Daniel Nogueras Parga 13948 AU7M5

SAE Institute
Madrid

CMN4200 Information, Communication

and Professional Media Practice

Los efectos emotivos

de la msica en el
cine

Datos del Estudiante

Daniel Nogueras Parga
13948
AU7M5
14/02/2017

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CMN4200.1 Los efectos emotivos de la msica en el cine
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Profesor: Alejandro Milohnoja

Tabla de contenidos
1. Introduccin.3
2. Funciones de la msica en el cine. ..3
3. La atencin selectiva y la sensacin de realidad......
5
4. Polarizacin y congruencia afectiva. Algunos casos empricos.
.6
5. Conclusin. .8
6. Referencias . 8
7. Bibliografa ..8

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Abstract
La emocin caracteriza la experiencia de la pelcula, as como la
experiencia de la msica. Debido a que la msica casi siempre
acompaa a la pelcula, podramos preguntarnos qu contribucin
hace la msica a los aspectos emocionales de la pelcula. Este ensayo
trata de responder a este interrogante mediante la exploracin de las
distintas funciones que ejerce la msica en el cine, la forma en que
percibimos la informacin emocional contenida en la msica durante
el visionado de una pelcula y los efectos que produce en nuestra
mente.

1. Introduccin.

El primer psiclogo en dirigir su atencin al nuevo fenmeno musical

el cine fue Hugo Mnsterberg. Segn su punto de vista, la msica
liberaba tensin, mantena el inters, produca confort, reforzaba la
emocin y contribua a la experiencia esttica. Pero, cules son los
efectos de la msica en la emocin humana al presenciar una obra
audiovisual?
En este ensayo haremos una exploracin de las funciones que ejerce
la msica en el cine, que van desde colaborar con la narrativa hasta
ayudar a crear una ambientacin o subrayar una accin dramtica.
Tras dejar claras las funciones, ahondaremos en la forma en que
nuestra mente genera una emocin al percibir el estmulo musical y
visual al mismo tiempo, el modo en que nos abstraemos de la
realidad y nuestra atencin se torna selectiva. Finalmente,
revisaremos algunos casos empricos que nos ayudaran a entender
los efectos de la msica en la interpretacin animista de ciertas
escenas cinematogrficas y la forma en que la mente humana
relaciona los componentes afectivos de la msica con los matices
emocionales de la narrativa.

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2. Funciones de la msica en el cine

Funciones estticas
Al ponerse en consonancia con los dems elementos de un film, las
funciones estticas permiten conformar una obra final con una
determinada esttica o estilo propio. La tesitura, velocidad rtmica,
dinmica o tmbrica de la msica irn en concordancia con lo que la
pelcula demande al igual que lo har el color, la fotografa, los
decorados o el ritmo del montaje.

La eleccin del estilo musical puede estar en sintona con el tipo de

pelcula a la que se aplica o alejarse de los criterios de gnero, pero
en todo caso, es bsico para crear el clima artstico de la pelcula ya
que la msica contribuir de manera muy importante a crear la
apariencia externa general de la pelcula.

Tambin la ambientacin o contextualizacin a la hora de

transportarnos a tiempos o lugares concretos se establecen aqu,
ayudando al espectador a situar la accin ya sea en un gnero
concreto (fantstico, histrico, ciencia ficcin, etc.) como en una
poca o lugar determinados. (Prats, 2016, p.1)

Funciones estructurales
Las funciones estructurales se relacionan ms directamente con el
concepto del tiempo y ofrecen infinidad de oportunidades al
desarrollo de un producto audiovisual. As, la msica puede
contribuir a alargar o comprimir el tiempo percibido, a estructurar el
desarrollo del film dndole las pausas adecuadas, a controlar el
movimiento temporal de la pelcula o permitir sustituir escenas que
deberan sucederse temporalmente, etc.

As, la msica ayudar a que se perciba la pelcula en un tiempo

unitario, aportando unidad enlazando unas escenas con otras y
tambin en su conjunto, adems de continuidad al funcionar como
motor de una pelcula proporcionando fluidez, movimiento y
equilibrio estructural.

Pero an hay ms, ya que la msica permite un interesante juego en

conjunto con el montaje. En primer lugar, puede conseguir acelerar o
retardar en el transcurso de una narracin los ritmos de las
secuencias de un modo gradual. (Prats, 2016, p.1)

Funciones narrativas
La msica no debe ser nunca un aadido ornamental en la narracin,
sino intervenir activamente en ella ayudando a contar la accin.

Por una parte, la msica tiene una capacidad inigualable de aportar

informacin aadida a lo narrado por las imgenes pudiendo
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sustituir incluso partes del guin, contando parte de la historia que

no aparezca de forma explcita en las imgenes o, ms simplemente,
sentimientos de personajes que no son expresados con palabras.

Pero, por otra parte, la msica es un elemento increblemente til al

director para indicar en qu sentido han de interpretarse las
imgenes o desde qu perspectiva debe el espectador comprender la
narracin de una secuencia. Es muy importante elegir bien qu
punto de vista debe la msica enfocar en cada momento, ya que
hacerlo de una forma no adecuada podra modificar por completo el
sentido argumental de lo que se quiera contar. (Prats, 2016, p.1)

Funciones expresivas
Es la funcin ms subjetiva de todas ya que las notas, armonas,
melodas o ritmos que conforman la msica no llevan implcitos en s
mismos ninguna connotacin sentimental. Ahora bien, es cierto que
como seres sociales y culturales que somos, estamos influenciados
por ciertos cdigos que nos han rodeado como sociedad durante
siglos y es precisamente esto lo que nos ha hecho asociar
determinadas sensaciones a sonidos o armonas de un modo similar.
Esto permite que la mayora percibamos de un modo parecido lo que
una msica puede transmitirnos, suscitando una sensacin
relativamente similar en cada uno de nosotros.

Aclarado esto, la primera de las funciones expresivas que

encontramos en la msica propia del mundo audiovisual es el papel
que juega sta como instrumento para facilitar la recepcin de lo que
el espectador ve en pantalla, intentando crear un marco que
mantenga expectante al pblico, una atmsfera que lo envuelva y
que capte su atencin. Esto permite establecer fcilmente el tono
emotivo general de una escena, una secuencia o incluso de una
pelcula en su totalidad, as como subrayar dramticamente una
accin concreta, una situacin o un acontecimiento, intensificando
los sentimientos o sensaciones que el guin quiera transmitir al
espectador en ese momento algo que sin msica sera mucho ms
complicado. Tambin es posible usar la msica para transmitir lo que
el personaje siente, definir su carcter e incluso su personalidad.
Nos centraremos en esta funcin de aqu en adelante. (Prats, 2016,
p.1)

3. La atencin selectiva y la sensacin de realidad

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La teora del cine se refiere comnmente al ficcional, imaginario y

narrativo mundo de la pelcula como la digesis. En contraste, la no-
digesis se refiere al mundo objetivo de la audiencia, el mundo de los
artefactos, las pantallas, los proyectores, los actores y los aspectos
tcnicos del cine. En trminos de realidad fsica, la msica como
vibraciones acsticas pertenece a la no-digesis. Lgicamente, a
menos que este sonido fuera parte de una escena representada en
una pelcula, como en una que trate sobre la vida de un compositor,
estos sonidos musicales deberan restar, en lugar de aadir
sensacin de realidad a la pelcula. (Smith, 1999, p. 13)
As, la audiencia, selectivamente, atiende solo a la parte de la msica
que tiene sentido con la narrativa. La atencin selectiva es una
operacin perceptual-cognitiva comn. El recientemente descubierto
fenmeno de la ceguera inatencional es otro ejemplo de ello. Ha sido
demostrado que la gente raramente adverta o era distrada por
aspectos visuales imposibles representados en una pelcula o en la
experiencia del mundo real. Por ejemplo, los espectadores no
advirtieron que una mujer en el clip de una pelcula empez la
escena con una bufanda y la termin sin ella.
De este modo, el hecho de que las audiencias extraigan la
informacin emocional de la msica y fallen al percibir los aspectos
acsticos puede ser descrito como un caso de sordera inatencional,
un derivado del hecho de que la conciencia depende de la atencin y
la capacidad atencional es limitada (Smith, 1999, p. 23). Un mejor
paralelismo puede observarse en el rol de la prosodia en la
percepcin discursiva, que comparte con la msica mayor similitud
sintctica que el ejemplo visual anterior. Aqu patrones de intensidad
y frecuencia de la entonacin sistemticamente proveen al oyente de
significado emocional, pese a que este se centra en el mensaje y no
es consciente de esta fuente de informacin.
Encontramos un buen ejemplo del rol de la msica como fuente de
emocin en la narrativa en la pelcula Witness. Aqu, un joven Amish,
nico testigo de un asesinato, es llevado a una ruidosa comisara
para revisar un libro de fotografas de sospechosos. Cuando le dejan
solo un rato, dirige su atencin hacia la fotografa de un condecorado
oficial en la pared. Mientras observa la fotografa, la msica de
Maurice Jarre reemplaza los efectos sonoros de fondo de la
comisara. La audiencia se da cuenta de que el joven ha reconocido
al oficial como el asesino y comienza a preocuparse por su seguridad.
Es un momento crucial de la trama que debe ser comprendido por la
audiencia, en el cual la msica irreal no es meramente aadida, sino
que es aadida a expensas de los efectos sonoros realistas y
diegticos. Pero los espectadores, atrapados por el drama, muy
improbablemente habrn notado este distanciamiento de la realidad.

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4. Polarizacin y congruencia afectiva. Algunos

casos empricos.

Tanto desde la perspectiva de la teora musical como de la

psicomusicologa, dos procesos son cruciales para nuestra
experiencia emocional con la msica de una pelcula: la polarizacin
y la congruencia afectiva.
En la polarizacin, el carcter afectivo especfico de la msica
mueve el contenido de la imagen, el enfoque o la verdad de la
pelcula (o escena o secuencia) hacia el polo emotivo comunicado por
la msica. (Cohen, 2000, p. 35)
La congruencia afectiva se refiere a un tipo de confirmacin
intermodal en la que el espectador relaciona los componentes
afectivos de la partitura con los matices emocionales de la narrativa.
Esto produce un efecto aditivo en el oyente, haciendo el grado de
implicacin emocional ms fuerte que el que se producira con la
msica o las imgenes por s solas. (Cohen, 2000, p. 37)
El efecto polarizador ha sido constatado usando una tcnica de
animacin introducida por Fritz Heider. Esta vertiente de la tcnica,
llevada a cabo por la psicomusicloga Annabel Cohen, estudiaba los
efectos de la msica en la inevitable interpretacin animista de
ciertas escenas cinematogrficas por parte del espectador. Los
sujetos escucharon una de dos bandas sonoras de distintos tempos,
una allegro (rpida) y otra adagio (lenta). Se les pidi entonces que
valoraran la msica y las imgenes en base a escalas adjetivas
bipolares (conocidas como escalas semnticas diferenciales) que
fueron entonces organizadas en rangos de evaluacin (ej. Bueno-
malo); potencia (ej. Fuerte, dbil); y actividad (ej. Rpido, lento).
Cada escala consista en un conjunto de trminos contrapuestos,
tales como calmada/agitada, triste/animada, villana/heroica, o
seria/cmica.
Los resultados indicaron que la msica no solamente afect la
percepcin de cada figura, sino que las congruencias temporales

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entre la msica y las imgenes dirigieron la atencin de los

espectadores hacia ciertos aspectos de la pelcula. De ese modo, la
msica que acompaaba la pelcula impuls los significados
asociados con cada objeto hacia un polo de la escala bipolar. As, en
una frentica escena de carnaval, una pieza de msica lenta y triste
puede llevar la atencin hacia un joven sentado afuera de una tienda
en la esquina derecha de la pantalla, con aspecto abatido y
rechazado. La cmara est apuntando y la msica est subrayado el
estado de nimo del chico a pesar de que el panorama de la escena
dista de ser triste.
En una segunda serie de tests, Cohen midi la influencia de
asociaciones musicales en las interpretaciones de elementos visuales
generados por ordenador. Una pelota botando poda variar en
velocidad y altura de bote acompaada por una variacin en el tono
de la msica (vibraciones rpidas tono alto, vibraciones ms lentas
tono bajo) y el tempo. De nuevo, los elementos auditivos
sistemticamente conformaron los significantes emocionales de las
imgenes. La sensacin de felicidad fue asociada con botes rpidos
y altos y con acordes mayores.
Los resultados tambin mostraron que cuando el significado
emocional de un extracto de pelcula era ambiguo, la msica induca
a la polarizacin de forma ms intensa y pronunciada. Pero cuando la
informacin visual y auditiva entraban en conflicto, la informacin
visual tomaba prioridad sobre informacin auditiva, anulando los
efectos de la polarizacin. De este modo, la ambigedad y opacidad
de las escenas incrementan los efectos polarizadores de la msica.
La congruencia afectiva, como la polarizacin, implica una
interaccin de informacin visual y musical, tanta como esta ltima
influencia las interpretaciones de la anterior. Al contrario que la
polarizacin, la congruencia afectiva no implica mover o cambiar las
cualidades afectivas de la imagen en pantalla tanto como sirve para
subrayarlas o intensificarlas. (Marshall & Cohen, 1988, p. 62)
Para estudiar esto, George Sirius y Eric Clarke desarrollaron un
experimento para medir si la msica y la imagen se combinaban de
una forma aditiva o producan efectos semnticos de una percepcin
audiovisual real. Se pidi a los sujetos que valoraran un grupo de
extractos musicales e imgenes generadas por ordenador en 12
escalas bipolares adjetivas. Los resultados mostraron que la msica
solamente tena efectos aditivos en la relacin entre el sonido y la
imagen. Esto se produca mucho menos en las configuraciones
visuales ambiguas donde los efectos polarizadores predominaban. En
otras palabras, los efectos aditivos de la msica intensifican las
impresiones del sujeto sobre el significado afectivo en mayor grado

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cuanto mayor es la combinacin de audio e imagen, mucho ms que

estas por separado.
Para algunos teoristas analticos, la msica no solamente representa
las emociones del personaje, sino que tambin reproduce su emocin
en los espectadores. Si alguien en pantalla muestra signos faciales
de nausea, nuestras bocas y ojos imitarn estos signos. Vemos, en
efecto, una unin entre pelcula, personaje y espectador a travs de
la msica. Observamos, esencialmente, paralelismo emocional entre
la audiencia y la escena. (Rigg, 1964, p. 18)
Pero la experiencia emocional de la audiencia puede algunas veces
no encontrar paralelismo con la escena del protagonista (por
ejemplo, un veterano teniendo un flashback de la guerra y
recordando el miedo) sino ser bien diferente (shock, compasin). En
estos casos la msica comunica perturbacin emocional al
espectador, pero no la estimula en l.

5. Conclusin

Hay varios objetivos que deben ser cumplidos por el compositor de

bandas sonoras: proveer continuidad, dirigir la atencin, introducir
el nimo, comunicar significados, inducir la memoria, crear una
sensacin de realidad, contribuir a la experiencia esttica Pero el
objetivo vital es producir patrones de sonido que expresen la una
emocin consistente con la narrativa, una emocin que sea
colectivamente reconocida y experimentada por la audiencia, atando
al espectador a la pantalla. La capacidad de la msica para logar
emocionar est sin duda fundamentada en su habilidad para cargar
simultneamente muchos tipos de informacin emocional en su
armona, ritmo, meloda, timbre y tonalidad.
Como se desprende de las investigaciones anteriormente
presentadas, la msica es potente en la representacin de emocin
en lo abstracto, y en la pantalla es potente representando el objeto al
cual dicha emocin est dirigida. Se puede concluir que la msica,
debido en gran parte al conocimiento y las habilidades del
compositor, provee de una de las mayores fuentes de emocin a la
pelcula, una emocin que el espectador siente, pero no razona. La
imagen ha encontrado en la msica (y viceversa) un aliado para
intensificar su capacidad emotiva. Juntos emocionan mucho ms que
separados. Al actuar en equipo, su capacidad para crear una

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atmsfera, llevar la atencin donde se desee y, sobre todo, jugar con

el nimo, se multiplica.

Referencias
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and Cinema.

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attitudes to geometric figures. Music Perception, 6, 95-112.
Prats, D. Funciones principales de la msica en las pelculas (2016)
http://mediterraniaaudiovisual.com/funciones-principales-de-la-
musica-en-las-peliculas/ (15-09-2016)
Rigg, M. G. (1964). The mood effects of music: A comparison of data
from four investigations. Journal of Psychology, 58, 427-38
Smith, Jeff. (1999). Movie music as moving music: Emotion, cognition, and
the film score.

Bibliografa
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