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MANUELITA SAENZ
DISTRITO:03 ZONA : 9
PORTAFOLIO DOCENTE
CUARTO GRADO DE EDUCACIN
GENERAL BSICA
2016 - 2017
PROFESOR :
Docente Tutor
Quito Ecuador
Rumbo a la Excelencia
Identificacin Institucional
INSTITUCIN EDUCATIVA: CANTN:
Escuela de EGB Manuelita Senz Quito
PARROQUIA: DIRECCIN:
SOSTENIMIENTO: CLASE:
Fiscal Comn
SECTOR:
Urbana
GRADO: JORNADA:
Carto B Matutina
DOCENTE:
Nombres y Apellidos:
Direccin Domiciliaria:
Telfono:
Correo Electrnico:
Lugar y fecha de Nacimiento:
No. Cdula de Ciudadana:
Tipo de Sangre:
1.3 CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES, SIMPOSIOS EN EDUCACIN, RECIBIDOS EN LOS CUATRO LTIMOS AOS
N EVENTO INSTITUCIN LUGAR FECHA N. HORAS
FORMACIN CONTINUA DE UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
1 ECUADOR 330
MINISTERIO DE
EDUCACIN - Siprofe Didctica de las
40
3 Matemticas EGB
30
Auxiliar tcnico en
SECAP
informtica
4
MINISTERIO DE Seminario sobre
5 EDUCACIN - DINAMEP proyecto de
40
vitrinas
pedaggicas
MINISTERIO DE
6 EDUCACIN
Seminario taller
DINAMEP sobre evaluacin
40
integral a nios
- superdotados
______________________________
DOCENTE TUTOR
Personal Docente
2016 -2017
FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E
IDEARIO
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Rumbo a la Excelencia
4.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMER
QUIMESTRE
AGOSTO
DA FECHA ESTUDIANTES DOCENTES PPFF ADMINISTRACIN
ENTREGA DE DOCUMENTOS DE 2
Lunes 22 REUNIN ORGANIZACIN CU.NU. A6
Martes 23 REUNIN ORGANIZACIN CU.NU.
Mircoles 24 REUNIN ORGANIZACIN CU.NU.
ACTUALIZACIN DE DATOS 2o.
Jueves 25 REUNIN ORGANIZACIN CU.NU. GRD.
ACTUALIZACIN DE DATOS 2o.
Viernes 26 REUNIN ORGANIZACIN CU.NU. GRD.
Nota.- Los estudiantes gozarn de un perodo de vacaciones de fin de Quimestre, los docentes continan con su labor diaria
5.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGUNDO QUIMESTRE
FEBRERO 11 DAS
DA FECHA ESTUDIANTES DOCENTES PPFF ADMINISTRACIN
Lunes 6 VACACIONES FIN DE 1ER. Q SUBIR NOTAS A LA PLATAFORMA CIERRE DEL 1ER. Q.
Martes 7 VACACIONES FIN DE 1ER. Q SUBIR NOTAS A LA PLATAFORMA CIERRE DEL 1ER. Q.
Mircoles 8 VACACIONES FIN DE 1ER. Q CIERRE DEL 1ER. Q. CIERRE DEL 1ER. Q.
Jueves 9 VACACIONES FIN DE 1ER. Q CIERRE DEL 1ER. Q. CIERRE DEL 1ER. Q.
Viernes 10 VACACIONES FIN DE 1ER. Q CIERRE DEL 1ER. Q. CIERRE DEL 1ER. Q.
Viernes 14 VACACIONES VIERNES SANTO VACACIONES VIERNES SANTO VACACIONES VIERNES SANTO
INDICADORES
NMINA
ANDRADE HIDALGO GISSELL
1
VALENTINA
ARCENTALES CONDOR
2
ADRIAN ESTEBAN
ARIAS HERRERA DANNA
3
ELIZABETH
4 BAYAS REA KERLY ANAHI
CADENA PINEDA ROSA
5
ELIZABETH
CASTILLO LENDI DAMIAN
6
DAVID
7 CERON DOMINGUEZ SAHIR
SEBASTIAN
CHACAIZA JIMENEZ THAMIA
8
VALENTINA
CHOLCA TARABATA DANIEL
9
FRANCISCO
1 COLLAGUAZO RIVERA
0 JHORDAN ORLANDO
1 CONDOR CHACHA EMILY
1 MICAELA
1 CORREGUIDOR GONZALEZ
2 SCARLETT CAMILA
GUAHEW
1
3 HAMILTONNOQUIZA
TOAQUIZA MAT
1 INAZUNTA LUCANO BRITANY
4 SHARAI
1 LOOR HERRERA JEAN
5 CARLOS
1 MALDONADO CUASES
6 JHONATAN ESTEVEN
1 NAJERA LUMBI ANAHI
7 JOHANA
1 PEA GUEVARA KAREN
8 TATIANA
1 QUILIMBA VARGAS ALEXIS
9 FERNANDO
QUILUMBAQUIN
2
0 QUILUMBANGO ESTEVAN
DAVID
2 QUINCHE CHURUCHUMBI
1 ANDERSON ISRAEL
2 REYES SIMBAA KAREN
2 MAYTE
2 RISUEO OCAMPOS ALLAN
3 HAMILTON
2
4 RUIZ PINCHAO DIEGO DAVID
2 SIGCHA SERRANO GRASSE
5 NARCIZA
2 SOSA GUACHAMIN HEIDY
6 NAYELI
2 TITUAA PUSAY JOHANNA
7 LUCIA
2 TORRES MURILLO
8 SEBASTIAN ALEJANDRO
2 TUTILLO RIVERA STEVEN
9 RAMIRO
3 UYAGUARI ZAMBRANO
0 STEFANIIE ALEJANDRA
3 VALERO ZUIGA LESLIE
1 ANAHI
3 VELE ORDOES ELIAN
2 JOSHUE
3 VILLALVA MINDA KARLA
3 YULIANA
3
4 YAMBAY CUVI JOFFRE XAVIER
3 YANDUN PROAO DAVID
5 ANDRES
3 YUCAILLA TOASA ANTHONY
6 SEBASTIAN
3
7
3
8
3
9
4
0
Rumbo a la Excelencia
ASISTIDODIAS
TOTALES
S
OJUSTIFICAD
INJUSTIFICA
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M
ATRASOS
CUARTO "B"
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30
MOTIVO DE LA REUNION
Yo representante
de..de.. grado ( si o no ) .
asistir a la reunin a la que he sido citado.
PRESIDENTE:
VICEPRESIDENTE:
SECRETARIO:
TESORERO:
VOCALES: PRINCIPALES SUPLENTES
Primero
Segundo
Tercero
CONSEJO ESTUDIANTIL
(Art. 64 Reglamento LOEI)
PRESIDENTA:
VICEPRESIDENTE:
SECRETARIA:
TESORERO:
JEFE DE
CAMPAA:
VOCALES: PRINCIPALES SUPLENTES
Primero
Segundo
Tercero
9.- COMIT DE PADRES DE FAMILIA
PRESIDENTE
VOCALES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
Rumbo a la Excelencia
HORARIO DE CLASES
2016 - 2017
H LUNES MASRTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
MSc.
1
07h05- LENGUA Y MATEMATICAS MATEMATICAS CIENCIAS ESTUDIOS SOCIALES
07h45 LITERATURA NATURALES
2
07h45- MATEMATICAS LECTURA LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LENGUA Y LITERATURA
08h25 LITERATURA
3
08h25- MATEMATICAS LENGUA Y LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y MATEMATICAS
09h05 LITERATURA LITERATURA
09h05- DESAYUNO
09h20
4 EDUC FISICA EDUC FISICA
09h20- (MOVIMIENTO) INGLES (MOVIMIENTO) MATEMATICA PROYECTO
10h00
5
10h00- EDUC FISICA MATEMATICAS INGLES EDUC ARTISTICA PROYECTO
10h40
10h40- R E C R
11h10 E O
6
11h10- LENGUA Y ESTUDIOS EDUC FISICA INGLES CIENCIAS NATURALES
11h50 LITERATURA SOCIALES
7 EDUC FISICA
11h50- LENGUA Y ESTUDIOS MATEMATICA (MOVIMIENTO) EDUC ESTETICA
12h30 LITERATURA SOCIALES
XIMENA PATIO
CUARTO B
2016 - 2017
HORARIO DE EVALUACIONES PRIMER QUIMESTRE
HOR
A PERIODO LUNES 30 MARTES 31 MIRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
7H00 a
1 7H45 LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA CIENCIAS NATUALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACIN ARTSTICA
7H45 a
2 8h15 EDUCACIN FSICA
HOR
A PERIODO LUNES 26 MARTES 27 MIRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
7H00 a
1 7H45 LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA CIENCIAS NATUALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACIN ARTSTICA
7H45 a
2 8h15 EDUCACIN FSICA
TRANSCRIPCIN DEL ACTA DE INSTALACIN DEL COMIT
REPRESENTANTE..........................................................CI....................DNI....................
......
VOCAL..............................................................................CL..................DNI.................
.......
VOCAL..........................................................................CI...................DNI..................
........
VOCAL.................................................................CI..................
DNI..........................
VOCAL......CI DNI..
M/FSEXO
Nr
o CEDULA NOMBRES Y APELLIDOS DA MES AO
1 ANDRADE HIDALGO GISSELL VALENTINA
2 ARCENTALES CONDOR ADRIAN ESTEBAN
3 ARIAS HERRERA DANNA ELIZABETH
4 BAYAS REA KERLY ANAHI
5 CADENA PINEDA ROSA ELIZABETH
6 CASTILLO LENDI DAMIAN DAVID
7 CERON DOMINGUEZ SAHIR SEBASTIAN
8 CHACAIZA JIMENEZ THAMIA VALENTINA
9 CHOLCA TARABATA DANIEL FRANCISCO
10 COLLAGUAZO RIVERA JHORDAN ORLANDO
11 CONDOR CHACHA EMILY MICAELA
12 CORREGUIDOR GONZALEZ SCARLETT CAMILA
13 GUAHEW HAMILTONNOQUIZA TOAQUIZA MAT
14 INAZUNTA LUCANO BRITANY SHARAI
15 LOOR HERRERA JEAN CARLOS
16 MALDONADO CUASES JHONATAN ESTEVEN
17 NAJERA LUMBI ANAHI JOHANA
18 PEA GUEVARA KAREN TATIANA
19 QUILIMBA VARGAS ALEXIS FERNANDO
20 QUILUMBAQUIN QUILUMBANGO ESTEVAN DAVID
21 QUINCHE CHURUCHUMBI ANDERSON ISRAEL
22 REYES SIMBAA KAREN MAYTE
23 RISUEO OCAMPOS ALLAN HAMILTON
24 RUIZ PINCHAO DIEGO DAVID
25 SIGCHA SERRANO GRASSE NARCIZA
26 SOSA GUACHAMIN HEIDY NAYELI
27 TITUAA PUSAY JOHANNA LUCIA
28 TORRES MURILLO SEBASTIAN ALEJANDRO
29 TUTILLO RIVERA STEVEN RAMIRO
30 UYAGUARI ZAMBRANO STEFANIIE ALEJANDRA
31 VALERO ZUIGA LESLIE ANAHI
32 VELE ORDOES ELIAN JOSHUE
33 VILLALVA MINDA KARLA YULIANA
34 YAMBAY CUVI JOFFRE XAVIER
35 YANDUN PROAO DAVID ANDRES
36 YUCAILLA TOASA ANTHONY SEBASTIAN
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
N NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIN DNI /CI TELFONO/
CEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
El presente Cdigo de Convivencia del aula tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los nios y nias, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el
nombre de la institucin y de s mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ALUMNOS:
El estudiante debe ser puntual, ingresando a su aula inmediatamente despus de la formacin, despus
de que termine el recreo o que toque el timbre.
Los alumnos asistirn completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente
aseada.
Permanecer en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso de suma
urgencia.
Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrn de pie en
seal de saludo e inmediatamente tomarn asiento.
Los nios y nias deben cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro y fuera
del saln de clases, las cuales se basan en el respeto a los dems y en la convivencia armoniosa.
Cuidar la infraestructura y mobiliario del aula dejndola ordenada, procurando mejorar su aspecto y
mantenindola en buenas condiciones.
Los tiles escolares deben estar forrados y con su nombre a fin de preservarlos e identificarlos con
facilidad.
Participar en las actividades de la institucin y o fechas del calendario cvico escolar
Los alumnos que por alguna razn tuvieran que faltar a la institucin educativa, debern justificar su
inasistencia
III. DEL DOCENTE:
Tratar a todos los alumnos por igual.
Asistir puntualmente a la I.E.
Organizar el aula.
Tener al da sus documentos de aula e I.E.
Tener preparado con anticipacin sus unidades y sesiones de aprendizaje
Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cvico escolar.
Reportar oportunamente del avance acadmico, la asistencia y comentarios de los alumnos a la
plataforma Educar Ecuador
Fomentar permanentemente la prctica de los valores en los alumnos.
Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
Fomentar la crtica y la autocrtica de los alumnos
Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la seccin segn las normatividad
vigente.
Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
DOCENTE TUTOR
PLAN DE TRABAJO DEL AULA
OBJETIVOS:
GENERALES:
Organizar las actividades del saln para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores estrategias para lograrlo
ESPECIFICOS:
Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.
Establecer comunicacin ms fluida con los padres de familia
Participar en las actividades de la Institucin Educativa
PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES RECURSOS M A M J J A S O N D
Elaboracin de documentos normativos de gestin
administrativa y pedaggica.
Organizar el ambiente de trabajo del aula(ambientacin
pedagogica, decoracin, designacin de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de carpetas, etc.)
Organizacin de los equipos de convivencia ( nios y
nias):
(Concejo de Aula, Comit de aula, defensa civil, Plan
lector, etc.)
Sealizacin de las zonas de riesgo del aula.
Organizacin del equipo de la prctica de lavado de
manos.
Encuentros con padres de familia
Nos organizamos para participar en la feria de Ciencia y
Tecnologa.
Jornadas con padres de familia.
Participar en las actividades por el aniversario de la
institucin
Participar en los juegos deportivos escolares
Participar en las actividades permanentes de la Institucin
Participar en los Festivales Folklricos - Danza
Participacin el pasacalle por Fiestas Patrias
Participar en la Maratn de la Lectura
Participacin en el DIA DE LOGRO
Realizacin del talleres de tutora
Evaluaciones de los aprendizajes significativos
----------------------------------------
DOCENTE TUTOR
PLAN DE OBSERVACION
DATOS DE IDENTIFICACIN:
2.-GRADO: Cuarto
DESTINOS:
Museo de la Ciudad
Museo Mena Caamao
Palacio de Gobierno
OBJETIVO:
Vivenciar las etapas de nuestra historia mediante la observacin de vestigios dejados por nuestros antecesores para crear
conciencia ciudadana.
FECHA DE SALIDA:
ACTIVIDADES A DETALLAR
Conocer los procedimientos y normas disciplinarias para realizar las visitas
Escuchar atentamente al gua del museo
Reconocer aspectos sobresalientes de la poca aborigen, colonial e independencia
Conocer los lugares donde se desarroll nuestra historia
NMINA DE ESTUDIANTES
NMINA DE PROFESORES RESPONSABLES
ITINERARIO DE LA OBSERVACIN
Lugar y Fecha:.
Informo a usted que los estudiantes que requieren refuerzo acadmico en la asignatura de
para el ao lectivo son los siguientes:
Alumno/a:
Grado o Curso: .Paralelo: .
Tutor/a:..Profesor/a de refuerzo: ..
rea/s a reforzar: ..
Modalidad de refuerzo:
a) ( ) dentro del aula ( ) Pequeo grupo
( ) Individual
2.- OBJETIVO:
..
OBSERVACIONES:
Director/a-Rector/a
Docente Tutor
Institucin Educativa:.
Asignatura: .
Grado Curso:
No.de estudiantes:
Tutor/a: .
Mes: ..
Firmo la presente, comprometindome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos estipulados en el presente documento por
el tiempo que mi hija(o) permanezca en el proceso del Refuerzo Acadmico.
Con el fin de llevar a cabo el refuerzo acadmico, comunico a usted que su representado
deber cumplir con las actividades planificadas en las siguientes asignaturas, das y
horas, por lo que solicito su valiosa colaboracin para que el estudiante asista con
puntualidad.
Asignatura Da Hora
s s
f) Docente
..
Por favor, COMPLETE, RECORTE Y DEVUELVA esta parte de la notificacin: Nombre del
Padre de Familia o representante legal:
.............................................................................................
Nombre del estudiante: ...........................................................................Grado o
Curso: ................. Estoy de acuerdo con las actividades planificadas para el refuerzo
acadmico de mi hijo o representado.
Firma: .................................................
Fecha ...................................................
El tutor y el profesor/a de refuerzo, emitirn un informe individual para los padres referente a
los avances logrados en el proceso de enseanza aprendizaje por parte de su hijo/a dentro del
plan de refuerzo acadmico. Dicho informe se entregar al padre de familia, junto con los
informes de
aprendizaje sean parciales o quimestrales.
Tutor/a:..Profesor/a de refuerzo:
Asignatura: ..
a) Logros:
b) Dificultades:
c) Sugerencias:
Lugar y fecha:
DICIEMBRE
felz
cumpleaos MAYO
NOVIEMBRE
JUNIO
OCTUBRE
JULIO
SETIEMBRE AGOSTO
PLAN CURRICULAR ANUAL
PCA DE MATEMATICAS
Fecha:
Fecha: Fecha:
PCA DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
CN-CIENCIAS
rea: CN-CIENCIAS NATURALES Asignatura:
NATURALES
Docente(s): 0
Grado/curso: 3 EGB Nivel educativo: BSICA LEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria Evaluacin del aprendizaje e
No. Semanas de trabajo Total de periodos
semanal imprevistos
3 40 Semanas 4 Semanas 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
Explorar y comprender los ciclos de vida y las caractersticas
Reconocer el aire, agua, suelo, la luz y el calor como
esenciales de las plantas y los animales, para establecer
O.CN.2 elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a
semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o
.1. travs de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y
gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
conservacin.
respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.
Explorar y discutir las clases de hbitats, las reacciones de
Explorar y discutir las clases de hbitats mediante la
O.CN.2 los seres vivos cuando los hbitats naturales cambian, las
observacin
.2. amenazas que causan su degradacin y establecer la toma
para tomar de decisiones pertinentes de conservacin.
de decisiones pertinentes.
Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con las
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el
O.CN.2 necesidades vitales y explicar sus caractersticas y funciones,
entorno natural, interiorizando los beneficios y las
.3. especialmente de aquellos que forman el sistema
consecuencias que resultan de su actuar.
osteomuscular.
O.CN.2 Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida saludables Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida saludables
.4. para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin,
O.CN.2
objetos por accin de la fuerza, en mquinas simples de uso reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y
.5.
cotidiano. bienestar integral
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los
O.CN.2
Indagar en forma experimental y describir los estados fsicos fenmenos que se producen en la Tierra por las fases de la
.6.
de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno. Luna y sus movimientos
O.CN.2 Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de Explicar las formas de la materia y las fuentes de energa, sus
.7. energa, sus clases, transformaciones, formas de propagacin clases, transformaciones, formas de propagacin y usos en la
vida cotidiana
y usos en la vida cotidiana.
Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los
fenmenos que se producen en el Universo y la Tierra, como Conocer los fenomenos que se producen en el universo y la
O.CN.2
las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar tierra como las fases de la luna y los movimientos de la tierra,
.8.
la importancia de los recursos naturales para la vida de los dando importancia a los recursos naturales para la vidad de
seres vivos. loa sesres vivos.
Comprender que la observacin, la exploracin y la
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la
O.CN.2 experimentacin son habilidades del pensamiento cientfico
diversidad, conociendo y valorando las necesidades y
.9. que facilitan la comprensin del desarrollo histrico de la
particularidades del entorno
ciencia, la tecnologa y la sociedad.
Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vnculos
O.CN.2 Aplicar habilidades de indagacin cientfica para relacionar el afectivos que parten del participar de un mismo territorio, de
.10. medio fsico con los seres vivos y comunicar los resultados una misma historia, y de una gran diversidad social y cultural
con honestidad. de su gente.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo
O.CN.2
agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como
.11.
culturales indgenas del Ecuador. propias.
VALORES:
4. EJES SOMOS JUSTOS
TRANSVERSALES: SOMOS INNOVADORES
SOMOS SOLIDARIOS.
Ttulo
Objetivos
de la
especficos Duraci
unida
de la Destrezas con criterios de Orientaciones Evaluacin: Criterios e n en
N. d de
unidad de desempeo metodolgicas indicadores seman
plani
planificaci as
ficaci
n
n
1 Nuest Inferir las CN.2.1. Observar las etapas del ciclo Ciclo del Aprendizaje: CE.CN.2. Analiza la 7
*LOS ro relaciones 1. vital del ser humano y -Experiencia 1. importancia
SERES planet simples de registrar grficamente los -Reflexin, del ciclo vital
VIVOS ay causa-efecto cambios de acuerdo a la -Conceptualizacin y de los seres
Y SU sus de los edad. -Aplicacin vivos
AMBIEN vecino fenmenos *El Constructivismo (humanos,
TE. s que -Conocimientos previos animales y
*CUERP se producen -Esquema conceptual de plantas) a
O en el partida partir de la
HUMAN universo y la -Construccion del observacin
OY Tierra, como conocimiento y/o
SALUD. los -Transferencia. experimentac
*MATER movimientos in de sus
IA Y de Pensamiento Crtico cambios y
ENERG rotacin y -Anticipacin, etapas,
A. traslacin de -Construccin y destacando la
*LA la Tierra y -Consolidacin importancia
TIERRA los de la
Y EL fenmenos Mtodo de Observacin polinizacin y
UNIVER atmosfricos Directa dispersin de
SO. - Observacin las semillas.
*CIENCI CN.2.1. Observar e identificar los - Descripcin Explica el
A EN 2. cambios en el ciclo vital de - Interrelacin ciclo vital del
ACCIN diferentes animales - Comparacin ser humano,
. (insectos, peces, anfibios, - Generalizacin plantas y
reptiles, aves y mamferos) y animales
compararlos con los cambios Empleo de las Tics para (insectos,
en el ciclo vital del ser observar videos peces,
humano. interactivos sobre los anfibios,
temas para aprender y reptiles, aves
I.CN.2.1.
hacer y mamferos),
1.
desde la
Estrategias de identificacin
pensamiento crtico de los
Trabajos cooperativos cambios que
se producen
en sus etapas
e
importancia.
(J.2., J.3.)
CN.2.1. Experimentar y predecir las CE.CN.2. Analiza la
3. etapas del ciclo vital de las 1. importancia
plantas, sus cambios y del ciclo vital
respuestas a los estmulos, al de los seres
observar la germinacin de vivos
la semilla, y reconocer la (humanos,
importancia de la animales y
polinizacin y la dispersin plantas) a
de la semilla. partir de la
observacin
y/o
experimentac
in de sus
cambios y
etapas,
destacando la
importancia
de la
polinizacin y
dispersin de
las semillas.
CN.2.1. Observar y describir las Explica la
4. caractersticas de los importancia
animales y clasificarlos en de la
vertebrados e invertebrados, polinizacin y
por la presencia o ausencia dispersin de
de columna vertebral. las semillas
I.CN.2.1. en el ciclo
2. vital de las
plantas, a
partir de
experiencias
sencillas de
germinacin.
(J.3., I.2.)
CN.2.1. Indagar sobre los animales Ciclo del Aprendizaje: CE.CN.2. Aprecia la
5. tiles para el ser humano e -Experiencia 2. diversidad de
identificar lo que proveen -Reflexin, plantas y
como alimento, vestido, -Conceptualizacin y animales, en
compaa y proteccin. -Aplicacin funcin de la
*El Constructivismo comprensin
-Conocimientos previos de sus
-Esquema conceptual de caracterstica
partida s, funciones,
-Construccion del importancia,
conocimiento relacin con
-Transferencia. el hbitat en
donde se
Pensamiento Crtico desarrollan,
-Anticipacin, identificacin
-Construccin y de las
-Consolidacin contribucione
s de la flora
Mtodo de Observacin ecuatoriana
Directa al avance
- Observacin cientfico y
- Descripcin utilidad para
- Interrelacin el ser
- Comparacin humano.
- Generalizacin
CN.2.1. Observar en forma guiada y Empleo de las Tics para I.CN.2.2. Clasifica a los
6. describir las caractersticas observar videos 1. animales en
de los animales vertebrados, interactivos sobre los vertebrados e
agruparlos de acuerdo a sus temas para aprender y invertebrados
caractersticas y hacer , en funcin
relacionarlos con su hbitat. de la
Estrategias de presencia o
pensamiento crtico ausencia de
Trabajos cooperativos columna
vertebral y
sus
caracterstica
s externas
(partes del
cuerpo,
cubierta
corporal,
tamao,
forma de
desplazarse,
alimentacin)
. A su vez,
agrupa a los
vertebrados
segn sus
caracterstica
s, examina su
utilidad para
el ser
humano y su
relacin con
el hbitat en
donde se
desarrollan.
(J.3., I.2.)
CN.2.1. Observar y describir las Aprecia la
7. partes de la planta, explicar diversidad de
sus funciones y clasificarlas plantas y
por su estrato y uso. animales, en
funcin de la
comprensin
de sus
caracterstica
s, funciones,
importancia,
relacin con
CE.CN.2. el hbitat en
2. donde se
desarrollan,
identificacin
de las
contribucione
s de la flora
ecuatoriana
al avance
cientfico y
utilidad para
el ser
humano.
CN.2.1. Observar y describir las I.CN.2.2. Clasifica a las
8. plantas con semillas y 2. plantas en
clasificarlas en angiospermas angiospermas
y gimnospermas, segn sus y
semejanzas y diferencias. gimnosperma
s en funcin
de sus
semejanzas y
diferencias.
Describe sus
partes, las
clasifica
segn su
estrato
(rbol,
arbusto y
hierba), y
usos
(industriales,
medicinales y
ornamentales
). Expone el
aporte al
conocimiento
cientfico que
realiz el
ecuatoriano
Misael Acosta
Sols, a partir
del estudio
de la flora
ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
2 El Sol, Explorar y CN.2.1. Indagar, mediante el uso de Ciclo del Aprendizaje: CE.CN.2. Propone
*LOS fuente comprender 9. las TIC y otros recursos, la -Experiencia 3. medidas de
SERES de las diversidad e importancia de -Reflexin, proteccin y
VIVOS vida caracterstic los vertebrados y las plantas -Conceptualizacin y cuidado hacia
Y SU as con semillas de las regiones -Aplicacin los hbitat
AMBIEN esenciales naturales del Ecuador; *El Constructivismo locales y de
TE. de las identificar acciones de -Conocimientos previos las regiones
*CUERP plantas y de proteccin y cuidado. -Esquema conceptual de naturales del
O los animales, partida Ecuador,
HUMAN para -Construccion del desde la
OY clasificarlos, conocimiento comprensin
SALUD. relacionarlos -Transferencia. de las
*MATER con su caracterstica
IA Y utilidad para Pensamiento Crtico s, la
ENERG el ser -Anticipacin, diversidad de
A. humano y -Construccin y vertebrados y
*LA valorar sus -Consolidacin plantas con
TIERRA funciones en semilla, las
Y EL el Mtodo de Observacin reacciones de
UNIVER mantenimie Directa los seres
SO. nto de los - Observacin vivos a los
*CIENCI hbitats - Descripcin cambios y
A EN naturales. - Interrelacin amenazas a
ACCIN - Comparacin las que estn
. - Generalizacin expuestos.
CN.2.1. Indagar y describir las Clasifica los
10. caractersticas de los Empleo de las Tics para hbitats
hbitats locales, clasificarlos observar videos locales segn
segn sus caractersticas e interactivos sobre los sus
identificar sus plantas y temas para aprender y caracterstica
animales. hacer I.CN.2.3. s y diversidad
1. de
Estrategias de vertebrados y
pensamiento crtico plantas con
Trabajos cooperativos semilla que
presenten.
(J.1., J.3.)
CN.2.1. Indagar e identificar las CE.CN.2. Propone
12. diferentes clases de 3. medidas de
amenazas que se proteccin y
manifiestan en los hbitats cuidado hacia
locales, distinguir las los hbitat
medidas de control que se locales y de
aplican en la localidad y las regiones
proponer medidas para naturales del
detener su degradacin. Ecuador,
desde la
comprensin
de las
caracterstica
s, la
diversidad de
vertebrados y
plantas con
semilla, las
reacciones de
los seres
vivos a los
cambios y
amenazas a
las que estn
expuestos.
CN.2.2. Ubicar el cerebro, el Propone
1. corazn, los pulmones y el medidas de
estmago en su cuerpo, proteccin
explicar sus funciones y para la
relacionarlas con el conservacin
mantenimiento de la vida. de los
hbitats
locales, en
funcin de
identificar las
I.CN.2.3.
amenazas y
2.
cambios a los
que est
expuesta la
diversidad de
plantas y
animales de
las regiones
naturales del
Ecuador. (.J3.,
I.1.)
CN.2.2. Explorar y describir los Ciclo del Aprendizaje: CE.CN.2. Promueve
2. rganos que permiten el -Experiencia 4. estrategias
movimiento del cuerpo y -Reflexin, para
ejemplificar la funcin -Conceptualizacin y mantener
coordinada del esqueleto y -Aplicacin una vida
de los msculos en su *El Constructivismo saludable, a
cuerpo. -Conocimientos previos partir de la
-Esquema conceptual de comprensin
partida del
-Construccion del funcionamien
conocimiento to y
-Transferencia. estructura del
cerebro, el
Pensamiento Crtico corazn, los
-Anticipacin, pulmones, el
-Construccin y estmago, el
-Consolidacin esqueleto, los
msculos y
Mtodo de Observacin las
Directa articulaciones
- Observacin , la necesidad
- Descripcin de mantener
- Interrelacin una dieta
- Comparacin equilibrada,
- Generalizacin una correcta
actividad
Empleo de las Tics para fsica,
observar videos manejar
interactivos sobre los normas de
temas para aprender y higiene
hacer corporal, y un
adecuado
Estrategias de manejo de
pensamiento crtico alimentos en
Trabajos cooperativos sus
actividades
cotidianas en
su hogar y
fuera de l.
CN.2.2. Observar y analizar la I.CN.2.4. Explica con
3. estructura y funcin del 1. lenguaje claro
sistema osteomuscular y y pertinente,
describirlo desde sus la ubicacin
funciones de soporte, del cerebro,
movimiento y proteccin del pulmones,
cuerpo. corazn,
esqueleto,
msculos y
articulaciones
en su cuerpo;
y sus
respectivas
funciones
(soporte,
movimiento y
proteccin),
estructura y
relacin con
el
mantenimient
o de la vida.
(J3, I3)
CN.2.2. Explicar la importancia de la CE.CN.2. Promueve
4. alimentacin saludable y la 4. estrategias
actividad fsica, de acuerdo a para
su edad y a las actividades mantener
diarias que realiza. una vida
saludable, a
partir de la
comprensin
del
funcionamien
to y
estructura del
cerebro, el
corazn, los
pulmones, el
estmago, el
esqueleto, los
msculos y
las
articulaciones
, la necesidad
de mantener
una dieta
equilibrada,
una correcta
actividad
fsica,
manejar
normas de
higiene
corporal, y un
adecuado
manejo de
alimentos en
sus
actividades
cotidianas en
su hogar y
fuera de l.
CN.2.2. Identificar y aplicar normas Explica la
5. de higiene corporal y de importancia
manejo de alimentos; de mantener
predecir las consecuencias si una vida
no se las cumple. saludable en
funcin de la
comprensin
de habituarse
a una dieta
alimenticia
equilibrada,
realizar
actividad
fsica segn
I.CN.2.4.
la edad,
2.
cumplir con
normas de
higiene
corporal y el
adecuado
manejo de
alimentos en
sus
actividades
cotidianas,
dentro del
hogar como
fuera de l.
(J3, S1)
3 Fuerza Ubicar en su CN.2.2. Observar y analizar la Ciclo del Aprendizaje: CE.CN.2. Promueve
*LOS s, cuerpo los 6. pirmide alimenticia, -Experiencia 4. estrategias
SERES materi rganos seleccionar los alimentos de -Reflexin, para
VIVOS ay relacionados una dieta diaria equilibrada y -Conceptualizacin y mantener
Y SU mezcl con las clasificarlos en energticos, -Aplicacin una vida
AMBIEN as necesidades constructores y reguladores. *El Constructivismo saludable, a
TE. vitales y -Conocimientos previos partir de la
*CUERP explicar sus -Esquema conceptual de comprensin
O caracterstic partida del
HUMAN as y -Construccion del funcionamien
OY funciones, conocimiento to y
SALUD. especialmen -Transferencia. estructura del
*MATER te de cerebro, el
IA Y aquellos que Pensamiento Crtico corazn, los
ENERG forman el -Anticipacin, pulmones, el
A. sistema -Construccin y estmago, el
*LA osteomuscul -Consolidacin esqueleto, los
TIERRA ar. msculos y
Y EL Mtodo de Observacin las
UNIVER Directa articulaciones
SO. - Observacin , la necesidad
*CIENCI - Descripcin de mantener
A EN - Interrelacin una dieta
ACCIN - Comparacin equilibrada,
. - Generalizacin una correcta
actividad
Empleo de las Tics para fsica,
observar videos manejar
interactivos sobre los normas de
temas para aprender y higiene
hacer corporal, y un
adecuado
Estrategias de manejo de
pensamiento crtico alimentos en
Trabajos cooperativos sus
actividades
cotidianas en
su hogar y
fuera de l.
CN.2.3. Observar y describir los I.CN.2.4. Explica la
1. estados fsicos de los objetos 2. importancia
del entorno y diferenciarlos, de mantener
por sus caractersticas una vida
fsicas, en slidos, lquidos y saludable en
gaseosos. funcin de la
comprensin
de habituarse
a una dieta
alimenticia
equilibrada,
realizar
actividad
fsica segn
la edad,
cumplir con
normas de
higiene
corporal y el
adecuado
manejo de
alimentos en
sus
actividades
cotidianas,
dentro del
hogar como
fuera de l.
(J3, S1)
CN.2.3. Describir los cambios del CE.CN.2. Argumenta a
2. estado fsico de la materia 5. partir de la
en la naturaleza; observacin y
experimentar con el agua e experimentac
identificar sus cambios ante in con los
la variacin de temperatura. objetos (por
ejemplo, los
usados en la
preparacin
de alimentos
cotidianos);
descubren
sus
propiedades
(masa,
volumen,
peso),
estados
fsicos
cambiantes
(slido,
lquido y
gaseoso), y
que se
clasifican en
sustancias
puras o
mezclas
(naturales y
artificiales),
que se
pueden
separar.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
nacional, identificando los smbolos asociados a la riqueza del patrimonio, cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y
como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio pblico y
la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y Analizar las caractersticas y el funcionamiento de las diferentes formas de organizacin
acontecimientos prximos al entorno, relacionndolos con perodos cortos y social, especialmente de la unidad social bsica familiar en los escenarios locales ms
largos, para ampliar la concepcin del tiempo. cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantn y la provincia.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las caractersticas geogrficas, polticas, Analizar las caractersticas y el funcionamiento de las diferentes formas de organizacin
administrativas, econmicas y sociales de la provincia empleando herramientas social, especialmente de la unidad social bsica familiar en los escenarios locales ms
cartogrficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantn y la provincia.
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevencin y control.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de Amrica y el mundo, a travs Identificar, diferenciar y describir las caractersticas geogrficas, polticas,
del estudio de las caractersticas comunes que lo vinculan a la regin y al administrativas, econmicas y sociales de la provincia empleando herramientas
planeta, en funcin de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso cartogrficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y
de diversas fuentes. social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevencin y
O.CS.2.5. Analizar las caractersticas y el funcionamiento de las diferentes formas de control..
organizacin social, especialmente de la unidad social bsica familiar en los
escenarios locales ms cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantn
y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza,
el espacio pblico y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicacin y las TIC como fuentes
de informacin para el anlisis de problemticas cotidianas.
4. EJES TRANSVERSALES: VALORES: SOMOS JUSTOS SOMOS INNOVADORES SOMOS SOLIDARIOS
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. Ttulo Objetivos Destrezas con criterios de desempeo Orientaciones Evaluacin: Criterios e indicadores Duracin en
de la especfico metodolgicas semanas
unidad s de la
de unidad de
planifica planificac
cin in
1 Nos La CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio Ciclo del CE.CS.2.1. Identifica los 7
*HISTOR orientam orientaci primigenio de comunidad y ncleo de la Aprendizaje: diferentes tipos de
IA E os n en el sociedad, constituida como un sistema -Experiencia familia basndose
IDENTID espacio es abierto, donde sus miembros se -Reflexin, en el anlisis de sus
AD una interrelacionan y estn unidos por lazos -Conceptualizacin y diferencias,
*LOS habilidad de parentesco, solidaridad, afinidad, -Aplicacin reconocindola
SERES que nos necesidad y amor; apoyndose como fuente de
HUMAN sirve para mutuamente para subsistir, Pensamiento Crtico bienestar e indaga
OS EN EL aprender concibindose como seres nicos e -Anticipacin, su historia familiar
ESPACIO en dnde irrepetibles. -Construccin y para fortalecer su
*LA nos -Consolidacin propia identidad.
CONVIV encontram CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia I.CS.2.1.1. Describe los
ENCIA os en basndose en el reconocimiento de sus Mtodo de diferentes tipos de
relacin diferencias, tanto en estructuras como en Observacin Directa familia y reflexiona
con algo o diversas realidades sociales (migracin, - Observacin sobre los derechos
alguien y divorcio, etc.). - Descripcin que ejercen y las
en qu - Interrelacin responsabilidades
que cumplen cada
lugar estn - Comparacin uno de sus
las - Generalizacin miembros,
cosas: reconociendo su
arriba, Empleo de las Tics historia familiar
abajo, a la para observar videos como parte
derecha o interactivos sobre los importante en el
a la temas para aprender y fortalecimiento de
izquierda; hacer su propia identidad.
aqu (J.1., J.3.)
interviene CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia Estrategias de CE.CS.2.1. Identifica los
n los considerando la procedencia de sus pensamiento crtico diferentes tipos de
puntos antepasados, su cultura y roles, en Trabajos familia basndose
cardinales funcin de fortalecer la identidad como cooperativos en el anlisis de sus
que nos miembro de ella. diferencias,
ayudan a reconocindola
ubicarnos como fuente de
y bienestar e indaga
orientarno su historia familiar
s en una para fortalecer su
direccin, propia identidad.
ya sea
Norte,
Sur, Este u
Oeste.
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y
a partir de la investigacin de sus la historia familiar
orgenes fundacionales, la funcin social que unen a los
que cumple, sus caractersticas ms miembros de su
sobresalientes (nombre, smbolos, entre familia,
otros) y su aporte a la comunidad. identificando la
importancia de
contar con
acuerdos, vnculos,
valores, trabajo
equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
funcin del
bienestar comn.
(J.1., S.1.)
Unidad 1
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado: Tercer ao de EGB Paralelo:
No. de unidad 1 Ttulo de la Trabados Objetivos especficos -Lengua y Cultura: Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el
de unidad de trabalenguas e de la unidad de conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
planificacin: planificacin: instrucciones planificacin: fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
-Comunicacin Oral: Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el
uso de las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin
comunicativa.
-Lectura: Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
-Escritura: Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
-Literatura: Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de
textos literarios, para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el pas. CE.LL:2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de
las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el pas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
situaciones informales de la vida cotidiana. conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una
ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con reflexin sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica.
la situacin comunicativa.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, opiniones y juicios de
relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedenteconsecuente, valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes
secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo. estrategias para construir significados.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento
del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la
comprensin de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de
fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de textos. textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de
aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y
seleccin, ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento, los apoya y
otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales,
lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y
lugares.
LL.2.4.7 Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de
fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no materiales para comunicar ideas con eficiencia.
tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, CE.LL. 2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de
populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados
textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de (textos populares y de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y
autor). recursos (incluidas las TIC).
EJES Educacin en gestin de riesgo. PERODOS: 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin / tcnicas /
instrumentos
Para iniciar el trabajo con los trabalenguas, siga el ejemplo de los pares Texto del estudiante. 1. Comprendo la importancia de Tcnica:
de palabras que constan en el libro y jueguen con otras que pueden ser Materiales de aula: saber y repetir trabalenguas. Observacin
inventadas, incluso. pizarra y tiza. 2. S el significado y la escritura de Instrumento: Escala
Si usted les dice a sus alumnos un trabalenguas inicial, que sea uno poco Computador. nuevas palabras en quichua. numrica
conocido para que luego les pida que lo escriban en su cuaderno, de ese 3. Utilizo correctamente el cdigo Tcnica: Portafolio
Internet.
modo podr visualizar su nivel de decodificacin de sonidos y su alfabtico en la produccin de textos Instrumento:
Cartulinas y papel
escritura. escritos. Archivo de portafolio
blanco. 4. Articulo claramente los sonidos al
Permtales verbalizar sus ideas de los distintos temas que van a Lpices de colores, Tcnica:
desarrollar; deles la oportunidad de hablar y aproveche para reforzar lo expresar, de forma oral, Observacin
pinturas, tijeras. trabalenguas.
relacionado con las destrezas de hablar y escuchar. Instrumento:
Bibliografa de la 5. Utilizo con propiedad los grupos
Pueden elaborar pequeos carteles con muchos trabalenguas. Pnganlos biblioteca escolar.
Registro descriptivo
consonnticos compuestos, en la
en las paredes por unos das para que les incentive la lectura.
escritura de palabras.
Le sugerimos ver un video infantil relacionado con educacin en gestin
6. Escucho instrucciones con
de riesgo. En esta gua y el libro encontrar varias sugerencias. atencin y las sigo adecuadamente.
Incorpore el uso de organizadores grficos u otros esquemas grficos 7. Leo variedad de trabalenguas
para que sus estudiantes se vayan acostumbrando a su uso. articulando bien las palabras.
En este importante tema de gestin de riesgo, hablen sobre las acciones 8. Hago caso de las instrucciones que
positivas y negativas que suelen hacer las personas en casos de sismos, me dan en la escuela.
erupciones, incendios, etc. Conversando sobre los dos aspectos, 9. Comparto instrucciones tiles para
determinen lo que se debe hacer en este caso. seguirlas en caso de desastres.
Jueguen a Capitn manda para reconocer sonidos de slabas 10. Practico las pautas para lograr
compuestas, que deber incluir en las rdenes. Tambin pueden una mejor comunicacin.
escribir con tizas en el patio o con palitos en la tierra; haga que cada
estudiante d una consigna distinta.
El juego que le proponemos en el libro (al final de la unidad), usted lo
puede replicar en el cuaderno, con instrucciones orales precisas y claras,
esto le permitir conocer su nivel de discernimiento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario
con la situacin comunicativa. pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a partir de una
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica reflexin sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica.
(lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, opiniones y juicios de valor
establecimiento del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para
para autorregular la comprensin de textos. construir significados.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de
fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de textos. textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin,
aprendizaje. informacin y estudio.
LL.2.4.7 Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales
representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no para comunicar ideas con eficiencia.
tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos CE.LL. 2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria,
memoria. de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en
la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y escuchados
textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y (textos populares y de autores ecuatorianos), valindose de diversos medios y
de autor). recursos (incluidas las TIC).
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, CE.LL.2.1. Diferencia la intencin comunicativa de diversos textos de uso
requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito cotidiano (peridicos, revistas, correspondencia, publicidad, campaas sociales,
de su contenido. etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su
informacin.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema
semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. de conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a
partir de una reflexin sobre la expresin oral con uso de la conciencia
lingstica.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en el
audiovisuales y otros. contexto escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
LL. 2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, opiniones y juicios de
de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedenteconsecuente, secuencia valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes
temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo. estrategias para construir significados.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la
informacin en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca CE.LL.2.7. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de
de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
recreacin, informacin y aprendizaje necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje,
enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de inters
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y
relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y
de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el
planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la caso.
estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica,
sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las
ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
que lo requieran. materiales para comunicar ideas con eficiencia.
LL.2.4.7 Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica
en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w
que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, CE.LL. 2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de
populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad,
autonoma en la lectura. la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y
elementos. escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos), valindose de
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
EJES Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica. PERODOS: 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin / tcnicas /
instrumentos
En esta unidad que se desarrolla el tema de las rondas infantiles y las Texto del estudiante. 1. Distingo al dgrafo ch su respectivo Tcnica:
reglas de juego, as que aproveche para salir al patio y trabajar al aire Materiales de aula: sonido. Observacin.
libre por unos minutos. pizarra y tiza. 2. Comprendo las rondas que leo. Instrumento: Escala
Le recomendamos empezar siempre con ejercicios de calentamiento Cartulinas y papel 3. Diferencio un texto instrumental de numrica.
para estirar el cuerpo y, luego, interpreten las rondas. blanco. un texto literario. Tcnica:
Programa un da para que todos los estudiantes lleven un juego de 4. Pronuncio de manera clara los Prueba escrita
Goma, lpiz y
mesa, as cada uno tendr la oportunidad de explicar sus reglas de sonidos de las palabras para decir de Instrumento:
marcadores.
forma oral, con lo cual practica las destrezas de hablar y escuchar. forma oral reglas de juego. Cuestionario.
Bibliografa de la
5. Utilizo de forma correcta el gnero Tcnica:
Trabaje el rescate de ciertos juegos tradicionales; pdales que llevan sus biblioteca escolar. y nmero de los adjetivos, para Observacin.
trompos, sogas, perinolas, bolas, etc. rea verde o patio. producir textos escritos. Instrumento:
Para determinar la posicin de las slabas en las palabras, puede formar
6. Escucho rondas y las represento Rbrica.
grupos de tres o cuatro estudiantes, donde cada uno ocupar el orden con movimientos corporales acordes a Tcnica:
de ltima, penltima y antepenltima slaba. Diga usted palabras e su letra.
indique cul slaba necesita, para que los nios que la representan, den Observacin no
7. Leo reglas de juego y las sigo de
un paso adelante o salten. Cambien de posicin a los nios y deles ms participante
retos relacionados con las slabas. manera correcta. Instrumento:
Para iniciar el trabajo con los adjetivos, pdales que se describan fsica y 8. Comprendo la importancia que Escala descriptiva.
emocionalmente. Cuide el tipo de adjetivos que usan para esto, tienen las reglas de juego para
motveles a decir lo positivo y valore lo que ellos piensan de s mismos. compartir mejor.
El juego que le presentamos al final de esta unidad, pdales que 9. Utilizo mi ingenio para crear reglas
tambin lo jueguen en casa, as refuerzan ms lo tratado. de juego y las comparto.
Agreguen a su archivo de palabras, los adjetivos. Para esto, copien en 10. Evito enojarme cuando pierdo o
tarjetas de cartulina azul todos los adjetivos que puedan, y gurdenlos burlarme de mis amistades cuando
en otra caja. Con los artculos, sustantivos y adjetivos que ya tienen gano.
archivados, pueden iniciar a formar frases con sentido (eligiendo las
palabras) o sin sentido (al azar). Haga que sus estudiantes las lean,
analicen y digan qu est mal y qu est bien, en cuanto a
concordancia de gnero y nmero.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema
situaciones informales de la vida cotidiana. de conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con un
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas vocabulario pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la comunicacin oral, a
en situaciones informales de la vida cotidiana. partir de una reflexin sobre la expresin oral con uso de la conciencia
lingstica.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, opiniones y juicios de
espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto. valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los estrategias para construir significados.
significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivacin (familia de palabras),
sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explcitos e implcitos de un texto al registrar la
informacin en tablas, grficos, cuadros y otros organizadores grficos sencillos.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y opiniones.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin
informacin y estudio. de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones
de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos narrativos y
seleccin, ordenacin y jerarquizacin de ideas, uso de organizadores grficos, entre descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y
otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el
sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, caso.
lugares y personas, durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de
apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos, animales y lugares. materiales para comunicar ideas con eficiencia.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, CE.LL. 2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y de
populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la curiosidad,
autonoma en la lectura. la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y
adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y
populares y de autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC). escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos), valindose de
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
Unidad 5
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado: Tercer ao de EGB Paralelo:
No. de unidad 5 Ttulo de la Imaginacin y Objetivos especficos Lengua y Cultura: Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el co-
de unidad de diversin de la unidad de nocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer
planificacin: planificacin: planificacin: el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicacin Oral: Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los m-
bitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
Lectura: Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de
resolucin de problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y
escrita.
Escritura: Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y
las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
Literatura: Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer
las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y
lingsticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del
significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad. Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el pas.
LL2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el
semntica, sintctica y fonolgica) en contextos cotidianos. tema de conversacin, expresando ideas, experiencias y necesidades con
un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas bsicas de la
comunicacin oral, a partir de una reflexin sobre la expresin oral con
uso de la conciencia lingstica.
LL2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de inters personal y grupal en
escolar. el contexto escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del CE.LL.2.5. Comprende contenidos implcitos y explcitos, opiniones y
propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de
comprensin de textos. diferentes estrategias para construir significados.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingsticos en la decodificacin y
comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin en
contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal
en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de inters mediante la consulta de CE.LL.2.7. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,
diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin, informacin y
aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de
inters.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento;
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes
de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuando sea el caso.
cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales
y hechos cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos,
recursos TIC y la citacin de fuentes.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, CE.LL. 2.10. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria. de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros ledos y
elementos. escuchados (textos populares y de autores ecuatorianos), valindose de
LL2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
MATEMATICA
Planificacin microcurricular por unidad Mate 3
Unidad 1
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de de planificacin: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,
planificacin: Cuido el Medio la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
1 Ambiente O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante
la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras, potenciando
el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar la informacin
y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
naturales de hasta cuatro cifras con base en la sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
composicin y descomposicin de unidades, decenas, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
centenas y, unidades de mil; con el uso de material naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
concreto y con representacin simblica. explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
con material concreto y con representacin simblica. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros cotidianas de carcter geomtrico.
naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, grfica (en CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos
la semirrecta numrica) y simblica. sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras), para
Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, informacin y conclusiones, asumiendo
semirrecta numrica. compromisos.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de
orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta
cuatro
cifras utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >).
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un
conjunto de nmeros naturales de hasta dos cifras
utilizando material concreto y simbologa matemtica
(=, <, >).
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y
figuras geomtricas segn sus propiedades.
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos
relativos a su entorno en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras, en funcin de
explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
Organizar y representar datos estadsticos relativos a
su entorno en tablas de frecuencias.
EJES Educacin ambiental, PERIODO 48 SEMANA DE
TRANSVERSALE recursos naturales, S: INICIO:
S: biodiversidad
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Actividad grupal para realizar un Texto de Identifico las centenas, Tcnica: observacin.
diagnstico de Matemtica 3 y gua decenas y unidades en Instrumento: hoja de registro.
conocimientos y habilidades didctica del representaciones grficas. Sugerencia: anotar el nivel observable de
previos, utilizando docente. Ref.I.M.2.2.2 conocimientos y habilidades previos detectados.
materiales concretos. Hojas de trabajo. Reconozco el valor posicional Tcnica: observacin.
Solicite a sus estudiantes que Material de base de los dgitos de los nmeros Instrumento: lista de cotejo.
agrupen unidades, 10. de hasta tres cifras. Sugerencias: para la evaluacin compruebe que se
decenas y centenas de objetos bacos. Ref.I.M.2.2.1. hayan representado adecuadamente las cantidades
mediante el material Marcadores y Reconozco las propiedades de utilizando material
de base 10. cartulinas. los cuerpos concreto y smbolos matemticos.
Mediante el baco pida formar Hojas de trabajo. geomtricos. Ref. I.M.2.3.1. Verifique que los poliedros construidos tengan la
cantidades hasta Pinturas de color: Escribo, leo, ordeno, cuento y forma adecuada y el trabajo est
999. rojo, azul y verde represento realizado con orden y limpieza.
Forme grupos de estudiantes Goma y tijeras. nmeros naturales de hasta Los pictogramas formados deben estar organizados
para que comparen tres dgitos. adecuadamente.
los valores obtenidos en bacos y Ref. I.M.2.2.1.
los ordenen de Ordeno nmeros naturales de
menor a mayor. hasta tres
Utilizando papel y cartulina, dgitos segn su valor. Ref.
organice actividades I.M.2.2.2.
grupales para construir poliedros Represento en la semirrecta
de diferentes clases y tamaos. nmeros naturales de hasta
Realice una actividad fuera del tres dgitos. Ref. I.M.2.2.2.
aula con sus estudiantes para Clasifico cuerpos geomtricos
recolectar diversos datos del segn sus
entorno propiedades. Ref. I.M.2.3.1.
y hacer tablas de pictogramas. Comparo frecuencias en
pictogramas.
Ref. I.M.2.5.1.
Realizo los ejercicios de forma
ordenada y
secuencial.
Fomento el cuidado del
ambiente tanto en
mi escuela como en mi hogar.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de unidad de O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,
planificacin: planificacin: la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
2 Me alimento O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
nutritivamente correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno en las que se
presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
basados en sumas y restas contando hacia adelante y conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar
hacia atrs. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos
Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las para construir otras regularidades.
propiedades. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
M.2.1.16. Reconocer nmeros ordinales del primero al sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
vigsimo para organizar objetos o elementos. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los nmeros pares e naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
impares por agrupacin y de manera numrica. explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades
naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, grfica (en de cuerpos y figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para
la semirrecta numrica) y simblica. enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del
0 al 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta
numrica) y simblica
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los
nmeros hasta 9 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros
hasta 999 con material concreto, mentalmente,
grficamente y de manera numrica.
M.2.2.2 Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y
figuras geomtricas segn sus propiedades.
EJES Educacin para la salud PERIODOS: 48 SEMANA DE
TRANSVERSALE (nutricin, higiene, INICIO:
S: trastornos alimenticios)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Utilizando granos de frjol y por Texto de Identifico el patrn numrico de una Tcnica: observacin
grupos, realizar Matemtica sucesin. Instrumento: escala de observacin.
patrones con cantidades crecientes de 3 y gua didctica Ref. I.M.2.1.2. Sugerencias: verificar que las cantidades
objetos. del docente. Reconozco nmeros ordinales en formadas cumplen con el patrn planificado
Solicitar a los estudiantes que Granos de frjol. situaciones y las equivalencias simblicas sean
describan en pasos, Hojas de papel. cotidianas. Ref. I.M.2.2.2. correctas.
alguna actividad que realizan Lpices. Identifico nmeros pares e impares. Ref. Comprobar que todos los alumnos
diariamente, luego Cartulina. I.M.2.2.1. participan en las actividades y reconocen su
ordenar la lista. Tijeras. Identifico las propiedades de los cuerpos nmero como par o impar.
Salir al patio y pedir que los alumnos, Marcadores. slidos. Ref. I.M.2.3.1. La semirrecta debe tener escritos los
en una fila, Reglas. Clasifico cuerpos geomtricos segn sus nmeros de decena en decena.
digan un nmero consecutivo, bacos. propiedades. Ref. I.M.2.3.1. Tcnica: anlisis del desempeo.
comenzando por el Dados. Construyo patrones numricos basados Instrumento: gua de observacin.
1, luego pedir que formen dos grupos, en adiciones. Ref. I.M.2.1.2. Sugerencia: comprobar que la
los pares e Escribo, leo, ordeno, cuento y identificacin de los cuerpos redondos sea a
impares. represento travs de sus caractersticas.
Formar grupos de hasta cuatro nmeros naturales de hasta tres dgitos.
personas y pedir Ref. I.M.2.2.1.
que dibujen una semirrecta numrica Formulo y resuelvo adiciones y
para representar nmeros de tres cifras sustracciones sin reagrupacin con
cuyos dgitos se obtienen mediante un nmeros de hasta tres cifras en la
dado, luego sumar los nmeros resolucin de problemas. Ref.I.M.2.2.2.
mediante el baco. Respeto las ideas de mis compaeros y
Salir del aula y en grupos de dos compaeras.
identificar cuerpos Realizo los ejercicios de forma ordenada
redondos en el entorno. y secuencial.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de de planificacin: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la
planificacin: Soy un ser vivo resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
3 O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y
divisin exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
basados en sumas y restas contando hacia adelante y conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar
hacia atrs. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los construir otras regularidades.
nmeros hasta 9 999 con material concreto, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
mentalmente, grficamente y de manera numrica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta,
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales
asociativa de la adicin en estrategias de clculo hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
mental. y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
contrastndolas con patrones de medidas no medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
convencionales. objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades
contrastndolas con patrones de medidas no
convencionales.
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de unidad de O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la
planificacin: planificacin: resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
4 Mi Comunidad O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.7. Representar en diagramas, tablas y una CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
cuadrcula las parejas ordenadas de una relacin conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar
especfica entre los elementos del conjunto de partida y verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos
los elementos del conjunto de llegada. para construir otras regularidades.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
nmeros hasta 9 999 con material concreto, mentalmente, sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma,
grficamente y de manera numrica. resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
Aplicar las reglas de la resta en estrategias de clculo naturales hasta 9999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
mental. explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
999 con material concreto, mentalmente, grficamente y medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
de manera numrica. objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin
con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta
nmeros de tres cifras.
M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en
situaciones significativas.
EJES Educacin para una PERIOD 48 SEMANA DE
TRANSVERSALE ciudadana democrtica y la OS: INICIO:
S: participacin social
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
En grupos, los estudiantes Texto de Matemtica Identifico los elementos del conjunto de Tcnica: prueba.
dibujan una cuadrcula 3 salida Instrumento: prueba escrita.
en una cartulina, y sobre ella y gua didctica del y los del conjunto de llegada segn el Sugerencia: pedir que llenen las parejas
representan parejas docente. patrn de ordenadas que faltan y las dibujen en la
ordenadas de varios objetos Cartulina. correspondencia. Ref. I.M.2.1.3. cuadrcula.
dibujados en trozos de Lpices. Reconozco la relacin numrica entre Tcnica: prueba.
cartulina. Marcadores los elementos del conjunto de salida y los Instrumento: prueba escrita.
Organizar un juego donde cada Tijeras. elementos del conjunto de llegada. Ref. Sugerencia: plantear problemas que utilicen
participante tiene Reglas. I.M.2.1.3. adiciones y sustracciones de hasta tres cifras,
que realizar mentalmente una bacos. Reconozco estrategias para resolver con reagrupacin, verificar las
resta para pasar el Billetes y monedas restas realizando clculos mentales. Ref. operaciones y el procedimiento.
turno al siguiente. didcticos. I.M.2.2.2. Tcnica: juego de roles.
En grupo, usando el baco Objetos variados, de Reconozco estrategias para resolver Instrumento: escala de observacin.
primero y luego de manera plstico. problemas Sugerencia: intercambiar roles entre los
simblica, realizar sumas y restas de sustraccin. Ref. I.M.2.2.2. estudiantes para simular transacciones
de cantidades hasta el 999. Calculo mentalmente sustracciones con comerciales.
Realizar un juego de roles para diversas estrategias. Ref. I.M.2.2.2.
simular transacciones comerciales, Formulo y resuelvo adiciones y
utilizando dinero didctico. sustracciones con reagrupacin con
nmeros de hasta tres cifras en la
resolucin de problemas. Ref.I.M.2.2.2.
Transformo unidades monetarias entre
monedas y billetes de hasta un dlar. Ref.
I.M.2.4.2.
Utilizo correctamente las unidades
monetarias y
comprendo la importancia de ahorrar.
Planteo los procesos de forma
secuencial.
Aporto con ideas que fomenten el Buen
Vivir.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de de planificacin: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la
planificacin: Mi Ecuador resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
5 Organizado O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y
divisin exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
objetos. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta,
M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales
patrones de sumandos iguales o con situaciones de hasta 9999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
tantas veces tanto. explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M.2.2.7. Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
planas y cuerpos. geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de cotidianas de carcter geomtrico.
objetos del entorno, contrastndolas con patrones de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medidas no convencionales. medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
Medir y estimar contornos de figuras planas con objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
unidades de medidas no convencionales.
M.2.2.18. Leer horas y minutos en el reloj analgico.
Unidad 6
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 3 EGB
N de unidad Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
de de planificacin: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,
planificacin: Conociendo la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
6 ms de mi pas O.M.2.1. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas para
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y
divisin exacta.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geomtricas en objetos del entorno.
O.M.2.7. Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante
la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar la informacin y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas
patrones de sumandos iguales o con situaciones de sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta,
tantas veces tanto. multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales
Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de
decena ms cercana. forma razonada los resultados obtenidos.
M.2.2.5.Distinguir lados, frontera interior y exterior, CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
vrtices y ngulos geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
en figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, cotidianas de carcter geomtrico.
rectngulos y crculos. CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
geomtricas. objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos
situaciones cotidianas. de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre aos, comunicar, oralmente y por escrito, informacin y conclusiones, asumiendo compromisos.
meses, semanas,
das, horas, minutos y segundos en situaciones
significativas.
Unidad 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Ciencias Naturales Grado: Tercer ao de EGB Paralelo:
No. de 3 Ttulo de la Fuerzas, Objetivos Experimentar y describir el movimiento de los objetos por accin de la fuerza, en mquinas simples
unidad de unidad de materia y especficos de uso cotidiano.
planificacin planificacin mezclas de la unidad Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
: : de caractersticas y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
planificacin Indagar en forma experimental y describir los estados fsicos de la materia y sus cambios, y
: verificarlos en el entorno.
Describir, dar ejemplos y aplicar hbitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
Observar, experimentar y describir la accin de la fuerza en las CE.CN.2.6. Argumenta desde la observacin y experimentacin, la importancia del movimiento y
mquinas simples que se utilizan en trabajos cotidianos. rapidez de los objetos a partir de la accin de una fuerza en mquinas simples por accin de la
fuerza de la gravedad
Explorar y describir los rganos que permiten el movimiento CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensin del
del cuerpo y ejemplificar la funcin coordinada del esqueleto y funcionamiento y estructura del cerebro, el corazn, los pulmones, el estmago, el esqueleto, los
de los msculos en su propio cuerpo. msculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta
actividad fsica, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas en su hogar y fuera de l.
Observar e identificar las clases de la materia y diferenciarlas CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observacin y experimentacin con los objetos (por ejemplo,
por sus caractersticas, en sustancias puras y mezclas los usados en la preparacin de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa,
naturales y artificiales. volumen, peso), estados fsicos cambiantes (slido, lquido y gaseoso), y que se clasifican en
Experimentar la separacin de las mezclas mediante la sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar.
aplicacin de mtodos y tcnicas sencillas, y comunicar los
resultados.
Experimentar, en forma guiada, los tipos de mezclas que se
usan en la preparacin de diferentes alimentos; identificar el
estado fsico de los componentes y comunicar sus
conclusiones.
Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensin del
alimentos; predecir las consecuencias si no se las cumple. funcionamiento y estructura del cerebro, el corazn, los pulmones, el estmago, el esqueleto, los
msculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta
actividad fsica, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas en su hogar y fuera de l.7
EJES Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios). PERODOS 3 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: :
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin /
tcnicas / instrumentos
Evaluar conocimientos previos. Texto del estudiante. 1. Describe los rganos que permiten el movimiento del Supervisin de la ejecucin, del
Leer de forma comprensiva los Materiales de aula: cuerpo y comprende su funcin coordinada. anlisis de resultados y del
contenidos del libro del estudiante. pizarra y tiza. 2. Conoce la clasificacin de la materia. establecimiento de conclusiones
Discutir sobre la presencia de Computador y 3. Identifica las clases de mezclas. de los experimentos sobre fuerza
mquinas simples en el entorno proyector. 4. Reconoce cmo se aplican los mtodos sencillos de y mquinas simples, mezclas y
directo. Internet. separacin de mezclas. separacin de mezclas.
Ejemplificar usando objetos del aula Cartulinas y papel 5. Experimenta la accin de la fuerza en las mquinas Coevaluacin de la creacin de
el concepto de fuerza. blanco. simples que se utilizan en trabajos cotidianos. trpticos sobre las normas de
Experimentar el uso de mquinas 6. Experimenta con materiales caseros las clases de higiene corporal.
Lpices de colores y
simples para facilitar trabajos mezclas y los mtodos sencillos para su separacin. Tcnica: Observacin
rotuladores.
cotidianos. 7. Comprueba con un experimento la importancia de Instrumento: Rbrica
Tijeras y goma.
observar normas de higiene al momento de Tcnica: Prueba oral
Elaborar organizadores grficos Diversos alimentos. manipular los alimentos. Instrumento: Escala numrica
sobre el sistema osteomuscular y la Instrumentos para 8. Valora la importancia de cuidar el sistema
relacin entre sus rganos. separar mezclas Tcnica: Observacin
osteomuscular.
Elaborar muestras de mezclas (imanes, cernidores, Instrumento: Lista de cotejo
9. Participa en acciones que fomentan una dieta
alimenticias y compartirlas en el pinzas, etc.). equilibrada.
aula. 10.Practica normas de higiene corporal y de manejo de
Disear experimentos simples para alimentos tanto en el hogar como fuera de l.
separar distintas mezclas.
Creacin y exposicin de trpticos
sobre normas de higiene corporal.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Colabora con el
cuidado de los espacios
y servicios de su
localidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
CS.2.2.7 Describir la divisin poltico-administrativa del pas relacionndola con la I.CS.2.4.2 Analiza la divisin poltico-administrativa de la parroquia,
construccin de la identidad nacional y sus valores especficos. cantn y provincia, reconociendo las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos en la conservacin de medios de
CS.2.3.7 Discutir la importancia de los derechos y las obligaciones en la construccin transporte, servicios pblicos y vas de comunicacin que brinden
de las relaciones personales y sociales equitativas y armnicas. seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
EJES Educacin en PERIODOS: 2 SEMANA DE
TRANSVERSALES: derechos humanos y INICIO:
constitucionales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada