OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUACIN FSICA A DESARROLLAR

CON EL TENIS

- Conocer y valorar el cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y

disfrute de las posibilidades motrices, de relacin con los dems y como recurso
para organizar el tiempo libre. Mediante la prctica deportiva, el alumno lograr
tomar conciencia real del grado de competencia y posibilidades motrices que posee.
El nio concibe la idea de que su cuerpo es vlido para la realizacin de diversos
movimientos, actitudes etc. Las cules le sirven adems como medio de interaccin con
sus semejantes y como forma de ocio y disfrute.
Por otro lado considerar que, a travs de la actividad deportiva, el nio ser capaz de
poner en prctica todos los recursos motrices asimilados durante su perodo de
formacin. Del mismo modo, podr encontrar una va primordial para disfrutar su grado
de competencia motriz en la medida de lo posible.
Todo esto, le hace comprender que el cuerpo es algo ms, algo que no simplemente nos
es impuesto, y le ayuda a aceptarse, conocerse y cuidar su cuerpo.

- Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con las

posibilidades del individuo y la naturaleza de la tarea que realiza, utilizando como
criterio fundamental la valoracin dicho esfuerzo y/o el resultado obtenido.
Las caractersticas intrnsecas de cualquier disciplina deportiva, va a exigir del
individuo la puesta en prctica de todos o algunos de sus recursos fsicos para dar
solucin a los diversos problemas que derivan de la complejidad de las situaciones que
se establecen. En la medida que aumente la dificultad, se van a incrementar
proporcionalmente las demandas de actividad por parte del individuo. En este sentido,
se va a poder percibir la exigencia fsica demandada, y del mismo modo, el sujeto se
ver obligado a regular progresivamente la intensidad de sus actuaciones teniendo en
cuenta sus posibilidades fsicas y de dominio prctico.

- Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices bsicos

adecundose a los estmulos perceptivos y seleccionando los movimientos,
previamente valoracin de sus posibilidades.
Para el desarrollo de las diferentes habilidades especficas que definen los medios de
actuacin en las distintas disciplinas deportivas, es preciso el dominio eficiente de todos
los patrones bsicos que han sido adquiridos durante el proceso de maduracin y
formacin del nio. En el contexto de una situacin deportiva, es preciso emplear con
una determinada eficiencia y funcionalidad todos los patrones motores bsicos. De este
modo, el nio corre, salta, gira, etc. para resolver los diferentes problemas que van
surgiendo en el desarrollo de las distintas actividades deportivas. Es decir, trabajamos
con el nio para que pase de estados ms elementales a otros que sean ms elaborados,
pero es necesaria una progresin.

Participar en juegos y actividades establecimiento relaciones equilibradas y

contractivas con los dems, evitando la discriminacin por caractersticas
personales, sexuales y sociales, as como lo comportamientos agresivos y las
actitudes de rivalidad en las actividades competitivas.
Este objetivo enfoca ms a un objetivo actitudinal. Pero a su vez tan o ms necesario
que los dems, ya que le ensea al nio ciertos comportamientos y actitudes necesarias
para la vida en sociedad.
Objetivos actitudinales a conseguir:
1. Consecucin de autoestima y confianza en sus posibilidades.
2. Aceptar positivamente sus condiciones y capacidades.
3. Despertar el inters por la mejora y evolucin.
4. Aceptar y respetar a los compaeros menos dotados, as como al contrario.
5. Aceptar que ganar o perder es lo menos importante.
6. Considerar el respeto a las normas por encima de todo.
7. Evitar situaciones de riesgo deportivo.
8. Comprender claramente que el fin no justifica los medios.

Aunque los objetivos generales de la Educacin Fsica son muchos ms. Nosotros
vemos como adecuados a desarrollar mediante el tenis los arriba descritos.

OBJETIVOS DEL TENIS A DESARROLLAR EN LA ESCUELA

Objetivos conceptuales:
- Comprender el tenis como un medio de formacin fsica. Muchos nios
desconocen este deporte, ya que otros deportes como el ftbol copan la vida
social y deportiva en los colegios. Por ello, es importante hacerles ver que
existen otro tipo de deportes y de actividades que pueden desarrollar en ellos los
mismos resultados que los deportes reyes, y que a su vez es interesante
practicarlos.

- Conocer el reglamento bsico de esta especialidad deportiva. Conocer el

reglamento hace que comprendamos mejor como debemos llevar a cabo las
habilidades especficas referentes a este deporte.

- Conocer la tcnica bsica de los golpes de fondo, derecha, revs y servicio.

Gracias al conocimiento de estas tcnicas bsicas podremos progresar en el
aprendizaje del tenis, ya que gracias a ellas podremos anotar, ganar partidos y
llegar a competir (aunque no sea la meta escolar).

- Desarrollar habilidades como coordinacin, agilidad, equilibrio etc. Aunque

el tenis de por s es un deporte, lleva relacionado a l multitud de habilidades
que deben desarrollarse antes, mientras y despus de la sesin/es de tenis y que
no slo sern valiosas para jugar al tenis sino tambin para otros muchos
deportes y nuestra vida cotidiana.

Objetivos procedimentales:
- Motivar y disfrutar con el contenido de tenis. Siempre debemos intentar que
el nio disfrute con el tenis y con todos los contenidos que llevemos a cabo en
las clases de ecuacin fsica.

- Ejecutar tareas y ejercicios de forma correcta. Es necesario que tras la

explicacin de las tareas y ejercicios y de mltiples actividades ensayo-error, en
nio sea capaz de llevar a cabo tareas y ejercicios de manera correcta, incluso
excelente.
 - Realizar tareas donde se trabaje la tcnica de los golpes de derecha y revs.
Ya que son las habilidades especficas ms importantes de este deporte.

- Realizar tareas donde se desarrollen habilidades bsicas como

coordinacin, agilidad, equilibrio, etc. Poner en prctica con ejercicios estas
habilidades.

Objetivos actitudinales:
- Relacionarse con los compaeros en busca de objetivos e inters comunes.
Podemos realizar ejercicios en los que el tenis, deje de verse como un deporte
meramente individual y de adversario y que se contemple como algo ms
cooperativo. De este modo, los nios tendrn unas metas comunes con sus
compaeros.

- Valorar al tenis como un medio para desarrollarse fsicamente. En tenis

tambin puede hacer que desarrollemos nuestras capacidades bsicas, ya que
intervienen en el juego del tenis (carrera, resistencia).

- Conocer las posibilidades de nuestro cuerpo.

- Ser conscientes de la importancia de la colaboracin entre compaeros.

CONTENIDOS DEL TENIS

Segn el libro el Tenis en la escuela escrito por David Sanz Rivas.

Contenidos conceptuales
-
- Reglamento bsico de este deporte.
Que el nio sea consciente de la reglamentacin bsica del tenis. Y que conozca
conceptos como por ejemplo.

o La pista:
Que posee las medidas
que podemos ver en la
foto. Aunque estas
medidas, no tiene
porqu ser aprendidas
por el nio. Adems en
nuestra prctica con
ellos, seguramente no
tengamos una pista con
estas medidas.
Las lneas de fondo son
las que determinan los
extremos de la pista en
 longitud, y las lneas laterales de individual o dobles, son las que la delimitan
en anchura.
Tambin existen las lneas de saque que est dividida en dos mitades iguales
por la lnea central de saque, obteniendo los denominados cuadros de
servicio.

o La red: Es la parte de la pista que la separa en dos campos iguales. La red

est apoyada en dos postes y est compuesta por una maya traslucida por la
que no podr pasar la pelota.

o Las raquetas y las pelotas: La raqueta en tenis es obligatoria, y con ella se

tiene que golpear la pelota.
La raqueta tienes tres partes: Marco o cabeza, que es la parte superior donde
van las cuerdas. Cuello o corazn, es la parte central y une la cabeza y el
mango. Y el mango, que es por donde se coge la raqueta.
La pelota de tenis constituye el mvil que es golpeado continuamente de un
lado a otro de la pista, se trata de una espera de goma con una superficie
exterior de color blanco o amarillo y uniforme.

o Los jugadores: Se puede jugar de forma individual o de forma conjunta (dos

contra dos). En el primer caso, no se utilizara el pasillo de dobles y si la
pelota toca en esa zona sera fuera. En el segundo caso, los pasillos de dobles
son vlidos. En dobles existen los dobles masculinos, femeninos y mixtos.

o Desarrollo del juego: Primero se da el sorteo del saque y el campo.

El jugador que comienza sacado, deber hacerlo en el lado derecho de su
campo, y desde la lnea de fondo, siendo obligatorio que el bote del mismo
sea en el cuadrado correspondiente al lado derecho de su adversario. Existen
dos oportunidades de saque, si se fallas las dos ser doble falta y se pierde el
punto.
Los puntos son contados de esta forma: 15, 30, 40 y si se vuelve a puntuar
se ganar un juego.
Pero si antes de ganar un juego, se empara a 40, se tiene que ganar por dos
puntos para conseguir el juego. Entonces el tanteo ser de 1-0 juegos.
El objetivo es conseguir 6 juegos con dos de diferencia y eso se denomina
set.
Otras consideraciones: la pelota antes de ser golpeada no puede dar dos botes
y una pelota que toque la lnea es buena.

- Clasificacin de los golpes bsicos del tenis

Golpes bsicos:
- Derecha: Golpe que se ejecuta despus de un bote por el lado dominante del
jugador. Se considera un golpe de fondo, aunque se puede realiza desde
cualquier punto de la pista.

- Revs: Golpe que se ejecuta despus de un bote, por el lado no dominante del
jugador. Se considera golpe de fondo, aunque se puede realizar en cualquier
punto de la pista.
 - Servicio: Es el nico golpe que se ejecuta detrs de la lnea de fondo. Mediante
este golpe se pone la pelota en juego. Normalmente se realiza por encima de la
cabeza, aunque no es obligatorio.

- Volea: La volea es un golpe ofensivo por lo general que se realiza cuando

hemos tomado la red y consiste en golpear la bola antes de que sta haya botado
en nuestro campo.

Contenidos procedimentales
- Familiarizacin con el deporte.
- Aplicacin de los golpes de derecha, revs, servicio y volea
- Desarrollo de habilidades motrices bsicas con material especfico de tenis.
- Aplicacin de tcnica de los golpes de derecha y revs.
- Exploracin de la coordinacin culo-manual y clculo de trayectorias.

Contenidos actitudinales
- Predisposicin antes el desarrollo de esta unidad didctica.
- Cooperacin con los compaeros y respeto por los adversarios.
- Colaboracin con el desarrollo de las diferentes tareas.

Secuenciacin:
- Familiarizacin con el deporte.
- Reglamento bsico de este deporte.
- Desarrollo de habilidades motrices bsicas con material especfico de tenis
Clasificacin de los golpes bsicos del tenis
- Aplicacin de la tcnica de los golpes de derecha y revs.
- Exploracin de la coordinacin culo-manual y clculo de trayectorias.

Mientras se realizan todos y cada uno de estos contenidos es de vital importancia que el
consigamos una predisposicin por parte del nio, para la realizacin de esta tarea, la
cooperacin entre todos y el respeto a los adversarios. Y tambin la colaboracin con el
desarrollo de las diferentes tareas.

METODOLOGA DEL TENIS

Hace referencia al conjunto de decisiones y comportamientos que adopta el docente en

el aula en relacin con su forma de plantear la enseanza.
El docente debe tener en cuenta: que el nio aprenda habilidades motrices y que se
forme en valores pedaggicos que sustentan el ideario educativo del centro.
Las competencias docentes se definen como el conjunto de conductas didcticas que
realiza el profesor durante el desarrollo de una sesin de enseanza. El maestro debe
dominar un repertorio de competencias docentes para ser eficaz en el aula, desde la base
que el xito de su enseanza se fundamentar, aunque no nicamente, en su
comportamiento en el aula.

El anlisis de la eficacia docente refleja la existencia de un comportamiento en el aula

que debe estar basado en el cumplimiento de una serie de principios didcticos:
1. Conseguir un alto porcentaje de tiempo dedicado a practicar el contenido de
enseanza, lo que tambin denominamos compromiso motor.
 2. Plantear las tareas motrices con alto grado de individualizacin, lo cual
proporciona tiempo elevados de prctica motriz con xito.
3. Desarrollar un clima positivo en el aula.
4. Plantear las estructuras organizativas de tal modo que la utilizacin del material
y el espacio de prctica estn encaminados a favorece el compromiso motor
individual.
5. Proporcionar informacin tcnica al alumno sobre las tareas de enseanza.
6. Proporcionar informacin frecuente y de calidad al alumno sobre su ejecucin.

Si nos introducimos en la enseanza del tenis en la escuela, debemos tener en cuenta:

- La enseanza del tenis en la escuela nunca se realizar en pistas reglamentarias,
sino, por el contrario, en pistas polideportivas multifuncionales, por lo que ser
necesario adaptar el espacio.
- La iniciacin en el tenis se desarrollar con grupos numerosos, siendo necesario
plantear tareas de enseanza en las que el profesor se libre de la funcin de
ejecutante.
- La presencia de un grupo numerosos exige la capacidad de disear tareas de
enseanza y estrategias de organizacin en las que todos los alumnos acten de
forma simultnea.
- Las caractersticas de las tareas motrices especficas del tenis requieren la
correccin precisa y frecuente del profesor, por lo tanto exige del docente la
planificacin de estrategias para la correccin individual del alumnado, basadas
en la sabia combinacin de feedback tcnico y afectivo.
- La necesidad de individualizar la enseanza para adaptarse a los diferentes
niveles de aprendizaje existentes en el aula requiere del docente la capacidad
para disear sesiones en las que se combinen tareas con diferente nivel de
ejecucin y en las que los alumnos aventajados unas veces trabajen con los ms
avanzados y otras ayuden a los menos dotados a mejorar su aprendizaje.

Algunas orientaciones para la intervencin didctica en la enseanza del tenis en la

escuela:
- Presentacin de las tareas de enseanza.
Es el momento en el cual el docente, ante todos los alumnos, trata de informarles
sobre el contenido general de la sesin, los objetivos que persigue, las
condiciones organizativas y las cuestiones bsicas que deben seguir los alumnos
durante el desarrollo de la sesin. En el tenis esta informacin es muy relevante
en la medida en que los alumnos se dispersan por el espacio, organizndose
habitualmente por parejas, actuando con autonoma, por lo que el profesor debe
traspasar el control de la tarea a los propios alumnos.
La presentacin de las tareas debe responder a una planificacin de la
informacin a transmitir al deportista, que podemos estructurar en cuatro etapas:

1. Ganar la atencin de los alumnos: Para ello es necesario:

- Utilizar una disposicin espacial adecuada en la que todos los alumnos puedan
observar y or al profesor.
- Elegir un lugar concreto donde transmitir la informacin.
- Exigir el silencio de todos los deportistas.

2. Introduccin de la tarea: Para ello se debe:

 - Enlazar la explicacin con una tarea anterior ya conocida.
- Valorar el contenido de la tarea reforzando su objetivo a la utilidad que tiene
para el aprendizaje.

3. Explicacin de la tarea: Recoge la demostracin y explicacin de la tarea. El

docente debe dejar claro lo que espera.

4. El lanzamiento de la tarea. Es el instante final que condicionar el desarrollo

de la tarea. Para ello el profesor podr.
- Estimular reforzando el objetivo.
- Estimular a la autoevaluacin.
- Invitar al descubrimiento.
- Estimular al reto.

- Correccin de la ejecucin del alumno:

La relacin profesor-jugador, es necesaria, y para ello debemos tener en cuenta estos
dos principios:
1. El alumno aprende mejor si recibe informacin sobre su ejecucin
2. El profesor debe buscar estrategias didcticas para corregir a todos sus
alumnos.

- Aprovechamiento del tiempo de prctica motriz.

Por lo que respecta al aprovechamiento de prctica motriz, hemos analizado algunas

cuestiones de la prctica en el aula que restan tiempo de prctica al alumno, pero que
son necesarias y ocupan un espacio que debemos tener en cuenta, como son, Segn
Tinning (1992):

Turnos de espera
Explicaciones y presentacin de las actividades
Aspectos organizativos

TIEMPO
TIEMPO
EMPLEADO
EMPLEADO
TAREA
TAREA
TIEMPOCOMPROMISO
COMPROMISO
TIEMPO
MOTOR
MOTOR

TIEMPODISPONIBLE
DISPONIBLE
TIEMPO

TIEMPOTIL
TILOOFUNCIONAL
FUNCIONAL50
50
TIEMPO

TIEMPODE
DEPROGRAMA
PROGRAMA60
60
TIEMPO
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