I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura : Relaciones Humanas
1.2 Cdigo : EC-RHP3-1
1.3 Grupo : Humanstica
1.4 Eje de formacin : Humanstica
1.5 Semestre :V
1.6 Periodo Acadmico : Octubre Marzo 2016
1.7 Crditos :3
1.8 Total de horas : 3 semanales
1.8.1 Teora : 2 semanales
1.8.2 Prctica : 1 semanal
1.9 Total de horas semestrales : 48 semestrales
1.10 Naturaleza : Obligatoria
1.11 Pre-requisitos : Ninguno
1.12 Co-requisitos : Ninguno.
1.13 Docente(s) Responsable(s) :
1.13.1 Grado :
1.13.2 Post Grado : Ninguno
1.13.3 Correo electrnico :
1.13.4 Plataforma schoology :
1.13.5 Escenarios Aprendizaje : ulico, virtual, real

II. DESCRIPCION Y FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Psicologa corresponde al Eje Humanstico con el fin de promover el desarrollo de

habilidades intrapersonales e interpersonales, para su estudio se ha determinado un tiempo de duracin de
dos crditos que corresponden a 48 horas acadmicas.

Esta asignatura se encuentra dividida en tres unidades, en la primera se estudiar lo referente a la

introduccin y los aspectos fundamentales relacionados a psicologa; en la segunda se estudiar los
elementos correspondientes a funciones cognitivas y en la tercera unidad se desarrollara los elementos
correspondiente a vida volitiva, afectiva y funciones de integracin.

Para el desarrollo de las actividades acadmicas se han planteado seis tareas principales, las mismas que
permitirn consolidar el aprendizaje de los diferentes temas.
Para la evaluacin de los aprendizajes se han estructurado tres productos de unidad y un resultado final de
aprendizaje, los mismos que estn estructurados de tal manera que se permita evaluar la teora y la
prctica.
III. OBJETIVO GENERAL:

Reconocer los elementos fundamentales relacionados con las relaciones humanas, asi como desarrollar habilidades sociales bsicas y avanzadas que les permitan a los
individuos desarrollarse ntegramente en el entorno social, familiar y laboral.

IV. MTODOS Y ESTRATEGIAS:

El mtodo principal del desarrollo de la asignatura de Comunicacin oral y escrita es el heurstico. Este mtodo estar caracterizado por ser
fundamentalmente centrado en el estudiante y por ser interactivo, es decir con participacin activa del estudiante.

Para el logro de estos propsitos usaremos las siguientes estrategias:

a. Exposicin

Est estrategia de aprendizaje sirve para que el genere un acercamiento a la temtica a tratarse en la clase, con esto son los estudiantes
quienes con conocimientos previos al encuentro en aula fundamentan el desarrollo de la clase.

b. Clases magistrales mejoradas

Este mtodo pedaggico est destinado a dar una orientacin general, precisar conceptos y exponer conocimientos actualizados e
integrados de la asignatura. Participaran el docente expositor y alumnos y se realizara posterior a las exposiciones con el fin de brindar un
mayor entendimiento del tema y aclarar dudad.

c. Taller

Este mtodo corresponde a la aplicacin de los conocimientos generados en clase en una situacin prctica que permite la aplicacin as
como la correccin de las habilidades desarrolladas.

d. Trabajo de investigacin

Corresponde a la bsqueda de material bibliogrfico para su desarrollo y comprensin a travs de talleres, exposiciones o clases
magistrales. Complementa la clase a partir de la integracin de perspectivas tericas diversas.
 V. PROGRAMACIN TEMTICA
PRIMERA UNIDAD : HABILIDADES SOCIALES BSICAS
COMPETENCIA I: Desarrollar las habilidades sociales bsicas.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS RESULTADOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJE
Analizar al ser humano Recoger los criterios del ser Valora la complejidad del Exposicin Medios
1 como ser social humano como ser social ser humano Debate audiovisuales.
Recursos
impresos.
Material
bibliogrfico.
Conocer los conceptos: Manejar los conceptos: Se interesa por Exposicin Medios
2 conducta gregaria, conducta gregaria, conducta desarrollar un Taller de clase audiovisuales.
conducta social y social y habilidades sociales aprendizaje significativo Recursos
habilidades sociales impresos.
Material
bibliogrfico.
Ejecutar las
Identificar las Experimentar las Permitir a los miembros Exposicin Medios habilidades sociales
3 caractersticas de las caractersticas de las pares expresar sus Investigacin audiovisuales. bsicas en el
habilidades sociales: habilidades sociales: opiniones en un espacio entorno cotidiano
Recursos
Escuchar, dilogo Escuchar, dilogo seguro impresos.
Material
bibliogrfico.
Conocer las habilidades: Demostrar las habilidades: Validar las emociones de Exposicin Medios
4 Presentarse y presentar Presentarse y presentar a otros individuos Investigacin audiovisuales.
a otras personas,, otras personas,, empata Recursos
empata impresos
Material
bibliogrfico.
Sealar los pasos para Aplicar los pasos para Ser sensible a las Exposicin Medios
5 desarrolla habilidades desarrolla habilidades hacer necesidades afectivas de Investigacin audiovisuales.
hacer un cumplido, un cumplido, iniciar y los miembros de sus Recursos
iniciar y mantener una mantener una conversacin entorno impresos.
conversacin y dar las y dar las gracias Material
gracias bibliogrfico.
 SEGUNDA UNIDAD: HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS Y DE MANEJO EMOCIONAL
COMPETENCIA II: Conocer las habilidades sociales avanzadas y de manejo emocional .

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conoce las habilidades: Dar Aplicar las las habilidades: Valorar la importancia Exposicin Medios
6 instrucciones. Dar instrucciones. de la cooperacin Investigacin audiovisuales.
Seguir instrucciones. Seguir instrucciones. Recursos
Disculparse Disculparse impresos.
Material
bibliogrfico.
Identifica los pasos para las Ejecutar los pasos para las Tomar conciencia de Exposicin Medios
7 habilidades: Convencer a habilidades: la importancia de la Investigacin audiovisuales.
los dems. Convencer a los dems. comunicacin en las Recursos
Dar tu opinin Dar tu opinin relaciones sociales impresos.
Material Ejecutar las
bibliogrfico. habilidades sociales
EVALUACIN PARCIAL avanzadas y de
8
Identificar la importancia de Observar la importancia de Aceptar las propias Exposicin Medios
9 conocer los propios conocer los propios emociones como Investigacin audiovisuales.
sentimientos y expresarlos sentimientos y expresarlos parte natural y Recursos
fundamental de la impresos.
vida humana Material
bibliogrfico.
Entender los mecanismos Experimentar los mecanismos Permitir la expresin Exposicin Medios
10 para comprender los para emocional de las Investigacin audiovisuales.
sentimientos de los dems. Comprender los sentimientos personas en el Recursos
Enfrentarse con el enfado de los dems. entorno impresos.
del otro Enfrentarse con el enfado del Material
otro bibliogrfico.
Conocer los pasos para Aplicar los pasos para Se esfuerza por Exposicin Medios
11 desarrollar las habilidades: desarrollar las habilidades: administrar sus Investigacin audiovisuales.
Resolver el miedo. Resolver el miedo. emociones en Recursos
Auto-recompensarse Auto-recompensarse situacin de tensin impresos.
Material
bibliogrfico.
 TERCERA UNIDAD: HABILIDAES ALTERNATIVAS A LA AGRESIN Y DE MANEJO DEL ESTRES
COMPETENCIAS III: Manejar las habilidades alternativas a la agresin y de manejo del estrs

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJE
Conocer las habilidades. Manejar las habilidades . Estimar sus cualidades Exposicin Medios
Quererse. Quererse. y habilidades Investigacin audiovisuales.
Compartir algo. Compartir algo. personales Recursos
Ayudar a los dems. Ayudar a los dems. impresos.
12
Negociar. Negociar. Material
Empezar el autocontrol. Empezar el autocontrol bibliogrfico.

Entender los elementos de Manejar los elementos de las Se interesa por Exposicin Medios
las habilidades: Defender habilidades: Defender los propios mantener relaciones Investigacin audiovisuales.
los propios derechos. derechos. interpersonales sanas Recursos Ejecutar las
Responder a las bromas. Responder a las bromas. impresos.
13 habilidades
Evitar los problemas a los Evitar los problemas a los dems. Material alternativas a la
dems. No entrar en peleas. bibliogrfico. agresin y de manejo
No entrar en peleas.
del estrs en el
entorno cotidiano.
Identificar los pasos para: Ejecutar los pasos para: Se esfuerza por Exposicin Medios
Responder a la Responder a la persuasin. desarrollar Investigacin audiovisuales.
persuasin. Responder al fracaso. comunicacin asertiva Recursos
Responder al fracaso. Enfrentarse a los mensajes impresos.
14
Enfrentarse a los contradictorios. Material
mensajes contradictorios. Responder a una acusacin bibliogrfico.
Responder a una
acusacin
Comprender la Demostrar la importancia de: Valora su identidad Exposicin Medios
importancia de: Prepararse para una conversacin personal Investigacin audiovisuales.
Prepararse para una difcil. Recursos
conversacin difcil. Hacer frente a las presiones del impresos.
Hacer frente a las grupo Material
15
presiones del grupo bibliogrfico.

16 EVALUACION PARCIAL
 I. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO:

Libro principal de consulta
AO
AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN EDITORIAL
PUBLICACIN
-- --

Referencias bibliogrficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos y referencias

virtuales
AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN AO EDITORIAL
PUBLICACIN

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:
HORAS /
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
JORNADA
1 1 1 1

NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA: 16 SEMANAS

DURACIN DE CADA PARA CUBRIR EL CONTENIDO PARA CUBRIR LAS
SESIN TERICO ACTIVIDADES PRACTICAS
3 2 1

1. COMPRENSIN DE LA DIRECCIN DE MARKETING

DURACIN DE PARA CUBRIR EL CONTENIDO PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
CADA SESIN TERICO PRACTICAS
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1

2. CONEXIN CON LOS CLIENTES

DURACIN DE PARA CUBRIR EL CONTENIDO PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
CADA SESIN TERICO PRACTICAS
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1

3. CREACIN DE MARCAS FUERTES

DURACIN DE PARA CUBRIR EL CONTENIDO PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES
CADA SESIN TERICO PRACTICAS
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 2 1

II. EVALUACIN
 La evaluacin se realizar en base al Reglamento de Evaluacin, en funcin al sus niveles
de logro y conductas observables de forma permanente. Se realizar dos evaluaciones
parciales.

La evaluacin ser Diagnstica, Sistemtica y Sumativa.

Las evaluaciones parciales son de carcter IMPRORROGABLE, por lo que se invoca a

docentes y alumnos a cumplir estrictamente lo estipulado en el presente documento.

Son requisitos para la APROBACIN del estudiante

1. La asistencia a las clases tericas y prcticas es obligatoria. Las inasistencias
superiores al 25% de horas lectivas INHABILITARA al estudiante.
2. La calificacin se efectuar mediante el sistema decimal: 0 - 10.
3. La escala de valoracin ser:
9-10 excelente
7-8 satisfactorio
<7 deficiente
4. La nota mnima aprobatoria ser 7
5. Rendirn un examen supletorio o remedial al final del semestre todos aquellos estudiantes
que no hayan alcanzado la puntuacin mnima de 7 puntos como promedio de ambos
parciales
6. La asignacin de calificaciones se encuentra estructurada bajo los siguientes parametros.

ACTIVIDAD EVALUACION NOTA

EXPOSICIN TAREAS
CLASE PARCIAL PARCIAL

PRIMER /2 /2 /2 /4 /10
PARCIAL

SEGUNDO /2 /2 /2 /4 /10
PARCIAL

NOTA *Promedio parciales /10

SEMESTRAL

GUA PARA LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

Instrumentos de evaluacin.

c. Clases Magistrales Mejoradas

 1. Asistencia y puntualidad
2. Participacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:
2.1. Integracin de la informacin
2.2. Precisin de las definiciones, descripciones y/o concepciones.
2.3. Pertinencia lgica de las intervenciones, dentro del contexto del tema que se
est tratando.
2.4. Interpretacin correcta de la informacin alcanzada o manifiesta voluntad de lograrla.
2.5. Actitud proactiva.

b. Seminario taller
1. Asistencia y puntualidad
2. Participacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:
2.1. Coherencia
2.2. Integracin de la informacin
2.3. Utilidad y aplicabilidad
2.4. Precisin de las definiciones, descripciones y/o concepciones.
2.5. Pertinencia lgica de las intervenciones, dentro del contexto del tema que se
est tratando.
2.6. Interpretacin correcta de la informacin alcanzada o manifiesta voluntad de lograrla.
2.7. Conocimiento del tema y dominio del idioma tcnico.

c. Exposicin
1. Asistencia y puntualidad
2. Presentacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:
2.1. Coherencia
2.2. Fluidez de la presentacin
2.3. Manejo de recursos audiovisuales y tecnologicos
2.4. Precisin de las definiciones, descripciones y/o concepciones.
2.5. C a l i d a d d e r e s p u e s t a s
2.6. Interpretacin correcta de la informacin alcanzada o manifiesta voluntad de lograrla.
2.7. Existencia de indicadores de que los aportes corresponden a bsquedas
documentadas.
2.8. Conocimiento del tema y dominio del idioma tcnico.

d. Trabajos de investigacin
1. Puntualidad
2. Presentacin. Se calificar en base a los siguientes criterios:
2.1. Coherencia
2.2. Pertinencia
2.7. Existencia de indicadores de que los aportes corresponden a bsquedas
documentadas.
2.8. Conocimiento del tema y dominio del idioma tcnico.

a. E v a l u a c i n P a r c i a l :
Permitir la exploracin de las experiencias educativas tericas-practicas. Se
tomara: Prueba objetiva por parcial (2).

III. CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL:

CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DE UN PROFESIONAL:

DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, CURSO, TALLER)

CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?:

La tecnloga en esttica y cosmetologa natural se servir de la ctedra de

relaciones humanas en cuanto permite a los profesionales relacionarse
efectivamente en un equipo multidisciplinar.

DESTAQUE LA VINCULACIN O RELACIN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES

(ASIGNATURAS, CURSOS, TALLERES, OTROS) DEL CURRCULUM:

La asignatura de relaciones humanas no muestra relacin directa con otras

materias, sin embargo es el fundamento de una comunicacin efectiva que
permitir el desarrollo integral del ser humano.

INDIQUE EL TIPO DE FORMACIN (BSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS

GENERALES COMPLEMENTARIOS) A QUE CORRESPONDE LA MATERIA Y LA RELACIN
CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Y LA CARRERA:

LA ASIGNATURA DE RELACIONES HUMANAS CORRESPONDE A LA FORMACIN GENERAL

COMPLEMENTARIA EN LA FORMACIN DEL TECNLOGO Y LE PERMITE DESARROLLAR
ACTIVIDADES INDIVIDUALES AS COMO INTEGRAR PARTE DE GRUPOS MULTIDISCIPLINARIOS
Y CONFORMAR EL EQUIPO DE ESTTICA

ANEXO
RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE:

CONTRIBUCIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
GLOBALES DE LA CARRERA DE LA ASIGNATURA
(ALTA-MEDIA-BAJA)

ALTA Ejecutar las habilidades

sociales bsicas en el entorno
DESARROLLAR ACTIVIDADES cotidiano
INDIVIDUALES AS COMO
INTEGRAR PARTE DE GRUPOS ALTA Ejecutar las habilidades
sociales avanzadas y de
MULTIDISCIPLINARIOS Y
manejo emocional en el
CONFORMAR EL EQUIPO DE entorno cotidiano.
ESTTICA
ALTA Ejecutar las habilidades
alternativas a la agresin y de
manejo del estrs en el entorno
cotidiano.
 RBRICA DE EXPOSICIN

CRITERIOS DE
EVALUACION 4 3 2 1

El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El volumen con

suficientemente suficientemente suficientemente alto frecuencia es muy
alto para ser alto para ser para ser escuchado dbil para ser
escuchado por escuchado por por todos los escuchado por
TONO DE VOZ todos los todos los miembros de la todos los
miembros de la miembros de la audiencia al menos el miembros de la
audiencia a audiencia al 60%del tiempo audiencia
travs de toda menos 90% del
la presentacin tiempo

Siempre tiene Casi siempre Algunas veces tiene Tiene mala

buena postura y tiene buena buena postura y postura y /o no
se proyecta postura y establece contacto mira a las
POSTURA DEL seguro de establece visual personas durante
CUERPO Y s mismo. contacto visual la presentacin
CONTACTO Establece con todos en el
VISUAL contacto visual saln durante la
con todos en el presentacin
saln durante la
presentacin

El estudiante El estudiante El estudiante trata de El estudiante casi

mantiene casi siempre mantener la atencin nunca mantiene la
siempre la mantiene la en los espectadores atencin en los
atencin en los atencin en los ,requiere a veces espectadores, casi
CALIDAD DE LA
espectadores, espectadores, leer lo que est siempre requiere
PRESENTACIN
evita leer lo que casi siempre escrito en su leer lo que est
est escrito en evita leer lo que presentacin escrito en su
su presentacin est escrito en presentacin
su presentacin

El estudiante El estudiante El estudiante hace El estudiante no

hace excelente hace uso de poco uso de hace uso de
uso de adecuados adecuados recursos ningn recurso
USO DE
adecuados recursos visuales y / visual y/
RECURSOS
recursos visuales y / tecnolgicos para tecnolgico para
VISUALES Y /
visuales y / tecnolgicos enriquecer su enriquecer su
TECNOLGICOS
tecnolgicos para enriquecer presentacin. presentacin.
para enriquecer su presentacin.
su presentacin.

El estudiante El estudiante El estudiante puede El estudiante no

puede con puede con con precisin puede contestar
precisin precisin contestar unas pocas las preguntas
CALIDAD contestar casi contestar la preguntas planteadas planteadas sobre
RESPUESTAS todas las mayora de las sobre el tema el tema.
preguntas preguntas
planteadas planteadas
sobre el tema sobre el tema
 RBRICA DE ENSAYOS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

ORIGINALIDAD Muestra un pensamiento Tiene algn Usa las ideas de otras Usa las ideas de
original, las ideas son pensamiento original, personas con atribucin, otras personas sin
creativas con nuevas ideas y pero hay poca evidencia atribucin
perspectivas de pensamiento creativo

SNTESIS El estudiante combina ms Demuestra una El estudiante puede El estudiante no

de un objeto o idea y forma
algo nuevo y cohesivo.
planificacin resumir sus resume su manera
cuidadosa y atencin a pensamientos durante el de pensar durante
la manera en que los proceso de la sntesis. el proceso de
elementos distintos sntesis.
funcionan juntos.

ANLISIS El estudiante reduce la El estudiante usa el El estudiante demuestra El estudiante no

informacin y/o destreza a anlisis para ensear una comprensin clara demuestra una
los elementos componentes las reglas, de las reglas, comprensin clara
para comprender la definiciones, leyes, definiciones, leyes, de las reglas,
estructura conceptos, teoras, y conceptos, teoras, y definiciones,
principios del tema o principios del tema o leyes, conceptos,
destreza bajo estudio destreza bajo estudio. teoras, y
principios del
tema o destreza
bajo estudio.

TRABAJO PERTINENTE El estudiante muestra una Incluye conocimiento El conocimiento es El conocimiento

sensibilidad profunda para del sujeto bsico Bsico pero existen es mnimo hay
la audiencia y la situacin errores muchos errores
por su seleccin de
materiales que fomentan la
comprensin.

IDEAS Y CONTENIDO El escrito es claro, El escrito es claro y El escrito carece de una No posee
enfocado e interesante. enfocado; sin idea o propsito central. originalidad
Mantiene la atencin del embargo, el resultado El lector se ve forzado a
lector. El tema o historia general puede no hacer inferencias
central se enriquece con captar la atencin. Hay basndose en detalles
ancdotas y detalles un intento por muy incompletos.
relevantes. sustentarlo, pero puede
ser limitado, irreal,
muy general o fuera de
balance.

PRESENTACIN Tiene un formato Tiene un formato poco La presentacin tiene la La organizacin y

excepcionalmente atractivo atractivo y una informacin organizada el formato de
y una informacin bien informacin bien presentacin es
organizada organizada confuso

LITERATURA El escritor demuestra una Los errores tienden a Hay errores en las Hay numerosos y
buena comprensin de los ser muy pocos y de convenciones para repetidos errores
estndares y convenciones menor importancia, al escribir que si bien no en la utilizacin
de la escritura (por punto que el lector son demasiados, adecuada del
ejemplo: gramtica, fcilmente puede perjudican la facilidad de lenguaje, en la
utilizacin de maysculas, pasarlos por alto, a lectura. Aun cuando los estructura de las
puntuacin, utilizacin menos que los busque errores no bloquean el oraciones, en la
adecuada del lenguaje, especficamente. significado, tienden a ortografa o la
ortografa, construccin de distraer. puntuacin que
prrafos, etc) y los usa distraen al lector y
efectivamente para mejorar hacen el texto
la facilidad de lectura difcil de leer