ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL
AVDA, LAZO N 1520 SAN MIGUEL
PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Curso: 4 Bsico
Docente: CLAUDIA TORO ESPINOZA
Nombre de la Unidad Aprendizajes Esperados
UNIDAD 1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas y
mitos
(OA 3)
Profundizar su comprensin de las narraciones
ledas: extrayendo informacin explcita e implcita,
determinando las consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y comparando a los personajes,
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto, reconociendo el problema y la solucin en una
narracin, expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes comparando
diferentes textos escritos por un mismo autor (OA 4)
Leer independientemente y comprender textos
no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin
explcita e implcita, utilizando los organizadores de textos
expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica, comprendiendo la
informacin entregada por textos discontinuos, como
imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas
Plan Anual I Semestre 2016
Indicadores Fecha
estimativa
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
MARZO-MAYO
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Comparan personajes de diferentes textos en organizadores grficos, redacciones o comentarios, sealando en qu se
parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
que se comunica por medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo, aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como: por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto
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PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
interpretando expresiones en lenguaje figurado, comparando
informacin, respondiendo preguntas como por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera
si? formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura, fundamentando su opinin con informacin del texto
o sus conocimientos previos
(OA 6)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con
sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue
comprendido, visualizar lo que describe el texto recapitular
(OA 2)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia
lgica de eventos, inicio, desarrollo y desenlace, conectores
adecuados, descripciones, un lenguaje expresivo para
desarrollar la accin (OA 12)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en prrafos separados con
punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un
vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propsito
del texto y al destinatario, mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la
ortografa y la presentacin (OA 17)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa
literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de
escritura de ay, hay, ah, acentuacin de palabras agudas,
graves, esdrjulas y sobreesdrjulas(OA 21)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias, identificando el propsito, formulando preguntas
para obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin, estableciendo relaciones entre
distintos textos, respondiendo preguntas sobre informacin
ledo.
Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.
Identifican en el texto la informacin que ya conocan y destacan la informacin nueva.
Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema.
Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema.
Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
Hacen una interpretacin de un episodio de un texto ledo mediante dibujos o actuaciones.
Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo.
Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda.
Escriben experiencias personales.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica.
Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque).
Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Usan verbos variados.
Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lgico.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para ordenar el relato.
Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas; reescribiendo oraciones
que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto.
Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores
Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ah o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los textos que escriben.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. Formulan opiniones sobre la informacin
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PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
explcita e implcita, formulando una opinin sobre lo
escuchado (OA 23)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus
ideas u opiniones y fundamentndolas, formulando preguntas
para aclarar dudas y verificar la comprensin, demostrando
inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros respetando turnos (OA 25)
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos. (OA7)
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de
la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor, poemas, mitos y leyendas,
captulos de novelas (OA22)
escuchada.
Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases.
Se cien al tema de la conversacin.
Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases.
Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters.
Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Eligen libros de su inters leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario considerando a sus autores favoritos
solicitando sugerencias a otros
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Reproducen la historia usando sus propias palabras.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente.
Formulan preguntas que demuestran su inters por lo escuchado.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
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PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
Nombre de la Unidad Aprendizajes Esperados
UNIDAD 2
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad: pronunciando las palabras con
precisin; respetando los signos de puntuacin; leyendo
con entonacin adecuada; leyendo con velocidad
adecuada ara el nivel (OA1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros,
estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso
comn. (OA8)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: poemas; cuentos folclricos y de
autor; fbulas (OA3)
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita: determinando las
consecuencias de hechos o acciones; describiendo y
comparando a los personajes; describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el
problema y la solucin en una narracin; expresando
opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes; comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor (OA4)
Indicadores Fecha
estimativa
Leen en voz alta:
diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silbica en palabras que
desconocen
respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin)
adoptando la entonacin que propone el sentido del texto manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin
automtica de la mayora de las palabras
Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
Identifican los principales sectores de la biblioteca y sealan dnde se encuentran sus libros favoritos.
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material puntualmente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
MAYO-JULIO
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clases.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se
parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
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PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
Comprender poemas adecuados
al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
(OA5)
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes
propsitos: usando un formato adecuado transmitiendo el
mensaje con Claridad (OA14)
Planificar la escritura: estableciendo propsito y Destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia (OA16)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en prrafos separados con
punto; aparte utilizan conectores apropiados; emplean un
vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propsito
del texto y al destinatario; mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la
ortografa y la Presentacin (OA17)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte
del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y
puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: palabras
con b-v; palabras con h de uso frecuente; acentuacin de
palabras; agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas
(OA21)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias: identificando el propsito; formulando preguntas
para obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar; la comprensin; estableciendo relaciones entre
distintos texto: respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita; formulando una opinin sobre lo
escuchado (OA23)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de
su inters: organizando las ideas en introduccin,
Dibujan imgenes de poemas que les gusten.
Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un poema.
Eligen un formato adecuado a su propsito
Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos.
Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.
Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque,
entre otros.
Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas reescribiendo
oraciones que no se comprenden; Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos
corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual. Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc.
Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc.
Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los textos que escriben.
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.
Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.
Realizan una exposicin oral en que: presentan el tema al inicio; desarrollan el tema con informacin pertinente
comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos; usan ejemplos para ilustrar la informacin
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desarrollo y cierre; incorporando descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas; utilizando un vocabulario
variado; reemplazando los pronombres y adverbios por
construcciones sintcticas que expliciten o describan al
referente; usando gestos y posturas; acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo) (OA27)
Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la
confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva. (OA30)
- utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal; adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin
- hacen contacto visual con la audiencia; usan material de apoyo que complemente la exposicin
Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que quieren transmitir; usando ejemplos o fundamentos para
extenderla; usando un vocabulario preciso y variado; adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situacin
Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
Adecuan su lenguaje para verbal y no verbal para dar expresin al poema.
Plan Anual II Semestre 2016
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Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Curso: 4 BSICO
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Nombre de la Unidad Aprendizajes Esperados
UNIDAD 3
Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos;
preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e Internet
(OA10)
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc. (OA11)
Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros
con facilidad.(OA15)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: cuentos de autor; historietas
(OA3)
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita; determinando las
consecuencias de hechos o acciones; describiendo y
comparando a los personajes; describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el
problema y la solucin en una narracin; expresando
opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes; comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor (OA4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios
Indicadores Fecha
estimativa
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc.
Identifican la raz o afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabtico.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto.
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitcora, etc.
JULIO-SEPTIEMBRE
Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo por su cuenta.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se
parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. Fundamentan su postura
con ejemplos del texto.
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL
AVDA, LAZO N 1520 SAN MIGUEL
PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
(cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones,
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita; utilizando los
organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice
y glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas; interpretando expresiones en lenguaje figurado:
comparando informacin; respondiendo preguntas como por
qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
sucedera si? formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos (OA6)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo: releer lo que no fue comprendido;
recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto (OA 2)
Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigacin. (OA 9)
Escribir artculos informativos para comunicar informacin
sobre un tema: presentando el tema en una oracin;
desarrollando una idea central por prrafo; utilizando sus
propias palabras (OA 13)
Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario;
generando ideas a partir de conversaciones; investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia (OA 16)
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos
separados con
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que
se comunica por medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto
ledo.
Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.
Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.
Navegan en internet para encontrar la informacin que necesitan.
Explican la informacin que descubrieron durante la investigacin.
Anotan informacin que les llama la atencin.
Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido.
Eligen un tema interesante para escribir.
Buscan y registran informacin para desarrollarlo.
Presentan el tema en la introduccin.
Desarrollan el tema en prrafos en los que:
elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron durante la lectura de fuentes
incorporan informacin que se relaciona con el tema
incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que
incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.
Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque,
entre otros.
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punto aparte; utilizan conectores apropiados;
emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el
registro al propsito del texto y al destinatario;
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente; corrigen la ortografa y la
presentacin (OA 17)
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de
su inters: organizando las ideas en introduccin, desarrollo
y cierre; incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas; utilizando un vocabulario variado;
reemplazando los pronombres y algunos adverbios; por
construcciones sintcticas que expliciten o describan al
referente; usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo,
objetos, etc.) si es pertinente (OA 27)
Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas reescribiendo oraciones
que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Realizan una exposicin oral en que: presentan el tema al inicio; desarrollan el tema con informacin pertinente; comunican
la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos; usan ejemplos para ilustrar la informacin; utilizan un vocabulario variado y
preciso y un registro formal; adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin; hacen contacto visual con la audiencia;
usan material de apoyo que complemente la exposicin
Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que quieren transmitir; usando ejemplos o fundamentos para
extenderla; usando un vocabulario preciso y variado; adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situacin
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AVDA, LAZO N 1520 SAN MIGUEL
PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
Nombre de la Unidad Aprendizajes Esperados
UNIDAD 4 Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA18)
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.(OA28)
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros:
saludar; preguntar; expresar opiniones, sentimientos
e ideas; situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor;
novelas (OA 3)
Profundizar su comprensin de las narraciones
ledas: extrayendo informacin explcita e implcita;
determinando las consecuencias de hechos o
acciones; describiendo y comparando a los personajes;
describiendo los diferentes ambientes que aparecen
en un texto; reconociendo el problema y la solucin en una
narracin; expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes; comparando
diferentes textos escritos por un mismo autor (OA 4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios
Indicadores Fecha
estimativa
Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos ledos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto
de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn.
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
OCTUBRE-NOVIEMBRE
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentarios
orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, a personajes de diferentes textos,
sealando en qu
se parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, accin o actitud de un personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan
sobre crmenes.
Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por ejemplo, Me gustan las ilustraciones
que aparecen en Og y Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Adems me gusta la manera como
hablan los personajes en esos comics, Og habla muy gracioso.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL
AVDA, LAZO N 1520 SAN MIGUEL
PROFESORA: Claudia Toro Espinoza
(cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo
informacin explcita e implcita utilizando los organizadores
de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin especfica. comprendiendo la
informacin entregada por textos discontinuos, como
imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando
expresiones en lenguaje figurado; comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?,
cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia
lgica de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores
adecuados; descripciones; un lenguaje expresivo para
desarrollar la accin (OA 12)
Comprender la funcin de los verbos en textos orales y
escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.
(OA 20)
Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o
precisar sus producciones. (OA 19)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias; identificando el propsito; formulando preguntas
para obtener informacin; adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin: estableciendo relaciones entre
distintos textos; respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita; formulando una opinin sobre lo
escuchado (OA 23)
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades
de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
que se comunica por medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto
ledo.
Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.
Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
Escriben experiencias personales.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica.
Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque).
Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Usan verbos variados.
Identifican qu palabra de una oracin indica la accin.
Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compaeros.
Explican qu informacin aporta el adverbio en una oracin determinada.
Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: habl bien, habl
con precisin y elegancia.
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.
Hacen una recapitulacin de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o pelcula.
Explican a otro la informacin escuchada en un texto.
Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes, tomando en cuenta su manera de hablar y comportarse
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gnero.
(OA 24)
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin; expresando sus
ideas u opiniones y fundamentndolas; formulando preguntas
para aclarar dudas y verificar la comprensin; demostrando
inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros; respetando turnos (OA 25)
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje
y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29)
en la obra.
Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc.
Comentan qu elementos del vestuario y de la escenografa de la obra les llamaron la atencin.
Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases.
Se cien al tema de la conversacin.
Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases.
Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
Formulan preguntas para aclarar dudas.
Amplan lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el tema.
Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
Hacen contacto visual con quien habla.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Representan roles en obras teatrales: diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo utilizando volumen,
tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado