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EDUCACIN
INICIAL
UNIDAD EDUCATIVA MARIANO MONTES 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
PERFIL DE SALIDA Se reconoce como un nio independiente de otra persona, con un nombre y con caractersticas particulares y que
pertenecen a una familia o grupo de referencia.
Identifica sus principales caractersticas y preferencias que le permitan reconocerse como un ser nico e irrepetible,
contribuyendo al proceso de la construccin de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en s
mismo.
Interacta con empata y seguridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia
armnica y respetando la diversidad cultural.
Reconoce y aplica nociones temporo espaciales y lgico matemticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad.
Expresa con lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lenguaje
propio de su cultura y entorno.
Disfruta de las diferentes manifestaciones artsticas como medio de expresin de sus emociones, plasmando sus ideas y
aprendizajes.
Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecucin coordinada de movimientos y desplazamientos que le permiten
facilitar la estructuracin de su imagen corporal.
3. OBJETIVOS
Desarrollar Integralmente a los nios y nias de 0 a 5 aos a travs de Lograr niveles crecientes de Identidad Y Autonoma alcanzando grados
una educacin temprana de calidad, calidez y con equidad, que respete de inteligencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y
sus derechos, la diversidad, el rimo natural de crecimiento y aprendizaje confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptacin y
y fomente valores fundamentales, incorporando a la familia y a la valoracin de s mismo.
comunidad, en el marco de una concepcin inclusiva.
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar actitudes que le permiten tener una convivencia armnica
con las personas de su entorno.
4.2 TEMPORALIZACIN
Nmero de Semanas Laborables
NMERO DE NMERO DE NMERO NMERO DE NMERO DE PERIODOS
TEMA GENERADOR SEMANAS PERIODOS TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DEL TEMA
TEMA IMPREVISTOS
1. Mis Nuevos Amigos 6 30 180 12 168
2. De gira por mi cuerpo 6 30 180 12 168
3. Hogar dulce hogar 6 30 180 12 168
RELACIONES LOGICO Asocia las formas de los objetos del entorno con figuras
MATEMATICAS geomtricas bidimensionales.
Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar
colores secundarios.
Reconoce los colores secundarios en objetos e imgenes del
entorno.
Establece la relacin de correspondencia entre los
elementos de colecciones de objetos.
Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numrica.
Clasifica objetos con dos atributos (tamao, color o forma).
Compara y arma colecciones de ms, igual o menos
objetos.
Islas Galpagos RELACIONES LOGICO Comprender relacin de nmero cantidad hasta el 10.
MATEMATICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeo
de objetos de acuerdo a su tamao.
Contina y reproduce patrones simples con objetos
concretos y representaciones grficas.
5. RECURSOS
Para los Estudiantes Para los Docentes
hojas de trabajos
Pictogramas. Internet
Cartillas fonticas Sistema de AUDIO-VIDEO
Juegos ldicos CD
Lpices de colores Papelote
Revistas Carteles de Experiencias
Papel crepe Estrategias Metodolgicas y ldicas
Crayones
Diversos material concreto (arroz, lentejas, frejoles, fideos)
Tijeras, temperas, Papel cometa, etc.
6. METODOLOGA
Mtodos Propuestos Tcnicas Instrumentos
MARTES 4 Recibimiento individual de los nios y nias con bloques u otro Bloques u otro material.
material que les permita jugar. Identificadores
Motivar a nios/as al recibir su identificativo con una cancin: Me Cancin: Me gusta la leche ,me
gusta la leche y hacer un compromiso de cuidarlos y traerlos gusta el caf pero ms me gusta el
diariamente. nombre de usted
Conocer los servicios higinicos y lavabos con la ruta de la lana Lana
resaltando como utilizarlos. Lonchera
Ubicar a los nios en un lugar adecuado para compartir alimentos Rima
Despedida con una rima: Calabaza, calabaza cada quien para su
casa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Participo y celebro con mis nuevos amigos las costumbres y tradiciones de mi ciudad.
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Practicar tradiciones de su entorno disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
GRUPO DE EDAD: 3 y 4 aos PARALELO:UNICO JORNADA: Matutina
Fecha: Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/nivel: Educacin Inicial Grado/Curso: Inicial 1 Paralelo: NICO
Inicial 2 NICO
N de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: YO CUIDO MI CUERPO Objetivos especficos de la unidad Lograr niveles crecientes de
de planificacin: identidad y autonoma,
planificacin:
descubriendo sus
caractersticas y posibilidades
corporales que le permitan
ejecutar acciones con seguridad
y confianza en su relacin con
otros y con su medio
2. PLANIFICACIN
- Identifica figuras geomtricas bsicas: circulo, cuadrado y triangulo en objetos del entorno y en representaciones
grficas. - Expresa con espontaneidad sus
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE: necesidades, sentimientos,,
deseos, ideas, experiencias,
- Se comunica incorporando palabras nuevas a su vocabulario en funcin de los ambientes y experiencias en las que comprendiendo los mensajes y
interacta. apreciando el lenguaje oral como
- Participa en conversaciones ms complejas y largas mantenindose dentro del tema. una forma de comunicarse con los
- Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia dems.
- Participa en diversas actividades de
adelante, movimiento de las mandbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor dificultad.
juegos dramticos asumiendo roles
- Se expresa utilizando oraciones cortas y complejas manteniendo el orden de las palabras
con creatividad e imaginacin
EXPRESION ARTISTICA: - Desarrolla las habilidades auditivas
a travs de la discriminacin de
- Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e sonidos y reproduccin de ritmos
historietas. sencillos.
- Discrimina sonidos onomatopyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales - Desarrolla el control postural en
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD: actividades de equilibrio esttico y
- Ubicar algunas partes de su cuerpo en funcin de las nociones De arriba-abajo adelante atrs. dinmico afianzando el dominio de
- Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en los movimientos de su cuerpo.
espacios parciales.
- Salta en dos pies en sentido vertical obstculos de 20 a 30 cm. En altura y en sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm.
- Salta de un pie a otro alternadamente los pies.
- Mantiene el equilibrio al caminar sobre lneas rectas, curvas y quebradas con altura (aproximada de 20 cm.) logrando
un adecuado control postural.
- Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud, y los hbitos PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 7 de
de recreacin de los nios y nias Noviembre
SEMANA DE
FINALIZACIN:
Viernes 9 de
Diciembre
- Identificar las partes del propio - Aula - Identifica caractersticas de nio y nia. - Identifica y nombra las diferentes
cuerpo frente al espejo. - Espejo - Identifica y nombra las diferentes partes del cuerpo. partes del cuerpo.
- Ver un video de los nios/as y sus - Laminas - Reconoce y usa tiles de aseo adecuadamente - Reconoce y usa tiles de aseo
diferencias - Video - Se integra con facilidad al grupo adecuadamente.
- Identificar las partes del cuerpo - Participa en juegos grupales con reglas sencillas - Se integra con facilidad al grupo.
- Televisin
humano en lminas. - Identifica los alimentos nutritivos
- Cd - Identifica el crculo en objetos del entorno - Participa de juegos y rondas
- Identificar las partes del cuerpo de - Jabn - Identifica los colores primarios: rojo, amarillo, azul - Identifica y reconoce
un nio y nia. - Toalla en objetos de su entorno. perfectamente los colores de la
- Agua - Ejecuta movimientos articulados bsicos
bandera de la localidad.
- Cantar la cancin Mi cuerpo se est - Muecos - Participa en bailes y dramatizaciones
Moviendo - Identifica sonidos onomatopyicos
- Prendas de vestir. - Identifica y reconoce los
- Identifica partes de su cuerpo segn la nocin arriba
- Material del medio elementos del entorno.
abajo- adelante atrs.
- Tizas - Se ubica correctamente en el
- Salta en dos pies
- Realizar el lavado de manos y cara - Canchas de la - Utiliza la pinza digital. espacio.
diariamente. institucin.
- Clasifica diferentes objetos por su
- Laminas color.
- Revistas - Participa de dilogos cortos.
- Utilizar el bao de manera - Papel brillante
adecuada. - Goma - Imita y repite canciones sencillas.
- Palos de pincho - Arma tu rompecabezas.
- paletas
- Jugar a vestir y desvestir muecos - Participa creativamente en
- Pictogramas
actividades propuestas
Relacionarse con otros nios y - Material del medio
- - Desarrolla su motricidad gruesa
adultos del nivel inicial e interactuar - Pictogramas del clima mediante actividades de
en juegos de integracin. (el rey - Objetos del aula desplazamiento
manda)
- Objetos del medio
- Dibujar la silueta del cuerpo en el
piso o pared. - Cd
- Practicar juegos utilizando el - Laminas
espacio total o parcial.
- Expresar sentimientos de afecto:
- Grabadora
abrazar a la docente o la mejor
amiga(o)
- Observar lminas de estados de - Radio
nimos con expresiones faciales y - Cuento
corporales. - Dialogo
- Goma
- Mostrar lminas, grficos y revistas, - Papel crepe
etc. de la figura humana.
- Papel brillante
- Realizar rondas al aire libre : gato y - Zapatos
ratn - Plastilina
- Realizar una bandera por 12 DE - Hoja de aplicacin
Noviembre (rompecabezas).
- Percibir su cuerpo , los objetos y el - Pintura
espacio a travs de sus sentidos
- Papelotes
- Percibir las sensaciones que
produce en el cuerpo los objetos - Listn
externos: pisar csped o arena. - Aula
- Realizar una caminata para - Patios
identificar los elementos de la - Colchoneta o alfombra
naturaleza (lluvia, sol, viento, - Globos
neblina)
- Cd
- Conversar acerca de la vestimenta
que debemos llevar de acuerdo al
estado del tiempo
- Observar en el Aula los objetos de
color amarillo y azul.
- Observar afuera del aula objetos de
color amarillo y azul.
- Identificar la nocin arriba - abajo.
- Reconocer la nocin dentro -fuera
Docente: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica : Lic. Willam Tapia Rectora: Prof. Maira Quila
Fecha: Fecha:
Fecha: 05 /11/2016
AO LECTIVO
2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA MARIANO MONTES
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/nivel: Educacin Inicial Vespertina Grado/Curso: Inicial 1 Paralelo: NICO
N de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: MI HOGAR - MI FAMILIA Objetivos especficos de la Reconocer distintitos tipos
planificacin: unidad de planificacin: de casas y el material con
que estn hechos.
Identificando adems que la
familia es el ncleo ms
importante dentro de la
sociedad donde adquirimos
nuestros primeros saberes y
el respeto a la diversidad del
entorno.
2. PLANIFICACIN
- Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales asumiendo roles y respetando las reglas.
- Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con variedad de materiales.
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD:
- Realiza representaciones graficas utilizando el dibujo con detalles que le dan intencionalidad y sentido para
identificarlos.
- Realiza movimientos para la coordinacin de ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto determinado.
- Identifica en su cuerpo y en el de los dems partes y articulaciones del cuerpo humano as como partes finas
de la cara, a travs de la exploracin sensorial.
- Representa la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles segn la interiorizacin de su
imagen corporal.
- Emplea su lado dominante en la realizacin de la mayora de las actividades que utilice las manos, ojos y pie.
- Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales
- Realiza ejercicios de simetra corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes
que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
EJES TRANSVERSALES: Me reconozco como parte PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 19 de
integrante de una familia y un Diciembre
hogar.
2016
SEMANA DE
FINALIZACIN:
de Enero 2017
Observar la casa dibujada, nombrar - Reconoce los diferentes tipos de casa que
sus dependencias (cocina, comedor, existe.
dormitorio, bao) y los elementos Aula - Identifica las casas altas y las bajas.
que hay en cada ambiente. Material e rincones - Reconoce a las familias que viven en ellas.
Material del medio - Identifica roles de paps y mams.
Socializar las caractersticas de los Laminas - Nombra con precisin a los miembros de su
ambientes, qu elementos haba en Fotos familia, en fotos o lminas.
cada lugar. Revistas
- Interpreta y comprende los roles que
Pictogramas.
desempean los miembros de su familia.
Observar imgenes de diferentes Dialogo
- Imita roles y lo asume con responsabilidad
viviendas y dialogar: qu tienen de Cd
- Describe con palabras las sensaciones u
parecido estos tipos de viviendas? Grabadora
y de diferente? cul se parece ms emociones que produce al observar el
a la tuya? por qu? video.
Computadora
- Reconoce el color verde en su entorno.
Goma - Identifica los objetos de dimensin grande
Papel crepe pequeo
Observar lminas de diferentes
Hojas A3 - Interpreta y comprende el mensaje del
casas, describiendo donde hay ms Hojas A4 cuento.
ventanas, puertas, etc. Hoja de aplicacin - Expresa con claridad palabras nuevas e
(rbol de navidad). incrementa su vocabulario.
Pintura - Representa artsticamente sus trabajos a
Papelotes (mural). travs de varias tcnicas grafo plsticas.
Encerrar el edificio ms alto. Fotografas - Realiza movimientos de manos utilizando
Esterilla la pinza digital y trpode.
Madeja de Cola de - Colorea y repasa las figuras geomtricas.
Plegar en una hoja de papel brillante
ratn - Realiza un collage de Jess.
y hacer una casa.
Crayones - Realiza movimientos de manos utilizando
Lpices de colores la pinza digital y trpode.
Jugar a agrupar elementos de - Desarrolla su motricidad gruesa a travs de
acuerdo a sus atributos. Cartulinas
consignas.
Foami
Rompecabezas https://www.youtube.com/watch?v=PVddhxUlx4U
Jugar la casa se est moviendo.
Juegos de ensarte y
legos - Realizar preguntas generadoras sobre el
tema como: Que es una familia? qu
Trabajar corporalmente la nocin: Tizas
funciones tiene la familia? qu me ensea
alto- bajo (estirarse, agacharse). Patio mi familia? cmo quiero que sea mi
Papel brillante familia? qu valores imparte la familia?
Compararse por altura, primero de a Paletas
2, luego de a 3 o 4, y tratar de Papel brillante
ordenarse.
- Conversaremos con los nios/as sobre lo
Listn que les gusto de la pelcula.
Globos Preguntas y respuestas
Jugar a que se realiza en la noche y Material reciclable
Quin naci en diciembre? Cul es nombre? Cmo
que en da.
se llama su mam y pap? Qu animales estuvieron
en el pesebre?
Reconocer cosas y objetos del
entorno por sus atributos de color
tamao y forma.
Utilizar elementos y objetos de la - Les entregaremos a los nios un dibujo de
sala para trabajar la nocin de Jess y debern decorarlo con diferentes
abierto cerrado. materiales.
-
Jugar a la familia
Garabateo libre.
Garabateo semidirigido.
movimientos segmentados de
partes gruesas del cuerpo (cabeza,
tronco y extremidades).
Docente: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica : Lic. Willam Tapia Rectora: Prof. Maira Quila
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 18 /12/2016
AO LECTIVO
2016 2017
UNIDAD EDUCATIVA MARIANO MONTES
1. DATOS INFORMATIVOS:
N de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: DISFRUTANDO DE LA Objetivos especficos de la unidad Explorar y descubrir las
planificacin: NATURALEZA de planificacin: caractersticas de los
elementos y fenmenos
mediante procesos
indagatorios que estimule
su curiosidad fomentando
el respeto a la diversidad
natural y cultural.
2. PLANIFICACIN
EXPRESION ARTISTICA:
EJES TRANSVERSALES: Desarrollo personal y social, PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 13 de febrero
descubrimiento del Medio Natural y 2017
Cultural, Expresin y comunicacin
SEMANA DE
de febrero 2017
FINALIZACIN:
colores de papel seda, formar Hojas A4 cuento. - Realiza ejercicios segn las
flores y pegar sobre la hoja. Hoja de aplicacin - Expresa con claridad palabras nuevas e consignas dadas.
(naturaleza: flores, incrementa su vocabulario. - Pasa lana en la esterilla.
frutas, animales). - Representa artsticamente sus trabajos a - Colorea la naturaleza.
Jugar a agrupar elementos de
acuerdo a sus atributos. Pintura travs de varias tcnicas grafo plsticas. - Identifica la nocin de
Papelotes (mural). - Realiza movimientos de manos utilizando posicin ancho- angosto.
Fotografas la pinza digital y trpode. - Identifica la nocin de
Jugar al Rey pide - Colorea y repasa las figuras geomtricas. temperatura: fro, caliente,
Realizar preguntas: antes, Esterillas
- Realiza un collage de la naturaleza. helado.
durante y despus de ejecutar Madejas de cola de
- Realiza movimientos de manos utilizando - Arma el rompecabezas.
el juego. ratn
la pinza digital y trpode. - Reconstruye el cuento
Crayones
- Reconoce colores
Trabajar con la nocin de Lpices de colores - Canta canciones siguiendo el ritmo y
posicin: ancho-angosto. secundarios.
Cartulinas coordinando con las expresiones de su cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=PVddhxUlx4U
Foami
- https://www.youtube.com/
Utilizar elementos y objetos de la Rompecabezas - Realizar preguntas generadoras sobre el watch?v=_Wrc6Q7acME
sala para trabajar la nocin de Hisopos tema como: Qu es naturaleza? cmo
posicin: ancho-angosto; dentro- Juegos de ensarte y debemos cuidar y proteger a la naturaleza? - Asume y respeta normas de
fuera qu aprendo de la naturaleza? por qu
legos convivencia.
debemos demostrar afecto, y proteger a
Tizas - Deposita la basura en los
nuestras mascotas?
Trabajar con la nocin de Patio lugares y recipientes
- Conversaremos con los nios/as la
temperatura: fro, caliente, establecidos.
Papel brillante importancia de cuidar y proteger la
helado. - Incrementa su vocabulario con
Paletas naturaleza para vivir en paz y armona con
el entorno. palabras nuevas.
Globos
Identificar y reconocer las Listn
diferentes prendas de vestir que
Material reciclable
se utilizan cuando la temperatura
del clima esta fro, lluvioso, Masking
caliente. Frutas
- Entregaremos a los nios un dibujo de la
Recipientes
naturaleza para que ellos decoren con
Jugar a las actividades que se Utensillos
diferentes materiales utilizando su
realizan de acuerdo al clima. Semillas
imaginacin y creatividad.
Algodn
Reconocer cosas y objetos del Vasos plsticos
entorno por sus atributos de color Agua.
tamao y forma.
Identificar situaciones de
solidaridad.
No quemar la basura.
Colorear flores.
Pintar frutas.
Pintar animales.
Decorar un basurero.
Elaborar creativamente un
semillero.
Dibujar la planta.
Presentar el numeral 1 y 2 y contar
objetos dentro del aula.
Docente: Lic Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic.William Tapia Rectora (E) Prof.Mairta Quila
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresin oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingstica; la acompaa
de recursos
audiovisuales en
situaciones de expresin
creativa;
y adapta el tono de voz,
los gestos, la entonacin
y el vocabulario,
segn el contexto y la
intencin de la situacin
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen
y
texto escrito; de
relacionar el contenido
del texto con sus
conocimientos y
experiencias previas, y
los elementos
del texto entre s
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobacin
o descarte de sus
hiptesis; autorregulando
su comprensin
mediante el parafraseo y
formulacin
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca
de aula
y de la web; registra la
informacin consultada
mediante
dibujos y otros grficos.
(J.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra,
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
explora la formacin de
palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingstica
(fonolgica,
lxica, sintctica y
semntica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales
para sus producciones
escritas; y
muestra inters por
escribir al reconocer que
puede expresar
por escrito sentimientos
y opiniones que le
generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, grfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontnea. (S.3.,
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
caractersticas
para expresarse
libremente en juegos y
actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno
prximo. (S.1., I.1.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en
el tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participacin y el cuidado
de s mismo, sus pares y
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Establecer la importancia de Identidad y autonoma En el rincn de expresin CE.CS.1.1. Reconoce
cuidar la salud, mediante la CN.1.1.1. Explorar y corporal, ensenar unas que es un ser integral
ejercitacin y la sana describir las partes tarjetas que representen (sienta, piensa, opina)
alimentacin. principales de su cuerpo y sentimientos. con caractersticas
Acceder a los medios de su funcionamiento, en Hacer varios ejercicios personales, que
comunicacin y las TIC forma global y parcial, y de como: caminar como conforman su identidad
valorando su utilidad, diferenciarlas con robot, sin doblar las y lo hacen parte de una
beneficios y riesgos. respecto a aquellas de las rodillas ni los codos, comunidad y un ncleo
personas que le rodean. corre rpidamente con el familiar, con una
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo rgido y moviendo estructura y dinmica,
cuerpo los rganos de los solo las piernas, mirar que lo identifican.
sentidos, describir sus alternadamente hacia la CE.CS.1.3. Reconoce y
funciones, y explorar las izquierda y derecha pero respeta las diferencias
percepciones y sin girar la cabeza, etc. individuales que existen
sensaciones del mundo En el rincn de expresin en su entorno social,
que le rodea. corporal, mirar, escuchar valorando los aportes y
CS.1.1.1. Reconocer que y repetir los movimientos cumpliendo
es un ser que siente, que te sugieren en el con los acuerdos y
Mi cuerpo en
5 piensa, opina y tiene siguiente video: responsabilidades de los 5
movimiento
necesidades, en funcin http://goo.gl/FA2iCA. espacios a los que
del conocimiento de su Inventar entre toda una pertenece
identidad. rutina de calentamiento CE.M.1.1. Clasifica
CS.1.1.8. Participar con para las articulaciones. objetos del entorno,
entusiasmo y autonoma Hacer pareja con un establece sus
en las actividades compaero o semejanzas y
propuestas por la compaera, y jugar al diferencias, la ubicacin
comunidad escolar. espejo humano. en la que se encuentran
CS.1.1.9. Demostrar En un espejo grande se en referencia a s mismo
responsabilidad en la deber trazar una lnea y a otros objetos,
realizacin de actividades recta vertical; en base a selecciona los atributos
y tareas cotidianas. esta lnea, colocar tu que los caracterizan para
CS.1.1.10. Distinguir las cuerpo de tal manera construir patrones
situaciones de peligro de que al reflejarse divida sencillos y expresar
su entorno cercano, en en dos partes iguales el situaciones cotidianas.
funcin de evitar reflejo. CE.M.1.2. Utiliza el
accidentes. Nombrar objetos conteo de colecciones
CS.1.1.11. Practicar las pesados que haya en la de objetos de hasta 20
normas de seguridad de sala y cocina de la casa, unidades; el
su centro escolar desde la y recordar qu objetos conocimiento de
autorregulacin para livianos hay en el cantidad y los numerales
cuidarse a s mismo. dormitorio, el bao u del 0 al 10 para ordenar,
Convivencia otras dependencias del sumar o restar y resolver
CS.1.2.3.Aceptar, respetar hogar. problemas sencillos en
y practicar los acuerdos Traer dos bolsas situaciones significativas.
establecidos por el grupo, plsticas de distintos CE.M.1.3. Utiliza las
con el fin de integrarse al tamaos (deben ser nociones de longitud,
mismo. recicladas). En la capacidad, volumen y
CS.1.2.5.Practicar normas escuela, ir al arenero y superficie, peso o
de respeto consigo mismo con una pala pequea o temperatura
y con los dems seres que una cuchara grande, (corto/largo/alto/bajo;
lo rodean. poner arena dentro de vaco/lleno;
CS.1.2.6.Reconocer las las bolsas de manera grande/pequeo;
diferencias individuales que una est pesada y liviano/pesado;
que existen entre sus otra liviana. caliente/fro) para
compaeros y personas Jugar el juego de los describir y comparar
que lo rodean, en funcin quemados. objetos o lugares,
de respetarlas y valorarlas Elaborar una cinta china identificar cuerpos
como diversidad. Observar revistas, libros (prismas, cilindros y
Descubrimiento y o folletos que den esferas) y figuras
comprensin del medio informacin sobre los geomtricas (tringulos,
natural y cultural sentidos del cuerpo cuadrados y crculos) en
CN.1.3.7. Experimentar e humano su entorno; comprende y
identificar las propiedades Observar detenidamente valora el espacio que lo
fsicas de los objetos y la mesa de trabajo; rodea y soluciona de
agruparlos segn sus enseguida, pasa tus forma individual o grupal
caractersticas. manos sobre la mesa situaciones cotidianas.
CN.1.3.11. Explorar y como si la estuvieras CE.M.1.5. Resuelve
describir las fuentes de acariciando y Describir problemas cotidianos a
sonidos, clasificar estos en base a las siguientes travs de la aplicacin
en naturales o artificiales, preguntas: Es lisa o de procesos de
fuertes o dbiles, y spera? Es suave o observacin de eventos
compararlos con el ruido. dura? Es rugosa como y la recoleccin,
CN.1.3.14. Identificar los el cartn corrugado o es organizacin,
efectos del cambio del delicada como una representacin y
tiempo atmosfrico en bufanda? De qu color explicacin de
animales, plantas e es y qu forma tiene? informacin proveniente
incluso en s mismo. Puedes decir a qu de su entorno inmediato.
CS.1.3.2. Reconocer la huele? Su olor, es CE.LL.1.4. Elabora
utilidad de la tecnologa en agradable o significados de diversos
las actividades cotidianas. desagradable? materiales impresos del
Relaciones Lgico Traer a la clase diversos entorno, a partir de la
matemticas materiales como: cajas diferenciacin entre
M.1.4.1. Reconocer los pequeas y medianas de imagen
colores primarios: rojo, diferentes formas, tubos y texto escrito, la
amarillo y azul; los colores de papel higinico, relacin entre el
blanco y negro y los dados, juguetes en forma contenido del texto con
colores secundarios, en de pirmides, etc. sus conocimientos y
objetos del entorno. Buscar objetos que sean experiencias previas, y
M.1.4.2. Reconocer la lisos, speros, suaves, los elementos
posicin de objetos del duros, rugosos y del texto entre s
entorno: derecha, delicados. Siente su (personajes, escenarios,
izquierda. textura no solo con las eventos, etc.); de
M.1.4.3. Reconocer la manos, sino que trata de predecir a partir del
derecha e izquierda en los sentirlos con las mejillas contenido y los para
dems. y el dorso de las manos. textos; y de la posterior
M.1.4.4. Distinguir la Se siente igual las comprobacin o descarte
ubicacin de objetos del texturas? de sus hiptesis;
entorno segn las Inventar rimas autorregula su
nociones arriba/abajo, cambiando la ltima comprensin mediante el
delante/atrs y palabra de cada verso. parafraseo y formulacin
encima/debajo. Por ejemplo, en lugar de de preguntas sobre el
M.1.4.7. Discriminar decir A la una sale la contenido del texto.
texturas entre objetos del luna, puedes decir A la CE.ECA.1.1. Expresa
entorno: liso, spero, una me acuesto en la libremente sus
suave, duro, rugoso, cuna. emociones con la
delicado. Hacer grupos de cinco experimentacin de
M.1.4.8. Describir y personas y formar filas. sonidos de la naturaleza
reproducir patrones con Dar indicaciones por y de la voz, del cuerpo
cuerpos geomtricos. ejemplo: un paso en movimiento, en el
M.1.4.16. Utilizar los adelante quien est en juego simblico, en la
nmeros ordinales, del cuarto lugar, quienes narracin y en la
primero al quinto, en la estn en segundo lugar plstica, para la
ubicacin de elementos salten como caballos, las representacin de sus
del entorno. primeras personas propias ideas.
M.1.4.19. Reconocer corran hasta el rbol y CE.EF.1.1. Construye y
cuerpos geomtricos en regresen, las segundas comunica mensajes
objetos del entorno. personas den un abrazo expresivos
M.1.4.23. Medir, estimar y a quienes estn en (convencionales y/o
comparar objetos del quinto lugar, etc. espontneos) utilizando
entorno utilizando Contar una historia, pedir gestos, ritmos, posturas,
unidades no que expresen con tipos de movimiento;
convencionales de gestos de la cara y el reconociendo sus
longitud (palmos, cuartas, cuerpo los sentimientos estados de nimo y sus
cintas, lpices, pies, entre que se presentan en la posibilidades de
otras). historia. creacin, expresin,
M.1.4.25. Comparar Mirar y escuchar este interpretacin y
objetos segn la nocin de video traduccin de mensajes
capacidad (lleno/vaco). https://goo.gl/kWU0GS corporales propios y de
M.1.4.26. Comparar Memorizar y jugar con pares, a otros lenguajes;
objetos segn la nocin de una cuerda Al pasar la establece acuerdos
peso (pesado/liviano). barca. Cuando ya sepan colectivos (de seguridad;
M.1.4.30.Contar y bien la cancin, de respeto a diferentes
nombrar los das de la presentarla a formas de expresin,
semana y los meses del compaeros de otro entre otros) que
ao utilizando el grado. favorezcan la
calendario. Realizar ejercicios de participacin en
Comprensin y relajacin, mirar este prcticas corporales
expresin oral y escrita video https://goo.gl/Kfer8l expresivo-comunicativas.
LL.1.5.5. Desarrollar la Cantar la cancin La
expresin oral en feria del maestro Andrs
contextos cotidianos Dramatiza las I.CN.1.2.1. Relaciona las
usando la conciencia actividades recreativas y partes principales de su
lingstica (semntica, deportivas que se puede cuerpo y
lxica y sintctica). realizar en el parque. los rganos de los
LL.1.5.6. Adaptar el tono Caminar sobre la barra sentidos con su funcin y
de voz, los gestos, la de equilibrio varias veces percepciones
entonacin y el hasta que lograr el del mundo que lo
vocabulario a diversas equilibrio necesario y rodean. (J.3., I.2.)
situaciones comunicativas, pasen por la barra sin I.CS.1.1.1. Expresa sus
segn el contexto y la caerse. datos personales
intencin. Practicar silbidos, (nombre, apellidos,
LL.1.5.20. Escuchar textos chasquidos, aplausos y edad, telfono, lugar
literarios para establecer golpes en la mesa. donde vive y pas en el
relaciones entre el texto y Jugar a El maniqu que vive) y
el entorno personal. Jugar a Las ollitas. reconoce que es un ser
LL.1.5.22. Representar Formar parejas con y que siente, piensa, opina
pasajes de los textos juntos medir distintos y tiene
literarios escuchados, objetos usando las necesidades. (J.4.)
utilizando sus propios palmas, pulgares, I.CS.1.2.1. Practica con
cdigos, dibujos y /o lpices, etc. autonoma y
escenificaciones Salir al patio, en algn responsabilidad
corporales. lugar apartado, y actividades
LL.1.5.5. Desarrollar la practicar ejercicios de y tareas cotidianas,
expresin oral en relajacin. como hbitos de
contextos cotidianos alimentacin,
usando la conciencia higiene y cuidado
lingstica (semntica, personal. (J.3., I.4.)
lxica y sintctica). I.CS.1.2.2. Reconoce las
LL.1.5.6. Adaptar el tono situaciones de peligro de
de voz, los gestos, la su entorno
entonacin y el cercano, en funcin de
vocabulario a diversas evitar accidentes,
situaciones comunicativas, mediante la
segn el contexto y la aplicacin de normas de
intencin. seguridad,
LL.1.5.21. Escuchar textos autorregulacin y
literarios para establecer participacin
relaciones entre el texto y de las actividades
el entorno personal. propuestas por la
LL.1.5.22. Representar comunidad
pasajes de los textos escolar. (J.3.)
literarios escuchados, I.CS.1.3.1. Practica
utilizando sus propios normas de respeto
cdigos, dibujos y /o consigo mismo y con
escenificaciones los dems, respetando
corporales. las diferencias
Expresin corporal individuales existentes,
EF.1.7.1. Reconocer tanto en criterio como en
estados de nimo, opiniones, y practica los
sensaciones y emociones acuerdos establecidos
(alegra, tristeza, con el grupo. (J.3., S.2.,
aburrimiento, enojo, fro, S.3., S.4.)
calor, entre otras.) para I.CN.1.3.1. Distingue en
crear, expresar y objetos de uso cotidiano
comunicar mensajes las propiedades
corporales (gestuales fsicas de la materia
convencionales y/o (forma, textura, color,
espontneos). tamao, peso,
EF.1.7.2. Usar gestos flexibilidad, dureza,
convencionales y/o tendencia a flotar o
espontneos, habilidades hundirse, transparencia,
motrices bsicas, luminosidad y
posturas, ritmos y tipos de magnetismo). (J.3., I.2.)
movimiento (lento, rpido, I.CN.1.2.1. Relaciona las
continuo, discontinuo, partes principales de su
fuerte, suave, entre otros.) cuerpo y
como recursos expresivos los rganos de los
para comunicar los sentidos con su funcin y
mensajes producidos. percepciones
EF.1.7.3. Tener del mundo que lo
disposicin para rodean. (J.3., I.2.)
interpretar mensajes I.CS.1.4.1. Reconoce la
corporales producidos por organizacin y
otros, respetando las dependencias de
diferentes formas en que la vivienda y de la
se expresen. escuela, identificando la
EF.1.7.4. Traducir a utilidad de la
lenguaje oral y/o grfico tecnologa en esos
los mensajes corporales espacios. (I.2.)
producidos. I.M.1.1.1.Compara y
EF.1.7.5. Crear, expresar, distingue objetos segn
comunicar e interpretar su color, tamao,
mensajes corporales longitud, textura y forma
individuales y con otros de en situaciones cotidianas
manera espontnea. (I.2.)
EF.1.7.6. Establecer I.M.1.1.2.Describe la
acuerdos con otros que ubicacin de los objetos
les permitan participar en del entorno
prcticas corporales (I.3.)
expresivo-comunicativas. I.M.1.1.3.Construye
EF.1.7.7. Cuidar de s y de series utilizando objetos
los otros cuando participa del entorno,
en prcticas corporales sonidos, movimientos,
expresivo-comunicativas.) figuras y cuerpos
geomtricos y
agrupaciones de
elementos (I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numricas ascendentes
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
nmeros ordinales, hasta
el quinto, para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.1. Encuentra, en
el entorno y en
elementos de su uso
personal, objetos que
contienen o son
semejantes a los
cuerpos y figuras
geomtricas, los
selecciona de acuerdo a
su inters y comparte
con sus compaeros las
razones de
la seleccin. (J.1., S.1.,
I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica
objetos del entorno y los
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo para
ordenar secuencias
temporales que
describan actividades
significativas y
sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresin oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingstica; la acompaa
de recursos
audiovisuales en
situaciones de expresin
creativa;
y adapta el tono de voz,
los gestos, la entonacin
y el vocabulario,
segn el contexto y la
intencin de la situacin
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios cdigos, dibujos
y/o escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos ledos o
escuchados y el
entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, grfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontnea. (S.3.,
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
caractersticas
para expresarse
libremente en juegos y
actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno
prximo. (S.1., I.1.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en
el tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de
creacin, interpretacin
y traduccin de
mensajes corporales
propios y de
pares a otros lenguajes.
(I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participacin y el cuidado
de s mismo, sus pares y
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Determinar la importancia de la Convivencia Imaginar que las dems CE.CS.1.1. Reconoce
Cuido y respeto mi
6 naturaleza para la conservacin Discriminar modelos personas pudieran ver que es un ser integral 4
entorno natural
de la vida y la salud, proponer positivos y negativos de tus ideas, Cules seran (sienta, piensa, opina)
acciones concretas para comportamiento de su las que salen de tu con caractersticas
conservar la naturaleza. medio natural y social cabeza?, divirtete con personales, que
Acceder a los medios de inmediato. tus compaeros y conforman su identidad
comunicacin y las TIC Descubrimiento y jueguen a predecir los y lo hacen parte de una
valorando su utilidad, comprensin del medio pensamientos de los comunidad y un ncleo
beneficios y riesgos. natural y cultural dems. familiar, con una
CN.1.3.1. Observar y estructura y dinmica,
diferenciar entre los seres Observar objetos de tu que lo identifican.
vivos y la materia inerte, entorno y reconocer CE.CN.1.4. Explica,
natural y la creada por las cules son de color desde la observacin y
personas del entorno. negro, blanco y cules percepcin, las
CN.1.3.2. Explorar y tienen combinados los principales fuentes de
describir las dos colores; nombrar luz y sonido en funcin
caractersticas y objetos de tu casa y aula del origen (natural y
necesidades de los seres que sean solo de color artificial, dbil y fuerte) y
vivos, desde sus propias negro y otros que sean emite la diferencia entre
experiencias. solo blancos. sonido y ruido.
CN.1.3.3. Observar e CE.CN.1.5. Aprecia el
identificar los animales Mirar el video en paisaje local desde la
domsticos y silvestres de http://goo.gl/FVlLSH identificacin de las
la localidad, describir su Opinar sobre cmo creen caractersticas de los
utilidad y reconocer la que se senta el panda, elementos naturales y
importancia de por qu se qued de construidos, el tiempo
respetarlos. esos colores y si creen atmosfrico y sus
CN.1.3.4. Explorar y que algn da los osos cambios y efectos en los
reconocer las plantas panda sern de colores. seres vivos.
cultivadas y silvestres de CE.M.1.1. Clasifica
la localidad, describir su Nombrar animales objetos del entorno,
utilidad e identificar las domsticos y animales establece sus
formas de cuidarlas. silvestres que hayas semejanzas y
CN.1.3.5. Explorar, visto por el lugar donde diferencias, la ubicacin
identificar y proteger el vives, Crees que son en la que se encuentran
lugar donde viven las tiles para las personas? en referencia a s mismo
plantas y los animales y Describir cmo crees que y a otros objetos,
relacionar sus puede ayudar un burro selecciona los atributos
caractersticas externas en las labores de que los caracterizan para
con su hbitat. algunas familias. construir patrones
CN.1.3.8. Explorar e sencillos y expresar
identificar los materiales Escuchar y memorizar situaciones cotidianas.
de los objetos, clasificarlos la cancin A mi burro le CE.M.1.2. Utiliza el
por su origen y describir duele la cabeza, conteo de colecciones
su utilidad. disponible en de objetos de hasta 20
CN.1.3.17. Experimentar y https://goo.gl/1BPeyt. unidades; el
observar los cambios de Inventar otro dolor para conocimiento de
los materiales de los el burrito y expresar cantidad y los numerales
objetos de uso cotidiano, a oralmente con una rima, del 0 al 10 para ordenar,
la accin del calor, la luz, por ejemplo: A mi burro le sumar o restar y resolver
el agua y la fuerza y duele la nariz y el mdico problemas sencillos en
comunicar los resultados le manda que no haga situaciones significativas.
de la experiencia. achs. CE.M.1.3. Utiliza las
EFL.1.3.2. Recognize the nociones de longitud,
animals by doing the Mira y escucha este capacidad, volumen y
action when listening to cuento superficie, peso o
the animal word http://goo.gl/HBXKp6. temperatura
(actions: fly, jump, swim, (corto/largo/alto/bajo;
run). Responder a las vaco/lleno;
Relaciones Lgico siguientes cuestiones, grande/pequeo;
matemticas De qu nos habla el liviano/pesado;
M.1.4.1.Reconocer los cuento? Cmo se llama caliente/fro) para
colores primarios: rojo, el nio que colecciona describir y comparar
amarillo y azul; los colores las semillas? Cmo objetos o lugares,
blanco y negro y los actuaba este nio? identificar cuerpos
colores secundarios, en Dnde guardaba las (prismas, cilindros y
objetos del entorno. semillas? Cmo esferas) y figuras
M.1.4.11. Establecer cuidaba las semillas que geomtricas (tringulos,
relaciones de orden: ms sembr en las macetas? cuadrados y crculos) en
que y menos que, entre Qu tipo de semillas su entorno; comprende y
objetos del entorno. debemos sembrar en valora el espacio que lo
M.1.4.13. Contar nuestros corazones? El rodea y soluciona de
colecciones de objetos en nio, al final, de qu forma individual o grupal
el crculo del 1 al 20 en hizo su dibujo? situaciones cotidianas.
circunstancias de la CE.LL.1.4. Elabora
cotidianidad. Comentar con todos, las significados de diversos
M.1.4.14. Identificar acciones que t estaras materiales impresos del
cantidades y asociarlas dispuesto a hacer por entorno, a partir de la
con los numerales 1 al 10 amor a tu mascota o a diferenciacin entre
y el 0. los animales, sean imagen y texto escrito, la
M.1.4.15. Escribir los domsticos como relacin entre el
nmeros naturales, de 0 a silvestres. contenido del texto con
10, en contextos sus conocimientos y
significativos. Jugar a Las estatuas. experiencias previas, y
M.1.4.29. Comparar y Imitar los movimientos los elementos del texto
relacionar actividades con del animal que nombra, entre s (personajes,
las nociones de tiempo: mientras dura el sonido escenarios, eventos,
ayer, hoy, maana, tarde, que hace con una etc.); de predecir a partir
noche, antes, ahora, pandereta, un pito o una del contenido y los
despus y das de la flauta. Al momento que paratextos; y de la
semana en situaciones deje de sonar, qudate posterior comprobacin
cotidianas. inmvil como una o descarte de sus
M.1.4.33.Identificar estatua: quien se mueve hiptesis; autorregula su
eventos probables y no o re, hace una comprensin mediante el
probables en situaciones penitencia. parafraseo y formulacin
cotidianas. de preguntas sobre el
M.1.4.34. Recolectar y Compartir los nombres contenido del texto.
representar informacin de las plantas que CE.LL.1.6. Registra,
del entorno en conocen. expresa y comunica
pictogramas, solucionando ideas mediante sus
problemas sencillos. Identificar cul de ellas propios cdigos; explora
Comprensin y hay en tu casa, en tu la formacin de palabras
expresin oral y escrita barrio o en tu comunidad. y oraciones, utilizando la
LL.1.5.3. Distinguir conciencia lingstica
expresiones y tonos Conversar sobre los (fonolgica, lxica,
dialectales del habla cuidados que se les debe sintctica y semntica);
castellana para interactuar dar a las plantas. selecciona y utiliza
con respeto y valorar la diferentes recursos y
diversidad cultural del Responder a las materiales para sus
pas. siguientes cuestiones: producciones escritas; y
LL.1.5.4. Reconocer Cul es el alimento de muestra inters por
palabras y expresiones de las plantas? Por qu las escribir, al reconocer que
las lenguas originarias del plantas necesitan sol y puede expresar por
Ecuador e indagar sobre agua? Sabas t que escrito, los sentimientos
sus significados. las plantas necesitan de y las opiniones que le
LL.1.5.5. Desarrollar la abono? Qu beneficios generan las diferentes
expresin oral en nos dan las pantas? situaciones cotidianas.
contextos cotidianos CE.EF.1.1. Construye y
usando la conciencia Observar lminas y comunica mensajes
lingstica (semntica, carteles sobre las expresivos
lxica y sintctica). plantas, determinar (convencionales y/o
LL.1.5.6. Adaptar el tono cules de esas plantas espontneos) utilizando
de voz, los gestos, la se cultivan o son gestos, ritmos, posturas,
entonacin y el silvestres de tu localidad, tipos de movimiento;
vocabulario a diversas para eso puede reconociendo sus
situaciones comunicativas, preguntarle a tu docente estados de nimo y sus
segn el contexto y la o recordar qu plantas posibilidades de
intencin. tienes sembradas en tu creacin, expresin,
LL.1.5.7. Acompaar el casa. interpretacin y
lenguaje oral, en traduccin de mensajes
situaciones de expresin Escuchar el nombre de corporales propios y de
creativa, utilizando los animales y dramatizar pares, a otros lenguajes;
recursos audiovisuales. cmo actan cada uno establece acuerdos
LL.1.5.8. Diferenciar entre colectivos (de seguridad;
imagen y texto escrito en Observar el video que de respeto a diferentes
diversos materiales est en formas de expresin,
impresos del entorno. http://goo.gl/T1ANmf y entre otros) que
LL.1.5.11. Elaborar conversar en la clase favorezcan la
significados de un texto sobre l: cuenta lo que participacin en
mediante la activacin de aprendiste para cuidar el prcticas corporales
los conocimientos previos, planeta y lo que significa expresivo-comunicativas.
comprobacin o descarte reciclar.
de hiptesis, y prediccin
a partir del contenido y Exponer los cuidados I.CS.1.3.2. Reconoce
para textos. que tienen t y tus sus derechos y
LL.1.5.12. Parafrasear y familiares para cuidar el responsabilidades y la
formular preguntas sobre agua, la energa, y la importancia de asumir
el contenido del texto naturaleza en general. con responsabilidad sus
como parte del proceso de compromisos,
autorregular su Inventar preguntas locas, y discrimina los modelos
comprensin. de tal manera que la positivos y negativos de
LL.1.5.19. Mostrar inters respuesta sea 0; por comportamiento de su
por escribir, al reconocer ejemplo: Cuntos medio natural y social.
que puede expresar por unicornios hay en (J.2., S.1.)
escrito, los sentimientos y nuestra aula? Cuntos I.CN.1.1.1. Identifica las
las opiniones que le han viajado a la Luna?, caractersticas (crecer,
generan las diferentes etc. reproducirse,
situaciones cotidianas. responder a estmulos),
LL.1.5.20. Escuchar textos necesidades (alimento,
literarios con disfrute de aire, agua),
las palabras y las ideas. hbitat e importancia de
LL.1.5.21. Escuchar textos los seres vivos (ser
literarios para establecer humano, animales
relaciones entre el texto y domsticos y silvestres,
el entorno personal. plantas cultivadas y
LL.1.5.22. Representar silvestres)
pasajes de los textos de su entorno inmediato.
literarios escuchados, (J.3., I.2., I.3.)
utilizando sus propios I.CN.1.1.2. Diferencia
cdigos, dibujos y /o objetos inertes (rocas,
escenificaciones agua, silla, etc.)
corporales. de seres vivos (plantas,
Comprensin y animales y ser humano)
expresin artstica de su entorno,
ECA.1.6.1. Explorar las en funcin de las
posibilidades sonoras de caractersticas,
la voz, del propio cuerpo, necesidades y hbitat.
de elementos de la (J.3., I.2.)
naturaleza y de los I.CN.1.1.3. Discrimina,
objetos, y utilizar los desde su propia
sonidos encontrados en experiencia, la
procesos de improvisacin importancia
y creacin musical libre y de las plantas y animales
dirigida. (En Educacin de su entorno. (J.3., I.2.)
Cultural y Artstica I.CN.1.1.4. Reconoce a
ECA.1.1.3.) partir de la observacin
ECA.1.6.2. Utilizar la directa y/o
expresin grfica o representaciones
plstica como recursos grficas, plantas
para la expresin libre del cultivadas y silvestres y
yo y de la historia personal animales domsticos y
de cada uno. (En silvestres. (J.3., I.2.)
Educacin Cultural y I.CN.1.1.5. Expone
Artstica ECA.1.1.4.) comportamientos de
ECA.1.6.3. Participar en respeto y cuidado
situaciones de juego hacia el hbitat y los
dramtico como manera seres vivos de su
de situarse, narrarse y entorno. (J.3., I.2.,
ponerse en lugar del I.3.)
otro, de poder contar I.CN.1.3.3. Relaciona el
historias con el otro y de movimiento de objetos
jugar a ser el otro. (En de su entorno
Educacin Cultural y inmediato con la fuerza
Artstica ECA.1.2.1.) ejercida (halar o
ECA.1.6.4. Expresar las empujar). (J.3., I.2.)
ideas y emociones que I.M.1.1.1.Compara y
suscita la observacin de distingue objetos segn
algunas manifestaciones su color, tamao,
culturales y artsticas longitud, textura y forma
(rituales, actos festivos, en situaciones cotidianas
danzas, conocimientos y (I.2.)
prcticas relativos a la I.M.1.2.1. Establece
naturaleza, artesana, relaciones de orden y
etc.), presentes en el escribe secuencias
entorno prximo. (En numricas ascendentes
Educacin Cultural y y descendentes, con
Artstica ECA.1.3.2.) nmeros naturales
Expresin corporal del 1 al 10 y con
EF.1.7.3. Tener nmeros ordinales, hasta
disposicin para el quinto, para explicar
interpretar mensajes situaciones cotidianas.
corporales producidos por (I.3., I.4.)
otros, respetando las I.M.1.2.2. Resuelve
diferentes formas en que situaciones cotidianas
se expresen. (En que requieren de la
Educacin Fsica comparacin de
EF.1.3.3.) colecciones de objetos
EF.1.7.7. Cuidar de s y de mediante el uso de
los otros cuando participa cuantificadores, la
en prcticas corporales adicin y sustraccin,
expresivo-comunicativas. con nmeros naturales
(En Educacin Fsica hasta el 10, y el conteo
EF.1.3.7.) de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1.,
I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organizacin y
representacin de datos
estadsticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificacin en eventos
probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
I.LL.1.2.1. Distingue
palabras y expresiones
coloquiales de
su localidad (trminos,
dichos populares, etc.) e
indaga
sobre sus significados,
reconoce la entonacin y
pronunciacin
de los diferentes
dialectos del habla
castellana del
pas e interacta
respetuosamente con
sus hablantes. (J.2.,
S.3.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresin oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingstica; la acompaa
de recursos
audiovisuales en
situaciones de expresin
creativa;
y adapta el tono de voz,
los gestos, la entonacin
y el vocabulario,
segn el contexto y la
intencin de la situacin
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen
y
texto escrito; de
relacionar el contenido
del texto con sus
conocimientos y
experiencias previas, y
los elementos
del texto entre s
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los para
textos; y de la
posterior comprobacin
o descarte de sus
hiptesis; autorregulando
su comprensin
mediante el parafraseo y
formulacin
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra,
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
explora la formacin de
palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingstica
(fonolgica,
lxica, sintctica y
semntica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales
para sus producciones
escritas; y
muestra inters por
escribir al reconocer que
puede expresar
por escrito sentimientos
y opiniones que le
generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios
con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios cdigos, dibujos
y/o escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos ledos o
escuchados y el
entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, grfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontnea. (S.3.,
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
caractersticas
para expresarse
libremente en juegos y
actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno
prximo. (S.1., I.1.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participacin y el cuidado
de s mismo, sus pares y
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Identificar la importancia de la Identidad y autonoma Copiar en una cartulina CE.CS.1.1. Reconoce
sana alimentacin y la CS.1.1.7. Practicar hbitos grande, las cosas que que es un ser integral
ejercitacin permanente de alimentacin, higiene y generalmente hacen (sienta, piensa, opina)
mantener la buena salud para cuidado personal con todos los das y las que con caractersticas
acceder a procesos formativos. autonoma. les hacen sentir bien. Por personales, que
Acceder a los medios de CS.1.1.8. Participar con ejemplo, todos los das te conforman su identidad y
comunicacin y las TIC entusiasmo y autonoma lavas los dientes, te lo hacen parte de una
valorando su utilidad, en las actividades vistes, comes, etc.; y lo comunidad y un ncleo
beneficios y riesgos. propuestas por la que te hace sentir bien familiar, con una
comunidad escolar. es estar sano, que te den estructura y dinmica,
Convivencia besos, que te mimen, que lo identifican.
CN.1.2.1.Explorar sus etc. CE.CS.1.3. Reconoce y
necesidades bsicas y respeta las diferencias
describir hbitos de vida Analizar la lista y ver las individuales que existen
saludable, proponer ideas que ms se repiten en su entorno social,
medidas preventivas y para reflexionar sobre las valorando los aportes y
aplicarlas en el hogar y la necesidades que todas cumpliendo con los
escuela. las personas tienen en acuerdos y
CS.1.2.2.Asumir su vida. responsabilidades de los
7 Soy un nio saludable 4
compromisos y espacios a los que
responsabilidades con su Memorizar el estribillo: pertenece.
nuevo ambiente escolar. Me gusta rer, me gusta CE.CS.1.1. Reconoce
CS.1.2.5.Practicar normas jugar y en mi casa me que es un ser integral
de respeto consigo mismo voy a alimentar, cambiar (sienta, piensa, opina)
y con los dems seres que la palabra alimentar por con caractersticas
lo rodean. otras palabras que personales, que
Descubrimiento y representen las acciones conforman su identidad y
comprensin del medio por ejemplo: Me gusta lo hacen parte de una
natural y cultural rer, me gusta jugar y en comunidad y un ncleo
CN.1.3.6. Explorar sus mi casa me voy a familiar, con una
necesidades bsicas y baar, etc.. estructura y dinmica,
describir hbitos de vida que lo identifican.
saludable, proponer Describir en tu clase CE.CN.1.5. Aprecia el
medidas preventivas y cuales son los hbitos paisaje local desde la
aplicarlas en el hogar y la para mantenerse sanos y identificacin de las
escuela. fuertes. Cules de esos caractersticas de los
CN.1.3.8. Explorar e hbitos crees que elementos naturales y
identificar los materiales podemos aplicarlos en la construidos, el tiempo
de los objetos, clasificarlos escuela? atmosfrico y sus
por su origen y describir cambios y efectos en los
su utilidad. Observar la lmina de seres vivos.
CS.1.3.7. Identificar trabajo y pegar lana en el CE.CS.1.4. Reconoce la
alguna de las plato de tal manera que organizacin y
manifestaciones culturales parezcan unos deliciosos dependencias de la
(msica, comida, tallarines. vivienda y escuela,
festividades y tradicin identificando la utilidad
oral) de la localidad de la tecnologa en esos
Relaciones Lgico espacios.
matemticas CE.CS.1.5. Reconoce la
M.1.4.2. Reconocer la En el rincn de lectura funcin que cumplen los
posicin de objetos del seleccionar libros sobre medios de transporte, los
entorno: derecha, el cuidado que se debe medios de comunicacin
izquierda. dar al cuerpo, conversar y las principales
M.1.4.3. Reconocer la en tu clase cules son ocupaciones y
derecha e izquierda en los los cuidados que debes profesiones que existen
dems. tener. en la comunidad a la que
M.1.4.7. Discriminar pertenece.
texturas entre objetos del Preguntar Cada cunto CE.M.1.1. Clasifica
entorno: liso, spero, te baas? Qu objetos del entorno,
suave, duro, rugoso, implementos usas al establece sus
delicado. baarte? Sabes cules semejanzas y
M.1.4.8. Describir y alimentos te mantienen diferencias, la ubicacin
reproducir patrones con sano y fuerte? Por qu en la que se encuentran
objetos del entorno por es bueno hacer en referencia a s mismo
color, forma, tamao, ejercicio? Qu objetos y a otros objetos,
longitud o con siluetas de debemos evitar para no selecciona los atributos
figuras geomtricas, causarnos dao? que los caracterizan para
sonidos y movimientos. construir patrones
M.1.4.11. Establecer Proponer algunas ideas sencillos y expresar
relaciones de orden: ms que puedan aplicar en el situaciones cotidianas.
que y menos que, entre aula para mantener la CE.LL.1.4. Elabora
objetos del entorno. salud y para evitar significados de diversos
M.1.4.13. Contar accidentes. materiales impresos del
colecciones de objetos en entorno, a partir de la
el crculo del 1 al 20 en En la lmina de trabajo, diferenciacin entre
circunstancias de la completa el cuerpo imagen y texto escrito, la
cotidianidad. humano con tus relacin entre el
M.1.4.14. Identificar caractersticas contenido del texto con
cantidades y asociarlas personales y pntalo. sus conocimientos y
con los numerales 1 al 10 Encierra con un experiencias previas, y
y el 0. marcador los dibujos que los elementos del texto
M.1.4.16. Utilizar los representan las acciones entre s (personajes,
nmeros ordinales, del que prcticas para cuidar escenarios, eventos,
primero al quinto, en la tu cuerpo. etc.); de predecir a partir
ubicacin de elementos del contenido y los para
del entorno. Observar el video textos; y de la posterior
M.1.4.17. Realizar http://goo.gl/Qkf9LU y comprobacin o descarte
adiciones y sustracciones comparar las de sus hiptesis;
con nmeros naturales del recomendaciones que te autorregula su
0 al 10, con el uso de dan en el video con las comprensin mediante el
material concreto. imgenes que estn en parafraseo y formulacin
M.1.4.18. Leer y escribir, la lmina de trabajo. de preguntas sobre el
en forma ascendente y contenido del texto.
descendente, los nmeros Describir cada uno de los CE.LL.1.6. Registra,
naturales del 1 al 10. dibujos y determinar las expresa y comunica
M.1.4.29. Comparar y consecuencias de no ideas mediante sus
relacionar actividades con tomar en cuenta estas propios cdigos; explora
las nociones de tiempo: recomendaciones; por la formacin de palabras
ayer, hoy, maana, tarde, ejemplo, qu sucedera y oraciones, utilizando la
noche, antes, ahora, si no nos lavamos bien conciencia lingstica
despus y das de la los dientes despus de (fonolgica, lxica,
semana en situaciones cada comida? sintctica y semntica);
cotidianas selecciona y utiliza
Comprensin y Elaborar un cartel buscar diferentes recursos y
expresin oral y escrita en revistas imgenes materiales para sus
LL.1.5.2. Reflexionar que hagan referencia a producciones escritas; y
sobre la intencin los temas tratados; muestra inters por
comunicativa que tienen recrtenlas y pguenlas escribir, al reconocer que
diversos textos de uso en un pliego de papel. puede expresar por
cotidiano. Colocar el cartel en un escrito, los sentimientos
LL.1.5.9. Extraer lugar visible del aula. y las opiniones que le
informacin explcita que generan las diferentes
permita identificar Contar a sus familiares lo situaciones cotidianas.
elementos del texto, que dice el cartel de la CE.LL.1.7. Desarrolla su
relacionarlos y darles lmina. gusto por la escucha de
sentido (personajes, textos literarios con
escenarios, eventos, etc.). disfrute de las palabras y
LL.1.5.14. Satisfacer la las ideas; representa
curiosidad sobre temas de pasajes de los textos
inters, utilizando la literarios escuchados,
lectura como recurso de utilizando sus propios
aprendizaje y registrar cdigos, dibujos y/o
informacin consultada escenificaciones
mediante dibujos y otros corporales, y establece
grficos. relaciones entre textos
LL.1.5.15. Utiliza recursos ledos o escuchados y el
digitales para satisfacer entorno personal.
sus necesidades de ocio y CE.ECA.1.1. Expresa
aprendizaje. libremente sus
EFL.1.5.4. Exchange emociones con la
basic personal experimentacin de
preferences with peers sonidos de la naturaleza
when expressing likes and y de la voz, del cuerpo
dislikes ( I like ,I dont en movimiento, en el
like ..). juego simblico, en la
Comprensin y narracin y en la
expresin artstica plstica, para la
Expresar las ideas y representacin de sus
emociones que suscita la propias ideas.
observacin de algunas CE.EF.1.1. Construye y
manifestaciones culturales comunica mensajes
y artsticas (rituales, actos expresivos
festivos, danzas, (convencionales y/o
conocimientos y prcticas espontneos) utilizando
relativos a la naturaleza, gestos, ritmos, posturas,
artesana, etc.), presentes tipos de movimiento;
en el entorno prximo. (En reconociendo sus
Educatacin Cultural y estados de nimo y sus
Artstica ECA.1.3.2.) posibilidades de
Sing along enunciating creacin, expresin,
some of the words learned interpretacin y
with rhythms, etc. traduccin de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresin,
entre otros) que
favorezcan la
participacin en
prcticas corporales
expresivo-comunicativas.
DESCRIPCIN
GENERAL DE LA Observar y describir la materia inerte- natural y creada y los seres vivos del entorno para diferenciarlos segn sus caractersticas.
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural
INTEGRADOR
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte, natural y la creada por las personas del entorno. CN.1.3.2. Explorar y
CRITERIO DE describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
EVALUACIN
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
DE DESEMPEO Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Experimentar e identificar las Observar mediante Escuela Observar y Diferencia entre los
propiedades fsicas de los imgenes caractersticas Lmina de versos diferenciar entre los seres vivos y la
objetos y agruparlos segn fsicas del entorno. Juguetes seres vivos y la materia inerte
sus caractersticas. Agrupar a los objetos por Dependencias dela escuela materia inerte, Tcnica: Observacin
Observar, en forma guiada, sus caractersticas. Pliego de cartulina natural y la creada Instrumento: Listas
las funciones de los sentidos, Describir las caractersticas Revistas usadas por las personas del de cotejo
hacer pre-guntas y dar de los objetos agrupados. Tijeras entorno. Explorar y
respuestas sobre la Salir al patio y observar que Goma describir las
importancia que tienen los objetos ms se puede Legos caractersticas y
senti-dos para la obtencin agrupar pero segn su Rosetas necesidades de los
de informacin del entorno. caracterstica. Pizarra seres vivos, desde
Observar mediante Marcadores sus propias
imgenes las funciones de Rincn de expresin corporal experiencias.
Descubrimiento y
los sentidos hacer
Comprensin del
preguntas y proporcionar
Medio Natural y
las respuestas de la utilidad
Cultural
de cada sentido expuesto
en el aula.
Cada nio exponga la
utilidad de los sentidos en
el aula. Restar atencin y
observar lo que encuentra
en el aula y fuera de ella,
de la misma forma que es
lo que encuentra en la
institucin y dar
caractersticas de la misma.
*Adaptaciones curriculares
DESCRIPCIN Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus
GENERAL DE LA propias experiencias.
EXPERIENCIA
ELEMENTO Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural
INTEGRADOR
CRITERIO DE CN.1.3.1Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con caractersticas personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de
EVALUACIN una comunidad y un ncleo familiar, con una estructura y dinmica, que lo identifican..
MBITOS Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE MATERIALES EVALUACIN
DESEMPEO
Indicadores de Evaluacin de la Tcnicas e
Unidad instrumentos de
Evaluacin
Descubrimiento y CN.1.3.11. Observar, describir y Realizar experimentos de (J.3., I.2.)Explica las caractersticas de Describe las
Comprensin del graficar las caractersticas de los ejercicios de causa de Aula los elementos naturales (animales, caractersticas de los
Medio Natural y elementos naturales y construidos movimientos en el aula para Papelote platas, cuerpos de agua) construidos elementos naturales
Cultural del paisaje local. tener conocimientos, ya sean Masking como parte del paisaje local. Tcnica: Observacin
CN.1.3.2. Explorar y describir las lentos o rpidos. Hoja de Instrumento: Listas de
caractersticas y necesidades de los Describir las caractersticas trabajo (J.3., I.2., I.3.)Identifica las cotejo
seres vivos, desde sus propias de los seres vivos, Texto caractersticas (crecer, reproducirse,
experiencias actividades de la pgina 11 Lpiz responder a estmulos), necesidades
.CN.1.3.7. Explorar e identificar los Armando una secuencia Pinturas (alimento, aire, agua), hbitat e
materiales de los objetos, clasificarlos numrica de 1 a 4 elementos Pizarra importancia de los seres vivos (ser
por su origen y describir su utilidad. de cada serie. Imgenes humano, animales domsticos y
Reconocer cules son los Pictogramas silvestres, plantas cultivadas y
animales silvestres, analizar Texto silvestres) de su entorno inmediato.
cmo se debe cuidar a los Hoja de J.3., I.2.)
animales silvestres, trabajo Clasifica objetos de uso cotidiano, en
actividades de la pgina 13. Imgenes funcin del tipo de materiales
Analizar cules son los Parlante naturales (algodn, madera, cuero,
animales domsticos y Grabadora metal) y artificiales (plstico, vidrio,
nombrarlos, dar Aula goma, hormign).
caractersticas de los USB
animales domsticos y que Papelote
es lo que produce y Masking
comentar que otros animales Investigacin
domsticos conocemos,
actividades de las pginas
14.
Conocer cul es la utilidad
de los animales domsticos,
actividades de la pgina 15.
Conocer que las mascotas
nos hacen compaa y saber
cmo cuidarlos actividades
de la pgina 16.
Escuchar los sonidos de los
animales domsticos y
silvestres, mientras va
escuchando va dibujando
que animal es.
Identificar por medio de
imgenes los seres vivos y
seres inertes.
Describir las caractersticas
de los animales
Observar algunos animales
que dan productos y
describir su utilidad.
Hacer una investigacin
sobre los animales que dan
producto natural y cul es su
beneficio
Exponer al grupo la
investigacin realizada.
DESCRIPCIN En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que todos
GENERAL DE LA tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
EXPERIENCIA Poema: Mi casa
ELEMENTO
Poema mi casa
INTEGRADOR
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Explorar y describir las fuentes de Formar un crculo con los Fotos I.CN.1.5.2. Explica las Describe las
sonidos, clasificar estos en nios y que se sienten lbum caractersticas del caractersticas de
naturales o artificiales, fuertes o cmodos para conversar. Video que est en tiempo atmosfrico los elementos
dbiles, y compararlos con el Contestar: Cuntas http://goo.gl/rJB5ZY (lluvia, viento, nubes, naturales
ruido. personas viven en tu casa?, video variacin de Tcnica:
Identificar las dependencias de decir sus nombres y la https://goo.gl/xV2LGv temperatura), sus Observacin
las viviendas, destacando la relacin que tienen contigo Poema cambios y efectos en Instrumento:
funcin que desempean. (primos, abuelitos, etc.). Aula su localidad. (J.3., I.2., Listas de cotejo
Reconocer la utilidad de la Sabes en qu trabaja cada Rincn de lectura I.3.)
tecnologa en las actividades persona adulta que vive en Laminas I.CS.1.4.1. Reconoce la
cotidianas. tu casa? Qu hacen en sus Revistas organizacin y
Identificar el uso de los medios de trabajos tus padres y dems Goma dependencias de
comunicacin, incluidas las TIC, a personas de tu casa? De Tijera la vivienda y de la
partir del reconocimiento de su qu manera ayuda su Rincn de construccin escuela, identificando
utilidad y beneficio. trabajo a las dems Video la utilidad de la
Descubrimiento y Identificar las principales personas? http://goo.gl/Z9a7PM tecnologa en esos
comprensin del ocupaciones y profesiones a Palillos espacios. (I.2.)
medio natural y partir del reconocimiento de su Rincn del hogar I.CS.1.5.1. Reconoce la
cultural trabajo en beneficio de la funcin que cumplen
comunidad. los medios de
transporte, los medios
de comunicacin y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a
la que pertenece. (J.1.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
segn su color,
tamao,
longitud, textura y
forma en situaciones
cotidianas (I.2.)
*Adaptaciones curriculares
ELABORADO: APROBADO:
DOCENTE: Anita Yugsi NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA. FIRMA: FIRMA:
FECHA: 03/10/2016
FECHA: FECHA:
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y
EXPERIENCIA colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en si mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.
ELEMENTO INTEGRADOR Identidad y Autonoma
CRITERIO DE EVALUACIN Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo,
para establecer hbitos de vida saludable (higiene corporal, alimentacin sana, juego y descanso) que incluyan medidas de prevencin
para una buena salud de las personas
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
MATERIALES EVALUACIN
Identidad y CS.1.1.2. Comunicar sus datos Elaborar un carnet Cartulina I.CS.1.1.1. Expresa sus datos Se identifica como un ser
Autonoma personales, para reconocer sus nombres de presentacin con Goma personales (nombre, apellidos, edad, humano que piensa y
y apellidos, edad, telfono y el lugar los datos de los nios Foto telfono, lugar donde vive y pas en el siente
donde vive El grupo mismo lo Lpiz que vive) y reconoce que es un ser que Tcnica: Observacin
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y elabora y se presenten Pinturas siente, piensa, opina y tiene Instrumento: Listas de
autonoma en las actividades propuestas comunicando todos Papelotes necesidades. (J.4.) cotejo
por la comunidad escolar sus datos personales Goma I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
Exponerlo en clase el Lpiz observacin de su entorno inmediato,
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en carnet elaborado Texto
la realizacin de actividades y tareas Tener conciencia de Hoja de trabajo CN.1.4.1. Detecta, desde la
cotidianas. las actividades que se Lpiz observacin de su entorno inmediato,
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes emplea en las Pinturas diferentes fuentes de luz (natural y
principales de su cuerpo y su actividades expuestas Lminas artificial). (J.3.,
funcionamiento, en el aula. Hojas de trabajo I.2.)
en forma global y parcial, y diferenciarlas Socializar las Papel brillante Relaciona las partes principales de su
con respecto actividades con el Rompecabezas cuerpo y los rganos de los sentidos
a aquellas de las personas que le grupo para participar Papelote con su funcin y percepciones del
rodean.. con entusiasmo. mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
Trabajar en grupo las
actividades propuestas
por la comunidad
escolar
Nombrar en kichwa
los rganos de los
sentidos.
Realizar las
actividades del texto
pgina 15.
Dibujar un rostro con
todos los 5 sentidos.
Realizar actividades
de reconocimiento del
cuerpo.
Observar en lminas
los rganos de los
sentidos, nombrarlos y
dibujarlos.
Armar un rompe
cabezas del cuerpo
humano.
Vestir al cuerpo
humano.
Conocer la
importancia de los
rganos de los 5
sentidos y su utilidad.
*Adaptaciones
curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
ELABORADO:
DESCRIPCIN Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imgenes, a travs de la participacin en
GENERAL DE LA juegos que integren di-versas opciones.
EXPERIENCIA
ELEMENTO Comprensin y expresin
INTEGRADOR artstica
CRITERIO DE I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, grfica verbalmente ideas, sentimientos o emociones de
EVALUACIN forma libre y espontnea. (S.3., I.3.)
Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE MATERIALES EVALUACIN
DESEMPEO
MBITOS
Indicadores de Tcnicas e instrumentos de
Evaluacin de la Evaluacin
Unidad
Comprensin y Explorar las posibilidades Jugar en el rincn de Juguetes Explora y representa Expresa emociones, sentimientos
expresin sonoras de la voz, del propio construccin con legos o Video corporal, musical, de forma libre y expontnea
artstica cuerpo, de elementos de la rosetas y clasificar por http://goo.gl/sBI5yq. grfica o verbalmente Tcnica: Observacin
naturaleza y de los objetos, y colores. Rincn de ideas, sentimientos o Instrumento: Listas de cotejo
utilizar los sonidos encontrados construccin. emociones de forma
en procesos de improvisacin y Emitir criterios sobre cmo Video libre y espontnea.
creacin musical libre y puede demostrar respeto http://goo.gl/EVrK4r
dirigida. (En Educacin Cultural por los dems y por las Dependencias dela
y Artstica ECA.1.1.3.) instalaciones de la escuela. escuela
Utilizar la expresin grfica o Pliego de cartulina
plstica como recursos para la Dictar acciones positivas y Revistas usadas
expresin libre del yo y de la negativas que se viven Tijeras
historia personal de cada uno. dentro del ambiente escolar. Goma
(En Educacin Cultural y Legos
Artstica ECA.1.1.4.) Conversar cmo naci y en Rosetas
qu lugar, cmo era de Pizarra
beb, a quin se parecas, a Marcadores
qu edad aprendo a Rincn de expresin
caminar, si era muy travieso corporal
o traviesa, etc.
*Adaptaciones
curriculares
DESCRIPCIN Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA
ELEMENTO Comprensin y expresin oral y escrita
INTEGRADOR
CRITERIO DE I. (I.3.) I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y oraciones, utilizando la
EVALUACIN conciencia lingstica (fonolgica, lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el
anlisis de su silueta y para textos (soporte, formato, tipografa, imagen, color, estructura externa) y reflexiona sobre su intencin
comunicativa.
MBITOS Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES EVALUACIN
Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Comprensin y LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que Buscar en el rincn de Rincn de Lectura Accede a la lectura por Acceder a la lectura
expresin oral y permita identificar lectura libros y revistas Cuentos placer y como medio por pictogramas
escrita elementos del texto, relacionarlos y darles objetos que se usen en los Libros para aprender, Tcnica: Observacin
sentido utilizando los recursos
(Personajes, escenarios, eventos, etc.) laboratorios. Texto de la biblioteca de aula Instrumento: Listas de
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para Identifica cual es el que Papelotes y de la web; registra la cotejo
aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros ms le gusta. Masking informacin
recursos. Presentar videos de Aula consultada mediante
personajes, escenarios y Pizarra dibujos y otros
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar grficos. (J.2.,
eventos sucedidos en Biblioteca
ideas, mediante sus propios cdigos. I.3.)Accede a la lectura
cuentos etc. Rincn de lectura por placer y como
Crear personajes ficticios Cuentos medio para aprender,
y hacer una presentacin Texto utilizando los recursos
para el grupo. Papelote de la biblioteca de aula
Desler crayones viejos y Aula y de la web; registra la
informacin
crear muecos y pintar Pizarra
consultada mediante
personajes de textos Lpiz dibujos y otros
narrados en el aula. Hoja de trabajo grficos. (J.2.,
Realiza una investigacin I.3.)Registra, expresa
propia por medio de la Papel y comunica ideas
biblioteca o medio Web y Goma mediante
sus propios cdigos;
acceder a la lectura Palos de helado
explora la formacin
mediante pictogramas. Ojos movibles de palabras y
Registrar la informacin Silicona oraciones, utilizando la
consultada mediante Cancin conciencia lingstica
dibujos y otros grficos. Lpiz (fonolgica, lxica,
Presentar al grupo la Hoja de trabajo sintctica y
semntica); selecciona
informacin de su inters Pinturas
y utiliza diferentes
al grupo. Papel brillant recursos y materiales
Hacer experimentos y al para sus producciones
final realizar la descripcin escritas; y muestra
grafica del experimento, inters por escribir al
realizando los pasos a reconocer que puede
expresar por escrito
seguir del experimento.
sentimientos y
Realizar unas pequeas
marionetas utilizando opiniones que le
material de medio. generan las diferentes
Elaboraras al gusto de situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
los nios Compara y distingue
Darles nombres a las objetos segn su
marionetas. color, tamao,
Escribirles el nombre en longitud, textura y
las marionetas forma en situaciones
Seleccionar una cancin
conocida
Moverles mientras
cantar la cancin
Describir en la hoja de
trabajo la actividad que se
realiz utilizando sus
propios cdigos
ELABORADO: APROBADO:
DOCENTE: Anita NOMBRE: Lic. William NOMBRE: Rectora Prof. Maira Quila
Yugsi Tapia
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18/11/2016 FECHA: FECHA:
UNIDAD EDUCATIVA"MARIANO MONTES"
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Comparar y relacionar las Mirar en clase el video Fotos I.LL.1.3.1. Desarrolla la Describe las
nociones de joven/viejo, en https://goo.gl/xV2LGv as lbum expresin oral en caractersticas de
los miembros de la familia. conocer muchas cosas Video que est en contextos cotidianos los elementos
interesantes de distintos http://goo.gl/rJB5ZY usando la conciencia naturales
Adaptar el tono de voz, los oficios y profesiones. video lingstica; la Tcnica:
gestos, la entonacin y el Determinar si alguna de las https://goo.gl/xV2LGv acompaa de recursos Observacin
Comprensin y expresin
vocabulario a diversas actividades que presenta el Poema audiovisuales en Instrumento: Listas
oral y escrita
situaciones comunicativas, video, son las que Aula situaciones de de cotejo
segn el contexto y la desempea tu pap, mam Rincn de lectura expresin creativa;
intencin. u otras personas que Laminas y adapta el tono de
Acompaar el lenguaje oral, convivan contigo. Revistas voz, los gestos, la
en situaciones de expresin Goma entonacin y el
creativa, utilizando recursos Tijera vocabulario,
audiovisuales. Escuchar el Poema que est Rincn de construccin segn el contexto y la
Extraer informacin explcita en la lmina de trabajo, Video intencin de la
que permita identificar conversar en el aula sobre el http://goo.gl/Z9a7PM situacin
elementos del texto, poema que escucharon. Palillos comunicativa que
relacionarlos y darles sentido Decir que significa tu familia Rincn del hogar enfrente. (J.3., I.3.)
(personajes, escenarios, para ti. I.LL.1.4.1. Elabora
eventos, etc.). En el poema dice La familia significados de
Construir significados es un abrazo fuerte; diversos materiales
mediante el establecimiento expresa, con sus propias impresos
de conexiones entre el palabras, lo que significa esa del entorno, a partir
contenido del texto y la frase. de diferenciar entre
experiencia personal. imagen y
Explorar la formacin de texto escrito; de
palabras y oraciones, Pedir a los abuelitos o tos relacionar el
utilizando la conciencia que le cuenten algo gracioso contenido del texto
lingstica (fonolgica, lxica y que haya hecho o dicho con sus
semntica). mam o tu pap cuando conocimientos y
Registrar, expresar y eran bebs o nios. experiencias previas, y
comunicar ideas, mediante los elementos
sus propios cdigos. Compartir en clase las del texto entre s
Mostrar inters por escribir, al historias que le contaron en (personajes,
reconocer que puede casa. escenarios, eventos,
expresar por escrito, los etc.); de
sentimientos y las opiniones En el rincn de lectura, predecir a partir del
que le generan las diferentes observar lminas donde contenido y los
situaciones cotidianas. puedan encontrar paratextos; y de la
Escuchar textos literarios con diferentes tipos de familias. posterior
disfrute de las palabras y las comprobacin o
ideas. descarte de sus
hiptesis;
autorregulando
su comprensin
mediante el
parafraseo y
formulacin
de preguntas sobre el
contenido del texto.
(I.3.)
Nombre del
Lic: Anita Yugsi
Docente:
Grupo de Edad: 5 a 6 aos N de nios-as: 6
Experiencia de
Me divierto aprendiendo
Aprendizaje:
Tiempo
6 semanas Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
estimado: 05/10/2016 15/11/2016
DESCRIPCIN
Expresar y comunicar sus ideas respetando las reglas de la institucin y del aula, fomentando el conocimiento de los patrones con objetos de su
GENERAL DE LA
entorno para el desarrollo de las nociones de cantidad en estimaciones y colecciones entre los contenidos del texto y experiencia personal.
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Relacin Lgico Matemtico
INTEGRADOR
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color, tamao, longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la
ubicacin de los objetos del entorno (I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias numricas ascendentes y descendentes,
CRITERIO DE
con nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales, hasta el quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.) I.M.1.3.2. Clasifica
EVALUACIN
objetos del entorno y los agrupa considerando su tamao, longitud, capacidad, peso o temperatura y expresa verbalmente los criterios de la
agrupacin.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES
MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO
Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Describir y reproducir patrones con Escuchar con atencin las Escuela Compara y distingue Reconoce objetos del
objetos del entorno por color, forma, indicaciones de este video Lmina de versos objetos segn su color, entorno
tamao, longitud o con siluetas de http://goo.gl/EVrK4r; la Juguetes tamao, longitud, Tcnica: Observacin
figuras geomtricas, sonidos y docente har pautas en cada Video textura y forma en Instrumento: Listas de
movimientos. una de las reglas para que http://goo.gl/sBI5yq. situaciones cotidianas cotejo
Utilizar la nocin de cantidad en comenten e intercambien Rincn de Describe la ubicacin
estimaciones y comparaciones de ideas. construccin. de los objetos del
colecciones de objetos mediante el uso Hacer un cartel colocando Video entorno
de cuantificadores como: muchos, en l los compromisos para http://goo.gl/EVrK4r Establece relaciones
pocos, uno, ninguno, todos. hacer de tu saln de clase un Dependencias dela de orden y escribe
Reconocer figuras geomtricas lugar de armona y sana escuela secuencias numricas
(tringulo, cuadrado, rectngulo y convivencia. Pliego de cartulina ascendentes y
crculo) en objetos del entorno. Reproducir y ejecutar las Revistas usadas descendentes, con
Describir objetos del entorno rdenes que da la docente. Tijeras nmeros naturales del
utilizando nociones de longitud: Ayudar a otra persona, Goma 1 al 10 y con nmeros
alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos. ensendoles cmo hacer Legos ordinales, hasta el
LGICO Identificar eventos probables y no actividades que la otra Rosetas quinto, para explicar
MATEMTICO probables en situaciones cotidianas persona no puede que ella Pizarra situaciones cotidianas.
Construir significados mediante el no puede. Marcadores Clasifica objetos del
establecimiento de conexiones entre el Jugar en el rincn de Rincn de expresin entorno y los agrupa
contenido del texto y la experiencia construccin con legos o corporal considerando su
personal. rosetas y clasificar por tamao, longitud,
Registrar, expresar y comunicar ideas, colores. capacidad, peso o
mediante sus propios cdigos. Emitir criterios sobre cmo temperatura y expresa
Explorar las posibilidades sonoras de la puede demostrar respeto verbalmente los
voz, del propio cuerpo, de elementos por los dems y por las criterios de la
de la naturaleza y de los objetos, y instalaciones de la escuela. agrupacin.
utilizar los sonidos encontrados en Dictar acciones positivas y
procesos de improvisacin y creacin negativas que se viven
musical libre y dirigida. (En Educacin dentro del ambiente escolar.
Cultural y Artstica ECA.1.1.3.)
Utilizar la expresin grfica o plstica
como recursos para la expresin libre
del yo y de la historia personal de cada
estudiante
*Adaptaciones curriculares
DESCRIPCIN Reconocer la posicin y atributos de colecciones de objetos, mediante a identificacin de patrones observables, a su
GENERAL DE LA alrededor para la descripcin de su entorno
EXPERIENCIA
ELEMENTO Relacin Lgico Matemtico
INTEGRADOR
CRITERIO DE Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicacin en la que se encuentran en referencia a s mismo y a otros objetos,
EVALUACIN selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
MBITOS Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES EVALUACIN
Indicadores de Tcnicas e instrumentos
Evaluacin de la Unidad de Evaluacin
LGICO M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, En el rincn de Juego Compara y distingue Hojas de trabajo, texto,
MATEMTICO amarillo y azul; los colores blanco y negro y los construccin jugar a El rey Rincn de lgico objetos segn su color, pinta los colores
colores secundarios, en objetos del entorno. pide, matemtica tamao, longitud, adecuados.
textura y forma en
Para agrupar objetos de Lpiz situaciones cotidianas Tcnica: Observacin
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del este rincn segn la orden Patio (I.2.) Instrumento: Lista de
entorno segn sus caractersticas fsicas: color, dada. Compara cotejo. Identifica
tamao (grande/pequeo), longitud (alto/bajo El docente har de rey y cantidades
y largo/corto) dar las indicaciones, por Cartn Construye series Tcnica: Observacin
utilizando objetos del
.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ms ejemplo: El rey pide que Papel brillante Instrumento. Lista de
entorno, sonidos,
que y menos que, entre objetos del entorno. agrupen objetos grandes, Objetos del medio movimientos, figuras y cotejo
objetos pequeos, suaves, Goma cuerpos geomtricos y
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con duros, lisos, speros largos, Masking agrupaciones de
los numerales cortos, amarillos, rojos, Aula elementos (I.1., I.4.)
1 al 10 y el 0. blancos, negros, etc. Patio Establece relaciones de
orden y escribe
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when De igual manera, el rey Material del medio
secuencias numricas
counting different puede pedir comparar los Aula ascendentes y
object in class. conjuntos para ver quin Masking descendentes, con
tiene ms o menos objetos. Goma nmeros naturales del 1
Con los objetos que Numerales al 10 y con nmeros
recolectaron, construir Cartulina ordinales, hasta el
quinto, para explicar
diferentes patrones. Goma
situaciones cotidianas.
Realizar una caja decorarla Masking (I.3., I.4.)
y presentarla Material del medio
Llamarla la caja de Patio Establece relaciones de
adivinanzas Aula orden y escribe
Colocar objetos que el Pizarra secuencias numricas
ascendentes y
grupo pueda ir adivinando
descendentes, con
El grupo pueda dar las nmeros naturales del 1
caractersticas de los objetos al 10 y con nmeros
escondidos, ordinales, hasta el
Si es largo-corto quinto, para explicar
Si es grande-pequeo situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
etc. Desarrollar estrategias
individuales y grupales
Desarrollar una situacin
problemtica y dar solucin
a la misma Presentar los
numerales
Asociar con las cantidades
Practicarlo en el patio
Hacer relacin la cantidad
con el numeral
Realizar un experimento
con los numerales
aprendidos
Interiorizar los numerales
utilizando el material
expuesto en el medio.
Realizar los numerales con
material del medio y con su
cantidad
*Adaptaciones
curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Falta de conocimiento de los colores y nmeros Aplica los colores en los dibujos e identifica los nmeros
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL DE
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Reconocer la posicin de Pedir en casa que le Fotos I.M.1.1.1.Compara y Describe las
objetos del entorno: derecha, cuenten sobre un hecho lbum distingue objetos caractersticas de
izquierda. gracioso que haya hecho o Video que est en segn su color, los elementos
Reconocer la derecha e dicho cuando era ms http://goo.gl/rJB5ZY tamao, naturales
izquierda en los dems. pequeo. video longitud, textura y Tcnica:
Reconocer las semejanzas y https://goo.gl/xV2LGv forma en situaciones Observacin
diferencias entre los objetos Reconocer a familias Poema cotidianas (I.2.) Instrumento: Listas
Relaciones Lgico
del entorno de acuerdo a su compuestas por pap, Aula I.M.1.1.2.Describe la de cotejo
matemticas
forma y sus caractersticas mam, hijo e hija. Rincn de lectura ubicacin de los
fsicas (color, tamao y Conocen alguna familia Laminas objetos del entorno
longitud). as? Conversar en el aula Revistas (I.3.)
Describir y construir patrones sobre esa familia, los Goma
sencillos agrupando nombres de sus Tijera
cantidades de hasta diez integrantes, dnde viven, Rincn de construccin
elementos. Video
Identificar cantidades y cmo los conoces. http://goo.gl/Z9a7PM
asociarlas con los numerales Palillos
1 al 10 y el 0. Rincn del hogar
Escribir los nmeros
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
Reconocer figuras
geomtricas (tringulo,
cuadrado, rectngulo y
crculo) en objetos del
entorno.
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Usar gestos convencionales Escoger a una persona de Fotos I.ECA.1.1.1. Explora y Describe las
y/o espontneos, habilidades las que nombro y decir una lbum representa corporal, caractersticas de
motrices bsicas, posturas, caracterstica de esa Video que est en musical, grfica los elementos
ritmos y tipos de movimiento persona, por ejemplo: A mi http://goo.gl/rJB5ZY o verbalmente ideas, naturales
(lento, rpido, continuo, to Santi le encanta el video sentimientos o Tcnica:
discontinuo, fuerte, suave, ceviche. https://goo.gl/xV2LGv emociones de forma Observacin
entre otros.) como recursos Poema libre y espontnea. Instrumento: Listas
expresivos para comunicar los Contar cuntas palabras Aula (S.3., I.3.) de cotejo
mensajes producidos. (En forman la expresin que Rincn de lectura I.EF.1.1.1. Construye y
Expresin corporal
Educacin Fsica EF.1.3.2.) dijo de su pariente; por Laminas comunica mensajes
Tener disposicin para cada palabra que diga, Revistas (convencionales
interpretar mensajes ensea un dedo de tu Goma y/o espontneos)
corporales producidos por mano para contar entre Tijera utilizando diferentes
otros, respetando las todos. Rincn de construccin recursos expresivos
diferentes formas en que se Video (gestos, ritmos,
expresen. (En Educacin Observar quienes estn en http://goo.gl/Z9a7PM posturas, tipos de
Fsica EF.1.3.3.) la lmina y decir una frase Palillos movimiento en el
Traducir a lenguaje oral y/o sobre ellos; en los Rincn del hogar tiempo
grfico los mensajes recuadros de la parte y el espacio, entre
corporales producidos. (En inferior, coloca una X por otros). (I.3.)
Educacin Fsica EF.1.3.4.) cada palabra de la frase. I.EF.1.1.2. Reconoce
Crear, expresar, comunicar e sus posibilidades de
interpretar mensajes Jugar con legos en el rincn creacin,
corporales individuales y con de construccin y hacer interpretacin
otros de manera espontnea. una casa y traduccin de
(En Educacin Fsica EF.1.3.5.) mensajes corporales
Establecer acuerdos con otros propios y de
que les permitan participar en pares a otros
prcticas corporales lenguajes. (I.3.)
expresivo-comunicativas. (En I.EF.1.1.3. Establece
Educacin Fsica EF.1.3.6.) acuerdos colectivos
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
Expresar y comunicar sus ideas respetando las reglas de la institucin y del aula, fomentando el conocimiento de los patrones con
DESCRIPCIN GENERAL DE
objetos de su entorno para el desarrollo de las nociones de cantidad en estimaciones y colecciones entre los contenidos del texto y
LA EXPERIENCIA
experiencia personal.
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color, tamao,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas
(I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicacin de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe
CRITERIO DE EVALUACIN secuenciasnumricas ascendentes y descendentes, con nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.) I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerando su tamao, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa verbalmente los criterios de la agrupacin.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES
MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO
Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Describir y reproducir patrones Escuchar con atencin las Escuela Compara y Reconoce objetos
con indicaciones de este video Lmina de versos distingue objetos del entorno
objetos del entorno por color, http://goo.gl/EVrK4r; la Juguetes segn su color, Tcnica:
forma, tamao, longitud o con docente har pautas en cada Video tamao, longitud, Observacin
siluetas de figuras geomtricas, una de las reglas para que http://goo.gl/sBI5yq. textura y forma en Instrumento:
sonidos y movimientos. comenten e intercambien Rincn de situaciones Listas de cotejo
Utilizar la nocin de cantidad en ideas. construccin. cotidianas
estimaciones y comparaciones de Hacer un cartel colocando en l Video Describe la
colecciones de objetos mediante el los compromisos para hacer de http://goo.gl/EVrK4r ubicacin de los
uso de cuantificadores como: tu saln de clase un lugar de Dependencias dela objetos del
muchos, pocos, uno, ninguno, armona y sana convivencia. escuela entorno
todos. Reproducir y ejecutar las Pliego de cartulina Establece
Reconocer figuras rdenes que da la docente. Revistas usadas relaciones de
geomtricas (tringulo, Ayudar a otra persona, Tijeras orden y escribe
cuadrado, rectngulo y crculo) ensendoles cmo hacer Goma secuencias
en objetos del entorno. Describir actividades que la otra persona Legos numricas
objetos del entorno utilizando no puede que ella no puede. Rosetas ascendentes y
LGICO MATEMTICO nociones de longitud: alto/ Jugar en el rincn de Pizarra descendentes, con
bajo, largo/corto, cerca/lejos. construccin con legos o Marcadores nmeros
Identificar eventos probables y no rosetas y clasificar por colores. Rincn de expresin naturales del 1 al
probables en situaciones Emitir criterios sobre cmo corporal 10 y con nmeros
cotidianas puede demostrar respeto por ordinales, hasta el
Construir significados mediante el los dems y por las quinto, para
establecimiento de conexiones instalaciones de la escuela. explicar
entre el contenido del texto y la Dictar acciones positivas y situaciones
experiencia personal. negativas que se viven dentro cotidianas.
Registrar, expresar y comunicar del ambiente escolar. Clasifica objetos
ideas, mediante sus propios del entorno y los
cdigos. agrupa
Explorar las posibilidades sonoras considerando su
de la voz, del propio cuerpo, de tamao, longitud,
elementos de la naturaleza y de los capacidad, peso o
objetos, y utilizar los sonidos temperatura y
encontrados en procesos de expresa
improvisacin y creacin musical verbalmente los
libre y dirigida. (En Educacin criterios de la
Cultural y Artstica ECA.1.1.3.) agrupacin.
Utilizar la expresin grfica o
plstica como recursos para la
expresin libre del yo y de la
historia personal de cada
estudiante
*Adaptaciones curriculares
DESCRIPCIN GENERAL DE LA
Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
EXPERIENCIA
I. (I.3.) I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingstica (fonolgica, lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales
para sus producciones escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y
CRITERIO DE EVALUACIN opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos
que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el anlisis de su silueta y para textos (soporte, formato, tipografa, imagen,
color, estructura externa) y reflexiona sobre su intencin comunicativa.
*Adaptaciones curriculares
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Usar gestos convencionales Escoger a una persona de Fotos I.ECA.1.1.1. Explora y Describe las
y/o espontneos, habilidades las que nombro y decir una lbum representa corporal, caractersticas de
motrices bsicas, posturas, caracterstica de esa Video que est en musical, grfica los elementos
ritmos y tipos de movimiento persona, por ejemplo: A mi http://goo.gl/rJB5ZY o verbalmente ideas, naturales
(lento, rpido, continuo, to Santi le encanta el video sentimientos o Tcnica:
discontinuo, fuerte, suave, ceviche. https://goo.gl/xV2LGv emociones de forma Observacin
entre otros.) como recursos Poema libre y espontnea. Instrumento: Listas
expresivos para comunicar los Contar cuntas palabras Aula (S.3., I.3.) de cotejo
mensajes producidos. (En forman la expresin que Rincn de lectura I.EF.1.1.1. Construye y
Expresin corporal
Educacin Fsica EF.1.3.2.) dijo de su pariente; por Laminas comunica mensajes
Tener disposicin para cada palabra que diga, Revistas (convencionales
interpretar mensajes ensea un dedo de tu Goma y/o espontneos)
corporales producidos por mano para contar entre Tijera utilizando diferentes
otros, respetando las todos. Rincn de construccin recursos expresivos
diferentes formas en que se Video (gestos, ritmos,
expresen. (En Educacin Observar quienes estn en http://goo.gl/Z9a7PM posturas, tipos de
Fsica EF.1.3.3.) la lmina y decir una frase Palillos movimiento en el
Traducir a lenguaje oral y/o sobre ellos; en los Rincn del hogar tiempo
grfico los mensajes recuadros de la parte y el espacio, entre
corporales producidos. (En inferior, coloca una X por otros). (I.3.)
Educacin Fsica EF.1.3.4.) cada palabra de la frase. I.EF.1.1.2. Reconoce
Crear, expresar, comunicar e sus posibilidades de
interpretar mensajes Jugar con legos en el rincn creacin,
corporales individuales y con de construccin y hacer interpretacin
otros de manera espontnea. una casa y traduccin de
(En Educacin Fsica EF.1.3.5.) mensajes corporales
Establecer acuerdos con otros propios y de
que les permitan participar en pares a otros
prcticas corporales lenguajes. (I.3.)
expresivo-comunicativas. (En I.EF.1.1.3. Establece
Educacin Fsica EF.1.3.6.) acuerdos colectivos
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
DESCRIPCIN GENERAL Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes, para
DE LA EXPERIENCIA valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
ELEMENTO INTEGRADOR Foto de la comunidad
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Reconocer estados de nimo, Responder las siguientes * Rincn de lectura Prximo. (S.1., Describe las
sensaciones y emociones preguntas sobre la * Fotos I.1.)I.EF.1.1.1. caractersticas de
(alegra, tristeza, leyenda: Cules son sus * Revistas Construye y comunica los elementos
aburrimiento, enojo, fro, personajes? Quin narra * Goma mensajes naturales
calor, entre otras.) para crear, la historia? Qu significan * Tijera (convencionales y/o Tcnica:
expresar y comunicar las palabras: cabezn, * Lamina espontneos) Observacin
Expresin corporal mensajes corporales baboso, etc.? Escuchaste * Rincn de construccin utilizando diferentes Instrumento:
(gestuales convencionales y/o alguna palabra grosera en * Objetos recursos expresivos Listas de cotejo
espontneos). (En Educacin la narracin? Te gust su * Poema (gestos, ritmos,
Fsica EF.1.3.1.) Traducir a final? Qu cambiaras en * Seales de trnsito posturas, tipos de
lenguaje oral y/o grfico los la leyenda? Contar una * Barrio movimiento en el
mensajes corporales leyenda de tu comunidad. * CD tiempo y el espacio,
producidos. (En Educacin * Pizarra entre otros). (I.3.)
Fsica EF.1.3.4.) Establecer * Pictogras I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos con otros que les * Masking acuerdos colectivos
permitan participar en * Video que favorezcan la
prcticas corporales participacin y el
expresivo-comunicativas. (En * Leyenda cuidado de s mismo,
Educacin Fsica EF.1.3.6.) * Marcadores sus pares y el
Cuidar de s y de los otros ambiente de
cuando participa en prcticas aprendizaje, en
corporales expresivo- diferentes prcticas
comunicativas. (En Educacin corporales expresivo-
Fsica EF.1.3.7.) comunicativas. (J.3.,
S.4.)
DESCRIPCIN GENERAL DE LA
Relacionar la historia personal con la de sus compaeros para comprender semejanzas y diferencias
EXPERIENCIA
Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y r
CRITERIO DE EVALUACIN
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATER
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los Lluvia de ideas sobre sus vidas en sus Goma
dems seres que lo rodean hogares. Papelote
.CS.1.2.6. Reconocer las diferencias individuales que existen Decorar en un papelote las ideas que Maskiing
entre sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de plasma el grupo. Lpiz
respetarlas y valorarlas como diversidad. Crear un papelote que muestre las Pinturas
ideas positivas que genera el grupo. Aula
Elaborar una biografa de su historia Video
personal https://www.youtube.com/
Exponerlo en el grupo para una mejor ekPBOqBrA
comprensin de los datos personales de Hoja de trabajo
cada uno. Pinturas
El nio pueda elaborar una Lpiz
identificacin con sus datos personales Cartulina
Para que conozca donde vive, telfono Masking
del domicilio sus dos nombres y sus dos Aula
Convivencia apellidos. grabadora
Observar un video sobre las diferencias
individuales que existen
Colorear las actividades del video
observado
Propone ideas para reconocer las
diferencias individuales que existen entre
sus compaeros
Identificar las funciones de respeto y
valorarlas como la diversidad.
Dibujar y exponer lo identificado
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Desconocimientos de los valores Manifiesta los valores y diferencias individuales
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y cole
EXPERIENCIA y la socializacin con sus compaeros.
Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo
y descanso) que incluyan medidas de prevencin para una buena salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACIN
MBITOS ACTIVIDADES
CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres Elaborar un carnet de presentacin con los
y apellidos, edad, telfono y el lugar donde vive datos de los nios
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades El grupo mismo lo elabora y se presenten
propuestas por la comunidad escolar comunicando todos sus datos personales
Exponerlo en clase el carnet elaborado
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y Tener conciencia de las actividades que se
tareas cotidianas. emplea en las actividades expuestas en el
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su aula.
funcionamiento, Socializar las actividades con el grupo para
en forma global y parcial, y diferenciarlas con respecto participar con entusiasmo.
a aquellas de las personas que le rodean.. Trabajar en grupo las actividades
propuestas por la comunidad escolar
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL DE
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Explorar las posibilidades Pronunciar en ingls: father, Fotos I.LL.1.6.1. Registra, Describe las
sonoras de la voz, del propio mother, brother, sister, lbum expresa y comunica caractersticas de los
Comprensin y expresin cuerpo, de elementos de la grandfather, grandmother; Video que est en ideas mediante elementos naturales
artstica naturaleza y de los objetos, y repitir las palabras e http://goo.gl/rJB5ZY sus propios cdigos; Tcnica:
utilizar los sonidos interioriza su significado. video explora la formacin Observacin
encontrados en procesos de https://goo.gl/xV2LGv de palabras y Instrumento: Listas
improvisacin y creacin Buscar en revistas usadas a: Poema oraciones, utilizando de cotejo
musical libre y dirigida. (En father, mother, brother, Aula la conciencia
Educacin Cultural y Artstica sister, grandfather, Rincn de lectura lingstica (fonolgica,
ECA.1.1.3.) grandmother; recortar y Laminas lxica, sintctica y
Utilizar la expresin grfica o pegar dentro de la casa que Revistas semntica); selecciona
plstica como recursos para est en la lmina de trabajo. Goma y utiliza diferentes
la expresin libre del yo y Tijera recursos y materiales
de la historia personal de Nombrar a las personas ms Rincn de construccin para sus producciones
cada uno. (En Educacin cercanas de la familia: decir Video escritas; y
Cultural y Artstica su nombre y si son http://goo.gl/Z9a7PM muestra inters por
ECA.1.1.4.) hermanos, tos, primos, Palillos escribir al reconocer
abuelos, etc. Rincn del hogar que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios cdigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos ledos o
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Buscar en el rincn de lectura libros y Rincn de Lectura
revistas objetos que se usen en los Cuentos
laboratorios. Libros
Identifica cual es el que ms le gusta. Texto
Presentar videos de personajes, Papelotes
escenarios y eventos sucedidos en cuentos Masking
etc. Aula
Crear personajes ficticios y hacer una Pizarra
presentacin para el grupo. Biblioteca
Desler crayones viejos y crear muecos Rincn de lectura
y pintar personajes de textos narrados en el Cuentos
aula. Texto
Realiza una investigacin propia por medio Papelote
LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita identificar
elementos del texto, relacionarlos y darles sentido de la biblioteca o medio Web y acceder a la Aula
(Personajes, escenarios, eventos, etc.) lectura mediante pictogramas. Pizarra
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para aprender, Registrar la informacin consultada Lpiz
Comprensin y expresin oral y escrita
utilizando la biblioteca de aula y otros recursos. mediante dibujos y otros grficos. Hoja de trabajo
Presentar al grupo la informacin de su
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus
inters al grupo. Papel
propios cdigos.
Hacer experimentos y al final realizar la Goma
descripcin grafica del experimento, Palos de helado
realizando los pasos a seguir del Ojos movibles
experimento. Silicona
Realizar unas pequeas marionetas Cancin
utilizando material de medio. Lpiz
Elaboraras al gusto de los nios Hoja de trabajo
Darles nombres a las marionetas. Pinturas
Escribirles el nombre en las marionetas Papel brillant
Seleccionar una cancin conocida
Moverles mientras cantar la cancin
Describir en la hoja de trabajo la actividad
que se realiz utilizando sus propios cdigos
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Demuestra poco inters en la Conciencia Lingstica Mediante tnicas y siluetas de paratextos se lograra tener un bue
Aportar ideas y llegar acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretacin y creacin artstica.
Elaboraras al gusto de los nios
Darles nombres a las marionetas.
Escribirles el nombre en las marionetas
Seleccionar una cancin conocida
Moverles mientras cantar la cancin
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA Describir en la hoja de trabajo la actividad que se realiz
Realizar unas pequeas marionetas utilizando material de medio.
Elaboraras al gusto de los nios
Darles nombres a las marionetas.
Escribirles el nombre en las marionetas
Seleccionar una cancin conocida
Moverles mientras cantar la cancin
Describir en la hoja de trabajo la actividad que se realiz
Expresa libremente sus emociones con la experimentacin de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el jueg
CRITERIO DE EVALUACIN
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECU
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
ECA.1.1.4. Utilizar la expresin grfica o plstica como recurso para la Participa en actividades de integracin y Papel
expresin libre del yo y de la historia personal de cada uno juegos simblicos Goma
ECA.1.3.2. Expresar las ideas y emociones que suscita la observacin Asumimos responsabilidad social y tener Tempe
de algunas manifestaciones culturales y artsticas (rituales, actos festivos, capacidad de interactuar con grupos Lpiz
danzas, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza, artesanas, etc.), heterogneos, procediendo con comprensin, Cartn
presentes en el entorno prximo. empata y tolerancia. Pintura
Realizar un monigote con material del medio Texto
utilizando la expresin plstica Cuento
Exponer al grupo lo elaborado para un Pintura
expresin grfica Papelot
Observar que elementos de ciencia se ha Lpiz
utilizado para el monigote - Hojas d
Presentar, leer y comunicar sobre su uso relacion
cotidiano. compa
Comprensin y expresin artstica Realizar el subrayado de los textos que son y los ad
ms importantes y que se conoce. eventu
Colorear las vocales del texto que se muestra realizac
en l. de activ
Dibujar lo ms sobresaliente Realizar colectiv
diversos textos para del texto.
Dibujar lo que ms entiende del texto ledo.
*Adaptaciones curriculares
DESCRIPCIN GENERAL DE LA
Relacionar la historia personal con la de sus compaeros para comprender semejanzas y diferencias
EXPERIENCIA
Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y re
CRITERIO DE EVALUACIN
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los Lluvia de ideas sobre sus vidas en sus Goma
dems seres que lo rodean hogares. Papelote
.CS.1.2.6. Reconocer las diferencias individuales que existen Decorar en un papelote las ideas que Maskiing
entre sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de plasma el grupo. Lpiz
respetarlas y valorarlas como diversidad. Crear un papelote que muestre las Pinturas
ideas positivas que genera el grupo. Aula
Elaborar una biografa de su historia Video
personal https://www.youtube.com/w
Exponerlo en el grupo para una mejor ekPBOqBrA
comprensin de los datos personales de Hoja de trabajo
cada uno. Pinturas
El nio pueda elaborar una Lpiz
identificacin con sus datos personales Cartulina
Para que conozca donde vive, telfono Masking
del domicilio sus dos nombres y sus dos Aula
Convivencia apellidos. grabadora
Observar un video sobre las diferencias
individuales que existen
Colorear las actividades del video
observado
Propone ideas para reconocer las
diferencias individuales que existen entre
sus compaeros
Identificar las funciones de respeto y
valorarlas como la diversidad.
Dibujar y exponer lo identificado
*Adaptaciones curriculares
CN.1.3.1Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa,opina) con caractersticas personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una com
CRITERIO DE EVALUACIN
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CN.1.3.11. Observar, describir y graficar las caractersticas de los Realizar experimentos de ejercicios de causa
elementos naturales y construidos del paisaje local. de movimientos en el aula para tener Aula
CN.1.3.2. Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los conocimientos, ya sean lentos o rpidos. Papelote
seres vivos, desde sus propias experiencias Describir las caractersticas de los seres Masking
.CN.1.3.7. Explorar e identificar los materiales de los objetos, vivos, actividades de la pgina 11 Hoja de trabajo
clasificarlos por su origen y describir su utilidad. Armando una secuencia numrica de 1 a 4 Texto
elementos de cada serie. Lpiz
Reconocer cules son los animales Pinturas
silvestres, analizar cmo se debe cuidar a los Pizarra
animales silvestres, actividades de la pgina Imgenes
13. Pictogramas
Analizar cules son los animales domsticos Texto
y nombrarlos, dar caractersticas de los Hoja de trabajo
animales domsticos y que es lo que produce Imgenes
y comentar que otros animales domsticos Parlante
Descubrimiento y conocemos, actividades de las pginas 14. Grabadora
Comprensin del Medio Conocer cul es la utilidad de los animales Aula
Natural y Cultural domsticos, actividades de la pgina 15. USB
Conocer que las mascotas nos hacen Papelote
compaa y saber cmo cuidarlos actividades Masking
de la pgina 16. Investigacin
Escuchar los sonidos de los animales
domsticos y silvestres, mientras va
escuchando va dibujando que animal es.
Identificar por medio de imgenes los seres
vivos y seres inertes.
Describir las caractersticas de los animales
Observar algunos animales que dan
productos y describir su utilidad.
Hacer una investigacin sobre los animales
que dan producto natural y cul es su
beneficio
Exponer al grupo la investigacin realizada.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Desconocimiento de los elementos naturales Describe los elementos naturasles
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y cole
EXPERIENCIA socializacin con sus compaeros.
Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo
descanso) que incluyan medidas de prevencin para una buena salud de las personas
CRITERIO DE EVALUACIN
*Adaptaciones curriculares
Nombre del
Lic. Anita Yugsi
Docente:
Grupo de
5 a 6 aos N de nios-as: 06
Edad:
Experiencia
de La ciencia es divertida
Aprendizaje:
Tiempo
6 semanas Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
estimado: 21/11/2016 30/12/2016
DESCRIPCIN
GENERAL DE Reconocer la posicin y atributos de colecciones de objetos, mediante a identificacin de patrones observables, a su alrededor para la descripcin de
LA su entorno
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Relacin Lgico Matemto
INTEGRADOR
CRITERIO DE Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicacin en la que se encuentran en referencia a s mismo y a otros objetos,
EVALUACIN selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
Qu y cmo evaluar?
EVALUACIN
Qu van a aprender? RECURSOS Y
MBITOS ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de la
instrumentos de
Unidad
Evaluacin
M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: En el rincn de Juego Hojas de trabajo,
rojo, amarillo y azul; los colores blanco y
construccin jugar a El rey Rincn de texto, pinta los colores
negro y los colores secundarios, en objetos
pide, lgico adecuados.
del entorno. Para agrupar objetos de matemtica Tcnica: Observacin
este rincn segn la orden Lpiz Instrumento: Lista de
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del dada. Patio cotejo. Identifica
entorno segn sus caractersticas fsicas: El docente har de rey y Compara y distingue objetos cantidades
color, tamao (grande/pequeo), longitud dar las indicaciones, por segn su color, tamao, Tcnica: Observacin
(alto/bajo y largo/corto) ejemplo: El rey pide que Cartn longitud, textura y forma en Instrumento. Lista de
.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: agrupen objetos grandes, Papel brillante situaciones cotidianas (I.2.) cotejo
ms que y menos que, entre objetos del objetos pequeos, suaves, Objetos del Compara
entorno. duros, lisos, speros largos, medio
Construye series utilizando
cortos, amarillos, rojos, Goma objetos del entorno, sonidos,
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas blancos, negros, etc. Masking movimientos, figuras y cuerpos
con los numerales De igual manera, el rey Aula geomtricos y agrupaciones de
1 al 10 y el 0. puede pedir comparar los Patio elementos (I.1., I.4.)
LGICO EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when conjuntos para ver quin Material del Establece relaciones de orden y
escribe secuencias numricas
MATEMTIC counting different tiene ms o menos objetos. medio
ascendentes y descendentes,
O object in class. Con los objetos que Aula con nmeros naturales del 1 al
recolectaron, construir Masking 10 y con nmeros ordinales,
diferentes patrones. Goma hasta el quinto, para explicar
Realizar una caja Numerales situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
decorarla y presentarla Cartulina
Establece relaciones de orden y
Llamarla la caja de Goma escribe secuencias numricas
adivinanzas Masking ascendentes y descendentes,
Colocar objetos que el Material del con nmeros naturales del 1 al
grupo pueda ir adivinando Pmedio 10 y con nmeros ordinales,
El grupo pueda dar las Patio hasta el quinto, para explicar
caractersticas de los Aula situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
objetos escondidos, Pizarra
Si es largo-corto
Si es grande-pequeo
etc. Desarrollar
estrategias individuales y
grupales
Desarrollar una situacin
problemtica y dar solucin
a la misma Presentar los
numerales
Asociar con las
cantidades
Practicarlo en el patio
Hacer relacin la cantidad
con el numeral
Realizar un experimento
con los numerales
aprendidos
Interiorizar los numerales
utilizando el material
expuesto en el medio.
Realizar los numerales
con material del medio y
con su cantidad
Hacer relaciones de
mayor que o menor que
con ejemplos expuestos en
clase
Observar videos de la
relacin mayor que y
menor que.
Presentar los numerales
Asociar con las
cantidades
Practicarlo en el patio
Hacer relacin la cantidad
con el numeral
Realizar un experimento
con los numerales
aprendidos
Interiorizar los numerales
utilizando el material
expuesto en el medio.
Realizar los numerales
con material del medio y
con su cantidad
*Adaptaciones curriculares
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal,
DESCRIPCIN GENERAL
que todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Participar en actividades de Observar fotos de Fotos lbum Video .CS.1.1.1. Expresa sus Describe las
recreacin y celebracin de familiares, solicitar en casa que est en datos personales caractersticas de
su entorno familiar. lbumes de fotos http://goo.gl/rJB5ZY (nombre, apellidos, los elementos
Identificar el nombre de su familiares. Observar en video edad, telfono, lugar naturales
pas y las caractersticas clase el video que est en https://goo.gl/xV2LGv donde vive y pas en Tcnica:
comunes de los http://goo.gl/rJB5ZY Poema Aula Rincn el que vive) y Observacin
ecuatorianos y Conversar sobre los de lectura Laminas reconoce que es un Instrumento: Listas
ecuatorianas. Identify key diferentes tipos de familia Revistas Goma Tijera ser que siente, de cotejo
members of the family if y contar a los dems cmo Rincn de construccin piensa, opina y
Identidad y autonoma
there is visual support es la tuya. Video tienenecesidades.
(mother, father, brother, http://goo.gl/Z9a7PM (J.4.)I.CS.1.3.2.
sister, grandfather, Palillos Rincn del Reconoce sus
grandmother). hogar derechos y
responsabilidades y
la importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y
discrimina los
modelos positivos y
negativos de
comportamiento de
su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Discriminar modelos positivos y Jugar, primero dar tres Fotos .CS.1.1.2. Reconoce Describe las
negativos de comportamiento de golpes con las manos lbum que tiene una caractersticas de
su medio natural y social sobre los muslos y Video que est en historia personal, los elementos
inmediato. enseguida dar tres http://goo.gl/rJB5ZY familiar naturales
Reconocer las diferencias aplausos; practicar varias video y que forma parte Tcnica:
individuales que existen entre veces. Luego, cuando den https://goo.gl/xV2LGv de una comunidad y Observacin
sus compaeros y personas que los golpes en los muslos, Poema de un ncleo Instrumento: Listas
lo rodean, en funcin de decir: Aula familiar con el que de cotejo
respetarlas y valorarlas como * Mi pap (aplausos) Rincn de lectura comparte
Convivencia diversidad. colabora (aplausos) Laminas actividades, de
Reconocer sus derechos y lavando los platos. Revistas recreacin y
responsabilidades, mediante * Mi hermana (aplausos) Goma celebracin, y que
ejemplos reales. colabora (aplausos) Tijera posee
Reconocer la existencia de tendiendo la cama. Etc. Rincn de construccin caractersticas
diferentes tipos de familias, Video estructurales que
destacando la importancia de Formar un crculo con los http://goo.gl/Z9a7PM hay que respetar y
valorarlas y respetarlas. nios y que se sienten Palillos valorar. (S1)
Show understanding of some cmodos para conversar. Rincn del hogar
basic words about MY HOUSE
UNIDAD EDUCATIVA"MARIANO MONTES"
DESCRIPCIN En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que todos
GENERAL DE LA tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
EXPERIENCIA Poema: Mi casa
ELEMENTO
Poema mi casa
INTEGRADOR
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Explorar y describir las fuentes de Formar un crculo con los Fotos I.CN.1.5.2. Explica las Describe las
sonidos, clasificar estos en nios y que se sienten lbum caractersticas del caractersticas de
naturales o artificiales, fuertes o cmodos para conversar. Video que est en tiempo atmosfrico los elementos
dbiles, y compararlos con el Contestar: Cuntas http://goo.gl/rJB5ZY (lluvia, viento, nubes, naturales
ruido. personas viven en tu casa?, video variacin de Tcnica:
Identificar las dependencias de decir sus nombres y la https://goo.gl/xV2LGv temperatura), sus Observacin
las viviendas, destacando la relacin que tienen contigo Poema cambios y efectos en Instrumento:
Descubrimiento y funcin que desempean. (primos, abuelitos, etc.). Aula su localidad. (J.3., I.2., Listas de cotejo
comprensin del Reconocer la utilidad de la Sabes en qu trabaja cada Rincn de lectura I.3.)
medio natural y tecnologa en las actividades persona adulta que vive en Laminas I.CS.1.4.1. Reconoce la
cultural cotidianas. tu casa? Qu hacen en sus Revistas organizacin y
Identificar el uso de los medios de trabajos tus padres y dems Goma dependencias de
comunicacin, incluidas las TIC, a personas de tu casa? De Tijera la vivienda y de la
partir del reconocimiento de su qu manera ayuda su Rincn de construccin escuela, identificando
utilidad y beneficio. trabajo a las dems Video la utilidad de la
Identificar las principales personas? http://goo.gl/Z9a7PM tecnologa en esos
ocupaciones y profesiones a Palillos espacios. (I.2.)
partir del reconocimiento de su Rincn del hogar I.CS.1.5.1. Reconoce la
trabajo en beneficio de la funcin que cumplen
comunidad. los medios de
transporte, los medios
de comunicacin y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a
la que pertenece. (J.1.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
segn su color,
tamao,
longitud, textura y
forma en situaciones
cotidianas (I.2.)
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL DE
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Reconocer la posicin de Pedir en casa que le Fotos I.M.1.1.1.Compara y Describe las
objetos del entorno: derecha, cuenten sobre un hecho lbum distingue objetos caractersticas de
izquierda. gracioso que haya hecho o Video que est en segn su color, los elementos
Reconocer la derecha e dicho cuando era ms http://goo.gl/rJB5ZY tamao, naturales
izquierda en los dems. pequeo. video longitud, textura y Tcnica:
Reconocer las semejanzas y https://goo.gl/xV2LGv forma en situaciones Observacin
diferencias entre los objetos Reconocer a familias Poema cotidianas (I.2.) Instrumento: Listas
del entorno de acuerdo a su compuestas por pap, Aula I.M.1.1.2.Describe la de cotejo
Relaciones Lgico forma y sus caractersticas mam, hijo e hija. Rincn de lectura ubicacin de los
matemticas fsicas (color, tamao y Conocen alguna familia Laminas objetos del entorno
longitud). as? Conversar en el aula Revistas (I.3.)
Describir y construir patrones sobre esa familia, los Goma
sencillos agrupando nombres de sus Tijera
cantidades de hasta diez integrantes, dnde viven, Rincn de construccin
elementos. cmo los conoces. Video
Identificar cantidades y http://goo.gl/Z9a7PM
asociarlas con los numerales Palillos
1 al 10 y el 0. Rincn del hogar
Escribir los nmeros
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
Reconocer figuras
geomtricas (tringulo,
cuadrado, rectngulo y
crculo) en objetos del
entorno.
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Comparar y relacionar las Mirar en clase el video Fotos I.LL.1.3.1. Desarrolla la Describe las
nociones de joven/viejo, en https://goo.gl/xV2LGv as lbum expresin oral en caractersticas de
los miembros de la familia. conocer muchas cosas Video que est en contextos cotidianos los elementos
interesantes de distintos http://goo.gl/rJB5ZY usando la conciencia naturales
Adaptar el tono de voz, los oficios y profesiones. video lingstica; la Tcnica:
gestos, la entonacin y el Determinar si alguna de las https://goo.gl/xV2LGv acompaa de recursos Observacin
vocabulario a diversas actividades que presenta el Poema audiovisuales en Instrumento: Listas
situaciones comunicativas, video, son las que Aula situaciones de de cotejo
Comprensin y expresin segn el contexto y la desempea tu pap, mam Rincn de lectura expresin creativa;
oral y escrita intencin. u otras personas que Laminas y adapta el tono de
Acompaar el lenguaje oral, convivan contigo. Revistas voz, los gestos, la
en situaciones de expresin Goma entonacin y el
creativa, utilizando recursos Tijera vocabulario,
audiovisuales. Escuchar el Poema que est Rincn de construccin segn el contexto y la
Extraer informacin explcita en la lmina de trabajo, Video intencin de la
que permita identificar conversar en el aula sobre el http://goo.gl/Z9a7PM situacin
elementos del texto, poema que escucharon. Palillos comunicativa que
relacionarlos y darles sentido Decir que significa tu familia Rincn del hogar enfrente. (J.3., I.3.)
(personajes, escenarios, para ti. I.LL.1.4.1. Elabora
eventos, etc.). En el poema dice La familia significados de
Construir significados es un abrazo fuerte; diversos materiales
mediante el establecimiento expresa, con sus propias impresos
de conexiones entre el palabras, lo que significa esa del entorno, a partir
contenido del texto y la frase. de diferenciar entre
experiencia personal. imagen y
Explorar la formacin de texto escrito; de
palabras y oraciones, Pedir a los abuelitos o tos relacionar el
utilizando la conciencia que le cuenten algo gracioso contenido del texto
lingstica (fonolgica, lxica y que haya hecho o dicho con sus
semntica). mam o tu pap cuando conocimientos y
Registrar, expresar y eran bebs o nios. experiencias previas, y
comunicar ideas, mediante los elementos
sus propios cdigos. Compartir en clase las del texto entre s
Mostrar inters por escribir, al historias que le contaron en (personajes,
reconocer que puede casa. escenarios, eventos,
expresar por escrito, los etc.); de
sentimientos y las opiniones En el rincn de lectura, predecir a partir del
que le generan las diferentes observar lminas donde contenido y los
situaciones cotidianas. puedan encontrar paratextos; y de la
Escuchar textos literarios con diferentes tipos de familias. posterior
disfrute de las palabras y las comprobacin o
ideas. descarte de sus
hiptesis;
autorregulando
su comprensin
mediante el
parafraseo y
formulacin
de preguntas sobre el
contenido del texto.
(I.3.)
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL DE
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Explorar las posibilidades Pronunciar en ingls: father, Fotos I.LL.1.6.1. Registra, Describe las
sonoras de la voz, del propio mother, brother, sister, lbum expresa y comunica caractersticas de los
cuerpo, de elementos de la grandfather, grandmother; Video que est en ideas mediante elementos naturales
naturaleza y de los objetos, y repitir las palabras e http://goo.gl/rJB5ZY sus propios cdigos; Tcnica:
utilizar los sonidos interioriza su significado. video explora la formacin Observacin
encontrados en procesos de https://goo.gl/xV2LGv de palabras y Instrumento: Listas
improvisacin y creacin Buscar en revistas usadas a: Poema oraciones, utilizando de cotejo
musical libre y dirigida. (En father, mother, brother, Aula la conciencia
Comprensin y expresin Educacin Cultural y Artstica sister, grandfather, Rincn de lectura lingstica (fonolgica,
artstica ECA.1.1.3.) grandmother; recortar y Laminas lxica, sintctica y
Utilizar la expresin grfica o pegar dentro de la casa que Revistas semntica); selecciona
plstica como recursos para est en la lmina de trabajo. Goma y utiliza diferentes
la expresin libre del yo y Tijera recursos y materiales
de la historia personal de Nombrar a las personas ms Rincn de construccin para sus producciones
cada uno. (En Educacin cercanas de la familia: decir Video escritas; y
Cultural y Artstica su nombre y si son http://goo.gl/Z9a7PM muestra inters por
ECA.1.1.4.) hermanos, tos, primos, Palillos escribir al reconocer
abuelos, etc. Rincn del hogar que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus
propios cdigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos ledos o
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Usar gestos convencionales Escoger a una persona de Fotos I.ECA.1.1.1. Explora y Describe las
y/o espontneos, habilidades las que nombro y decir una lbum representa corporal, caractersticas de
motrices bsicas, posturas, caracterstica de esa Video que est en musical, grfica los elementos
ritmos y tipos de movimiento persona, por ejemplo: A mi http://goo.gl/rJB5ZY o verbalmente ideas, naturales
(lento, rpido, continuo, to Santi le encanta el video sentimientos o Tcnica:
discontinuo, fuerte, suave, ceviche. https://goo.gl/xV2LGv emociones de forma Observacin
entre otros.) como recursos Poema libre y espontnea. Instrumento: Listas
expresivos para comunicar los Contar cuntas palabras Aula (S.3., I.3.) de cotejo
Expresin corporal
mensajes producidos. (En forman la expresin que Rincn de lectura I.EF.1.1.1. Construye y
Educacin Fsica EF.1.3.2.) dijo de su pariente; por Laminas comunica mensajes
Tener disposicin para cada palabra que diga, Revistas (convencionales
interpretar mensajes ensea un dedo de tu Goma y/o espontneos)
corporales producidos por mano para contar entre Tijera utilizando diferentes
otros, respetando las todos. Rincn de construccin recursos expresivos
diferentes formas en que se Video (gestos, ritmos,
expresen. (En Educacin Observar quienes estn en http://goo.gl/Z9a7PM posturas, tipos de
Fsica EF.1.3.3.) la lmina y decir una frase Palillos movimiento en el
Traducir a lenguaje oral y/o sobre ellos; en los Rincn del hogar tiempo
grfico los mensajes recuadros de la parte y el espacio, entre
corporales producidos. (En inferior, coloca una X por otros). (I.3.)
Educacin Fsica EF.1.3.4.) cada palabra de la frase. I.EF.1.1.2. Reconoce
Crear, expresar, comunicar e sus posibilidades de
interpretar mensajes Jugar con legos en el rincn creacin,
corporales individuales y con de construccin y hacer interpretacin
otros de manera espontnea. una casa y traduccin de
(En Educacin Fsica EF.1.3.5.) mensajes corporales
Establecer acuerdos con otros propios y de
que les permitan participar en pares a otros
prcticas corporales lenguajes. (I.3.)
expresivo-comunicativas. (En I.EF.1.1.3. Establece
Educacin Fsica EF.1.3.6.) acuerdos colectivos
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
1. DATOS INFORMATIVOS
Comprensin y Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Grado/Curso: Paralelo: nico
Expresin Oral y Escrita ro
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo Uso de textos escritos.
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
2. PLANIFICACIN
Motivacin:
Realizar adivinanzas
Experiencia:
Dialogar acerca de los textos escritos que observa en el aula
Reflexin:
Observar los textos e imgenes de revistas y peridicos
Conceptualizacin:
Explicar sus diferencias, para que sirven y cuando se utilizan Imgenes de
cada tipo de texto revistas y
Aplicacin: peridicos Predice el contenido y el uso Tcnica: Observacin Instrumento:
Dibujar textos observados en la casa o en la escuela Grficos de diversos textos escritos. Lista de cotejo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
1. DATOS INFORMATIVOS
Comprensin y Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Grado/Curso: Paralelo: nico
Expresin Oral y Escrita ro
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo Imagen y texto
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
OG.LL.5. Leer de manera autnoma, con capacidad para
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
OBJETIVO: de comprensin, segn el propsito de lectura.
2. PLANIFICACIN
Motivacin:
Dinmica: "Carteles en la espalda" (gestos y emociones) -Lminas de
Experiencia: smbolos y
Oservar imgenes de smbolos y senales senales
Mirarse en un espejo y realizar gestos Imgenes de los
Reflexin: estados de nimo
Identificar smbolos y senales en lminas, etiquetas y Etiquetas y
envolturas Conceptualizacin: envolturas de
Describir lo que es una imagen y lo que es un texto productos
Aplicacin: alimenticios, Diferencia entre imagen y Tcnica: Observacin Instrumento:
Dibujar smbolos para los mensajes propuestos. entre otros texto. Lista de cotejo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic. Anita Yugsi Rrectora (E): Maira Quila
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
2016 2017
1. DATOS INFORMATIVOS
Comprensin y Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Grado/Curso: Paralelo: nica
Expresin Oral y Escrita ro
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo partes de la cara(kichwa)
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica, a partir del conocimiento
de su aporte a la construccin de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
OBJETIVO: respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
2. PLANIFICACIN
Motivacin:
Cancin: "Partes del cuerpo"
Experiencia:
Observar la imagen de la cara de un nino
Reflexin:
Identificar y senalar cada una de sus partes en parejas Distingue expresiones y tonos
Conceptualizacin: dialectales del
Nombrar las partes de la cara en castellano y kichwa Imagen de una habla castellana para
Enlistar y graficar cada parte mencionada. carita interactuar con respeto
Aplicacin: Images de las y valorar la diversidad cultural Tcnica: Observacin Instrumento:
Pintar la cara y encerrar en un crculo las palabras en kichwa partes de la cara del pas. Lista de cotejo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic. Anita Yugsi Rectora (E): Prof. Maira Quila
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
2016 2017
1. DATOS INFORMATIVOS
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo Color amarillo
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
2. PLANIFICACIN
2. PLANIFICACIN
DOCENTE:Lic. Anita Yugsi JUNTA ACADMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila
2016 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Descubrimiento y
Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Coprensin del Medio Grado/Curso: Paralelo: nico
ro
Natural y Social
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo Seres vivos y no vivos
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en
el universo, y sobre los procesos, tanto fsicos como qumicos,
que se producen en los seres vivos y en la materia.
OBJETIVO:
2. PLANIFICACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: RECURSOS: INDICADORES DE LOGRO: INSTRUMENTOS:
Motivacin:
Realizar un trabalenguas
Experiencia:
Conversar acerca de los seres vivos y no vivos que conoce
Reflexin:
Identificar los seres vivos y seres no vivos
Diferenciar a cada uno de ellos
Conceptualizacin:
Describir quienes y porqu se les conoce como seres vivos y
no vivos Lminas de seres Diferencia los seres vivos y la
Aplicacin: vivos y no vivos materia inerte natural y la Tcnica: Observacin Instrumento:
Pintar los seres vivos y marcar los no vivos Revistas creada por otras personas Lista de cotejo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
2016 2017
2. PLANIFICACIN
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi JUNTA ACADMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
2016 2017
2. PLANIFICACIN
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi JUNTA ACDAMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
2016 2017
2. PLANIFICACIN