ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS DESTREZAS DE LA REDACCIN Prctica de la lectura analtica:

Esta estrategia consiste simplemente en la lectura sistemtica, diaria y controlada. Puede ser de
cualquier tema del agrado del lector, pero lo deseable es que el material de lectura tenga
relacin directa con la disciplina objeto de estudio del alumno. Para efectuar la lectura analtica
recomendamos los pasos siguientes: Disponer como mnimo de quince a veinte minutos diarios.
Ubicar la idea principal en cada prrafo. Subrayar las palabras nuevas o cuyo significado se
desconozca. Separar las palabras objeto de duda, buscar su significado y anotarlo. Comparar las
acepciones dadas por el diccionario con el sentido dado por el autor al texto que se lee.
Determinar la intencin del autor y el estilo utilizado. Desarrollo de la redaccin: Igual que en
cualquiera otra actividad intelectual, para desarrollar una redaccin coherente, que cumpla con
la finalidad propuesta, se requiere seguir un orden lgico y sistemtico. A continuacin
proponemos los pasos ms importantes para redactar un escrito: 1. - Planificacin de la
redaccin En esta primera fase recomendamos establecer un plan que involucre el tema sobre
Arrieta, B. y Meza, R.: La comprensin lectora y la redaccin en estudiantes universitarios Revista
Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653) 9 el cual se escribir., documentarse en base al
tema objeto de la redaccin y elaborar una lista de las partes ms importantes de las cuales
constar el escrito. 2.- Elaboracin de la redaccin: La planificacin previa de la redaccin
prepara para determinar el contenido acerca del cual se escribir. Es recomendable elaborar un
borrador en base a un esquema planteado en la planificacin. Algunos autores recomiendan
tener en cuenta que esta etapa consiste solamente en ampliar las ideas y exponerlas en
oraciones completas, sin preocuparse mucho de la correccin ni del estilo. Lo ms importante en
esta etapa es darle forma, mediante la escritura, a nuestras ideas. 3.- Revisin de la redaccin
COMPRENSION DE TEXTOS: El proceso de anlisis e investigacin acerca de la comprensin
lectora ha contribuido en la conformacin de habilidades de comprensin. Estas habilidades para
la comprensin lectora son: - Localizacin de detalles: reconocer, parafrasear, encontrar cosas
concretas - Habilidades de inferencia simple: comprender palabras por el contexto, reconocer
relaciones de causa-efecto, comparaciones y contrastes - Habilidades de inferencia compleja:
reconocer el tema o la idea principal, sacar conclusiones, predecir resultados.
ESTRATEGIA DESCRIPCIN Descodificar con fluidez No es posible avanzar en la lectura sin
interpretar palabras desconocidas. Releer, avanzar o utilizar elementos de ayuda externa para la
comprensin lxica. Una sola palabra, por su significado o por su situacin en una frase, puede
cambiar la interpretacin de un texto. Es conveniente buscar la acepcin correcta dentro del
texto. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su correspondencia
con los conocimientos previos y con lo que le dicta el sentido comn. Tener una actitud crtica
delante del texto, confrontar los conocimientos previos con los nuevos. Es distinguir aquello que
es cierto de lo que es falso, aquello que es inexacto de lo que es exacto. Distinguir aquello que
es fundamental de aquello que es poco relevante o poco pertinente con relacin a los objetivos
de lectura. En la mayora de los textos hay ncleos de informacin esencial y otro suplementario.
Al no distinguir estos dos tipos de informacin puede distorsionar el significado global del texto.
Construir el significado global. Una vez reconocidas las ideas principales y complementarias, se
pueden jerarquizar y resumir. Elaborar y probar inferencias de tipo diferente, tales como
interpretaciones, hiptesis, predicciones y conclusiones. La relacin con el texto ha de ser activa.
A medida que interactuamos con el contenido nos adentramos en la comprensin. Atencin
concentrada. La atencin es fundamental para que las relaciones interactivas entre texto y lector
sean factibles. Conocer los objetivos de lectura: Qu?, Por qu?, Para qu he de leer? Confiere
sentido y significado a la actividad lectora y va a permitir la evaluacin de los resultados.
ESTRATEGIA DESCRIPCIN Descodificar con fluidez: No es posible avanzar en la lectura sin
interpretar palabras desconocidas. Releer, avanzar o utilizar elementos de ayuda externa para la
comprensin lxica: Una sola palabra, por su significado o por su situacin en una frase, puede
cambiar la interpretacin de un texto. Es conveniente buscar la acepcin correcta dentro del
texto. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su correspondencia
con los conocimientos previos y con lo que le dicta el sentido comn: Tener una actitud crtica
delante del texto, confrontar los conocimientos previos con los nuevos. Es distinguir aquello que
es cierto de lo que es falso, aquello que es inexacto de lo que es exacto. Distinguir aquello que
es fundamental de aquello que es poco relevante o poco pertinente con relacin a los objetivos
de lectura: En la mayora de los textos hay ncleos de informacin esencial y otro suplementario.
Al no distinguir estos dos tipos de informacin puede distorsionar el significado global del texto.
Construir el significado global: Una vez reconocidas las ideas principales y complementarias, se
pueden jerarquizar y resumir. Elaborar y probar inferencias de tipo diferente, tales como
interpretaciones, hiptesis, predicciones y conclusiones: La relacin con el texto ha de ser activa.
A medida que interactuamos con el contenido nos adentramos en la comprensin. Atencin
concentrada: La atencin es fundamental para que las relaciones interactivas entre texto y lector
sean factibles. Conocer los objetivos de lectura: Qu?, Por qu?, Para qu he de leer?:
Confiere sentido y significado a la actividad lectora y va a permitir la evaluacin de los
resultados.
ESTRUCTURA BASICA DE UN ESCRITO: La estructura o conformacin bsica de un escrito, tiene
dos fases: La INTERNA, producto de la elaboracin mental del autor, y la EXTERNA, visible en lo
escrito. Para la estructura interna, se deben ejecutar los actos mentales siguientes: 1. Fijar el
objetivo del trabajo por realizar. Para qu? 2. Determinar quin ser el destinatario y comeos.
Para quin? 3. Elegir el asunto general que tratar, con los temas y subtemas relacionados.
Sobre qu? 4. De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la obra. Cul
material? 5. Jerarquizar ese material segn su importancia relativa al trabajo. De qu
importancia? Para la estructura externa, se realizan los siguientes pasos: 1. Ordenar el material
pensado, de acuerdo con el plan de lo escrito (elaborado con miras funcionales). Dnde?
Principio, cuerpo y final. 2. Escoger y utilizar las formas de lenguaje apropiadas para esa
comunicacin. Con qu? 3. Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono intencional que se
quiere dar al escrito. En cul tono? 4. Buscar la manera expresiva (estilo) conveniente, para que
el trabajo tenga las condiciones de fuerza expresiva y modernidad que se exige en la buena
redaccin o redaccin eficaz. De qu manera? CUALIDADES DE UN BUEN ESCRITO A) Claridad.
Significa pensamiento difano, conceptos bien digeridos, exposicin limpia. B) Concisin.
Significa emplear las palabras absolutamente precisas para expresar lo que queremos. Conciso
significa denso = a que cada lnea, cada palabra o cada frase estn llenas de sentido. Lo
contrario de conciso es la vaguedad, la imprecisin, el exceso de palabras, la retrica. C)
Sencillez y naturalidad. Otra dos cualidades del buen estilo son expresar lo que se piensa o se
informa con naturalidad, sin rebuscamiento, como se debe decir. EL ORDEN PARA REDACTAR UN
DOCUMENTO DE CUALQUIER NDOLE ES: Introduccin Desarrollo Cierre.
COHERENCIA Y ORDENES DISCURSIVOS
La coherencia es una forma de los textos bien estructurados que permite concebirlos como entidades
semnticamente unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para
llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.

Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar
las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que
nos den el uso correcto de estos signos. stas son:

SIGNOS DE PUNTUACION
1.-La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeracin,
siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tena coches, motos, bicicletas y autobuses.
2 .-Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin.
Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas
de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y
otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contest mal, no obstante, aprob.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al
final; y entre comas si va en medio.
Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?
2.- EI punto y coma [;]
El Punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma. Se emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o ms
comas.
Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando
las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablbamos.
3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autnomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo prrafo.
El punto y aparte: Seala el final de un prrafo.
El punto y final: Seala el final de un texto o escrito.
NOTA: Despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribir, siempre,
con letra inicial mayscula.
Se emplea:
1.- Para sealar el final de una oracin.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2.- Detrs de las abreviaturas.
Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
4.- Los dos puntos [:]
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los
escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeracin
En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual. Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

4.- En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos.
Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
5.- Puntos suspensivos [...]
Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar
matices de duda, temor, irona. Quizs yo... podra...
2.- Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin, sobre todo,
en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro
ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso, los
puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...).
6.- Signos de interrogacin [?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin interrogativa del
hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oracin interrogativa directa. Sabes quin ha venido?
NOTA Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de exclamacin.
7.- Signos de admiracin [!]
Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa.
Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones.
Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay!
8.- Uso del Parntesis ( )
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de la oracin
en la que se insertan.
En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organizacin de Naciones Unidas) es una...
9.- La raya [-]
Se emplea:
1.- Para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un dilogo.
-Hola, cmo ests? -Yo, bien, y t?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el dilogo.
-Ven aqu -muy irritado- y ensame eso!
10.- Uso de las comillas ["]
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la
lengua espaola.
La filatelia es mi "hobby"