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Escuela Domitila Pinna Parra

La paz Loncoche

Sector: Orientacin Fecha: Junio Curso: 5 Ao Bsico. Profesora: Ximena Vsquez Melgarejo

Unidad1
Objetivos de Aprendizaje:

OA2 - Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s mismo y
en otros. OA7 - Resolver conflictos de convivencia en forma autnoma, seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolucin de
problemas.

Evaluacin: Formativa

Indicadores:

Nombran las causas de algunas emociones que hayan experimentado.


Identifican los aspectos internos de las personas que pueden influir en sus emociones (por ejemplo: el carcter, los pensamientos, si est sano o
enfermo, entre otros).
Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos que experimentan al vivir una emocin determinada.
Dan ejemplos de distintas formas en las que sus emociones pueden influir en su propia conducta.
Identifican formas apropiadas de expresar una emocin, considerando los efectos en otros y en s mismos.
Reconocen consecuencias que puede tener en otras personas las formas especficas en que manifiestan sus propias emociones.
Proponen formas en las que se puede mejorar o corregir la manera de expresar una emocin.
Practican diversas formas de expresar emociones y las evalan de acuerdo a su impacto en otros y en s mismos.
Identifican actitudes que favorecen el aprendizaje.
Establecen acuerdos para fomentar un buen ambiente de aprendizaje.
Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria y que pueden resolverse.
Reconocen conflictos reales presentes en el curso y en su vida personal y postulan algunas causas posibles.
Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de resolucin de conflictos ante situaciones especficas que se presenten en el establecimiento u
otros mbitos de su vida cotidiana.
Aplican de manera autnoma estrategias para la resolucin de conflictos, incluyendo la identificacin de alternativas de solucin, la seleccin
de una de ellas y la implementacin de la alternativa seleccionada.
Evalan las estrategias de resolucin de conflictos utilizadas en situaciones determinadas y reconocen maneras que se pueden mejorar.
Intentan resolver los conflictos de manera autnoma y recurren a un adulto despus de intentar sus propias soluciones.
Objetivos de Aprendizaje Fecha: Mircoles 1 de Junio Duracin: 1 hrs
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s Recursos: Mtodo de evaluacin:
mismo y en otros Otros Recursos: Revistas, diarios, Nombran las causas de algunas
hoja block, pegamento y tijeras. emociones que hayan vivenciado.
Video "Emociones" Identifican las emociones y sus
causas en los personajes de
pelculas o cuentos. Identifican
elementos externos a las personas
que pueden influir en sus
emociones o provocarlas (por
ejemplo, las expresiones faciales de
los dems, el tono de voz con que
hablan, la msica que escucha,
circunstancias de la vida, un
temblor entre otros). Dan ejemplos
en que las emociones pueden influir
en su propia conducta
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Elaborar un collage de las emociones" Ven video "Emociones" y comentan con la gua del profesor
Desarrollo:
El curso se divide en grupos. Cada grupo elabora un collage con recortes y dibujos con las acciones que suelen realizar cuando experimentan
determinado sentimiento (alegra, rabia, celos, pena, miedo, entre otras), de manera que puedan reflexionar sobre como las emociones influyen en la
conducta
Cierre:
Los estudiantes se disponen en un gran crculo y comentan los resultados obtenidos.

Actitudes
1 - Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en
forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes, estrategias en el trabajo escolar.
Objetivos de Aprendizaje Fecha: Mircoles 8 de Junio Duracin: 1 hrs
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s Recursos: Mtodo de evaluacin:
mismo y en otros Gua Emociones Nombran las causas de algunas
Otros Recursos: emociones que hayan vivenciado.
Video "El patito feo" Gua de Identifican las emociones y sus
causas en los personajes de
trabajo "Las emociones"
pelculas o cuentos. Identifican
elementos externos a las personas
que pueden influir en sus
emociones o provocarlas (por
ejemplo, las expresiones faciales de
los dems, el tono de voz con que
hablan, la msica que escucha,
circunstancias de la vida, un
temblor entre otros). Dan ejemplos
en que las emociones pueden influir
en su propia conducta.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase "Identificar emociones y reflexionar cmo influyen en la conducta. Ven video "El patito feo"
Desarrollo:
A partir, del video los alumnos analizan la conducta de los personajes en situaciones concretas, reflexionando que sintieron , que pudieron haber
pensado, cmo se manifiestan sus emociones en la expresin fsica y facial.
Cierre:
Para finalizar los estudiantes con la gua del docente reflexionan si las emociones influyeron en la conducta y de qu forma.
Actitudes
1 - Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en
forma respetuosa e inclusiva, as como actitudes, estrategias en el trabajo escolar.

Objetivos de Aprendizaje Fecha: Mircoles 15 de Junio Duracin: 1 hrs


OA6 - Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la
convivencia, como: - actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del Recursos: Mtodo de evaluacin:
otro) - utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por Otros Recursos: Identifican las emociones y sus
favor) - evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin, ya sea Video de canciones Letra de causas en canciones. Identifican
por etnia, gnero, religin, nacionalidad, etc. - respetar el derecho de todos canciones Cuaderno, lpiz mina y elementos externos a las personas
a ser diferente y a expresar opiniones - prestar ayuda especialmente a goma. que pueden influir en sus
quien lo necesite - respetar el ambiente de aprendizaje emociones o provocarlas (por
ejemplo, las expresiones faciales de
los dems, el tono de voz con que
hablan, la msica que escucha,
circunstancias de la vida, un
temblor entre otros). Dan ejemplos
en que las emociones pueden influir
en su propia conducta.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Identificar emociones que provocan ciertas canciones"
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan fragmentos de diferentes tipos de msica y comentan y escriben el nombre de la cancin y que emocin les produce.Luego
eligen una de las canciones y analiza la letra y escribe en su cuaderno que le hace sentir.

Cierre:
Para finalizar los estudiantes junto al profesor concluyen que hay factores externos que pueden provocar e influir en nuestras emociones, como por
ejemplo la msica, un texto literario, una pelcula entre otros
1 - Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como actitudes, estrategias en el trabajo escolar

Objetivos de Aprendizaje Fecha: Mircoles 22 de Junio Duracin: 1 hrs


Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s Recursos: Mtodo de evaluacin:
mismo y en otros Las emociones Identifican las emociones y sus
Otros Recursos: Cuaderno, lpiz causas en los personajes de
mina, goma y gua de trabajo pelculas o cuentos. Identifican
elementos externos a las personas
que pueden influir en sus
emociones o provocarlas (por
ejemplo, las expresiones faciales de
los dems, el tono de voz con que
hablan, la msica que escucha,
circunstancias de la vida, un
temblor entre otros). Reconocen
consecuencias que pueden tener en
otras personas las formas
especficas en que se manifiestan
sus propias emociones.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Escribir un relato donde el personaje experimente emociones variadas

Desarrollo:
En parejas los estudiantes escriben un relato en el que los personajes experimenten emociones como por ejemplo alegra, tristeza, asombro, rabia, u
otras, sealando las causas y consecuencias de ellas.

Cierre:
Los estudiantes presentan voluntariamente su trabajo a los compaeros de curso.
1 - Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como actitudes, estrategias en el trabajo escolar

Objetivos de Aprendizaje Fecha: Mircoles 30 de Junio Duracin: 1 hrs


Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s Recursos: Mtodo de evaluacin:
mismo y en otros Las emociones TIPO Diagnstico:
Otros Recursos: Cuaderno, lpiz INDICADORES -Mencionan las
mina, goma sensaciones, deseos y pensamientos
Texto: "No somos irrompibles" que experimentan al vivenciar una
emocin determinada. Formativo:
Identifican las emociones y sus
causas en los personajes de
pelculas o cuentos.
Inicio:
El docente pide a los estudiantes que cierren los ojos y recuerden algn momento en que hayan estado muy enojados. Les pide que recuerden qu
sintieron en ese momento, qu pensaron, qu les dio ganas de hacer, qu sensaciones fsicas experimentaron. Luego les pide que recuerden cmo
reaccionaron, por qu reaccionaron as, qu consecuencias tuvo y les pregunta si reaccionaran de la misma forma ahora (un tiempo despus de la
situacin experimentada). Quien quiera puede compartir sus conclusiones.

Desarrollo:
A partir de un cuento o novela, los alumnos analizan la conducta de determinado personaje en una situacin concreta, reflexionando sobre qu sintieron
las personas, qu pudieron haber pensado, cmo se manifiestan sus emociones en la expresin fsica y facial. Luego reflexionan si las emociones
influyeron en la conducta y de qu forma. Pueden analizarlo a partir de las siguientes preguntas: Qu crees que senta el personaje?
Qu crees que poda pensar, anhelar o desear?
De qu manera expresaba sus emociones?
Por qu crees que reaccion as?
Qu otra forma de expresar sus sentimientos tena el personaje?
Cmo habras reaccionado t en su lugar?

Cierre:
A continuacin, se abre un debate sobre la forma en que las emociones influyen en la conducta de los estudiantes.
1 - Transversalmente el trabajo de la participacin activa y colaborativa, en consejo de curso, estimulando la planificacin de actividades en forma
respetuosa e inclusiva, as como actitudes, estrategias en el trabajo escolar

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