PLANO DE AULA

Identificao:
Unidade do Guia Adidtico: Grupo III Interferncia entre sons. Grupo IV Timbre.
Tema da aula: Propriedades do som segundo a acstica.
Ferramentas e materiais:
Gerador de frequncias (smartphone);
Cabo P2~P10;
Caixas de som;
Papel graduado;
Papel com pentagramas;
Pblico alvo: estudantes do curso de Msica UEPG.

Objetivo:
Oferecer fundamentos para a explorao de efeitos sonoros atravs da articulao e
manipulao de suas propriedades j identificadas.
Objetivos especficos:
Articular propriedades do som sob perspectiva cientfica, ou seja, investigadora e
perscrutadora de como o som nos aparece.
Manipular as propriedades do som para criao de diferentes efeitos musicais.
Aprimorar os modos dos estudantes agirem como professores, com foco em sua formao
como licenciandos em msica.

Contedos:
Altura musical / Frequncia;
Dinmicas / Intensidade;
Timbre / Componentes sonoros;
Ritmo;
Fundamentos para escalas musicais e harmonias;

Metodologia (passo a passo):

QUESTIONAMENTO INICIAL
O que o som?
 Evocar um contrato de reviso dos saberes.
Cada grupo revela o que pesquisou uma propriedade do som;
Depois de falarem, demonstram como so estas propriedades.
Discusso alm de perspectivas analticas (o som significa de variadas formas, singulares,
subjetivas, msticas, em impresses de arrepios a movimentos mas sempre uma forma
diferente a explorar o som em sua essncia, com algum objetivo. Isto no ficar claro neste
incio, mas precisar ser revelado com uma atividade).
O gancho est na descoberta de como so as propriedades e como as percebemos.
Reserva, ainda, o aprimoramento das falas e demonstraes, quer dizer, da forma
como os estudantes propiciam o aprendizado das propriedades do som.

UNIO EM GRUPOS AFINS

Mostrar as propriedades com msica 4 msicas por participante.
Ento, com base nesta escolha, renem-se em duplas de respostas/gostos afins.
OU
Unio atravs dos grupos j montados, que pesquisaram sobre as propriedades do
som.

(escolha da devoluo mais adequada; com todos em duplas; em crculo)

AUDIOMETRIA (com todos em duplas) Grupo IV. Item i.
Os participantes levantam ou abaixam as mos tentando acompanhar a mudana de
intensidade que ouvirem da caixa de som. Executar som de 432 Hz e mudar o
volume (dentro de certa animao da turma, at engaja uma brincadeira de vivo e
morto).
Mudana do meio: executar som de 20 Hz a 20 kHz sem mudar o volume. A
intensidade do som parece mudar?.
Mudana do meio: duplas ficam frente a frente e realizam a atividade novamente.
Conseguem dizer qual mudana aconteceu?. Problema: as frequncias mais baixas
so ouvidas com menor intensidade relativa, as medianas so bem ouvidas, enquanto
que certa faixa de frequncias mais altas percebida com maior sensibilidade.
Mudana do meio: dispor folhas de papel graduado. Calibragem de intensidade: os
participantes levantam a mo controlando a intensidade. Marcam um mximo
confortvel e um mnimo audvel. Calibrar faixa de frequncias: entre 20 Hz e
20kHz. Executar som nas faixas de frequncia 32 ~ 64 ~ 128 ~ 256 ~ 512 ~ 1024 ~
 2048 ~ 4096 ~ 8192 ~ 16384 Hz.
Proposta implcita: equilibrar a mesma intensidade para todas as frequncias
(dentro do possvel, com aumento da intensidade ou com harmnicos gancho para
tratar sobre timbre).

CONSONNCIAS RTMICAS (com todos em duplas)

Todos batem palmas juntos num andamento (ex: 60 b.p.m.).
Duas duplas jogam de costas uma para a outra.
Uma delas fica de costas para todos que esto em sala, cria uma clula rtmica e
dever conseguir que a outra realize o mesmo ritmo, apenas ouvindo as palmas. Um
dos membros da dupla cria e executa um ritmo diferente do seu companheiro (para
facilitar, no comeo, podem comear um depois do outro).
A outra dupla dever realizar o ritmo da mesma forma, iniciando ao mesmo tempo!
Se ambos conseguirem copiar o ritmo, permanecem, enquanto os outros do lugar
para outra dupla.
Se um ou dois membros da dupla pararem de bater palma ou no conseguirem
realizar o ritmo, outra dupla substitui.
Quando se tornar fcil, os membros das duplas podem comear em ritmos diferentes
ao mesmo tempo. Depois, unir trios, quartetos consecutivamente, para comear com
ritmos ao mesmo tempo, desafiando trios, quartetos, etc. de ouvintes a executar o
mesmo ritmo. Uma dupla poder, inclusive, desafiar a todas as outras.
Os participantes dispe de partituras para elaborar suas estratgias e desvendar os
ritmos das outras duplas.

CONSONNCIAS DE INTERVALOS MUSICAIS (com todos em duplas)

Semelhante s consonncias rtmicas realizar a mesma atividade, porm, com
interferncias entre sons (usar voz, instrumentos musicais, etc.). Todos escolhem uma
frequncia para cantar com a boca fechada (dizendo HMM). Respeitam-se as
tecituras vocais e os instrumentos disponveis.
Os participantes jogam em duplas, tentando descobrir os sons usados pelas outras
duplas.
Com o tempo, pode-se inclusive pedir a maior semelhana possvel de timbre.
Mudana do meio: usar o grfico da AUDIOMETRIA.