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COLEGIO ESCUELAS
PaS
ANUAL
CASTELLN
CURSO 2014-2015
SECUNDARIA
CUARTO
FRANCS
NDICE:
1- INTRODUCCIN.
2- OBJETIVOS.
3- COMPETENCIAS BSICAS. RELACIN ENTRE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y
LOS OBJETIVOS DEL REA O MATERIA Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN.
4- CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN.
5- UNIDADES DIDCTICAS.
6- METODOLOGA. ORIENTACIONES DIDCTICAS.
7- EVALUACIN
8- MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO
EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA.
9- FOMENTO DE LA LECTURA.
10- UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.
11- RECURSOS DIDCTICOS Y ORGANIZATIVOS.
12- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
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PROGRAMACIN DIDCTICA
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1- INTRODUCCIN.
a) Justificacin de la programacin.
b) Contextualizacin.
El tipo de alumnado y la realidad socio econmica del entorno del centro vienen recogidos
en el PEC. As, la presente programacin se ha diseado teniendo en cuenta dichos
parmetros y el nivel educativo en el que se encuentra el alumnado, es decir tercer curso
de la ESO.
2- OBJETIVOS.
La educacin secundaria obligatoria contribuir a desarrollar en las alumnas y los alumnos las
capacidades que les permitan:
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el dilogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural, abierta y democrtica, y prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de los procesos del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.
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CB4 O1, O2, O3, O4, O7 CE1, CE3, CE5, CE7, CE8
CB7 O1, O2, O6, O7, O8, O10 CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7,
CE8
CB8 O1, O2, O3, O4, O5, O6, O7, O8, O9, O10
CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7,
CE8
4- CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIN.
5- UNIDADES DIDCTICAS.
Fontica
Los sonidos del francs (repaso)
Lengua
Repaso de toda la gramtica vista hasta la fecha.
La identidad
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Vocabulario
Repaso de todo el lxico visto hasta la fecha.
Vocabulario de los ejercicios gramaticales y el de los poemas
Libro de vocabulario: el tren, la estacin, el aeropuerto, el avin el hotel / el cine, el
teatro, la msica, la tele / plantas y flores, el coche, la tecnologa.
Lxico temtico
La Ilustracin / La revolucin francesa / El romanticismo, el realismo, el naturalismo /
Las vanguardias, la guerra
Primera Evaluacin
Lengua
Repasar los conocimientos fonticos, lxicos, comunicativos y gramaticales de los cursos
anteriores.
La identidad
Ampliar el estudio de los pronombres: pronominal / CD y CI en una oracin / EN sustituyendo
un CD
Sustitucin del complemento por el pronombre en tiempo compuesto en oracin afirmativa y
negativa.
La oracin condicional y sus conectores
Completar la tabla de verbos
Los indefinidos: adjetivos y pronombres
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Segunda Evaluacin
Escucha de canciones relacionadas con el tema del lxico y grabaciones con sus
correspondientes ejercicios.
Tercera Evaluacin
Desde un punto de vista genrico las programaciones de aula de cada una de las unidades
didcticas, se basan en los principios de intervencin educativa sealados en el apartado 1a) y
que sintetizamos y concretamos de la siguiente forma:
a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir
de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de
competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de las materias.
c) Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje
mecnico.
e) Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de modo que
el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
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Se trabajar, sobre todo al principio, con el manual de conjugaciones para que el alumno se
familiarice con l, aprenda a manejarlo y pueda utilizarlo a lo largo del curso.
La adquisicin del lxico se realizar mediante actividades como las de enlazar, completar,
subrayar, dibujar, contestar, eliminar y registrar.
Se pedir a los alumnos que aporten materiales en lengua original francesa tales como
revistas, peridicos, un CD de msica, etc. si los poseen.
a) Criterios de evaluacin.
b) Instrumentos de evaluacin
Si la evaluacin constituye un proceso flexible los procedimientos debern ser variados y tiles.
A continuacin enumeramos los distintos instrumentos que vamos a emplear para evaluar el
aprendizaje de los alumnos.
*Observacin sistemtica
Inters, participacin, respeto hacia la materia y hacia el entorno, constancia, plazo de
entrega de los trabajos.
*Calidad del trabajo escrito como oral, tanto en el fondo como en la forma.
*Apuntes, orden.
Los datos se recopilan de varias maneras, o, determinados por la administracin, o, de forma
personal mediante la organizacin del profesor.
Son documentos de registro oficial los informes de evaluacin individualizados, el expediente
acadmico del alumno, el libro de escolaridad y las actas de evaluacin.
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Los instrumentos de registro del profesor son las listas de control, las anotaciones hechas en el
aula transcritas en el cuaderno del profesor o en la plataforma.
c) Tipos de evaluacin.
d) Criterios de calificacin.
La nota de cada evaluacin estar formada por la suma de dos notas.Una nota representar la
media de los exmenes y valdr 80%. La otra nota-20%- representar la valoracin del trabajo
diario y la actitud del alumno.
En cada evaluacin, por decisin del profesor, el alumno podr suspender la asignatura si ha
acumulado en el registro de clase un nmero de veces superior a cuatro las incidencias
siguientes: mostrar actitud pasiva y desinters,no presentar el trabajo demandado, no respetar
a los compaeros o a los profesores y molestar y no permitir el desarrollo normal de las clases.
Si el profesor ve que el alumno quiere mejorar, le propondr una recuperacin antes de acabar
el curso. Siendo evaluacin continua, la nota de la tercera evaluacin coincidir con la final.
A los alumnos que se examinarn en septiembre, el profesor les indicar las partes del temario
que tienen que repasar durante el verano.
Durante el curso se har examen de recuperacin en una convocatoria extraordinaria para los
alumnos que tienen la asignatura de curso(s) anterior(es) supendida
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bsicas y de los objetivos del curso. De esta manera, existe para cada unidad
didctica un banco de actividades propuestas para el refuerzo y la ampliacin
Con los alumnos con necesidades educativas permanentes se lleva a cabo una adaptacin
significativa junto con el departamento de Orientacin en la que se trabajarn los objetivos
adecuados a su nivel, utilizando los recursos necesarios que quedan reflejados en su
documento de adaptacin individual.
Por ltimo, si durante el curso se originan nuevas necesidades, se realizarn las adaptaciones
necesarias que se estimaran, siempre bajo la coordinacin y/u orientacin del Departamento de
Orientacin, recogidos en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre por el cual se
establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la educacin secundaria ( BOE de 5
de enero de 2007).
Al tratarse el francs de una asignatura optativa puede esperarse que el alumnado con
deficiencias en habilidades lingsticas, en general, o de lengua extranjera, en particular, no
escoja esta opcin, y ms an desde que el currculo ofrece el taller de lenguas.
Sin embargo, si alguien en estas circunstancias se siente animado a hacerlo, se le prestar
todo el apoyo necesario para que pueda seguir las clases con normalidad. Las clases suelen
ser poco numerosas lo que permite al profesor seguir de muy cerca el trabajo del alumno, en
clase.
Adems el profesor dar al alumno actividades complementarias y le animar a que acuda a
las tutoras semanales para trabajar de forma individualizada los posibles problemas o dudas.
9- FOMENTO DE LA LECTURA.
El hecho de que las aulas tengan internet permite trabajar ejercicios de pginas web, de
youtube en clase.
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Algunos momentos del calendario escolar favorecen otro tipo de actividades (da de la paz, del
libro, etc.)
Las actividades de interdisciplinariedad son siempre enriquecedoras para los alumnos.
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