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CARRERA DE PSICOPEDAGOGA
INTRODUCCIN: 2
1.- PLANIFICACIN T 3
2.- CUESTIONARIO CAPTULO IV 5
3. MAPA CONCEPTUAL 7
4. GLOSARIO 9
En la segunda seccin estn las noticias elegidas: la primera noticia nos habla
sobre la participacin ciudadana respecto a las bases curriculares, y la segunda es
un cuestionamiento sobre la valoracin del currculum. En ambas noticias se
muestran crticas de parte de los autores, las cuales interrelacionamos, con fin, de
poder orientar las nuestras.
Planificacin T.
Asignatura: Orientacin.
Curso: 8vo bsico.
Unidad 1: Crecimiento personal
OA1: Construir, en forma individual y colectiva, representaciones positivas de s
mismos, incorporando sus caractersticas, motivaciones, intereses y capacidades,
considerando las experiencias de cambio asociadas a la pubertad y adolescencia.
Contenidos conceptuales Procedimientos Estrategias
Identidad, pubertad, adolescencia, metas, Responder las siguientes preguntas.
auto-concepto, propsitos personales y Cmo me siento conmigo mismo fsica y
dimensiones de la sexualidad. psicolgicamente? Qu podra mejorar a
corto, mediano y largo plazo? Cmo me
veo en 5 aos ms? Cules fueron mis
cambios ms significativos desde la niez
hasta mi etapa actual? (pubertad
adolescencia).
ORIENTACIONES PARA
Estrategias Actividades
ORGANIZACIN CURRICULAR.
Se agrupan en 3 ejes Promover las actitudes
Demostrar Realizar Reflexionar
Lectura Escritura Comunicacin Oral
Inters y una Tareas y trabajos Sobre s mismo,
actitud activa de forma rigurosa sus ideas y sus
Conciencia Escritura Libre y Comprensin frente a la y perseverante, intereses para
lectura, Orientada con el fin de comprenderse y
Fonolgica y Escritura guiada Interaccin al disfrute de la desarrollarlos de valorarse.
misma y a la manera adecuada
valoracin del
Decodificacin Escritura en Proceso Expresin Oral conocimiento que
a los propsitos
de la asignatura.
se puede obtener
Fluidez Manejo de la Lengua Hacer sugerencias a partir de ella.
-Disposicin e
Vocabulario oportunas y en contexto. inters por
compartir ideas,
Conocimientos previos Planificar actividades experiencias y
opiniones con
Motivacin hacia la Lectura de expresin oral. otros.
-Disposicin e
Estrategia de Comprensin Lectora inters por
expresarse de
manera creativa
Importancia de la seleccin de los textos por medio de la
comunicacin oral
y escrita.
-Empata hacia
los dems.
Comprendiendo el
contexto en el
que se sitan.
Comentario:
Consideramos totalmente necesario y positivo que se haya dado la posibilidad de
opinar respecto a las bases curriculares de 3ro y 4to medio, dado que como
sabemos, las bases curriculares responden a las necesidades y requerimientos
actuales de la sociedad; y por esto mismo nosotros, la sociedad, sabemos mejor
que nadie las prioridades respecto a lo que debiese ensearse. El hecho de que la
formacin general en los cientficos humanistas, tcnicos profesionales y artsticos
sea igual, es bastante ptimo, dado que antes, al no ser as, haba una desventaja
entre quieres no eran humanistas-cientficos y los que s, porque ramos como
fsica, qumica y biologa slo se enseaban hasta 2do medio y eso generaba un
vaco y desnivelacin importante, que se transparentaba an ms cuando este
grupo de alumnos llegaba a la universidad.
El autor plantea como un error grave que los objetivos de clases sean
redactados de una forma muy general, indicando que el currculum es una
herramienta pedaggica concreta que debiese presentar los OA de forma clara,
directa y acotada. Esto, si bien est en lo correcto, no lo consideramos algo de
preocupacin prioritaria, ya que si lo pensamos bien, no sacamos nada con tener
los OA presentados de una forma tas especfica si en las salas de clases siguen
habiendo 45 o ms alumnos, ya que simplemente la conexin entre el profesor y el
alumno no es de calidad e igualitaria, y se dificulta el lograr dichos objetivos.
Nosotras, en este caso, priorizaramos este tipo de problemas por sobre la
redaccin de algunas secciones del currculum o bases curriculares.
Comentario:
En esta unidad pude aprender lo importante que es planificar, los pasos que se
deben llevar a cabo para hacerlo, qu sucede cuando un profesor no prepara su
clase y debe enfrentarse a alguna dificultad por no contar con un plan b.
Para planificar se deben tener en cuenta diversos factores, como los objetivos de
aprendizaje que aparecen descritas en las bases curriculares y los planes y
programas en sus diversas unidades que el profesor debe llevar a cabo y
conjuntamente con ello, organizar el tiempo en que se entregarn los contenidos y
las evaluaciones que se efectuarn, porque todo ello es un conjunto de cosas en
favor del aprendizaje esperado.
Fortalezas: El contenido de las unidades, y en especial esta unidad, han mostrado
la labor del profesor cuando se habla de planificar, y eso me tiene muy motivada,
entender cuando se habla de adecuaciones curriculares, seguir aprendiendo y
entendiendo ms sobre currculo.
Debilidades: El contenido del texto de apoyo de Miguel Zabalza, el captulo 4 me
fue difcil de entender, porque poder contextualizarlo con el vocablo de nuestro
currculo y tratar encontrar las palabras exactas y no cambiaran el contexto del
prrafo u oracin, me complic un poco.
La planificacin T, nos fue complicado de crear, cambiamos varias
veces, y aun as no logrbamos lo requerido. La perseverancia fue nuestra aliada
que nos ayud a dar con la planificacin que usted nos demandaba.
A diferencia de la planificacin Heurstica, se puede planificar de
mejor manera y es una forma ms rpida para desmenuzar.
Las metas a mejorar:
Buscar ms textos respecto a las unidades que usted nos ensea,
indagar ms en el vocablo espaol y compararlo con el nuestro, con el fin de
aminorar las dificultades que se presentan al enfrentarnos a un texto con mayor
complejidad.