PRUEBA DE

CONNERS
Su objetivo es detectar la presencia de TDAH
y otros problemas asociados, mediante la
evaluacin de la informacin recogida de
padres y profesores

Las escalas de Conners cuentan con

2 versiones (la original y la abreviada) tanto
para la escala de padres como para la de
maestros.
 VERSIN LARGA PARA
PADRES
Contiene 80 tems, 14 sub-escalas, con la cantidad de tems entre
parntesis.
Oposicionismo
Problemas cognitivos/ inatencin
Hiperactividad
Ansiedad/ timidez
Perfeccionismo
 Problemas sociales
Psicosomtica
ndice global de CONNERS
Inquieto/ impulsivo
Labilidad emocional
ndice de TDAH
Sub-escalas de sntomas
del DSM-IV
Inatencin DSM-IV
Impulsividad/
Hiperactividad DSM-IV
 VERSIN LARGA PARA MAESTROS

Con excepcin de la sub-escala

psicosomtica, que solo est en la
escala larga para padres, las
formas para padres y maestros en
sus versiones largas contienen las
mismas sub-escalas.
Esto facilita la comparacin de
respuestas de los diferentes
informantes.
Contiene 59 tems
 Versin Larga
Recolecta ms informacin y es la ms
completa para fines clnicos, por ende,
debe ser aplicada cuando sea posible.
Estn divididas en numerosas sub-
escalas.
Ofrecen un mayor alcance en cuanto a
la provisin de informacin sobre
diferentes reas de funcionamiento.
Contiene sub-escalas de sntomas del
DSM-IV.
Las versiones largas toman usualmente el
doble o el triple del tiempo que las
cortas.
Versin corta
Recolecta menos informacin y es la
menos completa para fines clnicos.
Contiene solamente 4 sub-escalas.
Ofrecen un menor alcance en cuanto a
la provisin de informacin sobre
diferentes reas de funcionamiento.
No contienen sub-escalas de sntomas
del DSM-IV.
Se ajustan ms a situaciones adonde es
importante reducir el tiempo de
aplicacin.
 MTODOS
DE CLASIFICACIN
 CLASIFICACIN PARA MAESTROS.
Proporcionan un mtodo simple y econmico de recabar informacin
relevante, como parte del proceso diagnstico. Estas permiten
describir con un vocabulario comn, conductas acadmicas, sociales
y emocionales en el saln de clases.
Cuentan con normativas basadas en muestras amplias de nios
normales de diferentes edades y procedencias sociales, han sido
extensamente utilizadas para hacer comparaciones vlidas entre
grupos con diferentes diagnsticos.
El maestro suele ser un observador ms imparcial y presuntamente ms
objetivo.
 CLASIFICACIN PARA PADRES.
Pueden ser tiles para completar las escalas para maestros, o pueden
ser utilizadas por si solas.
Los padres cuentan con un mayor conocimiento del contexto
situacional de las conductas del nio y de si hay ambientes donde se
presentan mayores problemas.
Un problema de las escalas para padres y maestros ha sido la
parcialidad de los informantes.
Algunas veces los conflictos entre las escalas de maestros y de padres
pueden ayudar a identificar respuestas sesgadas.
Para una mejor verificacin es necesario contrastar respuestas con
entrevista, observacin directa o historia mdica.
 ADMINISTRACIN Y PUNTACIN DE
LAS ESCALAS.
Tiempo de aplicacin.
Son completadas en menos de 20 minutos.
No hay limites de tiempo impuestos para
completarlas aunque cada una debera ser
completada en una sola sesin.
Rangos de edad
Pueden ser aplicadas en nombre de nios y
jvenes entre los 3 y los 17 aos.
 MATERIALES DE LA
PRUEBA
Para las versiones a lpiz y papel son los siguientes:
Un formulario
Lpices de mina suave (de preferencia sin borrador) o un bolgrafo.
Una calculadora (opcional)
Procedimientos generales para la aplicacin
El aplicador debe estar familiarizado con la prueba o deben darle
instrucciones claras sobre como obtener conocimiento informado,
evitar sesgos e informar a los participantes.
 PASOS BSICOS PARA EL PROCESO DE
APLICACIN
Asegurar que el respondiente tenga las herramientas adecuadas para
escribir y que cuente con el formulario adecuado.
Cerciorarse de que el respondiente est cmodo y explicarle el
propsito de la escala. Al crear un ambiente positivo las respuestas
sern ms honestas y precisas.
Asegure al respondiente que no existen respuestas correctas ni
incorrectas, que no hay lmite de tiempo y que se guardar la
confidencialidad.
Mencionar que las respuestas a estas escalas sern determinadas para
el diagnstico y que otras fuentes sern tomadas en cuenta, podra
calmar la ansiedad que los padres y maestros manifiestan.
 Verificar que el respondiente entienda que las respuestas deben estar
basadas en el comportamiento del ltimo mes, estas permiten que
exista sensibilidad respecto a los cambios y evitan la obtencin de
informacin obsoleta.
Observar al respondiente mientras responde las primeras preguntas,
para asegurarse de que l/ella lea cuidadosamente cada tem antes
de hacer una calificacin.
Antes de que el respondiente se vaya, revise la prueba para asegurarse
que ningn tem qued sin contestar.
Aplicacin grupal
Es preferible la aplicacin individual e independiente pero cuando no es
posible puede ser aplicada en grupo, en algunos casos los formularios se
mandan a los padres y maestros y los entregan al da siguiente.
 INDICACIONES GENERALES DE
PUNTUACIN
Toma aproximadamente 10 minutos y requiere de un lpiz o bolgrafo.
Despus de haber tabulado, verificado y perfilado los resultados,
comienza el trabajo de interpretacin.
En general entre ms altos los puntajes, mayores sern los problemas.
CALIFICACIN
 Secuencia pasos para la
calificacin
1. Se deben colocar las respuestas de la
pgina No. 1 del cuestionario en la
columna de la derecha.
2. Asimismo, colocaremos las respuestas
de la pgina No. 2 (reverso de la pg
No. 1) en la columna izquierda.
3. Ahora, pasaremos las calificaciones
de la columna derecha a las casillas
con punto.
4. Posteriormente, colocaremos las
calificaciones de la columna izquierda
en las casillas blancas.
5. Finalmente sumaremos las
calificaciones por cada columnas
correspondiente a las subescalas.
 Secuencia pasos para la
calificacin
6. Ahora, debemos sumar las puntuaciones
sealadas por los tringulos grises y
blancos.
7. Por un lado, sumamos los tringulos
grises. Estos corresponden a
desatencin.
8. Por otro, sumamos los tringulos blancos.
Estos corresponden a hiperactividad-
impulsividad.
9. Ahora, pasamos a la hoja de perfiles y
nos ubicaremos en el recuadro superior
derecho llamado: Subescalas de
sntomas del DSM-V.
10. Aqu colocaremos los resultados de
desatencin e hiperactividad-
impulsividad.
 Secuencia pasos para
la calificacin
11. Ahora, trasladamos los totales
obtenidos en las subescalas y
los ubicamos en la hoja de
perfiles
12. Para esto, debemos buscar la
edad de nuestro evaluado en
el recuadro a la izquierda,
donde se nos indicar la
columna donde debemos
marcar la puntuacin total
obtenida en cada subescala.
13. Continuamos haciendo lo
mismo con las subescalas
restantes.
14. Al finalizar, revisamos la
puntuacin T de cada escala
y las transcribimos en el cuadro
siguiente.
 Secuencia pasos para la calificacin
15. Ahora colocamos en el cuadro la puntuacin T de cada subescala.
16. Una vez completado, vamos a la tabla 4.1 para ver la interpretacin
/clasificacin de la puntuacin T.
 INTERPRETACIN Y REDACCIN DE
RESULTADOS

Secuencia pasos para la calificacin

15. Finalmente, revisamos la interpretacin de
cada subescala en la parte superior de la hoja
de perfil.
GRACIAS!