PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL P.O.I.

I DATOS GENERALES

Apellidos y Nombres : Johan Ticona Apaza

Fecha de Nacimiento : 14/01/2000
Edad : 10 Aos 7 Meses
Nivel : Primario
Institucin Educativa : CEBE N 02 Laura Alva Saldaa
Profesora Responsable : Bertha L. Bados Candiotti
Fecha de Elaboracin : 18 de Noviembre del 2010.

II RESULTADOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Johan es un nio de 10 aos 7 meses. No present problemas al momento de

nacer aparentemente. Pero a los 3 aos le realiz un descarte auditivo, porque
presentaba caractersticas de un nio sordo. Sin embargo, posteriormente, se le
diagnostic Autismo. Desde ese momento recibi una atencin especializada,
mejorando ostensiblemente en todas las reas. Actualmente presenta
dificultades en el Lenguaje Oral, se comunica a travs de silabisaciones, gestos y
seas.
Comprende rdenes simples. Se observa que tiene dificultades manuales para
escribir y recortar. Es poco sociable, presentando fijaciones muy marcadas.
Realiza Conductas de Autovalimento.
La Inteligencia Mltiple con mayor relevancia es la Inteligencia Fsica,
cinestsica, seguida de Inteligencia Espacial.
La condicin fsico ambiental en la que trabaja con mayor comodidad es junto a
determinados compaeros o en forma individual; destacando en las actividades
ldicas (juegos de mesa).
Se distrae con facilidad, los momentos del da en que esta ms atento son
durante las primeras horas, puede estar ocupado en una actividad,
aproximadamente 40 minutos, captando mejor su atencin empleando material
concreto de su inters.
La estrategia que utiliza para la Resolucin de sus tareas es memorizar, la
entrada sensorial, preferente es la visual con material concreto.
Las instrucciones dadas las comprende con ayuda. La estrategia de Resolucin
de problemas es organizarla la tarea con ayuda.
Cuando sabe algo sus respuestas son en forma manipulativa.
La actitud ante las tareas difciles es rechazar y no las realiza.
Se motiva mediante los refuerzos materiales, como premio, regalos, actividades
de su inters y golosinas, y los refuerzos sociales como aplausos y caricias.
Los aspectos que le dificultan son las fijaciones marcadas.
La expectativa mayor de los padres de Johan es que logre comunicarse a travs
de cualquier sistema de comunicacin alternativa y tenga una educacin
inclusiva, y que cuando sea joven logre tecnificarse y tratar de conseguir un
trabajo de acorde con su situacin.
III ASPECTOS RELEVANTES DETECTADOS EN LAS DIFERENTES AREAS
DE DESARROLLO

rea Fsica
Johan es un nio que presenta dificultad en coger la tijera y en tener una
buena prensin con el lpiz.

rea Intelectual
Escucha consignas dadas, se concentra solo en trabajos de mesa y sigue
rutinas.

rea Emocional.
Procede de una familia nuclear en donde todos aceptan su discapacidad y
tratan de hacerlo participar en todas las actividades del hogar.

rea de Comunicacin
Se comunica mediante gestos, seas, sonidos y algunas palabras.

rea de Autonoma
Acta en forma independiente. Posee conductas de Autovalimento.

IV NIVEL DE PARTICIPACION DE LOS PADRES

Johan cuenta con el apoyo de sus padres, quienes aceptan su discapacidad

integrndolo a actividades familiares y sociales.

V PROYECCIONES EDUCATIVAS SOCIALES

Aspectos Mediano Plazo Largo Plazo

Incrementar sus niveles de Incrementar sus niveles de

atencin, concentracin (Trabajar atencin y concentracin.
con material concreto). Incrementar su coordinacin
Incrementar su coordinacin culo-manual (pinzas).
culo-manual (Prensin Desarrollar un sistema
Educativo direccionalidad). alternativo de comunicacin.
Trabajar rutinas de aseo e Realizar actividades de aseo e
higiene personal. higiene personal.
Trabajar rutina de vestido. Realizar actividades de vestirse y
desvestirse.

Social Integra grupos sociales de su

Social Participa de las actividades de su comunidad.
 comunidad.

VI RECOMENDACIONES BASICAS PARA SU ESCOLARIZACION

rea Competencia Organizador Capacidad Indicador

C Expresa sus necesidades, Expresin y Comprende mensajes Ejecuta rdenes

intereses, sentimientos y Comprensi
experiencias, adecuando n Oral.
O su discurso a los
distintos interlocutores,
es receptivo y muestra
M una actitud de escucha
respetuosa con atencin
y espritu crtico a los
U mensajes, en las diversas
situaciones
comunicativas en las que
N participa.
de sus vivencias, con autonoma.
mostrando respeto e
inters.
Comunica un tema Ordena una
relacionado a su secuencia de la
vivencia, mediante vida diaria.
gestos, con seguridad
y confianza.

Comprende textos Comprensi Ubica una secuencia Ordena las cuatro

I
discontinuos o de otro n de Textos de 4 escenas de un imgenes del
tipo sobre temas de su cuento o historieta cuento, siguiendo
inters, identifica los corta con placer y la secuencia con
C
aspectos elementales de agrado. apoyo.
la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y
A
expresa el valor de un
texto, como fuente de Reconoce imgenes, Coloca la imagen
disfrute, conocimiento e carteles, fichas, con el escrito,
C
informacin. fotografas, etc., relacionndolo.
acompaadas de
palabras, mostrando
I
inters y seguridad.

Produce textos Produccin Escribe palabras que Copia su nombre

discontinuos y de de Textos le agradan (su correctamente.
diverso tipo para nombre, palabras
N comunicar ideas, significativas),
necesidades, intereses, mostrando inters en
sentimientos y su mundo compartir sus textos.
imaginario, respetando
 las caractersticas de los
interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingsticos y
no lingsticos que
favorecen la coherencia
y cohesin de los textos.

Johan debe continuar en el CEBE, en el Nivel de Primaria, para potencializar sus

habilidades para que pueda ser incluido.
Adems el CEBE debe realizar las adaptaciones curriculares y estrategias
metodolgicas que le permitan superar sus dificultades. De igual manera se debe recibir
apoyo del Equipo SAANEE.

Estrategias Metodolgicas Recursos Materiales

Comunicacin Realizar actividades con material Trabajar con tarjetas.

concreto.

Desarrolla acciones de Apoyo de imgenes

Personal Social coordinacin culo-manual.
Participa en tareas de aseo, Practica actividades de
alimentacin y vestido. autovalimento.

Clasifica alimentos, frutas, Apoyo grafico.

Ciencia y verduras, animales por
Ambiente caractersticas.

Realiza agrupaciones de objetos Material concreto como: fichas,

Matemticas con material concreto, color, juguetes, frutas, verduras,
forma, tamao. prendas de vestir, animales, etc.
Realiza actividades para
resolver pequeos ejercicios de Objetos concretos.
adicin y sustraccin con apoyo
grfico.

VII APOYOS COMPLEMENTARIOS

 El estudiante debe recibir el apoyo de:

Terapia Fsica como Rehabilitacin para mejorar su posicin.

Terapia de Lenguaje, iniciar entrenamiento en un sistema alternativo de

comunicacin.

Psicologa: apoyo y orientacin familiar.

VIII PLAN DE RECOMENDACIONES GENERALES

La meta es lograr con Johan:

Comunicarse por medio del PECS sus necesidades y deseos a sus familiares
y adultos cercanos.

Realizar sus actividades de aseo y vestido con autonoma.

Indicadores de logro Estrategias Materiales

Ejecuta rdenes con Entrenar a la familia para que Lminas

autonoma. contine la tarea en casa.
Ordena una secuencia de la Hojas
vida diaria.
Copia su nombre Dar modelos de trabajo.
correctamente.
Se baa solo con supervisin. Dar modelos. tiles de
Se viste y desviste con Utilizar reforzamientos. aseo
supervisin. Prendas de
vestir.
 INFORME ANUAL DEL POI

LOGROS POR AREAS DIFICULTADES

Johan ha logrado las capacidades En el presente Grado B del 5to de

planificadas y adaptadas por su Primaria, la gran dificultad que
maestra. entorpece el proceso de inclusin, es
Ordena secuencia de imgenes de 3. la falta de comunicacin.
Copia textos sencillos.
Suma, resta, cuantifica con apoyo de
la recta numrica hasta el nmero 20.
Clasifica objetos segn 3
caractersticas, forma color, tamao.
Participa con instigacin fsica y
verbal en las reas de ciencia y
ambiente.
Se esfuerza por participar en las
actividades de educacin fsica.
Participa en todas las actividades
dentro y fuera del aula.

CONCLUSIONES
Se ha logrado cumplir con las capacidades planificadas, ya que la maestra esta dispuesta
al cambio favorable, hacia el nuevo enfoque inclusivo, respetando el ritmo y estilo de
aprendizaje del nio. Siendo su situacin final promovido al 5to. Grado A de
Primaria con su misma seccin.

RECOMENDACIONES
Continuar con el mismo grupo de compaeros, realizando las adaptaciones de cada rea.

TIPO DE AYUDA QUE REQUIERE

Terapia de Lenguaje.
Terapia Fsica para mejorar la prensin.

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Docente SAANEE Coordinadora Equipo SAANEE

Diciembre 2010.