Impacto de las escuelas de tiempo completo en la

Impact of full time schools in the city of Los

Elizabeth Corral Fuentes, Josele Cota Quintero y Paulette Alejan
Universidad de Occidente

Resumen
El objetivo de esta investigacin fue el de determinar el impacto de las escuelas de tiempo
completo en la ciudad de Los Mochis en una muestra de 47 padres de familia, siendo estos 22 de
escuelas de tiempo parcial y 25 de escuelas de tiempo completo. Tomando un enfoque cuantitativo,
tipo correlacional y diseo no experimental. Se compararon las escuelas de tiempo completo y las
escuelas de tiempo parcial en las reas de relacin interpersonal, rendimiento y calidad acadmica,
mediante una encuesta fiable para los resultados obtenidos. Los resultados muestran que el
programa de escuelas de tiempo completo no es de beneficio ni para los padres o los alumnos ya
que las escuelas de tiempo parcial muestran un mayor ndice de impacto favorable.
Indicadores: escuelas de tiempo completo, escuelas de tiempo parcial, impacto, beneficio

Abstract
The aim of this investigation is to determine the impact of full time schools in the city of Los Mochis,
Sinaloa with a sample of 47 parents, being 22 from partial time schools and 25 from full time
schools. Taking a quantitative approach, correlational type and non-experimental design. By
comparing full time schools and partial time schools in the areas of interpersonal relationship,
academic efficiency and quality, through a reliable questionnaire for the obtained results. The results
show that the program for full time schools is not beneficial for parents nor for the alumni due to the
fact that partial time schools show a greater favourable impact.
Keywords: full time schools, partial time schools, impact, benefit
INTRODUCCIN

Mxico presenta uno de los lugares ms bajos a nivel mundial en cuanto a

educacin se refiere, por lo cual se decide implementar un nuevo modelo
educativo: Las escuelas de tiempo completo. Sin embargo, actualmente no
se ha comprobado si las escuelas con esta modalidad estn dando los
resultados esperados, o si los nios tienen un mayor aprendizaje. Lo cual
nos lleva a preguntarnos: Se est aplicando correctamente dicho
programa? Se estn logrando los objetivos? Este programa desarrolla
mayormente las potencialidades del nio como pretende? Realmente se
ha logrado una mejora en el rendimiento escolar de los alumnos? Se
estn obteniendo mejores resultados que en las escuelas de tiempo
parcial?, entre otras que buscaremos resolver con esta investigacin.

Justificacin

Esta investigacin se realiz con el fin de determinar el impacto de las

escuelas de tiempo completo en la ciudad de los Mochis. Actualmente se
est tratando de implementar este modelo a todas las escuelas a nivel
nacional. Sin embargo no se han presentado estudios de la diferencia entre
el programa de tiempo completo y el programa de tiempo parcial.
Consideramos importante revisar si los objetivos que propone este
programa son los adecuados y han sido cumplidos, as como tambin
revisar el impacto que las prcticas y los medios han tenido en la poblacin.

Mtodo

Participantes

Se cont con 47 participantes voluntarios, de los cuales fueron 22 padres de nios

que asisten a escuela de tiempo parcial y 25 padres de nios que asisten a
escuela de tiempo completo. Las edades varan de 25 hasta 66 aos en los
tutores y de 6 a 11 aos en los nios. Las escuelas de donde se tom la muestra
son: Esc. Prim. Prof. Eduardo Alfonso Garrido Achoy, Esc. Prim. Francisca Pineda,
Esc. Prim. Mara Elena Vizconde, Esc. Prim. Club de Leones y Esc. Prim. Gabriel
Leyva Solano, todas pertenecientes a la ciudad de Los Mochis, Sinaloa.

Tcnicas e instrumentos: Se elabor un cuestionario con un total de 15

Items, los cuales consideran aspectos del rea acadmica, social, familiar y
fsica de cada nio. La forma de respuesta para los padres es una variacin
de la escala Likert, con cinco opciones de respuesta, las cuales fueron en
referencia a la percepcin que tienen sobre el rendimiento escolar,
motivacin, habilidades sociales y factores emocionales de sus hijos.

Procedimiento: Se les aplico a los padres de familia una encuesta que

consta de 15 reactivos y posteriormente se les daba la instruccin de
contestar de la manera ms honesta posible las preguntas
correspondientes. Los datos obtenidos fueron analizados con SPSS.

Nuestra investigacin es de enfoque cuantitativo. Este tipo de enfoque es

utilizado por lo general en investigaciones en las que se cuantifican los
datos para obtener datos ms objetivos. Sampieri lo define como una
recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la medicin
numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de
comportamiento (Sampieri: 2004: 6). Es una investigacin Correlacional la
cual tiene como finalidad determinar el grado de relacin o asociacin no
causal existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porque primero
se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis
correlacinales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la
correlacin. Aunque la investigacin correlacional no establece de forma
directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las posibles
causas de un fenmeno. Este tipo de investigacin descriptiva busca
determinar el grado de relacin. El diseo de la investigacin es no
experimental. la cual se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es
decir, se trata de investigacin donde no hacemos variar intencionalmente
las variables independientes. Lo que hacemos en la investigacin no
experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto
 natural para despus analizarlos. Como seala Kerlinger (1979, pg.116).
La investigacin no experimental es cualquier investigacin en la que
resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos
o condiciones. En este estudio no se construye ninguna situacin, sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por
el investigador, las variables independientes ya han ocurrido y no pueden
ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas
variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que
sus efectos. La tcnica que utilizamos fue la encuesta, diseada por
nosotros. El mtodo o tcnica de encuesta consiste en someter a un grupo
o a un individuo a un interrogatorio invitndoles a contestar una serie de
preguntas del cuestionario. Las preguntas del mismo son cuidadosamente
preparadas con relacin al problema que se investiga y a las hiptesis que
quieren comprobar. Las respuestas son reflejadas en el mismo cuestionario
(De la Mora, 2002: 214).

Resultados

Poblacin

Modalidad esc
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado
Vlido Tiempo
25 53.2 53.2 53.2
Completo
Tiempo Parcial 22 46.8 46.8 100.0
Total 47 100.0 100.0
 Observamos que de los 47 encuestados, no se encontr ningn valor
perdido, por lo cual podemos decir que el 100% de los participantes
concluyeron satisfactoriamente la prueba.

PRUEBA T

La prueba-T (T-Test) se utiliza para determinar si existen diferencias

significativas entre 2 grupos de participantes. En este caso para ver si
existe dicha diferencia entre ETC y ETP.
 Para que consideremos que existe una diferencia significativa entre dos
grupos debemos verificar que el resultado de Sig. Bilateral sea menor a ,05.

A excepcin de la pregunta 8, en la cual se refiere al cumplimiento de los

objetivos acadmicos por parte de las instituciones educativas, y que
 obtuvo un .058 de significancia bilateral para escuelas de tiempo completo y
un .051 para escuelas de tiempo parcial, podemos observar que el resto de
la prueba denota una diferencia significativa entre un modelo escolar y otro.

ANOVA
Al igual que la prueba T buscamos un resultado menor a ,05 para
comprobar la diferencia significativa en este caso La ANOVA nos arroja de
nuevo el mismo resultado, todas las preguntas, a excepcin de la numero 8,
salen por debajo del .05 lo cual reitera dicha diferencia significativa entre
una escuela y otra.
GRAFICAS
 Comparacin directa de medias de las respuestas por pregunta, podemos
observar que hay una clara diferencia entre las escuelas.
 En esta grfica, cada lnea representa una pregunta que inicia desde la
puntuacin media de las escuelas de tiempo completo y finaliza en la
calificacin media de las escuelas de tiempo parcial, y como se refleja en la
grfica, la tendencia en cada pregunta es hacia las escuelas de tiempo
parcial.
KMO Y BARTLETT

Estas pruebas son medidas de adecuacin de los datos analizados.

KaiserMeyerOlkin para realizar un Anlisis Factorial, proponen:

KMO 0,75 Bien

KMO 0, 5 Aceptable

KMO < 0, 5 Inaceptable

En cuanto a BARTLETT se busca que la significancia salga inferior al 0.05 de lo

contrario la prueba no contara con una adecuacin a un anlisis factorial.

Nuestra prueba obtuvo 0.87 en la medida de adecuacin muestral KMO y un total

de 0.000 en la prueba de esfericidad de Bartlett por lo que podemos decir que
nuestra muestra cuenta con un alto nivel de adecuacin

ALFA DE CRONBACH

El mtodo de consistencia interna basado en el coeficiente de fiabilidad alfa

de Cronbach permite estimar la fiabilidad de un instrumento de medida a
travs de un conjunto de tems que se espera que midan el mismo
constructo o una nica dimensin terica de un constructo latente
 Como criterio general, George y Mallery (2003, p. 231) sugieren las
recomendaciones siguientes para evaluar los valores de los coeficientes de
alfa de Cronbach: -Coeficiente alfa >.9 es excelente - Coeficiente alfa >.8 es
bueno -Coeficiente alfa >.7 es aceptable - Coeficiente alfa >.6 es
cuestionable - Coeficiente alfa >.5 es pobre - Coeficiente alfa

Para esta prueba el alfa obtenido corresponde a .951 con lo que se

confirma la fiabilidad de la prueba.
 La lnea punteada roja corresponde a la pregunta numero 8 (Considero que
la escuela cumple con los objetivos acadmicos propuestos) la cual a pesar
de no puntuar con una diferencia significativa podemos observar que sigue
presente la tendencia de una media mayor en ETP

En la siguiente tabla se evala cada pregunta en como afecta a algunos valores

como la media , varianza y alfa de Cronbach. En caso de obtener un numero
negativo (por ejemplo -.765) en el apartado correlacin total de elementos
corregidos en alguna pregunta, esta deber ser eliminada. La ultima casilla nos
permite ver como vara el resultado de alfa de Cronbach en caso de ser eliminada
la pregunta.

En esta prueba no se han obtenido resultados negativos en la correlacin total de

elementos corregidos y la eliminacin de alguna de las preguntas no favorece
significativamente nuestro alfa de Cronbach.
 A pesar de no tener una diferencia significativa (Prueba T y ANOVA) la
pregunta 8 resulto ser relevante para la prueba ya que la eliminacin de
esta pregunta disminuira el coeficiente del alfa.

CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos indican que las escuelas de tiempo parcial

favorecen en mayor medida el desarrollo integral del nio (rea social,
escolar, familiar y fsica), al menos desde la perspectiva de los padres.
Adems las escuelas de tiempo completo no se han implementado de
manera concreta o apegada a la estructura inicial del programa
Nuestra Investigacin concuerda con la realizada por Mariana Lima Jimnez EL
IMPACTO DEL PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
AMPLIADO

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