FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL DE SEMINARIO DE

INVESTIGACIN II

APELLIDOS Y NOMBRES: TORRES QUINTO, PATRICIO JEANPAUL

Fecha: 26-04-17

I. Responda las siguientes preguntas. Es necesario que las respuestas se

citen (Textual o no textual) en base a fuentes
1. Mencione los tipos de estudio que existen dentro de la investigacin y en
que consiste cada una? A qu tipo de estudio pertenece tu investigacin? Por
qu?
1.
2. TIPOS DE INVESTIGACIN
3. Segn Orosco & Pomasunco (2014) seran:
Bsica: Se realiza para buscar y profundizar nuevos conocimientos,
proponer nuevas teoras, leyes y principios (p. 55).
Aplicada: Se refiere a la aplicacin de conocimientos tericos a la
solucin de problemas en una situacin concreta (p. 55).
4. Segn Agencia Crdova Ciencia (s.f.) seran:
Exploratorio: Consiste en investigar un tema o problema de
investigacin.
Descriptivo: Consiste en especificar propiedades de personas,
grupos, comunidades, etc.
Correlacional: Consiste en medir el grado de correlacin de dos
variables o ms.
Explicativo: Consisten en explicar el por qu ocurre un fenmeno
determinado y en qu condiciones est.
5.
6. EN LA INVESTIGACIN
Tipo de investigacin Aplicada, porque recopilamos antecedentes de
investigacin para la discusin de la tesis y tener nociones de resultados
frente a nuestras preguntas de investigacin, citamos teoras del estrs,
estrs laboral y estrs laboral docente para explicar la variable y adems,
estamos utilizando un cuestionario de estrs laboral adaptado al contexto
educativo (APLICACIN DE CONOCIMIENTOS TERICOS); todo ello nos
sirve para dar respuesta a nuestra pregunta general que sera Cul es el
nivel de estrs laboral en docentes de Educacin Bsica Regular del
distrito de Tarma?, y a nuestras preguntas especficas (SOLUCIN DE
PROBLEMAS).
7.
2. Qu es un diseo de investigacin? Cuntos tipos de diseos hay? Qu
diseo tendr tu investigacin? Por qu?
8.
9. DEFINICIN
Segn Orosco & Pomasunco (2014, p. 60) el diseo se refiere a la estrategia
para obtener la informacin.
Segn Bravo (1999, p. 19) menciona que se refiere al grado de profundidad
con que se aborda un objeto o fenmeno.
Segn Doupovec (2010, Diseos de investigacin, prr. 1)el diseo de
investigacin se refiere a la manera prctica y precisa que el investigador
adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseo de
investigacin indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos.
10.
11.
12.
13.TIPOS DE DISEOS
14. Segn Orosco & Pomasunco (2014, 15. Segn Bravo (1999, p.
pp. 60-66) son: 20) son:
Descriptivos Exploratoria
Correlacionales Descriptiva
Experimentales Explicativa
Ex post facto o explicativos
16. Segn Hernndez, Fernndez, & 17. Segn Cinesi (2013)

2
 Baptista (2010, p. 77) son: son:
Exploratoria Observacionales
Descriptiva Interpretativos
Correlacional Socio crticos
Explicativa Descriptivos
Analtico
18. Segn Figuero (2012, p. 187.e2 ) son:
Descriptivo
Serie de casos
Analtico
Experimental
Observacional
19.
20.EN LA INVESTIGACIN
Diseo de investigacin Descriptivo Transversal, porque buscamos
determinar el nivel de estrs laboral en docentes de Educacin Bsica
Regular del distrito de Tarma (Descriptivo), adems se evaluar en un
momento determinado a nuestra muestra (Transversal)
21.
3. Qu es la poblacin y qu es la muestra?
22.
23.POBLACIN
Segn Wigodski (2010, Poblacin, prr.1) se refiere al conjunto total de
individuos, objetos o medidas que poseen algunas caractersticas comunes
observables en un lugar y en un momento determinado.
Segn Orosco & Pomasunco (2014, p. 67) mencionan que la poblacin
generalmente se encuentra asociado al termino de un grupo macro de
sujetos o casos que vamos a estudiar.
Segn Cinesi (2013, p. 63) la poblacin es la poblacin a la que se desea
poder extrapolar los resultados.
Segn Lepkowski (2008) citados por Hernndez, Fernndez, & Baptista
(2014, p. 174) mencionan que poblacin es el conjunto de todos los casos
que concuerdan con una serie de especificaciones.
Segn la Universidad Catlica Sedes Sapientiae (2014, p. 10) menciona que
la poblacin o universo es el conjunto de todas las unidades que
concuerdan con una serie de especificaciones.
24.MUESTRA
Segn Wigodski (2010, Muestra, prr.1) refiere que la muestra es un
subconjunto fielmente representativo de la poblacin.
Segn Orosco & Pomasunco (2014) mencionan que la muestra es un grupo
menor a la poblacin a estudiar.
Segn Hernndez, Fernndez, & Baptista (2014, p. 171) mencionan que es
un subgrupo de la poblacin o universo.
Segn Hernndez, Fernndez, & Baptista (2010, p. 175) mencionan que
Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese
conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin.
Segn Monje (2011, p. 123) menciona que es un conjunto de objetos y
sujetos procedentes de una poblacin.
25.
26.
27.
4. Cmo vas a determinar el tamao de tu muestra? Por qu?
Utilizando la frmula estadstica, descrita en el libro Elaboracin de
proyecto e informe de investigacin Orientacin cuantitativa de Jhon

3
 Richard Orosco Faban y Roco Pomasunco Huaytalla, pgina 71; porque
nuestro tipo de muestreo es probabilstico.
28.
5. Mencione los tipos de muestreo? Cul de ellos es adecuado para tu
investigacin? Por qu?
29.
30.TIPOS DE MUESTREO
31. Segn Wigodski (2010, 32. Segn Hernndez, Fernndez, &
Muestra, prr.2) seran: Baptista (2014, p. 171) seran:
Aleatorio Probabilstica
Estratificada No probabilstica o dirigida
Sistemtica
33. Segn Orosco & Pomasunco 34. Segn Monje (2011, pp. 125-131)
(2014, pp. 68-70) son: son:
Probabilstica Probabilstica
o Aleatorio simple o Aleatorio simple
o Aleatorio sistemtico o Sistemtico
o Aleatorio estratificado o Estratificado
o Por conglomerado o o Conglomerado
racimos No probabilstica
No probabilstica o Por conveniencia
o Muestreo intensional o Por cuotas
o Muestreo por cuotas
35.
36.EN LA INVESTIGACIN
Muestreo Probabilstico: Muestreo aleatorio estratificado, porque nuestra
poblacin est dividida por estratos que seran segn gnero, estado civil,
gestin y nivel primario y secundario, de los cuales nuestro objetivo es
determinar el nivel de estrs laboral en docentes de Educacin Bsica
Regular del distrito de Tarma.
37.
6. A que se denomina criterios de inclusin y de exclusin? Cules seran en
tu trabajo de investigacin?
38.
39.DEFICIONES:
40.
41. CRITERIOS DE INCLUSIN
42.
Segn la Universidad Catlica Sedes Sapientiae (2014, p. 10) mencionan que
los criterios de inclusin indican las caractersticas especficas que deben
estar presentes para que una unidad de anlisis (sujeto, objeto o fenmeno)
sea parte de la poblacin.
Segn Velez (2010, CRITERIOS DE INCLUSIN, prr. 1) menciona que los
criterios de inclusin se fijan las caractersticas que hacen una unidad sea
parte de una poblacin.
43.
44. CRITERIOS DE EXCUSIN
Segn la Universidad Catlica Sedes Sapientiae (2014, p. 10) mencionan que
los criterios de exclusin son caractersticas por las cuales una unidad de
anlisis no hace parte de la poblacin.
Segn Velez (2010, CRITERIOS DE EXCLUSIN, prr. 1) menciona que los
criterios de exclusin son caractersticas para que la presencia haga que
una unidad no sea parte de una poblacin como otra edad que pueda
modificarse el estudio.
45.
46.
4
 47.
48.
49.
50.
51.EN LA INVESTIGACIN
Criterios de inclusin
o Docentes inscritos en la UGEL
o Docentes activos en la labor docente
o Docentes que tengan o no en paralelo a la docencia, dos o ms
trabajos
o Docentes que laboral en la gestin privada y pblica
o Docentes que laboral en el nivel primario y secundario
o Estado civil: casado, soltero, divorciado y viudo
o Gnero: masculino y femenino
o Edad: 18 a ms aos
o Docentes con o sin enfermedades mdicas o psiquitricas
52.
Criterios de exclusin
o Docentes no inscritos en la UGEL
o Docentes no activos en la labor docente
o Docentes que no pertenezcan a la gestin privado y estatal
o Docentes que no laboran en el nivel primario y secundario
o Edad: Menores de 18 anos
7. Qu son las variables? Cuntos tipos de variables hay? Cul o cules son
las variables de tu investigacin? Qu tipo de variable tiene tu investigacin?
53.DEFINICIN
Segn UNMSM (2010, p. 3) lo definen como caractersticas, atributos o
propiedades de una persona, un objeto o una situacin que pueden cambiar
(adquirir diversos valores), y cuya variacin es susceptible de medirse. Las
variables pueden ser independientes, dependientes, cualitativas,
intervinientes, etc.
Segn Monje (2011, p. 85) menciona que la variable es una caracterstica o
propiedad de la realidad que puede variar entre individuos o conjuntos.
Segn Figuero (2012, p. 183.e6) lo define como un aspecto concreto que se
mide en los sujetos del estudio.
Segn Hernndez, Fernndez, & Baptista (2014, p. 105) menciona que una
variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible
de medirse u observarse.
54.TIPOS DE VARIABLES
55. Segn Figuero (2012, p. 56. Segn Monje (2011, p. 86) son:
183.e6) son: Cualitativas
Cualitativas Cuantitativas
Cuantitativas Dependientes
Independientes
Intervinientes
57. Segn Orosco & Pomasunco (2014, pp. 51-53) seran:
De acuerdo a su naturaleza:
o Variables cualitativas
Dicotmicas
Politmicas
o Variables cuantitativas
Continuas
Discontinuas
De acuerdo a criterios metodolgicos:

5
 o Variable independiente
o Variable dependiente
De acuerdo a su jerarqua:
o Variable principal
o Variable secundarias
De acuerdo al nivel de medicin:
o Nominal
o Ordinal
o Intervalar
58.VARIABLES EN LA INVESTIGACIN
Nivel de Estrs en los docentes de Educacin Bsica Regular, del distrito de
Tarma
Gestin
Nivel primario y secundario
Gnero
Estado civil
59.
60.TIPO DE VARIABLE EN LA INVESTIGACIN
61.
62. Variable 1 : Nivel de Estrs en los docentes de Educacin Bsica Regular,
del distrito de Tarma
63. Tipo : Variable principal Cuantitativa (continua) Dependiente Ordinal
64.
65. Variable 2 : Gestin
66. Tipo : Cualitativa (politmica) Independiente Nominal
67.
68. Variable 3 : Nivel primario y secundario
69. Tipo : Cualitativa (dicotmica) Independiente Ordinal
70.
71. Variable 4 : Gnero
72. Tipo : Cualitativa (dicotmica) Independiente Nominal
73.
74. Variable 5 : Estado civil
75. Tipo : Cualitativa (politmica) Independiente Nomina

6
 76.
8. Qu es definicin conceptual y operacional de las variables? Qu es
Operacionalizacin de las variables? Cmo sera la Operacionalizacin de las
variables en tu investigacin?
77.DEFINICIONES:
78.
79. DEFINICIN CONCEPTUAL
Segn Monje (2011, p. 87) es la idea o concepto que el autor tiene ()
que permitan igual interpretacin a los lectores.
Segn Kerlinger y Lee (2002) citados por Hernndez, Fernndez, &
Baptista (2014, p. 119) mencionan que se tratan de definiciones de
diccionarios o de libros especializados.
Segn Orosco & Pomasunco (2014, p. 49) mencionan que consiste en
considerar los conceptos principales del objeto de estudio a partir de las
propuestas tericas consideradas dentro de la investigacin.
Segn Alarcn (2003, p. 26) menciona que se elabora de acuerdo al
cuerpo de conocimientos existentes acerca del problema que estudiamos.
La definicin conceptual permite la comprensin del fenmeno y la
identificacin de sus dimensiones pero no su determinacin
Segn Hernndez, Fernndez, & Baptista (1991, p. 100) mencionan que
la definicin conceptual define el trmino o variable con otros trminos
80. DEFINICIN OPERACIONAL
Segn Monje (2011, p. 87) menciona que es la especificacin de las
actividades que el investigador realiza para medir o manipular una
variable.
Segn Orosco & Pomasunco (2014, p. 49) mencionan que es la
traduccin de las variables a cuestiones empricas, es decir, cmo se
comporta la variable en la operaciones o actividades que se realizar para
recoger los datos de manera emprica.
Segn Alarcn (2003, p. 26) menciona que establece con claridad la
forma en que se medir la variable () permite identificar la variable y
clasificarla.
Segn Reynolds (1971) citado por Hernndez, Fernndez, & Baptista
(1991, p. 100) mencionan que la definicin operacional constituye el
conjunto de procedimientos que describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales () que
indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor grado.
81. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Para Sols (2013) citado por Hernndez, Fernndez, & Baptista (2014, p.
211) el paso de una variable terica a indicadores empricos verificables
y medibles e tems o equivalentes se le denomina operacionalizacin.
82.
83. EN LA INVESTIGACIN
84.
85. Operacionalizacin de la variable 1: Nivel de Estrs laboral en docentes de Educacin
Bsica Regular, del distrito de Tarma.
86.Dimensio 87.tems 88.Escalas 89.Niveles
nes
90.Clima 91.1, 10, 92. N 99. Nivel Bajo
Organi 11, unca 100. (26 102)
zacion 20 93. R 101. Nivel Promedio Bajo
al 102. (103 119)
aras 103. Nivel Promedio
veces Alto
94. O 104. (120 128)
casion 105. Nivel Alto
alment 106. (129 157)
e
95. A
lgunas
7
 veces
96. F
recuen
temen
te
97. G
eneral
mente
98.Siempr
e
109. N
unca
110. R
aras
veces
111. O
casion 116. Nivel Bajo
alment 117. (26 102)
107. E
e 118. Nivel Promedio Bajo
structu 108.
112. A 119. (103 119)
ra 2, 12, 120. Nivel Promedio
lgunas
organi 16, Alto
zacion 24 veces
121. (120 128)
al 113. F
122. Nivel Alto
recuen
123. (129 157)
temen
te
114. G
eneral
mente
115. S
iempre
126. N
unca
127. R
aras
veces
128. O
casion 133. Nivel Bajo
alment 134. (26 102)
124. T
e 135. Nivel Promedio Bajo
erritori
129. A 136. (103 119)
o 125. 137. Nivel Promedio
lgunas
Organi 3, 15, 22 Alto
zacion veces
138. (120 128)
al 130. F
139. Nivel Alto
recuen
140. (129 157)
temen
te
131. G
eneral
mente
132. S
iempre
141. I 142. 143. N 150. Nivel Bajo
nfluen 5, 6, 13, unca 151. (26 102)
cia del 17 144. R 152. Nivel Promedio Bajo
lder 153. (103 119)
aras 154. Nivel Promedio
veces Alto
145. O 155. (120 128)

8
 casion
alment
e
146. A
lgunas
veces
147. F
156. Nivel Alto
recuen 157. (129 157)
temen
te
148. G
eneral
mente
149. S
iempre
160. N
unca
161. R
aras
veces
162. O
casion 167. Nivel Bajo
alment 168. (26 102)
e 169. Nivel Promedio Bajo
158. F
159. 163. A 170. (103 119)
alta de
7, 9, 18, lgunas 171. Nivel Promedio
cohesi Alto
21 veces
n 172. (120 128)
164. F
173. Nivel Alto
recuen
174. (129 157)
temen
te
165. G
eneral
mente
166. S
iempre
175.
176.
9. Qu tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos existen? Cules
tcnicas e instrumentos utilizars en tu investigacin? Por qu?
177.
178. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
179. Segn 180. Segn Monje 181. Para
Bernal (2006) (2011, pp. 134-164) Hernndez,
citado por UCSS son: Fernndez, &
(2015, p. 14) son: Entrevista no Baptista (2010)
Observacin estructurada seran:
Experimento Entrevista dirigida Escalas para
Entrevista Entrevista en medir actitudes
Encuesta profundidad Cuestionarios
Censo Grupos focales Anlisis de
Sociometra Observacin contenido
simple, no regulada cuantitativo
Psicometra
y participante Observacin
Inventario de
personalidad Historias de vida, Pruebas
diarios estandarizadas e
Mediciones
Anlisis de inventarios
convencionales
contenido Datos
Escala de

9
 actitudes Mtodo etnogrfico secundarios
Medicin de Entrevista (recolectados
aptitudes etnogrfica por otros
Evaluacin Entrevista investigadores)
educativa estructurada Instrumentos
Anlisis Cuestionarios mecnicos o
documental autodiligenciados electrnicos
Bibliogrfica Observacin Instrumentos
Dinmica de sistemtica especficos
propios de cada
grupos Escalas de actitud
disciplina
Estadsticas
182. Para Orosco & 183. Segn Muoz (2001, p. 192)
Pomasunco (2014, p. 4) seran: son:
Observacin 184. Encuestas
La evaluacin 185. Entrevistas
La encuesta 186. Observacin sistemtica
187. Escalas de actitudes
188. Anlisis de contenido
189. Test estandarizados y no
estandarizados
190. Grupos focales y grupos
de discusin
191. Pruebas de rendimiento
192. Inventarios
193. Fichas de cotejo
194. Experimentos
195. Tcnicas proyectivas
196. Pruebas estadsticas
197.
198.
199. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
200.
201. Para Orosco & 202. Segn Monje (2011, p. 133)
Pomasunco (2014, p. 4) son:
seran: Formularios
Ficha de observacin Pruebas psicolgicas
Lista de cotejo Escalas de opinin
Escala Escalas de actitudes
Prueba pedaggica Lista u hojas de control
203.
204.
205. EN LA INVESTIGACIN SE UTILIZAR:
Tcnica: Cuestionario (Preguntas cerradas), utilizaremos esta tcnica
porque dentro de nuestras preguntas especficas y general, estamos
planteando determinar el nivel de estrs laboral en docentes de
Educacin Bsica Regular, del distrito de Tarma, segn gestin, nivel
primario y secundario, gnero y estado civil.
206.
207.
208.
209.
210.
211.
212.
213.
214.
215.

10
10. En qu consiste el plan de anlisis e interpretacin de la informacin?
Menciones cmo se utilizar dicho plan en tu investigacin.
216.
217. EN QU CONSISTE:
218.
219. Segn Bernal (2010):
220. consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados,
individuales) obtenidos de la poblacin objeto de estudio durante el
trabajo de campo, y tiene como finalidad generar resultados (datos
agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizar el
anlisis segn los objetivos y las hiptesis o preguntas de la
investigacin realizada, o de ambos (p. 198).
221. Segn Hernndez, Fernndez, & Baptista (2014) nos mencionan que
el plan de anlisis consiste en procesar la informacin obtenida de las tcnicas
e instrumentos, en modelos estadsticos u otro modelo, adems recordar que
los resultados numricos siempre se deben de interpretar en contexto.
222.
223. EN LA INVESTIGACIN:
224.
225. Respecto al plan de anlisis, luego de haber recolectado los datos de
cada evaluacin de los docentes, se procesar a la calificacin en puntaje
directo; luego, se ubicar dicho puntaje en una determinada categora con su
respectivo cdigo, los cuales son:
226.
227. CATEGORAS 228. C
DIGO
229. 231.
230. Nivel Bajo (26 102) 232. 1
233. 235.
234. Nivel Promedio Bajo (103 119) 236. 2
237. 239.
238. Nivel Promedio Alto (120 128) 240. 3
241. 243.
242. Nivel Alto (129 157) 244. 4
245.
246. Asimismo, cada sujeto a evaluar, se representar a travs de un
cdigo, lo cual ser asignado por los evaluadores con un nmero cardinal
(sujeto 1, sujeto 2, sujeto 3, etc.), luego el nivel de estrs ser representado por
dgitos del 1 al 4 segn sea su presencia, siendo el nmero menor el nivel ms
bajo de presencia de estrs en el evaluado y el nmero cuatro el nivel ms alto.
Por otro lado, respecto a la Gestin se usar el nmero 1 para el privado y el 2
para el estatal. Con respecto al gnero del encuestado, al de gnero msculino
se le asignar el dgito 1 y al del gnero femenino el dgito 2. Refirindonos al
estado civil de la persona la distribucin ser de la siguiente manera: 1
(soltero), 2 (casado), 3 (divorciado) y 4 (viudo). Finalmente, en cuanto al nivel
primario, ser presentado por el nmero 1 y el nivel secundario por el nmero
2. Lo ya mencionado se condensa en la siguiente tabla:
247.
249. 255. N
253.
Nivel 252. ivel
248. 251. G Estado
de Gner primario y
Sujetos estin 254.
250. o secundari
Civil
Estrs o
256. 257. 258. P 259. 260. 261. Pr
Sujeto 1 1 rivado 1 M1 S1 i. 1
263. 266.
2 C2
11
 269. 272.
3 270. E 271. D3 273. S
275. statal 2 F2 278. ec. 2
4 Vi 4
280. Por ltimo, respecto a la interpretacin de informacin, se utilizar el
programa SPSS 16.0 licenciado por Microsoft, de acuerdo con los objetivos de
la investigacin, puesto que rene informacin que se cuantificar con mayor
facilidad. Asimismo, los datos ya codificados, se presentarn mediante el
diagrama de barras y porcentajes llamado histograma, ya que se muestra
como grfico de una variable categrica en el que la barra correspondiente a
cada categora es proporcional al nmero de casos que contiene nuestra
investigacin. Esto permitir diferenciar con mucha facilidad el porcentaje de
docentes con estrs de otros que no sufren del mismo.
281.
282.
283.
284. Jhon Richard Orosco Fabin

12