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para Animacin
de grupos
Editorial Brujas
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Ttulo: Tcnicas para la animacion de grupos.
Jos A. Yuni
Tcnica para la animacin de grupos / Jos A. Yuni y Claudio A. Urbano. - 1a ed. -
Crdoba : Brujas, 2014.
E-Book.
ISBN 978-987-591-545-9
Editorial Brujas
Edicin2014.
Impreso en Argentina
ISBN: 978-987-591-545-9
www.editorialbrujas.com.ar publicaciones@editorialbrujas.com.ar
Tel/fax: (0351) 4606044 / 4691616- Pasaje Espaa 1485 CrdobaArgentina.
4
NDICE
Introduccin 7
5
INTRODUCCIN
7
quiere una nueva significacin y requiere de una accin sis-
temtica y bien fundamentada. Este libro de tcnicas de ani-
macin grupal pretende aportar herramientas para todos aque-
llos que coordinan o se preparan para coordinar y liderar
diferentes tipos de grupos.
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cer captulo describe los criterios considerados en la elabo-
racin de las tcnicas y el significado de los conos utilizados
en la exposicin posterior. Los captulos siguientes tratan
sucesivamente sobre las tcnicas de presentacin, de for-
macin de grupos, de integracin grupal, de conocimiento
personal e interpersonal y de trabajo y estudio.
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CAPTULO 1
12
La dinmica de grupos en su dimensin tecnolgica
aspira a que los participantes en un grupo adquieran -me-
diante los procesos de interaccin grupal promovidos por el
dispositivo de intervencin- conceptos y conocimientos res-
pecto a algn foco temtico; nuevas maneras de percibir la
realidad y de percibirse dentro de la realidad; modificacio-
nes en las actitudes, en las formas de ser y de sentir como
sujetos individuales y como sujetos integrados a un grupo de
pertenencia.
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Estas tcnicas permiten fortalecer la estructura del
grupo, al que le dan una cierta base de organizacin para que
pueda funcionar como tal. Como seala Andueza, M. (1983:35)
las tcnicas grupales estn cimentadas cientficamente y pro-
badas por la experiencia; ensean en forma experimental y
aumentan la energa natural del grupo. Son instrumentos o
medios para el logro de objetivos. Dan las estructuras nece-
sarias para la consecucin de los mismos.
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Segn el diccionario la palabra animacin tiene dife-
rentes acepciones. La primera de ellas indica expresin en
las acciones, palabras o movimientos. Esta acepcin enfatiza
el aspecto expresivo de las conductas humanas, al ser stas
un modo de manifestacin de la interioridad de la persona.
Otro significado que el diccionario otorga a esta palabra es el
de concurrencia de gente; acepcin que alude al encuentro,
la interaccin con otros en un espacio-tiempo determinado.
Por ltimo, tambin significa alegra. Estas tres acepciones
se implican y permiten caracterizar adecuadamente la ani-
macin socio-cultural como una accin o actividad social.
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mulo para la vida mental, fsica y emocional de las personas
en un contexto determinado, que las mueve a emprender un
amplio rango de experiencias a travs de la cual ellas en-
cuentran un alto grado de autorrealizacin, autoexpresin y
conciencia de pertenecer a la comunidad. Esta definicin
subraya el efecto que sobre las personas pueden ejercer las
actividades de animacin. Estas promueven una accin que
implica al sujeto como totalidad a la vez que se lo estimula y
promueve para que pueda alcanzar sus metas personales y
desarrollar la capacidad de influenciar en el grupo y de man-
tenerse vinculado a l.
16
sociales especficos. La adopcin de cualquiera de las tcni-
cas de animacin grupal supone que quien las utiliza preten-
de desplegar no slo una actividad, o aplicar una tecnologa
social blanda sino dar cuerpo a una intencin de configu-
rar una experiencia socializadora alternativa y orientada por
un sistema de normas y valores democrticos y participativos.
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y participativos. Por qu decimos alternativa? Porque las
tcnicas promueven un modo de interaccin entre los miem-
bros del grupo que se contrapone con la lgica competitiva e
individualista que predomina en la mayora de las organiza-
ciones y en la vida social contempornea. Adems, aunque las
tcnicas bien aplicadas mejoran los procesos afectivos y din-
micos de todo grupo, lo importante es que tambin aseguran
la eficacia. Es decir, que mediante la realizacin de las tareas
que le son propias, todo grupo puede alcanzar los objetivos
que le dan sentido. Las tcnicas de animacin permiten que
las personas contribuyan a la organizacin y al grupo a travs
de acciones realizadas con otros, con conciencia de constituir
un nosotros que trasciende los objetivos particulares.
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el grupo y de promover su conformacin como tal, tambin
tiene que superar la pretensin habitual de homogeneizar y
de uniformar a los integrantes. Por el contrario, parte de la
diferencia intrnseca de la diversidad de los miembros del gru-
po para promover la unidad, la cooperacin y la colaboracin
entre ellos. Asimismo, el espacio educativo debe reestructu-
rarse a fin de que los miembros del grupo-clase puedan
interactuar con mayor facilidad entre s y con el educador. El
aula o saln de clase tiene que ser concebido como un espacio
dinmico y flexible que brinde el soporte para la interaccin,
la comunicacin y la realizacin del trabajo compartido.
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lacin de los recursos personales de sus integrantes. Permi-
ten recuperar los saberes previos de los miembros del grupo
y facilitan la construccin colectiva de conocimientos. La ac-
tividad grupal potencia el entreaprendizaje, es decir la ex-
periencia subjetiva que la adquisicin de saberes slo es po-
sible por el soporte vincular que se entabla con otros y por el
intercambio de conocimientos no slo con el animador sino
con los otros integrantes del grupo. Entreaprender significa
aprender con y aprender a travs de los otros. El trabajo
grupal genera adems la conciencia de que aprender con otros
ampla las posibilidades individuales y a la vez produce mar-
cas subjetivas vinculadas al/los otro/s como portador/es de
una diferencia que enriquece y complementa las perspecti-
vas individuales.
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el laboratorio puede ser trasladado a la vida social cotidia-
na, aunque las condiciones de sta difieren del espacio y tiem-
po de aprendizaje grupal. La filosofa que subyace a las in-
tervenciones grupales pretende que stas favorezcan la ad-
quisicin y desarrollo de competencias comunicativas y de
interaccin orientadas al respeto mutuo, la participacin y
la democratizacin. Ello puede generar una mejora en el cli-
ma social y contribuir positivamente en los procesos de co-
municacin, favoreciendo el entendimiento mutuo y la remo-
cin de los obstculos comunicativos e instrumentales que
dificultan el logro de los objetivos grupales. Por ltimo, cabe
sealar que las tcnicas de animacin grupal permiten el de-
sarrollo de habilidades para la toma de decisiones y favore-
cen el logro de consensos.
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10
CAPTULO 2
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efectivo el proceso de seleccin de las ms apropiadas para
los objetivos y el momento evolutivo del grupo.
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Cirigliano y Villaverde (1975) sugieren que las tcni-
cas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien
definido. Nunca se debe aplicar una tcnica grupal para
probar o para ver qu pasa. Es necesario que el animador
sepa qu es lo que quiere conseguir y lo que desea movilizar
en el grupo. En ese sentido, conviene recordar que las tcni-
cas son un medio y no un fin de la actividad grupal. stas son
recursos que estn al servicio de la actividad que convoca al
grupo y de la mejora de la calidad de los procesos grupales.
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interaccin grupal, tales como: la no violencia, la toleran-
cia, el respeto, la apertura. Adems, la utilizacin de las
tcnicas de animacin requiere de una atmsfera cordial y
democrtica que brinde seguridad y posibilidades de expre-
sin de las particularidades de cada integrante. El sistema
de valores grupal tambin promueve la cooperacin y las re-
laciones de colaboracin entre el animador y los miembros
del grupo y de stos entre s.
26 6
crear sentimientos de seguridad.
6. Crear una actitud positiva ante los problemas de las
relaciones humanas, favorable a la adaptacin so-
cial del individuo.
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objetivos que se quieren alcanzar en cada actividad y mo-
mento del proceso grupal. Debe tenerse en cuenta que hay
tcnicas especialmente elaboradas para objetivos diversos y
para generar procesos particulares que se corresponden con
las necesidades evolutivas del grupo. As, desde el punto de
vista evolutivo se pueden encontrar tcnicas para la presen-
tacin, la formacin de grupos, la integracin, etc. Desde la
perspectiva del tipo de tarea y de las intenciones que persi-
guen las actividades grupales se encuentran aquellas que pro-
mueven el intercambio de ideas y de opiniones (aquellas ba-
sadas en la discusin); el entrenamiento en la toma de deci-
siones (la tcnica de Estado Mayor); el aprendizaje de conoci-
mientos, puntos de vistas y acontecimientos (las tcnicas ba-
sadas en la entrevista); las que pretenden facilitar la com-
prensin vivencial de situaciones (el juego de roles); o que
promueven con rapidez la participacin de todos (el Philips
66); o el fomento de la creatividad (la tcnica denominada
torbellino de ideas). Desde el punto de vista operativo es
fundamental que el animador primero defina los objetivos que
pretende alcanzar y luego se aboque a la seleccin de aquella
tcnica que le ofrezca mayores posibilidades de lograrlos.
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queos (hasta ocho-diez personas) se da una mayor cohesin
e interaccin, existe ms seguridad y confianza, etc., y todo
esto influye en el xito de la aplicacin de una determinada
tcnica. En los grupos pequeos hay una mayor aptitud para
el uso de tcnicas informales y permisivas, mientras que en
los grupos grandes habr que comenzar utilizando tcnicas
formales. Un criterio bsico es el de combinar tcnicas
para la formacin de pequeos grupos con tcnicas de grupo
grande. Esta combinacin hace atractiva la tarea y promue-
ve diferentes tipos de interacciones e intercambios.
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deben asemejarse al tipo de actividades conocidas, ya acep-
tadas en la institucin, para ir, poco a poco, incorporando
aquellas tcnicas que son ms ajenas al medio externo al
que pertenece el grupo.
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CAPTULO 3
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pequeos grupos; de integracin grupal; de conocimiento per-
sonal e interpersonal; y de trabajo y estudio.
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DURACIN. Se especifica el tiempo aproxima-
do que requiere la utilizacin de cada tcnica
contado desde la fase organizativa de la acti-
vidad hasta la evaluacin. Este criterio per-
mite a los animadores prever el tiempo nece-
DURACIN
sario para la realizacin de los procedimien-
tos y evaluar su factibilidad de aplicacin se-
gn los tiempos disponibles. En los casos en que la tcnica
requiere la realizacin de actividades para realizar con dife-
rentes configuraciones grupales se indica el tiempo necesa-
rio para cada una de ellas. Por ejemplo, se indica el tiempo
para el trabajo en pequeos grupos y para el trabajo de ple-
nario.
CONTENIDO:
-ElEducacin Infantil
coordinador va a(De 0 a 6 aos).
colocar msica y realiza el si-
- Educacin Primaria.
guiente ejercicio para entrar en contacto consigo mis-
mo/a: . Primer ciclo (7-8 aos)
Ubquense en unaciclo
. Segundo posicin
(9-10cmoda
aos) que le permita a
sus cuerpos relajarse.
. Tercer cicloCierren los ojos. Escuchen la m-
(11-12 aos)
sica. Respiren Secundaria.
- Educacin profundamente y exhalen el aire por la
boca. La respiracin
. Obligatoriadebe ser libre,
(12-16 aos) lenta y profunda.
Comiencen a experimentar la respiracin con mu-
. Postobligatoria (17-18 aos)
cha tranquilidad. Ahora, nos vamos a concentrar en el
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CAPTULO 4
TCNICAS DE PRESENTACIN
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configuracin del grupo. Adems, es importante que promueva
la participacin de los ms tmidos y regule el protagonismo
de los sujetos ms asertivos. En esta instancia el animador
tiene que hacer sentir seguridad a los participantes, para lo
cual debe evitar forzar la participacin de los ms remisos.
Un criterio recomendable es el de dar libertad a las personas
para que se presenten en el momento que lo deseen o, en
caso contrario, en el momento que les toque cuando se plan-
tea un modo preestablecido de darse a conocer al grupo (por
ejemplo, cuando se indica que los sujetos se presenten si-
guiendo el orden en el que estn sentados).
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GUSTOS Y A partir de los 3
DISGUSTOS a los 18 aos.
E D A D
60 minutos aproximadamente.
15 minutos para el trabajo en parejas.
45 minutos para el trabajo en pequeos grupos
DURACIN
OBJETIVOS:
Conocer algunos aspectos de la personalidad de los
dems miembros del grupo.
Permitir la expresin de la manera de ser de cada
DESARROLLO persona frente a situaciones muy cotidianas aunque
no muy ntimas.
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CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: "divdanse
en parejas, para lo cual vamos a buscar a la persona
que conocemos menos y a la cual nos interesara cono-
cer". Se le entregar a cada pareja una fotocopia de la
pauta de conversacin, y se les indicar que tienen la
libertad de introducir algunas modificaciones acerca
de estas preguntas, segn consideren necesario. Se les
propone que cada uno comente con el compaero sus
respuestas.
Una vez que el dilogo de las parejas va agotndo-
se, el coordinador propone volver a formar el grupo
original. Una vez ubicados cada persona comenta en el
grupo grande la impresin que le produjo la persona
con quien dialog y procede a presentarlo segn las
caractersticas que recuerda.
El coordinador insistir en que cada uno debe recor-
dar el mximo de nombres, con el respectivo rostro y
algunas caractersticas. Para esto podr, en cualquier
momento de la presentacin, pedir a cualquier partici-
pante que repita los nombres de algunos de los compa-
eros que ya se han presentado y que diga algunas de
sus caractersticas.
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INFANTIL. Para este nivel cabe la posibilidad
de describir adems de las cosas que agradan y
desagradan, algunas caractersticas de su familia.
PRIMER CICLO: Pueden establecer asociacio-
VA R I A N T E S nes entre las cosas comunes que les agradan y/
o les desagradan.
SEGUNDO CICLO: Pueden establecer asociacio-
nes de semejanzas de gustos respecto de sus
pares.
TERCER CICLO: Se unirn ambas partes pudiendo
agregar la bsqueda de semejanzas de caracte-
rsticas relevantes para los intereses de los suje-
tos de estas edades.
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ENCUENTRO ENTRE
EL RELOJ A partir de
DOS PERSONAS A partir delos
los12 aos
ANIMADO 7 aos. en adelante.
E D A D E D A D
TA M A O
TA M A O
DEL GRUPO
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente
15 20 minutos.
DURACIN
DURACIN
Hoja que contiene la siguiente pauta de conversacin
Espacio interior o exterior amplio y libre de obst-
(las preguntas que sugerimos son indicativas y deben
culos.
adaptarse al lenguaje coloquial de cada contexto o
Dos cuerdas cuyos extremos terminen en flechas
grupo etareo)
de cartn que simulen las agujas de un reloj.
MATERIALES La razn de encontrarnos es...
MATERIALES Tizas de colores.
Cuando estoy hace poco tiempo en un grupo yo...
Cinta adhesiva.
Cuando en una situacin me siento incmodo/a,
generalmente tiendo a...
OBJETIVOS:
En situaciones ambiguas o confusas, yo...
AprenderlosLo nombres
que ms de
metodos los miembros
entusiasma cuandodel gru-en grupo
estoy
po. es...
DESARROLLO En este momento, me siento...
Cuando me siento rechazado, generalmente tiendo
a... la participacin y la atencin del alum-
Se evaluar
no/a . Lo que ms me molesta de una situacin grupal,
es...
Me conmuevo fcilmente con...
EVALUACIN Cuando estoy solo, generalmente...
Me revelo cuando...
La emocin ms difcil de controlar, es...
Mi punto ms dbil, es...
Mi principal deseo, es...
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CONTENIDO:
El coordinador dibuja en el piso un crculo que simu-
le un reloj y le coloca los nmeros. En el centro del
crculo pega las cuerdas que representan las agujas
del reloj (una de las cuerdas debe ser ms larga que la
otra). Y selecciona a dos integrantes (quienes se pre-
sentan a los dems) que tienen que saber la hora para
mover las agujas del reloj segn las indicaciones.
El coordinador procede a dar la siguiente consigna:
Todos van a formar un crculo alrededor del reloj que
se encuentra dibujado en el centro de la sala. A la
indicacin de Es la hora...(indica en voz alta un hora-
rio)! los integrantes seleccionados mueven las agujas
del reloj para sealar la hora indicada. Cuando la or-
den se ha cumplido los sujetos que se encuentran ubi-
cados en donde sealan las agujas del reloj repiten Es
la hora...(indican un horario)! e indican su nombre y
entregan la aguja para que se muevan hacia la hora
indicada. Se continua hasta que todos los participantes
dicen su nombre.
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YO SOY... A partir de los 8
aos en adelante.
E D A D
La primera parte del trabajo se realiza
de forma individual.
La segunda parte se realiza en pequeos
grupos de 4 5 alumnos/as (no ms).
TA M A O
DEL GRUPO
30 min. Aproximadamente.
5 10 minutos para el trabajo individual.
10 minutos para el trabajo en pequeos grupos.
15 minutos para el trabajo en el grupo original.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer algunos aspectos de la personalidad de los
dems miembros del grupo.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
DESARROLLO
CONTENIDO:
Cada participante recibe la hoja en la que se encuen-
tra copiada 5 veces la frase: YO SOY.... Cada sujeto
deber completarlas como lo desee, reservndose aquello
que considere parte de su intimidad.
Una vez terminados estos escritos se forman al azar
grupos de 4 5 personas y se procede al intercambio y
comentario de las frases.
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Para finalizar, se hace un plenario en grupo para que
se comente libremente lo elaborado en la realizacin de
la actividad individual y en el pequeo grupo.
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EPITAFIO A partir de los 12
aos en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
45 minutos aproximadamente.
5 10 minutos para el trabajo individual.
10 minutos para el trabajo en parejas.
25 minutos para el trabajo en gran grupo.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer los aspectos personales ms valorados de los
dems miembros del grupo.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
DESARROLLO
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CONTENIDO:
El coordinador entregar a cada participante una hoja
en blanco, una lapicera y un alfiler. Y dar la siguiente
consigna: "Cada uno escribir en la hoja un epitafio
que sintetice su vida. Este epitafio debe ser claro, sen-
cillo y personal; como por ejemplo: aqu yace Carlos
quien jams se cans de ayudar a los pobres". Luego
prendern el escrito en su pecho. Posteriormente, cada
uno recorrer la sala en silencio, mostrando su epita-
fio y leyendo el de los otros. Luego, cada uno escoger
a un compaero/a cuyo epitafio le impact y se pondr
a dialogar sobre sus respectivos epitafios: el por qu
escribieron estos epitafios, comentarn quines son,
qu hacen, etc.
Para finalizar, se hace un plenario en grupo en don-
de cada integrante puede presentar a su compaero/
a, sealando las razones que lo motivaron a escribir
ese epitafio y algunas de las caractersticas que lo
distinguen.
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CONCURSO DE A partir de
ACRSTICOS los 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Cartulinas.
Revistas.
Diarios.
Tijeras.
MATERIALES Goma de pegar.
Marcadores.
OBJETIVOS:
Conocer los nombres de los integrantes del grupo.
Propiciar el desarrollo de la expresin creativa.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
DESARROLLO Posibilitar un momento cmodo y distendido.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 integrantes. Una vez
conformados los grupos da la siguiente consigna: "Cada
grupo va a elegir a otro grupo con quien va a tener que
compartir las producciones. Va a designar a un compa-
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ero que registre el nombre de cada integrante del
grupo contrario. Cada grupo proceder a elaborar una
poesa o un conjunto de oraciones que contenga tantas
estrofas como miembros tenga el equipo contrario. La
poesa debe formar el acrstico de los nombres de los
miembros del equipo contrario. Con palabras o letras
recortadas de diarios y revistas se organiza el afiche
con la produccin grupal. Para la formacin de cada
estrofa se va a emplear 7 minutos". Por ejemplo:
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ALICIA EN A partir de los 3
EL PAS... aos en adelante.
E D A D
25 minutos aproximadamente.
Entre 10 y 15 minutos para la realizacin.
10 minutos para la evaluacin.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Presentar a los miembros del grupo.
Tratar de romper bloqueos e inhibiciones iniciales.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da al grupo la consigna siguiente :
Igual que Alicia en el pas de las maravillas es un
nombre que rima con un pas, cada uno de nosotros va
a ir diciendo su nombre y a continuacin el nombre de
un pas real o imaginario, que rime o se relacione con
nuestro nombre. Se puede solicitar a los integrantes
que en vez del nombre verdadero, se presenten con el
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nombre o sobrenombre con el que quieran ser identifi-
cados.
El coordinador comienza con la dinmica y, seguida-
mente, seala a cualquier otro integrante del grupo
para que contine. Debe intentar evitar que inicialmente
se produzcan silencios, respetando a los miembros del
grupo que se sientan inhibidos, pasando rpidamente a
otro participante. Es importante que todos los inte-
grantes participen de la dinmica.
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ME LLAMO...
A partir de los 12
Y VINE... aos en adelante.
E D A D
40 minutos aproximadamente.
5 10 minutos para el trabajo individual.
30 minutos para el trabajo en gran grupo.
DURACIN
OBJETIVOS:
Conocer las motivaciones y expectativas que tienen
los miembros respecto del grupo.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador entrega a cada participante una hoja
en blanco y da la siguiente consigna: "Ahora, cada uno
se va a presentar contando cmo se llama, qu edad
tiene, cmo es su familia, qu le gusta hacer, etc. A
esto lo va a escribir en el reverso de la hoja. La parte
delantera de la hoja se va a dividir en dos mitades. En
una va a dibujar el rostro de s mismo colocndole ges-
50
tos, expresiones, pensamientos, etc., que representen
cmo ha venido hoy al encuentro, qu expectativas trae,
qu temores, ansiedades, etc. En la otra mitad va a
dibujar el rostro que quisiera tener luego de participar
en este grupo".
Una vez terminados estos escritos se realiza la pre-
sentacin personal en el gran grupo.
51
PRESENTO A partir de los 7
A MI GRUPO aos en adelante.
E D A D
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo del juego.
30 minutos para la evaluacin.
DURACIN
Papeles afiches
Marcadores
Tijeras.
Revistas para recortar.
MATERIALES Cinta adhesiva.
Goma de pegar.
OBJETIVOS:
Romper el hielo inicial que se produce en cualquier
grupo.
Iniciar la interaccin grupal.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador les pide a los integrantes que se divi-
dan en grupos de no ms de cuatro personas.
Se solicita que cada subgrupo se coloque en un lugar
cmodo del aula y se le entrega los materiales. El coor-
dinador da la siguiente consigna: Cada integrante se
coloca en un costado del papel afiche y expresa median-
52
te un dibujo, una frase o algn recorte de revista algo
que lo represente a s mismo. A la orden del coordinador
de girar el papel (pude indicarse con un golpe de palmas
o con el sonido de algn silbato) cada integrante deja de
hacer lo que est haciendo y contina la obra de su com-
paero. El coordinador dar la orden de girar el papel
las veces que considere necesario. Es necesario dar tiem-
po para que cada miembro pueda esbozar algo en el pa-
pel. Posteriormente, se le pide al grupo que miren su
produccin y que le coloquen un ttulo a su obra.
53
JUAN COME
PAN Desde los 4 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer los nombres de los componentes del grupo.
Reducir las inhibiciones que nos impiden actuar de-
DESARROLLO lante del grupo.
CONTENIDO
El coordinador da la siguiente consigna: Vamos a
presentarnos, pero esta presentacin va a ser musi-
cal. Comienza cantando una cancin con el nombre de
una persona del grupo. Por ejemplo: Juan.
TODOS: Juan come pan del Castillo de San Juan.
JUAN: Quin yo?
54
TODOS: S, t.
JUAN: No fui yo, fue... (nombra a la persona que
se encuentra a su derecha)
Inmediatamente el grupo comenzar a cantar de
nuevo la cancin con el nombre de la nueva persona y
as sucesivamente.
EVALUACIN
55
ENCUENTRO ENTRE A partir de
DOS PERSONAS los 12 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente
DURACIN
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Tengo miedo de...
Creo en...
Para m la amistad es...
Por lo que hemos hablado, en este momento me
siento...
OBJETIVOS:
Presentarse.
Iniciarse en el conocimiento mutuo.
Promover lazos de confianza en el seno del grupo.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador escribe en el pizarrn las siguientes
exigencias para la realizacin de la dinmica:
-Los datos que se expresen son confidenciales.
-Es necesario responder a cada frase de la pauta de
conversacin, antes de pasar a la siguiente.
-Si alguien no se siente capaz de contestar algunas
de las preguntas, exprselo a su compaero.
Posteriormente, el coordinador da la siguiente consig-
na: Ahora, van a elegir a un compaero que no conoz-
can. Van a trabajar siguiendo la pauta de conversacin
que les entregar a cada pareja.
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Se pueden formar grupos de hasta cuatro per-
sonas, a las cuales se les entrega un papel afiche
y fibrones. Y se les pide que a partir de los
elementos comunes que han surgido en el en-
VA R I A N T E S
cuentro, intenten fusionarse como si fuesen una
sola persona y escriban en forma de frase, de
dibujo, de poesa, de cancin... lo que los re-
presente.
Posteriormente, se realiza un plenario en el cual
cada grupo se presenta al resto de la clase.
58
EL PASEO A partir de los 9 aos
en adelante.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
40 minutos aproximadamente.
10 minutos para cada una de las partes de la dinmica.
DURACIN
Ninguno
MATERIALES
OBJETIVOS:
Memorizar los nombres de los componentes del grupo.
Establecer los primeros contactos dentro del grupo.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Cada miem-
bro del grupo se va a ir presentando y va a decir su
nombre y el de los dems participantes que se han pre-
sentado antes.
Cuando el grupo ha terminado de presentarse, el
coordinador anuncia. Ahora cada participante presenta
al compaero que est a la derecha.
Seguidamente se pide al grupo que todos se pongan
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de pie formando un crculo y se da la siguiente consig-
na: Nos ponemos de pie y uno a uno, va a ir pasando
dentro del crculo. Cuando pasa la persona y se colo-
ca en el medio del crculo el grupo va a decir su nom-
bre. La persona que se ubica en el centro seala a
otra para que pase dentro del crculo y el grupo dice
el nombre de esta persona y as, sucesivamente hasta
que hayan pasado todos los integrantes al interior del
crculo.
EVALUACIN
60
con su nombre y un animal. La primera vuelta ser
de prueba para recordar las rimas con los nom-
bres, en la segunda el que falla debe imitar cada
uno de los animales que se hayan dicho en las ri-
mas de los compaeros.
61
Y SI FUESE .. A partir de los
UN INSTRUMENTO 12 aos en
adelante..
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
30 minutos para el trabajo individual
60 minutos para el trabajo en gran grupo.
DURACIN
OBJETIVOS:
Presentarse a travs de una fantasa, que no tiene
que ver con lo cotidiano.
Facilitar el uso de la imaginacin.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador va a colocar msica y realiza el si-
guiente ejercicio para entrar en contacto consigo mis-
mo/a:
Ubquense en una posicin cmoda que le permita a
sus cuerpos relajarse. Cierren los ojos. Escuchen la m-
sica. Respiren profundamente y exhalen el aire por la
boca. La respiracin debe ser libre, lenta y profunda.
Comiencen a experimentar la respiracin con mu-
cha tranquilidad. Ahora, nos vamos a concentrar en el
62
cuerpo y sus partes. En cada inspiracin, la consigna
es: voy a relajar mi cuerpo; ahora le toca a mis pies,
que estn cados y flojos. Luego sigo con las rodillas,
los muslos, las caderas, la cintura (que se pega al asien-
to, de tan floja), el trax, la espalda (que se abre y se
pega al respaldo del asiento), los hombros, el cuello,
la cabeza y toda la piel de la cara, que se pone floja.
Es necesario, que cuando uno perciba cada parte del
cuerpo, respire profundo.
Con el cuerpo relajado, la respiracin automatizada
fluyendo tranquilamente, vamos a prestar atencin a
nuestros pensamientos. Slo tratamos de observar cmo
estamos pensando. Estamos atentos a cmo se suce-
den unos a otros, como si estuvisemos mirando pasar
a las nubes del cielo, estando recostado sobre una pra-
dera. No los detenemos, observamos cmo desfilan
frente a nuestra mirada. Lo nico que tenemos que
hacer es observar ese desfile. Si nos desconcentramos,
como seguramente va a pasar, no importa, volvemos a
observar tranquilamente nuestros pensamientos.
Ahora, nos volvemos a conectar con nuestro cuer-
po. Mientras respiramos profundamente repasamos en
nuestra mente las partes del cuerpo (pies, rodillas, mus-
los...) y sentimos cmo est cada una de ellas. Si ob-
servamos alguna parte tensionada, intentamos rela-
jarla, respirando profundamente e imaginando que el
aire que ingresa a nuestro cuerpo se transforma en
una flecha de luz que se dirige hacia la parte tensionada
y la relaja.
Ahora...vamos a imaginar que somos un instru-
mento musical. Intentemos visualizar o imaginar (si
no lo podemos observar, slo pensamos) qu instru-
mento seramos. Si nos vienen a la mente varios ins-
trumentos, vamos a seleccionar slo uno de ellos. Si
ya hemos elegido nuestro instrumento, vamos a
contactarnos con l, vamos a intentar sentirnos ese
instrumento. Observamos cul es su color, cmo es
su textura, su forma, su consistencia. Qu sonidos
produce este instrumento. Produce distintos sonidos,
segn quien lo toque.
63
Este instrumento tiene una historia: cul es su his-
toria; quin es su dueo; cmo lo trata. Qu tipo de
msica le gusta producir a este instrumento. Cuando
lo tocan con afecto qu sonidos produce; qu otros so-
nidos se despiertan en l frente a la agresin, al te-
mor, a la tristeza, al aburrimiento.
A este instrumento le gusta emitir sonidos cuando
est slo, frente a alguien en particular; o le gusta
tocar acompaado por otros instrumentos.
...Vamos a respirar profundamente, comenzamos a
mover lentamente nuestras manos, nuestras
piernas...Cuando sentimos deseos, abrimos lentamen-
te nuestros ojos.
Posteriormente, cada integrante se presenta con su
nombre y como su instrumento fantaseado.
64
PRESENTACIONES A partir de los
MENTIROSAS 10 aos en
adelante.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
5 minutos para la presentacin de cada integrante
de la pareja.
DURACIN 50 minutos para las presentaciones grupales.
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVO:
Fomentar que los miembros de un grupo se conozcan.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Colquen-
se por parejas -se puede hacer una dinmica para cons-
tituir grupos o se puede dar la posibilidad de que los
alumnos se elijan espontneamente-. Se van a presen-
tar mutuamente dando cada uno a otro una informa-
cin falsa. Posteriormente en el grupo grande las pa-
rejas se van presentando. Cada miembro presentar a
su compaero y, as sucesivamente se irn presentan-
do las parejas.
65
El coordinador puede realizar un registro escrito de
cada presentacin o realizar alguna clasificacin de
los temas comunes que han emergido de los persona-
jes fantaseados. Posteriormente, motivar al grupo
EVALUACIN a que reflexione acerca de qu elementos comunes
encuentran en las presentaciones, qu ideas han pre-
dominado en lo inventado y preguntar si ha habido
en lo inventado algo de verdad.
66
TE TOCO Y TE Desde los 4
RECHAZO aos.
E D A D
Entre 15 20 integrantes.
TA M A O
DEL GRUPO
40 minutos aproximadamente.
Desarrollo del juego: 15 20 minutos.
Comentarios: 20 minutos.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Facilitar los acercamientos entre los miembros del
grupo.
Rescatar la importancia de establecer vnculos que
DESARROLLO contengan afectivamente.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Caminen
lentamente por todos los espacios de la habitacin;
van a tocar con la mano a todos los integrantes del
grupo que aparezcan por su camino, pero, una vez que
los hayan tocado se deben apartar de l/ellos recha-
zndolos. Se recalca que lo importante es que el que
toca se retire de forma muy desdeosa.
67
Se seguirn los siguientes criterios:
a) Sensaciones expresadas por el grupo.
b) Clima desarrollado en el aula.
EVALUACIN
68
EL JUEGO DE LA A partir de
REPRESENTACIN los 12 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
50 minutos aproximadamente.
Primera fase: 15 minutos.
Segunda fase: 20 minutos.
DURACIN Comentario final: 15 minutos.
LISTA DE ACTIVIDADES.
Imita el canto del gallo.
Habla durante 2 minutos sobre tus mejores cua-
lidades.
Haz una pantomima imitando a una persona me-
dio dormida, levantndose por la maana.
Habla durante 2 minutos de lo que ms te gusta
de tus compaeros de actividad.
Recita una poesa infantil que recuerdes de tu
niez.
Camina por la habitacin con un libro en la cabe-
za, procurando que no se caiga.
Lee en voz alta una pequea noticia del peridico.
69
OBJETIVOS:
Crear confianza en el grupo.
Facilitar un caldeamiento inicial.
Generar un clima distendido y ameno.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador reparte la fotocopia, o escribe en la
pizarra la lista que se ofrece en el apartado de mate-
riales, dndole al grupo la siguiente consigna: Hay
que enumerar las actividades de la lista del 1 al 7,
segn tu preferencia a la hora de realizarla, asignan-
do el nmero 1 a la que prefieras realizarla en primer
lugar y as sucesivamente, segn tu orden de preferen-
cia. Cuando todos hayan terminado de hacer su elec-
cin se procede a hacer un recuento estadstico. En
una pizarra y utilizando un cuadro de doble entrada:
actividad/orden de eleccin, se elabora el resultado.
Se va preguntando quin ha elegido en primer lugar la
actividad A, quien en segundo, quien en tercero, y as
sucesivamente. A partir de este recuento estadstico
se forman subgrupos para representar las actividades
que han seleccionado.
70
INFANTIL Leerles las actividades y darles a esco-
ger una para que despus la representen en pe-
queos grupos.
Para los tres ciclos, se pueden elegir actividades
VA R I A N T E S que sean anuncios televisivos fciles de imitar.
En grupos de cinco o seis alumnos/as represen-
tar la actividad que ms les guste.
71
NOMBRE..
A partir de los 4
EN EL AIRE aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
20 minutos.
DURACIN
Un globo inflado.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Aprender los nombres de los miembros del grupo.
Posibilitar un momento distendido.
DESARROLLO Desarrollar la concentracin.
CONTENIDO:
El coordinador entrega al grupo un globo inflado y da
la siguiente consigna: Vamos a ubicarnos de pie for-
mando un crculo. Voy a tirar este globo inflado al aire
e inmediatamente que lo tire voy a decir mi nombre. El
grupo debe evitar que el globo toque el suelo. Por lo
cual, el integrante que toque el globo debe decir inme-
diatamente su nombre. Pero...es necesario que se lance
72
al aire el globo con el nombre de manera que sea otro
integrante el que lo toque, pues el integrante que toque
tres veces el globo deber cumplir con una prenda que
le asigne el grupo.
EVALUACIN
73
TIERRA
A partir de los 4 aos.
E D A D
15 20 minutos.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Aprender los nombres de los componentes del grupo.
Posibilitar un momento de esparcimiento.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 7 u 8 participantes.
Una vez conformados los grupos da la siguiente consig-
na: Cada subgrupo va a formar un crculo, en medio
del cual se va a colocar uno de ustedes a quien voy a
entregar una pelota. Quien se encuentra en el centro
le va a tirar la pelota a uno de los compaeros. El
74
grupo deber decir al unsono cul es el nombre del
que recibe la pelota y deber rodearlo. Si el grupo no
conoce el nombre del que posee la pelota, ste tendr
que castigar al grupo de alguna manera: Andar en cr-
culo, sentarse en el suelo, andar en crculo a 4 patas...
y decirle al grupo cul es su nombre.
Posteriormente se reanuda el juego colocndose otro
miembro del grupo en el centro.
75
YO SOY...(cambiar los
fsforos por algo menos A partir de
peligroso para los chicos) los 8 aos.
E D A D
El grupo total.
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer los nombres de los integrantes del grupo.
Fortalecer el carcter expresivo de los miembros.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
DESARROLLO Posibilitar un momento cmodo y distendido.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: "A cada par-
ticipante se le va a entregar un fsforo. En el momento
de presentarse va a tener que encenderlo y comenzar a
contar la mayor cantidad de cosas acerca de l mismo,
antes de que el fsforo se apague o comience a que-
marlo".
La dinmica concluye cuando todos los participan-
tes han encendido sus fsforos.
76
El coordinador incentivar a la reflexin mediante
preguntas como:
a) Han podido expresar todo lo que han deseado de
s mismos?.
EVALUACIN b) Qu cosas que no han podido contar de s desean
expresar?.
77
NOMBRE-ANIMAL A partir de
los 8 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
20 minutos aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer los nombres de los miembros del grupo.
Favorecer el conocimiento mutuo y la comunicacin.
Favorecer el desarrollo de la afectividad entre los
DESARROLLO
miembros del grupo.
Desarrollar la capacidad de memorizacin.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 8 personas. Da la si-
guiente consigna: Vamos a presentarnos. Cada cual va
a decir su nombre seguido del nombre de algn animal
que comience por la misma letra de nuestro nombre. Si
por ejemplo, me llamo Gustavo podr decir Gustavo-
gato; el compaero que se encuentra a su derecha de-
78
ber repetir primero el nombre de quienes se hayan
presentado con el correspondiente nombre del animal
elegido y, posteriormente se presentar a s mismo, no
pudiendo repetir el nombre de ninguno de los animales
antes mencionados.
VA R I A N T E S
79
CAPTULO 5
82
SIMPLE ENUMERACIN Desde los
3 aos en
adelante..
E D A D
Ninguno en especial.
TA M A O
DEL GRUPO
10 a 15 min. Aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Formar rpidamente pequeos grupos.
Facilitar un proceso de interaccin basada en una
comunicacin ms rpida.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Todos los
participantes se enumeran seguidamente : 1, 2, 3,...,
40. El primer grupo, lo forman los que se enumeran del
1 al ocho; el segundo, los del 9 al 16, y as sucesiva-
mente.
83
El coordinador impartir las siguientes preguntas:
a) Los grupos se han formado rpidamente?
b) Se entendieron las indicaciones para la conforma-
cin de subgrupos? Quin no las entendi?
EVALUACIN c) En el grupo hay muchas personas conocidas?
84
EL ROMPECABEZAS Desde los 5
aos en ade-
lante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 a 40 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Formar subgrupos de trabajos.
Facilitar la reflexin y la comunicacin del grupo.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador recortar cada lmina en tantos tro-
zos como cantidad de participantes se desea tener en
cada subgrupo. Se colocan todos los trozos de las lmi-
nas en una caja o bolsa y se mezcla bien.
El coordinador dar la siguiente consigna: Ahora,
cada uno va a retirar de la caja o bolsa una pieza de
un rompecabezas e inmediatamente se pondr a bus-
car a los compaeros que posean piezas del mismo rom-
pecabezas. A fin que entre todos puedan armarlo.
85
El coordinador motivar el dilogo realizando las
siguientes preguntas:
a) Qu nos pareci este momento?
b) Tuvimos dificultades para armar nuestra lmina?
EVALUACIN
86
LOS ANIMALES A partir de los 4
aos en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
10 a 15 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Formar subgrupos de trabajos.
Posibilitar un momento divertido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador escribir en papelitos tantos nom-
bres de animales (gato, perro, vaca, oveja, caballos,
etc.) como cantidad de participantes se desea tener
en cada subgrupo. Es importante que el nombre sea de
un animal que emita un sonido conocido y fcil de re-
producir. Se colocan todos los papelitos en una caja o
bolsa y se mezcla bien.
87
El coordinador dar la siguiente consigna: Ahora,
cada uno va a retirar de la caja o bolsa un papelito,
que deber mirar y guardar sin mostrarlo ni hablar. A
la orden del coordinador, cada uno deber emitir el
sonido del animal escrito en el papelito que le toc e ir
buscando y reunindose con los compaeros que emi-
tan el mismo sonido.
Cuando los alumnos se hayan reunido por animales,
quedarn conformados los subgrupos.
88
GRUPOS FORMADOS A partir de
POR ALUMNOS DE DIS- los 12 aos
TINTAS DIVISIONES en adelan-
E D A D
te.
TA M A O
DEL GRUPO
10 a 15 minutos aproximadamente.
DURACIN
OBJETIVOS:
Formar pequeos grupos de trabajos.
Posibilitar que trabajen alumnos que no se conocen.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador anotar en la direccin de las co-
lumnas de la grilla ( ) el nombre de los alumnos per-
89
Por Ejemplo:
VA R I A N T E S
90
GRUPOS FORMADOS A partir de
PREVIAMENTE los 12 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
10 a 15 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Formar pequeos grupos de trabajos.
Posibilitar que trabajen alumnos que no se conocen.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador le entregar a cada alumno un
solapn y dar la siguiente consigna: Ahora, cada uno
va a escribir su nombre delante del solapn y lo va a
prender con un alfiler a su pecho. Posteriormente, van
a leer la frase que figura en el reverso del solapn e
irn buscando a aquellos compaeros que posean la
misma frase.
Cuando los alumnos se hayan reunido por frases,
quedarn conformados los subgrupos.
91
El coordinador motivar el dilogo realizando las
siguientes preguntas:
a) Hubo compaeros conocidos en cada grupo?
b) Pudieron conocer a personas de otros grupos?
EVALUACIN c) Cmo se han sentido al estar con personas que no
son de su grupo habitual?
92
EL ENREJADO A partir de los
12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
DURACIN
OBJETIVOS:
Formar pequeos grupos de trabajos.
Optimizar la tarea.
DESARROLLO
93
El coordinador puede realizar un registro escrito de
CONTENIDO: cada presentacin o realizar alguna clasificacin de
El coordinador entregar
los temas comunesa losqueparticipantes
han emergido de un los persona-
nmero con una letra. En un primer
jes fantaseados. momento los grupos
Posteriormente, motivar al grupo
EVALUACINconalas
se formarn que reflexione
personas queacerca
tengan delos
qunmeros
elementos comunes
encuentran en las presentaciones,
indicados en la posicin horizontal del ENREJADO qu ideas han pre-
(ejemplo: grupo A nmeros 1, 2, 3...).El grupo trabajarsi ha habido
dominado en lo inventado y preguntar
el tema en cuestin.en lo inventado algo de se
Posteriormente, verdad.
proceder a
formar pequeos grupos con las personas que tengan
SEGUNDO CICLO: Se debern contar entre pa-
los nmeros indicados rejasenunalahistoria
posicin vertical
irreal del
en la que ellos sean los
ENREJADO ( ejemplo:protagonistas.
los nmeros 1, forman un grupo,
los nmeros 2, otro grupo,TERCERetc.). El nuevo
CICLO: grupo
adems decontina
imaginar una histo-
debatiendo el tema
VA R I A N T E S propuesto.
ria por ellos protagonizada, debern gesticular
todo aquello que se pueda realizar o los sonidos
onomatopyicos que aparezcan en la historia.
El coordinador motivar el dilogo realizando las
siguientes preguntas:
Con la informacin recogida el grupo intentar
a) Cmo se han sentido
inventar unacon el cambio
historia del grupo?
en donde cobren vida to-
b) El segundodos momento, enriqueci
los personajes lo trabajado
inventados en
e interacten en-
EVALUACIN el primer momento?
tre s.
V A c)
R I Qu
A N T nos
E S aport este trabajo?
94 66
CAPTULO 6
96
A partir
FRASES DESORDENADAS
de los 10
aos.
E D A D
Se divide el grupo en
subgrupos de 5 personas.
TA M A O
DEL GRUPO
40 minutos aproximadamente.
20 minutos para la primera fase.
Entre 15 y 20 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
OBJETIVOS:
Facilitar actitudes de cooperacin.
Reflexionar acerca de las actitudes competitivas que
inhiben la cooperacin.
DESARROLLO Generar una situacin en la que se incentive a la
toma de decisiones.
CONTENIDO:
Se puede realizar una dinmica para conformar gru-
pos de 5 personas. Una vez conformados los grupos el
coordinador entrega el material y da la siguiente con-
signa: En cada sobre grande se les entrega cinco so-
bres pequeos que contienen palabras que no tienen
sentido. Cada persona deber formar una frase con
sentido. En cada grupo habr 5 frases. Pero a cada
97
grupo se le entregarn palabras que slo tomarn sen-
tido con las palabras que no tienen sentido para otros
grupos. Si un jugador no puede emplear una de las pa-
labras, la dejar en el centro de la mesa; con lo cual
cada participante tomar y dejar la/s palabra/s que
necesite para formar una frase con sentido. Para con-
seguir estas palabras se deber esperar que cada equipo
entregue la palabra que le sobra. No se podr hablar,
ni pedir, ni tocar las tarjetas de otro. La tarea ha
terminado cuando cada jugador tiene ante s una fra-
se con sentido. Se dispone de 20 minutos para la reali-
zacin del juego.
El coordinador advierte que las letras maysculas
corresponden a la primera palabra de cada frase.
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Posibilitar la interaccin entre los miembros del grupo.
Generar un contexto ldico y creativo.
Propiciar un momento cmodo y distendido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para con-
formar parejas de trabajo. Una vez conformadas las
parejas da la siguiente consigna: "Cada pareja va a
protagonizar un reportaje. Va a ser parte de una noti-
cia rebelde. Un integrante va a hacer de entrevistado
y el otro de entrevistador. Pero esta entrevista va a
tener una particularidad: el entrevistado responder
a cinco preguntas que imagine que le realizar el en-
99
trevistador y, el entrevistador realizar cinco pregun-
tas que imagine que le contestar el entrevistado. De
modo que entrevistado y entrevistador tendrn sus pre-
guntas-respuestas elaboradas antes de interactuar".
Posteriormente, se desarrolla la entrevista en don-
de el entrevistador comenzar a preguntar y el entre-
vistado intentar responder con la respuesta que se
ajuste ms a la demanda.
VA R I A N T E S
100
DESFILE DE PIROPOS A partir de
los 12 aos.
E D A D
Grupo total.
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
Recipiente en donde colocar los piropos.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Generar un contexto ldico-creativo.
Facilitar la interaccin grupal.
Posibilitar un momento cmodo y distendido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Nos ubi-
camos circularmente. Cada uno va a escribir un piropo
o una frase halagadora. Cuando la haya escrito, dobla
el papel y lo coloca en el recipiente que se encuentra
en el centro de la sala. A continuacin voy a tomar el
recipiente y voy a pasrselo a cada uno para que reti-
re un papel con un piropo. Posteriormente, vamos a
comenzar a circular por la sala y a manera de halago
101
vamos a comenzar a leer en voz alta el piropo inten-
tando dirigirlo a alguien que se encuentre en el saln.
102
CONCORDAR Y A partir de los
DISCORDAR 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para la primera fase.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
103
Slo se podrn realizar cambios en los procesos
grupales si los miembros del grupo toman concien-
cia de que es necesario efectuar esos cambios.
Ante crisis grupales que resulten peligrosas es ne-
cesario que el lder se apoye en las reglas y en las
estructuras del grupo.
Es necesario que el lder de un grupo est al servi-
cio de sus miembros y no slo de la estructura del
grupo.
Es importante que el lder produzca cambios en los
miembros del grupo, sin que stos lo perciban.
OBJETIVOS:
Facilitar el proceso de toma de decisiones por unanimidad.
Promover el consenso mediante el dilogo y no la vota-
cin.
DESARROLLO
CONTENIDO:
Se puede realizar una dinmica para conformar gru-
pos de 6 personas. Una vez conformados los grupos el
coordinador entrega a cada alumno una hoja que con-
tenga la lista de pautas para concordar y discordar
y da la siguiente consigna: Cada uno va a leer aten-
tamente la hoja que se les entrega. Va a colocar un SI
delante de la frase con la cual est plenamente de
acuerdo y un NO delante de la frase con la que no est
de acuerdo. Si considera que hay otra alternativa a la
que postula la oracin ponga delante una X. Posterior-
mente en los pequeos grupos van a dialogar acerca
de las frases que aceptan, rechazan o consideran que
existe otra posibilidad.
El coordinador anticipa que slo se dispone de 30
minutos para dialogar y ponerse de acuerdo e insiste
en que la decisin a la que se arrive deber llegar a
travs del dilogo y no por votacin. Y bastar con que
un solo integrante del grupo no est de acuerdo para
104
que la decisin como grupo no sea vlida.
Terminada la tarea se realiza un plenario, en el cual
cada grupo designar a un representante quien expondr
los resultados obtenidos y las razones que tuvieron para
tomar cada decisin.
105
LOS CUADRADOS A partir de
los 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para la primera fase.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
PAUTAS DE OBSERVACIN
a) A nivel individual: lo que realiza cada uno de los
integrantes del pequeo grupo y las actitudes que re-
vela su trabajo:
Paternalista: quiere hacerlo todo, lo suyo y lo de los
dems.
Acaparador: toma piezas de una y otra parte y per-
judica a los dems.
Individualista: se cierra en su cuadrado no ve las ne-
cesidades de los dems.
106
b) A nivel grupal: observar situaciones de nerviosis-
mo, serenidad, cooperacin, competitividad
OBJETIVOS:
Observar las capacidades para trabajar en grupo.
Reflexionar acerca de cmo influyen las actitudes com-
petitivas y las actitudes de cooperacin en el trabajo
DESARROLLO grupal.
CONTENIDO:
Se puede realizar una dinmica para conformar gru-
pos de 5 personas. Una vez conformados los grupos el
coordinador selecciona a dos observadores para cada
subgrupo a quienes entregar las pautas de observacin.
Y dar la siguiente consigna: En cada sobre grande se
les entrega cinco sobres pequeos que contienen piezas
de figuras que no tienen sentido. Cada persona deber
formar una figura cuadrada. En cada grupo habr 5 cua-
drados. Pero a cada grupo se le entregarn piezas que
slo formarn una figura cuadrada con las piezas de los
otros integrantes del grupo. El trabajo no estar comple-
to hasta que cada integrante tenga frente a s, un cua-
drado perfecto del mismo tamao que el de los dems.
Para la realizacin de este trabajo los participantes
debern respetar las siguientes reglas:
No se puede hablar.
No se puede pedir a otro ninguna pieza, ni hacer nin-
gn gesto que indique que desea una pieza.
Puede entregar piezas a los dems.
107
Cada observador realizar sus observaciones y las
registrar.
Una vez terminada la tarea, se realiza una puesta
en comn. Los primeros que comparten sus impresio-
nes son los observadores. Los dems participantes co-
mentan si estn de acuerdo con estas observaciones y
cmo se vieron a s mismos y a los dems.
VA R I A N T E S
108
HIPNOSIS COLECTIVA A partir de
los 10 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Generar un contexto ldico-creativo.
Facilitar la interaccin en el seno del grupo.
Propiciar un momento cmodo y distendido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 6 personas. Luego se
agrupan de a dos subgrupos, solicitndoles que se asig-
nen un nombre.
El coordinador da la siguiente consigna: "Vamos a
estar expuestos a una "hipnosis colectiva". Cada grupo
va a hipnotizar al equipo contrario. Para lo cual debe-
r pensar en alguna conducta especial para inducir la
109
"hipnosis", como por ejemplo: cuando escuchen la pa-
labra "gallina" todos ladrarn y cuando escuchen la
palabra "perro", todos cacarearn. Un integrante del
equipo hipnotizador ser el encargado de dar la "orden
hipntica", pudiendo corroborar si estn bajo el efecto
de la hipnosis mediante preguntas, acertijos, planteos,
etc. que contengan la palabra que constituye la "orden
hipntica". Posteriormente, se invertirn los roles y el
equipo hipnotizado se transformar en hipnotizador".
VA R I A N T E S
110
A PONER EN MARCHA Desde los 10
LOS MOTORES aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Romper el hielo inicial que se produce en un grupo
que no se conoce.
Promover la interaccin grupal.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar parejas de trabajo. Una vez que las parejas se
encuentran formadas da la siguiente consigna: Por pa-
rejas van a realizar una serie de acciones. Primero,
van a observar la sala. A la seal de un golpe de ma-
nos cada uno va a decir lo que hay en la sala, sin repe-
tir lo que ya dijeron otros. Posteriormente, un inte-
grante de la pareja va a decir una frase, por
111
ejemplo....cuando llueve,,, y el otro integrante va a
completarla, por ejemplo...todo se moja...Luego un in-
tegrante va a decir una palabra y el otro va a decir su
antnima.
El coordinador debe moderar la dinmica, dando
las rdenes y las consignas de manera gil; de modo de
evitar un ritmo lento en la tarea.
112
CONCURSO DE Desde los 10 aos
DISFRACES en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Confrontar la imagen que cada uno tiene de s mis-
mo, con la imagen que todo el grupo tiene de uno.
Reflexionar acerca de la asignacin de lugares por
DESARROLLO parte del grupo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar pequeos grupos de hasta 5 personas. Una vez que
los grupos se encuentran conformados da la siguiente
consigna: Estamos invitados a un baile de disfraces,
pero cada cual deber vestir el disfraz que el grupo le
indique. Para lo cual, cada grupo har salir al inte-
grante a quien debe asignar el disfraz e intentar se-
leccionar qu disfraz le queda mejor. El criterio para
113
asignar el disfraz a cada miembro ser cmo observa
el grupo su actitud normal entre los dems, su conduc-
ta o manera de ser en el grupo. El grupo elegir una
persona que cronometre el tiempo de debate, el cual
ser de 5 minutos por persona. Finalizado ese tiempo,
se har pasar a la persona y se le asignar el disfraz.
Una vez que se hayan designado todos los disfraces, el
grupo compartir el por qu de esa eleccin.
VA R I A N T E S
114
Y SI NOS VEMOS COMO UN 12 aos en
CUERPO HUMANO adelante.
E D A D
Grupos de 5 personas.
TA M A O
DEL GRUPO
2 horas aproximadamente.
DURACIN
Papel afiche.
Goma de pegar.
Lpices, crayones de ceras o rotuladores.
Peridicos, revistas o libros.
MATERIALES Tijeras.
OBJETIVOS:
Reflexionar sobre el grupo como un cuerpo.
Incentivar la lectura.
Iniciar en la bsqueda investigativa.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar pequeos grupos integrados por no ms de 5 per-
sonas. Una vez conformados los grupos da la siguiente
consigna: Cada grupo va a dibujar un cuerpo humano
muy grande. Vamos a imaginar que ese cuerpo es el
grupo en que estamos actuando. Entre todos vamos a
analizar cada parte del cuerpo humano y vamos a es-
tablecer similitudes con las partes del cuerpo grupal,
para lo cual vamos a escribir en cada parte del dibujo
115
el nombre de la funcin, del rol, de la tarea,....etc,
que asociemos con el grupo. Adems, podemos simboli-
zar estas partes con fotos, frases, refranes.
El coordinador entrega a cada grupo un papel afiche
y seala dnde se encuentra el material que pueden
utilizar.
116
NOTIDIARIO Desde los 10
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
Preparacin de noticias: 45 minutos
Trabajo de exposicin en clase:
DURACIN 45 minutos aproximadamente.
Peridicos.
Revistas.
Papeles afiches.
Marcadores.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar una instancia en donde los integrantes del
grupo puedan consensuar una tarea.
Reflexionar sobre los procesos de comunicacin que
DESARROLLO se pueden establecer en el grupo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
pequeos grupos de hasta 5 personas. Una vez que los
grupos se encuentran conformados da la siguiente con-
signa: Cada grupo pensar en una situacin que se de
cotidianamente en la clase, en el recreo, en un acto
escolar, en la clase de gimnasia, entre los compae-
ros, entre los profesores...etc. y la presentar al gru-
po como su fuese una noticia. Para lo cual van a pre-
117
parar en un papel afiche la noticia como si se trata-
ra de un peridico: con un encabezado, con dibujos que
simulen las fotografas del suceso, con una sntesis in-
formativa.
Posteriormente, cada grupo expondr su noticia al
grupo grande.
VA R I A N T E S
Se sugiere realizar una dramatizacin de la noti-
cia seleccionada.
VA R I A N T E S
118
LA FOTOPALABRA A partir de los
12 aos en
adelante.
E D A D
gran grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
30 minutos para escoger las fotos e inventar la histo-
ria.
30 minutos para exponer las historias individuales.
DURACIN
30 minutos para realizar la historia colectiva.
Fotos.
Tijeras.
Cartones, cartulinas.
Goma de pegar.
MATERIALES Bolgrafos.
OBJETIVOS:
Incentivar el desarrollo de la imaginacin individual y
colectiva.
Propiciar un momento en donde el grupo intercambie
DESARROLLO opiniones y tome decisiones.
CONTENIDO:
El coordinador coloca en una mesa una serie de
fotos/imgenes y da la siguiente consigna: Van a ob-
servar atentamente las imgenes que se encuentran
sobre la mesa. Tmense el tiempo para observarlas.
Luego van a seleccionar una/s segn les llame la aten-
cin o les produzca algn tipo de sensacin o emocin
(ya sea de agrado o de desagrado). Una vez que han
seleccionado las imgenes, van a ir a su lugar y van a
119
intentar dar vida a estas fotos escribiendo una historia
en donde describan a un personaje protagnico de la
imagen que siente, piensa y hace algo.Cuando todos
los alumnos/as han realizado todas sus descripciones y
contado sus historias, en gran grupo, colocan en un pa-
pel afiche todas las fotos escogidas y se inventa una
historia colectiva.
120
EMBOCAR LA FIGURA desde los 8
GEOMTRICA aos en ade-
lante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
OBJETIVOS:
Propiciar el intercambio entre los participantes.
Favorecer el trabajo en equipo.
Posibilitar un momento cmodo y distendido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar pequeos grupos de hasta 5 personas. Y procede a
dar la siguiente consigna: Ahora vamos a jugar por
equipos. Cada grupo propondr a un integrante, a quien
se le vendar los ojos e intentar ubicar la figura
geomtrica dentro del cuadro de cartn. Para lo cual,
121
el equipo podr guiar a su compaero. Por cada acier-
to el equipo obtendr 1 punto a favor. Ganar el equi-
po que sume mayor cantidad de puntos.
La dinmica concluye cuando todos los participan-
tes han pasado a intentar embocar la figura
geomtrica.
VA R I A N T E S
122
DRAMATIZACIN desde los 8 aos
CREATIVA en adelante.
E D A D
grupos de 5 personas.
TA M A O
DEL GRUPO
2 horas aproximadamente.
60 minutos para la realizacin de la dramatizacin
en pequeos grupos.
DURACIN 60 minutos para la puesta en escena de cada dra-
matizacin.
Lapicera
Papel.
LISTADO DE OBRAS CINEMATOGRAFICAS
- El juego de las lgrimas.
MATERIALES - El jardn secreto.
- Entre el cielo y la tierra.
- Mujeres al borde de un ataque de ner-
vios.
- Todo por amor.
- Mxima velocidad.
- Todo sobre mi madre.
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Fortalecer el carcter expresivo de los alumnos/as.
DESARROLLO Facilitar una situacin que posibilite trabajar las inhi-
biciones que produce hablar en pblico.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
grupos pequeos integrados por 5 personas. Una vez
123
que los grupos se encuentran conformados da la si-
guiente consigna: Voy a entregar a cada grupo el t-
tulo de una obra cinematogrfica. Como grupo deben
elaborar un guin y luego realizar una dramatizacin
de ese guin.
Posteriormente cada grupo representar al resto
de la clase su obra.
VA R I A N T E S
124
ENCADENAMIENTO a partir de los
MUSICAL 10 aos en
adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Fortalecer el carcter expresivo de los alumnos/as.
DESARROLLO Incentivar el desarrollo de un pensamiento flexible y
creativo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
grupos pequeos integrados por 5 participantes. Una
vez que los grupos se encuentran conformados da la
siguiente consigna: Vamos a ubicarnos circularmen-
te. El grupo ser el encargado de seleccionar al com-
paero que comenzar con la dinmica, y sern los
integrantes que se encuentren a la derecha de ste los
125
que continuarn
grupo se en el orden. Alpalabras
le entregarn golpe de quemis palmas
slo tomarn sen-
tido acon
comenzarn las palabras
trabajar. que no
El primer tienen sentido
integrante para otros
cantar
una cancin, cualquiera, la que desee, y dejar de can-de las pa-
grupos. Si un jugador no puede emplear una
labras,
tarla en el la dejar
momento en que enseellecentro
ocurra. deEllaintegrante
mesa; con lo cual
cada participante tomar y dejar la/s palabra/s que
que se encuentre
necesite paraa suformar
derecha, unacontinuar cantandoPara con-
frase con sentido.
otra cancin que
seguir guarde
estas alguna
palabras relacin
se deber lgica que
esperar con cada
al- equipo
guna de entregue
las ltimas la palabras
palabra que cantadas por No
le sobra. el se
partici-
podr hablar,
ni pedir, ni tocar las tarjetas de otro. La tarea ha
pante anterior.
terminado
Se concluir cuando con
el trabajo cadauna jugador
puestatiene ante sy una fra-
en comn
se con sentido.
con la evaluacin. Se dispone de 20 minutos para la reali-
zacin del juego.
El coordinador advierte que las letras maysculas
corresponden a la primera palabra de cada frase.
El coordinador motivar a la reflexin con pre-
guntas como:
a) Cmo se han sentido?
b) Qu dificultades se presentaron a la hora de reali-
El coordinador del grupo incentivar a la reflexin,
EVALUACIN zar la dinmica?
con preguntas como:
Qu se ha aprendido con este juego?
Se sugiere
Quque se seleccione
normas unams
ha costado cancin infantil
trabajo respetar?
conocida
EVALUACIN y que
Qu cuando el
actitudes integrante
han deje de en
podido observar can-la realiza-
tarla, cin
quiendelalasiga la contine en donde la dej.
tarea?
VA R I A N T E S
INFANTIL. Se puede introducir la variante de cada
alumno tiene unas piezas que completan un rom-
pecabezas. Por lo tanto se desarrollar la misma
actividad pero en vez de realizarla con frases se
VA R I A N T E S
realizar con piezas de rompecabezas.
PRIMER CICLO. Se sugiere realizar la misma va-
riante que se ha propuesto para Infantil.
SEGUNDO CICLO. Se sugiere realizar la variante
que se ha presentado.
TERCER CICLO. Se sugiere realizar la dinmica tal
y como se ha presentado.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para preparar la primera y segunda fase
de la actividad.
DURACIN 25 minutos para realizar la tercera fase de la activi-
dad.
5 minutos para la valoracin de la actividad.
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Propiciar el desarrollo de la imaginacin creadora.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene para
el ser humano la necesidad de comunicarse.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para integrar
pequeos grupos de 4 personas. Una vez conformados
los grupos da la siguiente consigna: Nos han llamado
de un programa radial para que seamos los represen-
tantes de dar los avisos publicitarios. Cada grupo ele-
gir qu elemento u objeto (material o inmaterial) va
127
a promocionar y de qu manera va a hacerlo.
Posteriormente, se rene el grupo total ubicndo-
se en crculo y se proceder a vender los objetos
elegidos mediante los anuncios publicitarios.
El coordinador propiciar un debate acerca de qu
elementos de nuestra cultura estn inmersos en este
trabajo y resaltar la importancia que tiene la persona
dentro del sistema de consumo.
Finalmente se realizar una evaluacin de la acti-
vidad realizada, en la que se comentar lo que se ha
sacado de positivo y lo que se ha sacado de negativo.
128
Y... SI LO CAMBIAMOS a partir de
POR LA DEFINICIN? los10 aos
en adelante.
E D A D
grupos de 4 5 personas.
TA M A O
DEL GRUPO
2 horas.
60 minutos para elaborar el texto.
30 minutos para exponer el texto.
30 minutos para adivinar qu palabras se ocultan
DURACIN
detrs de las definiciones.
Diccionarios.
Textos.
Libros.
Lpiz y papel.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar la creatividad y la expresin escrita.
Usar el diccionario para ampliar el vocabulario.
Divertirse.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
pequeos grupos integrados por 4 5 personas. Una
vez conformados los grupos da la siguiente consigna.
A cada grupo le voy a entregar una hoja que contiene
un texto corto. Van a subrayar los sustantivos y adje-
tivos que figuren en el texto; y los van a sustituir por
las definiciones que encuentren en el diccionario acer-
ca de esos sustantivos y adjetivos.
129
Posteriormente, cada grupo leer cmo ha queda-
do su texto modificado y, los dems grupos intentarn
descubrir qu sustantivo o adjetivo se encuentra de-
trs de la definicin.
VA R I A N T E S
130
ESPEJO MUSICAL a partir de
los 6 aos en
adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
40 minutos aproximadamente.
DURACIN
Canciones impresas.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Fortalecer el carcter expresivo de los alumnos/as.
DESARROLLO Facilitar una situacin que posibilite trabajar las inhi-
biciones que produce el actuar en pblico.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar gru-
pos de 4 integrantes. Una vez que los grupos se en-
cuentran conformados, se sortea quin comenzar la
dinmica y se da la siguiente consigna: Nos vamos a
ubicar circularmente, unos detrs de otros, por
subgrupos. Cada grupo recibir una cancin impresa
que deber cantar y representar. Mientras que, el gru-
131
po que se encuentra al lado (o detrs) va a reflejar
como si fuese un espejo la cancin que el equipo est
cantando. Una vez concluida la cancin, el grupo que
represent el papel de espejo cantar su cancin y la
representar; y el grupo que le sigue har de espejo.
Y, as, sucesivamente.
VA R I A N T E S
132
TE PIDO...ME DAS a partir de los 10
aos en adelante.
E D A D
todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Estimular la interaccin entre los miembros del grupo.
DESARROLLO Promover un momento cmodo y distendido.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Vamos a
escribir un mensaje como si fuera un telegrama. El
contenido del mensaje debe expresar un pedido para
satisfacer algn tipo de necesidad. Cuando hayan es-
crito su telegrama lo van a poner sobre la mesa; los
voy a mezclar y cada cual va a tomar un mensaje de la
mesa. Lo van a leer y van a escribir otro mensaje que
contenga una posible solucin que de respuesta al pe-
dido del mensaje anterior.
133
Posteriormente, se renen por parejas y comparten
sus mensajes.
VA R I A N T E S
134
EL BAL MGICO Desde los 4 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Fomentar la capacidad inventiva.
Desarrollar la expresin corporal.
Desarrollar la imaginacin.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
pequeos grupos de 5 personas. Una vez conformados
los grupos da la siguiente consigna: Cada grupo se
ubica en forma de crculo. Van a imaginar que en el
medio existe un bal invisible. En este bal se encuen-
tran guardados diversos objetos que tambin son invi-
sibles. Van a designar a un compaero que se ubique
en el centro del crculo y que va a abrir el bal y va a
135
extraer un objeto. El compaero deber mostrar el
objeto elegido, pero no podr decir con palabras de
qu objeto se trata, slo podr hacerlo utilizando ges-
tos o dibujando pistas que les permitan a los dems
miembros del grupo descubrir cul es el objeto. El com-
paero que acierte cul ha sido el objeto tomar el
lugar del compaero que se encuentra en el crculo y
proceder a abrir el bal y a sacar otro objeto. La
dinmica concluir cuando todos pasen a sacar su ob-
jeto.
VA R I A N T E S
136
CONSTRUYENDO Desde los 8
NUESTRA HISTORIETA aos a los
18.
E D A D
Grupos de 5 6 personas.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos.
30 minutos para elaborar la historieta.
30 para la puesta en comn.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar la imaginacin creadora.
Fortalecer el carcter expresivo de los alumnos/as.
Propiciar un momento de encuentro divertido.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
pequeos grupos constituidos por 5 6 personas. Una
vez conformados los pequeos grupos da la siguiente
consigna: Voy a entregar una hoja por participante,
en donde se encuentran cuadros de historietas cuyos
dilogos estn en blanco. Van a observar atentamente
los cuadros y van a tratar de elaborar los dilogos que
faltan, segn ustedes piensen que concuerdan con los
137
gestos de los personajes. Posteriormente van a reali-
zar una puesta en comn de las situaciones que han
inventado cada uno. Finalmente, van a ponerse de
acuerdo y con los elementos de todos los dilogos van
a configurar un guin de historieta grupal.
138
EL CUESTIONARIO Desde los
CURIOSO 8 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
50 minutos aproximadamente.
15 minutos en la respuesta al cuestionario.
25 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
10 minutos para la evaluacin.
139
17- Una persona que haya nacido un mes antes que
yo....
18- Una persona que le cueste hacer amigos....
OBJETIVOS:
Estimular el conocimiento entre los miembros del gru-
po.
Crear un clima afectivo agradable.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Les voy a
entregar a cada uno una hoja que contiene un cuestio-
nario. Van a tener que completar dicho cuestionario.
Para lo cual deben buscar entre los participantes de la
sala, la persona que rena las caractersticas que se
exponen en cada pregunta y responder colocando su
nombre.
Posteriormente, el coordinador expresa las siguien-
tes normativas para la realizacin de la tarea:
- Pueden consultar, hablar, moverse por la sala.
- Es mejor que no repitan ningn nombre durante el
cuestionario.
- Si ya tienen de antemano informacin acerca de
una persona es preferible que busquen a otra.
Cuando se ha completado el cuestionario se realiza
una puesta en comn.
140
Se puede pedir a los alumnos que se agrupen
por parejas o tros y que compartan sus gustos
o lo que ms les gusta hacer.
VA R I A N T E S
141
LA HISTORIA SIN FIN A partir de
los 7 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
5 minutos para relatar la historia sin final.
25 minutos para el desarrollo de la tcnica.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Favorecer el desarrollo de la creatividad.
Generar un ambiente distendido.
Propiciar una situacin en donde el grupo llegue a un
DESARROLLO acuerdo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para integrar
grupos de 5 personas. Una vez conformados los grupos
comienza contando una historia, y al cabo de un tiem-
po comenta que no recuerda cmo es el final. Entonces
da la siguiente consigna: Nuestra historia necesita un
final. Cada grupo inventar un final para nuestra his-
toria.
142
Se evaluar teniendo en cuenta los siguientes cri-
terios:
a) La creatividad y el ingenio.
b) La manera de contar la historia.
EVALUACIN
VA R I A N T E S
143
RECONSTRUYENDO a partir de los
NUESTRA CANCIN 10 aos en
adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
45 minutos aproximadamente.
5 minutos para la conformacin de pequeos grupos.
10 minutos para el reemplazo de las palabras.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Favorecer el proceso de acuerdo y la toma de posi-
DESARROLLO cin grupal.
Vivenciar al grupo como equipo de trabajo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
grupos pequeos de 5 participantes. Una vez que los
grupos se encuentran conformados da la siguiente con-
signa: Voy a entregar a cada grupo un sobre que con-
tiene una cancin y nueve tarjetas que contienen
sustantivos, verbos y adjetivos. Cada grupo deber re-
emplazar de su cancin original nueve palabras con
144
las nueve que poseen las tarjetas. Si la palabra que se
ha decidido reemplazar se repite otras veces debern
reemplazarla por su correspondiente sustituta. Termi-
nado el tiempo cada grupo cantar su cancin con los
reemplazos que ha realizado.
145
Y SI CAMBIAMOS A partir de los
DE LUGAR? 8 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
45 minutos para el desarrollo de la tcnica.
45 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Local amplio.
Papel con personaje a representar:
. Aquel que se comporta como un nio inseguro,
que solicita sugerencias, que depende de las
MATERIALES opiniones de los dems.
. Aquel que da continuamente opiniones y que
no escucha las de los dems.
. Aquel que se muestra seguro de sus opiniones.
. Aquel que se re por todo, que distrae al resto,
que se muestra desinteresado de la tarea.
. Aquel que siempre se opone a todo.
OBJETIVOS:
Comprender las actitudes de otras personas.
Reconocer que otros miembros del grupo pueden te-
ner criterios diferentes.
DESARROLLO Estimular a la flexibilizacin de nuestras actitudes para
entender a los dems.
146
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos de 5 personas. Una vez conformados
los grupos se les pide a los participantes que se sienten
en la alfombra y se ubiquen en un crculo amplio.
El coordinador da la siguiente consigna: Van a
elegir a un secretario a quin voy a entregar 5 tarje-
tas que contienen personajes que van a representar
cada uno de los miembros del grupo. El secretario dis-
tribuir los papeles e indicar quin comienza la acti-
vidad. A la indicacin de quin comienza la tarea por
parte del secretario el compaero seleccionado pasa
al centro del crculo y comienza a improvisar su perso-
naje. No debe anunciarse qu personaje va a represen-
tar cada uno, slo debe actuarlo.
Posteriormente, cuando todos han concluido su re-
presentacin. Los miembros intercambian sus tarjetas
y comienzan nuevamente a representar los personajes.
Finalmente, se realiza una puesta en comn en el
grupo grande.
147
Una vez que cada participante ha representado su
personaje se le puede pedir que conformen gru-
pos pequeos integrados por el conjunto de cada
personaje actuado. Cuando se renen segn el mis-
VA R I A N T E S
mo personaje, se les pide que improvisen una si-
tuacin en donde interacten. Posteriormente, se
les pide que realicen un comentario acerca de lo
vivenciado.
148
EL ESPEJO VIVIENTE 4 aos en
adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo y el grabado (si es
posible) de la tcnica.
DURACIN 60 minutos para la proyeccin del material filmado
y la puesta en comn.
Local amplio.
Si es posible, una cmara de vdeo para grabar el
juego.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocerse a s mismo a partir de lo que los dems
ven de nosotros.
Conocer al otro en sus cualidades humorsticas.
DESARROLLO
A travs de la imitacin, reflexionar acerca de lo que
uno manifiesta en su actuacin.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar pa-
rejas. Y da la siguiente consigna: Una persona va a
representar el rol de actor y la otra el de espejo. El
actor, ha de realizar acciones frente a su espejo. Ac-
ciones como: peinarse, lavarse los dientes, ducharse,
bailar, cantar una cancin emitiendo gestos, hacer al-
149
guna morisqueta, etc. El espejo, por su parte, va a
copiar la accin realizada por el actor lo ms fielmen-
te posible; luego debe ir exagerando los movimientos
que copia hasta llegar a satirizarlos.
Se termina la dinmica con la evaluacin y la puesta
en comn.
150
CMO ME VEO, A partir de los
CMO TE VEO 10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
45 minutos para la realizacin de las producciones.
45 minutos para la presentacin de las produccio-
DURACIN nes y la puesta en comn.
Papeles afiches.
Tijeras.
Revistas.
Marcadores.
MATERIALES Goma de pegar.
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de las imgenes acerca de s mis-
mo y acerca del grupo.
Comparar los diferentes puntos de vista ante un mis-
DESARROLLO
mo grupo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para integrar
pequeos grupos de 4 personas. Una vez conformados
los grupos da la siguiente consigna: Les voy a entre-
gar una hoja y un papel afiche. Van a tener dos ins-
tancias de trabajo: una personal y la otra grupal. En
la primera van a expresar en la hoja pequea cmo se
ven a s mismos. En la segunda, van a expresar en el
151
papel afiche cmo ven al grupo o sus opiniones sobre
un tema dado. Pueden recortar y pegar imgenes, fra-
ses, realizar dibujos, colocar adjetivos, etc.
152
AUTORRETRATO Desde los
4 aos.
E D A D
Trabajo individual.
TA M A O
DEL GRUPO
45 minutos aproximadamente.
5 minutos para la eleccin de las fotografas.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN 15 minutos para la evaluacin de la actividad.
Fotografas.
Papel.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Incentivar a que los integrantes del grupo se conozcan
mejor a s mismos y entre s.
DESARROLLO
CONTENIDO:
Se colocan sobre una mesa gran variedad de foto-
grafas. El coordinador da la siguiente consigna: Aho-
ra individualmente y en silencio van a observar las fo-
tografas que se encuentran sobre la mesa y van a ele-
gir slo tres que expresen algn aspecto de su persona-
lidad, es decir, que las asocien a cmo se ven y cmo se
piensan ustedes a s mismos.
Una vez que se hayan elegido las fotografas, el
153
coordinador invita a los alumnos a que se sienten for-
mando un crculo y da la siguiente consigna: Ahora,
cada uno va a escribir por qu eligi esas fotografas
y con qu aspectos de su persona las asocia. Poste-
riormente, se va a presentar a sus compaeros mos-
trando las fotografas y leyendo aquello que haya es-
crito.
Se indica que los dems compaeros tienen la po-
sibilidad de preguntarle al compaero que se est pre-
sentando aquello que no entiendan o deseen saber, ex-
cluyendo de estas preguntas cualquier tipo de obje-
cin, crtica o divergencia respecto de lo que se est
expresando.
VA R I A N T E S
154
EN EL PAS DE A partir de los
LOS CIEGOS 10 aos.
E D A D
Trabajo en parejas.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para la realizacin de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Local amplio.
Obstculos para colocar en el espacio.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Incentivar los lazos de confianza entre los integran-
tes del grupo.
Concientizar acerca de la necesidad de confiar en el
DESARROLLO
grupo.
Sensibilizar acerca de la necesidad de saber dar y
recibir ayuda frente a las limitaciones fsicas de los
dems.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar al grupo en parejas (en lo posible entre personas
que hayan tenido menos relacin interpersonal). Insis-
te en la importancia de que cada uno tome conciencia
155
de sus sentimientos y reacciones durante el ejercicio.
El coordinador da la siguiente consigna: Una per-
sona va a representar el rol de ciego (vendndose los
ojos) y la otra el de lazarillo. Durante un tiempo de 5
a 10 minutos aproximadamente, el lazarillo guiar al
ciego por los lugares que l desee. Posteriormente, se
realizar una inversin de roles: el ciego har de laza-
rillo y el lazarillo har de ciego.
Se termina la dinmica con la evaluacin y la pues-
ta en comn.
VA R I A N T E S
156
CUNTO CONFIAMOS A partir de
EN EL GRUPO? los 10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
45 minutos aproximadamente.
15 minutos para la realizacin de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Local amplio.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de la responsabilidad del grupo
frente a la confianza depositada por los miembros en
l.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
grupos integrados por 10 a 12 personas. Una vez cons-
tituidos los grupos se les pide que se coloquen forman-
do un crculo, ubicados de pie, lo ms cerca posible uno
del otro. Insiste en la importancia de que cada uno
tome conciencia de sus sentimientos y reacciones du-
rante el ejercicio.
El coordinador da la siguiente consigna: Cada in-
157
tegrante, por turno, va a pasar al centro del crculo y
va a realizar lo siguiente: con los ojos cerrados o ven-
dados; los pies juntos y fijos; se va a dejar caer hacia
atrs. El grupo, por su parte, debe sostener a este com-
paero evitando que se produzca cualquier dao; sin
embargo, no lo sostiene hasta que verdaderamente
haya perdido el equilibrio.
Se hace la observacin que si alguien tiene dificul-
tad en tirarse hacia el centro del crculo, el grupo debe
tratar de contenerlo a fin de que adquiera la tranquili-
dad necesaria para hacerlo. Si no lo consigue, no se
debe obligar a hacerlo. Se termina la dinmica con la
evaluacin y la puesta en comn.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para la realizacin de la tcnica
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Papel.
Lapicera.
PAUTA DE CONVERSACIN.
Estamos en una situacin en donde el barco que
MATERIALES nos llevaba de vacaciones se est hundiendo. Para
salvarse hay salvavidas que soportan el peso de
slo seis personas. Ustedes son siete y por lo tan-
to uno debe tirarse al agua una vez que se le haya
entregado el salvavidas. T debes quedarte, por-
que eres el nico que conoce cmo regresar A
quin del grupo le daras el salvavidas? Por qu?
Estamos en una situacin complicada que debe
ser resuelta urgentemente. Para ser resuelta exi-
ge inteligencia, previsin, valenta, precisin y
seguridad. A quin del grupo escogeras para
resolver esta situacin? Qu esperaras de esta
persona?
A la salida de un boliche se produce un conflicto
callejero. Interviene la polica. Alguien de este gru-
po est implicado. Quin del grupo podra ser?por
qu?
Como grupo son seleccionados para realizar una
159
misin secreta. Forman parte de un comando se-
creto que deben efectuar una operacin casi sui-
cida. El xito de esta operacin y la superviven-
cia de los integrantes del grupo comando depen-
de de un jefe con capacidad y decisin. A quin
del grupo escogeras como jefe? Por qu?
T tienes un problema personal que no sabes cmo
resolver y necesitas que alguien de su opinin. A
quin del grupo escogeras para compartir tu in-
timidad? Por qu? Es la misma persona a quin
le pediras un consejo?.
Te has enterado que alguien del grupo est ha-
blando mal de ti para perjudicarte. En quin del
grupo pensaras? Por qu?.
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de lo que cada integrante piensa
del otro.
DESARROLLO Detectar las redes de intercambios entre los miem-
bros del grupo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar grupos integrados por 6 personas. Una vez consti-
tuidos los grupos les entrega la pauta y les indica que
la primera parte del trabajo es individual.
El coordinador da la siguiente consigna: Cada in-
tegrante leer atentamente la pauta de conversacin
que se le ha entregado y la responder. Tienen aproxi-
madamente 15 20 minutos para realizar esta tarea.
A la orden de Tiempo! van a compartir con su grupo
las respuestas.
Se termina la dinmica con la evaluacin y la puesta
en comn.
160
El coordinador inducir a la reflexin realizando
preguntas como:
a) Cmo se sintieron cuando su compaero los nombra-
ba?
EVALUACIN b) Alguien se siente enojado o molesto por algo que
se dijo? Por qu cosa? Qu deseara expresar al res-
pecto?
c) Expresaron la verdad de lo que piensan o slo pu-
sieron un nombre para responder a la pregunta?
d) Creen que expresar lo que piensan ayuda al grupo a
crecer como tal? Por qu?
e) Hubo alguien a quien esta situacin lo inhibi?.
Por qu?
f) Qu aprendizaje podemos extraer de esta activi-
dad?
161
CAPTULO 7
164
QU CARTA TE TOC? A partir de
los 6 aos.
E D A D
Conformacin de pequeos grupos integra-
dos por 4 personas.
NOTA: esta dinmica puede ser utilizada como
dinmica de presentacin, de conformacin de
T A M A O grupos o de integracin.
DEL GRUPO
15 minutos aproximadamente.
5 minutos para repartir las cartas.
10 minutos para el desarrollo de la dinmica.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Conocer los nombres de los integrantes del grupo.
Conformar pequeos grupos.
Favorecer la interaccin entre los miembros.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador selecciona igual nmero de cartas que
el total de los integrantes del grupo, para lo cual debe
saber de antemano cuntos alumnos hay en su clase.
Luego mezcla bien el naipe de cartas. Y entrega una a
cada integrante.
Una vez entregadas las cartas da la siguiente con-
signa: Ahora tienen que buscar a los compaeros que
tienen el mismo nmero que su carta. Cuando encuen-
165
tren a sus compaeros/as debern decirles lo que les
gusta hacer y lo que no les gusta.
VA R I A N T E S
166
POEMA GRUPAL Desde los 12
aos.
E D A D
Grupos de 10 15 personas
TA M A O
DEL GRUPO
50 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la dinmica.
20 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Fomentar la expresin verbal y no verbal y la asocia-
cin de ideas.
Potenciar la comunicacin interactiva.
DESARROLLO Valorar el trabajo y la cooperacin en grupo.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Nos va-
mos a ubicar en un crculo. Cada uno va a sacar una
hoja y va a escribir las siguientes palabras: el en-
cuentro, la amistad y la vida. Esos van a ser los te-
mas centrales sobre los cuales vamos a elaborar un
texto. Cada cual escribe una oracin que haga refe-
rencia a estos temas. A la orden de Ahora! Le va a
pasar su hoja al compaero que tiene a su derecha, el
167
cual va a leer la narracin y va a tratar de continuar
el texto. El ejercicio contina de esta manera y la
hoja va rotando tantas veces como lo indique.
Posteriormente, cada miembro lee el poema que
qued conformado.
168
RETRATO INTERIOR A partir de
los 12 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
20 minutos para el desarrollo de la tcnica.
40 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Incentivar el conocimiento entre los miembros del gru-
po.
Generar situaciones en donde los integrantes puedan
DESARROLLO
autodefinirse.
Estimular la comunicacin oral.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Ahora cada
uno va a sacar una hoja y la va a dividir en cuatro par-
tes iguales. En la primera parte va a colocar el momen-
to ms triste que ha pasado; en la segunda parte, el
regalo ms preciado que recibi; en la tercera parte, la
frase con la que se define; y, en la cuarta parte, a lo
que ms le teme.
Posteriormente, cada uno expone su retrato interior.
169
Para la evaluacin se siguen los siguientes crite-
TCNICA
rios:
DEL RIESGO A partir de
los12 aos.
a) El clima social que se ha desarrollado en el aula.
b) El nivel de escucha.
EVALUACIN c) El grado de compromiso de los participantes
E D A D res-
Grupo
pecto de lo expresado en grande.
su retrato.
VA R I A N T E S
60 minutos
aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de los temores que motiva una si-
tuacin particular.
Analizar crticamente distintas situaciones de riesgo.
DESARROLLO Acordar las soluciones alternativas para resolver estas
situaciones.
CONTENIDO:
El coordinador incentiva a los participantes a que
expresen los eventuales riesgos que podran derivarse
de una situacin nueva (puede formular una/s situa-
cin/nes hipottica/s o real/es). Anota en la pizarra la
situacin, los riesgos, los temores que despierta e in-
vita a que discutan qu actitudes pueden disminuir es-
tos temores. En la medida en que se vaya modificando
la sensacin de riesgo, se borra o se tacha de la lista la
situacin.
170 182
ENCICLOPEDIA DE A partir de los
PENITENCIAS Y DE 8 aos.
PREMIOS
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Incentivar la reflexin acerca de las faltas y las san-
ciones en relacin al proceso educativo escolar y/o
familiar.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
formados los grupos de trabajo da la siguiente consig-
na: Les voy a entregar dos hojas y una lapicera. En
una de las hojas, individualmente, van a elaborar dos
listas: una, de transgresiones infantiles (faltas, mane-
ras de portarse mal); y otra, de transgresiones ado-
lescentes. A cada transgresin le van a asignar una
penitencia, pero sta deber fundamentarse, es decir,
171
van a explicar para qu servir esa penitencia
especficamente y qu aprender el nio o el adoles-
cente al cumplirla. En la otra hoja, van a elaborar dos
listas: Una de buenas conductas o acciones correc-
tas infantiles; y otra, de buenas conductas o accio-
nes correctas adolescentes. A cada buena conducta
o accin correcta le van a asignar un premio, pero
ste deber fundamentarse, es decir, van a explicar
para qu servir este premio y qu aprender el nio
o el adolescente al recibirlo.
Posteriormente, cada grupo presentar las peniten-
cias y los premios. Se consensuar si se est de acuer-
do con la penitencia o el premio y con la explicacin de
para qu servir y qu se aprender con esta peniten-
cia o con este premio. Luego se formar un pequeo
diccionario o manual de penitencias y premios.
La dinmica concluir con la puesta en comn del
diccionario o manual de penitencias y premios.
172
CREACIN LIBRE A partir de los
12 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
Marcadores.
Fotografas.
Canciones impresas.
MATERIALES Frases.
Poemas.
Equipo de msica.
Msica instrumental.
OBJETIVOS:
Incentivar el mutuo conocimiento entre los miem-
bros del grupo.
Generar situaciones en donde los integrantes puedan
DESARROLLO
autodefinirse.
Promover un contexto ldico-creativo.
173
CONTENIDO:
El coordinador ubica los materiales sobre una mesa
en el centro de la sala, coloca msica suave y da la
siguiente consigna: Vamos a ubicarnos formando un
crculo. En el centro de la sala hay una serie de mate-
riales que van a observar y luego van a retirar aquel
objeto que ms les atraiga. Una vez que tienen el ma-
terial, van a conectarse con l y van a escuchar la
msica. Djense guiar por las sensaciones que les pro-
duce el material, el ritmo, la cadencia de la msica y
escriban aquello que les viene a la mente. Para reali-
zar esta tarea disponen slo de 20 minutos. Finalizado
el tiempo previsto, cada participante le pondr un pre-
cio a su creacin. Ese precio deber ser algo simblico,
como por ejemplo: Para que yo muestre mi creacin
al grupo debern pagar el precio que he estipulado:
que todos me digan una poesa, etc..
Una vez que el grupo decide pagar el precio solici-
tado por el creador, ste lee su produccin. Y as, con-
tina la tcnica pagando el precio y exponiendo la pro-
duccin de cada participante.
174
RADIOGRAFA A partir de los
PERSONAL 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para desarrollar la tcnica.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
OBJETIVOS:
Propiciar la expresin dentro de un contexto ldico y
creativo.
Fortalecer el carcter expresivo de los alumnos/as.
DESARROLLO Reflexionar acerca de la definicin que se tiene de
s.
Posibilitar una instancia de mutuo conocimiento en-
tre los integrantes del grupo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar
grupos de 5 participantes. Una vez que los grupos se
encuentran conformados da la siguiente consigna: Voy
175
a entregar a cada uno una fotocopia con el contorno de
una figura humana. A este contorno lo van a tener que
rellenar con fotos, palabras, frases, colores,
formas,...etc. que representen la manera de pensar, de
sentir, de hacer de ustedes mismos. Una vez que hayan
hecho su radiografa personal la van a compartir con
los dems miembros del grupo.
176
LA ISLA DE
LA FANTASA A partir de los
10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de integrar un proyecto co-
mn.
Generar situaciones en donde los integrantes mani-
DESARROLLO
fiesten la cooperacin mutua.
Estimular a que el grupo ensaye soluciones alternati-
vas frente a una situacin problemtica.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para formar pe-
queos grupos de 5 personas. Una vez conformados los
grupos da la siguiente consigna: Somos los nicos so-
brevivientes de una catstrofe atmica. Estamos to-
dos en una isla amplia, en donde deberemos organizar-
nos para sobrevivir y para formar una nueva comuni-
177
dad. Se pondrn de acuerdo en este proyecto de so-
brevivir y formar una nueva sociedad. Narrarn una
historia: con personajes, funciones y roles individuales
y grupales en la que quede claro cules sern las me-
tas del grupo y las normas de convivencia que regirn
a la nueva sociedad.
Posteriormente, cada grupo lee su historia.
178
EL NAUFRAGIO A partir de los
10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
20 minutos para el trabajo individual.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN 10 para la evaluacin.
Hojas.
Lapiceras.
PAUTAS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL
. Cmo reaccionaras frente a esta situacin?
MATERIALES
. Qu extraaras de tu vida anterior?. Cmo orga-
nizaras tu propio espacio, segn tus intereses y ne-
cesidades?
. Suponte que te has integrado a esta nueva comu-
nidad, que ya compartes su lenguaje y sus costum-
bres. Qu le ensearas de tu forma de vida
anterior?Qu cosas existentes en la sociedad a la que
perteneces intentaras volver a construir en esta nue-
va comunidad?
. Qu cosas le contaras acerca de tu historia?
. Qu aspectos o modalidades de vida intentaras
rescatar de tu familia original?
. Qu cosas que no te gustan (sobre tu vida, sobre tu
comunidad, sobre tus vnculos) te daras la posibili-
dad de cambiar?
179
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de imaginacin creativa.
Incentivar al descubrimiento de los propios recursos.
Estimular al ensayo de soluciones alternativas frente
DESARROLLO a una situacin problemtica.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Imagina que
ests viajando en un barco hacia algn lugar del mundo
para disfrutar de unas merecidas vacaciones. En medio
de la noche se desata una tormenta, con vientos muy
fuertes, relmpagos y truenos. El barco se desliza guia-
do por el viento y las olas gigantescas que lo golpean y
golpean... De repente, se siente un estallido, los gritos
de muchas personas y te caes y... no recuerdas nada de
lo que sucedi.
Es de maana, el cielo est despejado, hay mucho
sol y te despiertas en la orilla de quin sabe qu lugar.
El lugar es una isla de aborgenes que no habla tu
misma lengua y que te reciben con mucha cordialidad.
Posteriormente, entrega la lista de preguntas para
que cada participante la responda individualmente. Lue-
go el coordinador realiza una dinmica para conformar
grupos de 5 personas. Una vez formados los grupos, cada
participante comparte lo vivenciado. Finalmente, se rea-
liza un plenario en el que cada grupo expone los puntos
en comn que han surgido en el grupo.
180
INFANTIL. se sugiere que en esta etapa dibujen
cmo imaginan la isla y a sus habitantes.
181
TCNICA DEL RIESGO A partir de
los12 aos.
E D A D
Grupo grande.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de los temores que motiva una si-
tuacin particular.
Analizar crticamente distintas situaciones de riesgo.
DESARROLLO Acordar las soluciones alternativas para resolver estas
situaciones.
CONTENIDO:
El coordinador incentiva a los participantes a que
expresen los eventuales riesgos que podran derivarse
de una situacin nueva (puede formular una/s situa-
cin/nes hipottica/s o real/es). Anota en la pizarra la
situacin, los riesgos, los temores que despierta e in-
vita a que discutan qu actitudes pueden disminuir es-
tos temores. En la medida en que se vaya modificando
la sensacin de riesgo, se borra o se tacha de la lista la
situacin.
182
As se realiza la tcnica hasta intentar resolver to-
das las situaciones.
183
PERFIL DE UNA DIOSA A partir
Y DE UN GANADOR de los 12
aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Papel afiche.
Revistas.
Tijeras.
Goma de pegar.
MATERIALES Marcadores.
OBJETIVOS:
Explorar las imgenes sociales que se asocian al ser
diosa y al ser ganador.
Desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo.
DESARROLLO
Favorecer el intercambio de distintos puntos de vista.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Y procede
a dar la siguiente consigna: A cada grupo le voy a
entregar un papel afiche, el cual van a cortar por la
mitad. En la primera mitad van a delinear el contorno
de una figura humana con rasgos femeninos y, en la
segunda mitad, van a dibujar un contorno de figura
humana con rasgos masculinos. Una vez dibujados am-
184
bos contornos van a llenarlos siguiendo las pautas de
cmo debe ser una diosa y cmo debe ser un gana-
dor. Para ello, pueden pegar fotos, frases, escribir
maneras de pensar, indicar ideales, comportamientos,
etc. que hagan referencia a esta mujer y a este hom-
bre considerados modelos ideales.
Posteriormente, cada grupo compartir su produc-
cin.
VA R I A N T E S
185
ACORDEN A partir de
DE VIRTUDES los12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
50 minutos aproximadamente.
5 minutos para la conformacin de pequeos grupos.
15 minutos para el desarrollo de la tcnica.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Reflexionar acerca de las imgenes que tiene el gru-
po de sus miembros.
Intercambiar opiniones entre s.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos de 5 personas. Una vez formados los
grupos da la siguiente consigna: A cada uno se le va a
entregar una hoja en la cual va a escribir, con letra
clara, en la parte superior, su nombre. Luego, le va a
pasar esta hoja al compaero que se encuentra a su
derecha. Quien recibe la hoja con el nombre del com-
paero va a escribir en la parte inferior alguna cuali-
186
dad, virtud o rasgo positivo, que considera que posee
este compaero. Una vez que lo ha escrito va a doblar
la hoja hacia arriba, formando una pequea tabla. Y
procede a pasar la hoja a su compaero de la derecha.
Y as, sucesivamente, hasta que la hoja llegue a su
dueo. Se propone que cada uno lea las valoraciones
realizadas por los otros integrantes del grupo.
Posteriormente, se realiza un plenario en el grupo
grande.
187
TRADUCCIONES A partir de los
INESPERADAS 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
5 minutos para conformar parejas de trabajo.
25 minutos para el desarrollo de la tcnica.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
Hojas.
Lapiceras.
ABECEDARIO DE SMBOLOS (uno por integrante).
MATERIALES
!: A : B #: C $: D %:E &:F : G ): H *:
I + : J , :K - : L k : LL / : M
0: N 3: 4: O 6: P 7: Q ::R ?: S @: T
C: U G:V H :W I:X J: Y M: Z
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de integrar un proyecto
comn.
Propiciar un clima de mutuo conocimiento entre los
DESARROLLO integrantes.
Fomentar la expresin creativa y ldica.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
parejas de trabajo. Y procede a dar la siguiente
consigna: Voy a entregar a cada uno un abecedario
188
que contiene smbolos. Van a tener que contarle a su
compaero lo que deseen de ustedes mismos, en un
prrafo que contenga no menos de 10 lneas. Tienen
25 minutos para elaborar su prrafo con el alfabeto
de smbolos. Pasado ese tiempo deben intercambiar
sus escritos y realizar la traduccin al alfabeto
convencional.
Posteriormente, se comparte lo traducido, pudiendo
los participantes interactuar entre s a travs de
preguntas, comentarios, pedidos de aclaraciones, etc.
189
INCENDIO EN A partir de los
LA TORRE 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
DURACIN
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de integrar un proyecto comn.
Generar situaciones en donde los integrantes mani-
fiesten la cooperacin mutua.
DESARROLLO Estimular a que el grupo ensaye soluciones alternati-
VA R I A N T E S
191
VIRTUOSOS Y A partir de los 12
DESASTROSOS aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Papeles afiches.
Lapiceras y marcadores.
Goma de pegar.
Papeles para recortar.
MATERIALES Tijeras, etc.
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad crtica.
Expresar las imgenes idealizadas de las personas que
sirven como modelos referenciales.
DESARROLLO Expresar las imgenes desestimadas de las figuras re-
chazadas como modelos.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
formados los grupos da la siguiente consigna: Cada
grupo va a dividir su papel afiche por la mitad. En la
primera mitad, va a representar mediante dibujos,
frases, colores, descripciones de maneras de compor-
tarse y de palabras que dicen LOS PADRES Y DOCEN-
192
TES VIRTUOSOS; y, en la segunda mitad del papel
afiche, va a representar a LOS PADRES Y DOCENTES
DESASTROSOS.
Una vez concluidos los trabajos cada equipo los
presenta a sus compaeros comentndolos.
193
LA NOMINACIN A partir de los
AL OSCAR 10 aos.
E D A D
Grupo grande.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
Golosinas o chocolates (para entregar como premio).
NOTA: se puede confeccionar una estatuilla en la clase de
MATERIALES plstica.
OBJETIVOS:
Incentivar al reconocimiento de cualidades en el otro.
Fortalecer la capacidad creativa.
DESARROLLO
Propiciar un contexto ldico y creativo.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Al igual
que la Academia de Artes y Ciencias Cinematogrficas
de Hollywood selecciona ao a ao los premios Oscar
a la mejor pelcula, nosotros haremos nuestra propia
seleccin. Las nominaciones las haremos en los siguien-
tes rubros:
- Mejor compaero del curso.
- La actitud ms solidaria.
194
- La inteligencia puesta al servicio de los dems.
- Mejor deportista.
- Mejor asistencia a clase.
- Mayor simpata y amabilidad.
El coordinador solicita que cada integrante nomine
a un compaero para cada rubro. Posteriormente, de-
signa una comisin para armar los rubros y las ternas
de los nominados. Y procede a que se realice la vota-
cin, la cual puede ser secreta o de exposicin oral,
anotando con cruces en el pizarrn los votos.
Finalmente, se concluye con la entrega de los pre-
mios Oscar.
195
MI PREHISTORIA A partir de los
12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
20 minutos para el trabajo individual.
40 minutos para la puesta en comn y la evaluacin.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Reconocer las races familiares.
Incentivar al aprendizaje vivencial de la historia y
la temporalidad.
DESARROLLO Estimular la emergencia de situaciones de aportes
recprocos.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Vas a rea-
lizar tu propio genograma. Ah! no sabes qu es un
genograma, es tu rbol genealgico, es decir, me
vas a contar tu historia familiar a travs de las distin-
tas generaciones. Para lo cual vas a representar a las
mujeres de tu familia con un crculo y a los hombres
con un cuadrado. Te gustara cambiar de formas para
representarlos? Y...bueno, puedes hacerlo. Vas a co-
196
menzar representndote a ti mismo y a tus hermanos/
as, dibujndote y dibujndolos en el margen inferior
de la hoja; y vas a ir ascendiendo con cada generacin
anterior.
Posteriormente, el coordinador realiza una din-
mica para conformar pequeos grupos integrados por 4
personas. Una vez formados los grupos, el coordinador
da las siguientes instrucciones de trabajo:
Ahora, entre los integrantes de cada grupo se van a
poner de acuerdo para realizar las siguientes alianzas:
Para realizar matrimonios.
Para trabajar y hacer negocios.
Para salir de vacaciones.
Para estudiar.
Para hacer amigos
Para practicar deportes.
Se comenta en cada caso la personalidad de los
parientes que entran en alianza desde cada familia.
El trabajo termina con una valoracin del ejercicio.
E D A D
Grupo grande.
TA M A O
DEL GRUPO
40 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Dar a conocer las actitudes y los aspectos de s mismo
que se consideran valiosos.
Intercambiar opiniones acerca de estos aspectos va-
DESARROLLO lorados.
Propiciar el mutuo conocimiento entre los partici-
pantes.
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Cada par-
ticipante va a confeccionar un aviso clasificado en don-
de ofrece para la venta alguna de sus caractersticas
personales apreciadas. Para lo cual escribir en una
cartulina un aviso que describa esa cualidad, como por
ejemplo: ofrezco una charla para dar consejo.
198
Posteriormente, el coordinador solicita a los parti-
cipantes que circulen por la sala y que observen los
distintos avisos clasificados para que seleccionen
aquella cualidad que desean comprar. De este modo, se
establece una interaccin entre comprador y vendedor
a fin de entablar un dilogo que les permita conocerse.
199
ADIVINO CMO ME VEN A partir de
los 8 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Hojas.
Lapiceras.
NOTA: se sugiere que el coordinador explique al grupo que
esta dinmica es para contribuir a un mejor conocimiento de
MATERIALES cmo se ven entre s, por lo cual se deber procurar descri-
bir y no calificar, a fin de evitar resistencias y conflictos.
OBJETIVOS:
Favorecer un mejor conocimiento de si mismo a tra-
vs de la percepcin mutua.
Movilizar al grupo para las tareas posteriores.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador da la siguiente consigna: Cada miem-
bro escribir en un papel una palabra o frase con la
que defina a cada compaero de su grupo. Esta pala-
bra o frase debe ser redactada bajo la forma de un
aspecto positivo. Una vez que la haya escrito doblar
el papel, cual si fuese una carta y pondr el nombre de
su destinatario .
200
Cada integrante tiene una bolsa abierta delante. A
la orden del coordinador, todos debern echar en las
bolsas correspondientes sus mensajes con cuidado de
no equivocarse de persona (de todas formas se podra
remediar el error ya que los mensajes llevarn el nom-
bre de su destinatario). A continuacin todos leen los
mensajes de sus compaeros en privado.
La dinmica concluye con la puesta en comn en el
pequeo grupo.
201
DIME CON QUIN A partir de los
ANDAS Y... 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
5 minutos para la conformacin de pequeos grupos.
15 minutos para el trabajo individual.
DURACIN 40 minutos para la puesta en comn.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas y procede
a dar la siguiente consigna: Voy a entregar una foto-
copia con frases incompletas, las cuales debern ser
completadas individualmente. Para ello disponen de 15
202
minutos, pasados los mismos compartirn con su grupo
aquello que hayan completado.
VA R I A N T E S
203
CAPTULO 8
205
grupales se ha convertido en un modo habitual de organizar
las tareas educativas. Pese a ello, es comn que los coordi-
nadores de grupos educativos no conozcan el abanico de tc-
nicas disponibles y que reduzcan el carcter grupal de la ac-
tividad a la resolucin de tareas, sin considerar otras dimen-
siones relevantes.
Las tcnicas grupales orientadas al desarrollo de pro-
psitos educativos pretenden desarrollar en los participan-
tes destrezas de tipo cognitivo tales como la memorizacin,
la comprensin y la asimilacin de informacin. Intentan que
los miembros del grupo sean capaces de reflexionar sobre lo
que estn aprendiendo; a la vez que promueven la reflexin
sobre cmo aprenden y fundamentalmente buscan que stos
saquen conclusiones en torno a lo que han aprendido, para
que puedan aplicar el conocimiento al medio en el que se
encuentran inmersos.
Las actividades implcitas en el desarrollo de cada
una de estas tcnicas promueven el anlisis de problemas y
la bsqueda de solucin de los problemas planteados dentro
del grupo. Este tipo de tcnicas es apropiado cuando el coor-
dinador quiere presentar al grupo una serie de problemas
que acontecen en el entorno socio-cultural de los participan-
tes. En ese sentido, la utilizacin de estas tcnicas contribu-
ye a la elaboracin de estrategias adecuadas para que los
integrantes del grupo puedan analizar lo que ocurre a su al-
rededor. Tambin facilitan la elaboracin de estrategias y
propuestas consensuadas sobre las que se diseen interven-
ciones posibles para afrontar los problemas planteados. En
otras palabras, mediante estas actividades los sujetos pue-
den incrementar su capacidad para analizar en forma grupal,
desde su punto de vista y elaborando conclusiones
consensuadas, los diferentes problemas que le plantea el tra-
tamiento de temas especficos.
206
PIDO LA PALABRA A partir de los
10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
75 minutos.
15 minutos para la seleccin de los grupos y la elec-
cin del delegado de grupo.
DURACIN 45 minutos para el debate.
15 minutos para la evaluacin de la dinmica.
Cuaderno de notas.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Posibilitar trabajar un tema determinado.
Escuchar atentamente y reflexionar sobre el tema tra-
tado.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
conformados los grupos el coordinador da la siguiente
consigna: Cada subgrupo va a elegir a un represen-
tante que oficiar de portavoz del grupo, es decir, que
tendr la funcin de expresar lo que el grupo opina.
Una vez que hayan elegido a su portavoz, ste se ubi-
car delante de sus compaeros. De modo que en la
207
sala todos los representantes de cada grupo quedarn
ubicados delante de sus grupos. Voy a proponerles un
tema para debatir. Pero los integrantes del grupo no
pueden opinar acerca del mismo de manera directa,
sino a travs de su portavoz. La comunicacin de las
ideas se har en forma escrita. Y ser el portavoz quien
las exprese y las defienda.
La actividad acabar cuando hayan transcurrido 45
minutos.
Finalmente, se realizar la evaluacin de la actividad.
VA R I A N T E S
208
EL ESTUDIO DE CASOS Desde los
10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para la discusin del caso en los pequeos grupos.
30 para la puesta en comn.
DURACIN
OBJETIVOS:
Permitir intercambios numerosos y variados sobre el
caso en cuestin.
Favorecer a la toma de una posicin crtica respecto
DESARROLLO
del problema en cuestin.
Incentivar a la discusin grupal.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
conformados los grupos expone el caso seleccionado,
el cual se inspira en circunstancias de la vida real (aten-
diendo a que ste no guarde relacin con las vivencias
del grupo o de alguno de sus miembros, a fin de no
propiciar la resistencia a tratarlo). Puede exponer el
209
grupales se ha convertido en un modo habitual de organizar
caso verbalmente o bien, entregar
las tareas educativas. Pese a las
ello,fotocopias
es comnpre- que los coordi-
paradas. nadores de grupos educativos no conozcan el abanico de tc-
El coordinador da la siguiente
nicas disponibles consigna:
y que reduzcan Cada gru-
el carcter grupal de la ac-
po va tividad
a leer atentamente
a la resolucinladefotocopia
tareas, sinque se le haotras dimen-
considerar
entregadosiones(enrelevantes.
caso de que se le haya entregado) y va a
analizarla, intercambiando los distintos
Las tcnicas grupales puntosalde
orientadas vis-
desarrollo de pro-
ta a fin de llegar a un acuerdo acerca del mismo.
psitos educativos pretenden desarrollar en los participan-
Se puede entregardeuna
tes destrezas tipogua de anlisis
cognitivo talesparacomofacilitar
la memorizacin,
la tarea y para que los grupos trabajen
la comprensin y la asimilacin de informacin.sobre los mis-Intentan que
mos aspectos.
los miembros del grupo sean capaces de reflexionar sobre lo
Unaquevezestn
agotada la discusin
aprendiendo; del
a la vezcaso,
que cada grupo la reflexin
promueven
exponesobresu aporte, el cual es yrecogido
cmo aprenden y sintetizadobuscan
fundamentalmente por que stos
el coordinador; quien sealar los aportes significati-
saquen conclusiones en torno a lo que han aprendido, para
vos y sealar
que puedan aquellos
aplicaraportes que no seanalpertinen-
el conocimiento medio en el que se
tes o introduzcan un
encuentran inmersos.abordaje errneo.
Las actividades implcitas en el desarrollo de cada
una de estas tcnicas promueven el anlisis de problemas y
laSe
bsqueda
evaluarde solucin
sobre todo de los problemas
el proceso planteados
de discusin, ya dentro
del
quegrupo. Este tipo
este proceso esdeel tcnicas es apropiado
que dar lugar cuando el coor-
al aprendizaje.
dinador
Para lo quiere
cual se presentar
le puede pediral grupo unaque
al grupo serie de problemas
registre
que acontecen en el
descriptivamente entorno
cmo se hansocio-cultural
efectuado los de inter-
los participan-
EVALUACIN tes. En esegrupales.
cambios sentido, la utilizacin de estas tcnicas contribu-
ye a la elaboracin de estrategias adecuadas para que los
SEGUNDO
integrantes Y TERCER
del grupo puedanCICLO: se podra
analizar lo quesimular
ocurre a su al-
un pequeo juicio, nombrando con anterioridad
rededor. Tambin facilitan la elaboracin de estrategias y
a un moderador,
propuestas consensuadas los sobre
abogados, juez,
las que se acusados,
diseen interven-
ciones etc. E incluso
posibles para se podra
afrontar inventar
los una
problemashistoria fic-
planteados. En
VA R I A N T E S ticia y sobre ella trabajar.
otras palabras, mediante estas actividades los sujetos pue-
den incrementar su capacidad para analizar en forma grupal,
Se realizar un juicio con todas sus consecuen-
desde su punto de vista y elaborando conclusiones
cias, al final del mismo, el acusado como culpa-
consensuadas, los diferentes problemas que le plantea el tra-
ble recibir una condena propuesta por el tribu-
tamiento de temas especficos.
nal. Los supuestos abogados debern luchar por
VA R I A N T E S su inocencia.
210 206
VIAJE AL PASADO A partir de los
12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
OBJETIVOS:
Abordar un tema-problema desde diversos aspectos.
Fortalececer el carcter expresivo de los miembros
del grupo.
DESARROLLO
Estimular a que el grupo ensaye soluciones alternati-
vas frente a una situacin problemtica.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Y procede
a dar la siguiente consigna: Vamos a viajar al pasa-
do. Cada grupo va a sacar una tarjeta en la cual figu-
ra un LUGAR y una FECHA. Como grupo van a tener que
representar una escena de la vida cotidiana que ca-
racterice a ese lugar y a esa fecha, que incluya acon-
211
tecimientos socio-culturales, polticos, econmicos, re-
ligiosos, artsticos, etc..
Posteriormente, cada grupo representa su viaje al
pasado.
212
LO DECIMOS A partir de los
CANTANDO?. 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
5 minutos para la conformacin de pequeos gru-
pos.
DURACIN 25 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
Temas generadores.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de integrar un proyecto comn.
Posibilitar el abordaje de un tema a partir de dife-
rentes aspectos.
DESARROLLO Estimular el desarrollo de la capacidad creadora en la
resolucin de un problema.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
conformados los grupos da la siguiente consigna: A
cada grupo le voy a entregar el tema con el cual va a
trabajar. Como grupo van a tener que expresar las opi-
niones que tengan acerca de ese tema, cmo lo ven,
qu recomiendan. A la hora de exponer no lo van a
hacer convencionalmente, sino que lo van a hacer a
213
travs de la elaboracin de un texto al cual puedan
colocarle msica de murga, msica de cancha de
ftbol, msica de rock, etc..
Posteriormente, cada grupo canta su cancin.
214
SEALES DE A partir de los
COMUNICACIN 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Papel de diarios.
Revistas.
Goma de pegar.
Marcadores.
MATERIALES Tijeras.
OBJETIVOS:
Abordar desde distintos aspectos un tema.
Estimular el acuerdo y el proceso de toma de decisin
grupal.
DESARROLLO Fomentar el desarrollo de la capacidad creativa.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Una vez
conformados los grupos da la siguiente consigna: Va-
mos a trabajar nuestras pautas de comunicacin grupal.
Para esto, cada grupo deber compartir qu pauta/s
de comunicacin le resulta imprescindible respetar para
favorecer el crecimiento del grupo. Una vez que se han
puesto de acuerdo van a confeccionar una seal de
215
comunicacin, como si fuese una seal de trnsito,
que indique qu es posible hacer y qu est prohibido.
La dinmica concluye con la puesta en comn de las
seales de comunicacin y la explicitacin del funda-
mento por el cual se la confeccion. Posteriormente, el
grupo grande por consenso seleccionar aquellas sea-
les que considere necesarias para ser cumplidas.
VA R I A N T E S
216
CONSULTA PBLICA A partir de los
12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica (5 minu-
tos para cada expositor).
DURACIN 30 minutos para la interaccin auditorio-entrevista-
dos.
Ninguno.
NOTA: el profesor/a puede dar los temas a trabajar con anti-
cipacin, siendo la modalidad expositiva segn la modalidad
de la entrevista grupal o consulta pblica.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad de integrar un proyecto comn.
Generar situaciones en donde los integrantes mani-
fiesten la cooperacin mutua.
DESARROLLO
Estimular a que el grupo ensaye soluciones alternati-
vas frente a una situacin problemtica.
Permitir obtener informacin de una manera
operativa.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 4 personas.
Y procede a presentar el tema a tratar y al grupo
que ser el encargado de exponer. Indica que el grupo
expositor dispone de 20 minutos para desarrollar el
tema, es decir, que cada integrante puede desarrollar
217
su oratoria en el transcurso de 5 minutos. Una vez con-
cluido este perodo de tiempo, se le permite al resto
de los grupos (auditorio) que formule preguntas, que
manifieste opiniones que concuerden con lo expuesto o
que manifiesten argumentaciones que refuten la expo-
sicin.
Para concluir, se podr hacer una sntesis acerca
de las ideas centrales.
VA R I A N T E S
218
LA PROMOCIN Desde los 8
DE IDEAS aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
25 minutos para la realizacin de la tcnica..
25 minutos para la puesta en comn.
DURACIN 10 minutos para la evaluacin.
Papel
Lapicera o lpiz.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Considerar los aspectos o soluciones alternativas al
abordar un problema.
Posibilitar la aportacin libre y creativa de ideas,
DESARROLLO
opiniones y conocimientos.
Generar un ambiente informal que ayude a liberar
cualquier inhibicin.
CONTENIDO:
El coordinador selecciona un tema-problema que
expone al grupo. Posteriormente realiza una dinmica
para conformar pequeos grupos integrados por 4 5
personas. Y da la siguiente consigna: Cada grupo va a
tratar el tema-problema que se ha planteado. Para lo
cual va a elegir a un secretario que registrara todos
los aportes que realizan los integrantes y que va a
219
moderar el tiempo de exposicin de cada participante,
como as tambin, ser el encargado de asignar el tur-
no a quien desee hablar. Es necesario tener en cuenta,
que todas las ideas propuestas representan los distin-
tos puntos de vista de cada uno, por lo cual no pueden
ser discutidas ni sometidas a crtica o a discusin por
parte de los dems miembros del grupo. Todos los apor-
tes son significativos, slo es conveniente evitar en lo
posible la repeticin.
Posteriormente se realiza una puesta en comn, en
donde el secretario expresa las ideas de su grupo y el
coordinador las registra en la pizarra y realiza una de-
volucin, a la manera de sntesis, de las soluciones
alternativas al problema.
220
FORO A partir de los
12 aos.
E D A D
Grupo grande.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
DURACIN
Ninguno.
NOTA: se puede aplicar luego de la proyeccin de un filme,
del desarrollo de una explicacin, de una mesa redonda, etc.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Discutir informalmente un tema.
Despertar el inters por un tema.
Permitir la libre expresin de ideas.
DESARROLLO
Estimular el pensamiento reflexivo.
Propiciar el acuerdo y la toma de decisin grupal.
CONTENIDO:
El coordinador incentiva a que los participantse ex-
presen sus ideas, lo que saben, lo que siente, lo que
piensan acerca de un tema especfico. Debe moderar y
distribuir el tiempo del uso de la palabra por parte de
cada miembro,; adems, de resumir las opiniones ex-
puestas, buscando obtener opiniones generales.
221
Para la evaluacin se siguen los siguientes crite-
rios:
a) Participacin individual.
b) Proceso de intercambio de ideas.
EVALUACIN c) Tolerancia frente a las opiniones opuestas.
d) Nivel de atencin y escucha.
VA R I A N T E S
222
ASAMBLEA A partir de
los 8 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30-50 minutos para la primera fase.
10 minutos para las restantes.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Estimular a la participacin en la toma de decisiones
respecto a un tema.
Expresar libremente ideas y opiniones.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador plantea algn tema o problema que
afecta al grupo. Y procede a dar la siguiente consigna:
Vamos a tratar el tema...a fin de informarnos acer-
ca del mismo y de establecer un dilogo en el que se
expresen las distintas opiniones, para llegar a un acuer-
do general. Es necesario alguien que se ofrezca como
voluntario para que registre por escrito todo lo que se
comenta y que el grupo elija alguien que modere el
223
dilogo y que conceda la palabra a quien desee ha-
blar.
Al final de la asamblea, el secretario sintetizar la
opinin mayoritariamente sobre el tema.
VA R I A N T E S
224
PORTADA A partir de los
PERIODSTICA 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
5 minutos para la conformacin de pequeos grupos.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
DURACIN 25 minutos para la puesta en comn.
OBJETIVOS:
Fomentar el acuerdo y el proceso de toma de deci-
sin grupal.
Posibilitar el abordaje de un tema a partir de dife-
DESARROLLO
rentes aspectos.
Expresar libremente ideas y opiniones.
Fortalecer el carcter creativo de los miembros del
grupo.
CONTENIDO:
El coordinador plantea algn tema o problema que
afecta al grupo. Y procede a dar la siguiente consigna:
Cada grupo dispone de todo el material para hacer el
boceto de una tapa de revista. Para lo cual deber
225
elegir un tema y diagramar la tapa periodstica con su
ttulo, incluyendo fotos, titulares que anuncien el con-
tenido de la publicacin.
Posteriormente, cada grupo presentar su portada
periodstica.
226
DILOGO SIMULTNEO O Desde los
TCNICA DEL CUCHICHEO 10 aos en
adelante.
E D A D
Conformacin de parejas.
TA M A O
DEL GRUPO
30 minutos aproximadamente.
10 minutos para el trabajo en grupo.
20 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
Ninguno.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Facilitar que el gran grupo trabaje simultneamente
sobre un mismo asunto.
Promover a que los componentes del grupo lleguen a
DESARROLLO un acuerdo.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
parejas de trabajo. Una vez conformadas las parejas
da la siguiente consigna: Cada va pareja a intercam-
biar opiniones y sus puntos de vista acerca del tema-
problema que se est trabajando. En este trabajo es
necesario que se establezca un acuerdo de quin el
encargado de moderar el tiempo de los dilogos, quin
va a ser el encargado/a de registrar lo expresado y
227
quin va a informar acerca de los resultados de la dis-
cusin.
Finalmente se hace una puesta en comn en el gran
grupo, en la que se sacan las conclusiones generales a
las que se ha llegado.
VA R I A N T E S
228
DICCIONARIO A partir de los
LUNFARDO 12 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la tcnica.
30 minutos para la puesta en comn.
DURACIN
OBJETIVOS:
Estimular a la participacin en la toma de decisio-
nes respecto a un tema.
Expresar libremente ideas y opiniones.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza un dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 6 personas. Y procede
a dar la siguiente consigna: Voy a entregar a cada
participante una tarjeta que posee escrita una pala-
bra. El grupo deber elegir quin comenzar la din-
mica que consiste en que cada integrante diga la pala-
bra y los dems participantes, individualmente, en pa-
peles separados elaborarn una definicin de la mis-
229
ma. Esta definicin puede incluir elementos cientfi-
cos, vulgares o de ficcin. Cuando hayan elaborado las
definiciones se las entregan al dueo de la palabra.
Posteriormente, contina la ronda el compaero que
se encuentra a la derecha de quien inici el trabajo.
La dinmica se sucede as, hasta que han participado
todos los integrantes.
Posteriormente, se realiza un plenario en el grupo
grande, intentando elaborar un diccionario lunfardo
con aquellas definiciones que el grupo considere por
consenso que deben quedar en el mismo.
EVALUACIN
230
EL DESEMPEO DE ROLES Desde los
(ROLE-PLAYING) 10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
30 minutos para el trabajo en los pequeos grupos.
30 minutos para que cada grupo dramatice su pro-
DURACIN duccin.
30 minutos para la elaboracin de conclusiones de
la informacin recogida en la dramatizacin.
Un tema-problema.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Vivenciar una situacin-problema a fin de comprenderla.
Discutir y debatir un tema determinado.
Observar dicha situacin-problema.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador describe el tema-problema de una
manera general. Posteriormente, realiza una dinmica
para conformar pequeos grupos integrados por 5 per-
sonas. Una vez conformados los grupos da la siguiente
consigna: Cada grupo va a intercambiar opiniones
acerca del tema-problema propuesto, intentando lle-
gar a un acuerdo grupal acerca del mismo. Las conclu-
siones de este acuerdo van a ser comunicadas en for-
231
ma de dramatizacin, es decir, que cada grupo va a
representar sus conclusiones a fin de que los dems
grupos puedan observarla.
Cuando comienzan a dramatizar las conclusiones, el
coordinador da la siguiente consigna: Ahora, cada gru-
po va a representar sus conclusiones. Cuando un grupo
realiza su dramatizacin, los dems registran por es-
critos lo que observan, el modo en que los integrantes
se comunican, los comportamientos que se observan,
las reacciones de los miembros entre s....en relacin
al problema planteado.
Una vez finalizadas las dramatizaciones, se propi-
ciar un debate en donde se intercambien las observa-
ciones realizadas. El coordinador registrar los apor-
tes de cada grupo y realizar una devolucin, a la ma-
nera de una sntesis.
232
GUAS DE TRABAJO a partir de los 12
aos en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamen-
te.
DURACIN
Guas de Trabajo.
NOTA: en la realizacin de una gua de trabajo es necesario
tener en cuenta:
La realizacin de preguntas que orienten en la lectura de
MATERIALES un texto. Preguntas de comprensin de textos o de reflexin
personal acerca de lo ledo.
Es importante que las preguntas posibiliten el bajar a la
realidad lo ledo, para lo cual es necesario pedir ejemplos.
No debe ser muy extensa, sino ms bien incluir las cuestio-
nes claves a profundizar .
Conviene pedir la graficacin de ideas mediante mapas con-
ceptuales que liguen los distintos aspectos del tema y posibi-
liten la sntesis comprensiva del mismo.
Es importante solicitar que se exprese la opinin personal
acerca del tema, ms all de lo que en los textos trabajados se
exprese.
OBJETIVOS:
Propiciar la operativizacin del tratamiento de un
tema.
Enriquecer la discusin acerca de un tema con todos
DESARROLLO
los aportes.
233
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar grupos pequeos integrados por 4 alumnos. Una
vez que los grupos se encuentran conformados da la
siguiente consigna: Voy a entregar a cada grupo una
gua de trabajo que deber responder. Junto a la gua
est el material que debern leer, reflexionar, anali-
zar y con el que trabajarn las respuestas. El grupo
elegir un secretario que registre las opiniones y que
sintetice lo expresado por el grupo; tambin designar
a un moderador que ser quien lea la gua y seale los
tiempo que tiene cada integrante para dar su opinin;
y por ltimo, elegir un vocero que lea las conclusiones
grupales. Tienen 60 minutos para trabajar, pasados
los cuales nos reuniremos en el grupo grande para com-
partir lo reflexionado.
Posteriormente, el coordinador modera el debate
y hace una sntesis general de las conclusiones.
VA R I A N T E S
234
ME DAS TU OPININ? A partir de
los 12
aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
DURACIN
MATERIALES
OBJETIVOS:
Proporcionar alguna sugerencia acerca de la solu-
cin de un determinado tema.
Analizar problemas y las posibles soluciones en torno
DESARROLLO a ese tema de una manera crtica.
CONTENIDO:
El coordinador selecciona el material (en lo posible
intenta reunir diversos aspectos que den cuenta de una
temtica en particular). Realiza una dinmica para con-
formar pequeos grupos integrados por 5 personas. Una
vez conformados los grupos, da la siguiente consigna:
Les voy a entregar por grupo una carta. Esta carta
refleja la descripcin de un problema que atraviesa
una persona y la solicitud de que le proporcionen un
235
consejo para resolver tal situacin problemtica. Como
grupo van a tener que responder a esta carta, apor-
tando la solucin alternativa que consideren convenien-
te.
Transcurrido los 30 minutos el coordinador da la or-
den de que se conforme el grupo grande ubicndose en
forma de crculo y le solicita a cada grupo que lea su
respuesta a esta carta; para lo cual disponen slo de 5
minutos. Los integrantes de los otros grupos pueden rea-
lizar preguntas y pedir que el grupo fundamente la elec-
cin de esta alternativa de solucin.
Una vez que ha concluido el intercambio, el coor-
dinador har una devolucin que resuma las posiciones
e integre aquellas posturas que convergen.
236
SIMPOSIO
Desde los 10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
90 minutos aproximadamente.
15 minutos por cada expositor.
20 minutos para que intervenga el auditorio.
DURACIN 10 minutos para la evaluacin.
OBJETIVOS:
Proporcionar informacin acerca de un tema de mane-
ra formal y ordenada.
Posibilitar el abordaje de un tema complejo, a partir
DESARROLLO
de diferentes puntos de vista.
Facilitar la exposicin de ideas de forma ininterrumpida.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica de conforma-
cin de grupos integrados por 4 personas. A cada grupo
le asignar la tarea de desarrollar un tema (los temas
pueden ser los propuestos en el programa de la asigna-
tura). Proporciona la siguiente consigna: Cada grupo
tendr a cargo el desarrollo de un tema. Dicho tema
ser preparado grupalmente y en el momento de la
237
exposicin, cada integrante del grupo versar sobre
alguna faceta de dicho tema. El tiempo previsto para
cada expositor ser de 15 minutos. Realizndose la
exposicin de manera sucesiva. Una vez concluido el
desarrollo del tema los dems compaeros, que han
participado como auditorio de la exposicin, podrn
realizar preguntas o efectuar algn comentario al res-
pecto.
Finalmente, se realiza una valoracin de la actividad.
238
PHILIPS 6.6 A partir de los
10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
DURACIN
Papel
Lapicera.
Pizarra.
MATERIALES
OBJETIVOS:
Discutir y analizar un problema de forma simultnea.
Repartir el trabajo y la responsabilidad.
Obtener las opiniones de todos los miembros en un
DESARROLLO tiempo breve.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 6 personas. Luego, ex-
presa con claridad el tema-problema que ha de ser dis-
cutido (se sugiere que se realice una gua de aspectos
o preguntas a tratar) y da la siguiente consigna: Cada
grupo debe elegir un secretario-relator, quien tendr a
cargo el registro de las ideas aportadas por los inte-
grantes y ser quien las exprese en el grupo grande.
239
Tambin, elegir una persona encargada de controlar
el tiempo en que cada integrante del pequeo grupo
expresa sus ideas; dicho tiempo ser de 1 minuto por
participante. El grupo dispone de 6 minutos para reali-
zar la tarea de discutir y responder a cada cuestin
sobre el tema dado. A la orden de Tiempo!, se dar 1
minuto para que el secretario lea al grupo lo registra-
do como conclusin. Posteriormente, el secretario se
dirigir hacia la pizarra (la cual estar dividida en
tantas partes como subgrupos haya) y anotar su res-
puesta. De este modo todas las respuestas estarn a
la vista de todos. Y as, se realizar el trabajo hasta
agotar la discusin del tema.
Finaliza el trabajo reflexionando acerca de las apor-
taciones de cada equipo de trabajo.
VA R I A N -
TES
Se puede incentivar a un debate en donde sean
los secretarios -relatores de cada grupo quienes
expresen las ideas de sus grupos, otorgndose la
posibilidad de que cada equipo enve mensajes
VA R I A N - a sus representantes.
TES
240
LA DISCUSIN A partir de los
CON SOPORTE 10 aos.
E D A D
Todo el grupo.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos.
45 minutos de discusin libre.
15 minutos para las conclusiones.
DURACIN
OBJETIVOS:
Incentivar al anlisis crtico acerca de un tema-pro-
blema.
Posibilitar una situacin de intercambio de opiniones.
DESARROLLO
Introducir nuevos conceptos mediante el dilogo li-
bre sobre un tema determinado.
CONTENIDO:
El coordinador selecciona el material que va a ser-
vir como soporte para la discusin. Una vez que se ha
desarrollado el tema mediante la exposicin del mate-
rial-soporte, da la siguiente consigna: Nos vamos a
ubicar formando un crculo, de modo que nos podamos
ver la cara todos. A partir de la actividad realizada
vamos a intercambiar nuestras opiniones libremente
241
(el coordinador puede elaborar una gua de preguntas
que sirvan como para orientar la discusin). Para lo
cual vamos a elegir a un secretario que registre todos
los aportes y yo voy a moderar el intercambio, otor-
gndole la palabra a quien desee expresar su opinin.
Una vez que se termina el debate, el moderador hace
un resumen mostrando las opiniones coincidentes y las
divergentes, las cuales son ledas por el secretario.
VA R I A N T E S
242
MEDIOS MASIVOS DE a partir de
COMUNICACIN SOCIAL los 12 aos
en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
DURACIN
Diarios.
Revistas.
Fotos.
Programas televisivos.
MATERIALES
Comentarios periodsticos.
Cartelera cinematogrfica.
Programas radiales.
HOJA CON PAUTAS DE ANALISIS DEL MATERIAL (para
cada grupo).
a) Qu tipo de lenguaje utiliza?.
Lenguaje verbal: palabras sencillas, metforas, com-
paraciones, argumentaciones, explicaciones, descrip-
ciones, juicios valorativos, etc.
- Lenguaje icnico: dibujo, fotografa, pintura. Qu
color utiliza, qu planos, contraste de luz y color. La
imagen sugiere, evoca, complejiza, es directa.
- Lenguaje sonoro: utiliza sonidos bajos, altos,
estridencias, silencio, ritmos, coros...
- Lenguaje expresivo: corporal, facial, verbal,
mmico...
- Otro: cul?.
b) Qu tipo de contacto y de comunicacin preten-
243
de?. Informar, pedir, entretener, animar, alentar, cuestionar, sen-
sibilizar, ensear, prevenir, asistir, ...
c) Qu tipo de mensaje nos quiere comunicar (directa o
solapadamente)?. El mensaje puede ser optimista o pesimista,
humanista, sociocrtico, poltico, religiosos, etc.
OBJETIVOS:
Reflexionar crticamente acerca de la influencia que
ejercen los medios masivos de comunicacin.
Propiciar un momento de intercambio de opiniones.
DESARROLLO
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar grupos pequeos integrados por 4 alumnos. Una
vez que los grupos se encuentran conformados, el coor-
dinador da la siguiente consigna: Voy a entregar a
cada grupo una pauta de anlisis de un medio de co-
municacin especfico. El grupo deber elegir un se-
cretario que tome nota de las opiniones vertidas en
grupo; un moderador que sea quien lea las pautas al
grupo y un vocer, quien ser el encargado de repre-
sentar al grupo en el plenario final.
Posteriormente, se realiza una puesta en comn
en el grupo grande.
VA R I A N T E S
244
RESOLVER A partir de los
OBSTCULOS 10 aos.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
DURACIN
Una pizarra.
Tizas.
Presentaciones de situaciones-problemas que re-
quieran soluciones.
MATERIALES
NOTA: esta dinmica es ideal para presentar problemas que se
manifiestan en el trabajo grupal, en la comunicacin, en la
relacin que se establece entre el docente y el alumno.
OBJETIVOS:
- Intentar resolver una situacin-problema.
- Explorar las dimensiones reales de la situacin.
- Propiciar el acuerdo y la toma de decisin grupal.
DESARROLLO - Describir las posibles vas de solucin.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para conformar
pequeos grupos integrados por 5 personas. Y pro-
cede a dar la siguiente consigna: Existe una serie de
problemas en el grupo. He escrito en una tarjeta una
situacin-problema diferente para cada grupo. Cada
equipo de trabajo deber analizar esta situacin in-
245
intentando describir qu fuerzas de ayuda ( aque-
llas actitudes que posibilitan el buen desempeo del
trabajo grupal) y qu fuerzas de obstculo(aquellas
actitudes que impiden el desempeo del trabajo) faci-
litan que emerjan estos conflictos y cules lo impiden.
Posteriormente, cada grupo compartir la situacin-
problema que le ha tocado analizar; el coordinador la re-
gistrar en la pizarra y escribir el anlisis realizado.
Proponiendo un debate acerca de este anlisis.
Se propone un acuerdo grupal para la resolucin de
estos aspectos conflictivos.
TA M A O
DEL GRUPO
60 minutos aproximadamente.
5 minutos para la conformacin de pequeos grupos.
25 minutos para el desarrollo de la tcnica.
DURACIN 30 minutos para la puesta en comn.
Hojas.
Lapiceras.
MATERIALES
OBJETIVOS:
- Establecer prioridades por decisin colectiva.
- Compartir las expectativas que genera la realiza-
DESARROLLO cin de la tarea grupal.
CONTENIDO:
El coordinador realiza una dinmica para confor-
mar pequeos grupos integrados por 5 personas. Y pro-
cede a dar la siguiente consigna: Cada uno, indivi-
dualmente va a escribir, individualmente, qu actitu-
des y metas creen que deben regir el ambiente de tra-
bajo del grupo. Posteriormente, en su equipo de traba-
jo, van a compartir sus producciones y a intentar ha-
cer un listado grupal de estas actitudes y metas que
247
posibiliten el trabajo y la satisfaccin de los miembros
del grupo.
Se concluye con una puesta en comn.
VA R I A N T E S
248
MINUSVALIDOS A partir de los 4
SILENCIOSOS aos en adelante.
E D A D
TA M A O
DEL GRUPO
10 a 15 min. Aproximadamente.
DURACIN
DESARROLLO
CONTENIDOS:
El coordinador escribir en papelitos tantos nom-
bres de minusvalas animales (ciego, tuerto, rengo, sor-
do, mudo..., etc.) como cantidad de participantes se
desea tener en cada subgrupo. Es importante que las
minusvalas tengan una representacin visible para po-
249
der ser identificadas por cualquier miembro del grupo.
Se colocan todos los papelitos en una caja o bolsa y se
mezcla bien.
El coordinador dar la siguiente consigna: Ahora,
cada uno va a retirar de la caja o bolsa un papelitos,
el cual deber mirar y guardar sin mostrarlo ni hablar.
A la orden del coordinador, cada uno deber emitir re-
presentar la minusvala que le toc en el papelito e ir
buscando y reunindose con los compaeros que emi-
tan el mismo sonido.
Cuando los alumnos se hayan reunido por
minusvalas, quedarn conformados los subgrupos.
250
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