INFORME PSICOPEDAGGICO

I. IDENTIFICACIN:
Nombre Diego Alexander Badilla Tapia
Fecha de nacimiento 14/02/2011
Edad 5 Aos, 8 Meses
Curso Knder B
Escolaridad Knder
Establecimiento Escuela Manuel Guerrero Ceballos
Fecha de evaluacin 07/09/2026
Evaluador Natal Isabel Lpez Seplveda

II. MOTIVO DE EVALUACIN:

Se realiza revaluacin como parte del proceso de intervencin
psicopedaggica y poder reflejar los avances que ha presentado la estudiante y
los apoyos posibles que requerir.

III. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS:

Nombre Autor
Batera Psicopedaggica - Jess Garca Vidal
Evala 0 - Daniel Gonzlez Manjn

IV. OBSERVACIONES GENERALES:

Diego se muestra con buena disposicin para realizar los ejercicios que
se le piden. Tiene inconvenientes para entender las instrucciones, lo
cual genera que este un poco desatenta en la sesin.
No tiene actitudes de ansiedad o nerviosismo, pero no refleja estar
atento ante las instrucciones a pesar de que las entiende.

V. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Referente a los antecedentes de desarrollo de Diego, pertenece a una familia
extendida, vive con su madre y abuelos. La abuela seala haber tenido un
embarazo complicado en el termino de este, debido que tuvieron que utilizar
frceps para naciera. La abuela cerciora tambin que Diego desde pequeo, es
tmido hacindolo retrado en la adquisicin de algunos aprendizajes y habilidades.
Sin embargo su etapa educacional comenz desde muy pequeo en sala cuna
menor.

VI. ANLISIS DE LOS RESULTADOS

CAPACIDADES COGNITIVAS
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En cuanto a sus capacidades cognitivas, Diego se encuentra bajo la norma en la
actividad de letras y nmeros, debido a que no logra una relacin lgica entre
nmero, letra e imagen.
En cuanto a clasificacin, series, y organizacin perceptiva Diego no logra hacer
relaciones significativas con los estmulos visuales de las actividades,
encontrndose descendido. No logra identificar categoras, diferenciacin en los
estmulos, establecer relaciones entre caractersticas similares o diferentes etc. lo
que dificulta su poder de anlisis. En organizacin perceptiva a mayor complejidad
se le dificulta finalizar el puzle mostrando frustracin al confundir piezas similares.
En cuanto a su memoria verbal se encuentra dentro de lo esperable a su edad
debido a que logra retener informacin pero muy generalizada y parcial.

CAPACIDADES ESPACIALES

Sobre el rea de copia de dibujos de Diego se encuentra bajo la media en sta

rea, ya que no logra establecer relacin entre el modelo y lo que logra decodificar
al copiar los elementos que se le piden. No hay una eficiencia motriz grafica, lo
que dificulta su proceso culo manual. En relacin a su desempeo en grafo
motricidad, Diego se encuentra dentro de lo esperado a su edad, logra establecer
la relacin del camino que debe seguir en la actividad; con algunas
desalineaciones, logra el proceso a cabalidad.

CAPACIDADES LINGUISTICAS

En las reas de palabras y frases, recepcin auditiva y habilidades fonolgicas,

Diego presenta dificultades, debido a que no recepciona bien la informacin que
escucha, lo que genera la poca internalizacin de conceptos y palabras. La poca
conciencia fontica, la hace adquirir de manera errnea informacin relevante.

NIVELES DE ADAPTACIN:
Dimensin Familiar: Buena relacin en el mbito familiar lo que hace que sea pro
social, manifiesta abiertamente ser feliz con su familia.
Dimensin Personal: Manifiesta una actitud defensiva que tiende a demostrar a
travs de su timidez. tiene tendencia a distraerse lo cual no le hace focalizar su
atencin a un estimulo determinado. Esto afecta directamente a sus actividades
escolares.

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Dimensin Escolar/social: Mantiene buenas relaciones interpersonales con sus
pares y docentes, curioso aunque retrado. lo que hace que no desarrolle algunas
capacidades y quiera hacer preguntas.
VII. HIPTESIS DIAGNSTICA:
Se concluye que Diego se encuentra en un rango descendido en los aspectos que
haban en los ejercicios de la batera evala 0, situndose dentro de parmetros
que no reflejan un buen desempeo. Por lo que sus capacidades cognitivas,
capacidades espaciales, capacidades lingsticas se presentan descendidos
debido a que sus capacidades cognitivas como atencin, percepcin y memoria se
encuentran en un desarrollo insuficiente.
Se debe reforzar para no tener dificultad en adquirir aprendizajes nuevos como
lectura, escritura y clculo. Su capacidad de comprensin y anlisis deben ser
reforzados para que no generen retrasos en sus habilidades.

I SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:
Al colegio: Continuar el refuerzo con apoyo y confeccin de material para las
distintas reas a medida que se vayan complejizando los contenidos que recibe en
aula.
Ayudarlo a explayarse a travs de actividades en equipo, o a nivel de comunidad
educativa.
A la Educadora: Acercar a la nio en lugares donde pueda captar mejor el
aprendizaje, ya sea, primeros asientos, en la parte delantera de los grupos etc. As
se captar mejor la atencin del alumno.
Otorgar un refuerzo constante y positivo para que vaya adquiriendo confianza en
sus propios procesos en la sala y/o actividades varias.
Dedicarle tiempos de espacio, donde internalice eficazmente los contenidos
entregndole herramientas como, autoevaluacin y autocritica. Esto siempre
mediado por la educadora.
A la familia: continuar el refuerzo en casa, no solo utilizando el contenido que
recibe en aula sino que tambin estmulos de la vida diaria, reforzando de manera
natural las distintas capacidades.
Crear horarios y hbitos de estudio para que tenga tiempos no solo de estudio,
sino sociales, personales etc.
Captar la atencin de Diego a travs de juegos de mesa que motiven conceptos
de percepcin, memoria, atencin como el tangrama, juegos de letras, domins,
palitos chinos entre otros.
Reforzar el lenguaje a travs de textos como fbulas y revistas, con contenido
corto donde se potencie los debates sobre algn tema de la vida diaria.

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Sub Test PD PC Nivel
Clasificacin 1 1 BAJO
Serie 24,2 12 BAJO
Organizaci 13 10 BAJO
n
Perceptiva
Letras y 18,15 4 BAJO
Nmeros
Memoria 13 15 BAJO
Verbal
Copia de 25 12 BAJO
Dibujo
Grafomotric 34 65 MEDIO ALTO
idad
Palabras y 18 55 MEDIO
Frases
Recepcin 54 5 BAJO
Auditiva y
Articulacin
Habilidades 34 15 BAJO
Fonolgicas

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