FORMACIN CIUDADANA Y

CVICA-1
PRIMER BIMESTRE
I BIMESTRE 1.- Anlisis sobre La Cultura de mi Pueblo; a travs de
la escucha o lectura atentas, la elaboracin de un
I.- EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. cuadro de llaves y el desarrollo de un cuestionario.

1.- LA CULTURA DE MI PUEBLO. 2.- Anlisis sobre Sociedad y Cultura, mediante las
2.- SOCIEDAD Y CULTURA tcnicas del debate, la elaboracin de un mapa
3.- SOCIEDAD (SOCIALIZACIN) Y conceptual y el desarrollo de un cuestionario.
PERTENENCIA
4.- DIVERSIDAD CULTURAL 3.- Anlisis sobre Sociedad y Pertenencia, mediante
5.- EL RESPETO A LA DIVERSIDAD audiovisuales, a partir de la observacin, visualizacin y
CULTURAL descripcin de los mismos, utilizando, lluvia de ideas y el
6.- CONVIVENCIA SOCIAL Y trabajo en equipo, mediante una infografa y el
CIUDADANA desarrollo de un cuestionario.
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4.- Anlisis sobre el Respeto a la Diversidad Cultural
II.- MANEJO DE CONFLICTOS
mediante un mapa semntico y desarrollando un
cuestionario.
7.- LOS CONFLICTOS EN LA FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA 1
CONVIVENCIA HUMANA
TEMA 1 5.- Explicar sobre los Conflictos en la Convivencia
8.- LA SOLUCIN DE CONFLICTOS. Humana, mediante la elaboracin de un mapa mental y
9.- INEQUIDAD POR GNERO Y el desarrollo IdeBIMESTRE
un cuestionario.
DISCAPACIDAD
. 6.- Anlisis sobre Convivencia Social y Ciudadana,
LA CULTURA
mediante un mapa semntico y desarrollando un
cuestionario.
I.-
7.- Explicar sobre Los Conflictos, en la Convivencia
Humana, a partir de un informe, de la investigacin
pertinente por internet y lo expone grupalmente.
desarrollando un cuestionario.
8.- Explicar sobre la Solucin de Conflictos, mediante la
elaboracin de un mapa conceptual y el desarrollo de un
cuestionario.

9.- Explicar sobre Inequidad por Gnero y Discapacidad,

a partir de un mapa mental y el desarrollo de un
cuestionario.

CONCEPTO.- Es todo tipo de conocimientos, creencias, costumbres, tradiciones,

arte, moral , derecho y cualquier otra capacidad y hbito adquirido por las
personas como miembros de una sociedad.
II.- COMPONEN.- Forman parte de nuestra Cultura:

Costumbres
Creencias
 Modos de vida
Ciencia y tecnologa
Valores
Arte
Organizacin Social
Lenguaje y Smbolos

III.CARACTERSTICAS:
Simblica
Sistema Integrado
til
Sistema Arbitrario
Dinmica
Aprendida
Universal

IV.- ELEMENTOS:

ELEMENTOS DEELEMENTOS
LA CULTURA de la
CULTURA

OBJETOS MATERIALES: OBJETOS

INMATERIALES:
Vestimenta * Creencia
Cermica * Tradiciones
Instrumentos tecnolgicos * Costumbres
Monumentos arqueolgicos * Valores

1.- Qu entiendes por Cultura? Dar ejemplos.

2.- Nombre y explica cada uno de los componentes que forman parte de nuestra
cultura
3.- Elabora una escalera, jerarquizando las caractersticas de la Cultura y
definindolas.
4.- Elabora un cuadro de llaves sobre los elementos de la cultura,
conceptualizndolos y
Dibujando cada uno de ellos.
5.- Qu entiendes por Manifestaciones Culturales?
6.- Elabora un cuadro comparativo entre Manifestaciones Culturales, Experiencias
Culturales y
Tradiciones; dando ejemplos y experiencias propias.
7.- Completa tus respuestas con grficos, dibujos, imgenes, etc.

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TEMA 2

SOCIEDAD Y CULTURA
I. CONCEPTO.- A lo largo de la historia, las personas hemos vivido formando
agrupaciones por eso se dice que los hombres y las mujeres son criaturas
sociales. La necesidad de vivir en grupo responde a nuestra propia naturaleza,
para agruparnos y juntos ser ms fuertes y poder vencer las dificultades y
satisfacer nuestras necesidades.

II. .- CULTURA.-de rasgos y elementos que identifican a un individuo, a un grupo

social o a una nacin. Es decir, la cultura es todo aquello que las personas
adquieren y desarrollan viviendo en sociedad.

III.- ASPECTOS QUE DEFINEN A UNA CULTURA:

Las formas de vida
La organizacin social y poltica
Las creencias, valores, normas y las diversas
concepciones de ver el mundo.
Los medios de comunicacin simblica, los mitos,
ritos, danzas, pinturas, etc.

IV. CARACTERSTICAS DE UNA CULTURA:

Social y Universal
Aprendida
Condicionante
til y adaptable
Dinmica

V. LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL.- La cultura constituye una

oportunidad para:
Enriquecer los propios modos de vida.
Conocer, comprender y respetar a los dems a partir de las diferencias.
Lograr una convivencia armnica y democrtica en el Per

ACTIVIDAD

1.- Explica, cada uno de los aspectos de la cultura

2.- Da un ejemplo por cada caracterstica de la cultura
3.- El Per hubiera sido un mejor pas, si los descendientes de europeos fuesen
la mayora? Por que?

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TEMA 3
SOCIALIZACIN Y PERTENENCIA

1.- CONCEPTO.- El primer contacto que entablamos con la sociedad lo hacemos a

travs de nuestra familia. La familia es el primer ambiente social en el cual nos
relacionamos con distintas personas (mam, pap, hermanos, abuelos, tos, etc,)
y comenzamos a comprender el mundo que nos rodea. Nuestro sentido de
identidad y pertenencia a la familia se va desarrollando desde que
comprendemos que nuestra existencia est ligada a un grupo humano que nos
da proteccin y amparo y del cual descendemos

2.- EL PROCESO DE SOCIALIZACIN.- Es aquel por intermedio del cual los

individuos adquieren los modelos culturales de la sociedad en la que viven, los
asimilan y se adaptan a ellos, convirtindolos en sus propios patrones culturales
de comportamiento.
La familia cumple un funcin socializadora de primera importancia, al preparar
al individuo, para su futura vida en sociedad. Los agentes de socializacin ms
importantes son:
La familia
La escuela
El grupo de amigos
Los medios de comunicacin masivos (TV, radio, cine, internet, etc)

3.- LA INTERACCIN Y ADPTACIN.- La interaccin forma parte del proceso de

socializacin, que ocurre cuando dos o ms personas, se han influenciado
culturalmente; en nuestra familia, la interaccin se realiza mediante la
interaccin con nuestros padres, hermanos y familiares mayores, con los cuales
intercambiamos costumbre, hbitos y actitudes.
A travs de la interaccin, el individuo intercambia valores, normas y modelos
establecidos.
La adaptacin, en cambio, depende de la aceptacin o no aceptacin de las
normar y valores que la sociedad le imponga.

4.- IDENTIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.- La identidad se sustenta en

determinados rasgos, que caracterizan a una persona, un grupo o una
colectividad, dotndolos de un sentido de pertenencia propio. Conlleva la
capacidad de reconocer, que somos nicos y especiales en base a tales rasgos.
En el mbito colectivo incentiva el sentirnos parte de un grupo, con el cual nos
identificamos porque compartimos ciertos elementos culturales.

5.- EN QU CONSISTE EL SENTIDO DE PERTENENCIA?.- Consiste en sentirnos

aceptados por un grupo e integrados a l. Ejemplo: Cuando nos sentimos
interesados por alguien, o algo

ACTIVIDAD
1.- Con quin te socializas t, en tu familia, en tu colegio y entre tu amigos y
que valores te
 te transmiten cada uno de ellos?.
2.- Te adaptas t, en cada uno de estos agentes de socializacin. Cmo?
3.- Cmo te sientes identificado con cada uno de ellos?
4.- Te sientes identificado con tu Patria? Cmo?
5.- Reflexiona:
Me aprecio, me respeto, me acepto tal como soy?
Reconozco mis cualidades y mis logros o, por lo contrario, los desestimo?
Asumo serenamente mis errores, limitaciones y fracasos?
Me perdono?
Soy capaz de defender mis derechos, sin violar los ajenos?
Cuido mi salud suficientemente?
Soy perfeccionista?
Qu es lo que me hace sentir mal, conmigo mismo?
Cules son las cosas que me hacen sentir bien?
Qu es lo que necesito, para tener una mejor autoestima?
Cmo reacciono ante una crtica hecha por un alumno?

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TEMA 4

DIVERSIDAD CULTURAL
I. CONCEPTO.- Son los estilos o modos de vivir de los diferentes pueblos que se
coexisten, por estar asentados en un mismo espacio (Ciudad, regin, pas, etc)
que mantienen tradiciones y costumbres propias, que los identifican y distinguen
de los dems.

II. SE MANIFIESTA.- En la:

Variedad de Lenguas
Formas de vestir
Valores
Creencias religiosas
Formas de aprendizaje y expresin
Modos de comunicacin
Formas de alimentacin
Su historia, etc.

III. ORIGEN.- Tienen su origen en el

Medio geogrfico
Movimientos migratorios
Pasado histrico
Acercamiento con otras culturas.

IV. ACTITUDES FRENTE A LA DIVERSIDAD:

El Etnocentrismo
El Relativismo Cultural
La Interculturalidad

V. LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL.- Al interactuar vamos aprendiendo

de los dems y de esta manera nos vamos enriqueciendo y complementando
nuestra vida. En tal sentido la
Diversidad Cultural constituye una oportunidad para:
Enriquecer los propios modos de vida.
Conocer, comprender y respetar a los dems a partir de las diferencias.
Lograr una convivencia armnica y democrtica en el Per.
ACTIVIDAD
1.- Indaga sobre la diversidad cultural en el Per y su manifestaciones
2.- Explica, por qu la diversidad se sustenta en la historia
3.- Elige las manifestaciones de la diversidad que ms nos hacen sentir
peruanos; junto con fotografas que las ilustren.
4.- Juzga, opina crticamente. Sobre el hecho que otro pas se atribuya el origen
de algo que no le corresponda.

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TEMA 5
EL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
 1.- CIUDADANA.- Es la calidad que tiene toda persona por el solo hecho de haber
nacido en nuestro pas; por lo tanto un ciudadano es toda aquella persona que
forma parte de una Comunidad y que tiene derechos por ley y asume deberes,
frente a su localidad.
Uno de los problemas que afectan los derechos ciudadanos es la discriminacin,
especialmente, a que sufren los diversos grupos culturales en el Per y el Mundo.

2.- RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.- La diversidad cultural es un reto, pues

implica la necesidad de aprender a respetar a los dems en sus diferencias sin
que ello implique vulnerar los derechos de los dems.
En tal sentido, es importante no solo respetar las leyes y los derechos de las
personas y sus identidad cultural, sino que el respeto y la tolerancia sea una
prctica da y comn para todos.

ACTIVIDAD

1.- Los integrantes de los grupos tnicos son ciudadanos?Por qu?

2.- Tu como ciudadano, como te comportas dentro de la sociedad?
3.- Cmo respetas a tus conciudadanos? Ejemplo

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TEMA 6
CONVIVENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

I.- CONCEPTO.- L a convivencia social es una situacin de vida colectiva en donde

los miembros de una sociedad interactan entre s en un espacio comn
experimentando diversos tipos de conflictos. Convivir socialmente es una
consecuencia de la necesidad que tiene el ser humano de vivir en grupo, esto es,
ser una criatura social.
II.- CONVIVENCIA PACFICA Y el reconocimiento DEL OTRO.- La convivencia
pacfica se sustenta en el reconocimiento que hacemos del otro como una
persona con dignidad, con derechos y deberes; pero que es diferente, es
singular.
La convivencia pacfica busca preservar aspectos bsicos del gnero humano,
tales como la vida, la libertad e igualdad.

III.- LA CIUDADANA DEMOCRTICA.- La ciudadana es una condicin fundamental

de la convivencia pacfica. Define la forma como nos hemos organizado para
convivir. En una democracia ser ciudadano significa:
Poseer un sentimiento de pertenencia hacia un lugar o pas.
Que el Estado nos reconozca como personas, en igualdad de condiciones.
Desarrollar responsabilidades y niveles de compromiso; participando en los
asuntos pblicos y dar soluciones.

ACTIVIDAD
1.- En qu parte de la CPP, nos habla de peruanidad? TTULO II EL ESTADO Y LA
NACIN
2.- Cules son los requisitos para ser ciudadano?
3.- Elabora un Mapa semntico sobre el tema.
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TEMA 7 CONFLICTOS EN LA

CONVIVENCIA HUMANA

I.- CONCEPTO.- El conflicto es una situacin en que dos o ms individuos con

intereses contrapuestos entran en
confrontacin, oposicin o emprenden
acciones mutuamente antagonistas, con el
objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la
parte rival, incluso cuando tal confrontacin
sea verbal, para lograr as la consecucin de
los objetivos que motivaron dicha
confrontacin. Los conflictos son parte de la
vida cotidiana y brindan oportunidades para
crecer como persona y para establecer
mejores relaciones. Para ello es necesario un
manejo adecuado de los mismos ; llevando el
proceso pacficamente y con resultados
satisfactorios para ambos.
II.- POSTURAS PARA ABORDAR LOS CONFLICTOS.-

Controversial.- En la existe ms inters por ellas mismas

Colaborativa.- En la que existe inters o preocupacin por los
otros.
III.- PASOS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS.- La resolucin de
conflictos puede ser definida como la intencin y voluntad de las
personas para resolver una disputa. Los pasos a seguir son:

Reconocer la situacin conflictiva

 Analizar las causas.
Definir objetivos, lo que buscan
las partes
Generar alternativas de solucin
y valorar las consecuencias.
Elegir la alternativa ms
apropiada.
Operativizar la solucin
escogida, elaborando un plan ,
Ponerlo en prctica
Evaluar los resultados.

ACTIVIDAD

1.- Qu son los conflictos y que oportunidades nos brinda?

2.- De qu depende la solucin de los conflictos?.
3.- Bajo qu posturas pueden ser abordados los conflictos?. Explicar
4.- Explica los pasos para la solucin de un conflicto
5.- Identifica cuatro problemas de tu aula y represntalos teatralmente.
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TEMA 8
SOLUCIONAMOS LOS CONFLICTOS

I.- CULTURA DE PAZ.- Es una cultura de la convivencia basada en los

principios de libertad, de justicia, de democracia, de tolerancia y de
solidaridad. Es un esfuerzo mundial por cambiar las formas de pensar y las
actitudes de las personas para promover la paz en el mundo. Esta nace
como una respuesta a la solucin de conflictos a travs de la violencia, la
que genera peleas, e incluso guerras.
Vivir en una Cultura de Paz implica la bsqueda de estrategias para
transformar los conflictos y prevenir situaciones violentas. La cultura de
paz nos invita a desarrollar y practicar valores.
II.- HABILIDADES SOCIALES.- Para vivir en una Cultura de Paz, es
necesario que desarrollemos habilidades necesarias para enfrentar
situaciones cotidianas sin violencia. Constituyen un conjunto de conductas
emitidas por una persona en una situacin social. Una persona con estas
habilidades expresa y recibe opiniones, sentimientos y deseos; adems,
conversa, defiende y respeta los derechos personales.
La habilidades sociales son importantes, ya que nos ensean las pautas
de comportamiento que nos permiten desenvolvernos de manera
adecuada en diferentes situaciones.
III.- RESOLUCIN DE CONFLICTOS.- Para resolver un conflicto es
necesario la comunicacin y el dilogo, para lo cual es importante
considerar lo siguiente:
Preguntar abiertamente y de forma directa.
Expresar los deseos y opiniones.
Comunicar las impresiones
Expresar los sentimientos de manera adecuada
Evitar el sarcasmo, las rdenes y las amenazas
No interrumpir la conversacin.
A travs del dilogo, es posible negociar con las personas para encontrar
una solucin al conflicto que sea justa para todos. A travs de la
negociacin, se puede alcanzar un clima positivo en la familia, la escuela y
la comunidad.

ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por Cultura de Paz?
2.- Cmo se evidencia la Cultura de Paz?
3.- Cmo se puede contribuir con la construccin de una Cultura de Paz?
4.- Por qu es importante las habilidades sociales?
5.- Recuerda una situacin en la que hayas negociado con un compaero o
amigo para resolver un problema y represntalo, siguiendo ms o menos
el siguiente esquema:
Cul era el problema?
Qu hiciste?
A qu acuerdos llegaron?
Cmo te sentiste, por qu?
Reflexiona: Cmo ayudan las habilidades sociales a la convivencia?
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TEMA 9
SITUACIONES DE INEQUIDAD POR GNERO
Y DISCAPACIDAD

I.- LA DISCRIMINACIN.- Desde

pocas remotas, los seres humanos
han formado grupos de muy diversas
clases (tribus, clanes, culturas.
Estados, etc.). A lo largo del desarrollo
de esos grupos o fueras de ellos,
siempre han existido diferencias
discriminatorias.
Una situacin muy comn ante estas
diferencias y la falta de comprensin
hacia ellas ha sido la causa del menosprecio hacia el otro, es decir
considerarlo inferior.
Como consecuencia, encontramos poblaciones esclavizadas, civilizaciones
aniquiladas, grupos de personas asesinas, debido a que son diferentes, o
porque son de otra religin. Etnia, raza, o presenta una discapacidad fsica
o simplemente porque no nos simpatiza.
A pesar de sus terribles consecuencias la discriminacin constituye un mal
que ha afectado y sigue afectando al gnero humano y que debemos de
erradicarla de nuestra mente y pensamiento; ya que todos somos seres
humanos, en igual de dignidad y derechos.
II.- EL RACISMO.- Es un comportamiento social, que la mayora de las
veces est constituido por odio y menosprecio con respecto a personas
que poseen caractersticas fsicas bien definidas y distintas a las nuestras.
III.- DISCRIMINACIN TNICA.-
Es una forma de marginacin,
exclusin, restriccin o preferencia
de algunos individuos, basados en
motivos de raza, color o fenotipo
(manifestaciones genticas). Tiene
como objetivo anular o menoscabar
a los dems.
Tanto el estereotipo como el
prejuicio negativo generan en
muchos casos el desarrollo de actitudes hostiles hacia otras personas; los
cuales se constituyen en los factores de la discriminacin.
IV.- DISCRIMINACIN DE GNERO.- Es una diferenciacin prejuiciosa
hecha sobre la base de la diferencias de gnero. Esta discriminacin se
expresa en la limitacin de posibilidades que se establece al gnero
femenino para tener acceso a diversas actividades y/o derechos.Aunque
an se practican formas de discriminacin femenina en todo el Mundo, la
situacin de la mujer va mejorando ostensiblemente.
V.- INCLUSIN SOCIAL.- La discriminacin racial, tnica y de gnero
propicia situaciones de marginacin y exclusin de las personas. El
trmino exclusin social se usa para referirse a los procesos que conducen
a las personas a marginarse de la sociedad, perdiendo sus derechos y
oportunidades para desarrollarse.
Ante esta situacin, es necesario implantar polticas pblicas encaminadas
a la vinculacin de todos los miembros de la sociedad para la participacin
de los beneficios que esta brinda.

ACTIVIDAD
1.- Si tuvieras que hacer una campaa para erradicar un problema que
dificulta la convivencia democrtica Cul escogeras? Por qu?
2.- En tu cuaderno, copia y completa la siguiente tabla. Luego, comparte
las respuestas con dos compaeros.
Compaero 1 Compaero 2
Menciona tres problemas
que afectan la
 convivencia democrtica
en el Per.
Define con tus propias
palabras, el concepto de
discriminacin.
Anota tres beneficios de
la participacin juvenil
dentro de una
convivencia
democrtica.

3.- En que parte de la constitucin

nos habla sobre la igualdad de
derechos. Transcrbelo.
4.- Identifica, diferentes formas de
igualdad.
5.- Elabora un Mapa Conceptual
sobre el tema
6.- Mediante el diagrama del Dr.
Kaoru Ishikawa (1943), identifica un
problema de discriminacin
de gnero, determinando sus
causas y consecuencias.
7.- Lee y recorta, noticias de
peridicos y revistas que traten
sucesos referidos al racismo y la Marginacin.
8.- En grupos, expongan los temas que hayan identificado en revistas y
peridicos. Analicen los
hechos y reflexionen sobre sus propias actitudes sobre el racismo.

SEGUNDO
BIMESTRE
 I I BIMESTRE 1.- Analiza los Derechos y la Dignidad Humana; a travs
de la escucha o lectura atentas, la elaboracin de un
I.- DEFENDEMOS NUESTROS DERECHOS Mapa Conceptual y el desarrollo de un cuestionario.

1.- LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD
HUMANA.
2.- LA DECLARACIN UNIVERSAL DE
LOS DERECHOS HUMANOS.
3.- LA CONVENCIN DE LOS
DERECHOS DEL NIO.
4.- LIBERTADES Y DERECHOS DE LAS
PERSONAS
5.- NOS ORGANIZAMOS PARA EL
BIEN COMN
2.- Analiza la Declaracin Universal de los Derechos
Humananos, mediante las tcnicas del debate, la
escenificacin y el desarrollo de un cuestionario.
3.- Analiza la Convencin sobre los Derechos del Nio,
mediante audiovisuales, a partir de la observacin,
visualizacin y descripcin de los mismos, utilizando,
lluvia de ideas y el trabajo en equipo, y la elaboracin de
una infografa y el desarrollo de un cuestionario.
4.- Explica sobre las Libertades y Derechos de las
personas mediante un mapa semntico y desarrollando
un cuestionario

. 5.- Explica, sobre Nos Organizamos para el Bien

Comn, mediante el dilogo, la elaboracin de un
Mapa Semntico y el Desarrollo de un cuestionario.

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II - BIMESTRE

DEFENDEMOS NUESTROS
DERECHOS TEMA 1

I.- LA DIGNIDAD HUMANA.- Es la base sobre la

que se construye el derecho y la justicia. Toda
sociedad debe asegurar a cada uno de sus
miembros una vida digna fundamentada en la
igualdad y la justicia.
Para alcanzar estas condiciones, debemos
respetar y demandar que se respeten los
derechos humanos.

II.- LOS DERECHOS HUMANOS.- Son las

facultades que tenemos para exigir a la
sociedad y al Estado, que nos permitan
realizarnos con libertad, armona, respeto y
seguridad. Por eso, debemos defender siempre el cumplimiento de estos derechos,
ya que garantizan nuestra dignidad.

III.- CARACTERSTICAS:
Universales.- todas las personas tienen los mismos derechos
Inalienables.- nadie puede renunciar a ellos o negociarlos.
Inviolables.- no pueden ser lesionados o destruidos.

IV.- CLASIFICACIN:
1.- DERECHOS DE LA PRIMERA GENERACIN
(Civiles y Polticos):
De conciencia
De Pensamiento
Libertad religiosa
De ctedra , de prensa
De reunin y asociacin
De inviolabilidad de correspondencia,
de imagen, de domicilio, etc.
2.- DERECHOS DE LA SEGUNDA
GENERACIN (Sociales, Econmicos y
Culturales):
Al trabajo
Al salario justo
Al descanso retribuido
A la salud
A la educacin
A la vivienda
3.- DERECHOS DE LA TERCERA GENERACIN (De la Solidaridad):
A la paz
A vivir, dentro de un ambiente equilibrado y sano
Derecho de gozar del Patrimonio comn de la humanidad, de la ciencia y
la tecnologa.
Derecho a la libre determinacin de los pueblos.
Derechos del Nio (1959)
Eliminacin de la discriminacin racial (1963)
Eliminacin de la discriminacin de la mujer (1971)
De los impedidos (1975)

ACTIVIDAD
1.- Como aplicaras el derecho a la dignidad humana, sobre algunos de tus
compaeros de clase.
2.- Elabora una escalera y en ellas jerarquiza, diez derechos segn su
importancia, para ti.
3.- Indaga sobre los antecedentes a los Derechos Humanos.
4.- Prctica sobre los derechos humanos: Ubica (en la CPP), copia y explica, sobre
siete derechos de la primera y segunda generacin y seis de la tercera
generacin.
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TEMA 2
FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA 1
LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS
HUMANOS

I.- CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS.- El concepto de ciudadana, contempla dos

ideas importantes : La pertenencia a una comunidad y la existencia de las
relaciones sociales basadas en la justicia y en conjunto de derechos y deberes
recprocos; que cada uno debemos hacer respetar.

II.- LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.- El 12 de Diciembre

de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidad, aprob la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. Esta declaracin puso de manifiesto que el
respeto por los derechos humanos es primordial para la convivencia internacional
y que la tarea de protegerlos es de cada Estado y del derecho Internacional.

III.- LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONSTITUCIN.- En el Per, los Derechos

Humanos estn reconocidos constitucionalmente y garantizados en las leyes. El
artculo 44 de la CPP seala expresamente que el Estado garantiza la plena
vigencia de los DD.HH. Por ello todo funcionario pblico tiene el deber de
hacer cumplir esta disposicin. En su parte inicial, la CPP, afirma claramente el pleno
respeto a los DD.HH.

IV.- PRINCIPALES DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS:

 La Declaracin Universal de los Derechos
Humanos (1948)
La Declaracin sobre los Derechos del
Nio (1989)
El Cdigo del Nio y del Adolescente
(2000).

V.- MECANISMOS DE PROTECCIN DE LOS

DERECHOS.-
Normas y leyes, que regulen los derechos
y los garanticen en cada pas y a nivel
internacional.
Instituciones estatales, privadas e
internacionales que fomenten la
legislacin y vigilen su cumplimiento
Educacin, para informarnos y comprometamos con la defensa de sus
derechos.

ACTIVIDAD
1.- Por qu es importante que nuestros derechos estn contenidos en la CPP?
2.- En qu artculo de nuestra CPP, nos habla de que los Derechos Humanos
estn reconocidos constitucionalmente y garantizados por la CPP?
3.- Qu importancia tiene la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
4.- En un cuadro de doble entrada, compara diez derechos de la Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos, con los de la CPP.
5.- Indaga, sobre las Instituciones nacionales e internacionales, que defiendan los
derechos humanos.
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TEMA 3
LA CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS
DEL NIO

I.- CONCEPTO.- Para proteger a los nios y adolescentes de situaciones de

segregacin y maltrato, en 1959 se aprob la Declaracin sobre los Derechos del
Nio. Posteriormente, en 1989, la Asamblea de las Naciones Unidas adopt la
Convencin sobre los derechos del ino, que ampli los principios
de la Declaracin.
La Convencin es un tratado internacional de 54 artculos, que estipula los
Derechos Bsicos de los que deben disfrutar todos los nios del mundo sin
discriminacin alguna:
 A estar protegidos de cualquier forma de discriminacin
A la vida, la supervivencia y
desarrollo
}A tener un nombre y una
nacionalidad y a conocer a sus
padre,
A ser escuchado y tomar
decisiones.
A decir lo que piensa, con los
medios que prefiere
A la libertad de pensamiento,
conciencia y religin.
Al respeto a su vida privada.
A la Educacin primaria y
secundaria
Al disfrute de su salud.
A tener su propia cultura, idioma y
religin
A la proteccin contra la explotacin econmica y laboral
A no ser sometido a torturas, malos tratos o penas crueles.

ACTIVIDAD
1.- En un cuadro de doble entrada, compara diez derechos de la Convencin de
los Derechos Humanos
con los de la CPP.

2.- Prctica sobre los Derechos del Nio

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FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA-3
TEMA 4
VIVIR LA DEMOCRACIA: DERECHO Y
DEBER
( LIBERTADES y DERECHOS DE LAS PERSONAS)

I.- LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA.- La democracia es un estilo de vida que nace

del reconocimiento de los derechos de las personas y de un ideal de convivencia
en el que todos y todas sientan que son respetados y que pueden ser escuchados
en igualdad de condiciones.

Vivir en democracia exige varios procesos. En la base de ellos, se encuentra el

reconocimiento del otro como interlocutor vlido, aquel con el que podemos
comunicarnos, dialogar y llegar a acuerdos sin recurrir a la violencia.

II.- DESAFIOS PARA LA CONVIVENCIA PACFICA.- La convivencia en una sociedad

democrtica no es sencilla se requiere de la accin concertada del Estado y los
miembros de la sociedad. Algunos desafos:

La Discriminacin
La Violencia
La Indiferencia

III.- LA IGUALDAD Y LA EQUIDAD.- Para afrontar el problema de la discriminacin,

debemos fomentar el valor de la igualdad. La igual de todas las personas, sea
cual fuere su condicin econmica, poltica, social, cultural, edad, sexo, etc.; es
un valor moral legado por el cristianismo y confirmado en la Revolucin Francesa.

En la actualidad, en casi todos los Estados del mundo han suscrito la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, cuyos valores fundamentales son la libertad
y la igualdad. Los gobiernos y todos los miembros de la sociedad se han
comprometido de este modo a trabajar para que estos derechos sean
respetados.

Otro concepto que se est utilizando frecuentemente hoy es el de la equidad.

Este concepto tico est basado en principios de justicia distributiva e implica el
igual acceso a las oportunidades y el respeto por la diversidad.Tiene que ver
bsicamente con la distribucin de bienes y oportunidades en forma
proporcional a las necesidades de cada uno.

ACTIVIDAD

Se reconoce e interacta con respeto y equidad.

1.- De qu manera la discriminacin, la violencia y la indiferencia afectan la

convivencia democrtica? Explica a travs de ejemplos.

2.- Realicen una encuesta sobre los efectos de la inequidad en los siguientes
grupos de personas:

Adultos mayores
Homosexuales
Mujeres.

Utiliza principios democrticos.

3.- Crees que en nuestro pas se aplica el principio de igualdad? Por qu?

4.- Existe equidad de gnero, en nuestro pas? Fundamenta tu respuesta.

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TEMA 5
NOS ORGANIZAMOS PARA EL BIEN COMN

I.- CONCEPTO.- El Bien Comn, se refiere a aquellos bienes que pertenecen o son
de usufructo de una comunidad determinada o de una sociedad en general.
II.- CARACTERSTICAS:

Intransferibles
Duraderos
Son propios de la comunidad, a todos por igual
Limita derechos

III.- EL CUIDADO DEL BIEN COMN.- Existen diferentes responsabilidades con

relacin al cumplimiento del bien comn, tanto para cada persona como
para la colectividad:
A) La Ciudadana:
Mediante el pago de los tributos.
 El cumplimiento de las leyes y normas
Manejo de conflictos, para transformarlos en acuerdos.
B) El Gobierno:
El manejo transparente de la recaudacin tributaria
La seguridad ciudadana, asegurar el orden y combatir la
delincuencia.
El logro del bien comn de acuerdo a la CPP.
El respeto al Estado de Derecho y a los DD. HH.

ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por bien comn?
2.- Explica cada una de las caractersticas del bien comn.
3.- Propn diversas alternativas para evitar el deterioro, la depredacin o la
violacin del bien comn en el Per.
4.- Por qu es importante tributar?
5.- Elabora un cuadro de doble entrada. En una columna coloca los bienes
privados importantes para ti y en la siguiente columna los que consideras bienes
comunes importantes.

TERCER
BIMESTRE
 III BIMESTRE 1.- Anlisis sobre La Democracia en el Hogar y la
Escuela; a travs de la escucha o lectura atentas, la
I.- EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. elaboracin de un cuadro de llaves y el desarrollo de un
cuestionario.
1.- LA DEMOCRACIA EN EL HOGAR Y
LA ESCUELA. 2.- Anlisis de Democracia y la toma de decisiones en el
2.- DEMOCRACIA Y TOMA DE aula: mediante las tcnicas del debate, la elaboracin de
DECISIONES EN EL AULA. un mapa conceptual y el desarrollo de un cuestionario.
3.- LAS NORMAS Y EL
FUNCIONAMIENTO DE LA 3.- Anlisis de las Normas y el funcionamiento de la
ESCUELA. Escuela, mediante audiovisuales, a partir de la
observacin, visualizacin y descripcin de los mismos,
utilizando, lluvia de ideas y el trabajo en equipo,
II.- CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE. mediante una infografa y el desarrollo de un
cuestionario.
5.- NUESTRO AMBIENTE CULTURAL Y
NATURAL. 5.- Explicar sobre Nuestro Ambiente Cultural y Natural,
6.- LA CONSERVACIN DEL mediante la elaboracin de un mapa mental y el
desarrollo de un cuestionario.
AMBIENTE.
7.- AHORRAMOS LOS RECURSOS.
8.- SERVICIOS Y PROPIEDAD
CEP6.-SOR
Explicar ANA DE LOSdelANGELES
sobre La Conservacin Ambiente, a
partir de un informe, de la investigacin pertinente por
PBLICOS Y PRIVADOS.
internet y lo expone grupalmente. Desarrollando un
FORMACIN
cuestionario.
CIUDADANA Y CIVICA 1
TEMA 1
LA DEMOCRACIA EN 7.- Explicar sobre Ahorramos los Recursos, mediante la
EL HOGAR
elaboracin de un mapaYconceptual
LA ESCUELA
y el desarrollo de un
cuestionario.

8.- Explicar sobre Servicios y Propiedad Pblicos y I.- LA

Privados, a partir de un mapa mental y el desarrollo de
un cuestionario.

DEMOCRACIA.- Proviene de los vocablos griegos DEMOS = PUEBLO y

KRATOS=GOBIERNO. El Gobierno del Pueblo, que tuvo su origen en Grecia.
Es un rgimen poltico; es una forma de organizacin poltica del Estado, donde
las decisiones son tomadas por los ciudadanos a travs de diferentes
mecanismos de participacin . Es un modo de convivencia social basado en el
respeto a los DD. HH. Y a las instituciones.
II.- CARACTERSTICAS:
Igualdad
Participacin efectiva
Respeto a los derechos humanos
Equilibrio de poderes
Respeto a la ley
Soberana popular

III.- ELEMENTOS DEMOCRTICOS:

Coherencia entre convicciones y comportamiento, que significa creer en
los valores democrticos (libertad, igualdad, respeto, etc), pero, sobre
todo, llevarlos a la prctica.
Soberana popular, que significa que los mecanismos de eleccin de
autoridades, respondan a la voluntad de la poblacin.
Limitacin del poder poltico, gracias a una adecuada divisin de los
poderes del estado, evitando la concentracin en una sola persona y
promoviendo la fiscalizacin ciudadana.
Garanta y respeto efectivo, de los derechos fundamentales de la persona
por el Estado.
IV.- CLASES:
Representativa.- cuando los ciudadanos eligen a sus representantes
Participativa.- participacin de los ciudadanos en la toma de decisiones

V.- LA DEMOCRACIA SE FUNDAMENTA EN VALORES.- Como la:

La Libertad.- Facultad para opinar, tomar decisiones, elegir, transitar, etc.
El Respeto.- Capacidad de actuar de acuerdo, reconociendo a su prjimo,
en toda su dignidad y derechos.
La Igualdad.- Por la cual, todos tenemos los mismos derechos y deberes.
La Tolerancia.- Es el respeto a las diferencias de cualquier ndole que
caracterizan a los dems
La Solidaridad.- Es la capacidad de actuar cooperativamente, en beneficio
de los dems.
La Responsabilidad.- Es la capacidad de cumplir con nuestros deberes y
obligaciones.

ACTIVIDAD
1.- Qu es la democracia, para ti?
2.- Hay una verdadera democracia en tu hogar? Fundamenta tu respuesta.
3.- Hay una verdadera democracia en tu escuela? Da diez razones.
4.- Qu son los valores cvicos?
5.- Elabora, un cuadro de llaves, sobre el tema.

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TEMA 2
LA DEMOCRACIA Y LA TOMA DE DECISIONES
I.- LA DEMOCRACIA.- Que se fundamenta en valores, como la libertad, el respeto,
la igual, etc.; es el sistema poltico propicio, para opinar y tomar decisiones de
acuerdo con nuestra voluntad y sin ninguna imposicin; respetando siempre a las
otras personas.

II.- LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA.- La democracia puede entenderse

como una forma de convivencia entre las personas; la cual se debe de reflejar en
todos los mbitos de nuestra vida, como en la familia, en el colegio y la
comunidad; mbitos propicios para que los individuos tomen decisiones de una
manera responsable, sin violar los derechos de los dems.
Muchas veces nos encontramos en situaciones en las que existen diferentes
intereses, puntos de vista y opiniones; en las cuales uno debe de actuar,
tomando sus propias decisiones de una manera responsable. En estas
situaciones podemos expresar una actitud democrtica, si aprendemos a
escuchar, a aceptar las diferencias y a respetarlas para llegar a un acuerdo que
beneficie a todos.

III.- DEMOCRACIA Y RESPETO.- Cuando los amigos quieren hacer algo diferente o
los padres no quieren dar permiso para ir a un lugar, depende de la persona
mantener una actitud respetuosa para expresar su punto de vista y de esta
manera ayudar a los dems a hacerlo. As se puede alcanzar acuerdos con los
cuales se logre satisfacer a todos los involucrados. Entonces, quizs los padres
acepten dar el permiso si se regresa ms temprano a casa o los amigos deciden
votar para elegir lo que harn.

Apreciar y respetar las Normas

de convivencia acordadas en
los diferentes mbitos, de
desarrollo y accin
Atender de manera Propiciar la igual y el
preferencial los trato justo para
derechos generar una cultura de
fundamentales de DEMOCRAC paz
IA COMO
ESTILO
Establecer la DE VIDA Asumir con voluntad,
tolerancia y el las propias decisiones
dilogo como personales.
medio de solucin

Usar adecuadamente los

espacios pblico y privados
como expresin del
fortalecimiento del bien

ACTIVIDAD
1.- De qu manera podran organizarse para participar de manera libre y
autnoma en la construccin de la democracia en tu colegio? Menciona tres ideas
al respeto y explcalas.
2.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
saln. Explcalas
3.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
colegio. Explcalas.
4.- Elabora un mapa conceptual, sobre el tema.
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TEMA 3
LAS NORMAS
I.- CONCEPTO.- Es todo aquello que debe cumplirse por estar as establecido o
haberse acordado en un grupo humano. Hay Normas en el mbito del hogar,
el colegio, el distrito, el pas, etc. y pueden aparecer con distintos nombres:
reglas, disposiciones, decretos, leyes, etc. En todos los casos las normas
buscan regular la convivencia determinando derechos y deberes, para las
personas y para las autoridades.
Somos ciudadanos en tanto ejercemos nuestros derechos, pero tambin en la
medida que cumplimos con nuestros deberes u obligaciones.
II.- ATRIBUTOS DE LAS NORMAS.- Las normas deben ser:

Coercitivas.- Su incumplimiento trae consigo una sancin.

Iguales.- Es para todos, sin privilegios.
Garantizadoras del orden y la seguridad.- Orientando la conducta humana.
 Legitimas.- Por haber nacido de las autoridades, bajo consenso, sin haber
sido impuestas.
Posibles de cuestionarse y mejorarse.- Cuando son ineficaces.

III.- LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.- El principal factor que convierte al ser

humano en persona es la relacin que entabla con otros seres humanos. En
tal sentido, la buena convivencia. Por ello, es importante desarrollar acciones
basadas en principios democrticos como los siguientes:

La Tolerancia
El dilogo
La igual
La equidad

IV.- NORMAS PARA LA CONVIVENCIA.- Las normas sociales rigen en los diversos
espacios donde los individuos se relacionan entre s:

En los Espacios Privados.- Como la casa, por ejemplo, tanto padres como
hijos deben guardarse respeto mutuo y mantener un dilogo fluido para
lograr el bien familiar. En el colegio tambin debe haber muchos respeto y
correspondencia entre los alumnos y los profesores; mantener un dilogo
abierto, tolerancia y empata; para la buena convivencia escolar.
En los Espacios Pblicos.-, como los parques, por ejemplo, el dilogo, el
respeto a los derechos de los dems y la tolerancia permiten disfrutar de
estos espacios en un ambiente democrtico

ACTIVIDAD
1.- Qu le pediras a las autoridades de tu localidad para promover la
convivencia democrtica?
2.- Qu normas de convivencia existen en tu escuela? Transcribe de tu agenda
las cinco ms importantes para ti.
3.- Crees que al elaborarlas se procedi de acuerdo con los principios
democrticos? Fundamenta tu respuesta.
4.- Debatan sobre las normas de convivencia en su saln y elaboren un
declogo.
5.- Qu normas son las que mejor se cumplen en tu colegio?
6.- Cules son las normas que menos se cumplen?
7.- Dentro de tu familia Ponen en prctica los principios de la convivencia
Cules deberan aplicarse mejor? Qu propondras para lograr una
adecuada convivencia? Fundamenta tus respuestas.

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TEMA 4
NUESTRO AMBIENTE CULTURAL Y NATURAL

I.- NUESTRO AMBIENTE NATURAL Y CULTURAL.- Es el lugar donde vivimos, y convivimos

con nuestros semejantes, respetando todo lo que nos rodea y nuestra costumbres y valores
cultural, motivo por el cual debemos cuidarlo y protegerlo.
II.-LA CONTAMINACIN .-es la introduccin de sustancias
provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El
medio puede ser un ecosistema, un medio fsico o un ser
vivo. El contaminante puede ser una sustancia qumica ,
energa en un medio que (como sonido, calor luz o
radiactividad). Es siempre una alteracin negativa del estado
natural del medio, y por lo general, se genera como
consecuencia de la actividad humana considerndose una
forma de impacto ambiental.

III.- CONTAMINACIN CULTURAL.- Se produce cuando los caracteres y valores propios de una
etnia o cultura se marcan en los de otra, aun de modo involuntario. El auge del turismo a gran escala
propicia la contaminacin cultural al contacto del ciudadano occidental con culturas pretritas.
La Contaminacin Cultural, es cuando las costumbres culturales tradicionales son remplazadas por
una cultura nueva o moderna. Ejemplo cuanto los nativos de la Selva que renuncian a la tradicin y
van a vivir a las ciudades. La contaminacin cultural es la profanacin de la cultura.
La cultura implica todo lo relativo a las costumbres, las creencias, el arte y todos los dems productos
del pensamiento humano hechos por un grupo particular de personas en un momento y lugar
determinado.Tambin la destruccin de pre-Islmico en el valle de Bamiyn por los Talibanes causo
indignacin mundial. Ms que Contaminacin Cultural esto fue un genocidio cultural.

IV.- TIPOS DE CONTAMINACIN.- La contaminacin puede clasificarse segn el tipo de

fuente de donde proviene, o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina.
Existen muchos agentes contaminantes entre ellos las sustancias qumicas (como plaguicidas,
cianuro, herbicidas y otros.), los residuos urbanos, el petrleo, o las radiaciones ionizantes.
Todos estos pueden producir enfermedades, daos en los ecosistemas o el medioambiente.
Adems existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un papel importante en diferentes
fenmenos atmosfricos, o la generacin de lluvia cida, el debilitamiento de la capa de ozono, y
el cambio climtico.

V.- LA CONTAMINACIN URBANA.- La relacin del hombre con su ambiente se

ha visto afectada tambin por el proceso urbanstico, lo que ha llevado a la
destruccin de reas verdes para dar paso a nueva construcciones
habitacionales, donde las reas recreativas son cada vez ms escasas.
La migracin del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios
pblicos (agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de gran parte de la poblacin
urbana.
A esta contaminacin se le aade la producida por los vehculos en las ciudades y
carreteras con emisin de humos que provocan la lluvia cida. Otros el aceite del
motor, lquidos de frenos, etc.
VI.- LA CONTAMINACIN DOMSTICA.- Es producida por los hogares al verter
en el desage gran cantidad de residuos orgnicos e inorgnicos. A esto se le
aade los residuos que se vierten de forma accidental por roturas o escapes en
las conducciones y que se filtran hacia el subsuelo.
VII.-
 ACTIVIDAD
1.- De qu manera contaminamos nuestro ambiente urbano?. Da cinco ejemplos
2.- De qu manera contaminamos nuestro ambiente escolar? Da cinco ejemplos.
3.- Escrbele una misiva a tu Alcaldesa Escolar, y sugirele cinco acciones
concretas para erradicar la contaminacin ambiental en nuestro centro
educativo.
4.- Escrbele una misiva a tu Alcalde Distrital, y sugirele cinco acciones
concretas para erradicar la contaminacin ambiental en tu Distrito.
5.- Elabora un Mapa Conceptual sobre el tema.

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TEMA 5
LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Se puede dividir en clases segn los agentes contaminantes o el medio afectado:

Contaminacin Atmosfrica: producto de las emisiones de gases txicos a la atmsfera

terrestre, como el dixido de carbono

Contaminacin del Agua: presencia de desechos en el agua, como los vertidos de

industrias y las aguas servidas.

Contaminacin del Suelo: presencia de desechos en el suelo, a causa de actividades

agrcolas y ganaderas.

Contaminacin Sonora: presencia de altos decibelios en algn lugar determinado.

 Contaminacin Qumica: un compuesto qumico se introduce en el medio.

Contaminacin Radiactiva: dispersin de materiales radiactivos accidentalmente.

Contaminacin Trmica: emisin de fluidos a elevada temperatura.

Contaminacin Electromagntica: radiaciones del espectro electromagntico que son

perjudiciales para los seres vivos.

Contaminacin Microbiolgica: Producida por microorganismos, como en la

manipulacin inadecuada de alimentos.

LA CONTAMINACIN CULTURAL

Es la introduccin indeseable de costumbres y

manifestaciones ajenas a una cultura por parte de
personas y medios de comunicacin, y que son origen de
prdida de valores culturales.
Esta conduce a la prdida de tradiciones y a serios
problemas en los valores de los grupos tnicos, que
pueden entrar en crisis de identidad.

Se produce cuando los caracteres y valores propios de

una etnia o cultura se marcan en los de otra, aun de
modo involuntario.
El auge del turismo a gran escala propicia la
contaminacin cultural al contacto del ciudadano
occidental con culturas pretritas.
 EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE: UN DEBER DE TODOS

Cada persona tiene diferentes aspiraciones segn su forma de ser y su nivel sociocultural. Pero
existen algunas comunes a todos: vivienda digna, alimentacin adecuada, educacin, atencin
de la salud, un trabajo de acuerdo a las propias capacidades y momentos de recreacin. Hoy se
agrega otra que es la de vivir en un ambiente sano y equilibrado ecolgicamente.

Ultimamente ha comenzado a crecer el inters internacional por integrar las medidas de

conservacin ambiental a las polticas de crecimiento econmico y social.

Y qu significa esto?

Es necesario que el proceso de desarrollo de los pases tenga en cuenta todos los elementos
que forman el entorno humano. Es decir, necesitamos un modelo de desarrollo en el que el
aprovechamiento de los recursos naturales no provoque daos irreparables; una forma de
progreso econmico y social que favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un
modelo basado en el comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de
recuperacin, y una organizacin del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el
tiempo, en armona con la conservacin del medio ambiente y con el bienestar de todas las
personas: el llamado desarrollo sustentable o sostenido.

El desarrollo sustentable es el que se orienta a satisfacer las necesidades del presente,

sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.

Cules son las condiciones necesarias para un desarrollo sustentable?

Crecimiento suficiente para satisfacer las necesidades bsicas de la humanidad

(alimentacin, vivienda, salud, educacin, realizacin laboral y desarrollo personal).

Polticas para erradicar la pobreza y planificacin de las tasas de crecimiento

poblacional.
 Polticas y leyes para asegurar la reduccin del proceso de agotamiento de los
recursos energticos no renovables y de bienes de consumo general, haciendo uso
de ellos en forma racional; con mecanismos de reciclaje y logrando reemplazar los
recursos no renovables por otros renovables.

Cambios institucionales para integrar el medio ambiente y la economa en la toma de

decisiones.

El logro del desarrollo sustentable exige una nueva forma de cooperacin entre todos los pases,
por la cual opere un intercambio cientfico, tcnico y financiamiento solidario.

Un pas alcanza un crecimiento sostenido cuando la rentabilidad econmica de los proyectos de

explotacin de sus recursos naturales se calcula tomando en cuenta las consideraciones
ecolgicas pertinentes. Evaluar econmicamente un proyecto de explotacin de un bosque, por
ej., implica considerar el valor de la tala, el de la reforestacin y el de los problemas ambientales
derivados de ella: erosin del suelo y deterioro de la biodiversidad animal y vegetal.

Hacia fines de los '80, el enfoque del desarrollo sostenido alcanz consenso internacional y se
consolid en el informe de las Naciones Unidas (ONU), denominado Nuestro Futuro Comn o
Llamado para la Accin. En ese informe adems de analizar y establecer polticas de
proteccin del medio ambiente, se propuso la celebracin de una Asamblea General de las
Naciones Unidas, cuya finalidad fuera adoptar un programa de accin internacional. Esta
iniciativa signific la partida para una serie de encuentros internacionales destinados a enfrentar
problemas ambientales.

Cumbre de la Tierra: la Esperanza del Ser Humano

En el inicio de los '90 el tema del medio ambiente tom mayor fuerza y se comenzaron una serie
de reuniones internacionales. El fin de estos encuentros era disear los documentos que
serviran como base para la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo (UNCED), llamada tambin Cumbre de la Tierra, celebrada en Brasil en junio de
1992.

Fruto de esta reunin fue la declaracin de principios bsicos sobre medio ambiente, los que
debern ser respetados por todos los pases del mundo y que sell un acuerdo bsico: las
polticas de desarrollo econmico deben salvaguardar la integridad ambiental del planeta y
brindar un mayor contenido social de equidad global.

Documentos Oficiales elaborados en la Cumbre de la Tierra:

Carta de la Tierra: Rige el desarrollo y garantiza la supervivencia de la Tierra como

el medio comn del ser humano y de todos los seres vivos.

Convenciones: Presentan los acuerdos internacionales legales sobre temas

ambientales especficos.
 Agenda XXI: Consiste en un plan de accin con metas y prioridades que debe ser
ejecutado por todos los gobiernos del mundo. En este plan se consideran los
principios de la Carta y las Convenciones Internacionales de la Conferencia para
llevar a cabo la transicin paulatinamente hacia el desarrollo sustentable.

Se presentaron adems, propuestas de financiamiento, practicas econmicas y de intercambio

tecnolgico.

En el ao 2002 se celebrar la tercera gran cumbre internacional.

Qu deber hacer cada pas para resolver los problemas ambientales?

Manejo de los bosques. Proteccin de los suelos y reforestacin.

Contaminacin de la atmsfera y cambio climtico. Control de la concentracin de

contaminantes atmosfricos, reduciendo las emisiones.

Proteccin de los ocanos y reas costeras. Control de los niveles de concentracin

de contaminantes, reduccin de la pesca excesiva y promocin del desarrollo
sostenible.

Biodiversidad. Los Estados tienen derechos soberanos sobre su flora y fauna y los
invita a ser responsables de su conservacin y a promover la investigacin cientfica
sobre ellos.

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TEMA 6
COMO AHORRAR LOS RECURSOS:
USO RACIONAL DEL AGUA

1.- CINCO ACCIONES SENCILLAS Y CONCRETAS PARA AHORRAR RECURSOS

 A) EN CASA:

1. Apaga las luces, el ordenador, la televisin y resto de aparatos elctricos que no vayas
a utilizar aunque sea durante un perodo de tiempo corto.

2. Programa la temperatura de la nevera a unos 2C, la del congelador a unos -16C y la

del agua caliente a 60C.

3. Utiliza el microondas siempre que puedas antes que el horno o el fogn.

4. Repasa, y repn si fuera necesario, los aislantes de puertas y ventanas.

5. Utiliza bombillas de bajo consumo y recclalas cuando se estropeen.

B).EN LA OFICINA:

1. Reutiliza el papel, los sobres, clips y carpetas en la medida en que sea posible.

2. Utiliza el correo electrnico mejor que el correo impreso y el tabln de anuncios para
notificaciones escritas.

3. Utiliza papel reciclado para imprimir documentos de uso interno.

4. Recicla el papel utilizado.

5. Utiliza una taza de caf cermica en lugar de vasos desechable

2.- USO RACIONAL DE ENERGA ELECTRICA.- Siempre se ha dicho que es mejor

dejar encendida la luz de un tubo fluorescente que apagarla y encenderla varias veces (ya que el
consumo energtico inicial para encender el tubo es mayor que el mantenimiento que necesita
una vez encendida). Pero, cmo podemos saber cunto tiempo tiene que pasar para que sea
conveniente apagarla en lugar de dejarla encendida mientras realmente no la necesitamos?.
En otras palabras, Qu consumo tiene un tubo fluorescente hasta que se enciende y cunto
consume cuando ya est encendido por unidad de tiempo?
Uso de las Lmparas Fluorescentes necesitan de unos de unos momentos de calentamiento
antes de alcanzar su flujo luminoso normal, por lo que es aconsejable utilizarlas en lugares
donde no se estn encendiendo y apagando continuamente (como pasillos y escaleras). Por otro
lado, los encendidos y apagados constantes acortan notablemente su vida til.
De hecho, casi se considera que su vida til se puede medir en nmeros de encendidos. Por
ejemplo, una lmpara que tenga una vida til de 3000 h en un uso de 8 h diarias ininterrumpidas,
se puede tener una vida til de 6000 h con un uso de 16 h diarias ininterrumpidas.

3.- LA VERDADERA RAZN POR LA QUE AHORRAMOS RECURSOS

Sabemos que en los hogares colombianos se tiene el hbito de ahorrar en servicios como el
agua o la luz pero por qu lo hacen?. Ahorrar dinero y cuidar el medio ambiente son las dos
razones ms frecuente.
 ACTIVIDAD

1.- Da cinco formas que tienes de ahorrar energa en tu casa

2.- Da cinco formas de ahorrar agua en tu casa.

3.- De qu manera ahorraras energa en tu colegio?

4.- De qu manera ahorraras agua en tu colegio.

5.- Cundo realizas acciones para ahorrar agua, energa u otros recursos en tu casa, por qu

Razones lo haces.

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TEMA 7
SERVICIOS Y PROPIEDAD: PRIVADOS Y PBLICOS

I.- CONCEPTO.- Son un conjunto de actividades relacionadas con el cuidado de la salud, la

educacin, el servicio de agua, alcantarillado, desage, luz, telefona, etc; que pueden ser
provistos por el Estado o por personas o empresas particulares por encargo del Estado.
II.- CARACTERSTICAS:

Estn a disposicin de todas las personas, sin discriminacin alguna, a

cambio de una pago
Son regulados por la ley, en los pagos.
La prestacin del servicio puede ser dado por un entidad pblica o
privada, bajo control.
III.- LA PROPIEDAD PRIVADA Y PBLICA.- Es aquella que pertenece y beneficia a
una sola persona (vestido, auto, vivienda y se obtiene gracias al trabajo personal.
El bien comn en cambio, pertenece y beneficia a todos los miembros de una
comunidad; ejemplo las bancas de un parque o las ondas areas de seal
abiertas de la T.V. En este sentido todas las propiedades del Estado (colegios,
hospitales, carreteras etc.)estn al servicio de la ciudadana en general. En
cambio, los bienes privados pertenecen exclusivamente a un propietario o
empresa. Ejemplo un auto,, una casa, o una prenda).

ACTIVIDAD
1.- Elabora un listado de cinco bienes privados y cinco bienes pblicos
2.- Analiza el siguiente caso y formula conclusiones:
Ivn y sus amigos deciden ir al jugar a la cancha de un parque pblico de su
localidad. Pero al cabo de un rato, llegaron unos operarios que les pidieron que se
fueran porque iban a preparar el espacio para un evento de una empresa
privada. Los chicos respondieron que era un espacio pblico y que tenan derecho
a jugar all.

Qu intereses estn en conflicto en este caso?

De qu manera resolveran ustedes esta situacin?
A dnde iran a protestar?

3.- Identifica a qu mbito (pblico o privado) se refieren estas situaciones.

Fundamenta tu respesta:

Paul publica una foto con sus amigos en su cuenta personal de Facebook
Blanca expresa su opinin poltica en un medio de prensa representando a
una asociacin estudiantil.
Juan y Margarita asisten a la ceremonia de bautizo de su sobrino.

4.- Problematiza sobre un asunto pblico:

Cul crees que es el medio de comunicacin que ms influye en las

opiniones de los jvenes
Por qu?
Consideras que esa influencia es positiva?
Por qu?
 CUARTO
BIMESTRE
IV BIMESTRE 1.- Anlisis sobre La Democracia como estilo de vida; a
travs de la escucha o lectura atentas, la elaboracin de
I.- LA DEMOCRACIA: un cuadro de llaves y el desarrollo de un cuestionario.

1.- LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE
VIDA
2.- PRINCIPIOS DE LA CULTURA
DEMOCRTICA
3.- LOS GOBIERNOS LOCALES Y
REGIONALES
2.- Anlisis de los Principios de la cultura Democrtica
y la toma de decisiones en el aula: mediante las tcnicas
del debate, la elaboracin de un mapa conceptual y el
desarrollo de un cuestionario.
3.- Anlisis de los Gobiernos Locales y Regionales
mediante audiovisuales, a partir de la observacin,
visualizacin y descripcin de los mismos, utilizando,
lluvia de ideas y el trabajo en equipo, mediante una
infografa y el desarrollo de un cuestionario.
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TEMA 1
LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA
I.- LA DEMOCRACIA.- Proviene de los vocablos griegos DEMOS = PUEBLO y
KRATOS=GOBIERNO. El Gobierno del Pueblo, que tuvo su origen en Grecia.
Es un rgimen poltico; es una forma de organizacin poltica del Estado, donde
las decisiones son tomadas por los ciudadanos a travs de diferentes
mecanismos de participacin . Es un modo de convivencia social basado en el
respeto a los DD. HH. Y a las instituciones.
II.- CARACTERSTICAS:
Igualdad
Participacin efectiva
Respeto a los derechos humanos
Equilibrio de poderes
Respeto a la ley
Soberana popular
III.- CLASES:
Representativa.- cuando los ciudadanos eligen a sus representantes
Participativa.- participacin de los ciudadanos en la toma de decisiones

IV.- LA DEMOCRACIA SE FUNDAMENTA EN VALORES.- Como la:

La Libertad.- Facultad para opinar, tomar decisiones, elegir, transitar, etc.
El Respeto.- Capacidad de actuar de acuerdo, reconociendo a su prjimo,
en toda su dignidad y derechos.
La Igualdad.- Por la cual, todos tenemos los mismos derechos y deberes.
La Tolerancia.- Es el respeto a las diferencias de cualquier ndole que
caracterizan a los dems
La Solidaridad.- Es la capacidad de actuar cooperativamente, en beneficio
de los dems.
La Responsabilidad.- Es la capacidad de cumplir con nuestros deberes y
obligaciones.

V.- LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA.- La democracia puede entenderse

como una forma de convivencia entre las personas; la cual se debe de reflejar en
todos los mbitos de nuestra vida, como en la familia, en el colegio y la
comunidad; mbitos propicios para que los individuos tomen decisiones de una
manera responsable, sin violar los derechos de los dems.
Muchas veces nos encontramos en situaciones en las que existen diferentes
intereses, puntos de vista y opiniones; en las cuales uno debe de actuar,
tomando sus propias decisiones de una manera responsable. En estas
situaciones podemos expresar una actitud democrtica, si aprendemos a
escuchar, a aceptar las diferencias y a respetarlas para llegar a un acuerdo que
beneficie a todos.

VI.- ORIENTACIONES PARA CONTRUIR LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA EN LA

ESCUELA:
 Practicar el trato respetuoso y el dilogo intercultural entre los integrantes
de la comunidad educativa.
Valorar la identidad y el sentido de pertenencia institucional y local
Establecer acciones y espacios para el fortalecimiento de la convivencia
democrtica.

ACTIVIDAD
1.- Qu es la democracia, para ti?
2.- Hay una verdadera democracia en tu hogar? Fundamenta tu respuesta.
3.- Hay una verdadera democracia en tu escuela? Da diez razones.
4.- De qu manera podran organizarse para participar de manera libre y
autnoma en la construccin de la democracia en tu colegio? Menciona cinco
ideas al respeto y explcalas.
5.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
saln. Explcalas
6.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
colegio. Explcalas.
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TEMA 2
LOS PRINCIPIOS DEMOCRATICOS
I.- CONCEPTO.- La participacin democrtica es una manera de vivir la
democracia de una manera real efectiva y prctica. Es parte de la convivencia
social en la que todas las personas estn involucradas y comprometidas en el
logro del desarrollo de la comunidad. La ley 26300 de Participacin y Control
Ciudadano, contempla mecanismos de Participacin y Control Ciudadano.
II.- QU SIGNIFICA ENTONCES PARTICIPAR?.- Significa que los ciudadanos
pueden:

Organizarse para tomar decisiones en los asuntos que les concierne.

Informarse de los problemas que existan en la comunidad y las medidas
para solucionarlos.
Exigir resultados ante las diferentes polticas adoptadas por los gobiernos.
Presentar denuncias ante acciones que atenten contra sus derechos.
Acudir a organismos de supervisin para que controlen las acciones de las
autoridades.
Expresar, su inters en la participacin y toma de decisiones.

III.- QU SE DEBE HACER, PARA LOGRAR UNA EFECTIVA PARTICIPACIN

CIUDADANA?
Sentido de pertenencia a la comunidad
Libertad de expresin y accin.
Conciencia social y poltica.
IV.- PRINCIPIOS DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA:
Tomar en cuenta todo lo que pueda interesar a la persona, la comunidad y
el Estado.
Respetar todas las contribuciones de los ciudadanos
Desarrollar actitudes proactivas y de liderazgo.
Fortalecer la democracia, por intermedio de la participacin, interactuando
con el Estado.
Intercambiar informacin para plantear diversas alternativas.
Respetar los derechos y las libertades de las personas.
Expresar un modelo de comportamiento social fundamentado por el
respeto a las diferencias.
ACTIVIDAD
1.- En que parte de la CPP, nos manifiesta que los ciudadanos tenemos derecho a
participar en los asuntos pblicos.
2.- Explica lo que debemos de hacer, para lograr una efectiva participacin
ciudadana.
3.- Explica, con tus propias palabras cada uno de los principios de participacin
ciudadana
4.- Identifica los principios de la participacin ciudadana que se practican en tu
localidad. Luego, en grupos de tres, mencionen ejemplos y los beneficios de cada
caso para la poblacin. Luego exponlo.

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FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA- 1
TEMA 3
LOS NIVELES DE GOBIERNO
I.- CONCEPTO.- El gobierno en sus distintos niveles, se ejerce dentro de su
jurisdiccin, para evitar la duplicidad y superposicin de funciones. Adems, se
aplica un criterio de concurrencia y preeminencia del inters pblico.
Las relaciones entre los tres niveles de gobierno se basan en la cooperacin y
coordinacin, sobre la base del principio de subsidiariedad.

II.- CARACTERSTICAS DE LOS NIVELES DE GOBIERNO.-

A).-Se ejerce con preferencia del inters pblico.
B).-Mantiene autonoma. Esta debe ser:
- Autonoma Poltica; en cuanto a elaborar planes y normas en asuntos de
su competencia.
-Autonoma Administrativa, es la facultad de organizarse internamente,
determinar y reglamentar los servicios pblicos de su responsabilidad.
C).Autonoma Econmica, es la facultad de crear, recaudar y administrar sus
rentas e ingresos propios
III.- NIVELES DE GOBIERNO:
EL GOBIERNO NACIONAL.- Es ejercido por el Poder Ejecutivo. Su sede est
en Lima y tiene jurisdiccin en todo el territorio de la Repblica. Un rol
esencial es liderar el proceso de desarrollo del pas.
EL GOBIERNO REGIONAL.- Est a cargo de un Consejo Regional y un
Presidente Regional. El Consejo Regional tiene funciones normativas y
fiscalizadoras. El Presidente Regional tiene 1.- funciones ejecutivas,
administrativas; para formular y aprobar el plan de desarrollo regional y
promover el desarrollo socio-econmico regional.
EL GOBIERNO LOCAL.- Est a cargo de la Municipalidades. Su misin es
representar al vecindario, promover la adecuada prestacin de servicios
pblicos locales y el desarrollo integral, sostenible y armnico de su
sector.
IV.- ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS.- Son entidades creadas, con
el fin de participar en la direccin poltica del Estado en determinados
aspectos.Tienen autonoma limitadas por la Constitucin Por ejemplo, la
Contralora General de la Repblica, se encarga de supervisar el uso correcto de
los fondos del Estado para las obras que desarrolla. Combatiendo la corrupcin.
 ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS
ECONMICOS ADMINISTRACIN DE
ELECTORALE JUSTICIA
S
-Banco Central de Reserva - JNE - Consejo Nacional de la
-Superintendencia de Banca, - ONPE Magistratura
Seguros y AFP - RENIEC - Ministerio Pblico
-Contralora General de la - Tribunal Constitucional
Repblica - Defensora del Pueblo.

ACTIVIDAD
1.- Qu implica que los gobiernos Regionales y Locales, tengan autonoma?
2.- Cul es la funcin del Gobierno Nacional y de los Gobiernos Regionales y
Locales. Ver la CPP.
3.- Cul es la funcin de cada uno de los Organismo Constitucionales
Autnomos?, de acuerdo a la CPP
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TEMA 1
FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA-1
LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA
I.- LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA.- La democracia puede entenderse
como una forma de convivencia entre las personas; la cual se debe de reflejar en
todos los mbitos de nuestra vida, como en la familia, en el colegio y la
comunidad; mbitos propicios para que los individuos tomen decisiones de una
manera responsable, sin violar los derechos de los dems.
Muchas veces nos encontramos en situaciones en las que existen diferentes
intereses, puntos de vista y opiniones; en las cuales uno debe de actuar,
tomando sus propias decisiones de una manera responsable. En estas
situaciones podemos expresar una actitud democrtica, si aprendemos a
escuchar, a aceptar las diferencias y a respetarlas para llegar a un acuerdo que
beneficie a todos.

II.- DEMOCRACIA Y RESPETO.- Cuando los amigos quieren hacer algo diferente o
los padres no quieren dar permiso para ir a un lugar, depende de la persona
mantener una actitud respetuosa para expresar su punto de vista y de esta
manera ayudar a los dems a hacerlo. As se puede alcanzar acuerdos con los
cuales se logre satisfacer a todos los involucrados. Entonces, quizs los padres
acepten dar el permiso si se regresa ms temprano a casa o los amigos deciden
votar para elegir lo que harn.

Apreciar y respetar las Normas de

convivencia acordadas en los
diferentes mbitos, de desarrollo y
accin

Atender de manera Propiciar la igual y el

preferencial los trato justo para
derechos generar una cultura de
fundamentales de DEMOCRAC paz
IA COMO
ESTILO
Establecer la DE VIDA: Asumir con voluntad,
tolerancia y el IMPLICA las propias decisiones
dilogo como personales.
medio de solucin
Usar adecuadamente los espacios
pblico y privados como expresin del
fortalecimiento del bien comn.
III.- ELEMENTOS DEMOCRTICOS COTIDIANOS:

La coherencia entre convicciones y comportamiento.- creer en los valores

democrticos (justicia, libertad, igual, respeto, etc.), pero sobre todo
llevarlos a la prctica.
El dilogo, como el primer medio para solucionar conflictos.- Siendo en
todo momento emptico y asertivo. Evitar la agresin y violencia.
Debate de ideas.- con el nimo de llegar a consensos, sin imposicin,
escuchando la opinin de los dems.
Respeto a los acuerdos tomados en mayora.- an cuando haya existido
oposicin de nuestra parte.

ACTIVIDAD
1.- De qu manera podran organizarse para participar de manera libre y
autnoma en la construccin de la democracia en tu colegio? Menciona cinco
ideas al respeto y explcalas.
2.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
saln. Explcalas
3.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
colegio. Explcalas.
4.- Elabora un infografa, sobre el tema.
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TEMA 2 PRINCIPIOS DE UNA CULTURA
DEMOCRTICA
I.- CONCEPTO.- La participacin ciudadana es un conjunto de acciones
autnomas y organizadas que se ejecutan en los espacios pblicos para expresar
ideas, desarrollar iniciativas y sobre todo, tomar decisiones con respecto a los
problemas colectivos. De esta manera se busca mejorar la convivencia
democrtica, permitiendo el ejercicio de los propios derechos y el cumplimiento
de las responsabilidades
II.- QU SIGNIFICA ENTONCES PARTICIPAR?.- Significa que los ciudadanos
pueden:

Organizarse para tomar decisiones en los asuntos que les concierne.

Informarse de los problemas que existan en la comunidad y las medidas
para solucionarlos.
Exigir resultados ante las diferentes polticas adoptadas por los gobiernos.
Presentar denuncias ante acciones que atenten contra sus derechos.
Acudir a organismos de supervisin para que controlen las acciones de las
autoridades.
Expresar, su inters en la participacin y toma de decisiones.

III.- QU SE DEBE HACER, PARA LOGRAR UNA EFECTIVA PARTICIPACIN

CIUDADANA?
Sentido de pertenencia a la comunidad
Libertad de expresin y accin.
Conciencia social y poltica.
IV.- PRINCIPIOS DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA:
Tomar en cuenta todo lo que pueda interesar a la persona, la comunidad y
el Estado.
Respetar todas las contribuciones de los ciudadanos
Desarrollar actitudes proactivas y de liderazgo.
 Fortalecer la democracia, por intermedio de la participacin, interactuando
con el Estado.
Intercambiar informacin para plantear diversas alternativas.
Respetar los derechos y las libertades de las personas.
Expresar un modelo de comportamiento social fundamentado por el
respeto a las diferencias.
ACTIVIDAD
1.- En que parte de la CPP, nos manifiesta que los ciudadanos tenemos derecho a
participar en los asuntos pblicos.
2.- Explica lo que debemos de hacer, para lograr una efectiva participacin
ciudadana.
3.- Explica, con tus propias palabras cada uno de los principios de participacin
ciudadana
4.- Identifica los principios de la participacin ciudadana que se practican en tu
localidad. Luego, en grupos de tres, mencionen ejemplos y los beneficios de cada
caso para la poblacin. Luego exponlo.

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TEMA 3

EL GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL

I.- CONCEPTO.- El gobierno en sus distintos niveles, se ejerce dentro de su

jurisdiccin, para evitar la duplicidad y superposicin de funciones. Adems, se
aplica un criterio de concurrencia y preeminencia del inters pblico. Las
relaciones entre los tres niveles de gobierno se basan en la cooperacin y
coordinacin, sobre la base del principio de subsidiariedad.

II.- CARACTERSTICAS DE LOS NIVELES DE GOBIERNO.-

Se ejerce con preferencia del inters pblico.
Mantiene autonoma. Esta debe ser:
- Autonoma Poltica; en cuanto a elaborar planes y normas en asuntos de
su competencia.
- Autonoma Administrativa, es la facultad de organizarse internamente,
determinar y reglamentar los servicios pblicos de su responsabilidad.
- Autonoma Econmica, es la facultad de crear, recaudar y administrar
sus rentas e ingresos propios.

III.- NIVELES DE GOBIERNO:

 EL GOBIERNO NACIONAL.- Es ejercido por el Poder Ejecutivo. Su sede est
en Lima y tiene jurisdiccin en todo el territorio de la Repblica. Un rol
esencial es liderar el proceso de desarrollo del pas.
EL GOBIERNO REGIONAL.- Est a cargo de un Consejo Regional y un
Presidente Regional. El Consejo Regional tiene funciones normativas y
fiscalizadoras. El Presidente Regional tiene 1.- funciones ejecutivas,
administrativas; para formular y aprobar el plan de desarrollo regional y
promover el desarrollo socio-econmico regional.
EL GOBIERNO LOCAL.- Est a cargo de la Municipalidades. Su misin es
representar al vecindario, promover la adecuada prestacin de servicios
pblicos locales y el desarrollo integral, sostenible y armnico de su
sector.
IV.- ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS.- Son entidades creadas, con
el fin de participar en la direccin poltica del Estado en determinados aspectos.
Tienen autonoma limitadas por la Constitucin Poltica del Per. Por ejemplo, la
Contralora General de la Repblica, se encarga de supervisar el uso correcto de
los fondos del Estado para las obras que desarrolla. Combatiendo la corrupcin.

ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS

ECONMICOS ELECTOR ADMINISTRACIN DE
ALES JUSTICIA
-Banco Central de Reserva - JNE - Consejo Nacional de la
-Superintendencia de Banca, - ONPE Magistratura
Seguros y AFP - RENIEC - Ministerio Pblico
-Contralora General de la - Tribunal Constitucional
Repblica - Defensora del Pueblo.

ACTIVIDAD
1.- Qu significa que los gobiernos Regionales y Locales, tengan autonoma?
2.- Cul es la funcin del Gobierno Nacional y de los Gobiernos Regionales y
Locales de acuerdo a la CPP?
3.- Cul es la funcin de cada uno de los Organismo Constitucionales
Autnomos?, de acuerdo a la CPP.?
4.- Escrbele una misiva al alcalde de tu comunidad, manifestndole los
problemas que tiene tu distrito.
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TEMA 8
RECONOCEMOS ASUNTOS PUBLICOS Y
PRIVADOS

I.- CONCEPTO.- Toda persona transcurre su vida cotidiana en dos mbitos

diferenciados: Lo privado y lo pblico.
II.- MBITO PRIVADO.- Donde las relaciones entre las personas estn basadas
exclusivamente en sus intereses, opiniones y preferencia particulares. Son
comportamientos propios de cada persona.
III.- MBITO PBLICO.- Donde se hace referencia a opiniones y acciones que son
de inters general y afecta a todos. Lo pblico implica relacionarse con los
objetivos y metas de la colectividad y con las instituciones que norman o
regulan nuestra vida poltica, econmica, social y cultural.
En ambos mbitos el individuo busca y consigue dos tipos especficos de
bienestar: El pblico y el comn. El primero alude al producto del esfuerzo y
realizacin de una persona y slo lo beneficia a ella. Por el contrario, el bien
comn est orientado a ser usufructuado por toda la sociedad en su conjunto.
IV.- LA ESFERA PBLICA Y LA SOCIEDAD CIVIL..- La sociedad civil es el conjunto
de asociaciones u organizaciones que, desde fuera del Estado, agrupa a los
ciudadanos para actuar en la vida poltica: asociaciones vecinales, colegios
profesionales, organismos no gubernamentales (ONG), iglesia, etc.
La esfera pblica es el espacio de la vida social donde los individuos,
organizados en instituciones (Sociedad Civil), pueden reunirse, dialogar
libremente e identificar problemas comunes para de ser posible, lograr
acuerdos e influir en la accin poltica. La opinin pblica, tiene la funcin de
criticar y de controlar al Estado
V.- LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.- Un elemento importante para la
interaccin en la esfera pblica son los medios de comunicacin (radio, T,V.
prensa escrita, internet, etc) A travs de ellos se transmite informacin y se
ejerce influencia en quienes la reciben; influyendo decisivamente en la opinin
pblica.
ACTIVIDAD
I.- Identifica a que mbito (pblico o privado) se refieren estas situaciones.
Fundamenta tu respuesta.
A.- Ricardo pblica una foto con sus amigos en su cuenta personal de Facebook.
B.- Alejandrina, expresa su opinin poltica en un medio de prensa
representando a una asociacin estudiantil
C.- Viviana y Roberto, asisten a la ceremonia de bautizo de su sobrino.
II.- Dialoguen Cul creen que es el medio de comunicacin que ms influye en
las opiniones de los jvenes Por qu?. Son positivas o negativas? Por qu?