controlar el
flujo de corriente.
Estos fenmenos han sido estudiados desde el ao
600 a.c. aproximadamente y fue Tales de Mileto quien
vio como al frotar un trozo de resina vegetal, haca
que sta obtuviera la propiedad de atraer objetos
pequeos, posteriormente a lo largo de la historia
diferente personas se han dedicado al estudio de la
electrosttica.
En la actualidad se conoce gracias al fsico irlands
James Clerk Maxwell, que la electrosttica junto con
la magnetosttica forman el electromagnetismo que a
su vez es una de las cuatro fuerzas fundamentales de
la naturaleza y estudia los efectos de los campos
elctricos y magnticos sobre slidos, lquidos y
gases [1].
II. ILUSTRACIONES
FIGURA 1. Fotos que tomaron de la prctica
4
 Ttulo (Inserte el ttulo de su artculo)
correspondientes unidades de medida. Procurar usar
las menos posibles lneas internas. Ejemplo:
TABLA I. Nmero de frotadas del lpiz vs nmero de
papelitos levantados.
Numero de Numero de papeles (0.5 cm)
frotadas

5 9

FIGURA 2. Se muestra un electroscopio que es un

instrumento usado para saber si un cuerpo est
cargado o para evidenciar la accin de las cargas
electrostticas. [2
TABLA II. Comparison of the Pre and Post Measurements
of the Control Group Students.
En este laboratorio para construir nuestro
electroscopio usamos los siguientes materiales: Pos Test- Pre N Tier Mean Tier Sum z p
- Botella plastica Test
- Un clip
Negative Tier 1 10,00 10,00 -2,849 *
0,004
- Papel aluminio
Positive Tier 14 7,86 110,00
- Globo Equal 3
- Cinta
Primero le hicimos un agujero a la tapa de la botella * significant difference if, p <0,05.
plstica e introducimos el clip (desarmado) por dicho
agujero, asegurndonos que la parte final del clip III. FRMULAS [Times New Roman 11]
quedar en forma de gancho para poder colocar una Los caracteres matemticos usados en el texto
tira de papel aluminio sobre ella (nos aseguramos que debern escribirse en letra cursiva. Las frmulas
esta quedara lo ms lisa posible y de forma recta); al deben ir centradas y numeradas secuencialmente. El
terminar esto, procedimos a meter el clip con el papel tamao de las letras, nmeros y smbolos deber
aluminio a la botella y cerrarla; por ltimo fijamos con corresponder al tamao del texto.
cinta el clip para que no se moviera y asi no tocara los Ejemplos:
bordes de la botella. Si y estn adems en los elementos de matriz
localizados en y con y , y si y indican los estados
FIGURA 3. y en un tomo m, entonces las integrales de salto ,
y son por lo general diferentes de cero. El teorema
Como dijimos anteriormente lo que nos permite el de Bloch establece una combinacin lineal de los
electroscopio, es saber si un cuerpo est electrizado estados atmicos:
o no, para poner a prueba el que construimos lo que (1)
hicimos fue inflar un globo y lo frotamos en la cabeza aqu es el estado hbrido.
de uno de nuestros compaeros para cargarlo, luego Por ejemplo de una combinacin lineal de estados
lo acercamos en la parte superior de nuestro atmicos en un tomo m. Para asegurar que ste
electroscopio, y las lminas de aluminio se estado hbrido est normalizado requerimos que:
empezaron a abrir y cuando lo retiramos regresaban (2)
a su estado inicial, en donde (n) anticipa el hecho que en cada k habr
dos eigenestados los cuales debern etiquetarse con
TABLAS. Las tablas irn numeradas por el orden de n=1 y n=2. n es llamado el ndice de la banda.
aparicin en el texto en nmeros romanos. Deben Expandiendo el determinante obtenemos una
tener un ttulo que permita comprender su significado ecuacin cuadrtica con las races:
sin tener que referirse al texto. El ttulo va insertado (3)
en la fila adicional al inicio de la tabla en [Times New y
Roman 9]. El contenido de la tabla en [Times New (4)
Roman 9]. La estructura debe ser clara con en donde.
encabezamientos de columnas simples y las IV. CONCLUSIONES [Times New Roman 11]
5
Deben resaltar aquellos aspectos relevantes y/o
novedosos del artculo as como las insuficiencias y
recomendaciones, si las hubiera.
AGRADECIMIENTOS
Se agradece a la Fundacin Ciencia por el apoyo
otorgado para la realizacin de este trabajo. Autor 2
agradece la beca NSC-232423. Este trabajo fue
realizado con apoyo del proyecto de investigacin
SIP-20060859.
REFERENCIAS
[1] https://es.wikipedia.org/wiki/Electromagnetismo
[2]
http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2012/06/
14/las-cargas-electricas-iii-electrostatica-recreativa/
[3]
[4]

FIGURA 2. [Times New