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MEHRSTUFENKLASSEN

Positionspapier
Ziel des Positionspapiers:
Erhalt der Mehrstufenklassen mit reformpdagogischem Schwerpunkt in Wiener Pflichtschulen.
Ein Papier zum Einsatz fr Lobbying und zur Klrung bei Eltern, LehrerInnen, DirektorInnen,
PolitikerInnen, Parteien, Stadtschulrat, MinisterInnen, etc

1. Idee und Konzept


1997 wurden in Wiener Pflichtschulen Mehrstufenklassen (MSK) von LehrerInnen der
Freinetgruppe Wien initiiert, die sich eingehend mit Reformpdagogik auseinandergesetzt
hatten.
Ziel war eine dem Kind gerechte Form des Unterrichts ohne Konkurrenzdruck, eine
Individualisierung des Unterrichts und die Frderung aller Kinder auf Basis der Reformen des
Schulwesens (z. B. der Mglichkeiten des Projektunterrichts), die im Rahmen der ffentlichen
Schule durchfhrbar waren.
Wesentliche organisatorische Elemente einer MSK sind Teamteaching und die Bentzung
eines zweiten Raums.

2. Geschichte
von der Freinetgruppe Wien 1997 in Wien gegrndet
MSKs auch im Sekundarbereich
Sukzessive Reduktion der Teamteaching-Zeiten von 19 auf zur Zeit 11 Wochenstunden (das
im Schulversuch festgelegte gesetzliche Minimum)

3. gegenwrtige Realitt
Es gibt in Wien 140 MSK-Klassen mit insgesamt ber 3.500 SchlerInnen und ihren ca. 6.600
Eltern.
Wien hat mit dem Schulversuch MSK ein uerst erfolgreiches pdagogisches Konzept
ermglicht, das die Nachfrage nach Pltzen nie stillen konnte.
MSKs erfllen die Vorgaben der aktuellen Bildungsreform, insbesondere Individualisierung
und Kompetenzorientierung, in vollem Umfang.

4. Vorteile einer MSK


Individuelles Lerntempo ist mglich (SchlerInnen lernen bei der oberen oder unteren
Schulstufe mit)
Kinder mit erhhtem Frderbedarf knnen in denselben Strukturen und auf die gleiche Art und
Weise lernen wie die anderen Kinder, jedoch mit ihren individuellen Lernzielen. (Dazu ist
natrlich die Mitarbeit einer Teampdagogin / eines Teampdagogen notwendig.)
vielgestaltigeres soziales Lernen durch altersgemischte und eventuell auch inklusive Klassen
Die Anwesenheit von mehrsprachigen Kindern, deren Deutsch noch nicht auf der Hhe der
einsprachigen Alterskohorte ist, stellt oft groe Probleme in Jahrgangsklassen dar. In MSKs
ist diese Situation entschrft, da eine Anbindung an das entsprechende Sprachniveau erfolgt
und durch die kommunikative Auseinandersetzung mit und in der Kindergruppe leicht eine
zugngliche Sprache gefunden wird.

5. Problemlage
Die geplante Bildungsreform mit dem Autonomiepaket sieht das Ende von Schulversuchen
wie der MSK vor. Dabei entsteht das Problem fehlender Sicherheit z. B. was die Ressourcen
(mind. 11 Wochenstunden Doppelbetreuung durch zwei LehrerInnen, das Um und Auf bei
diesem Konzept)
In einem Gesprch am 29. Mrz 2017 zwischen MSK-LehrerInnen (u.a. Christian Schreger
und Luzia Bck) und den fr MSKs zustndigen Inspektorin Regina Grubich-Mller und
Abteilungsleiter LSI Wolfgang Grpel wurde klargestellt, dass die Wiener MSKs im Schuljahr
2017/18 weiter finanziert werden. Auch wenn die Reform kommt, wird der Stadtschulrat das
ntige Budget dazu aufbringen.
Die im Autonomiepaket in die Autonomie der Direktorinnen und Direktoren bergeben
Klassen mit mehrstufiger Organisationsform bieten kein Teamteaching und keinen
Zusatzraum, auch der reformpdagogische Ansatz fehlt - dies ist in der ffentlichen
Diskussion nicht sichtbar.
Mit dem Autonomiepaket wird die Mitsprachemglichkeit der Eltern reduziert.
Der vermehrte Zuzug in Wien, u.a. von Migranten und Flchtlingen, fhrt zu einem steigenden
finanziellen, personellen und rumlichen Bedarf. Darber hinaus steht durch Verlngerung der
Studienzeiten und der bevorstehenden Pensionierungswelle ein dramatischer
LehrerInnenmangel ins Haus.

6. Antworten auf Kritik


MSKs sind Bobo-Klassen: Das Konzept der MSKs stellt viele Mglichkeiten zur Entfaltung
und Entwicklung bereit - diese knnen auch von den betroffenen Lehrern und Lehrerinnen
genutzt werden. Wir sehen MSKs als Klassen fr ALLE Kinder, die von der offenen
Lernumgebung profitieren. Dabei spielen weder Muttersprachen, Begabung noch die
Bildungsaffinitt der Eltern eine Rolle. Auch fr deutschsprachige Eltern, die groen Wert auf
bestmgliche Entwicklung ihrer Kinder legen, sind die MSKs eine Lsung: Wenn sie keine
entsprechenden Angebote in ffentlichen Schulen finden, weichen sie oftmals auf
Privatschulen aus das dnnt die soziale Durchmischung in (Wiener) ffentlichen Schulen
noch mehr aus, als es ohnehin schon der Fall ist.
Es gibt viel grere Probleme, z. B im Zusammenhang mit dem Thema Integration von
Auslnderkindern.: Wir sollten die bestehenden Probleme im Bildungsbereich nicht
gegeneinander ausspielen. Es kann nicht sein, dass zukunftsweisende Projekte wie die MSK
aufgegeben werden, um die knappen Ressourcen anderswo einzusetzen das wre eine
Abwrtsspirale. Gerade zum Thema Mehrsprachigkeit zeigt die MSK M2 seit Jahren
Mglichkeiten auf.

7. Forderungen und Ziele


Rechtliche Sicherstellung des Konzepts und der Durchfhrung von MSKs durch
Ressourcensicherheit (Ein fixes zustzliches Stundenbudget fr MSKs, garantierter zweiter
Raum in geeigneter Gre).
Schulautonomie soll zum Synonym fr Entlastung werden.
Ausbau des Konzepts vor allem in Richtung Mehrsprachigkeit mit mehrsprachigem
LehrerInnenteam.