Sie sind auf Seite 1von 15

TALLER COMPRENSIN LECTORA

QUMICA

1. Para determinar las propiedades de las molculas orgnicas, es imprescindible conocer su


estructura espacial. Para ello se analiza el nmero de electrones de valencia de los tomos y
su distribucin en la molcula, de tal forma, que se minimice la repulsin electrosttica. Lo
anterior constituye un modelo y su importancia radica en que

A) entrega informacin precisa y definitiva.


B) permite interpretar observaciones y tiene capacidad predictiva.
C) es innecesario someterlo a pruebas empricas.
D) es universal e irrefutable, ya que representa la solucin total a un problema.
E) describe una relacin constante entre dos o ms propiedades de la materia.

Metapreguntas

1. Qu informacin puede inferirse respecto del modelo de repulsin?


2. Cul es la importancia de un modelo para predecir la forma de una molcula orgnica?
3 Qu caractersticas se pueden distinguir cuando se analiza en forma espacial una
molcula orgnica?

Conocimientos previos

1. Teora de Repulsin de los pares de electrones de la capa de valencia


2. Estructura de Lewis para una molcula orgnica
3. Mtodo Cientfico: Anlisis de un modelo planteado a partir de una hiptesis

Anlisis

En esta pregunta se evala la capacidad para identificar y comprender las caractersticas


distintivas de un modelo cientfico, de modo que, para responderla, es necesario interpretar la
informacin contenida en el enunciado relacionada con las propiedades de las molculas
orgnicas. En lo especfico, se busca que, a partir de la descripcin del modelo de repulsin
de los pares de electrones de la capa de valencia, sea posible formular generalizaciones que
permitan establecer las caractersticas distintivas de un modelo, su utilizacin e importancia.

Respecto de las opciones de respuesta, es posible establecer que:

1. Un modelo es una representacin simplificada (conceptual, grfica o visual) de un


fenmeno, un sistema o un proceso, que permite explicarlo (con evidencias). En este
contexto, la informacin entregada por el modelo no es en ningn caso definitiva ni
irrefutable, sino que tiene vigencia en la medida que su valor explicativo sea
comprobable.
2. Ya que se trata de una representacin simplificada de la realidad, un modelo permite
interpretar el hecho o fenmeno en estudio y determinar cul ser el resultado final
teniendo en cuenta ciertos datos iniciales. En palabras simples un modelo debe tener
capacidad predictiva.
3. Siempre ser necesario someter un modelo a pruebas empricas, para evaluar su poder
predictor y explicativo.
4. Es errneo afirmar que un modelo (basado en el razonamiento cientfico) es universal e
irrefutable, puesto que su vigencia depender de la capacidad que tenga para explicar el
hecho o fenmeno. Si no cumple con la generalidad, debe ser desechado, o asumido
como un modelo parcialmente correcto.
Clave: B

2. En el siguiente grfico se muestra el porcentaje de electricidad por medio de energa nuclear,


respecto de la electricidad total generada, para diferentes pases

Lituania 76,2
Francia 75,2
Armenia 45,0
Hungra 43,0
Suiza 39,5
Suecia 37,4
Alemania 25,1
Estados Unidos 20,0
Rusia 17,8
Mxico 4,8

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Porcentajes (%)

Fuente Organismo Internacional de Energa 2009

En base a la informacin anterior, es posible inferir correctamente que

A) la quinta parte de la electricidad producida por los EEUU es generada por medio de la
energa nuclear.
B) entre los pases Suecia y Suiza se produce mayor energa elctrica que la producida por
Francia.
C) la suma de la electricidad producida entre Rusia y Mxico es inferior a la producida por
Alemania.
D) la diferencia de electricidad total producida entre Armenia y Hungra es de un 2%
E) Lituania es el mayor productor de energa elctrica entre los pases graficados.

Metapreguntas

1. Qu informacin puede obtenerse directamente de un grfico que relaciona el


porcentaje de produccin de energa elctrica para diversos pases?
2. Cmo se interpreta una grfica de porcentajes?

Conocimientos previos

1. Fenmenos nucleares y aplicaciones de la radiactividad


2. Anlisis e interpretacin de grficos (Habilidades del pensamiento cientfico)
Anlisis

La pregunta se contextualiza en el estudio de grficos y las relaciones entre las variables


medibles. En el enunciado se pide relacionar, analizar y evaluar las distintas opciones
presentadas en las alternativas, teniendo como base la informacin detallada del grfico.

Antes de contestar, el alumno debe tener claro lo siguiente:

1. Los valores de porcentaje no indican cantidades fijas. Esto quiere decir que el mayor
valor en porcentaje, no necesariamente implica mayor cantidad de energa en la grfica.
El dato implica que de acuerdo con otras fuentes de energa, en Lituania (el pas con
mayor porcentaje) se prefiere mayoritariamente el uso a travs de una fuente radiactiva.
Este punto permite aclarar que los datos en la grfica no pueden compararse a priori.

2. Los porcentajes presentados en la grfica no son magnitudes sumables, de modo que


sera un error afirmar que, por ejemplo, entre Alemania y EE.UU hay aproximadamente
un 45,1% de electricidad.

Revisando las alternativas se concluye que en EE.UU 20% de la electricidad (1/5 de ella) se
genera mediante el uso de energa nuclear.

Clave: A
3. Para limpiar un derrame de cido actico glacial (sobre 90% de pureza) se deben utilizar
gafas de seguridad, mscara con filtro para gases, guantes no porosos y ropa protectora
impermeable, estas precauciones se deben tomar porque el cido actico glacial

A) puede congelar ciertas partes del cuerpo.


B) es un lquido estable pero txico.
C) es un gas a temperatura ambiente.
D) libera vapores que pueden asfixiar.
E) es irritante para la piel, ojos y mucosas.

Metapreguntas

1. Cules son los riesgos en la manipulacin de sustancias corrosivas como cidos o bases?
2. Qu precauciones deben tomarse cuando se trabaja con sustancias peligrosas?
3. Qu caractersticas particulares presenta el cido actico glacial?

Conocimientos previos

1. Manejo de materiales de laboratorio


2. Normas de seguridad para el uso de sustancias peligrosas y corrosivas en laboratorios
3. Propiedades organolpticas de los cidos y las bases

Anlisis

La pregunta se contextualiza en la qumica de los cidos orgnicos, sus propiedades y las


medidas de precaucin y seguridad en el trabajo de laboratorio.

En la pregunta se busca analizar y reconocer los efectos del cido actico glacial (cido
concentrado) cuando se manipula, o bien, en un derrame. De acuerdo con el enunciado, se
pide discriminar la informacin ms certera que detallada en las alternativas. A partir de lo
anterior, se puede verificar correctamente lo siguiente:

Para trabajar con cido actico concentrado deben usarse gafas, mscaras con filtro
para gases, guantes y ropa protectora, por lo tanto, se deduce que el contacto con
este compuesto puede provocar daos a los ojos, vas areas y piel.

No se especifica el estado fsico del cido actico, por lo tanto, no puede afirmarse que
es un slido, un gas (opcin C) o un lquido (aun cuando lo sea).

No se seala la temperatura a la que se encuentra el cido glacial, de modo que no


puede afirmarse que, eventualmente, congela algunas partes del cuerpo.

Aun cuando el cido presenta un alto grado de pureza (alta concentracin) no puede
afirmarse que los vapores pueden provocar asfixia. Con esta informacin (alternativa
D) solo sera correcto el uso de mscaras con filtro para gases.

Clave: E
4. Segn las leyes de la termodinmica dos sistemas en contacto tienden al equilibrio trmico
debido a la transferencia de calor, por lo tanto, si en una habitacin cerrada se enciende una
estufa durante 40 minutos y luego, debido a que la temperatura de la habitacin aument
demasiado, se abre una ventana, entonces se tiene que

I) la estufa cedi calor al aire de la habitacin.


II) la habitacin alcanza el equilibrio trmico con el calor proveniente de la estufa.
III) al abrir la ventana se deja que circule fro hacia la habitacin.

De las anteriores es (son) correcta(s)

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.

Metapreguntas

1. Qu ocurre con el calor de la pieza cuando se abre la ventana?


2. Qu cambios ocurren en la temperatura de la pieza cuando se abre la ventana?
3. Cmo circulan las corrientes de aire a travs de la ventana?

Conocimientos previos

1. Termoqumica y Termodinmica
2. Transferencia de calor entre un sistema y sus alrededores
3. Diferencias entre temperatura y calor para diferentes sustancias
4 Tipos de emisin de calor (conveccin, conduccin y radiacin)

Anlisis

En la pregunta se pide aplicar los Principios y Leyes de la Termodinmica a una situacin


puntual. Especficamente se pide analizar qu ocurre cuando se transfiere calor de un sistema
al entorno. Para responder correctamente la pregunta, deben conocerse los conceptos de
transferencia energtica, temperatura, energa interna y tipos de emisin de calor.

De acuerdo con los principios de la termodinmica, el calor es una forma de energa en


trnsito, de modo que siempre se transfiere en favor de un gradiente (el cuerpo con ms
temperatura transfiere calor al cuerpo ms fro) hasta lograr un equilibrio trmico.

Considerando las opciones se concluye correctamente lo siguiente:

1. La estufa cede calor a la habitacin.


2. Cuando se abre la ventana el calor fluye desde la habitacin al entorno.
3. El calor de la pieza calienta el entorno cuando se abre la ventana.
4. Se logra el equilibrio trmico cuando no baja ms la temperatura de la pieza ni sube la
del entorno.

Clave: A
5. La entalpa de neutralizacin es la medida del calor emitido o consumido cuando ocurre una
reaccin cido-base. Para estudiar el fenmeno se realizaron 4 experimentos de
neutralizacin, donde se us la misma base fuerte (NaOH) en reaccin con distintos cidos.
Los resultados fueron los siguientes:

Experimento Base cido Ka Entalpa (kJ/mol)


1 NaOH HNO3 -55,8
2 NaOH HCl -55,8
3 NaOH CH3COOH 1,810-5 -56,1
4 NaOH HCN 4,910-10 -12,1

De acuerdo con lo anterior sera incorrecto afirmar que

A) el grado de disociacin del cido no afecta a la cantidad de calor emitido por la reaccin.
B) el calor emitido en la reaccin entre un cido fuerte y una base fuerte es el mismo no
importando qu cido fuerte se ocupe.
C) a medida que el cido disminuye su fuerza de disociacin, tambin disminuye el calor
emitido en la neutralizacin.
D) las reacciones de neutralizacin son exotrmicas y la entalpa tiene un valor negativo.
E) La neutralizacin de HCN con NaOH es la que menos energa emite al entorno y por lo
tanto el cido es el de menor grado de disociacin.

Metapreguntas

1. Qu se puede inferir como correcto de los datos entregados en la tabla? Esta


informacin permitir descartar la nica opcin incorrecta
2. Para qu son tiles los datos de entalpa y Ka entregados?
3. Cmo puedo distinguir en la tabla los datos relevantes para evaluar?

Conocimientos previos

1. Informacin entregada por el valor de entalpa de una neutralizacin cido-base


2. Importancia de la constante de acidez para discriminar la fuerza de un cido
3. Caractersticas de las reacciones de neutralizacin
4. Carcter endo y exotrmico de las reacciones cido - base

Anlisis

Para responder la pregunta, se debe conocer la importancia de la constante de acidez y su


implicancia en el grado de ionizacin. Teniendo en cuenta la tabla y el enunciado se deben
analizar y relacionar los datos de entalpa con el tipo de cido (Ka) en 4 reacciones de
neutralizacin con la misma base.

Es importante saber, mientras mayor sea el valor de la constante de acidez de un compuesto:

1. Mayor es el grado de ionizacin (disociacin).


2. Ms fuerte se considera el cido.
3. Mayor cantidad de calor se libera en la reaccin de neutralizacin.

De acuerdo con los datos de la tabla, se verifica que conforme disminuye el valor de K a
menos calor se libera en la reaccin (menor valor de entalpa), por lo tanto, el grado de
disociacin s afecta la cantidad de calor emitido por la reaccin.

Clave: A
6. El reactivo 2,4-dinitro fenilhidracina (2,4-DNFH) sirve para reconocer grupos carbonilos de
cetonas y aldehdos, mientras que el reactivo de Fehling se usa para reconocer solo
aldehdos. En un laboratorio se realizaron experimentos en 4 muestras para identificar qu
grupo funcional contena cada una

MUESTRA 2,4-DNFH Fehling


1 (+) (+)
2 (-) (-)
3 (-) (+)
4 (+) (-)

Considerando que (+) indica presencia del grupo y (-) ausencia del mismo. De los resultados
para las 4 muestras puede inferirse correctamente que

I) 1 es un aldehdo.
II) 3 es un aldehdo.
III) 4 es una cetona.
IV) 2 no es ni aldehdo ni cetona.

A) Solo I y II.
B) Solo I y III.
C) Solo I, II y III.
D) Solo I, II y IV.
E) Solo I, III y IV.

Metapreguntas

1. Qu informacin se puede concluir de la tabla con datos?


2. Para qu se utilizan los reactivos 2,4DNFH y fehling?
3. Qu reactivos reconocen cetonas y aldehdos?

Conocimientos Previos

1. Reconocimiento de funciones orgnicas carbonlicas


2. Qumica de Cetonas y Aldehdos
3. Reactividad de compuestos orgnicos con la funcin carbonilo

Anlisis

Para contestar esta pregunta se deben conocer, previamente, las estructuras moleculares de
aldehdos y cetonas. La pregunta est contextualizada en el conocimiento y reactividad de
funciones orgnicas oxigenadas, en particular en la identificacin y anlisis de molculas
como aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, y amidas. En el problema se pide evaluar si 4
compuestos desconocidos presentan o no estos grupos funcionales. Para conocer esta
informacin, en el enunciado se aclara que todas las muestras se someten a 2 test que
detectan su presencia. El test con el reactivo de Fehling es especfico para aldehdos, por lo
tanto, las muestras que arrojen resultado positivo es seguro que lo presentan. El test con
2,4-DNFH detecta solo del grupo carbonilo (C=O), de modo que la molcula problema podra
corresponder a una cetona o un aldehdo, o ambos. De lo anterior se concluye que:

La muestra 1 contiene un aldehdo


La muestra 2 no contiene a ninguno de los grupos
La muestra 4 contiene una cetona

Clave: E
7. En un experimento se prepararon 3 soluciones acuosas con distintos solutos, pero con la
misma concentracin molal y el mismo volumen. Anexo a lo anterior se midi la
conductividad elctrica y el punto de ebullicin de cada solucin. Los resultados obtenidos
fueron los siguientes:
Solucin 1 Solucin 2 Solucin 3

Pto. Eb. Pto. Eb. Pto. Eb.


106 C 103 C 104,5 C

Conduce electricidad No conduce electricidad Conduce electricidad

Solo con estos datos se puede concluir correctamente que

I) la solucin 1 tiene mayor cantidad de iones que la solucin 3.


II) la solucin 2 contiene un soluto molecular, por lo tanto no hay iones disueltos.
III) la masa molar del soluto presente en la solucin 1 es mayor que en las dems
soluciones.

A) Solo I.
B) Solo III.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) Solo I, II y III.

Metapreguntas

1. Qu informacin importante contienen los matraces con las soluciones?


2. Para qu sirve conocer la conductividad elctrica en cada solucin?
3. Qu informacin puede concluirse a partir de los valores de temperatura de ebullicin
de cada solucin?
4. Qu relacin existe entre la concentracin molal y los datos entregados en la figura que
se adjunta?

Conocimientos Previos

1. Propiedades coligativas de las disoluciones qumicas


2. Conductividad elctrica de disoluciones que contienen un soluto inico no-voltil
3. Concentraciones Qumicas de soluciones homogneas (concentracin en moles/Kg)
Anlisis

En la pregunta se pretende analizar y evaluar los cambios de algunas propiedades


macroscpicas de mezclas homogneas acuosas y se contextualiza en el eje de disoluciones
qumicas (propiedades coligativas de las disoluciones). En lo especfico, se pide evaluar la
razn por la cual 3 mezclas con igual volumen y concentracin tienen diferente conductividad
elctrica y temperatura de ebullicin.

De acuerdo con las figuras las soluciones 1 y 3 son conductoras de la corriente elctrica,
mientras que el matraz 1 contiene la solucin con la mayor temperatura de ebullicin. Para
contestar correctamente se debe tener en cuenta que:

1. Mientras mayor concentracin molal presente una solucin acuosa, mayor cantidad de
soluto debe contener y, por lo tanto, esa solucin ebullir a una temperatura mayor a la
del solvente.
2. Si la concentracin molal (moles soluto/Kg solvente) es la misma en las soluciones,
entonces la diferencia en los puntos de ebullicin se debe a la naturaleza del soluto que
contiene, esto es, el tipo de molcula que est disuelta (su carcter inico).
3. Solo los solutos que se disocien en agua formar iones y sern los responsables de la
conductividad elctrica de la solucin. En general, los solutos inicos son capaces de
comportarse como electrolitos en solucin acuosa.

Considerando lo anterior es correcto concluir que:

La solucin 1 tiene mayor temperatura de ebullicin que las otras, por lo tanto, debe
contener un soluto inico, que a su vez, le confiere la propiedad de conducir la
corriente elctrica.
La solucin 2 contiene un soluto molecular (no-inico), ya que la mezcla no tiene
propiedades conductoras.

Clave: C
8. Se dispone de 2 matraces con igual volumen de agua, a uno se le agrega benceno y al otro se
le agrega fenol, tal como se muestra en la siguiente figura:

Al cabo de un tiempo y despus de una breve agitacin, se observa que el agua no disuelve al
benceno, pero s al fenol formando una mezcla homognea. Al respecto, cul de las
siguientes opciones contiene la explicacin correcta de este hecho?

A) Los distintos estados del soluto influyen en la formacin de una mezcla homognea.
B) El benceno decanta al fondo del matraz por su estructura molecular.
C) El agua es capaz de disolver al fenol por su compatibilidad estructural.
D) El agua solo puede disolver pequeas cantidades de soluto.
E) El poco tiempo de agitacin de los matraces, utilizado para disolver el soluto e agua.

Metapreguntas

1. Qu es una mezcla homognea?, por qu razn el agua puede disolver al fenol y no al


benceno?
2. Qu diferencias hay entre el benceno y el fenol, considerando que el solvente es el
mismo en ambas situaciones?
3. Es importante considerar las cantidades establecidas en la figura adjunta?

Conocimientos previos

1. Propiedades de las disoluciones acuosas


2. Polaridad y simetra de compuestos orgnicos
3. interacciones intermoleculares entre solutos y solventes.

Anlisis

Para responder esta pregunta se deben conocer las interacciones entre soluto y solvente en
una solucin de tipo acuosa (mezcla homognea). En estricto rigor, debe considerarse solo la
informacin que aparece explcitamente en la pregunta, para buscar entre las opciones
aquella que desde el punto de vista cientfico explique de mejor forma el fenmeno
observado. Antes de contestar debe tener en cuenta que la afinidad entre soluto y solvente es
clave en la formacin de una mezcla homognea. Esto implica que las estructuras
moleculares de soluto y solvente deben ser compatibles (polaridades similares).

En la primera opcin se plantea que los distintos estados del soluto influyen en la formacin
de una mezcla homognea. De acuerdo con esto, podra esperarse que el benceno, al
encontrarse en estado lquido, debiese disolverse en agua (tambin lquida), sin embargo,
esto no ocurre, de modo que se descarta la opcin A. En la opcin B (tambin incorrecta), se
plantea que el benceno decanta al fondo del matraz debido a su estructura molecular, sin
embargo, para concluir dicha aseveracin se necesita conocer el valor de densidad del
benceno y del agua (ambos datos no se infieren del enunciado).
En la opcin C (correcta), se plantea que el agua es capaz de disolver al fenol por su
compatibilidad estructural. Teniendo en cuenta que el agua es un compuesto de frmula H 2O
y, al igual que el fenol posee el grupo -OH, se puede inferir que presentan afinidades
similares. La presencia de este grupo les confiere la posibilidad de formar enlaces puente de
hidrgeno, permitiendo al fenol mezclarse con el agua.

Para confirmar la opcin D, se requieren datos que ni la figura ni el enunciado proporcionan.


De modo que la alternativa no se puede corroborar. Finalmente no es posible asegurar la
opcin E ya que no hay referencia a cambios en la disolucin con respecto al tiempo de
agitacin.

Clave: C
9. El siguiente grfico muestra la variacin de solubilidad de los cidos carboxlicos lineales en
agua

De este grfico se desprende que

I) Al pasar de una cadena de 4 a 5 carbonos la solubilidad disminuye


drsticamente.
II) desde un largo de 11 carbonos en adelante los cidos carboxlicos son
prcticamente insolubles.
III) la polaridad de la molcula se concentra en el grupo carboxilo.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.

Metapreguntas

1. Cmo se interpretan los datos entregado por el grfico?


2. Qu significa el concepto de solubilidad y que implicancias tiene en los compuestos que
son cidos carboxlicos?
2. Cmo se relaciona la solubilidad de los cidos carboxlicos en agua, respecto del tamao
de sus molculas?
3. Qu estructura presentan los cidos carboxlicos lineales?

Conocimientos previos

1. Solubilidad de compuestos orgnicos.


2. Variacin de algunas propiedades fsicas en compuestos orgnicos respecto del largo y
tamao de cadena.
Anlisis

En la pregunta se plantea la relacin entre el grado de solubilidad en agua de los cidos


carboxlicos y el largo de las cadenas que conforman a estas molculas. Para ilustrar esta
relacin se entrega como informacin un grfico obtenido a partir de datos experimentales.

Para contestar correctamente se debe comprender la relacin entre la polaridad de los cidos
carboxlicos y su tamao, considerando de manera cualitativa la influencia de la masa molar
en la variable que se mide.

Del anlisis de la grfica, se concluye correctamente lo siguiente:

1. A partir de 5 tomos de carbono por molcula, la solubilidad de los cidos carboxlicos


disminuye considerablemente.

2. Entre 1 y 4 tomos de carbono por molcula, los cidos carboxlicos son muy solubles en
agua.

3. Los cidos que poseen ms de 11 tomos de carbono por molcula, son prcticamente
insolubles en agua.

Aun cuando se sepa que la estructura que le confiere polaridad a los cidos es el grupo COOH
grupo carboxilo), esta informacin no es posible obtenerla del enunciado ni del grfico.

Clave: C
10. La solubilidad para un compuesto se define como la mxima cantidad de soluto disuelta en un
solvente a una determinada temperatura y presin.

Para estudiar qu caractersticas de un slido influyen en el grado de disolucin se llev a


cabo un experimento en donde se midi la solubilidad de 3 compuestos (hidrxidos) en 100
gramos de agua a 20C. Los resultados fueron los siguientes:

Hidrxidos metlicos Solubilidad


del grupo I-A (g soluto/100 g agua)
LiOH 12,8
NaOH 109
KOH 112

Con estos resultados se plante la siguiente hiptesis:

A mayor tamao del catin mayor es la solubilidad del compuesto en agua.

Para corroborar lo anterior se realiz el mismo experimento, esta vez con las sales de esos
metales a la misma temperatura (20C). Se obtuvo lo siguiente:

Sales de metales Solubilidad


del grupo I-A (g soluto/100 g agua)
LiCl 83,5
NaCl 35,9
KCl 34,4

De acuerdo con ambos experimentos puede afirmarse correctamente que la (el)

I) la hiptesis planteada es errnea.


II) el anin influye en la solubilidad del compuesto.
III) es imposible medir con exactitud la solubilidad de un compuesto en agua.

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.

Metapreguntas

1. Cmo cambia la solubilidad de los compuestos en la tabla? A qu se deben las


diferencias observadas?
2. Existe una relacin entre la hiptesis planteada y los datos entregados? Es correcta la
hiptesis?
3. Qu diferencias hay entre las distintas solubilidades y el tamao de los cationes?
4. La solubilidad de las sales en agua corrobora lo planteado en la hiptesis?

Conocimientos Previos

1. Solubilidad de compuestos inicos en solventes polares


2. Relaciones de tamao para los metales en el sistema peridico
3. Planteamiento de una hiptesis y el proceso experimentacin y obtencin de datos
Anlisis

En la pregunta se plantea el anlisis de un caso experimental, donde se midi la solubilidad


de algunos compuestos formados por distintos metales del mismo grupo. Se trata de un
problema relacionado con las Habilidades del pensamiento cientfico, de modo que se pone a
prueba la capacidad de relacionar variables como el tamao de un ion y la solubilidad en un
caso puntual y con valores obtenidos en forma emprica.

En el enunciado se evalan las solubilidades de 3 diferentes hidrxidos metlicos formados


por elementos del grupo I-A (Litio, Sodio y Potasio). A partir de la primera tabla se establece
una hiptesis que es puesta a prueba obtenindose otra serie de datos y a partir de la cual se
deducen conclusiones lgicas (efectivamente, conforme aumenta el tamao de los metales,
aumenta la solubilidad).

En un comienzo parece lgico asumir la hiptesis, ya que los resultados obtenidos con los
hidrxidos permiten asumir la veracidad. Sin embargo, una vez que se lleva a cabo el
experimento con los mismos metales, pero esta vez con sus sales cloradas, la hiptesis
planteada no se cumple.

De estos datos, se concluye que el tipo de anin (OH - y Cl-) influye en los valores y tendencia
observados.

A pesar de lo anterior, en ambos experimentos y para todas las sales e hidrxidos, fue
posible determinar con exactitud los valores de solubilidad. Lo que no fue concordante fue a
relacin entre tamao del catin y magnitud de la solubilidad.

Clave: D