Mentes Peligrosas

Rompi las reglas y cambi sus vidas

Mentes Peligrosas es la pelcula que acompaa y complementa el tercer curso del
Programa Marista de Formacin Docente: Psicopedagoga.

Esta gua le ofrecer algunas recomendaciones para trabajar la pelcula con su Crculo de
Aprendizaje.

Ficha Tcnica

Ttulo original en ingls:

Dangerous Minds
96 minutos, 1995, EEUU.
Director:
John N. Smith
Actores:
Michelle Pfeiffer, George Dzundza,
Courtney B. Vance, Robin Bartlett,
Beatrice Winde, John Neville,
Lorraine Toussaint, Renoly
Santiago, Wade Domnguez, Idina
Harris, Marcello Thedford, Roberto
Alvarez, Richard Grant, Marisela
Gonzales, Toni Nichelle Buzhardt
Productor:
Jerry Bruckheimer
Don Simpson
Guin:
Louanne Johnson

Sinopsis:
Louanne Jonson (Michelle Pfeiffer) es una inexperta maestra, ex-marinee, que consigue
trabajo en una secundaria pblica como profesora de un grupo de jvenes difciles,
cada uno de los cuales es el resultado de un conjunto de problemas sociales. Aunque la
tarea es difcil y de alguna manera la rigidez de la direccin del centro no ayuda, lograr
establecer vnculos afectivos con los jvenes para que cambien su actitud hacia el
estudio y hacia la vida.

Se propone para el tercer curso -Psicopedagoga- porque aborda el tema central de ste:
las relaciones entre docente y estudiantes.

Antes de ver la pelcula

1. Compartir qu les sugiere el ttulo.
2. Analizar el slogan de la pelcula: Rompi las reglas y cambi sus vidas.

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Despus de ver la pelcula
Se sugieren las siguientes preguntas para provocar el dilogo y la reflexin:

1. Qu sentimientos les provoc la pelcula?

2. Qu parte les llam ms la atencin?
3. Antes de que la profesora Louanne Jonson ingrese al aula por primera vez, cuando
escucha el alboroto que hay dentro, su amigo, el profesor Hal Griffith quien le
ayud a conseguir el trabajo, le da un consejo: No trates de gritar ms fuerte.
Qu significado creen que tiene este consejo? Les parece vlido?
4. Al principio, los estudiantes tratan de humillar a la maestra. Cuando ella intenta
que analicen una oracin que habla sobre la muerte, le dicen: queremos que
usted muera, es usted o nosotros. Por qu los estudiantes, en muchos centros
educativos, ven al profesor como contrincante?
5. Luego de que la maestra Louanne detiene el conato de pelea entre Ral, Gusmaro
y Emilio; ellos le prometen no pelear, sin embargo, pelean. La escuela expulsa a
Ral y a Gusmaro. Despus Louanne visita a la familia de Ral. Les dice a sus
padres que l no tuvo la culpa y que es un chico excelente, muy inteligente, que se
expresa muy bien y que es uno de sus preferidos. Por qu la maestra hace esto?
Los jvenes no haban cumplido su palabra, pero ella vuelve a confiar en ellos.
Qu piensan de esto?
6. Qu fue lo que provoc que Emilio cambiara de actitud hacia las clases de la
maestra Louanne? Por qu?
7. En repetidas ocasiones el director del centro educativo le llama la atencin a la
profesora Louanne, dicindole que debe cumplir con el programa oficial de la
asignatura y que no debe salirse de lo establecido. Han vivido situaciones
similares? Creen que es posible evadir algunas normas, como lo hace la profesora
Louanne, cuando stas limitan?
8. Muchas normas, como la que existe en el centro educativo de la pelcula
respecto a enviar a las embarazadas a un programa especial para que no sigan en
el centro educativo, no estn escritas en reglamento alguno, sin embargo se
mantienen por tradicin. Existen normas no escritas en su centro educativo?
Cules debieran discutirse y modificarse?
9. Qu piensan de las estrategias que utiliza la maestra para ganarse al grupo de
estudiantes?
10.Cul consideran que es la motivacin fundamental de las acciones que realiza la
maestra Louanne con sus estudiantes? (visitar sus casas, llevarlos a un parque de
diversiones, prestarle a Ral dinero a cambio de que se grade, motivar a la
estudiante que resulta embarazada -Callie- a que siga estudiando, llevarse a Emilio
a su casa para evitar que lo maten, etc.)
11.Debido a que la maestra ha ofrecido premios para motivar a los estudiantes (visita
al parque de diversiones, chocolates, cena en un restaurante); en determinado
momento un estudiante pregunta: Cul ser el premio por aprender este poema?
y ella contesta: Aprender es el premio; saber pensar es el premio; ejercitar sus
mentes; en este mundo inseguro, quiero que estn bien armados Qu opinan

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 de esta respuesta? Se mantiene la motivacin del grupo hacia el estudio de las
poesas?
12.Qu piensan de la actitud del director del centro educativo cuando no recibe a
Emilio en su oficina porque no toc la puerta antes de entrar y argument: Estoy
tratando de educarlos para vivir en el mundo?
13.Comenten sobre lo que le dice Ral a la maestra en la escena donde estn
guardando en cajas las cosas de ella: Lo que usted hizo cuando me dio los $200,
fue lo ms hermoso que alguien ha hecho por m. No conozco a nadie que le dara
$200 a un chico mexicano a cambio de su palabra.
14.Qu opinan de lo ocurrido en la escena en la que los estudiantes le dicen a la
maestra que no se puede ir del centro educativo y utilizan como argumentos
precisamente lo que haban comentado sobre los poemas estudiados: hay que
luchar por lo que uno quiere, uno no puede rendirse, etc.?
15.Qu opinan de la respuesta que le da Louanne a su profesor amigo -Hal- cuando
en la ltima escena de la pelcula ste le pregunta Cmo te convencieron de
quedarte? y ella responde: Me dieron un dulce y me llamaron su luz?
16. Qu nos invita a hacer la pelcula?

Algunos comentarios
Escena Comentario
Sobre el consejo del Puede interpretarse como la necesidad de que los educadores
profesor Griffith: No no pretendamos imponernos a los estudiantes, que no
trates de gritar ms respondamos con las mismas actitudes negativas de stos o
fuerte. con otras peores. La educacin no es una competencia entre
educadores y educandos.
Por qu los Se relaciona con el consejo anterior: precisamente porque
estudiantes, en muchos muchos profesores han intentado imponerse (uno se impone a
centros educativos, ven un adversario) y han reaccionado con las mismas actitudes
al profesor como negativas de los alumnos, llegando a establecer relaciones de
contrincante? lucha de contrarios. Por supuesto que esto no es culpa de un
solo educador, sino de muchos que han estado antes y del
mismo sistema educativo. Recordemos que otros educadores
los ven y tratan como amigos.
Cuando Louanne visita En principio, al realizar la visita, la maestra decide actuar,
a la familia de Ral, les convertir su inters por los alumnos en acciones concretas, an
dice a sus padres que cuando stas implican riesgos.
l no tuvo la culpa de la Lo que les dice a los padres nos habla de la trascendencia de
pelea y que es un chico confiar en los alumnos, de confiar en su capacidad de ser
excelente, muy mejores, an cuando fallen. Nos refiere a la importancia de dar
inteligente, que se las oportunidades que sean necesarias para que puedan
expresa muy bien, que rectificar.
es uno de sus Aunque la maestra utiliza distintas estrategias para
preferidos. An cuando relacionarse bien con sus estudiantes durante todo el ciclo, el
los jvenes no haban inters activo por ellos y la confianza son las principales.
cumplido su palabra,
ella vuelve a confiar en
ellos.

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Qu fue lo que Emilio se enter de que la maestra fue a visitar a las familias de
provoc que Emilio Ral y Gusmaro, por lo que decide cambiar de actitud. El gesto
cambiara de actitud le hace confiar en ella y en sus intenciones.
hacia las clases de la
maestra Louanne? Por
qu?
Sobre los programas Aunque ciertamente, en muchos casos, existen impedimentos
oficiales de las para hacer cambios en los programas de las asignaturas, en las
asignaturas y salirse actividades y en las formas de establecer relaciones con los
de lo establecido en estudiantes; la pelcula nos invita a no dejarnos vencer por los
normas -escritas o no-. mismos, a buscar alternativas. Nos lleva a cuestionarnos sobre
lo acomodados que podemos estar a lo establecido y a creer
en el valor del cambio, sabiendo que ste implicar riesgos.
Qu piensan de las Si bien pueden cuestionarse algunas estrategias de la maestra:
estrategias que utiliza ensear karate (podra fomentar ms violencia), ofrecer
la maestra para premios (condiciona a los estudiantes a estudiar nada ms por
ganarse al grupo de los premios); es importante comprender que son estrategias
estudiantes? temporales, ya que luego la maestra plantea como nico
premio aprender, aprender a pensar.

Cul consideran que Nos parece que el amor, precisamente del que habla el texto
es la motivacin del curso: la preocupacin activa por el crecimiento y la vida
fundamental de las de quienes amamos.
acciones que realiza la
maestra Louanne con
sus estudiantes?
Sobre la actitud del Esta situacin puede relacionarse con lo que plantea el texto en
director cuando no la tercera unidad respecto al sinsentido, como un mal que se
recibe a Emilio en su apodera de las personas y las instituciones. Tengamos cuidado
oficina porque no toc con pensar que este tipo de actitudes se dan nicamente por
la puerta antes de parte de las autoridades, ya que nadie est libre de caer en el
entrar. sinsentido. La escena tambin nos puede ayudar a reflexionar
sobre los momentos crticos en las vidas de nuestros
estudiantes y la actitud que tomamos ante stos.
Sobre lo que le dice De nuevo aparece el tema de la confianza como algo vital para
Ral a la maestra: Lo establecer relaciones realmente educativas. Tambin el tema
que usted hizo cuando de la lucha contra los estereotipos sociales: confiar en la
me dio los $200, fue lo palabra de un chico mexicano en Estados Unidos.
ms hermoso que Otro aspecto que vale la pena hacer notar es que los
alguien ha hecho por estudiantes perciben cuando los educadores actuamos
m... motivados por el amor. An cuando no lo digan, lo sienten.
Cuando los estudiantes Esta escena puede analizarse desde la importancia que el
le dicen a la maestra educador sea coherente entre lo que dice y lo que hace. Las y
que no se puede ir del los estudiantes le exigen a la maestra ser coherente con lo que
centro educativo y ha predicado.
utilizan como
argumentos
precisamente lo que
haban comentado
sobre los poemas
estudiados.
Qu significado Puede interpretarse como un signo del cambio radical en la

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consideran tiene el que relacin docente - alumno; al principio era la contrincante,
los estudiantes le ahora es parte del grupo.
comiencen a ensear a
bailar Rap cuando
estn tratando de
convencerla de
quedarse en la
escuela?
Qu nos invita a Esta es quiz la pregunta ms importante. Es vital que cada
hacer la pelcula? uno de nosotros nos dejemos cuestionar por la pelcula sobre el
tipo de relaciones que establecemos con nuestras alumnas y
alumnos, sobre nuestras motivaciones ms profundas, sobre
nuestras actitudes; y que nos propongamos acciones para
mejorarlas. Fortalecer todo aquello que hacemos bien,
nuestras actitudes de comprensin, empata, inters,
compromiso, ternura y amor; y modificar aquellas que por
descuido, por recarga de trabajo o por tradicin limitan
nuestras relaciones humanas y el crecimiento de los dems.