TERCer GRADO - Unidad 2 - Sesin 09

Resolvemos problemas
de combinacin trabajando en equipo

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a

resolver problemas de combinacin 2 usando la
tcnica operativa de la adicin y la sustraccin.

Antes de la sesin

Prepara los materiales necesarios para las actividades de

hoy.
Revisa la pgina 34 del cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas y cuaderno.
Lpiz, borrador y plumones.
Botones, tapitas y otros materiales de conteo.
Material Base Diez.
Papelotes con variantes de los problemas (ver
Plantea otros problemas).

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre
en situaciones de cantidad. los datos en problemas
que combinen acciones de
agregar-quitar y combinar,y
las expresa en un modelo
de solucin aditiva con
cantidades de hasta tres cifras.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los nios y las nias mediante el

15
minutos
siguiente juego:

Siempre 10
Pide que cada estudiante forme una fila de diez tapitas, botones
u otros materiales de conteo. Luego, indica que formen otra fila,
paralela y ms pequea que la primera, con los materiales que t
les entregars.
Por ejemplo, as:

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

Pregunta: cunto le falta a lo que les he entregado para que tengan

otro grupo de diez?
Solicita que cada nio o nia responda de acuerdo a la cantidad de
material que le entregaste. Los dems debern escuchar y confirmar
si las respuestas son correctas.

Formula las siguientes interrogantes:qu trabajaremos hoy?,

qu saben sobre cmo resolver problemas usando la adicin y/o
la sustraccin? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas
durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron
lo propuesto.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas de combinacin usando la tcnica operativa de la adicin
y la sustraccin.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable. Pon nfasis en los talentos
que cada uno tiene y en que deben ser valorados y puestos al
servicio de los dems.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de sus compaeros..
Valorar sus talentos y ponerlos al servicio de
los dems.

2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
65
minutos
Tenemos talento para el deporte
En la I.E. Los Prceres del Per se realizan competencias de natacin y
atletismo entre los estudiantes de Primaria. Despus de las competencias,
se reparte una nutrilonchera que contiene siete productos para cada
participante: un pltano, una manzana, una naranja, una pera y botellas de
refrescos. Cuntas botellas de refresco contiene la nutrilonchera?

325
 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

Asegura la comprensin del problema mediante algunas

preguntas:qu recibe cada participante?,cuntos productos debe
recibir cada participante?, qu se quiere averiguar?
Para ayudar a los estudiantes en la bsqueda de estrategias, formula
las siguientes consultas: cmo podemos hallar la respuesta?, qu
usaremos para representar los alimentos que se proporcion a cada
participante?
Forma equipos de trabajo y entrega a cada uno objetos del sector
de Matemtica (por ejemplo, material Base Diez) para representar
los alimentos recibidos.
Pide a los nios y a las nias que organicen sus materiales a fin
de representar el total de alimentos que recibe cada participante.
Luego, indica que sealen aquellos que representan las frutas
recibidas. Finalmente, solicita que calculen la cantidad de botellas
de refresco.
Hay siete alimentos, cuatro de ellos son frutas. Se puede representar
cada alimento con un objeto y de esta forma encontrar la solucin
al problema.

Indica que revisen el problema y den respuesta a la pregunta: la

nutrilonchera contiene tres botellas de refresco. Pide que algunos
o algunas expliquen cmo resolvieron el problema.
Formaliza junto con los estudiantes que cuando tengan que buscar
la diferencia, pueden usar una sustraccin o resta para hallar la
respuesta.
Tenemos 7 en total y 4 en una parte. Restamos para saber cul es la
diferencia: 7- 4 = 3.
Tambin, pueden realizar una suma:
Tenemos 4. Para llegar a 7, contamos 5, 6, 7: 4 + 3 = 7.

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

Plantea otros problemas

Escribe lo siguiente en la pizarra:

Al finalizar las competencias, los estudiantes de

Primaria ganaron medallas de oro, plata y bronce.

Indica que trabajarn en equipo para resolver problemas similares

en los que deben calcular la cantidad de medallas de plata que
recibieron los estudiantes de Primaria de la I.E. Prceres del Per.
Forma cinco equipos y entrega a cada uno un papelote con una
variante del problema:

Equipos Problemas

Los estudiantes de Primaria ganaron medallas de oro, plata y

bronce en las diferentes competencias organizadas por la I.E.
Equipo 1 Los Prceres del Per. En total,Primaria gan 45 medallas. Si
fueron 12 de oro y 15 de cobre, cuntas medallas de plata
ganaron?

Los estudiantes de Primaria ganaron medallas de oro, plata y

bronce en las diferentes competencias organizadas por la I.E.
Equipo 2 Los Prceres del Per. En total,Primaria gan 52 medallas. Si
fueron 25 de oro y 13 de cobre, cuntas medallas de plata
ganaron?

Los estudiantes de Primaria ganaron medallas de oro, plata y

bronce en las diferentes competencias organizadas por la I.E.
Equipo 3 Los Prceres del Per. En total,Primaria gan 31 medallas. Si
fueron 17 de oro y 13 de cobre, cuntas medallas de plata
ganaron?

Los estudiantes de Primaria ganaron medallas de oro, plata y

bronce en las diferentes competencias organizadas por la I.E.
Equipo 4 Los Prceres del Per. En total,Primaria gan 60 medallas. Si
fueron 25 de oro y 12 de cobre, cuntas medallas de plata
ganaron?

Los estudiantes de Primaria ganaron medallas de oro, plata y

bronce en las diferentes competencias organizadas por la I.E.
Equipo 5 Los Prceres del Per. En total,Primaria gan 42 medallas. Si
fueron 16 de oro y 25 de cobre, cuntas medallas de plata
ganaron?

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

Organiza el trabajo de los equipos para que todos puedan opinar y

resolver el problema.
Pide que cada equipo realice las operaciones con el material que les
resulte apropiado.
Orienta y motiva las ideas de los nios y las nias. Haz preguntas
para que comprendan el problema y se den cuenta de que es
necesario realizar primero una adicin y luego una sustraccin.
Corrige si hay errores y aclara las dudas que puedan surgir. Los
dems equipos escucharn y verificarn que las respuestas sean
correctas.
Solicita que compartan sus resultados a travs de un representante.
Ayuda a los estudiantes a encontrar las similitudes en los
procedimientos de los diferentes equipos. Invtalos a reflexionar
sobre sus procedimientos y orintalos a llegar a conclusiones por s
mismos.

Repasa las respuestas de los estudiantes al inicio de la clase y

pregunta: qu saban antes sobre las operaciones de adicin
y sustraccin?, estaban en lo correcto?, qu ideas han
cambiado?;qu dificultades tuvieron para restar o sumar?; les
parece importante saber restar y sumar para resolver situaciones
en las actividades que realizan cotidianamente?, por qu?
Motiva a todos para que indiquen los talentos que poseen y
expresen cmo los ponen al servicio de los dems.

Tarea a trabajar en casa

Indica a tus estudiantes que resuelvan el problema 2 de la

pgina 34 del Cuaderno de trabajo.

328
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

10.

Logrado
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes
Explica a travs de ejemplos,
con apoyo concreto o grfico,

329
los significados sobre las
operaciones de adicin y
Anexo 1

En proceso
sustraccin.
Tercer Grado
Lista de cotejo

Plantea relaciones entre los datos

en problemas que combinen
acciones de agregar-quitar y
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

combinar, y las expresa en un

modelo de solucin aditiva con
cantidades de hasta tres cifras.

Emplea estrategias de clculo

para sumar y restar con
matemticamente en situaciones de cantidad (sesiones 8, 9, 10, 11 y 12).

No logrado
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa

resultados de hasta tres cifras.

Plantea relaciones entre

SESIN

los datos, en problemas de

UNIDA

una etapa, y los expresa en

09

modelos de solucin aditiva con

D 2

cantidades de hasta tres cifras.

Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 09

UNIDA
D 2
SESIN
Anexo 2 09
Tercer Grado

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