O DESENVOLVIMENTO DO BINMIO DE NEWTON

por
Sandro Matias da Cunha

CURITIBA

Outubro - 2013

1
 O Desenvolvimento do Binmio de Newton

Sandro Matias da Cunha

Departamento de Matemtica - UFPR

019081-980, Curitiba, PR
Brasil
sandro.matiasdacunha@gmail.com

03 de outubro de 2013

Resumo
Neste artigo, apresenta-se como ocorre o desenvolvimento do Binmio de Newton, atravs de
demonstraes que despertam o interesse de alunos sobre o tema. Procura-se oferecer
aplicaes e atividades que fogem do simples desenvolvimento do Binmio por envolver
outros conhecimentos matemticos.

Palavras-Chave: Binmio de Newton, desenvolvimento e aplicaes do Binmio de Newton.

2
Introduo

Neste artigo, discute-se o desenvolvimento e o ensino do Binmio de Newton em sala de

aula com objetivo de apresentar a professores e alunos uma metodologia que de significado de
como ocorre o desenvolvimento do Binmio auxiliando no processo de ensino aprendizagem.
Para isso, apresenta-se num primeiro momento a demonstrao atravs de conhecimentos de
anlise combinatria e, depois, uma demonstrao atravs do princpio de induo. Com este
propsito o ensino do Binmio de Newton passa por uma significao mais ampla que
permite ao educando compreender de forma clara o desenvolvimento e expanso de um
binmio, bem como, calcular determinado termo, independente do valor da potncia ser
pequeno ou grande. Num segundo momento, apresentaremos atividades interessantes e,
finalmente, algumas atividades que exigem um conhecimento matemtico mais apurado.

O Desenvolvimento do Binmio de Newton

A aprendizagem das Cincias da Natureza, como descrita nos Parmetros Curriculares

Nacionais, deve contemplar formas de apropriao e construo de sistemas de pensamentos
mais abstratos e significativos, que as trate como processo cumulativo de saber e de ruptura
de consensos e pressupostos metodolgicos.

Os estudos nesta rea devem evidenciar que a Matemtica uma linguagem que busca
dar conta de aspectos do real e que instrumento formal de expresso e comunicao das
cincias.

preciso compreender as cincias, principalmente a Matemtica, como construes

humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulao, continuidade ou ruptura de
paradigmas, relacionando o desenvolvimento cientfico com a transformao da sociedade.

Alia-se ao desenvolvimento do conhecimento cientfico a ateno especial que devemos

atribuir ao desenvolvimento de valores, habilidades e atitudes, pois so objetivos centrais da
educao e tambm contribuem com a aprendizagem.

O indivduo que procura o aprendizado deve sentir-se desafiado na construo do

conhecimento. necessrio ter esprito de pesquisa e desenvolver capacidade de raciocnio e
autonomia. Este desafio, muitas vezes ausente no ensino de contedos matemticos, acarreta
dificuldades no aprendizado, tornando-o pouco atrativo. Diante disso, cabe ao educador

3
matemtico buscar alternativas que inspire mais ateno aos contedos, dando significado real
e prtico no ensino dos temas e, principalmente, proporcionar o crescimento do conhecimento
com base na construo contnua.

O ensino do Binmio de Newton na Educao Bsica contempla especificamente o

desenvolvimento de binmios da forma ( + ) com n no conjunto dos nmeros naturais.
No entanto, o aluno deve sentir-se desafiado na construo de caminhos que levem ao
desenvolvimento de potncias binomiais para valores elevados de , bem como na descoberta
de termos do desenvolvimento sem sua expanso por completa.

O desenvolvimento do Binmio de Newton simples em casos como ( + )0 = 1 ou

( + )1 = + , ou ainda, no produto notvel explorado com alunos do Ensino
Fundamental, ( + )2 = 2 + 2 + 2 , quando tambm se apresenta que o quadrado
da soma igual ao quadrado do primeiro termo, mais o duplo produto do primeiro pelo
segundo termo, mais o quadrado do segundo termo. Porm, para binmios do tipo ( + ) ,
com 3 os procedimentos comeam a carregar maiores dificuldades e podem passar por
multiplicaes cansativas e demoradas que nada contribuem para aumentar o conhecimento
de quem os desenvolve.

Diante disso, h de ser preparado um procedimento para alunos do Ensino Mdio que
justifique e comprove como ocorre o desenvolvimento do binmio com o auxlio do
Tringulo de Pascal e algum conhecimento em Anlise Combinatria. Assim, no basta
generalizar a expanso ( + ) = 0 0 + 1 1 1 + + 0 , aps
realizar algumas multiplicaes. preciso fundamentar este conhecimento, dar sentido e
comprovao para com isso despertar o interesse no aprendizado.

Com base nisso, o incio desta parte basear-se- na comprovao da expanso binomial
com um raciocnio de contagem, e posteriormente apresentando uma demonstrao alternativa
do mesmo resultado por induo matemtica.

Considerando que uma potncia com expoente natural uma multiplicao com fatores
iguais, podemos obter potncias do binmio efetuando vrias multiplicaes que resultaria
num trabalho extremamente grande quanto maior for a potncia n.

Assim, a potncia ( + )3 poder ser obtida com a multiplicao sucessiva dos

binmios + + ( + ), resultando a sequencia + + +
( + ) que segue em ( + + + + + +
+ ). Reduzindo os termos semelhantes, teramos 3 + 3 2 + 3 2 + 3 .

Contudo, o desafio fazer o desenvolvimento de binmios com potncias maiores, ou

mesmo calcular determinado termo de um binmio de maneira prtica e rpida, sem a

4
necessidade de efetuar o clculo de todas as multiplicaes, uma tarefa extremamente
cansativa e sem necessidade a partir do conhecimento de tcnicas desenvolvidas por Newton.

Para tanto, necessrio antes de qualquer procedimento conhecer clculos de

agrupamentos, seno cairemos num aprendizado sem significado como acontece em inmeros
procedimentos adotados por livros didticos que simplesmente aplicam a forma expandida do
binmio sem atribuir qualquer demonstrao de como foi obtida.

comum encontrarmos em textos que o Binmio de Newton ( + ) dado pela

expresso:
0 0 + 1 1 1 + + 1 1 1 + 0 ,
ou representada em binomiais:

0 + 1 1 + 1 1 + 0 .
0 1 1

Contudo, raramente encontra-se a explicao ou demonstrao de como isto ocorre.

Entendemos que preciso um procedimento rpido para encontrar os coeficientes

binomiais, no entanto, deve haver o entendimento pleno de como chegar neste resultado.

Utilizando conhecimentos de Anlise Combinatria podemos encontrar a expanso

binomial. Para isso, vamos nos apoiar no exemplo ( + )3 = + + + . Para
cada termo temos trs fatores na multiplicao, assim escolhendo trs letras para compor um
termo qualquer do desenvolvimento desse produto, teremos pelo princpio multiplicativo,
2 2 2 = 23 = 8 termos, pois existem 2 possibilidades de escolha, ou . Desta forma,
teremos quatro situaes distintas, a saber:

1. Trs letras iguais a e nenhuma letra , ou seja, que ocorre uma nica
vez, dado por 30 = 30 3 = 1 3 ;
2. Duas letras iguais a e uma letra , ou seja, ocorre combinando as trs
letras do produto uma a uma, restando duas posies para a letra , isto dado
por 31 = 31 2 = 3 2 ;
3. Uma letra igual a e duas letras iguais a , ou seja, ocorre
combinando as trs letras do produto duas a duas restando uma posio para a
letra , dado por 32 = 32 2 = 3 2 ;
4. Trs letras iguais a y e nenhuma letra , ou seja, que ocorre uma nica
vez, dado por 33 = 33 3 = 1 3 .

5
 Depois destes fatos demonstrados, conclumos de forma bem mais significativa o
desenvolvimento do Binmio como ( + )3 = 3 + 3 2 + 3 2 + 3 . O procedimento se
repete para potncias maiores sempre combinando as letras x, primeiro termo e y, segundo
termo.

De forma generalizada para uma potncia natural qualquer, temos que + =

+ + + ( + ), o qual o produto de n fatores iguais. Observemos que
para se formar um termo do produto + + + ( + ) devemos escolher
uma parcela de cada um dos fatores + e efetuar o produto das mesmas, verificando o
nmero de vezes que este produto se apresenta em todas as possibilidades de escolha.

Assim, escolhendo letras em dos binmios e letras , dos

binmios teremos um termo genrico de + dado por .

O nmero de vezes da forma . ser igual ao nmero de modos de escolhermos

letras em dos binmios + , isto . Desta forma, a quantidade de termos
em toda a expanso binomial ser dada por .

Como pode varia de 0 at , encontramos todos os termos reduzidos do

desenvolvimento de + na seguinte frmula:

+
= ,
=0
sendo que a expresso acima comumente apresentada em livros didticos, principalmente do
Ensino Mdio, sendo denominada Frmula de Newton.

Usaremos a seguir o mtodo da induo para exibirmos uma demonstrao alternativa,

comprovando a validade da Frmula de Newton deduzida anteriormente.

Inicialmente, lembremos uma propriedade da notao de somatrio, o qual ser til no

raciocnio que segue:
1

= 1 .
=0 =1

Queremos mostrar que + = =0 . O resultado vlido para

0
= 0, uma vez que + 0 = 1 = 0=0 0 0 . Mostraremos, ento que a relao
0
para implica a relao para + 1. Com efeito, por hiptese temos que:

6

+1
+ = + ( + ) = ( + ) .
=0
Expandindo a soma, encontramos:
+1
+ = + + 1 + + =
0 1

1

+1 + + + +1 =

=1 =0

+1
+ + +1 1 + +1 =
1
=1 =1

+1
+ + +1 + +1 .
1
=1

Cabe ressaltar que a parte final do raciocnio empregado acima se deveu importante
propriedade do Tringulo de Pascal, conhecida por Relao de Stifel:

1 1
+ = .
1

No caso, podemos melhor adaptar a relao para encontrar a expresso obtida na

+1
demonstrao, fazendo + = . Com isso, temos:
1

+1 +1 +1
+ = + +1 + +1 =

=1

+1
+1
+1 .

=0

Finalmente, ao utilizarmos a propriedade de somatrio enfatizada no incio da prova,

temos:

+ = .

=0

7
 Outro desafio, maior do que o prprio desenvolvimento do Binmio de Newton
encontra-se em descobrir o valor de um determinado termo. Para tanto, necessrio formular
de maneira adequada um procedimento que facilite o clculo sem necessitar do
desenvolvimento completo do Binmio.

Como vimos, no desenvolvimento de ( + ) :

( + ) = 0 + 1 1 + 2 2 0 .
0 1 2

Podemos obter o termo genrico no desenvolvimento do binmio, considerando a

expresso seguinte:

+1 =

a qual possibilita o clculo de termos do binmio sem o seu desenvolvimento completo, muito
til na resoluo de problemas envolvendo Binmio de Newton.

Assim, o ensino do Binmio de Newton passa por uma significao mais ampla que
permite ao educando compreender de forma clara o desenvolvimento e expanso de um
binmio, bem como, calcular determinado termo, independente do valor da potncia ser
pequeno ou grande.

Uma aplicao interessante do uso do binmio de Newton reside no clculo aproximado

do nmero de Euler = 2,718281 (THE NUMBER WARRIOR. Q*Bert Teaches the
Binomial Theorem. EUA: 2010.).

Sabemos que um dos resultados mais importantes da Anlise Real o clebre limite
abaixo, que serve como uma das definies da constante e da Matemtica:

1
= lim 1 + .

8
 Verificaremos a validade da expresso acima, por experimentao, atravs da seguinte
atividade, na qual sero atribudos valores de n crescendo a partir de = 1.

Vejamos na Tabela 1 a seguir e, tambm na Figura 1, a crescente aproximao do

nmero = 2,718281 , para variando de 1 at 10.000.000.000.

n 1 2 3 4 5

1
1+ 2 2,25 2,37037037 2,44140625 2,48832

n 10 102 103 104 105

1
1+ 2,59374246 2,704813829 2,716923932 2,718145927 2,718268237

n 106 107 108 109 1010

1
1+ 2,718280469 2,718281694 2,718281786 2,718282031 2,718282053

Tabela 1: Valores aproximados do nmero e via expanso binomial, com valores de n entre 1 e 1010 .

Explorando os resultados obtidos podemos construir o grfico da Figura 1, no qual

verificamos o crescimento da funo potncia, e sua aproximao do valor dado ao nmero de
Euler, distribuindo no eixo das abscissas os valores de e no eixo das ordenadas os valores
1
correspondentes da expresso 1 + .

2,9
2,7
2,5
2,3
2,1
1,9

Figura 1: Grfico ilustrativo das aproximaes do nmero e, atravs da expanso binomial.

9
 Aplicando o conhecimento obtido no desenvolvimento do Binmio de Newton,
apresentamos a seguir uma demonstrao de que os valores obtidos nas expanses binomiais
acima de fato aproximam-se do nmero . Usando a frmula do binmio, temos:

1 1
1+ = 1

=0

1
=

=0

! 1
=
! !
=0

1 1 2 +1 ! 1
=
! !
=0

1 1 2 +1 1
=
! 1
=0

1 1 2 +1
.
!
=0

Cabe observar que a quantidade de fatores do numerador e denominador igual a

termos. Com base nisso, podemos reescrever a ltima expresso acima, sob a seguinte forma:

1 1 2 3 +1
.
!
=0

Na passagem da expresso acima , encontramos a srie numrica abaixo, a qual

sabemos que uma forma alternativa de obteno da constante e:

1 1 1 1 1 1 1
= + + + + + +
! 0! 1! 2! 3! 4! 5!
=0

Outra aplicao possvel do Binmio de Newton pode ser encontrada na seguinte

questo proposta no Exame de Qualificao 2012 do PROFMAT.
10
 1 1 23
1. Mostre que, para todo inteiro o nmero 7 7 + 5 5 + .
35

p 1
Preliminarmente vamos demonstrar que
para 1 1 , fato que pode
i p
ser observado com facilidade no Tringulo de Pascal. Observemos na Tabela 2 que nas linhas
3 5 7
que correspondem a = 3, ou = 5, ou = 7, os binomiais ou ou so sempre

mltiplos de 3, 5 e 7, respectivamente, exceto os termos extremos, os quais so todos iguais a
um.

p=0- 1

p=1- 1 1

p=2- 1 2 1

p=3- 1 3 3 1

p=4- 1 4 6 4 1

p=5- 1 5 10 10 5 1

p=6- 1 6 15 20 15 6 1

p=7- 1 7 21 35 35 21 7 1
Tabela 2: Desenvolvimento do Tringulo Aritmtico para valores de p at 7. Notamos que os coeficientes sombreados da linha p so
mltiplos de p primo.

Com base nessa constatao, vamos mostrar de uma maneira geral, que | sendo

primo e 1 1.

Sabemos que os binomiais so representados por nmeros inteiros, dados por: =

! 1 ! 1 !
= !! = !!. Como primo, ! ! no divide , segue que divide
!!

1 ! de tal forma que podemos escrever a expresso como = sendo nmero


inteiro. Da conclumos que | , logo | sendo primo e 1 1.

Para resolvermos o exerccio proposto, utilizaremos o mtodo de induo. A expanso do

Binmio de Newton aliada ao desenvolvimento acima sero teis na demonstrao.
1 1 23 1
Observe que: Para = 0, temos 7 + 5 5 + = 0 e Para = 1, temos 7 +
7 35 7
1 23 1 1 23
5 + = +5+ = 1. Nos dois casos, = 0 e = 1 a expresso resulta em inteiro.
5 35 7 35

11
 1 1 23
Suponhamos que 7 7 + 5 5 + , como hiptese, nmero inteiro, mostraremos que
35
1 7 1 5 23
+1 +5 +1 + + 1 tambm nmero inteiro.
7 35

7 7 5
Expandindo os Binmios de Newton + 1 = 1+ e +1 = 1 + 5,
encontramos:

7 7 7 7 7 7
1+ = 17 0 + 16 1 + 15 2 + + 11 6 + 10 7
0 1 2 6 7

5 5 5 5 5 5
1+ = 15 0 + 14 1 + 13 2 + + 11 4 + 10 5 .
0 1 2 4 5

Ou ainda:

7 7 7 2 7 6
1+ = 1+ + ++ + 7 ,
1 2 6

5 5 5 2 5 4
1+ = 1+ + ++ + 5 .
1 2 4

Ao substituirmos as expresses obtidas acima, temos ento:

1 7
1 5
23
+1 + +1 + +1 =
7 5 35

1 7 7 2 7 6 1 5 5 2 5 4
1+ + + + + 7 + 1+ + ++ + 5
7 1 2 6 5 1 2 4
23 23
+ + =
35 35

1 7 7 2 7 6 1 5 5 2 5 4 1 1 1
+ + + + + ++ + + + 7
7 1 2 6 5 1 2 4 7 5 7
1 5 23 23
+ + + .
5 35 35

Agrupando convenientemente, temos:

1 7 7 2 7 6 1 5 5 2 5 4
+ + + + 5 + + + +
7 1 2 6 1 2 4
1 1 23 1 1 23
+ 5 + 35 + 7 7 + 5 5 + 35 .
7

12
 1 1 23 1 1 23
Sabemos que + 5 + 35 = 1 e 7 + 5 5 + inteiro, pela hiptese de
7 7 35
1 1 23 1 1 23
induo. Portanto a soma + 5 + 35 + 7 + 5 +
5
nmero inteiro.
7 7 35
Prosseguindo, como base nas informaes preliminares, podemos concluir que a expresso
1 7 7 2 7 6 1 5 5 2 5 4
+ + + + 5 + + + um nmero inteiro,
7 1 2 6 1 2 4
7 7 2 7 6 5 5 2
pois + + + soma de parcelas divisveis por 7 e + +
1 2 6 1 2
+544 soma de parcelas divisveis por 5. Finalmente, conclumos que 177+155+
23
um nmero inteiro para .
35

Vamos resolver outro exerccio de aplicao interessante para alunos do Ensino Mdio,
uma vez que foge da simples expanso do binmio ou do clculo de um determinado termo,
exigindo raciocnio e conhecimento matemtico mais apurado.
1 50
2. Determine o termo mximo do desenvolvimento de 1 + 3 . (LIMA, Vol. 02, 2009)

Poderamos imaginar a princpio que o termo mximo do desenvolvimento estaria

localizado no centro da expanso. Este fato ocorre porque observando o Tringulo de Pascal
percebido que os termos de maior valor esto no centro de cada linha. No entanto, neste caso,
1
as potncias de 3 provocaro alterao no crescimento dos valores dos termos, conforme
segue.
1
Para o binmio apresentado temos o termo geral, +1 = 50 150 = 50
3
1 1 1 1 1 1 1
. Da mesma forma = 50 150 1 = 50 . Fazendo +1
3 3 3
encontramos:
1
1 1 1 50! 50!
50 50 =
=
3 3 50 ! ! 3 51 ! 1 ! 31
50! 50!

=
50 ! 1 ! 3 51 50 ! 1 ! 3 31

50! 1 1

=
50 ! 1 ! 3 51 . 31

50! 1 3
=
50 ! 1 ! 3 51

50! 51 3
=
50 ! 1 ! 3 51

13
 50! 51 4
.
50 ! 1 ! 3 51

Com isso, como varia de 0 a 50, temos apenas a expresso 51 4 sendo capaz de
variar o sinal de +1 .
51
Assim, +1 > 0 quando 51 4 > 0, logo < e +1 < 0 quando
4
51
51 4 < 0, logo > . Logo,
4

, 12 < 13 e 13 > 14 ,
12
50
e o termo mximo no desenvolvimento o dcimo terceiro 13 = .
312

Convm notar aqui que o termo mximo no desenvolvimento no foi obtido equidistante
1
dos extremos (no caso a posio 26), e isso se deve justamente presena das potncias de 3
nos coeficientes obtidos acima.

Prosseguiremos com outros exerccios que exigem novos raciocnios, destacando em

cada caso contedos que precisam ser conhecidos, visto que no se busca apenas o
desenvolvimento binomial, mas uma relao estreita com outros assuntos abordados no
ensino mdio e que esto inseridos na resoluo. Acreditamos que estes modelos de
exerccios so capazes de despertar maior desafio, levando o estudo do Binmio de Newton
para uma maior significao.

Ao longo dos anos, percebe-se que o Ensino do Binmio de Newton tem perdido espao
nas escolas secundaristas e dois aspectos podem ter levado a isto. Primeiro, pelo fato de no
ser demonstrada a forma como se desenvolve o binmio, aplicando-se apenas a expresso
geral do binmio e a frmula para calcular o termo geral, sem, no entanto, apresentar uma
demonstrao como foi mencionado anteriormente. Segundo, porque os exerccios propostos
geralmente no esto relacionados com outros contedos, causando desinteresse na resoluo.

Verificamos ento a necessidade de apresentar novos exerccios que interligam

contedos matemticos tornando interessante a resoluo dos problemas. Vamos verificar um
conjunto de assuntos que podem estar alinhados com a resoluo de questes envolvendo
Binmio de Newton, que foram extrados de (BACHX, 1975).
1 n
3. No binmio 2x + a soma dos coeficientes binomiais do segundo e do terceiro
4x
termos igual a 36 e o terceiro termo sete vezes maior que o segundo. Nestas
condies qual o valor de x?

14
 Observe que a resoluo do exerccio exige o conhecimento do termo geral do binmio,
bem como a resoluo de equaes exponenciais:

O segundo e terceiro termos sero dados por +1 = quando = 1 e
= 2, respectivamente. Para facilitar a resoluo faremos 2 = , transformando o binmio
1
em + .
2

Assim,

2 = = 1 2 = 3 ,
1
e
! ( 1) 6
3 = = 2 4 = 6 = .
2 2 ! 2! 2

(1)
Como a soma dos coeficientes igual a 36, temos + = 36 implicando = 9
2
ou = 8. Como a resposta deve ser natural, conclumos que n = 8.

Temos ainda que:

( 1) 6
= 7 3 ,
2
8.7
ou seja, 6 = 7 8 3 . Assim,
2
6 = 2 3 .
Simplificando, temos 3 = 2. Retornando varivel original, obtemos 23 = 2.
1
Finalmente, pela injetividade da funo exponencial, conclumos que = 3.

4. Calcule sem desenvolver a soma dos coeficientes dos termos do desenvolvimento de

2 3 100 .

A resoluo do exerccio simples, mas desperta bastante interesse ao aluno, pois desafia
pelo fato da potncia ser um nmero elevado, inviabilizando qualquer idia de expanso.

preciso compreender que existe uma igualdade entre 2 3 100 e a expresso

100 100
=0 100 2 3 fato que permite obter a soma dos coeficientes pedida
acima.

Sabemos que o desenvolvimento dos termos binomiais dado por:

100
100 100
2 3 = 100 2 3 ,
=0

que pode ser reescrita da seguinte maneira:

15
 100
100
2 3 = 1 100 2100 3 100 .
=0

O valor numrico do coeficiente de cada termo ser dado pela expresso 1 100
100
2 3 . Como buscamos a soma dos coeficientes, e a igualdade vale para quaisquer
valores de x e y, devemos excluir a parte algbrica e para isso vamos atribuir os valores de x =
1 e y = 1, resultando na expresso:

100

1 100 2100 3 = 2 3 100
= 1 100
= 1,
=0

que a resposta do problema proposto.

5. Determine o coeficiente de 28 no desenvolvimento da expresso dada por

4 +3 3 4 50 +2 20
.
2 +4 50 2 1 45

O exerccio traz dificuldade se houver interesse em encontrar os coeficientes binomiais

das potncias apresentadas. Observamos inclusive que alm das potncias elevadas existe um
trinmio, capaz de gerar bastante trabalho no desenvolvimento. Porm, utilizando-se de
formas de fatorao podemos simplificar a frao algbrica.
A expresso 4 + 3 2 4 um trinmio que pode ser escrito na forma de produto
2 + 4 2 1 . Assim, a frao algbrica pode ser escrita da seguinte maneira:

4 + 3 3 4 50 + 2 20 2 + 4 50 2 1 50 + 2 20
=
2 + 4 50 2 1 45 2 + 4 50 2 1 45
que simplificando resulta em 2 1 5
+2 20
.
Sejam +1 o termo geral de 2 1 5
e +1 o termo geral de + 2 20
.
So vlidas as expresses:

+1 = 5 2 5
1 .
e

+1 = 20 20 2 .

16
 Portanto, o termo genrico para o produto 2 1 5
+2 20
ser dado por:

5 20

+1 +1 = 1 302 2 ,
onde 0 5 e 0 20.
Como buscamos o coeficiente de 28 devemos ter 30 2 = 28 que resulta em
2 + = 2. As possveis solues para esta equao sero dadas por:
5 20

= 0 = 2, da segue +1 +1 = 1
302 2 = 760 28 .
5 20

= 1 = 0, obtendo +1 +1 = 1
302 2 = 5 28 .

Reduzindo estes termos obtemos 760 28 5 28 = 755 28 . Logo, o coeficiente

encontrado 755.

1 36
6. Considere o binmio + 2 . Esse binmio possui certo termo T independente

de x. Se elevarmos 2 a certa potncia o termo independente do novo binmio ser
o quinto termo. Ento dadas estas condies qual o valor de T e de ?

A resoluo deste exerccio exige bastante ateno na aplicao da frmula do termo

geral, bem como, conhecimento em equaes exponenciais.

O termo geral para o desenvolvimento do binmio apresentado dado por +1 = 36
1 36
2
= 36 36 2 . Como o termo independente de x, temos

36 + 2 = 0 que resulta em = 12. Logo, o termo encontrado o dcimo terceiro termo
12
dado por 13 = 36 12 .

Agora, na segunda parte da resoluo, se elevarmos 2 a certa potncia , vamos

1 36
encontrar o termo geral para o desenvolvimento +1 = 36 2
= 36

36 2 .

Como o termo independente o quinto termo, temos = 4 e 36 2 =

36+2 = 0 , com isso 36 + 2 = 0, que resulta em 32 + 8 = 0 e = 4.

7. Seja n um nmero inteiro e positivo tal que os coeficientes do 5, 6 e 7 termos do

log 2
desenvolvimento de + , ordenados segundo a potncia
log log 2
decrescente de x, esto em progresso aritmtica. Determine o valor de n.

Para encerrar esta etapa do trabalho apresentamos um exerccio que trs uma srie de
assuntos matemticos, tais como, binmio de Newton, logaritmos e progresso aritmtica, que

17
poderia se tornar bastante complexo se a resoluo tomasse como rumo a expanso do
binmio sem a simplificao dos logaritmos. Inicialmente, simplificando a expresso
log 2
, com a propriedade da troca de bases e colocando todos os logaritmos na base
log log 2

2, obtendo-se a expresso:

log 2 log 2
= = 1.
log log 2 log 2
log
log 2 2

Assim temos o binmio escrito de forma mais simples 1 + = +1 para melhor
obter o desenvolvimento com potncias decrescente de x.

O termo geral para o desenvolvimento do binmio ser +1 = , de tal forma

que o 5, 6 e 7 termos sero respectivamente 5 = 4 4 , 6 = 5 5 e 7 = 6
6 .

Os coeficientes do 5, 6 e 7 termos esto em progresso aritmtica, ento 2 5 =

4 + 6 e resolvendo a equao encontramos n = 7 ou n = 14.

Concluso

Finalizando o tema proposto neste artigo podemos perceber como brilhante o estudo do
Binmio de Newton, desde que haja o entendimento de como ocorre a expanso binomial.
certo que o assunto ao ser apresentado principalmente nas escolas de Ensino Mdio no
desperta interesse nos alunos, mas isto fruto do pouco valor que se d as demonstraes aqui
expostas e da relao com outros contedos matemticos.
O aluno de Ensino Mdio no momento em que se depara com a necessidade de realizar
uma expanso binomial j tem conhecimentos de anlise combinatria suficientes para
compreender os agrupamentos que so formados para compor a expanso completa.
Percebemos atravs da demonstrao por combinatria que no h dificuldades em
desenvolver esta tcnica em sala de aula e este fato mudar o interesse no aluno.

18
 Aliado a isto, verificamos que atividades interessantes podem contribuir com o processo
de ensino aprendizagem mediante a utilizao de planilhas e grficos que foram utilizados
para compreender uma aproximao do nmero .

Referncias Bibliogrficas

BACHX, Arago de Carvalho; POPPE, Luiz M. B. TAVARES, Raymundo N. O. Peldio

anlise combinatria. So Paulo: Nacional, 1975.

BARRETO FILHO, Benigno. Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: FTD, v. nico, 2000.

BARROSO, Juliane Matsubara. Conexes com a Matemtica. So Paulo: Moderna, v. 2,

2010.

BOYER, Carl Benjamin. Histria da Matemtica. 2. ed. Brasil: Edgard Blucher IV, 1996.

CERQUEIRA, Dermeval Santos; CRUZ, Eduardo Sales; TRAMBAIOLLI, Egidio Neto. O

Universo da Matemtica Ensino Mdio. So Paulo: Escala Educacional, v. nico, 2007.

COOLIDGE, J. L. The Story of the Binomial Theorem. Harvard University: p.147-157,

mar. 1949.

DANTE, Luiz Roberto. Matemtica Ensino Mdio So Paulo: Moderna, v. nico, 2005.

DRUCK, Sueli. Coleo Explorando o Ensino da Matemtica. Braslia: MEC, v. 2, 2004.

EVES, Howard. Introduo Histria da Matemtica. Campinas: Unicamp, SP, 2004.

GARBI, Gilberto G. O Romance das Equaes Algbricas. 4. ed. So Paulo: Livraria da

Fsica, 2010.

GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica Fundamental: uma nova abordagem Ensino Mdio. So
Paulo: FTD, v. nico, 2002.

HAZZAN, Samuel. Fundamentos da Matemtica Elementar: Combinatria Probabilidade.

6. ed. So Paulo: Atual, v. 5, 1993.

KARLSON, Paul. A Magia dos Nmeros. Rio de Janeiro: Globo,1961.

LIMA, Elon Lages. et al. A Matemtica do Ensino Mdio. Rio de janeiro: SBM, v. 2, 2009.

LIMA, Elon Lages. et al. A Matemtica do Ensino Mdio. Rio de janeiro: SBM, v. 4, 2010.

19
MATHEMATICAL DATABASE. Binomial Theorem. 2003. Disponvel em:
<http://www.mathdb.org/notes_download/elementary/algebra/ae_A3.pdf>. Acesso em: 12
mar. 2013.

20