PISMP SEM 2 SAINS (P

2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

BANDING BEZA DI ANTARA EKSPERIMEN, DEMONSTRASI DAN PERISTIWA BERCANGGAH

ASPEK EKSPERIMEN DEMONSTRASI PERISTIWA BERCANGGAH

Satu kaedah yang dijalankan oleh Kaedah tunjuk cara di hadapan Merupakan salah faham yang boleh
pelajar untuk menguji hipotesis kelas bagi menerangkan sesuatu dirujuk sebagai satu tanggapan
secara penyiasatan untuk aktiviti, prosedur atau langkah prasangka atau salah faham
Definisi
mendapatkan konsep atau idea pembelajaran. konsep. Kes ini berlaku apabila
sains yang tertentu mengikut seseorang itu mempunyai
langkah-langkah tertentu. pengetahuan yang tidak selari
dengan konsep sains yang betul.
Melatih murid memerhati dan
Tujuan Untuk menguji hipotesis Untuk membetulkan miskonsep
melakukan sesuatu aktiviti murid.
mengikut prosedur tertentu.
Bertindak sebagai model gerak
balas. Guru menunjukkan
contoh, murid kemudiannya akan
mengulangi dengan sendiri.
Membolehkan murid melihat
bahan maujud dan bagaimana
bahan tersebut berfungsi.
Meransang minat murid untuk
belajar.
1
 PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

Strategi Berpusatkan murid Berpusatkan guru dan murid Berpusatkan guru dan murid.
pengajaran

Pelaksanaan demonstrasi
melibatkan tiga komponen utama
Mengenal pasti masalah Ramalan
Membuat hipothesis - pelajar diberi situasi dan diminta
Merancang eksperimen : iaitu sebelum demostrasi, semasa
membuat ramalan tentang apa
demonstrasi dan selepas
- mengawal pemboleh ubah. yang akan terjadi.
demonstrasi.
Pelaksanaan - menentukan peralatan dan
Pemerhatian
bahan yang diperlukan - Pelajar diminta untuk membuat
-menentulkan langkah Sebelum demonstrasi
pemerhatian ke atas akibat
menjalankan eksperimen Guru hendaklah menentukan topik,
perubahan.
- kaedah mengumpulkan data dan objektif dan kandungan tunjuk cara
menganalisis data terlebih dahulu.Alatan dan radas Penerangan
- Pelajar diminta memberi
disediakan dan disusun mengikut
penerangan tentang perbezaan
Melakukan eksperimen langkah-langkah demonstrasi yang
antara apa yang dijangka
Mengumpul data ditentukan.Tempat demonstrasi
Menganalisis data berlaku dengan apa yang
hendaklah disediakan untuk
Mentafsirkan data sebenarnya berlaku.
Membuat kesimpulan memastikan semua murid dapat
Membuat laporan menyaksikannya dengan
jelas.Pastikan keselamatan sebelum

2
PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

menggunakan alat, radas atau

bahan yang mungkin boleh
mengakibatkan kemalangan.

Semasa demonstrasi
Guru harus memandang ke arah
murid semasa memberi penerangan
tentang aktiviti demonstrasi yang
dijalankan.Sekiranya murid
menunjukkan keraguan, guru
hendaklah menerangkan langkah itu
sekali lagi. Pastikan semua murid
dapat melihat demonstrasi serta
mendengar penerangan guru
dengan jelas. Jika masa
mengizinkan, guru boleh meminta
seorang murid membuat
demonstrasi sekali lagi untuk
memperkukuh pemahaman murid.

Selepas demonstrasi

3
 PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

Bincangkan dengan murid tentang

bahagian-bahagian demonstrasi
yang penting. Ini akan memastikan
murid-murid telah memerhatikan
langkah-langkah demonstrasi yang
telah ditunjukkan dengan
betul.Bincangkan dengan murid
tujuan demonstrasi supaya mereka
dapat membuat rumusan dengan
tepat. Aktiviti pengukuhan harus
dilakukan sama ada dengan cara
murid membuat demonstrasi
mencontohi guru atau murid
mencatat langkah-langkah
demonstrasi dalam buku nota.

Penglibatan Melibatkan penglibatan semua murid

murid dan Murid terlibat secara aktif Murid dan guru terlibat secara aktif
dan guru secara aktif. Kaedah tunjuk
guru
cara ialah satu kaedah yang
memerlukan penglibatan kedua-dua
pihak iaitu guru dan pelajar melalui

4
 PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

pengajaran yang disampaikan

secara praktikal. Guru dan pelajar
akan sama-sama terlibat dalam
melakukan aktiviti sama.

Peranan guru Guru sebagai fasilitator Guru sebagai fasilitator Guru sebagai fasilitator

1) Kemahiran proses sains yang 1) Kemahiran proses sains

1) Kemahiran proses sains yang
Kemahiran Memerhati
terlibat ialah:
Membuat inferens terlibat ialah:
yang terlibat Memerhati
Meramal Memerhati
Mengelas
Membuat hipotesis Mengelas
Membuat inferens
Mentafsir maklumat Membuat inferens
Meramal
Meramal
Membuat hipotesis
2) Kemahiran berfikir secara kreatif Membuat hipotesis
Mentafsir maklumat
Mentafsir maklumat
Mengeksperimen dan kritis
Mengendalikan alat radas 2) Kemahiran berfikir secara kritis
Menyimpan alatan dengan
dan kreatif.
selamat

2) Kemahiran berfikir secara

kritis dan kreatif.

5
 PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

Teknik yang Penyiasatan Tunjuk cara Soal jawab

digunakan Soal jawab Meramal, memerhati dan
menerangkan

6
PISMP SEM 2 SAINS (P
2K) [KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS SEKOLAH RENDAH]

RUJUKAN

INTERNET

Azizah Azirul (2009). Perbezaan Pendekatan, Kaedah dan Teknik. Dicapai

daripada http://www.slideshare.net/army_gulz87/pendekatan-kaedah-teknik-dan-
strategi pada 20 September 2011

Experiment resources.com, dicapai daripada http://www.experiment-

resources.com/science-misconceptions.html pada 20 sepetember 2011.

Kaedah dan Teknik Pengajaran & Pembelajaran. Dicapai daripada

http://www.classnetwork.net/foundations/drabdullah/nota4pf2216AAPP_8Sept.do
c pada 20 September 2011.

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran, dicapai daripada

http://www.tutor.com.my/tutor/lada/tourism/menu_2_4.htm pada 24 September
2011.

Science misconception, dicapai daripada

http://www.newyorkscienceteacher.com/sci/pages/miscon/index.php pada 23
September 2011.

What does misconception mean?, dicapai daripada

http://wiki.answers.com/Q/What_does_misconception_mean#ixzz1ZW4c9yrg
pada 23 september 2011.