Adriana de Souza Feitoza Raposo

Carlos Alberto da Costa Barata

Marden Eufrasio dos Santos

ICC

4.º
Período

Manaus 2007
 FICHA TÉCNICA

Governador
Eduardo Braga
Vice–Governador
Omar Aziz
Reitora
Marilene Corrêa da Silva Freitas
Vice–Reitor
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró–Reitor de Planejamento
Osail de Souza Medeiros
Pró–Reitor de Administração
Fares Franc Abinader Rodrigues
Pró–Reitor de Extensão e Assuntos Comunitários
Rogélio Casado Marinho
Pró–Reitora de Ensino de Graduação
Edinea Mascarenhas Dias
Pró–Reitor de Pós–Graduação e Pesquisa
José Luiz de Souza Pio
Coordenador Geral do Curso de Matemática (Sistema Presencial Mediado)
Carlos Alberto Farias Jennings
Coordenador Pedagógico
Luciano Balbino dos Santos

NUPROM
Núcleo de Produção de Material
Coordenador Geral
João Batista Gomes
Editoração Eletrônica
Helcio Ferreira Junior
Revisão Técnico–gramatical
João Batista Gomes

Raposo, Adriana de Souza Feitoza.

R219i ICC / Adriana de Souza Feitoza Raposo, Carlos Alberto da
Costa Barata, Marden Eufrásio dos Santos - Manaus/AM: UEA,
2007. - (Licenciatura em Matemática. 4. Período)

151 p.: il. ; 29 cm.

Inclui bibliografia.

1. Informática - Introduções. I. Barata, Carlos Alberto da

Costa. II. Santos, Marden Eufrásio dos. III. Série. IV. Título.

CDU (1997): 004

 SUMÁRIO

UNIDADE I – Informática básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

TEMA 01 – Introdução à Informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09

TEMA 02 – Hardware básico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
TEMA 03 – Sistema de numeração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
TEMA 04 – Software: programas de computador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
TEMA 05 – Sistema operacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
TEMA 06 – Armazenando dados em um computador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

UNIDADE II – Automação: Word, Excel e PowerPoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

TEMA 07 – Office e Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

TEMA 08 – Word – Formatação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
TEMA 09 – Word – Recursos para o documento e Impressão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
TEMA 10 – Excel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
TEMA 11 – Excel – Formatação, Recursos e Impressão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
TEMA 12 – Excel – Fórmulas e Funções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
TEMA 13 – PowerPoint ......................................................................... 78
TEMA 14 – PowerPoint – Objetos, animação e impressão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

UNIDADE III – Internet - Conceitos, aplicações e ferramentas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

TEMA 15 – Internet: Introdução, conceitos e um breve histórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

TEMA 16 – Conhecendo e utilizando o navegador de internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
TEMA 17 – Serviços e ferramentas da internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
TEMA 18 – Navegando no universo da "Internet" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

UNIDADE IV – Informática Aplicada ao Ensino da Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

TEMA 19 – A tecnologia a serviço do ensino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

TEMA 20 – Softwares matemáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
TEMA 21 – A internet no apoio ao aprendizado matemático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Respostas de Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
 PERFIL DOS AUTORES

Adriana de Souza Feitoza Raposo

Bacharel em Processamento de Dados – UFAM
Pós-Graduação: Tecnologia Web – UFAM | Informática na Educação – UEA (cursando)

Carlos Alberto da Costa Barata

Bacharel em Processamento de Dados – UFAM
Especialista em Gestão da Informação para Competitividade – UFSC

Marden Eufrasio dos Santos

Especialista em Desenvolvimento WEB
Tecnólogo em Processamento de Dados
 UNIDADE I
Informática Básica

“Há um século, riqueza e sucesso vinham para aqueles que produziam e distribuíam
mercadorias manufaturadas. Hoje, riqueza e sucesso vêm para aqueles que utilizam
computadores para criar, reunir, aplicar e disseminar informações”.
 ICC – Informática Básica

tecelagem, criou o tear automático, controlado

por cartões perfurados, em 1801.
TEMA 01

INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA

1.1 O que é informática?

Informática pode ser “informação automática”,
ou seja, a utilização de métodos e técnicas no
tratamento automático da informação. Para tal,
é preciso uma ferramenta adequada: o com-
putador eletrônico.

1.2 Breve histórico

O Ábaco, um instrumento para auxiliar nos cál-
culos, foi inventado por volta do ano 2000 A.C.
Conhecido em chinês como Suan-pan e em
japonês como Soroban, ainda é muito utilizado
nos países asiáticos e em alguns centros de
ensino pelo mundo.
Tear automático de Jacquard
Charles P. Babbage, matemático inglês, pro-
jetou a Máquina das Diferenças em 1822, e a
Máquina Analítica em 1833. É considerado o
precursor do computador eletrônico digital,
pois sua máquina analítica possuía três está-
gios fundamentais (como os computadores
atuais): (a) entrada (com cartões perfurados);
(b) processamento utilizando memória (de en-
grenagens), abrigando o programa em execu-
ção; e (c) saída.

Antigo ábaco romano

Blaise Pascal, matemático francês, inventou a

primeira máquina de somar (máquina Pas-
calina) em 1642; construída com rodas denta-
das, seu intuito era simplificar o ofício do pai,
que era contador.

Tear automático de Jacquard

Ada Byron King, a condessa de Lovelace, filha

Máquina Pascalina
Gottfried Wilhelm Von Leibnitz, matemático
alemão, aperfeiçoou a máquina Pascalina em
torno de 1670, introduzindo um mecanismo
capaz de multiplicar e dividir.
Joseph Marie Jacquard, francês, técnico em
de Lord Byron, junto com seu companheiro
Charles Babbage, iniciou o ambicioso projeto
de construção da Máquina Analítica. Ada é
uma das poucas mulheres a figurar na história
do processamento de dados. Matemática ta-
lentosa, compreendeu o funcionamento da
Máquina Analítica e escreveu os melhores re-
latos sobre o processo. Criou programas para

9
UEA – Licenciatura em Matemática

a máquina, tornando-se a primeira programa-

dora de computador do mundo.
Herman Hollerith, engenheiro americano, in-
ventou um conjunto de máquinas de proces-
samento de dados que operava com cartões
perfurados (baseado no tear de Jacquard)
para processar o Censo Americano de 1890. Válvulas

Mark I foi o primeiro computador eletrome-

1.3.2 Segunda geração (l952-1964)
cânico, inventado pelo professor Howard H.
Aiken da Universidade de Harvard, nos E.U.A., Com início nos fins dos anos 50, engloba com-
em 1944. putadores equipados com transistores orga-
nizados em circuitos impressos. Exemplo: IBM
ENIAC (Electronic Numerical Integrator And
1401. Começaram a surgir também as lin-
Calculator) foi o primeiro computador eletrô-
guagens de programação alto nível: Fortran
nico, inventado pelos professores John Eckert
(1957), Cobol (1960), Basic (1964).
e John Mauchly da Universidade da Pensil-
vânia (E.U.A.), em 1946. Possuía cerca de
18.000 válvulas, ocupava três andares e quei-
mava uma válvula a cada dois minutos.

Transistor

1.3.3 Terceira geração (l964-1971)

Com início em meados da década de 60, com-
preende computadores constituídos de circui-
tos integrados.

ENIAC

John Von Newman, matemático húngaro, for-

mula, nos Estados Unidos, a proposição práti-
ca para computadores universais, que ar-
mazenam programas em memórias, melho-
rando o método inicialmente utilizado pelo
ENIAC. Esse princípio é utilizado nos compu- Exemplos: IBM /360 e IBM /370.
tadores até hoje.
Em 1951, inicia-se a produção em série de
computadores (IBM/UNIVAC).

1.3 Gerações de computadores

1.3.1 Primeira geração (l940-1952).

Computadores constituídos de válvulas ele-
trônicas. Exemplos: ENIAC, UNIVAC I, IBM
701. Circuito integrado em camadas

10

1.3.4 Quarta geração (1971- ?).
Com início no princípio da década de 70, são
os computadores constituídos de circuitos in-
tegrados nas seguintes escalas:
Exemplos: Os computadores atuais, incluindo
os microcomputadores.
Circuito integrado entre os dedos.
Comparação circuito integrado e uma moeda
1.3.5 Quinta geração – pesquisa
Multiprocessamento natural, vários processa-
dores simultâneos e capacidade de funcionar
com sistemas de inteligência artificial. Exem-
plo: comunicação verbal.
PEQUENA CRONOLOGIA DA
MICROINFORMÁTICA
1975 – Lançamento do primeiro microcom-
putador: Altair 8080.
1976 – Steve Wozniak e Steve Jobs lançam o
computador Apple. No ano seguinte, o Apple II
é lançado.
11
ICC – Informática Básica
1978 – A Intel lança o microprocessador 8086,
que dá início à série de microprocessadores
conhecidos como 80x86, que incluem o Intel
80486 e o Pentium.
1979 – Primeiro programa comercial para mi-
crocomputadores: a planilha eletrônica Visi-
Calc.
1980 – Surge o MS-DOS (sistema operacional)
da IBM (Bill Gates e Paul Allen).
1981 – A IBM apresenta o IBM Personal Com-
puter – o PC.
1982 – É lançado o Lotus 1-2-3, planilha ele-
trônica que reinou absoluta por vários anos.
1983 – Lançamento do PC-XT (Extended) pela
IBM, e do Turbo Pascal pela Borland (Philippe
Kahn).
1984 – Lançamento do Macintosh da Apple e
do PC-AT (Advanced) da IBM.
1985 – É lançado o Windows 1.0. Surgem os
primeiros computadores 386.
1986 – A IBM apresenta o primeiro laptop
(computador portátil).
1987 – A Novell passa a dominar o mercado de
redes com seu produto NetWare.
1988 – IBM e Microsoft lançam o OS/2 1.0 (sis-
tema operacional).
1989 – Surgem os primeiros computadores 486.
1990 – Lançamento do Windows 3.0, num dos
eventos mais “badalados” da história do Sof-
tware.
1992 – Ao adquirir a Fox Software (produtora
do sistema gerenciados de banco de dados
Foxbase), a Microsoft torna-se a maior figura
de todo o mercado de software para PCs. É
lançado o OS/2 2.0.
1993 – Surge o Pentium. É lançado o Windows
NT e o OS/2 2.1.
1994 – Início do “boom” da Internet. A Internet
é uma rede global/mundial de computadores.
1995 – Lançamento do Windows 95, primeiro
sistema operacional genuíno baseado em ja-
nelas da Microsoft.
1996 – O foco da informática passa para a
Internet e a Web.
UEA – Licenciatura em Matemática

1.5 Classificação dos computadores Mainframes (grande porte)

1.5.1 Sistema de medição • existem nas grandes empresas, instituições
1.5.1.1 Computadores analógicos públicas, centros de investigação, bancos;

• Manipulam sinais elétricos do tipo contínuo. • grande capacidade de processamento.

• A programação geralmente acha-se imple- Minicomputadores (médio porte)

mentada na fiação de seus circuitos.
• São utilizados principalmente para controle
de processo e instrumentação.
• Possuem característica apropriada para
medição por tratar informações analógicas
(contínuas).
• em vias de desaparecimento;
• pequenas e médias empresas.
Workstations ou estações de trabalho
(médio porte)
• existem nas universidades e nas pequenas
e médias empresas;

1.5.1.2 Computadores digitais • um pouco maiores que os PCs, mas com

• Manipulam sinais elétricos do tipo discreto.
• A programação é elaborada por meio do
uso de uma linguagem de programação.
• São usados em aplicações científicas e co-
merciais.
• Possuem a característica de “contar” (por
serem discretos – 0 ou 1).
1.5.1.3 Computadores híbridos
• Reúnem as características dos dois ante-
riores.
1.5.2 Tamanho x poder de processamento
Grande Porte
• supercomputadores;
maiores capacidade e muito mais caros.
Microcomputadores ou PC – desktop e note-
books (pequeno porte)
• A designação de PC deriva dos IBM PC -
1981. Ex.: computador com processador
Intel, AMD ou Cyrix, Apple Macintosh.
• Apareceram graças à tecnologia VLSI.
• Utilizados em consultórios, empresas, são
os computadores do nosso dia-a-dia.
Ultramicrocomputador – computadores de
bolso (pequeno porte)
• Atualmente, essas diferenças estão desa-
parecendo, pois estão surgindo PCs com
mais capacidade de processamento e ar-
mazenamento.

• mainframes.
Médio porte
• minicomputadores;
• workstations ou estações de trabalho.
Pequeno porte
• microcomputadores ou PC (desktop e note-
books);
• ultramicrocomputadores (computadores de
bolso).
Super computadores (grande porte)
• são os mais potentes;
• existem só nas grandes instituições e para
investigação científica;
• utilizados para controle de satélites, me-
teorologia, imposto de renda, etc.

12

1.5.2 Número de usuários e tarefas
simultâneamente
Este item é definido pelo programa de com-
putador chamado sistema operacional.
1.7 Princípio de funcionamento
Monousuário: apenas um usuário utiliza o
computador, daí o termo computador pessoal.
Monotarefa: uma tarefa de cada vez.
Multitarefa: vários programas executando “tra-
balhando ao mesmo tempo”.
Multiusuários: vários usuários simultânea-
mente. Sempre é um sistema multitarefa.
• Existe um computador central ao qual se li-
gam vários terminais.
• Todo o processamento é realizado no com-
putador principal
• Trata-se de um sistema centralizado pois to-
do o processamento existe no processador
de um só computador.
Redes de computadores – Vários computa-
dores interligam-se formando um conjunto
para troca de informação, partilha de recursos,
programas e periféricos. Distinguem-se do sis-
tema multiusuário, pois naquele caso os pos-
tos de trabalho estão totalmente dependentes
do computador central. Numa rede de compu-
tadores, cada posto de trabalho é autonomo.
Sistemas distribuídos – Sistemas multiusuá-
rios mais evoluídos geridos por software, no
qual o processamento da informação faz-se de
forma repartida, em vários processadores lo-
calizados em diferentes computadores.
1.6 Organização
Um sistema baseado em computador é, na
verdade, composto por hardware, software e
pessoas.
13
ICC – Informática Básica
Hardware é o nome que se dá para a parte físi-
ca do computador. É tudo que você pode tocar
(mouse, teclado, caixas de som, placas, fios,
componentes em geral).
Software é o nome que se dá a toda parte lóg-
ica do computador. Ou seja, são os programas
que você vê funcionar na tela do micro e que
dão “vida” ao computador. Sem um software
adequado às suas necessidades, o computa-
dor, por mais bem equipado e avançado que
seja, é completamente inútil.
Peopleware é o pessoal capaz de conduzir
hardware e software.
Qualquer linguagem necessita de símbolos
básicos, sendo as “palavras” da linguagem
seqüências desses símbolos.
Para nos comunicar, utilizamos símbolos bási-
cos, como as letras do alfabeto. Na linguagem
falada, os símbolos básicos são os fonenas.
Nos computadores, os símbolos básicos são
obtidos por meio da ocorrência ou não de
fenômenos físicos (tem corrente / não tem cor-
rente, está magnetizado / não está magneti-
zado, etc.). Para representar tais fenômenos,
foram adotados dois símbolos: 0 (zero) e 1
(um). Chamamos de BIT (acrônimo de BInary
digiT) a representação de um dos valores pos-
síveis 0 ou 1.
Assim, a comunicação entre as unidades (en-
trada, memória, processamento e saída) é feita
através de sequências de zeros e uns, da
mesma forma que os dados são armazenados
na memória também como sequências de
zeros e uns. A linguagem cujas palavras são
seqüências desse tipo é chamada linguagem
de máquina, e um computador só é capaz de
executar instruções (e, por conseqüência, al-
goritmos) escritas em linguagem de máquina.
Como esta linguagem não é usual para o ser
humano, cientistas da computação desenvol-
veram sistemas, chamados compiladores, ca-
pazes de traduzir instruções escritas numa lin-
guagem comum para linguagem de máquina.
Surgiram, então, as chamadas linguagens de
alto nível, como Pascal, C, Fortran e muitas
outras. A expressão alto nível está no sentido
UEA – Licenciatura em Matemática
de que a linguagem está mais “próxima” ao do
ser humano, e não de qualidade.
Normalmente, um algoritmo escrito numa lin-
guagem de alto nível é chamado programa de
computador.
Para que a linguagem do ser humano possa
ser traduzida para a linguagem de máquina
(por exemplo, este material foi editado num
processador de texto; quando estava sendo
digitado, o processador traduzia cada palavra
para a linguagem de máquina), é necessário
estabelecer-se uma codificação que fixa uma
seqüência de bits para cada símbolo da nossa
linguagem. Uma codificação utilizada é o có-
digo ASCII (acrônimo de American Standard
Code for Interchange Information). Nesse có-
digo, cada letra é codificada como uma se-
quência de 7 bits, conforme a tabela abaixo.
Utilizamos o termo “caractere” para representar
a unidade básica de armazenamento de infor-
mação na maioria dos sistemas, ou seja, é a
representação gráfica de uma letra, número ou
símbolo especial do alfabeto por meio de uma
tabela de códigos (ASCII).
Representação de um caractere – tabela ASCII
Naturalmente, é mais fácil representar a letra A,
usando o código decimal 65.
O computador não é uma máquina com inte-
ligência. Na verdade, é uma máquina com uma
grande capacidade para processamento de
informações, tanto em volume de dados quan-
to na velocidade das operações que realiza so-
bre esses dados. Basicamente, o computador
14
é organizado em três grandes funções ou
áreas: entrada de dados, processamento de
dados e saída de dados.
1.7.1 Entrada de dados
Para o computador processar nossos dados,
precisamos ter meios para fornecê-los a ele.
Para isso, o computador dispõe de recursos,
como o teclado (para digitação, por exemplo,
do texto que define um programa de com-
putador), o mouse (para selecionar opções e
executar algumas operações em um software
qualquer), disquetes e CDs para entrada de
dados (gerados provavelmente em algum
outro computador), mesas digitalizadoras
(muito utilizadas por programas CAD e apli-
cativos gráficos em geral) e outros.
1.7.2 Processamento de dados
Os dados fornecidos ao computador podem
ser armazenados para processamento imedia-
to ou posterior. Esse armazenamento de dados
é feito na memória do computador, que é
volátil (isto é, desaparece quando o com-
putador é desligado), conhecida como memó-
ria RAM (Random Access Memory – memória
de acesso aleatório), ou pode ser permanente
(enquanto não é “apagada” por alguém) por
meio do armazenamento dos dados em uni-
dades como as de disco fixo, que são meios
físicos (meio magnético) localizadas no interior
do gabinete do computador. Há também os
disquetes, que são discos “removíveis”, e mais
recentemente os CDs e DVDs graváveis.
O processamento dos dados é feito na CPU –
Central Process Unit – unidade de processa-

mento central (ou simplesmente processador,
como o Pentium), onde a informação é tratada,
sendo lida, gravada ou apagada da memória,
sofrendo transformações de acordo com os
objetivos que se deseja atingir com o proces-
samento delas.
1.7.3 Saída de dados
Os dados resultantes do processamento das
informações pelo computador podem ser apre-
sentadas de inúmeras formas e por meio de
diversos dispositivos.
O monitor de vídeo é um dos principais meios
para se obter dados de saída do computador:
tanto texto normal ou formatado (como em
tabelas ou formulários) e gráficos podem ser
apresentados ao usuário por meio desse dis-
positivo. Se quisermos que os resultados se-
jam apresentados em papel, podemos fazer
uso de impressoras e/ou plotters (para “plo-
tagem” de desenhos); se quisermos levar es-
ses dados para outros computadores, pode-
mos fazer uso, por exemplo, dos disquetes, ou
então conectar os computadores em rede ou
até Internet (resumidamente, ligá-los por meio
de cabos).
1. A segunda geração de computadores tinha
como componente eletrônico:
a) Válvula.
b) Processador.
c) Transistor.
d) Micro-Chip.
e) Circuito Integrado.
2. Quanto à forma de operação, existem com-
putadores que utilizam dígitos binários para
armazenar dados e representar sua pro-
gramação. Esse tipo de computador é deno-
minado:
a) Multitarefa
b) Multiprocessamento
15
ICC – Informática Básica
c) Analógico.
d) Quarta Geração.
e) Digital.
3. Os computadores são classificados segundo
as características de:
a) construção, funcionamento e operação;
b) operação, construção e utilização;
c) utilização, operação e geração;
d) funcionamento, construção e utilização.
4. Segundo as características de operação, os
computadores estão classificados em:
a) 1.a, 2.a, 3.a e 4.a gerações;
b) analógicos e digitais;
c) científicos e eletrônicos;
d) eletromecânicos e comerciais.
5. A diferença entre computadores analógicos e
digitais está relacionada a:
a) O analógico utiliza símbolos matemáticos, e
os resultados são exatos; o digital utiliza
grandezas físicas, e os resultados são apro-
ximados.
b) O analógico utiliza símbolos matemáticos, e
os resultados são aproximados; o digital uti-
liza grandezas físicas, e os resultados são
aproximados.
c) O analógico utiliza grandezas físicas, e os
resultados são exatos; o digital utiliza sím-
bolos matemáticos, e os resultados são
aproximados.
d) O analógico utiliza grandezas físicas, e os
resultados são aproximados; o digital utiliza
símbolos matemáticos; e os resultados são
exatos.
6. Segundo as características de construção, os
computadores são classificados em:
a) científicos e comerciais;
b) analógicos e digitais;
c) 1.a, 2.a, 3.a e 4.a gerações;
d) eletromecânicos e eletrônicos.
UEA – Licenciatura em Matemática
7. Na etapa de entrada de dados na arquitetura
de um computador, verifica-se:
a) processamento de dados para serem envia-
dos;
b) processamento de dados para obter um
resultado;
c) envio de dados para serem processados.
d) envio de dados processados para o rela-
tório pretendido.
8. Computador é o equipamento capaz de aceitar
elementos relativos a um problema, submetê-
los a operações predeterminadas e chegar ao
resultado desejado desse problema.
( ) certo ( ) errado
9. As unidades funcionais básicas são partes do
computador sem as quais ele não pode fun-
cionar.
( ) certo ( ) errado
10. As unidades funcionais básicas são as se-
guintes: unidades de entrada, memória e
unidades de saída.
( ) certo ( ) errado
11. Relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira:
a) Computador de 1.a geração
b) Computador de 2.a geração
c) Computador de 3.a geração
( ) Construído utilizando-se transistores.
( ) Construído utilizando-se circuitos integra-
dos.
( ) Construído utilizando-se válvulas
integradas.
( ) Construído utilizando-se válvulas.
12. Marque V se verdadeiro e F se falso, conforme
as sentenças abaixo:
( ) O computador é uma máquina que
recebe e processa informações.
( ) O funcionamento do computador con-
siste em recebimento de dados, proces-
samento da informação e envio do resul-
tado.
16
( ) Os elementos mais importantes, da área
de trabalho são ícones, barra de ferra-
mentas e relógio.
13. Construa o esquema do princípio de proces-
samento de dados.
Unidade de Entrada
Unidade de Processamento
Unidade de Saída
14. O caractere é:
a) um dado, um código ou um símbolo;
b) uma letra, um algarismo ou um símbolo;
c) um dado, um número ou uma letra;
d) uma letra, um código ou um símbolo.
15. Complete adequadamente:
Todos os computadores no mercado têm três
funções essenciais:
________________ de dados;
________________ de operações (aritméticas e
lógicas);
escrita ou ________________ de resultados.
16. Relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira:
a) Hardware
b) Software
c) Processamento
d) Dados
e) Informação
( ) Parte física do computador; conjunto de
comandos que controlam o funciona-
mento da máquina.
( ) Conjunto de procedimentos que contro-
lam o funcionamento da máquina.
( ) Partes físicas do computador, incluindo
periféricos de entrada e saída.
( ) Elementos específicos que representam
uma realidade de forma sistêmica.
( ) Realização de uma série de operações
ordenadas e planejadas, visando à obten-
ção de determinados resultados.

( ) Elementos relativos a um problema, antes
de serem processados pelo computador.
( ) Conjunto estruturado e organizado de in-
formações.
( ) Conjunto estruturado e organizado de da-
dos.
17. Relacione as etapas do processamento com
as unidades funcionais básicas, assinalando a
segunda coluna de acordo com a primeira:
a) Entrada
b) Processamento
c) Saída
( ) Unidade de saída.
( ) Unidade de entrada.
( ) Unidade de saída e memória.
( ) Unidade Central de Processamento e Me-
mória.
18. O que é Informática?
19. Com suas palavras, defina o termo informática.
20. Quem é considerado o “pai da informática” e
por quê?
21. Qual o primeiro computador eletrônico da his-
tória da computação? Comente sobre ele.
22. Quais são as gerações de computadores exis-
tentes? Comente sobre cada uma delas.
23. O que é tratamento digital e analógico da infor-
mação? Dê exemplos.
24. O que é Hardware?
25. O que é Software?
26. Qual a diferença entre Hardware e Software?
Cite exemplos.
27. O que é o computador? Como ele funciona?
17
ICC – Informática Básica
TEMA 02
HARDWARE BÁSICO
2.1 Unidades de Entrada
Para nos comunicarmos com o computador,
utilizamos fundamentalmente um teclado (con-
juntamente com o monitor), um mouse ou al-
gum outro dispositivo de entrada. Vejamos.
2.1.1. O teclado (keyboard)
É o dispositivo de entrada mais utilizado nos
computadores. O teclado possui um conjunto
de teclas alfabéticas, numéricas, de pon-
tuação, de símbolos e de controles. Quando
uma tecla é pressionada, o teclado envia um
código eletrônico à CPU, que o interpreta,
enviando um sinal para outro periférico que
mostra na tela o caractere correspondente. O
teclado de um computador é muito semelhante
ao de uma máquina de escrever, com algumas
teclas especiais, mostradas na tabela a seguir.
Enter
Tecla utilizada para a entrada de dados (en-
cerrar um comando).
Shift
Tecla usada para alterar o estado de outras
teclas: se estiver em maiúsculo, inverte para
minúsculo e vice-versa.
Tab
Movimenta-se entre as paradas de tabulação
automaticamente.
BackSpace
Provoca o retrocesso do cursor, apagando os
caracteres à esquerda.
Caps Lock
Liga ou desliga a opção de maiúsculas do
teclado. Só afeta as letras.
Print Screen
No windows, envia as informações do vídeo
para a área de transferência.
Num Lock
Seleciona a opção numérica ou de movimento
UEA – Licenciatura em Matemática

do cursor no teclado numérico, localizado ao
lado direito do teclado principal.
Ctrl
Combinando-a com outras teclas, obtêm-se
algumas funções e caracteres especiais.
Alt
Tecla de controle alternativo. Proporciona uma
função alternativa a qualquer outra tecla.
ito. O botão esquerdo é usado para selecionar
itens e fornecer instruções quando se clica em
uma área ativa da tela. O botão direito é usado
para exibir itens de menu usados com freqüên-
cia na tela.
Na tabela abaixo, temos os principais coman-
dos reconhecidos por um mouse.
AÇÃO SIGNIFICADO

Esc Colocar o ponteiro do

mouse ( ) em cima do
É usada para abandonar uma tela, um pro- Apontar
objeto a ser selecio-
grama ou um menu. nado.

Home Após apontar, clicar

Clique com o botão esquerdo
Move o cursor para a primeira coluna à es- (ou direito) do mouse.
querda da tela, na mesma linha. Executa uma ação: abrir
Clique duas vezes um programa ou docu-
End (rapidamente) mento, fechar um progra-
ma ou documento, etc.
Move o cursor para o fim da linha.
Seleção: seleciona um
Ins Clique uma vez
objeto, por exemplo um
arquivo ou um documen-
É usada quando se está editando um texto na to, etc.
tela para se fazer à inserção de caracteres.
Mover um item na tela se-
Del lecionando-o e mantendo
o botão do mouse pres-
Apaga o caractere à direita do cursor e puxa a sionado enquanto você
linha uma coluna para a esquerda. No Arrastar movimenta o mouse. Por
exemplo, você pode mo-
Windows, serve para apagar itens de grupo, ver uma janela para outro
grupos de programa e arquivos. local na tela arrastando-a
pela barra de título.
PgUp
Rola o texto uma página acima na tela (mostra Na tabela abaixo, temos as formas assumidas
a tela anterior). pelo apontador do mouse de acordo com a
PgDn interação do usuário junto ao sistema opera-
Rola o texto uma página abaixo na tela (mostra cional.
a próxima tela).
F1
Tecla de ajuda.

Teclado
2.1.2 O mouse
É o dispositivo que você usa para interagir com
os itens exibidos na tela do computador. Um
mouse-padrão tem um botão esquerdo e dire-

18
 ICC – Informática Básica

A velocidade é medida em MegaHertz (Mhz)

até 1000; acima disso, em GigaHertz (Ghz). Ela
Ela é conhecida também como clock do micro-
computador. Na tabela abaixo, temos a relação
de alguns microprocessadores e suas veloci-
dades (ou clocks) de operação.
O microprocessador é o cérebro de todo o mi-
crocomputador: nele ocorrem os cálculos, as
operações de movimentação e comparação de
dados. Daí a importância de sua velocidade de
operação.

Mouse

2.1.3 Scanner
Dispositivo de entrada que captura ima-
gens, fotos ou desenhos, transferindo-os para
arquivos gráficos, o que permite sua visua-
lização na tela do computador, onde podem
ser trabalhados (editados) e depois impressos
de volta para o papel, ou armazenados em
Processador Pentium IV e AMD
disco.

Scanner de mesa

2.2 Unidade de processamento

A Unidade Central de Processamento, a UCP
(ou CPU – Central Processing Unit), atua como
o cérebro do sistema, processando e anali-
sando todas as informações que entram e
saem do microcomputador. A UCP é repre-
sentada pelo microprocessador, também cha-
mado de chip, que determina o modelo do mi-
crocomputador em uso (286, 386, 486, Pen-
tium IV).

19
UEA – Licenciatura em Matemática
2.2.1 Placa mãe
Placa-mãe (MotherBoard) – Principal módulo
do computador, onde estão ligados todos os
componentes responsáveis pelo processa-
mento de informações, controle do computa-
dor e seus periféricos.
Placa mãe e periféricos
2.3 Unidades de saída
A unidade de saída apresenta os resultados
finais do processamento, por meio dos moni-
tores de vídeo, das impressoras, etc.
2.3.1. O vídeo ou monitor de vídeo
Dispositivo de saída que apresenta imagens na
tela, incluindo todos os circuitos necessários
de suporte interno. Os monitores de vídeo
20
devem ser cuidadosamente escolhidos, pois
são um dos maiores causadores de cansaço
no trabalho com o microcomputador. Eles têm
sua qualidade medida por Pixels ou pontos.
Um Pixel (Picture Elements) é a menor reso-
lução de cor ou ponto de luz que sua tela pode
projetar. Quanto maior for a densidade desses
pontos (quanto menor a distância entre eles),
mais precisa será a imagem.
Antigamente, o formato mais popular era o CGA
(Color Graphics Array), encontrado na maioria
dos primeiros microcomputadores. Trata-se do
tradicional monitor verde ou âmbar. Hoje, o pa-
drão de vídeo é o SVGA (Super Video Graphics
Array). O formato CGA, apesar de ser suficiente
para aplicações baseadas em caracteres,
como eram a maioria dos programas para o
DOS, é totalmente incompatível com produtos
baseados em ambientes gráficos, notadamen-
te o ambiente Windows. Programas de ilustra-
ção ou de desenho para engenharia exigem o
vídeo SVGA.
Dependo da placa de vídeo, o monitor pode
também ser configurado para reduzir os pon-
tos de emissão de luz, dando uma maior reso-
lução de tela. Por meio do sistema operacional,
é possível aumentar a resolução de 640 x 480
pixels, 800 x 600 e 1024 x 768.
Os monitores LCD (Liquid Crystal Display –
Monitores de Cristal Líquido) já são consi-
derados por muitos indispensáveis no uso do
computador. Não é para menos: além de ocu-
parem menos espaço, consomem menos
energia e são mais confortáveis aos olhos.
Monitor de vídeo CRT
(Catodic Ray Tube – Tubo de raios catódicos)
Monitor de LCD
 ICC – Informática Básica

2.3.2 As impressoras PPM (páginas por minuto). Existem, no mer-

São dispositivos de saída que passam para o cado, impressoras de 4 até 16 PPM. São muito
papel o resultado do trabalho desenvolvido no difundidas, apesar do custo elevado tanto em
microcomputador, como textos, relatórios, grá- equipamento como em seu material de con-
ficos. Para diferentes tipos de impressão exis- sumo. Podem ser coloridas, mas nesse caso o
tem diferentes impressoras. preço torna-se proibitivo para aplicações não-
profissionais.
2.3.2.1 Impressoras matriciais
São ainda bastante comuns no mercado, utili-
zando um sistema de impressão por impacto
de agulhas (normalmente, 9 ou 24) contra uma
fita sobre um papel.
São bem rápidas, com qualidade de impressão
regular. O preço é baixo e sua velocidade é
medida em CPS (Caracter Por Segundo), indo
Impressora Laser
até cerca de 800 CPS, coloridas ou não. Muito
úteis para impressão de formulários em mais
de uma via com papel carbono. 2.4 Armazenamento de dados
2.4.1 Funcionamento da memória
Da mesma forma que o cérebro humano, o
computador também possui uma memória on-
de são armazenadas as informações enquanto
ele está ligado. A menor unidade utilizável para
representação de informações em um compu-
Impressora matricial
tador é o Bit, que assume os valores 0 ou 1.
2.3.2.2 Jato de tinta – Deskjet
Funciona com borrifamento de jatos de tinta,
formando minúsculos pontos sobre o papel.
São silenciosas e possuem ótima qualidade de
impressão, chegando a 1200 DPI (Dot Per Inch
– pontos por polegada) ou mais, tornando-se Representação caracter A em binário
uma boa alternativa para quem não pode com-
prar uma laser. São relativamente lentas, se Essa representação dita binária, está relacio-
comparadas à LaserJet, e geralmente são col- nada com o fato da informação ser armaze-
oridas. Possuem boa qualidade de impressão, nada fisicamente no computador na forma de
e seu preço é acessível. uma polaridade elétrica (positivo ou negativo)
ou magnética (norte ou sul nos ímãs). Como
um único bit é insuficiente para representar in-
formações mais complexas, eles são agrupa-
dos e combinados.
Memória do computador

Impressora jato de tinta

2.3.2.3 Laser – LaserJet

Produz cópias de alta qualidade com absoluto
silêncio, sendo sua velocidade medida em Representação – memória do computador

21
UEA – Licenciatura em Matemática

Num primeiro agrupamento, eles são reunidos

em conjuntos de oito, recebendo a denomi-
nação de Byte (8 bits). Um byte pode repre-
sentar 256 caracteres diferentes (28). Quando
nos referimos às informações armazenadas
em um computador, utilizamos, portanto, o
termo byte, que corresponde a um caractere.
Tendo em vista que a unidade byte é con-
sideravelmente pequena, quando indicamos
valores mais extensos utilizamos múltiplos do Modelos de memória RAM
byte: kilobyte, megabyte, gigabyte, terabyte,
etc. 2.4.3 Memória ROM
1 KiloByte = 1 Kb = 1024 bytes Um outro tipo de memória existente nos micro-
1 MegaByte = 1 Mb = 1024 Kb computadores permite apenas a leitura das
informações nela contidas. É a ROM (Read
1 GigaByte = 1 Gb = 1024 Mb
Only Memory). Essa memória não perde as
1 Terabyte = 1 Tb = 1024 Gb informações ao ser desligado o equipamento,
sendo, portanto, utilizada para guardar os
códigos básicos de operação do equipamento,
2.4.2 Memória RAM
as suas rotinas de inicialização e autoteste. Tais
Para efetuar os cálculos, as comparações, os informações não podem ser alteradas, apenas
rascunhos e outras operações necessárias ao lidas. Esse conjunto de códigos de opera-
seu funcionamento, os computadores pos- ção/funcionamento forma o sistema básico de
suem uma memória de trabalho chamada de entrada e saída (BIOS) da máquina. Outro
RAM (Random Access Memory – memória de exemplo de memória ROM são as informações
acesso aleatório). A informação armazenada guardadas em CDs normais (não regraváveis).
nessa memória é apenas temporária.
Se você quiser preservar essa informação, que
pode representar horas de trabalho, você deve
movê-la da memória do computador para um
disco de armazenamento (disco rígido ou win-
chester, disquete ou CD e DVD gravável), oper-
ação essa conhecida como salvamento (opção
salvar na maior parte dos programas): as infor-
mações são salvas em um arquivo. Quando
você desliga o computador, a informação que Memória ROM - BIOS
não foi “salva” em um desses discos é perdida.

2.4.4 Discos
Os Discos são usados para armazenar as infor-
mações, como as memórias. Podem ser lidos,
gravados e regravados, como uma fita de
áudio ou vídeo.
2.4.4.1 Disquetes ou discos flexíveis
Os Disquetes são ditos flexíveis (em inglês,
Floppy Disk) por que realmente o são, sendo
protegidos por um invólucro rígido. Devem ser
Memória RAM x Homem inseridos nos acionadores (drivers) situados

22

no painel frontal do computador (normalmente
são referenciados como “unidade de disco a:”).
Não armazenam tantas informações quanto o
winchester (disco rígido), mas são removíveis e
transportáveis. Em geral, devem ser prepara-
dos para utilização, operação essa denomi-
nada “formatação”. Tem o tamanho de 3½ (três
e meia polegadas).
2.4.4.2 USB flashdisk
Memória USB flash drive, também designada
como Pen Drive, é um dispositivo de arma-
zenamento constituído por uma memória flash
tendo uma fisionomia semelhante à de um
isqueiro ou chaveiro e uma ligação USB tipo A,
permitindo a sua conexão a uma porta USB de
um computador. As capacidades atuais, de
armazenamento, são 64MB, 128MB, 256MB,
512MB, 1GB a 64GB. A velocidade de trans-
ferência de dados pode variar dependendo do
tipo de entrada:
USB 1.1: 1,5 a 12Mbits/s;
USB 2.0: Apesar do USB 2.0 poder transferir
dados até 480Mbit/s, as flash drives estão limi-
tadas pela largura de banda da memória nelas
contida, com uma velocidade máxima real de,
aproximadamente, 100Mbits/s.
Em condições ideais, as memórias flash podem
armazenar informação durante 10 anos.
Em computadores com sistema operacional
Windows 2000, Windows XP ou com as ver-
23
ICC – Informática Básica
sões recentes do Linux ou MacOS, os flash
drives são reconhecidos automaticamente co-
mo dispositivos de armazenamento removíveis.
Em sistemas operacionais mais antigos (como
o Windows 98), é necessário instalar um paco-
te de software denominado “device driver”,
específico para o dispositivo utilizado, que per-
mite ao sistema operacional reconhecê-lo. Há
alguns “device drivers” anunciados como
genéricos ou universais para Windows 98, mas
nem sempre funcionam perfeitamente com
qualquer dispositivo.
Alguns modelos podem reproduzir música
MP3 e sintonizar FM.
Memória USB
2.4.4.3 Disco rígido ou winchester
O winchester é dito disco rígido (em inglês,
Hard Disk) por ser a sua superfície de gravação
metálica e dura, ao contrário dos disquetes.
Normalmente referenciado como unidade de
disco C:, encontra-se dentro do gabinete da
CPU; portanto não é visível nem transportável.
Permite um acesso rápido e o armazenamento
de uma grande quantidade de informações. É
importante lembrar que esses discos podem
ser danificados por excesso de trepidação no
local de instalação.
Disco rígido aberto
UEA – Licenciatura em Matemática
Comparação dos diversos
tamanhos de HD e uma moeda
Dada a grande quantidade de informações que
são armazenadas em um disco rígido, e con-
siderando-se que, devido a desgastes naturais
durante o funcionamento, é inevitável que ocor-
ra uma avaria algum dia, é importantíssimo
prevenir-se quanto à perda dessas informa-
ções realizando-se, periodicamente, cópias de
segurança de seus arquivos, o que é conhe-
cido tecnicamente como back-up.
2.4.4.4 CD-ROM
Os CD-ROMs prestam-se ao armazenamento
de grandes volumes de informação, tais como
enciclopédias. A tecnologia utilizada hoje, na
maioria dos acionadores encontrados nos mi-
crocomputadores, permite a regravação.
1. A memória principal é o componente do com-
CD-ROM/Driver de CD-ROM
Os acionadores ou drives de discos CD-ROM
podem reproduzir normalmente os CDs de áu-
dio (o que significa que podemos ouvir músi-
2. A função da memória principal é guardar tem-
cas enquanto trabalhamos em nossos micros).
2.4.4.5 DVD - Digital versatile (video) disc
Os DVDs são a última tecnologia em armaze-
namento de dados. Sua capacidade pode
chegar a aproximadamente 4,7 Gb. Uma das
24
características importante é a regravação.
Assim como o CD (áudio) e o CD-ROM, o sis-
tema DVD é composto de um CD player para ser
ligado à TV, ou um DVD-ROM drive para uso
em computadores. Além dos discos terem o
mesmo tamanho e a mesma espessura dos
atuais CDs, o DVD mais simples terá capa-
cidade para 4,7 Gb (capacidade equivalente a
mais do que 7 CD-ROMs), que é suficiente
para conter mais de 2 horas de filme com alta
qualidade de som e de imagem, além de áudio
em 3 idiomas distintos e 4 conjuntos diferentes
de legendas.
2.4.4.6 Capacidades dos discos
A tabela a seguir apresenta as diferentes capa-
cidades de armazenamento de informações
dos diferentes discos existentes. Note que as
capacidades são sempre propostas em ter-
mos de bytes, cada byte correspondendo a
um caractere (letra, número ou símbolo).
Quanto maior a capacidade do disco, maior a
quantidade de informações que podemos
armazenar.
putador onde são armazenados temporaria-
mente dados e programas.
( ) certo ( ) errado
porariamente dados, tornando-os disponíveis
para o processamento, além de armazenar
programas de controle e do usuário, também
temporariamente.
( ) certo ( ) errado
 ICC – Informática Básica

3. Quando se tem uma grande quantidade de
dados, pode-se armazená-los em uma memó-
ria auxiliar. Quando houver necessidade de tra-
balhar os dados, eles serão transferidos, pau-
latinamente, para a memória principal. Termi-
nada a operação, os dados constituintes da in-
formação gerada poderão, também, ser envia-
dos para a memória auxiliar.
( ) certo ( ) errado
4. Relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira:
a) Memória principal
b) Memória auxiliar
( ) Funciona como um arquivo ao qual a UCP
ou CPU tem acesso quase instantâneo e
de forma direta.
( ) Armazena os dados que são transferidos
para a memória principal durante o pro-
cessamento, quando necessário.
( ) Funciona como um arquivo no qual são
processados os dados enviados pelo com-
putador.
5. (Ag. telecomunicações – Polícia Civil – 2001)
Qual das teclas abaixo, refere-se a “ajuda”?
a) Esc c) F1
b) Tab d) Shift
e) Monitor, Teclado, CPU, Memória e Unidades
de Entrada/Saída.
9. Qual dos itens apresentam unidades somente
de Entrada?
a) Mouse Pad, Teclado e Touch Screen.
b) Modem, Pen, Placa de Vídeo e Leitora Ópti-
ca.
c) Mesa Digitalizadora, Joystick e Leitora de
Cartões.
d) Disco Óptico, Unidade de Fita Magnética e
Ploter.
e) Teclado, Pen e Monitor.
10. Qual dos tipos de memória é volátil:
a) RAM b) ROM
c) PROM d) EPROM
e) Secundária
11. A Unidade Central de Processamento é com-
posta por:
a) Memória, Unidade Controladora e Unidade
Lógica e Aritmética.
b) Unidade Lógica e Aritmética, Unidade
Controladora e Registradores.
c) Barramento, CPU e Periféricos.
d) Memória, Barramento e Periféricos.

6. Descreva os componentes de uma CPU e suas e) CPU, Barramento, Memória e Periféricos.

funções.
12. Classificar os tipos de dispositivos em suas ca-
7. Explique o funcionamento dos seguintes peri- tegorias associadas, escrevendo o número da
féricos: instrução na caixa de opção correspondente.

a) Teclado
b) Mouse
c) Scanner

8. Marque o item que contém os componentes

básicos de um computador:
a) Monitor, Teclado e CPU.
b) Monitor, Teclado, CPU e Impressora.
c) Monitor, Teclado, CPU, Impressora e Mouse.
d) CPU, Memória e Unidades de Entrada/Saí-
da.

25
UEA – Licenciatura em Matemática
13. As memórias internas de um computador são
de dois tipos básicos:
a) a memória ROM, representada basicamen-
te pelos CDs, e a memória RAM, que é com-
posta pelos discos rígidos;
b) a memória RAM, baseada em chips semi-
condutores, que é volátil e compõe a
memória principal do microcomputador, e a
memória ROM, que não é volátil e que nor-
malmente armazena o BIOS (Basic Input-
Output System);
c) as memórias estáticas ou RAM e as memó-
rias dinâmicas ou discos rígidos;
d) a BIOS (Basic Input-Output System) e os
discos magnéticos.
14. Dentre as principais características levadas em
conta na hora de se adquirir um computador,
destacam-se: sua velocidade (geralmente da-
da em GHz), sua capacidade de armazena-
mento não volátil (dezenas ou centenas de
Gbytes), a resolução (em pixels) e a capacida-
de de armazenamento volátil (centenas de
Mbytes). Um computador pessoal comumente
encontrado em lojas poderia ter como configu-
ração para esses requisitos os seguintes va-
lores: 3GHz; 80Gbytes; 1024x768pixels; e
256Mbytes. Tais valores se referem, respectiva-
mente, a:
a) Monitor de vídeo, Processador, Disco rígido
e Memória RAM.
b) Disco rígido, Monitor de vídeo, Memória
RAM e Processador.
c) Processador, Disco rígido, Monitor de vídeo
e Memória RAM.
d) Processador, Monitor de vídeo, Disco rígi-
do, Memória RAM.
26
15. No computador, sua função é guardar uma
informação (dados), sendo que estes podem
ser guardados de forma permanente ou tem-
porária. O dispositivo a que nos referimos é:
a) Monitor
b) Teclado
c) Mouse
d) Dispositivo de Memória
16. Sua divisão compreende toda a parte visível do
computador, seus fios, cabos, suas peças e
seus dispositivos; na informática, estamo-nos
referindo aos:
a) Softwares. b) Programas.
c) Aplicativos. d) Hardwares.
17. Os microcomputadores são formados por
diversos hardwares. Entre os seus principais,
podemos citar:
a) Placa mãe ou Motherboard, CPU, Memórias,
HD.
b) Teclado, mouse e monitor.
c) Teclado, mouse, monitor e impressora, e
CPU.
d) Nenhuma das respostas.
18. Classifique os itens de corretos ou incorretos.
a. ( ) O “HD” é um periférico de entrada.
b. ( ) A impressora é um periférico de entra-
da.
c. ( ) O scanner é um periférico de saída.
d. ( ) O mouse é um periférico só de entrada.
19. Pode-se definir bit como:
a) o maior elemento de que se compõe a me-
mória;
b) o conjunto de anéis que compõem a me-
mória;
c) a menor quantidade de informação que se
registra na memória;
d) o conjunto de estados que compõem a me-
mória.
20. A memória que se destina aos elementos es-
tatisticamente mais solicitados, agilizando o
 ICC – Informática Básica

processamento, chama-se: c) um meio prático de guardar programas e

a) memória principal; dados para uso

b) memória auxiliar; d) a responsável pelo controle dos equipamen-

tos de entrada e de saída;
c) memória virtual;
e) são corretas a) e d).
d) cache de memória.

26. O que é bit? Quantos bits formam um byte?

21. O byte é um conjunto de bits:
a) que pela combinação de seus estados 27. O que é um byte?
pode representar qualquer caractere;
b) que pela soma de seus estados pode re- 28. É um periférico de entrada e saída:
presentar qualquer número; a) teclado; b) placa de som;
c) que pela combinação de caracteres pode c) scanner; d) HD.
representar qualquer dado;
d) que pela soma de caracteres pode repre- 29. Descreva as características e a forma de oper-
sentar qualquer dado. ação dos seguintes tipos de impressoras:
a) Matricial
22. O byte é normalmente composto por:
b) Jato de tinta
a) 2bits b) 4bits
c) Laser
c) 8bits d) 16bits

23. Na memória principal:

a) o operador coloca todos os dados simul-
taneamente;
b) armazenam-se programas;
c) é que se fazem os cálculos dos programas;
d) é que se controlam os equipamentos con-
vencionais;
e) todas as respostas acima são corretas.

24. A memória principal:

a) guarda as instruções e os dados a serem
processados;
b) busca as instruções, analisa o código de
operação e ordena o processamento de
dados;
c) processa os dados recebidos;
d) controla somente as entradas e as saídas;
e) nenhuma das respostas anteriores.

25. A memória auxiliar de um computador é:

a) um dispositivo volátil que registra dados
temporariamente;
b) um dispositivo que registra apenas progra-
mas;

27
UEA – Licenciatura em Matemática
TEMA 03
SISTEMA DE NUMERAÇÃO
3.1 Introdução
O sistema numérico com o qual estamos acos-
tumados a trabalhar é o sistema decimal. Nes-
se sistema, os números são formados por al-
garismos correspondentes às unidades, às de-
zenas, às centenas, aos milhares, etc.
É um sistema baseado na analogia de conta-
gem com os dedos da mão, ou seja, dez. A ba-
se do sistema é dez, e seus algarismos são:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9.
O método ao qual estamos acostumados usa
um sistema de numeração posicional. Isso sig-
nifica que a posição ocupada por cada alga-
rismo em um número altera seu valor de uma
potência de 10 (na base 10) para cada casa à
esquerda (parte inteira) e à direita (parte fra-
cionária).
Para representar um número maior que 9, utili-
zamos os mesmos algarismos que são com-
binados ocupando posições diferentes no nú-
mero, que são representados pelas potências
de 10.
O número decimal 236, por exemplo, é obtido
pela soma apresentada a seguir:
236 = 200 + 30 + 6
ou 236 = 2 x 100 + 3 x 10 + 6 x 1
ou 236 = 2 x 102 + 3 x 101 + 6 x 100
Os números menores que 1 são representados
por meio da notação em potências de dez,
com as potências negativas.
O número 0.54, por exemplo, é obtido pela
soma apresentada a seguir:
0.54 = 0.5 + 0.04
ou 0.54 = 5 x 10–1 + 4 x 0,01
ou 0.54 = 5 x 10–1 + 4 x 10–2
Generalizando, representamos uma quantida-
de N qualquer, numa base b, com um número
tal como segue:
n 2 1 0
Nb = an.b + ... + a2.b + a1.b + a0.b +
28
a–1.b–1 + a–2.b–2 + ... + a–n.b–n sendo que
an.bn + ... + a2.b2 + a1.b1 + a0.b0 é a parte
inteira e
a–1.b–1 + a–2.b–2 + ... + a–n.b–n é a parte fra-
cionária.
3.2 Base de um sistema de numeração
A base de um sistema é a quantidade de al-
garismos disponível na representação. A base
10 é usualmente empregada, embora não seja
a única utilizada.
Os computadores utilizam a base 2 (sistema
binário), e os profissionais de hardware e soft-
ware, por facilidade, usam em geral uma base
que seja uma potência de 2, tal como 24 (base
16 ou sistema hexadecimal) ou eventualmente
ainda 23 (base 8 ou sistema octal).
3.3 Sistema binário de numeração
No sistema binário, somente dois algarismos
são utilizados: 0 e 1.
Quando os símbolos 0 e 1 são usados para
representar números binários, cada símbolo é
chamado de dígito binário, ou simplesmente
de bit.
O número binário 1112 é chamado de número
binário de três dígitos ou de número binário de
três bits. As regras de formação de um número
em binário são as mesmas que foram utiliza-
das para o sistema decimal, com exceção de
que no sistema binário a base é igual a 2. O
resultado da soma é equivalente ao sistema
decimal.
111 = (1 x 22) + (1 x 21) + (0 x 20)
111 = (1 x 4) + (1 x 2) + (1 x 1)
111 = 4 + 2 + 1 = 710
 ICC – Informática Básica

No caso da conversão de números fracionários

em binários, basta usar o método do exemplo
abaixo:
0.111 = (1 x 2–1) + (1 x 2–2) + (1 x 2–3)
0.111 = (1 x 0.5) + (1 x 0.25) + (1 x 0.125)
0.111 = 0.5 + 0.25 + 0.125 = 0.87510

3.4 Sistema octal

O sistema de numeração octal tem a base
igual a 8, o que indica o uso de oito algaris-
mos, sendo todos equivalentes aos do sistema
decimal. Os algarismos usados neste sistema
são: 0 1 2 3 4 5 6 7

3.5 Sistema hexadecimal

O sistema de números hexadecimal usa a base
16, o que indica o uso de dezesseis símbolos,
sendo os mesmos símbolos usados no siste-
ma decimal mais as seis letras do alfabeto. Os
algarismos utilizados no sistema hexadecimal
são: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F

3.7 Conversão de números em uma base b

qualquer para a base 10
Para se determinar o equivalente decimal de
um número escrito numa base b, usamos:
Nb = an.bn + ... + a2.b2 + a1.b1 + a0.b0 + a–1.b–1
+ a–2.b–2 + ... + a–n.b–n

Exemplos:
1011112 = 1x25 + 0x24 + 1x23 + 1x22 + 1x21 +
1x20
1011112 = 32 + 0 + 8 + 4 + 2 + 1 = 4710

3.6 Representação em octal e hexadecimal 4FE16 = 4x162 + Fx161 + Ex160

O sistema de números hexadecimais é muito 4FE16 = 4x162 + 15x161 + 14x160

usado em projetos de hardware e software, já 4FE16 = 4x256 + 15x16 + 14x1
que estes representam grupos de dígitos biná- 4FE16 = 1024 + 240 + 14
rios, facilitando a representação de códigos bi-
4FE16 = 127810
nários. É usual representar quantidades usando
sistemas em potências do binário, para reduzir
3.8 Conversão de números da base 10 para uma
o número de algarismos da representação. No
base b qualquer
sistema octal (de 0 a 7). No sistema hexade-
cimal (base 16), quatro bits são representados 3.8.1 Parte inteira
por apenas um algarismo hexadecimal (de 0 a O número decimal deverá ser dividido suces-
F). A tabela a seguir mostra uma comparação sivas vezes pela base, sendo que o resto de
entre números decimais, octais e hexadecimais. cada divisão será igual a um algarismo do

29
UEA – Licenciatura em Matemática

novo número. O exemplo mostra a conversão

do número 3210 para a base 2:

1
portanto, 101010112 = ( 253)8

Portanto, (32)10 = (100000)2 3.10 Conversão octal para binário

3.8.2 Parte fracionária A conversão inversa faz-se convertendo cada

dígito octal por um grupo de três dígitos biná-
O processo para a parte fracionária consiste de
rios.
uma série de multiplicações sucessivas do nú-
mero fracionário a ser convertido pela base. Exemplo:
A parte inteira do resultado da primeira multipli- 17668 = (y)2
cação será o valor da primeira casa fracionária,
e a parte fracionária será de novo multiplicada
pela base, e assim por diante, até o resultado
ser igual a zero ou até encontrarmos o número
de casas decimais desejado.
Portanto 17668 = (001111110110)2
Por exemplo, vamos converter 0.6610 para a
base 2, com 5 e com 10 algarismos fracioná-
3.11 Conversão binário para hexadecimal
rios:
Como 24=16, basta separar em grupos de 4
bits (começando sempre da direita para a
esquerda, a partir da parte inteira) e converter
cada grupo para seu equivalente em hexade-
cimal.
Exemplo:
110101011112 = (y)16
separando em grupos de 4 bits

3.9 Conversão binário para octal

Como 23 = 8, separando os bits de um número
binário em grupos de três bits (começando
sempre da direita para a esquerda a partir da
parte inteira) e convertendo cada grupo de três
bits para seu equivalente em octal, teremos a
representação do número em octal.
Exemplo:
101010112 = ( y )8 Portanto, 110101011112 = 6AF16
separando em grupos de 3 bits:
3.12 Conversão hexadecimal para binário
A conversão inversa faz-se convertendo cada

30
 ICC – Informática Básica

dígito hexadecimal por grupos de dígitos de 5. Transforme da base 16 para o sistema decimal:
quatro dígitos binários. a) (CAFE)16 = _____________________
Exemplo: b) (B1A)16 = _____________________
3FE16 = (y)2 c) (114)16 = _____________________

6. Numere a segunda coluna de acordo com a

primeira, identificando a correspondência entre
valores nas bases 10 e 16:
Portanto, 37516 = 0011111111102 01) A ( ) 12
02) B ( ) 15
3.13 Conversão de números entre duas bases
03) C ( ) 11
quaisquer
04) D ( ) 10
Para converter um número N de uma base b
para uma outra base x qualquer, o processo 05) E ( ) 13
prático utilizado é converter o valor de N da ba- 06) F ( ) 14
se dada para a base 10, e depois converter o
valor obtido na base 10 para a base x pedida. 7. Transforme da base 10 para a base 16:
Se a conversão é feita entre bases que são po- a) (42)10 = _____________________
tências de 2, então é preferível empregar a b) (195)10 = _____________________
base 2 como intermediária.

8. Assinale a resposta correta. O código ASCII de

sete posições permite representar até:
a) 256 caracteres;
b) 255 caracteres;
1. Qual é a linguagem do computador? c) 128 caracteres;
d) sete posições do byte.
2. Transformando o número AD16 para as bases
Binária, Octal e Decimal, temos respectivamen-
9. Transforme de binário para decimal.
te:
a) (11011) = _____________
a) 255, 173 e 10101101
b) (01010) = _____________
b) 10101101, 256 e 173
c) (11111) = _____________
c) 10101001, 255 e 173
d) (1001) = _____________
d) 10101101, 255 e 173
e) (1111) = _____________
e) 10101101, 173 e 255
f) (11) = _____________

3. Transforme de binários para decimais: g) (111011) = _____________

a) (110)2 = _____________________ h) (01111) = _____________

b) (1101)2 = _____________________ i) (10101) = _____________

c) (11001)2 = _____________________
10. Transforme de decimais para binário
4. Transforme de decimais para binários: a) (08) = _________
a) (1129)10 = _____________________ b) (12) = _________
b) (935)10 = _____________________ c) (15) = _________

31
UEA – Licenciatura em Matemática

d) (10) = _________
e) (20) = _________ TEMA 04
f) (22) = _________
SOFTWARE: PROGRAMAS DE COMPUTADOR
g) (26) = _________
h) (30) = _________ 4.1 Introdução
i) (28) = _________ Um programa de computador pode ser defini-
do como uma série de instruções ou declara-
ções, em forma aceitável pelo computador,
11. Transforme da base 16 para o sistema decimal
preparada de modo a obter certos resultados.
a) (CACA) = _________ Também chamado de software, esse termo é
b) (DAD0) = _________ utilizado para indicar a parte funcional de um
computador.
c) (CADA) = _________
É a parte lógica que permite utilizar os recursos
d) (DEDE) = _________
computacionais para a resolução de problemas
e) (D1D1) = _________ específicos.
f) (45) = _________ Podemos classificar os softwares ou progra-
g) (70) = _________ mas em alguns tipos. A seguir, é apre-
sentada uma classificação genérica, que não
h) (50) = _________
é exaustiva.
i) (DA) = _________

12. Transforme da base 10 para a 16

a) (48) = _________
b) (34) = _________
c) (87) = _________
d) (26) = _________
e) (77) = _________
f) (18) = _________
g) (30) = _________
h) (32) = _________ Camadas de software

i) (89) = _________

Usuários x camada de trabalho com software

4.2 Formas de distribuição

Proprietário
• N.o de Cópias – estabelecido em contrato.

32
 ICC – Informática Básica

• Código “Fechado”. 4.3.1 Tarefas básicas

• Liberdade apenas de uso (execução).
Software livre
• Estudar como o programa funciona, e adap-
tá-lo para as suas necessidades.
• Redistribuir cópias.
• Aperfeiçoar o programa e liberar os seus
aperfeiçoamentos. Acesso ao código-fonte
– Código “Aberto”.
Shareware
• Softwares que podem ser copiados livre-
mente, mas requer pagamento de licença
em caso de uso continuado.
Freeware
• Softwares que podem ser copiados livre-
mente – Gratuitos.
4.3 Sistemas Operacionais - SO
Como o próprio nome sugere, são softwares
destinados à operação do computador. Tem
como função principal controlar os diversos
dispositivos do computador e servir de comu-
nicação intermediária entre o computador e os
outros programas normalmente utilizados, o
que permite que esses possam ser executa-
dos. O Windows95/98/2000/NT/XP e o DOS
são exemplos de sistemas operacionais para
microcomputadores. Também podemos citar o
OS/2, da IBM, e o LINUX.
Um computador, qualquer que seja o seu por-
te, não funciona sem um sistema operacional.
• Proporcionar interface usuário / computador
• Gerenciar dispositivos de hardware
• Gerenciar e manter sistemas de arquivos
em disco
• Dar suporte a outros programas
4.3.2 Serviços oferecidos pelo sistema
operacional
• Criação de programas. Por exemplo, edito-
res de texto, compiladores, etc.
• Execução dos programas. Carga de progra-
mas em memória.
• Acesso a dispositivos de Entrada / Saída de
dados.
• Controle de acesso a arquivos.
• Acesso a recursos de sistemas. Proteção
entre usuários.
• Contabilidade:
• Estatísticas.
• Monitoração de desempenho.
• Sinalização, upgrades necessários, hard-
ware (memória, disco, etc).
• Tarifação de usuários.
• Detecção de erros.
• Erros de hardware. Ex.: erros de memória,
falha em dispositivos de E/S, etc.
• Erros de programação. Ex.: overflow, aces-
so não-autorizado à posição de memória,
etc.
• Aplicação solicitada, recurso que o sistema
operacional não pode alocar (segurança,
falta de recursos, etc).

4.3.2 Tipos de SO
Monotarefa
• Simples.
• Em lote (Batch).
Multi-tarefa
• Em lote (Batch).
• Tempo compartilhado.
• Tempo real.

33
UEA – Licenciatura em Matemática

Multitarefa – uso da UCP 4.2 Programas utilitários

• Preemptiva. São programas destinados a facilitar e agilizar
a execução de certas tarefas. Existem utilitá-
• Cooperativa.
rios, por exemplo, para diagnosticar a situação
Multiprocessadores do computador e os seus diversos dispositivos
• Fortemente acoplados: (como o Norton Utilities), para compactar
arquivos (como o WinZip), para realização de
• Assimétrico.
cópias de segurança (backups), etc.
• Simétrico.
• Fracamente acoplados: 4.3 Programas aplicativos

• Redes. São os programas destinados a nos oferecer

• Distribuídos.
4.3.3 Funções do SO
Máquina virtual ou estendida
• Cria uma máquina virtual equivalente ao
hardware, porém muito mais simples de
programar.
• Afasta o usuário dos detalhes físicos da má-
quina.
Gerenciador de recursos
• Propicia a utilização dos recursos computa-
cionais de forma otimizada entre usuários e
programas que os solicitam.
• Fornece uma alocação ordenada e contro-
lada dos recursos computacionais (proces-
sador, memória, dispositivos de E/S).
4.3.4 Tarefas executadas ao ligar o
computador
Autoteste
• Identifica memória, discos, teclado, sistema
de vídeo e qualquer dispositivo ligado a ele.
Boot
• Inicialização do sistema.
• Procura o Sistema Operacional a ser iniciali-
zado.
• Objetivo:
• Colocar o computador em condições de
funcionamento.
• Carregar o computador com rotinas es-
senciais ao atendimento dos diversos pro-
gramas de aplicação que lhe serão pos-
teriormente submetidos.
certos tipos de serviços. Podemos incluir nessa
categoria os processadores de texto, as pla-
nilhas eletrônicas, os programas gráficos e os
sistemas gerenciadores de banco de dados.
Ao contrário do sistema operacional, não são
indispensáveis ao normal funcionamento do
computador, pois só são executados a pedido
do utilizador. É um software voltado para a
solução de problemas do usuário.
4.3.2 Categorias
Uso geral
• Podem ser utilizados em vários tipos de apli-
cações.
Exemplo: editores de texto, planilhas, ge-
renciadores de BD.
Uso específico
• Destinam-se exclusivamente a um único ti-
po de aplicação.
Exemplo: folha de pagamento, imposto de
renda, calculadora.
4.3.2 Processadores de texto
Esses aplicativos não se limitam a oferecer uma
maneira informatizada de “datilografar” textos.
Também podem realizar verificação ortográfi-
ca, pré-visualização da impressão, inserção e
formatação de figuras e tabelas, geração de
etiquetas e cartas para mala direta e a utiliza-
ção de modelos de documentos, o que os tor-
nam bastante úteis. Uma vez armazenado o
texto em um arquivo, que ficará gravado em
um disco, ele pode ser alterado livremente e
impresso quantas vezes forem necessárias.
Dentre os vários editores disponíveis no mer-
cado, destacamos os seguintes: Word (Micro-
soft), Writer do Openoffice e WordPerfect (Corel).

34

4.3.3 Planilhas eletrônicas ou planilhas de
cálculo
Esses aplicativos trabalham como se fossem “ta-
belas automáticas” dispostas em folhas (sheets),
onde diversos dados podem ser armazenados
e poderemos efetuar cálculos sobre eles, tais
como orçamentos, previsões, folhas de paga-
mento e controle de notas dos alunos. No
micro, as folhas transformam-se em uma
imagem no vídeo, que pode ser bem maior do
que as folhas de papel comumente utilizadas
para esse fim. Possuem ainda funções de
banco de dados, inserção de figuras e a possi-
bilidade de geração de diversos tipos de gráfi-
cos. Dentre as mais comuns, destacamos o
MS-Excel, o Lotus Notes, Calc do Openoffice.
4.3.4 Programas gráficos
Permitem a criação de figuras e desenhos,
sendo que alguns possuem recursos extras
para animação. Podem ser conjugados com
programas que adicionam sons juntos às ima-
gens. Existem desde os mais simples em ter-
mos de recursos e de facilidade de utilização,
até os altamente complexos, capazes de pro-
duzir desenhos detalhados de peças mecâni-
cas e plantas de edifícios.
Dentre os mais simples, temos o Paint (an-
tigamente Paintbrush) e o Photo Editor, for-
necidos junto com o Windows. Dentre os mais
sofisticados, destacam-se o Corel Draw, o Ado-
be PhotoShop e o 3D Studio, para uso artístico,
e os programas CAD (como o AutoCad), utilizado
para projetos mecânicos, arquitetônicos, etc.
4.3.5 Sistemas gerenciadores de bancos de
dados
Trata-se de uma coleção de programas que se
prestam ao controle de grandes volumes de
informações. Permitem efetuar cálculos com os
dados por eles gerenciados, criação de gráfi-
cos e de relatórios. Para uso em microcompu-
tadores, podemos citar o Paradox, o MS-
Access e o Personal Oracle.
4.4 Compiladores e interpretadores
São programas utilizados para construir outros
programas. Caracterizam-se pelo tipo de lin-
35
ICC – Informática Básica
guagem utilizada para realizar essa tarefa. Os
softwares citados anteriormente foram criados
a partir do uso de compiladores ou de interpre-
tadores, que são programas que analisam e
traduzem para a linguagem do computador
(linguagem de máquina) um conjunto especí-
fico de comandos ou instruções escritos em
uma linguagem de programação, permitindo o
controle do funcionamento da máquina. Exem-
plos dessas linguagens: Fortran, Assembly,
Basic, Delphi, Visual Basic, C, C++, Java,
HTML.
4.5 Vírus eletrônico de computador
4.5.1 O que é?
Um vírus eletrônico é um programa ou fragmento
de programa que se instala em uma máquina
sem que o usuário perceba, e nela começa a se
reproduzir (gerar cópias de si mesmo). A forma
de “contágio” mais comum era, até pouco
tempo, a execução de programas piratas, de
origem desconhecida, no microcomputador
(especialmente os “joguinhos”). Entretanto,
atualmente, existem os vírus transmitidos por
meio das mensagens de e-mails. Embora exis-
tam alguns tipos de vírus que não destroem o
conteúdo dos arquivos do sistema que infectam,
esse é o objetivo primordial da maioria deles. Em
geral, os vírus atuam apagando o conteúdo dos
discos, formatando-os, misturando arquivos e
trocando o valor dos símbolos (por exemplo, tro-
cando os “a” por “s”). É muito importante que
todo computador tenha algum tipo de proteção
contra as infecções por vírus.
Imagem hipotética de vírus atacando computador
4.5.2 Prevenção
Existem vários utilitários para procurar e retirar
vírus de seu sistema, como o ViruScan
UEA – Licenciatura em Matemática
(McaFee), o MSAV (Microsof) e o NAV (Nor-
ton), mas nada melhor que a prevenção. Para
isso, recomenda-se o seguinte:
• Evite utilizar programas piratas.
• Sempre que for utilizar um programa novo,
pesquise antes a existência de vírus; se
encontrar algum, remova-o.
• Proteja seus disquetes contra gravações
indevidas (no disquete de 3½”, use a trava
contra gravação).
• Faça sempre cópias de segurança (backup)
de seus arquivos, pois assim você terá
como recuperá-los em caso de ataque de
vírus ou de danos no disco.
• Controle seu sistema quanto ao seu uso por
pessoas estranhas ou não autorizadas.
• Sempre verifique seu equipamento logo
após terem sido efetuadas nele apresen-
tações de novos programas / sistemas, ou
após a intervenção do pessoal da assis-
tência técnica.
• Se for possível, deixe instalado um progra-
ma antivírus funcionando em background,
ou seja, enquanto você utiliza o com-
putador; ele irá intervir toda vez que algum
vírus se manifestar ou for encontrado.
1. Com suas palavras, defina os tipos de
Softwares. Explique cada um deles.
a) Software básico
b) Aplicativos
c) Utilitários
2. Qual o melhor conceito de sistema opera-
cional?
a) Escrito em linguagem de baixo nível e
dependente da arquitetura de Hardware.
b) Permite o funcionamento básico do com-
putador.
c) Permite a interação homem-máquina por
meio de comandos previamente definidos.
d) Conjunto de Programas que tem por finali-
36
dade gerenciar os recursos do computador
e facilitar a comunicação entre o homem e
a máquina.
e) Permite a programação do computador por
meio de programas-fonte.
3. Softwares Aplicativos são:
a) Os programas do Sistema Operacional.
b) Os programas gravados pelo fabricante na
ROM-BIOS.
c) Os tradutores, os compiladores e os utilitá-
rios.
d) A folha de pagamento, o cadastro de fun-
cionários, as contas a pagar.
e) As planilhas eletrônicas, os processadores
de texto.
4. Sistema Operacional é o software que:
a) Permite somente a edição de textos.
b) Permite criar uma planilha e imprimi-la.
c) Traduz as instruções em ASCII para a lin-
guagem de máquina.
d) Interpreta os comandos escritos em ASCII e
executa-os.
e) Coordena detalhes internos do computador
e gerencia a utilização do sistema.
5. Monotarefa é:
a) Execução de várias tarefas ao mesmo tem-
po.
b) Execução de vários programas ao mesmo
tempo.
c) Execução de um programa de cada vez.
d) Execução de vários programas em um
computador com vários processadores.
e) Execução com pouca ou nenhuma intera-
ção do usuário.
6 Multiprocessamento ou multitarefa é:
a) Execução de várias tarefas ao mesmo tem-
po.
b) Execução de vários programas ao mesmo
tempo.
c) Execução de um programa de cada vez.
d) Execução de vários programas em um
computador com vários processadores.

e) Execução com pouca ou nenhuma inte-
ração do usuário
7. Processamento centralizado:
a) Execução de várias tarefas ao mesmo
tempo.
b) Execução com interação entre o com-
putador e o usuário.
c) Execução de um programa de cada vez por
um único usuário.
d) Execução de vários programas com vários
usuários.
e) Execução por um computador central que
atende a todos os usuários.
8. Processamento distribuído:
a) Execução de várias tarefas ao mesmo tem-
po.
b) Execução de parte de um programa em um
computador e parte em outro.
c) Execução de um programa de cada vez por
um único usuário.
d) Execução de vários programas com vários
usuários.
e) Execução por um computador central que
atende a todos os usuários.
1 Também chamados de comandos internos por virem incluídos no arquivo interpretador de comandos.
37
ICC – Informática Básica
TEMA 05
SISTEMA OPERACIONAL
5.1 Introdução
Os sistemas operacionais podem apresentar-
se em dois modos (plataformas):
Ambiente texto – Uso predominante do teclado
(MS-DOS, PC-DOS...). Os comandos são exe-
cutados a partir da digitação do nome do ar-
quivo executável ou comando já incluído1 dentro
do arquivo interpretador de comandos do sis-
tema operacional (Command.com no DOS) que
irá gerar uma tarefa a ser executada pelo sis-
tema. Ex.: print (imprimir), cls (limpar a tela).
Ambiente gráfico (amigável) – Uso predo-
minante do mouse (OS-2, WINDOWS). Os
comandos são executados a partir de teclas de
atalho ou cliques do cursor do mouse sobre fi-
guras denominadas “ícones”, que represen-
tam as tarefas a serem executadas pelo sis-
tema. Estes possuem, embutidos, programas
gerenciadores de arquivos e de programas,
para facilitar a visualização dos diretórios,
arquivos e programas dos discos; exemplo:
explorer.
O Windows fornece uma GUI (Interface Gráfica
do Usuário) com um número de componentes
que ajudam você a interagir com um compu-
tador.
Botão é uma forma gráfica do Windows re-
presentar, na tela, um botão de verdade. Esses
botões aparecerão sob muitos aspectos e em
muitos programas, e sempre que quiser ativá-
los, basta clicar uma vez neles com o ponteiro
do mouse.
Na tela seguinte, o programa word está aberto
(em uso) pela pessoa que está utilizando o
Windows; observe o botão na barra de tarefas.
UEA – Licenciatura em Matemática
Interface do Windows com o usuário
5.2 Os componentes de uma interface do
usuário do Windows
5.2.1 Área de trabalho
A área de trabalho é uma área na tela que usa
uma combinação de menus e ícones. A área
de trabalho inclui os seguintes componentes:
• Papel de parede é um padrão ou figura
no plano de fundo da tela que você pode
escolher. Considere o papel de parede
como uma toalha colocada em cima da
mesa.
• Ícone é uma imagem pequena exibida na
tela para representar um objeto. Os ícones
ajudam a executar determinadas ações do
computador sem ter que lembrar os coman-
dos ou digitá-los. Por exemplo, você pode
clicar no ícone de um arquivo para abri-lo
com o programa adequado.
38
5.2.2 Barra de tarefas
É uma barra retangular geralmente localizada
na parte superior da tela. Ela pode ser usada
para selecionar um programa em execução no
computador. A barra de tarefas exibe os pro-
gramas na forma de botões da barra de ta-
refas. O programa exibido no gráfico da barra
de tarefas é o Word.
5.2.3 Área de notificação
Quando a barra de tarefas está localizada na
parte superior de uma tela, a área de notifica-
ção está situada no lado direito da barra de
tarefas. A área de notificação exibe a hora, um
ícone de volume e os ícones de alguns pro-
gramas em execução no computador. Por
exemplo, o ícone de atalho da impressora será
exibido após um documento ser enviado à im-
pressora e desaparecerá quando a impressão
for concluída.
5.2.4 Botão Iniciar
O botão Iniciar é o principal botão na barra de
tarefas. A partir dele, podemos “navegar” por
entre uma série de menus que se abrirão quan-
do deslizamos o mouse sobre eles.
Os comandos do menu Iniciar podem ser usa-
dos para abrir um programa ou reinicializar ou
desligar o computador.
Para ativar o botão Iniciar basta clicar nele
uma vez.
O menu Iniciar, normalmente, exibe os seguin-
tes comandos:
• Programas: exibe uma lista de programas
que podem ser iniciados.
• Documentos: exibe uma lista de documen-
tos recentemente trabalhados.
• Configurações: permite que você controle
diversos aspectos do sistema operacional
ou hardware, como configuração da data e
do horário do sistema, adição e remoção de
programas, solução de problemas de hard-
ware e software e configuração de carac-
terísticas do teclado.
• Pesquisar: permite que você procure um
arquivo ou uma pasta no computador. Além
disso, se você tiver autorização para aces-
sar outros computadores da rede, poderá
procurar arquivos em tais computadores.
 ICC – Informática Básica

• Ajuda e suporte: é exibida a janela centro BARRA DE FERRAMENTAS

de ajuda e suporte. Você pode usar o cen- Atalho das funções mais utilizadas do progra-
tro de ajuda e suporte da Microsoft sempre ma em uso.
que tiver uma dúvida sobre o sistema ope-
BOTÃO DE CONTROLE
racional. Ele é um recurso completo que o
ajuda a obter informações sobre o Win- Contém as funções básicas do aplicativo em
dows. Você pode usar o recurso Pesquisar uso.
o Índice para exibir todos os recursos da ÁREA DE TRABALHO
Ajuda do Windows, inclusive aqueles dis- Região na qual o usuário irá produzir o docu-
poníveis na Internet. mento no programa aplicativo.
• Executar: permite que você inicie um pro- BARRA DE STATUS
grama.
Apresenta informações sobre o aplicativo em
• Desligar: desliga, reinicia ou efetua logoff uso.
(troca de usuário) do computador. Depen- BOTÃO MAXIMIZAR
dendo do computador e das opções esco-
A janela do programa ocupa toda a Área de
lhidas, o menu pode apresentar outros itens.
Trabalho do monitor de vídeo.

5.2.5 Itens de uma janela BOTÃO FECHAR

No Windows, uma janela é uma área retangu- O Windows encerrar o programa, tirando-o da
lar do monitor que exibe um programa. Cada memória.
programa tem sua própria janela. BOTÃO MINIMIZAR
Em uma janela, temos alguns elementos co- A janela do programa torna-se apenas um
muns, conforme a tabela seguinte. botão na Barra de Tarefas. O programa não é
fechado, mas desaparece da tela.
BARRA DE TÍTULO BOTÃO RESTAURAR
É a barra localizada na parte superior da jane- O programa volta ao tamanho original da jane-
la, contendo o nome do aplicativo, e do arqui- la na Área de Trabalho.
vo por ele sendo manipulado. Posicionando-se
o cursor do mouse sobre ela, é possível arras-
tar toda a janela para outra posição.
MOLDURA
Possibilita que você mude o tamanho de uma
janela posicionando o cursor do mouse nas
suas bordas. Quando isso acontece, a forma
do cursor altera-se, indicando que é possível
mover a borda
BARRA DE ROLAGEM VERTICAL /
HORIZONTAL
Situada normalmente à direita / embaixo da
janela, ela possibilita visualizar um documento
maior que a janela. Para isso, basta posicionar
o cursor do mouse sobre a barra e arrastá-la.
BARRA DE MENUS
Presente em todos os programas, contém as
principais opções disponíveis no aplicativo em
questão. Para ter acesso a essas opções, pode
ser utilizado o mouse ou o teclado. Janela do aplicativo WordPad

39
UEA – Licenciatura em Matemática

5.2.6 Itens mais importantes da área de
trabalho
Neste local, podem-se armazenar arquivos de
textos, imagens, etc. Por meio desse ícone na
área de trabalho, acessamos os documentos
de forma mais rápida.
Usador para ver tudo no computador rápido e
facilmente. Clique duas vezes no ícone Meu
Computador na área de trabalho para percor-
rer seus arquivos e pastas.
Se você estiver usando uma rede, o ícone Am-
biente de Rede é exibido em sua área de tra-
balho. Clique duas vezes nele para percorrer
os computadores de seu grupo de trabalho e
os computadores de toda a rede.
07. Para exibir a janela do Wordpad, clique no
botão Wordpad na barra de tarefas.
08. Para maximizar a janela, clique no botão
Maximizar.
09. Para que a janela volte ao seu tamanho
original, clique no botão Restaurar.
10. Mova o ponteiro do mouse para o canto da
janela do Wordpad até que a forma do pon-
teiro mude para uma seta com duas pon-
tas. Arraste a seta com duas pontas para
redimensionar a janela.
11. Na janela do Wordpad, clique no botão
Fechar.
5.4 Alternando entre programas
Para alternar (mudar de programa que está em
uso) entre seus programas, basta clicar com o
ponteiro do mouse sobre o botão do programa
que deseja alternar na Barra de Tarefas, ou uti-
lizar as teclas ALT + TAB. Imediatamente, o
programa será ativado na Área de Trabalho
para você voltar a trabalhar nele.
5.5 A tecla Windows
Todo teclado moderno traz uma tecla com a
logomarca do Windows. Essa tecla poderá ser
usada em conjunto com alguma outra tecla
para servir de atalho a uma atividade. Veja
abaixo a relação de atalhos da tecla Windows.

A Lixeira é um local de armazenamento tempo-

rário para arquivos excluídos. Você pode usá-
la para recuperar arquivos excluídos por en-
gano.

5.3 ATIVIDADES
01. Clique em Iniciar, aponte para Programas,
aponte para Acessórios e clique em
Wordpad.
02. Aponte para a barra de título.
03. Para mover a janela do Wordpad, arraste a
barra de título.
04. Aponte para a barra de menus.
05. Aponte para a barra de ferramentas.
06. Para minimizar a janela, clique no botão Essas funções podem ser expandidas, usando
Minimizar. a tecla Windows para acessar programas, pas-

40
 ICC – Informática Básica

tas e até endereços na Internet por meio do Para acionar o programa, basta pressionar os
aplicativo Winkey. Em certas circunstâncias, po- seguintes botões: Iniciar -> Programas ->
derá ser útil desativar a tecla Windows. Para Ferramentas do sistema -> Desfragmentador
isso, utilize o aplicativo WinKeyKill. de disco.

5.6 Principais programas aplicativos 5.6.6 Utilitários de compactação de arquivos

5.6.1 Calculadora
Por meio deste aplicativo, podemos efetuar di-
versos cálculos. Para acionar o programa,
pressione os seguintes botões: Iniciar ->
Programas -> Acessórios -> Calculadora.
5.6.2 Pesquisar arquivos
Com este aplicativo, podemos procurar ar-
quivos e pastas de trabalho. Para acionar o
programa, pressione os seguintes botões:
Iniciar -> Pesquisar -> Arquivos ou pastas.
No campo “Procurar por pasta ou arquivos
chamados”, digitaremos o nome do arquivo a
ser procurado.
No campo Examinar, colocaremos o local onde
ele vai procurar este arquivo.
Depois, é só clicar em Pesquisar agora para o
programa começar a pesquisa.
5.6.3 Paint
Este programa é utilizado para criar desenhos
simples no seu computador. Para acioná-lo,
basta pressionar os seguintes botões: Iniciar -
> Programas -> Acessórios -> Paint.
Para desenhar no Paint é muito fácil. Basta clicar
na ferramenta e desenhar no documento, utili-
zando Retângulo, Elipse, Retângulo Arredon-
dado, Polígono, etc.
5.6.4 WordPad
Reduzem o tamanho dos arquivos (até mais de
50%) sem danificar os dados.
Útil para o transporte de arquivos entre com-
putadores
Como funciona – Uma pesquisa é feita no
arquivo para localizar padrões extensos e fre-
qüentemente repetidos. Esses padrões são
substituídos por códigos menores
WinZip para Windows e gzip para Linux
Ícone compactador de arquivo
5.6.7 Limpeza de disco
Quando utilizamos um computador, diversos
arquivos de trabalho temporário são criados
automaticamente. Com o passar do tempo,
esses arquivos prejudicam o desempenho do
computador; por isso, precissamos apagá-los.
Para acionar, basta pressionar os seguintes
botões: Iniciar -> Programas -> Ferramentas
do sistema -> Limpeza de disco.
5.7 Criação de uma pasta na área de trabalho
1. Posicione a seta indicadora do mouse em
uma área livre da área de trabalho.
2. Pressione o botão do lado direito do mouse
(menu rápido).

Editor de texto simples. Para acioná-lo, basta

pressionar os seguintes botões: Iniciar ->
Programas -> Acessórios -> WordPad.

5.6.5 Desfragmentador de disco

Com a criação e a remoção de arquivos, o dis-
co rígido fica cheio de espaços desocupados,
e os arquivos dispersos por todo o disco.
Um disco rígido fragmentado é um disco com
3. Escolha as opções: novo -> pasta.
dados dispersos. O acesso aos dados nesse
disco é mais lento que em um disco não- frag- 4. Digite o nome da pasta e pressione a tecla
mentado. ENTER.

41
UEA – Licenciatura em Matemática

c) clicar em menu computador, imagem e

paint;
d) clicar em área de trabalho, acessórios e
1. (Ag. telec. – Pol. Civil – 2001) Escolha a combi- paint.
nação de teclas para alternar entre as janelas,
no ambiente “Windows” para PC: 7. Criar uma pasta na área de trabalho com o seu
nome.
a) Shift + Tab
b) Ctrl + Shift 8. Criar uma imagem no Paint e salvar dentro da
c) Alt + Tab sua pasta.

d) Alt + Shift
9. Digite um texto de 5 linhas no WordPad, sobre
o que você entendeu do Windows e salve-o na
2. Qual a principal função da Barra de Tarefas? sua pasta. Faça a seguinte formatação no tex-
to: tamanho 12, cor azul, tipo de fonte Times
a) Mostrar os ícones da área de trabalho.
New Roman; o texto deverá estar justificado.
b) Gerenciar o botão Iniciar e as janelas aber-
tas do Windows. 10. A partir da Calculadora Científica, efetue os cál-
c) Desenhar no WordPad e no Paint. culos da tabela abaixo.
FAÇA RESPOSTA
3. Quais são os principais Ícones da Área de
40% de 54332
Trabalho?
Log (5)
a) Botão iniciar, lixeira, Internet.
5 elevado ao cubo
b) Lixeira, Meu Computador, Ambiente de
Rede e Atalhos. 3445 * 5376

c) Meu computador, lixeira. Converta o numero

Hexadecimal (FADA)
4. O que é ícone? para decimal.

a) É um programa para se desenhar no Paint. Converta o numero

Binário (100011101)
b) É um atalho que serve para abrir e fechar.
para decimal.
c) São pequenos símbolos que representam
atalhos de programas.

5. Quais as funções do Paint e do WordPad?

a) No Paint, digita-se texto; no WordPad,
desenha-se imagem.
b) No WordPad, digita-se texto; no Paint,
copia-se texto.
c) No Paint, desenha-se imagem; no WordPad
digita-se texto.

6. Para acionar o Paint, é necessário:

a) clicar em iniciar, acessórios, programas e
paint;
b) clicar em iniciar, programas, acessórios e
paint;

42
 ICC – Informática Básica

TEMA 06

ARMAZENANDO DADOS EM UM
COMPUTADOR

6.1 Importância da informação

Quando realizamos algum trabalho em papel,
como escrever um documento, fazer um dese-
nho, um gráfico ou um projeto, ao terminá-lo to-
mamos o cuidado de guardá-lo em algum lu-
gar, como uma pasta, e posteriormente tam-
bém guardarmos essa pasta em algum lugar,
como uma gaveta de um armário.
Além de proteger o trabalho feito, isso permite
que possamos recuperá-lo rapidamente quan-
do precisar utilizá-lo novamente.
6.2 Disco rígido / Winchester
Quando produzimos um trabalho em um com-
putador, a mesma situação ocorre: precisamos
guardar nosso trabalho para poder utilizá-lo
posteriormente. O arquivo eletrônico (ou sim-
plesmente arquivo) é a estrutura lógica utiliza-
da para guardar a nossa informação no com-
putador, da mesma forma que o papel “guar-
da” os trabalhos feitos à mão (com canetas ou
lápis), datilografados em máquinas de escre-
ver, etc. O ato de guardar um arquivo no com-
putador é denominado salvamento – salvar um
arquivo. Salvar trabalhos em computador tem
uma grande vantagem em relação ao papel:
uma vez salvo um trabalho, ele poderá ser im-
presso ou alterado quantas vezes forem neces-
sárias, e de forma extremamente fácil, o que
não ocorre com os trabalhos feitos em meios
não-eletrônicos.
Os arquivos são salvos em dispositivos deno-
minados discos (que são um meio de arma-
zenamento magnético) e, por uma questão de
organização, os arquivos são “colocados” em
compartimentos denominados pastas ou dire-
tórios.
Uma pasta ou diretório (nome utilizado em ver-
sões anteriores ao Windows 2000, como o
Windows 3.xx ou MS-DOS) é um local onde
podem ser armazenados arquivos de progra-
mas, de documentos, etc. Imagine o disco rígi-
do do computador como uma grande gaveta
cheia de pastas. A melhor forma de arrumar a
gaveta é etiquetar cada pasta e colocar dentro
de cada uma os documentos referentes a ela.
Da mesma forma funcionará seu HD (Hard Disk
– disco rígido), porém com uma característica
adicional: as pastas em um disco podem con-
ter outras pastas, nesse caso chamadas de
subpastas (ou subdiretórios).
6.3 Nomes de arquivos e pastas
Todos os arquivos e pastas possuem um no-
me e uma extensão, separados por um ponto.
O nome é obrigatório e pode possuir até 256
caracteres; a extensão é opcional e pode con-
ter até 3 caracteres.
6.3.1 Extensões de arquivos
A maioria dos programas coloca a extensão
automaticamente ao salvar seus arquivos. Os
nomes dos arquivos normalmente são conven-
cionados pelo próprio usuário, mas embora as
extensões também possam ser, é melhor dei-
xar que o aplicativo que gera o arquivo

43
UEA – Licenciatura em Matemática

coloque-a automaticamente à frente do nome freqüentes são: *.BMP, *.TIF, *.PCX, *.JPG,
que você fornecer, pois geralmente elas iden- *.CDR, *.GIF, entre outras. Programas que
tificam o tipo de programa que manipula o ar- lidam com imagens são representados pelo
quivo em questão, como mostram o exemplo Paint (vem junto com o Windows), CorelDraw,
na tabela ao lado. etc.
Além disso, se você mudar a extensão de um
arquivo, o programa que o gerou provavel-
mente não mais o reconhecerá, e não será
mais possível trabalhar com ele. Para que isso
não aconteça, basta nunca colocar ponto (.) no
nome que definir para o arquivo, deixando o
próprio programa colocar a extensão.

6.3.2 Tipos de arquivos

Programas
São arquivos executáveis; isto é, ao serem
acionados, enviam instruções ao computador
para serem executadas. É fácil identificar um
programa a partir da sua extensão. São geral-
mente programas os arquivos *.COM, *.BAT e
*.EXE.
Textos
São arquivos gerados pelos processadores de
texto, guardando o texto que foi digitado. Esse
é o tipo mais comum de arquivo, já que o pro- 6.3.3 Máscaras (wildcards)
cessamento de textos é a atividade mais fre-
Máscaras ou coringas são caracteres especiais
qüente num ambiente informatizado. As exten-
usados quando se quer referir a um número
sões mais comuns para os textos são *.TXT ou
grande de arquivos, cujos nomes são pare-
*.DOC. Alguns programas famosos que geram
cidos. O símbolo mais usado é o “asterisco”
textos: Microsoft Word, WordPad, OpenOffice
(*), que substitui qualquer caractere, ou grupo
Writer, BrOffice Writer.
de caracteres. Por exemplo, quando se escre-
Planilhas (tabelas de números) ve “*.TXT”, refere-se a todos os arquivos que,
São tabelas de números que podem ser, por independentemente do nome, terminem com
exemplo, resultados numéricos de expe- essa extensão. Em outro exemplo, “CA*.DO*”
rimentos científicos guardando análise esta- indica todos os arquivos que comecem com
tística, ou ainda o cálculo do balanço mensal “CA” e cuja extensão começa com as letras
do seu consultório. Estes arquivos são identifi- “DO” (CAMELIA.DOC, CARRO.DOT, etc.).
cados pela extensão *.XLS (no Excel). Entre os As máscaras são úteis na visualização e na
programas geradores de tabelas (ou planilhas) manipulação de arquivos.
destacamos o BrOffice Calc e o Microsoft
Excel. Todos podem fazer sofisticados gráficos 6.4 Windows explorer
a partir de dados contidos nas tabelas.
Os documentos (cartas, relatórios, livros, memo-
Imagens randos, tabelas, faxes, contratos, gráficos, etc.)
Cada vez mais, guardam-se imagens na forma são organizados, logicamente, no ambiente
de arquivos. Por exemplo, radiografias e lâmi- Windows de maneira parecida com o processo
nas de Patologia podem ser digitalizadas e de arquivamento manual em pastas suspensas
armazenadas em arquivos. Terminações mais contidas em armários com gavetas.

44

O windows explorer é um programa aplicativo
que permite visualizar arquivos armazenados
no computador em forma de hierarquia ou ár-
vore. Apresenta uma janela dividida em 2 qua-
dros; no quadro do lado esquerdo, temos os
recursos locais a serem “explorados”; no do
lado direito, temos o conteúdo armazenado
dentro da pasta selecionada (quadro da es-
querda). Para acionar o programa, basta pres-
sionar os seguintes botões: Iniciar -> Pro-
gramas -> Acessórios -> Windows Explorer.
A tela abaixo mostra a hierarquia das pastas e
os demais componentes instalados. O quadro
da direita apresenta os arquivos e pastas con-
tidos no item selecionado à esquerda. O item
no painel esquerdo da Janela “Explorando”,
que contém um sinal + à esquerda do seu
ícone, indica que o drive ou pasta possui sub-
pastas. Clique nele, e surgirão as demais sub-
pastas e, conseqüentemente, o sinal (último ní-
vel) mostrará o conteúdo final (arquivos/pro-
gramas).
Janela do Windows Explorer
Quadro lado esquerdo da janela acima
45
ICC – Informática Básica
6.4.1 Principais operações
Para efetuar seleção no windows, basta seguir
as instruções da tabela abaixo.
As principais operações que poderão ser rea-
lizadas através do Windows Explorer são:
Copiar pasta ou arquivo entre pastas
Selecionar a pasta ou arquivo desejado, clicar
em editar -> copiar. Ir até o local de destino e
clicar em editar -> colar.
O arquivo ou pasta será copiado do local de
origem para o de destino.
Copiar um disquete
Colocar o disquete no drive A:, clicar com o bo-
tão direito do mouse sobre o ícone correspon-
dente (Disquete de 3½” (A:)) e selecionar a
opção Copiar disco... Seguir as instruções.
Criar pasta
Selecionar o local (pasta) em que a pasta será
criada. Selecionar a opção Arquivo -> Novo ->
Pasta. Digite o nome da pasta desejada e tecle
enter.
Excluir pasta ou arquivo
Selecionar o arquivo ou pasta desejada e pres-
sionar a tecla [Del] ou [Delete].
Formatar um disquete
Colocar o disquete na unidade A: e clicar com
o botão direito sobre Disquete de 3½” (A:). No
menu que aparecer, selecionar Formatar. Em
seguida, selecionar a opção Completa (reco-
mendável) e clicar no botão Iniciar.
Se o programa avisar que não é possível for-
matar a unidade por ela estar em uso (Win-
dows 2000), selecione outra qualquer (c:, por
exemplo) com o botão esquerdo, e só depois
UEA – Licenciatura em Matemática

clique apenas o botão direito com o mouse 5. Copie os documentos criados na área de tra-
sobre Disquete de 3½” (A:). balho da sua pasta para a subpasta “Matemá-
Mover pasta ou arquivo tica”. Coloque na pasta “Algebra” na lixeira.
Clicar com o mouse sobre o arquivo ou pasta
e, mantendo-o pressionado, arrastar para o 6. Crie uma subpasta com o nome de “Cálculo”
local (pasta) desejado. dentro da pasta “Matematica”.
Renomear pasta ou arquivo
Clicar uma vez sobre o arquivo. Esperar 2 se- 7. Crie a pasta “Álgebra” dentro de “Matemática”
gundos e clicar novamente. O nome da pasta
ou arquivo ficará disponível para edição (uma
8. Renomeie a pasta “Matemática” para “Curso”.
barra azul aparece sobre o nome). Digite o
nome desejado e tecle [enter].
9. Crie a seguinte estrutura de pastas:
Visualizar pasta
Na árvore à esquerda, clicar uma vez em cima Meus Documentos
da pasta. Ela será selecionada. |_ tecido_animal
À direita é mostrado o conteúdo da pasta, que
|__epitelial
inclui tanto pastas quanto arquivos.
|__ conjuntivo

|__ mucular

|__nervoso

1. Para localizar uma pasta ou um arquivo arma-

zenado no computador, pode ser usado:
a) o Windows explorer;
b) a ferramenta Localizar / Pesquisar e o Win-
dows explorer;
c) a ferramenta Executar;
d) o wordpad;
e) os acessórios do sistema.

2. (Ag. telec. – Polícia Civil – 2001) Qual das ex-

tensões de arquivo refere-se a uma imagem
que ocupe menor espaço no disco rígido?
a) .bmp c) .doe
b) .wav d) .jpg

3. (Ag. telec. – Polícia Civil – 2001) Qual das

extensões abaixo não se refere a um arquivo
executável?
a) .com c) .exe
b) .dat d) .bat
4. Abra o Windows Explorer e crie uma pasta em
Meus Documentos com o nome “Matematica”,
crie uma sub-pasta com o nome de “Algebra”
dentro da pasta “Matematica”.

46
 UNIDADE II
Automação: Word, Excel e PowerPoint
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

INICIALIZAÇÃO
TEMA 07

OFFICE E WORD

7.1 O Pacote Office

O Microsoft Office (MS-Office) é um conjunto
de aplicativos para automação de escritórios
com ferramentas que auxiliam as mais variadas
tarefas. Dentre seus componentes, existem pro-
gramas para processar textos, elaborar plani- A partir do Windows, clique no botão INICI-
lhas de cálculos, banco de dados, apresenta- AR, clique no item Programas e selecione o
ções gráficas, gerência de tarefas e e-mails. aplicativo Microsoft Word.

Esse é o pacote líder de mercado, sem o qual Para sair, pode-se fechar a janela pelo botão
seu computador perde muitas funcionalidades. de controle da janela ou selecionar a opção
Sair do menu Arquivo.
7.2 Introdução ao Word
7.3 Tela Inicial e componentes
O editor de texto é uma das ferramentas mais
conhecidas e utilizadas na informática, por per-
mitir edição e diversos refinos na aparência
final do trabalho de forma rápida e eficiente.
O Word 2000 é um processador de texto de al-
ta performance, atuando como uma das princi-
pais ferramentas de edição de texto do merca-
do. Permite a criação, a edição e a manipula-
ção de diversos tipos de textos e também o
uso de figuras, criação de tabelas, correção
ortográfica, textos em colunas, índices, etc.
A tela do Word é composta pela barra de tí-
Auto-explicativo, ele possibilita ao usuário apren- tulo, que contém o nome do programa, o no-
der seu funcionamento básico somente obser- me dos arquivos e os botões que fecham, max-
vando as explicações emitidas pelo próprio imizam e minimizam a janela. Logo a seguir,
programa. estão a barra de menus (comandos do Word)
e as barras de ferramentas (acesso rápido a
É altamente profissional, capaz de criar docu-
comandos): padrão e de formatação.
mentos para diversas aplicações, com recur-
Abaixo das barras de ferramentas, encontra-
sos que desafiam qualquer outro programa da
mos a régua, utilizada para posicionar pará-
categoria. Com o Word, podemos confeccionar
grafos e tabulações; em seguida, a área de
relatórios de pesquisa, desenvolver apostilas
trabalho, onde os textos são editados. Esta,
ou provas, digitar monografias baseadas em
por sua vez, possui barras de rolagem (verti-
ABNT e muito mais. cal e horizontal), usadas para percorrer o texto
Os arquivos criados no Word são chamados verticalmente ou horizontalmente utilizando o
de Documentos do Microsoft Word. Os docu- mouse. Ambas somente aparecem quando o
mentos do Word têm extensão *.doc (Docu- texto ultrapassar os limites da janela.
mento). Um pouco mais abaixo, está a barra de status

49
UEA – Licenciatura em Matemática

que exibe informações sobre o documento ou

DICA: Use a tecla <Insert> ou clique du-
a tarefa executada. A parte esquerda dessa
plamente na opção SE (Sobrescrita) da
barra apresenta mensagens indicando a ativi-
barra de Status para substituir (Sobrescre-
dade em curso. Já o lado direito contém uma
ver) os caracteres do texto pelo texto que
série de quadros que abrigam indicadores de
você irá digitar.
teclas (Num Lock, Caps Lock e Scroll Lock) ati-
vas ou não.
O cursor (ponto de inserção), que pisca na SELEÇÃO
tela, aponta o local no documento onde a pró- Para mover, formatar, excluir ou alterar um tex-
xima ação acontecerá. Ao clicar em qualquer to/elemento gráfico, é necessário selecioná-lo.
parte do texto, o ponto de inserção aparecerá O texto ou elemento será realçado. Para can-
ali. celar a seleção, clique em qualquer ponto do
documento.
7.4 Edição de documentos
Com o mouse:
Editar documento significa fazer alterações,
contando com as facilidades de movimentação PARA SELECIONAR PROCEDIMENTO
e correção e/ou inserção de caracteres. Qual- Arraste sobre o texto a
Bloco de Texto
quer mudança no documento incorre numa ser selecionado.
edição. Clique duplamente so-
Palavra
Para inserir (digitar) dados no documento, pres- bre a palavra.
sione a tecla correspondente à letra/símbolo Clique à esquerda da
Linha
que deve aparecer no texto. Ao pressionar a linha.
tecla em conjunto com a tecla SHIFT, as letras Clique duplamente à
aparecem em MAIÚSCULO, e são acessados Parágrafo esquerda do pará-
os símbolos na parte superior da tecla. grafo.

MOVIMENTAÇÃO Elemento Gráfico Clique no elemento.

O Word 2000 conta com o auxílio de teclas es- Clique três vezes à
Documento inteiro esquerda de um pa-
peciais para movimentações. É possível, tam- rágrafo.
bém, mover o ponto de inserção por intermé-
dio das setas do teclado e das teclas de nave-
gação: Com o teclado:

TECLA MOVIMENTAÇÃO PARA SELECIONAR PROCEDIMENTO

↓ Linha abaixo Documento inteiro Ctrl + T

Linha acima Caracter à esquerda Shift + ←

↑
→ Caracter direita Caracter à direita Shift + →

← Caracter esquerda Palavra à esquerda Shift + Ctrl + ←

Home Início da linha Palavra à direita Shift + Ctrl + →

End Fim da linha Até início do pará-
Shift + Ctrl + ↑
grafo
Page Up (Pg Up) Meia tela acima
Até o fim do pará-
Page Down (Pg Dn) Meia tela abaixo Shift + Ctrl + ↓
grafo
Exclui caracteres antes
Backspace Até início do docu-
do cursor (esquerda) Shift + Ctrl + Home
mento
Exclui o caractere sobre Até fim do docu-
Delete ou Del Shift + Ctrl + End
o cursor (direita) mento

50

BLOCOS (RECORTAR, COPIAR E COLAR
TEXTOS)
Às vezes, há necessidade de movimentar e até
copiar partes do texto para outro local ou do-
cumento, a fim de agilizar a edição. Para tanto,
existem os comandos Recortar, Copiar e Co-
lar, que atuam sobre o trecho selecionado.
Recortar: remove o elemento selecionado e
transfere-o para a área de transferência.
Copiar: copia o elemento selecionado para a
área de transferência.
Colar: insere uma cópia do conteúdo da área
de transferência na posição do ponto de inser-
ção.
Para recortar/copiar e colar:
1. Selecione a parte do texto;
2. Selecione o menu Editar, opção Recor-
tar/Copiar, ou o respectivo ícone na barra
de ferramentas Padrão ou, ainda, as teclas
CTRL + X/ CTRL + C;
3. Posicione o cursor na posição onde deseja
que a parte recortada/copiada apareça;
4. Para finalizar, selecione o menu Editar, op-
ção Colar, ou o respectivo ícone na barra de
ferramentas, ou ainda, as teclas CTRL + V.
DESFAZER E REFAZER ALTERAÇÕES
Na barra Padrão, existem dois botões que des-
fazem e refazem as últimas ações executadas.
O comando Desfazer reverte às alterações fei-
tas em um documento. O nome do comando
dependerá da última ação executada e será
alterado para “Impossível desfazer” se a ação
não puder ser revertida. Para reverter às últi-
mas 100 alterações, clique sobre Desfazer, na
51
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
barra de ferramentas ou selecione a opção no
menu Editar.
Há, também, o comando Refazer que repete a
última alteração feita. Nesse caso, o nome do
comando também dependerá da última ação
executada e será alterado para “Impossível
refazer” se a última ação não puder ser repe-
tida. Para repetir as últimas 100 alterações no
documento, clique sobre Refazer, na barra de
ferramentas ou selecione a opção no menu
Editar.
1. Abra o Word. Digite seu nome e tecle ENTER
para tratá-lo como parágrafo.
2. Digite sua cidade natal e tecle ENTER.
3. Selecione o primeiro parágrafo.
4. Copie o texto selecionado.
5. Posicione o cursor no fim do texto e cole o tex-
to copiado.
6. Agora, recorte em vez de copiar.
7. Posicione o cursor no fim do texto e cole o
texto recortado.
8. Utilize as teclas para movimentar-se no texto.
9. Teste algumas seleções com o mouse e com o
teclado.
7.5 Operações com documentos
SALVAR
Basta dar um clique no botão (¯) Salvar na
barra de ferramentas Padrão. Ou clicar no
menu Arquivo/Salvar. Escolha o local onde
quer armazenar o documento (Salvar em:), dê
um nome para o documento (Nome do arqui-
vo:) e clique em Salvar.
Sempre que alterar um documento já existente
UEA – Licenciatura em Matemática

e fechar o documento, o Word perguntar-lhe-á

se deseja salvar as alterações.
Quando usar Salvar e Salvar como?
A opção Salvar como é utilizada quando o 1. Crie um novo documento e digite a palavra
usuário estiver gravando o seu arquivo pela WORD nele.
primeira vez, quando estará especificando o
local em que será salvo, o nome do arquivo. 2. Salve o arquivo, com o nome TESTE.
Em contrapartida, a opção Salvar é utilizada
sempre que o usuário quiser gravar alterações. 3. Feche-o.
Observação: Se o usuário utilizar a opção Sal-
var como várias vezes para um mesmo ar- 4. Abra o arquivo TESTE.
quivo, estará duplicando esse arquivo várias
vezes. 5. Digite a palavra OFFICE.

FECHAR
6. Salve o arquivo com o nome TESTE2.
Dê um clique em Arquivo/Fechar ou acione o
botão Fechar . Será fechado somente o
7. Verifique os arquivos criados.
documento atual, deixando o Word livre para
iniciar um novo documento.
Caso o documento ativo tenha sofrido alguma
modificação não-gravada, o Word 2000 exibirá
uma mensagem de advertência, alertando-o. É
possível, então, gravar o documento, aban-
doná-lo sem gravar ou cancelar a operação.
ABRIR
Para abrir um documento salvo, dê um clique
no botão (Abrir), que irá abrir um arquivo-
documento já salvo. Ou dê um clique no menu
Arquivo/Abrir.
Na caixa de diálogo, escolha o documento no
campo Examinar:.
O Word permite que vários arquivos sejam
abertos ao mesmo tempo. Lembre-se, porém,
de fechar os arquivos desnecessários.
INICIAR NOVO
Clique no botão ( ) Novo, que cria um docu-
mento novo, em branco, com base no modelo
padrão. Ou dê um clique no menu Arquivo/
Novo. Na guia geral, escolha a opção docu-
mento em branco.

DICA: Para utilizar um dos modelos (docu-

mentos prontos), escolha as opções:
Modelos gerais, Modelos nos meus sites
da Web e Modelos em Microsoft.com. O
próprio modelo encarrega-se de questio-
nar as informações necessárias.

52
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

Fonte e Tamanho da fonte. Necessitando de

TEMA 08
WORD – FORMATAÇÃO
8.1 Noções gerais
Formatar significa aplicar tipos de efeitos espe-
ciais no texto, como mudar o tipo e o tamanho
da fonte dos caracteres e também alterar pará-
grafos do texto. Esses efeitos são obtidos por
meio da barra de Formatação, do teclado ou
de uma caixa de diálogo de um trecho previa-
mente selecionado.
8.2 Estilos
Na Barra de Formatação:
mais opções, como espaçamento ou outros es-
tilos ou, ainda, querendo efetuar várias opera-
ções de formatação de uma só vez, deve-se
recorrer ao menu Formatar, opção Fonte ou
pressionar as teclas Ctrl+F. As duas formas
ativam a caixa de diálogo, onde são efetuadas
todas as configurações do caractere.
A CAIXA DE DIÁLOGO FONTE
A vantagem dessa caixa de diálogo é que ela
mostra, na sua parte inferior, um modelo de
como será a fonte e os efeitos, dando chance
ao usuário de fazer experimentos, antes de apli-
car os efeitos sobre o texto.

COMBINAÇÃO
EFEITO
DE TECLAS
Negrito Ctrl+N ou botão
Itálico Ctrl+I ou botão
Sublinhado Ctrl+S ou botão

Negrito Itálico Ctrl+N / Ctrl+I

Negrito Sublinhado Ctrl+N / Ctrl+S

Itálico Sublinhado Ctrl+I / Ctrl+S

• Na aba Fonte, são oferecidos estilos, tama-
Negrito Itálico nhos e efeitos.
Ctrl+N / Ctrl+I Ctrl+S
Sublinhado
• Na aba Espaçamento de caracteres, são ofe-
8.3 Alinhamento recidas opções de espaços entre as letras.
• Na aba Efeitos de Texto, são oferecidas ani-
mações aplicáveis ao texto.
REALCE DE TEXTO
Na barra de formatação, existe o botão
(realce), que destaca o texto marcado (selecio-
nado) como se um marcador de textos fosse
usado. Para tal efeito, basta clicar no botão e
Para alinhar um parágrafo ou uma palavra, escolher a cor de realce a ser aplicada.
basta selecionar o texto ou elementos e clicar
em uma das opções.

8.4 Fontes
Para alterar tipo ou tamanho de letra, pode-se
utilizar a barra de Formatação selecionando 1. Crie um novo documento e digite o texto a

53
UEA – Licenciatura em Matemática
seguir. Inicialmente, não se preocupe com as
formatações, aplique-as no fim.
Neste texto, por exemplo, utilizamos negrito
para algumas palavras, itálico para outras e
também temos as sublinhadas.
Por meio desse exercício, o Word permite-nos
transformar um texto simples em um trabalho
sofisticado, com o uso de botões.
Mas não podemos esquecer que sempre deve-
mos selecionar (marcar) o texto ANTES de
aplicar a formatação desejada.
2. Agora, modifique o tamanho, a fonte e realce
algumas palavras.
8.5 Parágrafos
Um texto tem como principal unidade de refe-
rência o parágrafo. É considerado parágrafo
todo período finalizado pela tecla Enter, que
pode ser uma linha de texto, um objeto de de-
senho, um símbolo, etc. Para identificar bem
esse item, o Word atribui a sua identificação.
Assim, para visualizar as inserções de pará-
grafos, basta clicar no botão Mostrar/Ocultar
na barra de ferramentas Padrão.
É no parágrafo que as regras para documentos
formais ficam muito expressivas.
MARGENS
Modificar as margens possibilita o deslocar o
texto, sem alterar o papel na impressora, e
alterar a estética do parágrafo corrente e os
inseridos a partir de então. Para definir as mar-
gens do documento, deve-se acionar o menu
Formatar, comando Parágrafo.
As margens podem ser alteradas antes ou de-
pois da digitação. Para modificar vários pará-
grafos ao mesmo tempo, eles devem estar se-
lecionados.
É possível recuar um parágrafo inteiro para a di-
reita da margem esquerda a fim de destacá-lo:
1. Selecione o parágrafo.
2. Clique no botão ( ) Aumentar Recuo na
barra de ferramentas, e o recuo avança pa-
ra a direita em duas paradas de tabulação.
3. Clique no botão ( ) Diminuir Recuo na
barra de ferramentas para mover o parágra-
54
fo para a esquerda.
DICA: A definição das margens de um pa-
rágrafo pode ser feita global ou parcial,
também pela régua horizontal. Aliás, é o
processo mais prático e recomendado:
1. Posicione o cursor no parágrafo.
2. Aponte sobre o botão desejado (margem
esquerda, direita ou parágrafo).
3. Arraste a marca até o novo local na ré-
gua.
4. Solte o botão do mouse.
ESPAÇAMENTO
1. Selecione os parágrafos.
2. No menu Formatar, escolha Parágrafo.
3. Selecione a guia Recuos e Espaçamento.
4. Em “Espaçamento”: Para Espaçamento en-
tre as linhas, na caixa “Entre linhas”, sele-
cione um tipo de espaçamento. Para Espa-
çamento entre os parágrafos, nas caixas
“Antes” e “Depois”, digite ou selecione a
medida desejada
5. Escolha o botão Ok.
1. Tomando o texto anterior, aplique recuos com
os botões.
2. Defina espaçamento entre linha como 1,5
linha.
3. Defina espaçamento entre parágrafos como
Automático.
BORDAS E SOMBREAMENTO
1. Selecione o texto.
2. No menu Formatar, clique na opção
Bordas e Sombreamento.
3. Na caixa de diálogo. podem-se inserir Bor-
das no texto, Bordas de Página e Sombrea-
mento, bem como alterar seus estilos.

Para ativar a barra de Borda, selecione o botão
Bordas da barra Padrão.
Ao clicar novamente no botão, a barra Bordas
será desativada. A inclusão de bordas, ou lin-
has, em qualquer lado, pode ser feita sobre
texto comum e sobre parágrafos incluídos em
células de tabelas.
Para inserir bordas no parágrafo, clique nos
botões correspondentes às bordas que deseja
colocar (alguns botões inserem mais de uma
borda). E para remover, basta clicar novamente
no botão que insere a borda correspondente.
TABULAÇÕES
As paradas de tabulação estão definidas em
intervalos de 1,25cm a partir da margem es-
querda, segundo a ABNT. Simplesmente pres-
sione TAB para mover o ponto de inserção até
a próxima tabulação do parágrafo atual.
Use a régua para definir uma tabulação em uma
determinada posição, ou clique sobre o botão
“Alinhamento da tabulação” no lado esquerdo
da régua horizontal, até que esteja na posição
desejada. Se estiver no fim do arquivo, os pon-
tos de tabulação definidos valerão também pa-
ra os próximos parágrafos.
Os diferentes tipos de paradas de tabulação
são: à esquerda, à direita, decimal ou centrali-
zada.
Tabulação alinhada à esquerda
55
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
Tabulação centralizada
Tabulação alinhada à direita
Tabulação decimal
Uma tabulação existente pode ser movida para
a esquerda ou para a direita na linha régua.
Nesse caso, as colunas de texto ou os núme-
ros ligados a essa tabulação passarão para a
nova posição. Mas antes é preciso selecionar
os parágrafos a serem modificados.
Para retirar a marca de uma tabulação, basta
clicar sobre ela e arrastá-la para fora da linha
régua. Se você quiser retirar a marca de tabu-
lação de um texto já digitado, deve selecioná-
lo primeiro.
MARCADORES E NUMERAÇÃO
O Word 2000 possui uma formatação especial
de parágrafos, que consiste em inserir um sím-
bolo especial no início dos parágrafos e deslo-
car seus recuos de maneira a chamar a aten-
ção sobre esses parágrafos.
Esse efeito é facilmente obtido por meio do
botão MARCADORES , da barra de for-
matação ou clicando no menu Formatar, op-
ção Marcadores e Numeração. A margem
direita não é recuada, permanecendo em sua
posição normal. Se precisar, recue a margem
direita antes de iniciar a digitação dos parágra-
fos com marcadores.
Ex.: Materiais:
• Lápis.
• Caneta.
Para desativar essa formatação, basta pressio-
nar o botão Marcador novamente.
Outro recurso muito útil é a numeração auto-
mática, que formata os parágrafos inserindo
um número. Cada novo parágrafo digitado re-
cebe um número seqüencial.
Se um dos parágrafos intermediários for elimi-
nado, os demais terão seus números diminuí-
dos em 1. Manualmente, a numeração teria que
ser refeita. Se se esquecer de digitar um pará-
grafo intermediário, basta teclar ENTER no fim
do parágrafo anterior para que um novo nú-
mero seja incluído, e os demais parágrafos se-
jam numerados, aumentando em um o seu
número. Para utilizar o recurso, clique no botão
UEA – Licenciatura em Matemática
NUMERAÇÃO ou no menu Formatar,
opção Marcadores e Numeração.
Ex.: Vencedores da promoção:
1. César Jr.
2. Rafael Mello
A alteração do formato dos marcadores ou da
numeração é feita por meio da opção Marca-
dores e numeração do menu Formatar. Ao
ativar essa opção, a caixa de diálogo é exibida:
A primeira das pastas diz respeito aos marca-
dores. Basta escolher um dentre os tipos de
marcadores disponíveis, simplesmente dando
um clique sobre aquele que mais agrada.
O botão Personalizar exibe uma outra caixa
8.7 Capitular
de diálogo, onde a formatação do parágrafo
com marcador pode ser alterada. Todas as al-
terações são visualizadas na caixa de visua-
lização.
A outra pasta diz respeito à numeração, que
funciona de maneira análoga à pasta de mar-
cadores. E as últimas pastas permitem selecio-
nar a numeração de parágrafos em níveis hie-
rárquicos.
8.6 Colunas
A formatação de um documento em colunas
pode ser feita tanto antes como logo após a
digitação e contempla tanto o documento in-
teiro quanto apenas trechos de textos selecio-
nados. Esse recurso é muito utilizado em pro-
duções do tipo jornalísticas, uma vez que per-
mite dividir o seu documento em várias colu-
nas onde o texto corre da base de uma coluna
para o topo da próxima.
56
Para acionar o recurso:
1. Selecione o texto.
2. No menu Formatar, clique na opção Colu-
nas.
3. Na caixa, escolha o número de colunas, de-
fina suas larguras, altere espaçamento, indi-
que se quer linha entre as colunas, etc.
Ou, ainda:
1. Selecione o texto a dividir.
2. Clique sobre o botão Colunas na barra de
ferramentas Padrão e arraste para selecio-
nar o número de colunas desejado. Essa
ação resulta em colunas de mesma largura
e uma seção para o texto a ser digitado. O
Word distribuirá o texto entre as colunas
durante a digitação.
Em alguns documentos, costuma-se aplicar à
letra inicial de um capítulo ou página um forma-
to destacado. Esse efeito chama-se letra capi-
tulada. Para criar uma letra capitulada:
1. Clique no parágrafo que você deseja iniciar
com uma capitular grande. O parágrafo deve
conter texto.
2. No menu Formatar, clique em Capitular.
3. Clique em Capitular ou Na margem, esco-
lhendo a posição.
A letra capitulada apresenta uma moldura em
volta, com pontos nas bordas. Ao se apontar
para um dos pontos, o ponteiro do mouse as-
sumirá a forma de seta dupla, o que permitirá
que se faça um redimensionamento da letra.
Para movimentar a letra, posicione o ponteiro
numa das extremidades da moldura: o pon-
teiro do mouse assumirá a forma de uma seta
com uma âncora; clique e arraste para a nova
posição.
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

a. Heróis
b. Deuses
c. Aventuras
1. Digite o seguinte texto:
i. A Ilíada
Dia Mundial da Água
ii. A Odisséia
Em Assembléia Geral da ONU no dia 22 de
Fevereiro de 1993, ficou declarado todo o dia 2. Abaixo desse texto, crie outra lista, persona-
22 de Março de cada ano como sendo o Dia lizando o marcador:
Mundial das Águas (DMA).
Artes:
Todos são convidados a realizar, no Dia, ativi-
Pintura.
dades concretas que promovam a conscien-
tização pública relacionada à conservação e Escultura.
ao desenvolvimento dos recursos hídricos. Cinema.
Teatro.
2. Aplique sobre o título a fonte Verdana, tama-
nho 16, negrito e alinhamento centralizado. Etc.

3. Para o texto restante, aplique alinhamento jus- 3. Mude a tabulação direita da segunda lista para
tificado, fonte Arial, tamanho 12. 2cm, usando a régua.

4. Aplique sobre o termo “Dia Mundial da Água” a 4. Salve esse arquivo como lista.doc e feche-o.
cor vermelha, tamanho 14 e o estilo itálico.

5. Sublinhe a data destinada pela ONU ao DMA.

6. Para cada parágrafo, deixe a primeira linha com

uma margem inicial alinhada ao número 1, na
Régua.

7. Coloque borda no primeiro parágrafo, alteran-

do a largura para 3 pt e a cor dessa borda para
azul.

8. Defina para o documento inteiro espaçamento

entre linhas 1,5 linha.

9. Selcione os parágrafos e divida-os em duas

colunas de mesma largura, com uma linha
entre as colunas.

10. No primeiro parágrafo, capitule a primeira letra,

colocando-a a 0.5cm de distância do restante
do texto.
11. Salve esse arquivo como texto.doc e feche-o.

12. Crie um novo arquivo em branco com a

seguinte estrutura:
1. Mitologia Grega

57
UEA – Licenciatura em Matemática
TEMA 09
WORD – RECURSOS PARA O DOCUMENTO
E IMPRESSÃO
9.1 Cabeçalhos e rodapés
São textos ou elementos gráficos – como nú-
mero de página, data ou logotipo da empresa
– que se repetem em todo início (cabeçalho) e
fim (rodapé) de página. O cabeçalho e o roda-
pé serão repetidos em todas as páginas do
documento.
Você pode especificar um cabeçalho ou roda-
pé diferente para páginas pares e ímpares ou
para a primeira página de uma seção do docu-
mento.
Para inseri-los, escolha a opção Cabeçalho e
Rodapé, no menu Exibir. O cursor é posicio-
nado no local onde o texto deve ser digitado, e
a formatação adequada deve ser aplicada.
Observe que o texto do corpo do documento
aparece de forma acinzentada. Tal efeito é ape-
nas visual para que, durante a exibição dos
cabeçalhos e rodapés, o usuário dedique-se
exclusivamente a estes, sem interferir no texto
da página.
A barra de ferramentas apresentada na tela
permite a personalização e a edição da área de
cabeçalho e rodapé.
Clique sobre o botão Alternar entre cabeçalho
e rodapé da barra para alternar rapidamente
entre a visualização do cabeçalho e do rodapé.
Digite o cabeçalho ou rodapé. Pode-se usar co-
mandos como negrito, sublinhado ou itálico
para destacar o texto.
Para alterar o conteúdo do cabeçalho ou do
rodapé, siga os mesmos passos para a cria-
ção.
9.2 Quebra de páginas
Quando a página atual é preenchida, o Word
2000 inicia a próxima página automaticamente.
Essas quebras são as quebras de página auto-
máticas. Enquanto o documento é editado ou
58
reformatado, a quantidade de texto da página
é recalculada automaticamente, e as quebras
automáticas são ajustadas.
Também é permitido inserir quebras de página
manualmente, sempre que quiser que uma
página seja quebrada em determinado lugar.
Ao inserir uma quebra manual, as quebras
automáticas seguintes são recalculadas. O
Word não é capaz de mover as quebras ma-
nuais: para mudá-las, é necessário excluí-las
manualmente e inserir novas quebras em outra
posição ou selecionar a quebra e arrastá-la pa-
ra a nova posição.
Para inserir uma quebra de página:
1. Clique com o cursor onde deseja inserir.
2. Clique no menu Inserir/Quebra.
3. Dê um clique no tipo de quebra de página
ou seção que mais lhe convém .
4. Clique no botão “OK”.
9.3 Símbolos
Objetivando melhorar a apresentação de docu-
mentos, o Word oferece a possibilidade de inserir
Símbolos que são caracteres especiais como:
☯ , não disponíveis no teclado.
Para inserir os símbolos desejados, basta:
1. Clicar no local onde o símbolo deve ser in-
serido.
2. Clique no menu Inserir, opção Símbolo.
3. Na caixa, dê um clique duplo no símbolo
que você deseja inserir no documento.
4. Clique no botão Fechar.
DICA: A fonte, na caixa de diálogo, deve
ser Wingdings para oferecer símbolos
tradicionais.

O Símbolo pode ser tratado como texto, ou
seja, pode-se também colorir, aumentar e di-
minuir.
9.4 Numeração de página
1. No menu Inserir, clique em Números de
páginas.
2. Na opção “Posição”, especifique se os nú-
meros de página devem ser impressos no
cabeçalho, na parte superior da página, ou
no rodapé, na parte inferior da página.
3. Se a opção “Mostra número na 1.a página”
estiver selecionada, a numeração será apli-
cada para a capa do seu trabalho, ou seja,
irá numerar todas as páginas.
4. O botão “Formatar” oferece vários tipos de
formatos de números e letras que poderão
ser usados no documento, tais como: alga-
rismos romanos, arábicos, letras maiúscu-
las e minúsculas, etc.
5. Selecione as outras opções desejadas.
9.5 Figuras
A fim de melhorar o entendimento do texto,
acrescente figuras em seu documento. O pa-
cote Office possui diversas figuras que você
poderá utilizar em qualquer lugar do seu do-
cumento.
Figuras e gráficos gerados em programas de
desenho, planilhas eletrônicas ou obtidos pelo
scanner podem ser inseridos no texto em edi-
ção.
Observação: a figura será inserida na posição
atual do cursor.
Para inserir uma figura:
1. Clique no lugar onde quer inserir .
2. No menu Inserir, clique em Figura/Clipart.
3. Selecione a Categoria na guia Figuras.
59
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
4. Selecione a Figura e clique no botão Inserir.
5. Clique no botão Fechar para fechar a caixa
de diálogo.
Para eliminar figuras do texto:
1. Clique sobre a figura.
2. Tecle Del/ Delete.
FORMATANDO A IMAGEM
Após inserir uma imagem, é necessário ajustar
detalhes como: posição, dimensões e disposi-
ção em relação ao texto. Tudo isso pode ser
feito na caixa de diálogo Formatar Figura.
Para alterar as dimensões com o mouse, sele-
cione a figura e arraste as alças que aparecem
em volta da imagem.
Para não alterar as proporções da imagem, redi-
mensione arrastando as alças de seleção
A disposição define como a imagem fica colo-
cada em relação ao texto principal. Os ajustes
são feitos na caixa de diálogo Formatar Figura.
Há quatro tipos de disposição:
• Atrás do texto. O texto cobre a imagem. É
ideal para criar marcas d’água.
• Na frente do texto. A imagem cobre o texto
que estiver atrás dela.
• Alinhada com o texto. Nesse caso a imagem
comporta-se como se fosse um caractere
dentro do texto.
• Contornada pelo texto. O texto ajusta-se em
torno da imagem e nem um nem outro fi-
cam cobertos. Há várias formas de con-
tornar.
LEGENDA
Um dos recursos muito utilizados pelo Word é
o uso de legendas nas figuras.
UEA – Licenciatura em Matemática
1. Selecione a figura.
2. Menu Inserir, Referência, Legenda.
3. Deve-se definir o texto da legenda:
4. Antes de confirmar, indique ao Word 2000 a
posição da legenda em relação à figura se-
lecionada: abaixo ou acima do item selecio-
nado.
9.6 WordArt
O WordArt é ideal para criar efeitos de texto
sofisticados (efeitos artísticos), aprimorando os
documentos. Use-o para ajustar o texto segun-
do uma variedade de formas, criar alinhamen-
tos incomuns, adicionar efeitos tridimensio-
nais, efeitos de cor especiais, etc. Qualquer
fonte True Type instalada no sistema pode ser
usada para criar efeitos de texto com o
WordArt.
Para criar um texto artístico com o WordArt,
faça assim:
1. Coloque o cursor na posição onde o efeito
especial de texto deve ser inserido.
2. Inicie o programa clicando no menu Inserir,
em Figura e em Wordart.
3. Selecione um estilo para o texto artístico e
clique em OK.
4. Na caixa de inserção de texto, digite o texto
na caixa de diálogo. Use os botões e as op-
ções da barra de ferramentas WordArt para
mudar a aparência do texto.
5. Clique em OK. O texto artístico será inseri-
do no documento.
60
À medida que é trabalhado, o objeto aparece
no documento. Ao terminar, clique fora do ob-
jeto do WordArt. Os menus e as barras de fer-
ramentas normais do Word reaparecerão.
Depois de criado, um texto artístico pode ser
formatado. Para isso, basta selecioná-lo,
esperar a barra do WordArt aparecer na tela e
escolher a opção desejada. Os botões desta
barra permitem fazer ajustes como:
• WordArt Gallery: escolher outro estilo.
• Editar o texto: modificar o texto digitado.
• Forma da WordArt: forma do texto artístico.
• Girar: girar a WordArt livremente.
• Altura de caracteres: deixar maiúsculas e
minúsculas com mesma altura.
• Orientação, alinhamento e espaçamento: al-
terar a distribuição do texto.
9.7 Índices
Um dos recursos mais utilizados no Word, de
forma profissional, é a inserção de Índices. Os
tipos de índices são:
• Remissivo: indica os elementos da página
em forma de ordem alfabética.
• Analítico: indica os elementos da página de
acordo com as páginas.
• De Figuras: indica as figuras da página.
• De Autoridades: indica por hierarquia.
Para inserir um índice:
1. Faça o texto normalmente e para cada títu-
lo (que queira como índice) aplique os esti-
los (menu Formatar, opção Estilos e
Formatação) que o Word 2000 oferece.

2. Para cada estilo ocorrerá uma hierarquia
dentro do índice em construção. Por exem-
plo:
• Estilo “Título 1” – para o Word, esse tipo de
estilo irá representar todos os elementos
que ficarão em primeiro plano no alinha-
mento da página.
• Estilo “Título 2” – representa o estilo de se-
gundo plano no alinhamento.
• Estilo “Título 3” – representa o estilo de ter-
ceiro plano no alinhamento.
3. Após aplicar estilos aos títulos do texto,
devemos inserir o cursor na página em que
deverá ser criado o índice e escolher menu
Inserir, Referência, Índices... e escolher o
tipo do índice.
9.8 Equation
Parte da simbologia utilizada na Matemática
pode ser conseguida pela inserção de símbo-
los. Porém algumas expressões, como soma-
tórios ou as matrizes, não são construídas com
facilidade. Para isso, o Word disponibiliza o
Equation, que traz recursos específicos.
Acessando, no menu Inserir, a opção Objeto,
será aberta uma caixa de diálogo na qual
aparecem vários itens. Escolha o Equation.
Aparecerá, na área de texto, uma barra com as
expressões. Clique na expressão desejada e
preencha com os devidos valores.
9.9 Desenhos
Muitas vezes, o recurso visual provê melhor
assimilação. Usando as ferramentas da barra
de ferramentas Desenho, é possível criar ob-
jetos de desenho como quadrados, retân-
61
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
gulos, polígonos, elipses e até textos explica-
tivos, para auxiliar na apresentação do texto.
Para exibir ou ocultar a barra de ferramentas
Desenhos, clique sobre o botão Desenho
na barra de ferramentas Padrão.
Para desenhar um objeto, clique sobre o botão
apropriado na barra de Desenho e, em segui-
da, arraste com o mouse na posição desejada.
Para excluí-lo, clique sobre ele para selecioná-
lo e tecle Delete/Del.
Para mover um desenho, clique sobre ele e
arraste-o para outra posição. Para copiar, man-
tenha pressionada a tecla CTRL, enquanto
arrasta o objeto.
9.10 Tabelas
As tabelas permitem organização de colunas
com números e texto em um documento sem
uso de tabulações e apresentam os dados de
maneira fácil de ler.
Uma tabela é formada por linhas e colunas,
cujos pontos de encontro ou intersecção for-
marão as células, que podem ser preenchidas
com texto e elementos gráficos. Também são
usadas para alinhar números em colunas e,
em seguida, classificá-los e realizar operações
com eles.
Para criar uma tabela:
1. Clique no menu Tabela, opção Inserir
Tabela ou no botão ( ) Inserir Tabela na
barra de ferramentas Padrão.
UEA – Licenciatura em Matemática
2. Em seguida, selecione o número de linhas
e colunas desejadas.
3. Clique OK.
Para incluir elementos na tabela, clique sobre
qualquer célula. Digite como faria em qualquer
outro parágrafo de texto.
Pressione as teclas TAB e seta de direção ou
clique do mouse para navegar na tabela e
incluir o texto. As linhas são redimensionadas
para encaixar as informações digitadas.
Para incluir um novo parágrafo dentro da célu-
la, pressione ENTER. Para inserir uma nova
linha, pressione TAB na última célula da última
coluna.
Para incluir bordas imprimíveis, selecione o bo-
tão Bordas, e clique no botão Borda Externa e
também no botão Borda Interna
Ex: Tabela de Apostilas
CorelDRAW 125 R$ 35,00
Html 90 R$ 22,00
FrontPage 50 R$ 20,00
DICA: Estando em qualquer célula da ta-
bela, clique no menu Tabela/Autoforma-
tação da tabela... para abrir a caixa de diá-
logo Autoformatação da Tabela, escolha
uma opção na lista Formatos e aplique à
tabela.
9.11 Localizar
Para localizar textos e palavras, acesse o menu
Editar, opção Localizar. Uma nova tela é apre-
sentada onde o usuário deve informar qual
texto ou palavra deseja. A cada ocorrência da
palavra, clica-se no botão Localizar Próxima
para que o Word procure a próxima ocorrência
da palavra ou no botão Cancelar, para cance-
lar a procura.
62
9.12 Ortografia e gramática
O Word exibe linhas onduladas vermelhas abaixo
das palavras que considera erradas, e linhas
onduladas verdes abaixo de sentenças que con-
sidera com problemas gramaticais usando os
dicionários principais, com as palavras mais
comuns. Caso uma palavra não conste no dicio-
nário principal, o programa oferecerá escolhas
para a correção da possível ortografia incorreta.
Para corrigir um erro, clique com o botão direi-
to do mouse sobre a palavra sublinhada e, em
seguida, selecione a palavra certa.
Para verificar ortografia e gramática no docu-
mento ativo, incluindo texto em cabeçalhos,
rodapés, clique no botão ( ) Ortografia e Gra-
mática, na barra de ferramentas Padrão, ou
selecione o item Verificar Ortografia do menu
Ferramentas.
Principais opções da caixa:
• Não encontrada – Palavra não encontrada
nos dicionários abertos.
• Sugestões – Substituições sugeridas.
• Ignorar – Não corrige a ortografia.
• Ignorar todas – Deixa a palavra inalterada
durante todas as ocorrências futuras.
• Adicionar – Acrescenta a palavra ao dicio-
nário.
• Alterar – Altera a palavra selecionada na
caixa Sugestões. Se essa caixa estiver va-
zia, deve-se clicar fora da caixa de diálogo
e corrigir a palavra manualmente.
• Alterar todas – Altera a palavra relacionada
para a palavra selecionada na caixa Su-
gestões, para todas as ocorrências existen-
tes no documento.
• Cancelar/Fechar – Fecha a caixa, mas não

reverte nenhuma das alterações efetuadas. O
nome do botão Cancelar será alterado para
Fechar depois de efetuada alguma alteração.
Caso a palavra seja nome próprio, sigla ou
termo técnico, selecione o botão Ignorar para
ignorar a sugestão. Você também pode es-
colher o botão Adicionar para incluir a palavra
no dicionário personalizado atual. Dessa ma-
neira, o Word não questionará o novo termo
nas próximas revisões.
Para utilizar o recurso de verificação gramatical,
existe uma caixa de verificação “Verificar
Gramática” na parte inferior esquerda da caixa de
diálogo Ortografia e Gramática. Caso essa opção
esteja marcada, a verificação gramatical será uti-
lizada durante o processo. Para corrigir os erros
digitados no texto, execute os passos abaixo:
1. Posicione o cursor no início do texto.
2. Selecione o menu Ferramentas ou clique
no botão Ortografia e Gramática.
3. Selecione a opção Ortografia e Gramática
(se estiver executando pelo menu) ou F7
(se estiver executando pelo teclado).
4. Conforme as informações dadas anterior-
mente, execute a correção ortográfica do
texto inteiro.
5. No fim, salve o documento para registrar as
correções.
1. Crie um novo arquivo em branco e digite:
O mouse é um negocinho de plástico liso que
parece um “sabonete”. Quando você movimen-
ta o mouse pela mesa, ele informa sua posição
atual. Movendo o mouse na mesa, você move
uma seta correspondente na tela (cursor).
2. Aplique ao texto: fonte Bookman Old Style,
tamanho 14, alinhamento Justificado.
3. Crie um cabeçalho com o texto Exercício de
Word. E no rodapé acrescente a data.
4. Insira duas quebras de página após o texto.
63
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
5. Na segunda página, insira uma figura, com le-
genda.
6. Após a figura, crie uma tabela como esta:
Janeiro
Vendas mensais 40.982
Projeção de vendas 45.200
Vendas acumuladas 40.982
Projeção acumulada 45.200
7. Numere as páginas do documento.
8. Antes do texto, insira como título um objeto de
Wordart, com o texto O Mouse.
9. Na última página, insira um objeto Equation.
10. Faça a verificação ortográfica do texto.
11. Vá ao início do documento e localize a palavra
Vendas.
12. Teste os recursos de autoformas
9.13 Visualizações
Para exibir como cada página ficará quando
impressa, clique no botão Visualizar impressão
( ) na Barra de Ferramentas Padrão, ou Menu
Arquivo comando Visualizar Impressão.
Para sair do modo de visualização de impres-
são e voltar à visualização anterior do docu-
mento, clique em Fechar, ou pressione a tecla
ESC no teclado.
Ainda se tratando de visualização, podemos
aumentar/diminuir a visualização do texto na tela
utilizando o menu Exibir, opção Zoom. Essa
opção também está disponível na barra de ferra-
mentas . No menu Exibir, encontramos
também diversas visualizações, como:
• Modo Normal – Para digitação e edição: o
modo normal exibe uma versão simplificada
do documento. Ele é o melhor modo de
exibição para fins gerais de digitação,
edição e formatação de texto, e para movi-
mentação dentro de um documento.
• Modo de layout de página – Para visua-
lização da página Impressa. Com o modo
UEA – Licenciatura em Matemática

de layout de página, você pode ver como
os elementos, como cabeçalho, serão po-
sicionado na página impressa. Esse modo
é útil para a verificação da aparência final
do documento. Entretanto pode tornar mais
lenta a edição e a rolagem.
9.14 Configuração de página
Antes de imprimir os arquivos, é preciso confi-
gurar a página, para que os dados contidos no
documento fiquem acomodados adequada-
mente na folha a ser impressa. Para isso, basta
acionar o Menu Arquivo, Comando Configu-
rar Página. Será apresentada uma caixa de
diálogo que possibilita a configuração das
margens da folha, do tamanho do papel, da
orientação de impressão (retrato (o mais usual
no Word) – usado em cartas, memorandos, re-
latórios em geral; e paisagem – usada para ta-
belas com várias colunas) entre outros.
de ferramentas Padrão. O texto será impresso
imediatamente.
Para alterar número de cópias ou definir um
intervalo de impressão clique no menu
Arquivo, opção Imprimir para abrir a caixa de
diálogo Imprimir
Em Intervalo de páginas, escolha uma das
opções:
• Todos (imprimir todas as páginas).
• Página atual (imprimir somente a página
atual).
• Páginas (imprimir somente algumas pági-
nas, conforme um intervalo especificado).
Por exemplo, 1-3,7,10-12. Nesse caso, se-
riam impressas as páginas de 1 a 3, a pá-
gina 7 e as páginas de 10 a 12.

Em Cópias, clique nas setas ( ) ou digite um

valor para aumentar/reduzir o número de
cópias do documento. Se desejar, ative a
opção Agrupar, que permite agrupar as pági-
nas à medida que imprime, em caso de várias
cópias.
O recurso “Medianiz” é muito utilizado para
Clique em “OK” para imprimir.
encadernações. Funciona como uma margem
adicional esquerda, visando justamente o em-
prego do espiral ou qualquer outro material de
DICA: Na caixa de diálogo Imprimir, clique
encadernação.
em (Propriedades) para alterar definições
O tamanho de papel mais usado é o A4, com de sua impressora (qualidade de impres-
margens de 3,0 para os lados esquerdos da são e opções de papel).
página, 2,0 para os lados superiores e inferio-
res e 2,5 para a margem direita. Essas medi-
das são adotadas pela ABNT (Associação Bra-
sileira de Normas Técnicas).

9.15 Impressão 1. Abra o arquivo texto.doc e visualize a sua im-

O Word facilita a impressão de um documento. pressão.
Para imprimir usando as configurações padrão
do Word, clique no botão ( ) Imprimir da barra 2. Configure a orientação do documento para

64

Paisagem (sentido horizontal).
3. Verifique o resultado com Visualizar Impressão.
4. Volte à orientação original.
5. Acesse a caixa de configuração de página e
10.1 Introdução
altere todas as margens da página para 5.
6. Visualize a impressão.
7. Não precisa salvar o arquivo.
10.2 Ambiente de trabalho
65
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
TEMA 10
EXCEL
Os programas aplicativos para automatização
de processos de cálculo são conhecidos como
planilhas eletrônicas. Hoje, existem centenas,
talvez milhares de programas que pertencem a
essa classe – o Microsoft Excel 2000 é, sem
dúvida, o melhor e mais fácil programa para
manipulação de planilhas eletrônicas.
O Microsoft Excel é um soberbo aplicativo de
planilha eletrônica que oferece recursos adicio-
nais de extrema utilidade.
Sua importância como ferramenta de trabalho
é que ele, como uma planilha flexível e intuiti-
va, consiste em um poderoso meio de apoio à
gestão e ao processo de tomada de decisão.
Normalmente, é utilizado para elaboração de
tabelas, planilhas em geral, sistemas de gráfi-
cos indicadores de valores, bem como
atribuição de fórmulas em busca de resultados
rápidos e precisos.
Uma planilha eletrônica substitui naturalmente
o processo manual ou mecânico de escritura-
ção e cálculos. O usuário pode utilizar fórmulas
e funções que facilitarão operações específi-
cas ao trabalhar com diversos valores.
INICIALIZAÇÃO
Com o computador ligado e usando o Win-
dows, clique no botão INICIAR, clique no item
Programas e selecione o aplicativo Microsoft
Excel.
Para sair, pode-se fechar a janela pelo botão
de controle da janela ou selecionar a opção
Sair do menu Arquivo.
A janela do Excel 2000 é composta por vários
elementos gráficos comuns à janela do Word
2000, acrescentando-se, apenas, os elementos
específicos para o trabalho com planilhas ele-
trônicas. Isso facilita o entendimento de um
usuário que já conhece a nomenclatura das
barras.
UEA – Licenciatura em Matemática
O Excel possui, em sua tela, a barra de título,
que exibe o nome do aplicativo, e em seguida
mostra inicialmente a informação Pasta1, até
que se salve a planilha e dê um nome a ela.
Possui também os botões de controle, para
minimizar, maximizar e fechar a janela. Logo a
seguir, estão a barra de menus (recursos do
Excel) e as barras de ferramentas (acesso
rápido à comandos): padrão e de formatação.
Abaixo das barras, encontramos a barra de
fórmulas, usada para inserir ou editar dados
em células de planilhas ou em gráficos. Essa
barra é composta de
• Caixa de Nomes – Essa área exibe a loca-
lização da célula ativa, o nome da célula ou
os objetos selecionados e o tamanho de
uma seleção.
• Botão Cancelar (X) – Cancela uma opera-
ção. Tem o mesmo efeito que a tecla ESC.
• Botão Inserir (√) – Confirma uma operação.
Tem o mesmo efeito que a tecla ENTER.
• Botão Inserir Função – Assistente de
Função.
• Caixa de Entrada – Área onde as funções
ficam visíveis.
Em seguida, tem-se a pasta de trabalho, onde
as planilhas são editadas. A pasta também
possui barras de rolagem para percorrer o
texto utilizando o mouse.
Para finalizar, a barra de status que exibe in-
formações sobre a planilha. Com ela é possí-
vel, por exemplo, efetuar cálculos simples e rá-
pidos, que não exijam fórmulas complexas. Se
digitar esses números e selecioná-los, é possí-
vel calcular a soma.
Quando o Excel é iniciando, é exibida uma
66
nova pasta de trabalho em branco. Nessa
pasta, você poderá inserir seus dados dentro
das planilhas denominadas Plan1, Plan2,
Plan3.
PASTAS DE TRABALHO
As pastas constituem um meio de organizar vá-
rias planilhas em um mesmo arquivo. Uma
pasta de trabalho é uma coleção de várias
páginas de planilha onde, opcionalmente,
podem-se criar planilhas exclusivas para
gráficos. Cada página de planilha é uma gra-
de formada por colunas e linhas distribuídas na
tela de maneira tal que se possa relacionar
informações horizontal e verticalmente.
Cada pasta de trabalho é gravada como se fos-
se um arquivo, sendo que o nome de arquivo
padrão para a primeira pasta de trabalho é
Pasta1.
LINHA, COLUNA E CÉLULA
Na área de trabalho do Excel 2000, existe uma
janela de planilha vazia (inicialmente Plan1),
onde se encontram linhas e colunas dispostas
de tal forma que as informações possam ser
inseridas dentro de seus cruzamentos.
• Linha – Dentro da janela da planilha, as lin-
has são identificadas por números no canto
esquerdo da tela que vai de 1 a 65536.
• Coluna – As colunas são identificadas com
letras de A a Z e combinações de letras até
totalizarem 256 colunas. A largura padrão
da coluna em uma nova planilha é de 8,43
e pode-se tornar uma coluna tão larga
quanto a janela da planilha (255 caracteres),
ou tão estreita quanto a fração de um ca-
racter.
• Célula – É a unidade (base) de uma pla-
nilha na qual se inserem e armazenam os
dados. A interseção de cada linha e coluna
em uma planilha forma uma célula. É pos-
sível inserir um valor fixo ou uma fórmula
em cada célula. A nomenclatura das células

segue a combinação da coluna e da linha,
por exemplo, a célula que corresponde ao
cruzamento da coluna C com a linha 5, é a
célula C5.
CÉLULA ATIVA
É a célula exibida com borda em negrito indi-
cando que está selecionada e onde os próxi-
mos dados serão inseridos ou o próximo co-
mando será aplicado.
INTERVALO DE CÉLULAS
Ao se trabalhar com planilha, muitas vezes há
a necessidade de tratar um trecho ou uma de-
terminada região de maneira diferente do res-
tante da planilha. Um intervalo de células é
uma região da planilha selecionada a fim de
permitir que se trabalhe, edite, formate e
modifique mais de uma célula ao mesmo
tempo.
10.3 Edição de planilhas
Os dados digitados nas células das planilhas
do Excel servem como referência para as fór-
mulas e as funções existentes. Por meio da ma-
nipulação desses dados, podemos editar a pla-
nilha por meio de operações simples.
INSERÇÃO/EDIÇÃO DE DADOS
Para inserir dados na planilha:
1. Clique na célula em que você desejar iniciar
o texto ou número.
2. Digite o conteúdo.
3. Pressione a tecla ENTER, e o cursor irá pra
a próxima célula. Note que números são
alinhados à direita, e texto é alinhado à
esquerda
Para alterar dados em uma célula, selecione a
barra de fórmula com o mouse ou pressione
F2, com a célula já selecionada. Em seguida,
digite as alterações e selecione com o mouse
a caixa de entrada, ou pressione ENTER. Se for
o caso de apagar os dados, selecione a célula
67
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
e pressione a tecla Del/Delete.
SELEÇÃO
Texto na célula
Selecione a célula, clique nela duas vezes e
selecione o texto na própria célula ou na barra
de fórmulas.
Uma célula
Clique na célula ou teclas de direção para ir
para a célula.
Intervalo de células
Clique na primeira célula do intervalo e arraste
até a última.
Todas as células da planilha
Clique no botão Selecionar tudo, que fica à
esquerda da coluna A.
Células ou intervalos não-adjacentes
Selecione a primeira célula ou primeiro inter-
valo de células, mantenha pressionada a tecla
CTRL e selecione as outras células ou interva-
los.
Linha/coluna inteira
Clique no cabeçalho de linhas ou colunas.
Linhas/colunas adjacentes
Arraste o cursor pelos cabeçalhos de linhas ou
colunas. Ou selecione a primeira linha ou co-
luna, mantenha a tecla SHIFT pressionada e
selecione a última linha ou coluna.
Cancelar seleção
Clique em qualquer célula na planilha.
TECLAS DE ATALHO
Trabalhar utilizando o teclado para digitar da-
dos na planilha e utilizar o mouse para posi-
cionar-se em uma célula, é um pouco cansa-
tivo. Para minimizar a troca entre teclado e
mouse, utilize as teclas de atalho do teclado.
HOME
Ir para o início da linha.
CTRL+HOME
Ir para a primeira célula da tabela (A1).
CTRL+BACKSPACE
Rola para exibir a célula ativa.
PAGE DOWN
UEA – Licenciatura em Matemática

Pular várias linhas (o equivalente a uma tela)
para baixo, em uma mesma coluna.
PAGE UP
Pular várias linhas (o equivalente a uma tela)
para cima, em uma mesma coluna.
CTRL+PGDN
Move para a próxima planilha na pasta de tra-
balho.
CTRL+PGUP
Move para a planilha anterior na pasta.
CTRL+P
Imprimir.
CTRL + ←
Ir para a primeira célula preenchida à esquer-
da. Se repetir o comando, ele dará outro pulo
até chegar à primeira coluna (A).
CTRL + →
Ir para a primeira célula preenchida à direita.
Se repetir o comando, ele dará outro pulo até
chegar à última coluna (IV).
transforma para indicar o que acontecerá se for
dado um clique naquela área. A tabela a seguir
ilustra os ponteiros que, muito provavelmente,
serão encontrados.
PERFIL POSIÇÃO
Sobre as células da planilha
Dentro da barra de fórmula e
dentro da caixa de texto na
extremidade esquerda da bar-
ra de ferramentas.
Sobre a barra de títulos, botões
na barra de ferramentas, barra
de menu e barras de rolagem,
do lado esquerdo da barra de
fórmulas e sobre as bordas das
células da planilha.
No limite de um cabeçalho de
coluna ou de linha (para redi-
mensionamento).
Sobre a alça de preenchi-
mento no canto inferior di-
reito da célula ativa.

CTRL + ↑
RECORTAR, COPIAR E COLAR
Ir para a primeira célula preenchida acima. Se
repetir o comando, ele dará outro pulo até che- 1. Selecione a célula ou faixa de células.
gar à primeira linha (1). 2. Selecione o menu Editar, opção Recortar/
CTRL + ↓ Copiar, ou o respectivo ícone na barra de
ferramentas Padrão ou, ainda,
Ir para a primeira célula preenchida abaixo. Se
CTRL + X/CTRL + C.
repetir o comando, ele dará outro pulo até che-
3. Posicione ponto de inserção no local para
gar à última linha (65536).
onde o trecho deve ser recortado/copiado.
SHIFT+CTRL+PGDN
4. Para finalizar, clique no menu Editar, opção
Seleciona a planilha atual e a seguinte. Colar, ou o respectivo ícone na barra de fer-
SHIFT+CTRL+PGUP ramentas ou, ainda, as teclas CTRL + V.
Seleciona a planilha atual e a anterior.
SHIFT+F11
Insere uma nova planilha.
ALT+PAGE DOWN
Move uma tela para a direita.
ALT+PAGE UP
Move uma tela para a esquerda.
MOUSE
Quando o ponteiro do mouse é movimentado
ao longo da janela do Excel 2000, este se

68
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

mentas Padrão ou no menu Arquivo, opção

1. Abra o Excel. Digite de 1 até 5 nas células de
A1 até A5.
2. Selecione a célula A3, utilizando o teclado.
3. Copie a célula selecionada.
4. Clique na célula C3 e cole o que foi copiado.
Abrir para checar um arquivo salvo anterior-
mente.
Como no Word, para iniciar um novo docu-
mento dê um clique no botão ( ) Novo, que
cria uma pasta nova, em branco.
Ou dê um clique no menu Arquivo/Novo.

5. Selecione a célula A4, utilizando o mouse.

6. Agora, a recorte para a célula D4.

1. Abra uma pasta em branco.

2. Clique com o botão direito sobre o nome Plan1

10.4 Operações com planilhas
e mude-o para Cálculo.
Ao clicar com o botão direito do mouse sobre
o nome de uma das planilhas da pasta, surgirá 3. Acrescente um planilha à pasta e, depois, mo-
um pequeno menu com as operações mais va-a para o fim.
comuns sobre planilhas, que podem também
ser efetuadas via menus comuns. 4. Salve o arquivo como teste.xls e feche-o.
ACRESCENTAR PLANILHAS
5. Abra teste.xls.
Menu Inserir, opção Planilha. Ela aparecerá à
esquerda da planilha que está sendo utilizada.
6. Remova a planilha Plan2.
EXCLUIR PLANILHAS
Menu Editar, opção Excluir Planilha.
RENOMEAR PLANILHAS
Menu Formatar, opção Planilha. Escolha Re-
nomear.
MOVER OU COPIAR UMA PLANILHA
Menu Editar, opção Mover ou Copiar. Clique
na opção desejada para mover a planilha.

10.5 Operações com pastas

Analogamente à forma de salvar um documen-
to no Word, clique no botão (¯) Salvar na bar-
ra de ferramentas Padrão. Ou dirija-se ao menu
Arquivo, opção Salvar.
Será aberta a caixa de diálogo “Salvar como”,
onde serão escolhidos o local e nome da plani-
lha a ser salva.
Caso não necessite mais trabalhar com a pasta
atual, acione a opção Fechar do menu Arqui-
vo.
Clique no botão ( ) Abrir na barra de ferra- TEMA 11

69
UEA – Licenciatura em Matemática
EXCEL – FORMATAÇÃO, RECURSOS E
IMPRESSÃO
11.1 Formato do texto
Para destacar o texto, pode-se formatar todo o
texto da célula ou os caracteres selecionados.
Selecione os caracteres e clique em um botão
na barra de ferramentas Formatação.
Diferentes estilos podem ser aplicados nas cé-
lulas, dependendo do tipo de dados que con-
têm. Por exemplo, números de vendas geral-
mente são exibidos no formato monetário, e
dados científicos são exibidos com vírgulas e
pontos decimais. O uso de estilos afeta o mo-
do como as células aparecem, mas não limita
o tipo de dados que você pode inserir. Sele-
cione as células a formatar.
Clique duas vezes no botão ( ) Aumentar Ca-
sas Decimais, para inserir casas no número.
Clique no botão (000) Separador de Milhares,
para incluir o separador padrão. Clique no bo-
tão ( ) Estilo de Moeda, para aplicar o estilo
monetário à célula.
O plano de fundo das células geralmente é
branco. Caso queira, pode escolher outras co-
res ou sombreamentos e combiná-los com pa-
drões para obter destaque das informações
mais importantes.
Selecione as células a colorir. Clique no botão
( ) Cor do Preenchimento. Clique na peque-
na seta para baixo e escolha a cor desejada no
menu suspenso.
Ou utilize a opção Células., do menu
Formatar, que permite alterar a aparência não
só do texto (Guia Fonte), como da célula ou do
conjunto de células que esteja selecionado. A
caixa Formatar Célula, com várias guias, pro-
porciona recursos como:
Girar texto e bordas – Os dados em uma co-
luna são geralmente mais estreitos que o rótulo
da coluna. Em vez de criar colunas largas ou
rótulos abreviados desnecessariamente, gire o
texto, alterando seu ângulo na opção Orienta-
ção, da guia Alinhamento.
70
Adicionar bordas, cores e padrões – Por pa-
drão, o Excel não imprime as linhas de grade
da planilha, a menos que sejam desenhadas.
As linhas de grade ajudam a ler as informações
em uma planilha impressa. Para diferenciar os
vários tipos de informação em uma planilha, na
guia Borda aplique bordas, sombreie células
com uma cor de plano de fundo ou com um
padrão de cor.
Aplicar padrões numéricos – Na guia Nú-
mero, são oferecidos vários formatos numéri-
cos. É possível, ainda, criar formatos persona-
lizados.
11.2 Largura da coluna
Arraste a borda à direita do cabeçalho da colu-
na até a largura desejada.
Para fazer o mesmo para todas as colunas na
planilha, clique no botão Selecionar tudo e
arraste o limite de qualquer cabeçalho de co-
luna.
11.3 Altura da linha
Arraste o limite embaixo do cabeçalho da linha
até da altura desejada.
Para alterar a altura de todas as linhas na pla-
nilha, clique no botão Selecionar tudo e arras-
te o limite embaixo de qualquer cabeçalho de
linha.
11.4 Inserir linhas e colunas
Clique na célula acima da qual você deseja in-
serir uma linha. Selecione o menu Inserir/Li-
nhas para inserir uma linha.
Para inserir uma coluna, clique na célula à es-
querda de onde você deseja inserir. Clique no
menu Inserir/Colunas.
Para excluir linhas e colunas inteiras, clique no
cabeçalho da linha/coluna que deseja excluir.
Clique com o botão direito do mouse e escol-
ha a opção Excluir. Ou menu Editar, opção
Excluir.
11.5 Mesclar/centralizar células
Outro meio de formatar é o recurso Mesclar e
Centralizar. As colunas de dados geralmente
possuem títulos de colunas e podem ter tam-
bém informações de cabeçalho de grupos den-

tro de um conjunto de colunas.
Selecione as células que deseja mesclar e cen-
tralizar. Clique no botão ( ) Mesclar e Cen-
tralizar na barra de ferramentas Formatação.
Para desfazer a mescla, selecione as células.
Clique no menu comando Formatar/Células.
Clique na guia Alinhamento e clique na caixa
de verificação Mesclar Células para desfazer a
seleção dessa opção.
11.6 Retorno da linha de texto
Às vezes, o título é mais longo do que a largu-
ra da célula. Nesse caso, o recurso pode ser
utilizado para que o título fique totalmente visív-
el na célula.
11.8 Formatação condicional
Selecione as células nas quais quer ativar o
retorno de texto. Clique no menu Formatar/Cé-
lulas para abrir a caixa de diálogo Formatar
Células. Clique na guia Alinhamento e clique
na opção Retorno Automático de Texto na área
de Controle de Texto da caixa de diálogo For-
matar Células.
Alinhar o texto com retorno automático dá ao
texto uma aparência mais clara.
11.7 Autoformatação
Este recurso permite formatar as células selecio-
nadas usando formatos predefinidos. Formata
rapidamente grandes quantidades de dados.
Selecione as células que deseja formatar auto-
maticamente.
Clique no menu Formatar/Autoformatação para
abrir a caixa de diálogo Autoformatação. Es-
colha, dentre os vários estilos, o mais ade-
71
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
quado, selecione-o e aplique aos dados.
Se a formatação de uma célula depende do va-
lor que ela contém, utilize a formatação condi-
cional que permite especificar até três condi-
ções que, quando encontradas, fazem que a
célula seja formatada conforme definido. Se as
condições não forem encontradas, a célula
permanece na formatação original.
Selecione as células onde deseja aplicar a for-
matação condicional. Clique no menu Forma-
tar, opção Formatação Condicional.
Clique na lista suspensa para escolher o tipo
de condição. Digite o valor da condição. Clique
no botão Formatar para definir o formato a usar
quando a condição for encontrada. Clique nas
opções que deseja definir na caixa de diálogo
Formatar Células. Clique no botão OK para acei-
tar as suas alterações de formatação. Clique no
botão OK na caixa de diálogo Formatação
Condicional. O Excel aplicará a formatação nas
células que atendam às condições impostas.
A formatação condicional pode ser usada para
colocar em destaque valores que possuem di-
ferentes significados, sejam eles positivos ou
negativos, como por exemplo, valores de lucro
ou de prejuízo.
UEA – Licenciatura em Matemática

Digite o texto na área de comentário e clique

1. Abra uma pasta em branco. na planilha para aceitar o comentário.

2. Crie uma tabela como a seguinte:

VENDAS

janeiro fevereiro a
Vendedor
a junho dezembro

João 20000 14570

Carlos 13400 12500 Mova o ponteiro do mouse até o marcador de

Fábio 17650 10900
comentário na célula para ver o conteúdo do
comentário em uma dica de tela.
Utilize o botão de mescla para Vendas. E Para editar ou excluir um comentário, dê um
Retorno de Linha para as células dos meses. clique à direita com o mouse sobre a célula que
3. Modifique o texto para fonte Arial, tamanho 12. contém o marcador de comentário e escolha
as opções Editar Comentário ou Excluir Co-
4. Formate os valores monetários.
mentário no menu de atalho.
5. Aplique uma autoformatação na tabela.
6. Ajuste a largura das colunas para guardar os 11.11 Imagens
conteúdos.
7. Insira um outro vendedor com seus respec-
tivos valores de vendas, entre João e Carlos.
8. Utilize formatação condicional para deixar na cor
vermelha os valores abaixo de R$ 13.000,00, e
na cor azul os valores acima de R$ 18.000,00.
9. Salve o arquivo como vendas.xls.

11.9 Vínculo entre planilhas

É possível vincular dados de diferentes plani-
lhas de uma pasta de trabalho, com fins de in-
teração de dados. O endereço de uma célula
em outra planilha do mesmo arquivo (pasta de
trabalho) é formado pelo nome da planilha, um
sinal de exclamação, nome da coluna e núme-
ro da linha com valores absolutos.
Exemplo: = Plan1! $A$1
11.10 Comentários de células
Algumas células contêm dados ou fórmulas
que precisam de uma explicação ou atenção
especial. Os comentários anexam esse tipo de
informação às células individuais sem enchê-
las com informações adicionais. Um triângulo
vermelho indica que uma célula contém um
comentário.
Estando na célula onde deseja inserir o co-
mentário, clique no menu Inserir/Comentário.
As figuras podem melhorar a aparência do re-
latório ou colocar em destaque uma determina-
da parte da planilha.
Clique com o cursor próximo ao local onde
deseja inserir a imagem. Clique no menu Inse-
rir/Figura e escolha a figura desejada. Após a
inserção, clique em uma das alças de redimen-
sionamento e deixe a imagem com o tamanho
desejado.
Dê um clique na imagem e arraste-a até o local
desejado na planilha.
11.12 Gráficos
Muitas vezes, os dados tabulados ficam mais com-
preensíveis (destacados) quando apresentados
em forma de gráfico. Certifique-se de que os
dados na planilha estão organizados de forma
adequada ao tipo de gráfico que deseja usar e:

72
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

1. Selecione as células que contêm os dados

que você deseja usar no gráfico.

2. Clique em Assistente de gráfico, na barra

de ferramentas, ou acione a opção Gráfico,
no menu Inserir.

3. Siga as instruções do Assistente de grá-

fico, que opera em 4 etapas:

Na etapa 1, é necessário definir o tipo de gráfi-

co que se pretende utilizar.

Na etapa 4, o local onde o gráfico será criado

é definido: na mesma planilha ou como uma
outra planilha separada. Por último, basta cli-
car em Concluir.

Assim, com o gráfico pronto, o Excel permite

ao usuário formatar e redefinir padrões para
Escolha na opção Tipo de gráfico um tipo de ele. Uma das opções consiste em usar os re-
gráfico; na opção Subtipo de gráfico, escolha cursos da barra de ferramentas de gráfico
um dos modelos disponíveis. que aparece após a conclusão do assistente.

Na etapa 2, é definido o intervalo de dados pa-

ra esse gráfico.

1. Abra o arquivo formula.xls.

Na etapa 3, é permitido dar um título ao gráfico
e aos seus eixos, estabelecer linhas de grade,
posicionar a legenda, rotular os dados e opção
de mostrar a tabela de dados junto ao gráfico.
2. Em Plan2, na célula J5, digite o número 34.
3. Em Plan3, obtenha o dobro do valor da célula
J5 de Plan2, na célula A5.

73
UEA – Licenciatura em Matemática

4. Nessa mesma célula, registre um comentário

evidenciando o vínculo entre as planilhas.

5. Em Plan3, insira uma imagem.

6. Em Plan2, faça um gráfico de barras dos

nomes de alunos com suas médias.

7. Salve o arquivo.

11.13 Cabeçalho e rodapé

11.15 Impressão
Cabeçalhos e rodapés podem ser persona-
lizados, ou você pode escolher os vários pa-
drões que o Excel oferece.
Escolha o comando Exibir, opção Cabeçalho
e Rodapé para abrir a caixa de diálogo Con-
figurar Página. Escolha entre as opções ou di-
gite as informações desejadas.
Para ver as alterações, é preciso estar no mo-
do de exibição Visualizar, ou seja, o cabeçalho
e o rodapé não aparecem junto às planilhas.
Imprimir uma pasta de trabalho é simples, mas
para definir as opções de impressão, como nú-
mero de cópias e o que precisa ser impresso,
clique no menu Arquivo/Imprimir para abrir a
caixa de diálogo Imprimir.
Para imprimir sua planilha nas opções padrão
do Excel, clique no botão ( ) Imprimir, na bar-
ra de ferramentas Padrão. Use a visualização
de impressão para ver o que está impresso.
Depois, faça as alterações necessárias antes
de imprimir realmente a pasta de trabalho.
Imprimir área selecionada de uma planilha
1. Selecione a área que você deseja imprimir.
2. No menu Arquivo, aponte para Área de im-
pressão e clique em Definir área de im-
pressão.

11.14 Margens
As margens determinam onde dados, cabeça-
lhos e rodapés serão impressos em uma pági-
na. É melhor defini-las antes de começar a tra-
balhar em uma planilha. Após a definição, o
Excel exibe linhas pontilhadas ao longo da
linha e da coluna que limitam os lados direito e
inferior da área da planilha dentro das margens
da página para permitir que você saiba quais
dados podem ser impressos em cada página.
Clique no menu Arquivo/Configurar Página
para abrir a caixa de diálogo Configurar Pá-
gina. Na guia Margens, defina medidas para as
margens.
Para ver essas alterações, você deve estar no
modo de exibição Visualizar Impressão.
1. Abra o arquivo vendas.xls e visualize a sua im-
pressão.
2. Configure a orientação do documento para Pai-
sagem (sentido horizontal).
3. Verifique o resultado com Visualizar Impressão.
4. Insira como Cabeçalho a seguinte frase “Con-
trole de Vendas”, e como rodapé coloque a
numeração das páginas.
5. Acesse a caixa de configuração de página e
altere todas as margens para 3.
6. Visualize a impressão.
7. Não precisa salvar o arquivo.

74
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

Ao escrever fórmulas que manipulam células,

elas podem ser referenciadas de duas manei-
TEMA12
ras. O tipo de referência tem impacto na ma-
EXCEL – FÓRMULAS E FUNÇÕES neira como as fórmulas são copiadas e co-
ladas.
12.1 Auto-soma Quando é copiada, o en-
dereço no destino é ajus-
Não é proibido somar manualmente os valores Relativo A1
tado preservando a rela-
das células e digitar o total. Mas caso altere ção inicial.
algum valor, a soma ficará incorreta. Por isso, o
Quando é copiada, o en-
Excel usa fórmulas para executar cálculos. A
dereço no destino é exata-
Auto-soma adiciona os números de um in- Absoluto $A$1
mente igual à célula origi-
tervalo. Como essa fórmula se refere às células nal.
em vez de aos valores, o Excel atualiza a soma
sempre que os valores forem alterados.
COPIAR UMA FÓRMULA
Clique na célula que deverá conter o total e,
O comando Copiar permite criar os dados ou
depois, clique no botão (Σ) Auto-soma na bar-
fórmulas uma vez e inseri-las nas células que
ra de ferramentas Padrão. O Excel seleciona o
intervalo de números para calcular e indica-o quiser. Em vez de ativar cada célula e inserir a
com uma linha pontilhada ao redor das células. mesma fórmula, você cria a fórmula para a
Pressione a tecla Enter para finalizar o proces- primeira célula e copia-a para as outras células
so. desejadas.

Se o intervalo selecionado não for o correto, O procedimento é igual à cópia de valores.

selecione as células desejadas e pressione a
tecla Enter para ver o resultado. 12.3 Funções
O Excel também permite a digitação de fun-
12.2 Fórmulas ções. Elas são procedimentos de cálculos pre-
Toda fórmula deve começar com o sinal de viamente definidos, determinando um resulta-
igualdade (=), caso contrário, não funcionará. do com significado único.
Ao fim da fórmula, pressione a tecla ENTER. As funções também devem ser iniciadas com o
1. SINAIS DE OPERAÇÕES (MATEMÁTICOS) sinal de igual (=) e normalmente são seguidas
SINAL FUNÇÃO EXEMPLO de um ou mais parâmetros (referências às célu-
+ Somar = A1+B1+C1+D25 las), dependendo da função. Muitas usam in-
– Subtração = B2 – C2
tervalos (ou faixas) de referências, que devem
* Multiplicação = B2*C2
indicar a primeira e a última das células a ser
/ Divisão = A2/B2
= B2*5/100 ou
envolvida na função.
% Porcentagem = ((B2*5%) – B2) ou
Vejamos algumas funções:
FUNÇÃO RETORNA
= B2*0,95
^ Exponenciação = A5^9 Soma dos valores de um
SOMA
intervalo.
2. SINAIS PARA CONDIÇÃO (LÓGICOS) Valor máximo de um in-
MÁXIMO
SINAL FUNÇÃO EXEMPLO tervalo.
> Maior que D1 > D4 Valor mínimo de um in-
MÍNIMO
< Menor que D4 < 5 tervalo.
<> Diferente que B5 <> 12 MÉDIA Média de um intervalo.
>= Maior e igual a C7 >=100
Valor específico, depen-
<= Menor e igual a B9 <= A5 SE
dendo de uma condição.
= Igual a A7 = 15
Número de células não
Observação: O sinal de () indica ordem de CONT.SE vazias que satisfazem
uma condição.
execução na expressão.

75
UEA – Licenciatura em Matemática

FUNÇÃO RETORNA A resposta verdadeira indica que se G11 con-

tiver um valor maior que 650, então ele será
Número de células vazias
CONTAR.VAZIO multiplicado por 5%. Caso a resposta seja falsa,
em um intervalo.
não haverá cálculo, será colocado 0 (zero).
Soma valores de um in-
SOMASE tervalo que satisfazem uma Agora, temos uma planilha com idade e altura
condição de alunos. Haverá uma competição, e somente
os que tem Idade Maior que 15 e Altura maior
ou igual a 1,70m participarão. Nesse caso,
Exemplos:
deve-se utilizar SE e a condição E, porque as
=SOMA(A1:B25)
duas condições devem ser verdadeiras:
=MÁXIMO(A2:A5)
= SE(E(B2>15;C2>=1,70); “Competirá”;
=MÍNIMO(A2:A5) “Não Competirá”)
=MÉDIA(A2:A5) Neste exemplo, basta que uma condição seja
=SE(A1>10;”5%”;”2%”) verdadeira para que o aluno participe da con-
=CONT.SE(B2:B10;”>3”) dição:

=CONTAR.VAZIO(B2:B7) =SE (OU (B2>15;C2>=1,70); ”Competirá”;

”Não Competirá”)
=SOMASE(C2:C7;”>5”;B2:B7)
Agora se deseja saber quantos alunos tiraram
Alguns exemplos práticos:
médias maior e igual a 9.
Vamos supor a criação de um Controle de No-
=CONT.SE(B2:B5;”>=9”)
tas, em que, ao calcular a média, seja automa-
ticamente especificado se o aluno está apro- Onde:
vado ou não. • (B2:B5) –células a contar.
No campo situação, deve aparecer Aprovado • “>=9” – condição para a contagem.
somente se o aluno tirar nota maior ou igual
a 7 na média; caso contrário, ele deve ser
DICA: A condição pode ser também texto.
Reprovado.
Independente de texto ou valor, deve-se
=SE(B2>=7;”Aprovado”;”Reprovado”) colocar entre as aspas.
Onde:
• B2 – endereço da média do aluno.
Exemplo: =CONT.SE(C2:C5;”APROVADO”)
• >=7 – condição para o aluno passar.
E para saber quantos alunos estão sem a mé-
• “Aprovado” – resposta verdadeira.
dia:
• “Reprovado” – resposta falsa.
=CONTAR.VAZIO(B2:B7)

DICA: A resposta verdadeira à condição Onde:

deve sempre vir em primeiro lugar. • (B2:B7) – endereço das células.
E se quisesse a soma das faturas de alunos
Veja, agora, um exemplo do SE com mais de que foram pagas?
uma condição:
=SOMASE(C2:C7;”PG”;B2:B7)
= SE(B2> = 9;”Otimo”; SE (B2> =8; ”Bom”;
SE(B2>= 7;” Regular”;”Insuficiente))) Onde:

Cada parêntese que abrir, será de uma cor
diferente e, ao fim, todos eles devem ser fecha-
dos.
Agora, em vez de escrever algo para uma res-
posta verdadeira ou falsa, façamos um cálculo:
=SE(G11>650;G11*5%;0)
• C2:C7 – intervalo de células que especifica
se está paga ou não.
• “PG” – é o critério para somar (deve sempre
estar entre aspas).
• B2:B7 – intervalo que será somado, medi-
ante a condição.

76
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

O MS-Excel 2000 oferece uma gama de Fun- 7. Em outra planilha (Plan2):

ções, dentre as quais as Matemáticas, que au-
xiliam a resolver problemas com a apresenta-
ção e o uso de valores numéricos.
Para ter acesso a todas as funções, ou caso
não deseje digitar a sintaxe da função, clique
no botão ( ) Inserir Função na barra de Fór-
mulas para abrir a caixa de diálogo.
Clique na categoria desejada e escolha a fun-
ção na caixa de listagem. O Excel abre uma
outra caixa indicando o que deve ser informa-
do para o funcionamento correto da função.

8. A situação será “PASSOU” se a pontuação for

maior ou igual a 70, senão é “NÃO PASSOU”.

9. A Média geral é a média das ponuações.

10. Aprovados e reprovados serão dados pelo uso

da função CONT.SE.

11. Salve o arquivo como formula.xls.

1. Em uma planilha (Plan1), simule um boletim:

2. O cálculo do campo Média será Teste1*2 +

Teste2 *3 + Teste3*5.

3. O Conceito será “Aprovado” se a média for

maior ou igual a 6.0. Caso contrário, será “Re-
provado”.

4. A Maior Média será dada pela função MÁXIMO.

5. A Menor Média será dada pela função MÍNIMO.

6. A Média Geral será a média das médias.

77
UEA – Licenciatura em Matemática
TEMA13
POWERPOINT
13.1 Introdução
O PowerPoint 2000 é uma poderosa ferramen-
ta para criação de apresentações, parte inte-
grante do pacote de aplicativos para escritó-
rios Microsoft Office 2000. Ele permite, entre
outras coisas, a criação, a edição e a manipu-
lação de diversos tipos de apresentações, per-
mitindo o uso de tabelas, gráficos, imagens,
sons entre outros objetos vinculados.
Por meio dessa ferramenta, criam-se apresen-
tações de forma simples e rápida, com recur-
sos combinados para que se consiga uma
apresentação interativa e eficaz.
Uma apresentação desse tipo é útil para:
• Apresentar trabalhos finais ou de graduação.
• Montar “demos” automáticos de serviços e
produtos (para eventos).
• Gerar ilustrações ou figuras para incluí-las
em outros documentos, etc.
Um arquivo de apresentação PowerPoint (ex-
tensão .ppt) pode conter diversos eslaides (uni-
dade básica), os quais podem ser apresen-
tados pelo computador de forma automática
ou manual (controlada via mouse ou teclado).
INICIALIZAÇÃO
A partir do botão Iniciar, escolha Programas
e, depois, Microsoft PowerPoint. Aparecerá a
caixa de introdução ao programa:
78
A caixa permite:
• Criar uma apresentação utilizando o Assis-
tente de Autoconteúdo.
• Iniciar uma apresentação com modelo de
estrutura.
• Criar uma apresentação a partir do zero
(apresentação em branco).
• Abrir uma apresentação para editar (apre-
sentação existente).
DICA: Para desativar a exibição dessa
caixa sempre que iniciar o PowerPoint,
marque a opção “Não mostrar esta caixa
de diálogo novamente”.
Criar uma apresentação no Microsoft Power-
Point engloba iniciar com um design básico;
adicionar novos slides e conteúdo; escolher
layout; modificar o design do eslaide, se dese-
jar, alterando o esquema de cores ou apli-
cando diferentes modelos de estrutura e criar
efeitos, como transições de eslaides animados.
O ASSISTENTE DE AUTOCONTEÚDO
O Assistente de Autoconteúdo é um programa
que lhe fará algumas perguntas. Baseado nas
respostas, iniciará o processo para criar uma
apresentação.
Leia as instruções, responda ao que for solici-
tado e vá clicando no botão Avançar até fina-
lizar a apresentação.
MODELO DE ESTRUTURA
Os modelos de apresentações do PowerPoint,
também chamados de design de eslaides, aten-
dem a vários tipos de situações. Esses mode-
los têm recursos artísticos básicos e, em geral,
um contorno inicial que se pode preencher ou
expandir.

Clique em um modelo e observe a área Visua-
lizar para ter uma idéia do modelo. Clique em
OK. Clique no tipo de slide com o qual deseja
iniciar na área Escolha um Layout de Slide
(AutoLayout). Clique no botão OK.
O que é layout de eslaide?
O layout é a maneira como os itens são orga-
nizados em um eslaide. O layout contém espa-
ços reservados que, por sua vez, contêm texto,
como títulos e listas com marcadores, e con-
teúdo do eslaide, como tabelas, gráficos, figu-
ras e formas.
Aplique um modelo de estrutura a qualquer
momento, selecionando a opção Design do
Slide no menu Formatar. Além de aplicar um
modelo, é possível alterar seu esquema de co-
res, personalizando ainda mais a apresentação.
APRESENTAÇÃO EM BRANCO
Pode-se iniciar uma apresentação em branco e
acrescentar somente os itens desejados, obten-
do o máximo controle sobre as apresentações
com o PowertPoint.
1. Clique na opção Apresentação em Branco
na caixa de diálogo de abertura do Power-
Point.
2. Clique no eslaide Em Branco na área Esco-
lha um AutoLayout.
Há várias opções na área Escolha um Auto-
Layout. Selecione diferentes opções e inclua
13.3 Edição de eslaides
texto e gráficos nas apresentações.
13.2 Área de trabalho
Ao entrar no PowerPoint, será visualizada uma
tela com algumas opções de escolha para
começar a construir a sua apresentação. Todo
documento criado no PowerPoint é chamado
de Apresentação.
79
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
Cada item apresenta opções para serem tra-
balhadas, mas todas, no fim, levarão para um
único local: a área de trabalho do PowerPoint,
ou seja, sua janela.
Observe abaixo a janela do programa PowerPoint:
Mantendo o padrão, o PowerPoint possui, em
sua tela, a barra de título, exibindo o nome do
aplicativo; em seguida, o nome Apresentação1,
até que se salve o arquivo e se dê um outro
nome a ele. Estão nela, também, os botões
para minimizar, maximizar e fechar a janela.
Abaixo, estão a barra de menus (recursos do
PowerPoint) e as barras de ferramentas
(acesso rápido a comandos): padrão e de for-
matação.
Abaixo das barras, encontra-se a área de es-
lide, cujo conteúdo é o eslaide ativo. Depen-
dendo da atividade, ao lado direito, aparecerá
o painel de tarefas. Do lado esquerdo, há um
painel em que se pode alternar entre os vários
modos de exibição.
As barras de rolagem somente aperecerão se
o arquivo possuir mais de um eslaide para na-
vegação.
Para finalizar, existem a barra de desenho (op-
ções para trabalho com objetos de desenho) e
a barra de status (informações sobre a apre-
sentação).
Os dados de uma apresentação podem ser
digitados ou importados de outros documen-
tos.
INSERÇÃO/EDIÇÃO DE DADOS
Após criar uma apresentação, você precisa in-
serir as informações que deseja apresentar. No
modo de exibição Normal, você pode inserir
UEA – Licenciatura em Matemática
texto no painel Estrutura de Tópicos ou no pai-
nel Slide.
Quando existe um espaço reservado para o
texto no eslaide, basta clicar dentro deste es-
paço e adicionar o texto.
A maneira mais fácil de adicionar texto aos
slides é digitar nos espaços reservados que
são exibidos na maioria dos AutoLayouts. Ge-
ralmente, há um espaço reservado para um
título e um ou mais para o texto e objetos.
Para inserir texto em outro local da apresen-
tação, clique no botão ( ) Caixa de Texto na
barra de ferramentas Desenho. Clique no
painel Slide e comece a digitar o texto na caixa
de texto.
MODOS DE EXIBIÇÃO
O PowerPoint fornece vários modos de ver as
apresentações enquanto são criadas ou mo-
dificadas. Cada modo oferece uma perspectiva
diferente em uma apresentação e mudar de
um modo para outro é muito simples. Basta
acessar o menu Exibir e escolher o modo, ou
clicar no botão do modo correspondente:
80
• Botão ( ) Modo Normal – O modo mos-
tra um contorno de sua apresentação, o con-
teúdo do eslaide atual e as anotações do
apresentador para o eslaide atual. Você po-
de editar o texto, navegar, formatar e inserir
notas enquanto trabalha nos seus eslaides
para criar uma apresentação.
• Botão ( ) Modo de Estrutura de Tópicos
– Nesse modo de exibição, você pode inse-
rir/editar texto, e os painéis Slides e Notas
ainda estão visíveis.
• Botão ( ) Modo de Slides – Você pode
inserir texto e figuras na base de eslaide por
eslide e navegar na apresentação com o
painel Estrutura de Tópicos.
• Botão ( ) Modo de Classificação de
Slides – Esse modo permite reorganizar os
seus eslaides e ver detalhes, tais como os
botões de ação.
• Botão ( ) Apresentação de Slides – Esse
modo permite ver seus eslaides como apa-
receriam em um show de eslaides. Para aban-
donar o modo Apresentação de Slides, pres-
sione a tecla Esc.
ESLAIDE-MESTRE
É o eslaide que guarda o formato-padrão dos
eslides de uma apresentação. É recomendado
fazer alterações no eslaide-mestre em vez de
alterar cada eslaide individualmente. Pode-se
criar um eslaide-mestre para controlar as cara-
cterísticas do texto, plano de fundo, estilos, o
posicionamento do texto, texto do rodapé, etc.
Faça as alterações que quiser, e o PowerPoint
automaticamente atualiza o resto dos eslaides
e os que forem acrescentados. Para trabalhar
com um eslaide-mestre, clique no menu Exibir,
opção Mestre, clique em Slide Mestre. A
maneira de trabalho em um eslaide-mestre é o
mesmo com qualquer outro eslaide.
VISUALIZAR UM SHOW DE ESLAIDES
A melhor maneira de testar sua apresentação é
visualizá-la na tela. Use o ponteiro do mouse
ou pressione as teclas Page Up e Page Down
para avançar nos eslaides e experimentar o que
tenha colocado.
1. Clique no botão ( ) Apresentação de

Slides na barra de ferramentas ou pressione
F5 com a sua apresentação aberta.
2. Pressione a barra de espaço para exibir o
próximo eslaide.
3. Pressione a tecla Esc para interromper a
apresentação dos eslaides a qualquer mo-
mento.
Opções de teclado
• Para exibir o eslaide anterior, pressione a te-
cla Backspace.
• Para exibir um determinado eslaide, pres-
sione o número do eslaide específico no
teclado e pressione a tecla Enter.
• Para interromper um show de eslaides,
pressione a tecla Esc.
RECORTAR, COPIAR E COLAR
1. Selecione o elemento.
2. Selecione o menu Editar, opção Recortar/
Copiar, ou o respectivo ícone na barra ou,
ainda, CTRL + X/ CTRL + C.
3. Posicione ponto de inserção no local para
onde o elemento deve ser recortado/copia-
do.
4. Finalmente, clique no menu Editar, opção
Colar, ou o respectivo ícone na barra, ou,
ainda, as teclas CTRL + V.
1. Abra o PowerPoint. Digite a palavra Apresen-
tação em uma das áreas de texto.
2. Visualize a apresentação, teclando ENTER para
prosseguir.
3. Voltando ao modo normal, selecione a caixa de
texto preenchida.
4. Copie a caixa de texto selecionada.
5. Clique fora da caixa e cole o texto copiado.
6. Insira texto em outra caixa.
7. Agora, recorte essa segunda caixa em vez de
copiar.
81
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
13.4 Operações com eslaides
Ao clicar com o botão direito do mouse sobre
o nome de uma das planilhas da pasta, surgirá
um pequeno menu com as operações mais
comuns sobre eslaides, que podem também
ser efetuadas via menus comuns.
INCLUIR ESLAIDES
Para incluir um Novo Slide, clique no botão
( ) Novo Slide na barra de ferramentas.
Clique tipo de eslaide que deseja incluir e con-
tinue o trabalho.
EXCLUIR ESLAIDE
Clique no menu Editar/Excluir Slide para re-
mover um eslaide.
Também se exclui um eslaide dando um clique
no número do eslaide na estrutura de tópicos e
arrastndo-o para fora do painel Estrutura de
Tópicos. Ou ainda, no modo classificação de
Slides, clique no eslaide e pressione a tecla
Delete.
DUPLICAR ESLAIDES
Se criar um eslaide adequado ao trabalho e
desejar refazer a mesma aparência e o texto
em outro eslaide, pode duplicar esse eslaide.
Para tal, basta visualizar o eslaide a ser dupli-
cado (ou clicar nele no painel Estrutura de
Tópicos) e clicar no menu Inserir, opção Du-
plicar Slide.
ALTERAR O LAYOUT DO ESLAIDE
Para dar um novo visual à apresentação, varie
o layout dos eslaides. Escolha, dentre os lay-
outs de eslaides, aquele que mais se adequa
ao que deseja mostrar, incluindo layouts com
imagens, tabelas, gráficos, clipe de mídia.
Clique na opção Layout do Slide no menu
Formatar e escolha o novo layout.
UEA – Licenciatura em Matemática
ALTERAR A ESTRUTURA DE UM ESLAIDE
Se quiser, pode alterar a aparência de eslaides
individualmente ou em conjunto, e o Power-
Point oferece vários modelos de estrutura que
podem ser aplicados à apresentação.
Clique na opção Aplicar Modelo de Estrutura a
partir do menu Formatar. Clique na estrutura que
você gostaria de aplicar na caixa de listagem.
Aplique o modelo a todos os eslides.
DICA: Ao aplicar uma estrutura, tenha em
mente que ela será aplicada a todos os
eslaides da apresentação. Se você aplica
uma estrutura depois de ter terminado os
eslaides, algumas das formatações da
estrutura podem sobrepor as informações
nos seus eslaides.
REORDENAR ESLAIDES
Caso deseje, a ordem dos slides pode ser facil-
mente modificada:
1. Clique no botão ( ) Modo de Classificação
de Slides.
2. Clique no eslaide e arraste o ponteiro do
mouse até o local desejado.
3. Depois, solte o botão do mouse para soltar o
eslaide na nova posição.
82
13.5 Operações com apresentações
Para guardar um trabalho feito, basta clicar
no botão ¯ (Salvar), ou acionar a opção
Salvar no menu Arquivo. Ambas as opções
levarão o usuário à caixa de diálogo Salvar,
na qual será necessário apenas nomear o
arquivo trabalhado.
Se quiser abrir, clique no botão (Abrir), ou
acione o comando Abrir no menu Arquivo. As
duas opções levarão a uma caixa de diálogo
parecida com Salvar, só que agora você irá
clicar no nome respectivo ao arquivo que quer
abrir.
Para fechar uma apresentação sem abandonar
o PowerPoint, clique no menu Arquivo, opção
Fechar. O documento atual será fechado,
deixando o PowerPoint livre para iniciar uma
nova apresentação.
A qualquer momento, é possível criar uma
nova apresentação: ao iniciar o PowerPoint ou
quando já estiver trabalhando em uma apre-
sentação. Clique no menu Arquivo/Novo para
abrir a caixa de diálogo Nova Apresentação. E
escolha as opções adequadas.
1. Crie uma nova apresentação em branco.
2. Digite como título Demonstração e como sub-
título seu nome.
3. Insira um novo eslaide.
4. Digite como título Layout Título e Texto, e no
texto (aqui pode ser digitado qualquer texto).
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

5. Duplique este eslaide e mude seu layout. Para inserir um plano de fundo no eslaide,
acesse Formatar/Segundo Plano e escolha
6. Insira outro eslaide e digite seu nome em uma uma das opções de cores sugeridas ou algum
área de texto. efeito de preenchimento.

7. Aplique uma estrutura (design) à apresentação.

8. No modo de Classificação de slides, troque os

dois últimos eslaides de lugar.

9. Exclua o ultimo eslaide.

10. Salve o documento como demo.ppt e feche-o.

11. Crie uma nova apresentação em branco.

12. Aplique uma estrutura e salve como teste.ppt.

13. Abra demo.ppt. Altere o títlulo do primeiro es-
laide para Aula e feche o documento.
13.7 Formatação de Texto
A formatação do texto permite realçar as infor-
mações nos eslaides e manter a atenção da
audiência para sua apresentação. Há muitas
opções para formatação, como alteração de
estilo, tamanho da fonte e efeitos.
PREENCHIMENTOS
Após ter criado o eslaide, preencha-o de várias
maneiras, com diversas cores e estilos:
• GRADIENTE: belos efeitos gráficos, com a
mistura de várias cores.
• TEXTURIZADO: imita várias superfícies
como mármore, madeira e papel amassado.
• PADRÃO: alguns efeitos com cores

1. Selecione o texto que pretende formatar. • IMAGEM: escolha uma imagem para pano
de fundo.
2. Clique no menu Formatar/Fonte para abrir a
caixa de diálogo Fonte.
3. Selecione as opções que você gostaria de
aplicar no texto.
LISTAS 1. Em uma apresentação em branco, digite no
Um texto pode ser transformado em uma lista título Formatação e modifique sua aparência
numerada ou com marcadores. para fonte Verdana, tamanho 50 e cor azul.
Selecione a lista ou texto. Na barra de ferra-
mentas Formatação, clique no botão ( ) 2. Insira um novo eslaide.
Numeração para criar uma lista numerada ou
clique no botão ( ) Marcadores para criar uma 3. No primeiro eslaide, aplique um plano de fundo
lista com marcadores. do tipo gradiente com as cores amarelo e cinza.

13.8 Plano de fundo 4. No segundo eslaide, aplique como plano de

Ao construir os eslaides, o usuário pode optar fundo uma textura.
desde preenchimentos especiais até figuras
como fundo e criar belos trabalhos. 5. Insira um novo eslaide.
Além de modificar usando Formatar/Aplicar
Modelo de Estrutura, O usuário pode optar 6. Aplique como plano de fundo um padrão ou
também pela possibilidade de trabalhar com uma imagem.
plano de fundo do eslaide utilizando efeitos de
preenchimento. 7. Salve o arquivo como forma.ppt.

83
UEA – Licenciatura em Matemática
TEMA14
POWERPOINT – OBJETOS, ANIMAÇÃO E
IMPRESSÃO
14.1 Tabelas
O PowerPoint permite criar uma tabela direta-
mente no eslaide em que estiver trabalhando.
A tabela é criada da mesma forma como se
estivesse trabalhando no processador de texto
Word:
1. Clique no botão ( ) Inserir Tabela na barra
de ferramentas Padrão e selecione o número
de linhas e colunas que a tabela deve ter.
2. Clique com o mouse dentro da tabela. Digi-
te o texto da tabela.
3. Clique em qualquer lugar fora da tabela.
14.3 Imagens
14.2 Objetos
Em vez de criar uma nova tabela ou gráfico,
você pode inserir em sua apresentação obje-
tos criados em outros aplicativos:
1. Clique no menu Inserir/Objeto para abrir a
caixa de diálogo Inserir Objeto.
14.4 WordArt e desenhos
2. Clique na opção Criar do Arquivo para usar
um arquivo que já está criado.
84
3. Clique em Procurar para abrir a caixa de
diálogo Procurar.
4. Clique duas vezes no arquivo que você de-
seja inserir.
5. Clique na caixa de verificação Vínculo na
caixa de diálogo Inserir Objeto. Isso asse-
gura que quaisquer alterações feitas no
arquivo sejam refletidas na apresentação.
Os objetos inseridos em sua apresentação po-
dem ser redimensionados. Qualquer objeto po-
de ser redimensionado, clicando em uma de
suas alças e arrastando-o até o novo tamanho.
Depois, solte o botão do mouse.
Para mover o objeto, selecione-o, mantenha pres-
sionado o botão do mouse e arraste o objeto
até o local onde ele deve aparecer. Quando ter-
minar, solte o botão do mouse. Pode-se ainda
recortar, copiar e colar objetos.
As figuras incrementam o visual das apresen-
tações, dando a elas um acabamento profis-
sional. Para inserir uma imagem:
1. Clique no menu Inserir, opção Figura.
2. Escolha a opção mais adequada.
Ao inserir uma figura, a barra de ferramentas
Figura aparece na tela com as ferramentas que
você pode usar para recortar, acrescentar bor-
das ou ajustar o brilho e contraste da figura.
A imagem geralmente preenche todo o eslai-
de. Você pode diminuí-la e movê-la para qual-
quer lugar no eslaide, pelas alças.
Assim como no Word, o recurso WordArt pode
ser utilizado para enriquecer a apresentação.
Na barra de ferramentas Inserir, clique em Fi-
gura / WordArt .
A barra de ferramentas Desenho, também no
PowerPoint, permite criação e edição de for-
mas geométricas, bem como os recursos 3D e
sombras.
Ao clicar sobre o botão correspondente ao da
forma que se deseja fazer, o seu mouse se
transformará em uma pequena cruz (+). Sen-
do assim, a única coisa que resta fazer é pres-

sionar o seu mouse e arrastá-lo. Quando isso
acontecer, você vai notar que uma figura estará
abrindo-se em sua folha. Basta, portanto, soltá-
lo no ponto desejado, e sua forma estará
pronta.
Se desejar redimensionar o seu objeto, basta
pressionar o mouse sobre as alças (pe-
quenos quadradinhos que ficam em torno do
objeto selecionado) e arrastar para os lados
desejados.
1. Abra o arquivo forma.ppt.
2. Salve como recursos.ppt.
3. No segundo eslaide, digite na área de texto,
em forma de lista, os softwares: Word, Excel,
PowerPoint.
4. Delete a área de texto para título.
14.6 Efeitos de animação
5. Crie um WordArt com o texto Softwares, fonte
Arial, tamanho 40. Coloque como título do eslaide.
6. No terceiro eslaide, insira a tabela:
Word Texto
Excel Planilha
PowerPoint Apresentação
7. Insira um novo eslaide e modifique seu layout
para título e conteúdo. No conteúdo, insira um
gráfico.
8. Volte ao primeiro eslaide; insira nele uma figu-
ra e uma autoforma.
9. Salve o arquivo.
14.5 Transição de eslides
É a passagem de um eslaide para outro, um
efeito atribuído ao eslaide quando ele entra e
sai da tela. Durante a apresentação, os eslai-
des são exibidos sucessivamente, e a transição,
portanto, adiciona ou altera o efeito especial que
85
ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint
apresenta um eslaide durante uma apresenta-
ção. Para aplicar transição de eslaides:
1. No modo normal, clique no menu Apresen-
tação de Slides/Transição de Slides. Ou
no modo de classificação de eslaides, cli-
que no botão de configuração de Efeitos de
Transição.
2. Escolha a transição que deseja utilizar, defi-
na a velocidade (lenta, média ou rápida), se
haverá som e em que momento será a pas-
sagem de eslaides (se no clique do mouse
ou após um intervalo de tempo definido).
3. Clique no botão Aplicar a Todos, para apli-
car a transição de eslaides em todos os es-
laides da apresentação ou no botão Aplicar,
para aplicar ao eslaide atual.
4. Clique no botão ( ) Apresentação de
Slides para ver o resultado do efeito apli-
cado na transição.
Obter um efeito de transição para um único
objeto significa animá-lo. No entanto alguns efei-
tos em eslaides podem distrair a audiência em
vez de prender a atenção sobre os pontos rel-
evantes. Portanto cuidado com seu uso.
1. Clique no objeto a ser animado, que pode
ser um desenho, um texto, etc.
2. Clique sobre a opção Personalizar Anima-
ção do menu Apresentação.
3. Clique no efeito que deseja aplicar no obje-
to. Será apresentada uma simulação de co-
mo ficará o efeito na apresentação.
Os efeitos de animação são limitados pelo tipo
de objeto em que se está aplicando os efeitos.
Além disso, nem todos os efeitos são instala-
UEA – Licenciatura em Matemática
dos com o Office 2000 por padrão, e talvez
você precise do CD de instalação para incluir
mais efeitos nas suas apresentações.
14.7 Intervalos de apresentação
Podem-se definir intervalos para os eslaides
antes de testá-los, ou automaticamente duran-
te o teste. Se os definir antes de testá-los, será
mais fácil trabalhar no modo de classificação
de eslaides, em que são exibidas miniaturas de
cada eslaide da apresentação. Você pode
definir os intervalos para um ou mais eslaides
selecionados clicando em Transição de slides
no menu Apresentações e inserindo o número
de segundos pelos quais deseja que os eslai-
des sejam exibidos na tela. É possível definir
um intervalo diferente para cada eslaide.
Para testar os intervalos, basta clicar em Testar
intervalos no menu Apresentações. Use os
botões da caixa de diálogo Ensaio para fazer
uma pausa entre os eslaides, reiniciar um es-
laide e avançar para o eslaide seguinte.
O PowerPoint controla o tempo de exibição de
cada eslaide e define os intervalos da maneira
adequada.
14.8 Filmes e gifs animadas
“Filmes” são arquivos de vídeo com formatos
tais como AVI, QuickTime e MPEG, e exten-
sões de arquivo tais como .avi, .mov, .qt, .mpg
e .mpeg. Um arquivo GIF animado sempre tem
uma extensão .gif.
1. Exiba o eslaide ao qual você deseja adi-
cionar um filme ou GIF animado.
2. No menu Inserir, aponte para Filmes e sons,
clique em Filme do arquivo, localize o
arquivo desejado e clique duas vezes nele.
Observação – Se você tentar inserir um filme e
obtiver uma mensagem informando que o
Microsoft PowerPoint não consegue inserir o
86
arquivo, tente inserir o filme para executá-lo no
Windows Media Player
14.9 Apresentação automática
1. No menu Arquivo, clique em Salvar como.
2. Na lista Salvar como tipo, clique em
Apresentação do PowerPoint.
3. Clique em Salvar.
14.10 Cabeçalho e rodapé
No menu Exibir, clique em Cabeçalho e ro-
dapé e siga um dos procedimentos:
1. Clique na guia Slide e selecione as opções
desejadas.
• Para adicionar uma data e a hora que
sejam atualizadas automaticamente, cli-
que em Data e hora, clique em Atualizar
automaticamente e selecione um forma-
to. Ou, para adicionar uma data e hora
fixas, clique em Determinada(s) e digite.
• Para adicionar o respectivo número em
cada eslaide, clique em Número do slide.
• Para adicionar texto de rodapé, clique em
Rodapé e digite o texto.
2. Para adicionar as informações ao eslaide
atual ou aos selecionados, clique em Apli-
car. Para adicionar a todos os eslaide, cli-
que em Aplicar a todos.
14.11 Impressão
1. Clique no menu Arquivo/Imprimir para abrir
a caixa de diálogo Imprimir.
2. Escolha o que vai ser impresso:
• Tudo: todos os eslaides.
• Slide Atual: somente um.
• Seleção: um intervalo.
3. Clique na seta da lista suspensa Imprimir e
escolha a opção de impressão desejada.
• Slides: um eslide por página.
• Folhetos: 2, 3, 4, 6 ou 9 eslides por pá-
gina (na horizontal ou na vertical).
• Anotações: um slide por página com es-
paço para anotações.
• Estrutura de tópicos: como no modo de
estrutura de tópicos.
4. Clique no número desejado na opção Slides
por Página.
 ICC – Automação: Word, Excel e PowerPoint

5. Clique no botão OK, e a apresentação será im- 10. Salve o arquivo

pressa.
Na área Intervalo de Impressão da caixa de diá- 11. Teste as opções de impressão.
logo Imprimir, você pode optar pela impressão
de todos os eslaides, do eslaide atual ou de es- 12. Salve o arquivo como recursos.pps e feche-o.
laides específicos. Na área Cópias, você pode
selecionar o número de cópias a imprimir e 13. Abra o arquivo recursos.pps e observe a di-
pedir ao PowerPoint para agrupá-las. ferença.

1. Abra o arquivo recursos.ppt.

2. Para cada eslaide, escolha uma transição di-

ferente, definindo velocidade e intervalo.

3. Teste os intervalos.

4. Para cada item dos eslaides, aplique um efeito

de animação.

5. Verifique o resultado.

6. Teste os intervalos, modificando-os.

7. Insira um novo eslaide e modifique seu layout

para receber vídeo.

8. Insira um vídeo neste eslaide.

9. Insira, no rodapé de todos os eslaides, o texto

“Recursos do PowerPoint” e a numeração dos
eslaides.

87
 UNIDADE III
Internet – Conceitos, aplicações e ferramentas

TEMA15
INTERNET INTRODUÇÃO, CONCEITOS E
UM BREVE HISTÓRICO
15.1 Introdução
Estamos vivendo a chamada “Era da Informa-
ção e da Tecnologia da Informação”, essa afir-
mação pode ser verificada nos mais variados
veículos de informações atuais, mas ter o en-
tendimento e a consciência deste fenômeno
social, profissional e educacional que o uso
deste conjunto de tecnologias nos proporciona
exige um acompanhamento e uma dedicação
continua da evolução tecnológica atual, pos-
sibilitando, assim, um correto entendimento e
uma aplicação adequada de tudo isso. Nesse
contexto, a Internet figura como uma das mais
importantes implementações de tecnologia
dos tempos modernos. A abrangência de sua
utilização e de suas funcionalidades tem cada
vez mais forçado a sociedade contemporânea
a se integrar mundialmente na chamada comu-
nidade de “Internautas”, quer seja como veí-
culo de comunicação entre pontos remotos, na
realização de negócios, na pesquisa, na em-
pregabilidade, na divulgação e na propagan-
da, no entretenimento, quer seja no ensino e
na pesquisa da ciência matemática, o uso ade-
quado da Internet constitui importante ferra-
menta de auxilio à vida social humana.
A palavra INTERNET significa INTERNATIO-
NAL NET, abreviação para REDE INTERNA-
CIONAL. Na realidade, trata-se de um con-
junto de milhares de redes de computadores
interligados entre si, permitindo que qualquer
computador conectado em qualquer ponto de
rede, possa se comunicar com computadores
que estejam conectados em qualquer outro
ponto remoto da rede.
Internet - Rede Mundial de Computadores
91
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
A Internet tem revolucionado o mundo dos
computadores e das comunicações como ne-
nhuma invenção foi capaz de fazer antes. A in-
venção do telégrafo, telefone, rádio e computa-
dor prepararam o terreno para esta nunca an-
tes havida integração de capacidades. A Inter-
net é, de uma vez e ao mesmo tempo, um me-
canismo de disseminação da informação e di-
vulgação mundial e um meio para colaboração
e interação entre indivíduos e seus computa-
dores, independentemente de suas localiza-
ções geográficas.
EXPLORANDO A TECNOLOGIA:
Redes de Dados
A definição mais simples e básica de uma
rede de computadores é a de dois com-
putadores interligados por um cabo para
trocar informações e compartilhar recur-
sos.
A Internet representa um dos mais bem suce-
didos exemplos dos benefícios da manutenção
do investimento e do compromisso com a
pesquisa e o desenvolvimento de uma infra-
estrutura para a informação. Começando com
as primeiras pesquisas em trocas de pacotes,
o governo, a indústria e o meio acadêmico têm
sido parceiros na evolução e uso dessa ex-
citante nova tecnologia. Hoje, termos como
nome@nome_da_empresa.com, ou ainda
nome@nome_de_empresa.com.br, (no caso
do Brasil) e http://www.nomedeempresa.com
ou http://www.nomedeempresa.com.br, (no
caso do Brasil) são usados diariamente por
milhões de pessoas.
Outro importante fator que influenciou direta-
mente na popularização da Internet foi a cri-
ação da WWW (World Wide Web), por Tim
Berners do CERN, que tinha como objetivo ini-
cial compartilhar documentos e pesquisas
entre computadores remotos. Assim, criou-se
um conjunto de linques de computadores in-
terligados, que possibilitavam a comunicação
simultânea entre vários pontos. Um linque em
um site Web é o mecanismo que possibilita a
navegação entre páginas do mesmo site ou
entre sites interligados.
A história da Internet envolve quatro aspectos
distintos:
UEA – Licenciatura em Matemática
• A evolução tecnológica – Começou com
as primeiras pesquisas sobre trocas de pa-
cotes e a ARPANET e suas tecnologias, de
onde a pesquisa atual continua a expandir
os horizontes da infra-estrutura em várias
dimensões com escala, desempenho e fun-
cionalidade de mais alto nível.
• Os aspectos operacionais – Envolvem
gerências de uma infra-estrutura operacio-
nal complexa e global.
• O aspecto social – Resultou numa larga
comunidade de internautas trabalhando
juntos para criar e evoluir com a tecnologia.
• O aspecto de comercialização – Resulta
numa transição extremamente efetiva da
pesquisa numa infra-estrutura de informa-
ção disponível e utilizável.
A Internet, hoje, é uma larga infra-estrutura de
informação, o protótipo inicial do que é fre-
qüentemente chamado a Infra-Estrutura Global
ou Galáctica da Informação. A história da
Internet é complexa e envolve muitos aspectos
(tecnológicos,organizacionais e comunitários).
E sua influência atinge não somente os cam-
pos técnicos das comunicações via compu-
tadores, mas toda a sociedade, à medida que
usamos cada vez mais ferramentas on-line
para fazer comércio eletrônico, adquirir infor-
mação e operar em comunidade.
15.2 Um breve histórico
A maioria das pessoas concorda que a Internet
apareceu na data em que foi criada a ARPA-
NET, em 1969. Essa rede criou a primeira infra-
estrutura global de comunicações com seus
respectivos protocolos.
A ARPANET tinha como objetivo principal servir
a investigação e o desenvolvimento, sobretudo
para o Departamento de Defesa dos Estados
Unidos da América. Qualquer conteúdo ou co-
municação de índole comercial era estrita-
mente proibido naquela altura.
Para entender o conceito do que vem a ser a
Internet, a rede mundial de computadores,
deve-se regressar às décadas de 1960 e 1970
para compreender como ela se tornou um dos
meios de comunicação mais populares. Tudo
surgiu no período em que a guerra fria pairava
92
no ar entre as duas maiores potências da
época, os Estados Unidos e a ex-União Sovié-
tica.
O governo norte-americano queria desenvolver
um sistema para que seus computadores mil-
itares pudessem trocar informações entre si,
de uma base militar para outra. Foi assim que
surgiu então a ARPANET, o antecessor da Inter-
net, um projeto iniciado pelo Departamento de
Defesa dos Estados Unidos que realizou então
a interconexão de computadores, por meio de
um sistema conhecido como chaveamento de
pacotes, que é um esquema de transmissão
de dados em rede de computadores no qual
as informações são divididas em pequenos
“pacotes”, que por sua vez contêm trechos dos
dados, o endereço do destinatário e as infor-
mações que permitiam a remontagem da men-
sagem original.
Este sistema garantia a integridade da infor-
mação caso uma das conexões da rede sofres-
se um ataque inimigo, pois o tráfego nela po-
deria ser automaticamente encaminhado para
outras conexões. O curioso é que raramente a
rede sofreu algum ataque inimigo. Em 1991,
durante a Guerra do Golfo, certificou-se que
esse sistema realmente funcionava, devido à
dificuldade dos Estados Unidos para derrubar
a rede de comando do Iraque, que usava o
mesmo sistema.
Durante a década de 1980, a ARPANET foi sen-
do ligada a outras redes de universidades e de
grandes empresas, como a HP, para dinamizar
ainda mais a I&D. Nos fins da década, a AR-
PANET deu por atingidos os seus objetivos e
entregou à NSF (National Science Foundation)
a responsabilidade de manter e aumentar o
backbone. A NSF desenvolveu a rede sobretu-
do nos EUA.
Os primeiros ISPs – Internet Service Providers –
começaram a aparecer na década de 1980 e
começaram a dar acesso a empresas e a par-
ticulares, sobretudo por meio de dial-up (cone-
xão telefônica).

EXPLORANDO A TECNOLOGIA:
Backbone
Significa “Espinha Dorsal”; trata-se da es-
trutura física das conexões, que possibilita
o acesso à Internet e à comunicação remo-
ta utilizando TCP/IP. Abaixo, a ilustração do
Backbone brasileiro.
No início da década de 1990, a NSF começou
a perder o controle sobre o backbone, à medi-
da que operadores privados começaram a cri-
ar as suas próprias infra-estruturas. Foi nessa
altura que as restrições à comercialização da
Internet foram totalmente abolidas.
Desde 1969, surgiram várias aplicações para a
Internet, cada vez mais amigáveis ao usuário.
Alguns exemplos: Gopher, Veronica, WAIS,
FTP. Outras formas de comunicação em rede
também tiveram sucesso e fizeram os primór-
dios da Internet, como é o caso das BBS ou de
serviços online como a Compuserve ou a AOL.
Na década de 1990, o aparecimento da World
Wide Web, o desenvolvimento dos browsers, a
diminuição de custos de acesso, o aumento de
conteúdos, entre outros fatores, fizeram que a
Internet tivesse um crescimento exponencial.
O sucesso do sistema criado pela ARPANET foi
tanto que as redes agora também eram volta-
das para a área de pesquisas científicas das
universidades. Com isso, a ARPANET começou
a ter dificuldades em administrar todo esse sis-
tema, devido ao grande e crescente número de
localidades universitárias contidas nela.
Dividiu-se, então, o sistema em dois grupos[2],
a MILNET, que possuía as localidades militares
e a nova ARPANET, que possuía as localidades
não-militares. Um esquema técnico denomina-
do Protocolo de Internet (Internet Protocol)
93
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
permitia que o tráfego de informações fosse
encaminhado de uma rede para outra.
EXPLORANDO A TECNOLOGIA:
Protocolo TCP/ IP
TCP/IP, abreviação de “Transmission Con-
trol Protocol/Internet Protocol” ou Protoco-
lo de Controle de Transmissão/Protocolo
Internet possibilita a transmissão de infor-
mações pela Internet. O endereço IP iden-
tifica a localidade de um computador na
rede; de forma similar a um endereço
numérico que identifica uma casa na cida-
de.
Todas as redes conectadas pelo endereço IP
na Internet comunicam-se para que todas pos-
sam trocar mensagens. Através da National
Science Foundation, o governo norte-america-
no investiu na criação de backbones (que sig-
nifica espinha dorsal, em português), que são
poderosos computadores conectados por lin-
has que tem a capacidade de dar vazão a
grandes fluxos de dados, como canais de fibra
óptica, elos de satélite e elos de transmissão
por rádio. Além desses backbones, existem os
criados por empresas particulares. A elas são
conectadas redes menores, de forma mais ou
menos anárquica. É basicamente nisso que
consiste a Internet, que não tem um dono es-
pecífico.
Contudo a Internet como hoje conhecemos,
com sua interatividade, como arcabouço de
redes interligadas de computadores e seus
conteúdos multimídia, só se tornou possível
pela contribuição do cientista Tim Berners-Lee
e ao CERN, Conseil Européen pour la Recher-
che Nucléaire – Centro Europeu de Pesquisas
Nucleares, que criaram a World Wide Web, ini-
cialmente interligando sistemas de pesquisa
científicas e mais tarde acadêmicas, interligan-
do universidades; a rede coletiva ganhou uma
maior divulgação pública a partir dos anos
1990. Em agosto de 1991, Berners-Lee publi-
cou seu novo projeto para a World Wide Web,
dois anos depois de começar a criar o HTML,
o HTTP e as poucas primeiras páginas web no
CERN, na Suíça. Em 1993, o navegador Mosaic
1.0 foi lançado, e no fim de 1994, já havia inter-
UEA – Licenciatura em Matemática
esse público pela Internet. Em 1996, a palavra
Internet já era de uso comum, principalmente
nos países desenvolvidos, referindo-se na
maioria das vezes a WWW.
15.3 Utilizando a Internet
A utilização da Internet e dos seus recursos,
depende da existência de uma estrutura básica
de acesso, que apresenta os seguintes ele-
mentos:
a) Hardware – Microcomputador padão, equi-
pado com uma placa de fax modem ou uma
placa de rede ou uma placa de rede wire-
less.
b) Software – Sistema operacional instalado
(Windows, Linux, etc); Browser de Internet
(Internet Explorer, Firefox, Mozilla, etc).
c) Conexão de acesso – Métodos de acesso
à Internet que podem ser:
1. Acesso Direto – O computador equipa-
do com uma placa de rede fica o tempo
todo conectado ao provedor de acesso.
Indicado para quem necessita utilizar
toda a potencialidade da Internet, medi-
ante acesso permanente e total conec-
tividade, incorporando a sua rede à Inter-
net, por meio de uma conexão dedicada.
2. Acesso Discado – Esse tipo de conexão
é utilizado na maioria das vezes por usuá-
rios residenciais. É necessário possuir
uma linha telefônica e utilizar um equipa-
mento chamado modem. Nesse caso, não
será possível fazer e receber ligações,
enquanto o computador estiver conec-
tado a Internet.
15.3.1 Acesso sem fio à Internet
Atualmente, é crescente o número de pessoas
que usam dispositivos móveis e portáteis para
acessar a Internet. Esses dispositivos incluem
pagers de texto, Palm Tops, PDAs, Telefone
celulares, etc, habilitados para a Web. Apesar
de possuírem uma área limitada para navega-
ção, o que dificulta o acesso, são adequados
com relação ao uso por possibilitarem o aces-
so, o envio de e-mails, a realização de ope-
rações monetárias e de reservas, de maneira
portátil, ou seja, em qualquer lugar sem a
94
necessidade de todo o hrdware dos PCs. Para
acessar a Web desses dipositivos, é necessá-
rio possuir um link de acesso de um provedor
móvel, que forneça acesso sem fio ou conectar
o dispositivo a uma rede banda larga que
desponha de um roteador Wireless. A maioria
dos provedores de acesso sim fio usam o
WAP(Wireless Application Protocol, protocolo
de aplicação sem fio)que converte páginas
Web em um formato adequado e compatível
aos dispostivos de acesso móvel.
1. Assinale a alternativa incorreta.
a) A Internet é uma rede de computadores que
possibilita comunicacão remota.
b) Internet é, ao mesmo tempo, um mecanis-
mo de disseminação da informação e divul-
gação mundial e um meio para colaboração
e interação entre indivíduos.
c) Um importante fator que influenciou dire-
tamente na popularização da Internet foi a
criação da WWW (World Wide Web).
d) Um linque em um site Web é o mecanismo
que possibilita a navegação entre páginas
do mesmo site ou entre sites interligados.
e) O termo “Internauta” é utilizado para definir
ou identificar especialistas em Internet e
Web.
2. Com relação à história da criação da Internet,
podemos considerar como verdadeiras as
seguintes alternativas:
a) O projeto ARPANET foi quem criou a pri-
meira infra-estrutura global de comunica-
ções e os respectivos protocolos.
b) O motivo maior do projeto ARPANET foi o
interesse do governo norte-americano em
desenvolver um sistema para que seus
computadores militares pudessem trocar
informações entre si, de uma base militar
para outra.
c) Os primeiros provedores de Internet (ISP)
começaram a aparecer na década de 1980

disponibilizando acesso a empresas e a par-
ticulares, por meio de conexão em banda
larga.
d) Um esquema técnico denominado Proto-
colo de Internet (Internet Protocol) permitia
que o tráfego de informações fosse enca-
minhado de uma rede para outra.
16.1 O navegador em ação
e) A utilização da Internet e dos seus recursos,
depende da existência de uma estrutura
básica de acesso, que apresenta os se-
guintes elementos: Hardware, Software e
uma conexão a um provedor de Internet.
1. Diferencie Internet de Web, explique de que
forma estas duas estruturas interagem.
2. Conceitue “backbone”, comente sobre a fina-
lidade de sua construção.
3. O que são protocolos? Defina e explique qual
a função dos protocolos TCP e IP no funcio-
namento da Internet.
4. Estabeleça um comparativo entre acesso dis-
cado e acesso direto, destacando vantagens e
desvantagens de cada um.
5. O que você entende por acesso sem fio à
Internet? Elabore uma breve síntese sobre o
funcionamento desse método de acesso.
6. O que é WAP e qual sua finalidade?
16.1.1 Iniciando o navegador
95
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
TEMA 16
CONHECENDO E UTILIZANDO O NAVEG-
ADOR DE INTERNET
Um navegador é um software usado para ex-
plorar a Internet. Quando entraram em cena
pela primeira vez, os navegadores gráficos fo-
ram um grande salto em termos de facilidade
de uso da Internet. Diversos navegadores estão
disponíveis, alguns mais bem-organizados e
mais úteis do que outros. O Internet Explorer, da
Microsoft, é, sem dúvida, o mais popular, pro-
vavelmente porque está incluído no Windows;
mas outros como o Netscape, Opera, Mozilla e
Firefox estão disponíveis.
A tela do navegador divide-se em três seções.
A parte superior é o painel de controle do na-
vegador, consistindo em barras de menus, bar-
ras de botões e barra de endereços. A seção
do meio, sem dúvida a maior parte da tela, é a
janela de exibição do navegador. Na parte infe-
rior encontra-se a barra de status, a qual indica
o progresso da transferência de dados à me-
dida que você se move de site para site. É co-
mum referir-se a “ir a um site”, mas, na reali-
dade, você não vai a lugar nenhum, a informa-
ção do site é que vem até você.
Como o Internet Explorer da Microsoft, que vem
junto com o sistema operacional Windows, é o
navegador mais utilizado, vamo-nos basear na
sua utilização.
Na área de trabalho do Windows, existe um ata-
lho para a inicialização do navegador, acompa-
nhe a seqüência de procedimentos, visualizan-
do as figuras a seguir:
1. Dê um duplo click no ícone do atalho do In-
ternet Explorer, na área de trabalho do Win-
dows.
UEA – Licenciatura em Matemática
2. Observe que, ao ser inicializado, o navega-
dor mostra uma página específica, que está
configurada como a “home page” do nave-
gador, no caso desse exemplo, o navega-
dor, está configurado para carregar o se-
guinte endereço: www.uea.edu.br.
16.2 Barra de Botões:
Visualizando a janela principal no navegador,
vamos conhecer os recursos do navegador, es-
tudando a barra de menus, a barra de botões,
a barra de endereços a área de exibição e a
barra de status.
1. Barra de menus
Menu Arquivo – Comandos relacionados à
manipulação e ao gerenciamento das páginas,
96
executando operações como: novo, abrir, edi-
tar com o Office, configurar página, visualizar e
imprimir documentos da Internet.
Menu Editar – Comandos utilizados para sele-
cionar, recortar, copiar, colar e localizar conteú-
dos nas páginas Web.
Menu Exibir – Grupo de comandos para exibir
componentes e recursos do navegador, como
as barras de ferramentas, o código-fonte da
página, os comandos para atualização, exe-
cução e parada do processo de “carregar” as
páginas Web.
Menu Favoritos: Comandos para adicionar,
organizar e listar os sites selecionados como
“favoritos”.
Menu Ferramentas – Menu que contém os
comandos que configuram o funcionamento
do navegador, portanto que influenciam ou mo-
dificam as operações padrões do browser.
Exemplo: opções de conexão, segurança, nave-
gação, conteúdo, programas, etc.
Menu Ajuda – Ajuda eletrônica; trata-se de um
conjunto de documentos digitalizados que
auxiliam e explicam as maneiras de uso do na-
vegador para navegar na Internet e como con-
figurar seus recursos.
Barra de Botões em Destaque
Volta para a página visitada anterior-
mente.
Avança para a página seguinte já visitada.
Fica ativo após você utilizar o botão voltar.
 ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas

significa Hiper Text Transfer Protocol – (Proto-

Cancela o carregamento da página.
Recarrega a página atual; é útil para
quando você estiver acessando um portal
de notícias que sofre constantes atuali-
zações.
Acessa a página inicial definida nas pro-
priedades do Internet Explorer.
Disponibiliza um mecanismo de busca na
Internet, através de palavra-chave.
colo de Transferência de Hyper Textos). Iden-
tifica o endereço de uma página da Internet.
www – Wide World Web – Teia Mundial de
Comunicação (identifica o endereço de sites
hospedados na rede).
uea – Nome do Servidor ou Domínio (identifica
uma empresa, ou órgão).
edu – Tipo de organização (Educacional).
br – Código do país. Neste caso, “br” refere-se
ao Brasil. Cada país possui o seu código.

Abre uma janela do lado esquerdo da

área de exibição, que permite guardar,
organizar e acessar mais rapidamente os
seus sites favoritos.

Guarda os endereços das últimas pági-

nas acessadas.

Traz opções relacionadas ao correio ele-

trônico. Barra de Endereços

Imprime a página atual. 16.4 Área de exibição

Ocupa a maior parte da interface do navega-
Edita a página com o Microsoft Office.
dor, sendo utilizada para tornar disponível a
visualização das páginas e dos conteúdos Web,
Permite a adesão em grupos de dis-
apresentam diferentes formatações de tama-
cussões.
nho, já que necessitam estar adequadas aos
Pequeno tradutor. diferentes tamanhos de monitores existentes,
constituindo, assim, a área de visualização do
navegador. Possui barras de rolagem horizon-
16.3 Barra de endereços tais e verticas para proporcionar visualização
adequada de qualquer tamanho de site exis-
Sua finalidade é permitir o acesso a um site na
tente.
Internet, bastando para isso digitar nesse cam-
po o endereço (URL) da página desejada. A
sigla “URL” vem de Uniforme Resource Locator,
ou, em português, Recurso Localizador Uni-
forme. É utilizado para identificar o endereço
de uma página qualquer. Cada página, mesmo
dentro de um site, contém uma URL própria. O
padrão do URL segue a seguinte formatação:
http://www.uea.edu.br
Onde:
http:// – Prefixo que antecede o endereço pro-
priamente dito. Serve para especificar que se
trata de um endereço na World Wide Web. http Área de Exibição

97
UEA – Licenciatura em Matemática
16.5 Barra de status
É utilizada para indicar o progresso do proces-
so de transferência de dados, à medida que o
usuário se move (navega) entre as páginas e
os sites da Web. Pode exibir menssagens ex-
plicativas e de aviso, em alguns tipos de nave-
gadores, como, por exemplo, o acesso às pro-
priedades do navegador, a configuração de
bloqueio de menus pop-ups, as políticas de se-
gurança do navegador e o nível de visua-
lização da página (zoom).
Opção de navegador
Mozilla Firefox – É um navegador livre e mul-
tiplataforma, desenvolvido pela Mozilla Founda-
tion com ajuda de centenas de colaboradores.
Atualmente, encontra-se na versão 1.0.5. O Fi-
refox pode ser baixado gratuitamente pela In-
ternet, é um dos melhores navegadores dispo-
níveis atualmente e está ganhando uma boa
parte do mercado ao conquistar muitos usuá-
rios. Você pode utilizá-lo simultaneamente com
o Internet Explorer ou qualquer outro nave-
gador. Ele é capaz de importar os websites
favoritos do IE para que o usuário não tenha
que recriar todos os seus atalhos. As configu-
rações do Mozilla Firefox são independentes, e
se você desejar, é possível utilizá-lo como o
navegador padrão do sistema.
A versão atual do navegador inclui a barra de
ferramentas do Google, que adiciona funcio-
nalidades essenciais à navegação, como uma
caixa de busca do Google e um corretor
ortográfico para formulários, tudo de graça. Se
você nunca experimentou navegadores diferen-
tes do que tem instalado no computador, esta é
a grande hora de conferir o navegador da
raposa e quem sabe mudar de opinião.
98
Simplicidade, rapidez, segurança e praticidade
são as principais qualidades que se destacam
no Firefox. Ele é baseado em um conjunto de
novas tecnologias que procura tornar a ex-
periência de navegar na Internet melhor e mais
rápida. É muito veloz, abrindo páginas e ima-
gens com um sistema desenvolvido para apri-
morar e diminuir bastante o intervalo de tempo
para carregar arquivos, possuindo também um
sistema de navegação em múltiplos sites,
usando a mesma janela — navegando por abas
—, recursos de busca direta no Google, Yahoo,
Amazon e qualquer outro sistema de busca
que você queira adicionar!
Conta com um sistema de busca de palavras
mais aprimorado (CTRL + F), destacando as
palavras pesquisadas com marcadores. Tem
integração total ao sistema de leitura de notí-
cias (A do RSS permite se inscrever em sites
que fornecem fontes RSS, que são constan-
temente atualizados). O mais legal de tudo:
você pode personalizar sua interface esco-
lhendo diferentes temas! Uma das novidades
mais interessantes é o suporte às chamadas
extensões. O que é uma extensão?
Extensões para o navegador Firefox significam
plugins (add-ons) para você incrementar pe-
quenas ferramentas no navegador ao seu gos-
to, ou seja, adicionar diferentes miniaplicativos
para o navegador, tais como: fazer download
de vídeos de portais streaming, escutar mú-
sicas pelo navegador, FTPs, visualizar valores
de cores, editar imagens, e muito outros.
Home Page – Mozilla Firefox
Segurança é um assunto sério e deve estar em
primeiro lugar quando estamos acessando a
Internet. Comprar produtos pela web e realizar
movimentação monetária está-se tornando
 ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas

mais comum no Brasil. Até mesmo navegar é d) É considerado um dos navegadores exis-
algo que necessita de proteção, pois sites con- tentes mais seguros.
tendo aplicações maliciosas é o que não faltam.
e) A versão atual do navegador inclui a barra
O Firefox é considerado um dos navegadores de ferramentas do Google, que adiciona fun-
existentes mais seguros, senão o mais seguro. cionalidades essenciais à navegação.
Ele possui um sistema que bloqueia janelas
pop-ups que abrem sem o seu consentimento,
bloqueia aplicações e aplicativos que tentam
iniciar ao entrar em websites suspeitos e tam-
bém um sistema antiphishing para protegê-lo
de páginas fraudulentas, como clones de sites 1. Descreva e explique o que é cada sigla abaixo:
de bancos, por exemplo.
a) WWW b) HTTP
c) URL d) RSS

2. Defina navegador de Internet, abordando as

principais operações realizadas por eles.
1. Marque as alternativas incorretas:
a) O Internet Explorer, da Microsoft, é, sem dú- 3. Estabeleça um comparativo entre o Internet
vida, o navegador mais popular, provavel- Explorer e o Mozila Firefox, enfatizando van-
mente porque está incluído no Windows. tagens e desvantagens do uso de cada um.
b) Podemos afirmar, com toda a certeza, que
o Internet Explorer é o melhor navegador 4. Utilize o IE, e identifique todos os componen-
existente. tes estudados nessa sessão. Configure como
home do navegador o seguinte endereço:
c) Ao ser inicializado, o navegador mostra uma
www.uea.edu.br, teste outras opções de ende-
página específica, que está configurada co-
reços como home do navegador.
mo a home page do navegador;
d) No Menu Favoritos estão adicionados,
5. Acesse o endereço www.firefox.com, faça o
organizados e listados os sites selecio-
download gratuito do navegador Mozilla
nados como “favoritos”, sendo o critério de
Firefox, instale-o e navegue para verificar as
site favorito uma decisão do navegador.
diferenças com relação ao IE.
e) A finalidade da barra de endereços é per-
mitir o acesso a um site na Internet, bas- 6. Acesse www.amazonas.am.gov.br, visualize o
tando para isso digitar nesse campo o en- menu “Governo” da home page do portal do
dereço (URL) da página desejada. governo do Estado do Amazonas e ache o
linque “Fundações Públicas”, clique nesse
2. Marque a opção que não constitui uma cara-
linque e procure na pagina disponível o linque:
cterística do navegador Mozilla Firefox:
http://www.uea.edu.br. Pronto, temos outro
a) É um navegador livre e multiplataforma, de- caminho para achar o portal da UEA.
senvolvido com ajuda de centenas de cola-
boradores.
b) Pode ser baixado gratuitamente pela Inter-
net e está-se tornando muito popular, con-
quistando novos usuários constantemente.
c) É muito veloz, abrindo páginas e imagens
com um sistema desenvolvido para diminuir
bastante o intervalo de tempo para carregar
arquivos, porém é bem mais lento que o IE.

99
UEA – Licenciatura em Matemática

Um site normalmente é o trabalho de um único

TEMA 17
SERVIÇOS E FERRAMENTAS DA INTERNET
17.1 Serviços e ferramentas
Esta sessão irá apresentar os principais ser-
viços e ferramentas disponibilizados por meio
do acesso a Internet.
Páginas Web – Documento HTML, disponibili-
zado na Internet, constituído dos mais variados
conteúdos, que vão desde textos e imagens, a
vídeos, sons, animações, etc.
HTML (Hypertext Markup Language), como indi-
ca o nome, é uma linguagem de marcação
para a criação de páginas Web. Cada página
Web é construída usando um editor de HTML e
identificada por uma URL (Uniform Resource
Locator). Hoje em dia, há diversos editores de
HTML, com os quais é possível desenvolver
páginas Web simples, sem que seja neces-
sário conhecer a linguagem HTML. FrontPage,
Dreamwever e o Composer, disponível no Net-
scape Communicator, são exemplos de edito-
res de HTML que não requerem conhecimento
de programação com HTML para desenvolver
páginas Web. Com um editor de HTML, o usu-
ário edita sua página Web como se tivesse edi-
tando um texto em um editor de texto con-
vencional, como o Microsoft Word, por exem-
plo, e indica os linques, usando recursos dis-
poníveis em um menu de funções. O código
em HTML vai sendo gerado automaticamente
pelo editor.
Sites Web – Um site (lê-se como /saite/) ou
sítio é um conjunto de páginas Web, isto é, de
hipertextos acessíveis geralmente pelo proto-
colo HTTP na Internet. O conjunto de todos os
sites públicos existentes compõem a World
Wide Web. As páginas num site são organi-
zadas a partir de um URL básico, onde fica a
página principal, e geralmente residem no
mesmo diretório de um servidor. As páginas
são organizadas dentro do site numa hierar-
quia observável no URL, embora as hiperli-
gações entre elas controlem o modo como o
leitor se apercebe da estrutura global, modo
esse que pode ter pouco a ver com a estrutura
hierárquica dos arquivos do site. Alguns sites,
ou partes de sites, exigem uma subscrição,
com o pagamento de uma taxa, por exemplo,
mensal, ou então apenas um registo gratuito.
indivíduo, empresa ou organização, ou é dedi-
cado a um tópico ou propósito em particular.
Sites são escritos em, ou dinamicamente con-
vertidos para HTML e acessados usando um
software cliente chamado web browser ou
navegador. Sites consistem de páginas HTML
estáticas ou páginas criadas dinamicamente
usando tecnologias como JSP, PHP ou ASP. Um
site também requer um software conhecido
como servidor web, como o Apache, o mais usa-
do, ou o IIS. Freqüentemente sites possuem
também conteúdo armazenado em banco de
dados (base de dados).
A navegação em alguns Sites eventualmente
necessita da instalação de Plugins, que estão
disponíveis para os browsers, o que os capa-
cita a exibir objetos adicionais aos suportados
nativamente. Exemplos incluem Flash, Shock-
wave e applets Java. O Dynamic HTML permite
interatividade e modificação do conteúdo den-
tro da página sem precisar recarregar a pá-
gina, usando principalmente o Document
Object Model e JavaScript, suportado interna-
mente pela maioria dos navegadores moder-
nos.
Sites são restritos por limites de recursos (por
exemplo, a largura de banda dedicada ao site).
Sites muito grandes, como Yahoo!, Apple e
Google, usam vários servidores e equipa-
mentos de balanceamento de carga, como o
Cisco Content Services Switch ou o F5 BigIP
solutions. Exemplos de sites Web:
www.mercadolivre.com.br
O Mercadolivre.com é um site que realiza o cha-
mado comércio eletrônico, sendo muito utiliza-
do atualmente no Brasil, possibilitando a real-
ização de negócios entre localidades remotas.
www.shoptime.com.br

100

Portais Web – Um portal Web é um site que
disponibiliza, além do conteúdo presente nas
páginas HTML, os chamados recursos ou apli-
cações Web, como contas de e-mail, máquinas
de busca, filtros de conteúdos, acesso a banco
de dados, etc. Implementam também o con-
ceito de gerenciamento dinâmico de conteúdo,
que nada mais é do que a atualização cons-
tante do conteúdo presente no portal. Impor-
tante destacar que todo portal Web também
pode ser considerado um site Web. Exemplos
de portais Web:
www.uol.com.br
www.terra.com.br
101
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
Máquinas de Busca – Um motor de busca,
máquina de busca, mecanismo de busca ou
buscador é um website especializado em bus-
car e listar páginas da internet a partir de
palavras-chave indicadas pelo usuário.
Os motores de busca surgiram logo após o apa-
recimento da Internet, com a intenção de pres-
tar um serviço extremamente importante: a bus-
ca de qualquer informação na web, apresen-
tando os resultados de uma forma organizada,
e também com a proposta de fazer isso de
uma maneira rápida e eficiente. A partir desse
preceito básico, diversas empresas se desen-
volveram, chegando algumas a valer milhões
de dólares. Entre as maiores empresas encon-
tram-se o Google, o Yahoo, o Lycos, o Cadê, o
Altavista, e, mais recentemente, a Amazon.com
com o seu mecanismo de busca A9.
Os primeiros motores de busca (como o
Yahoo) baseavam-se na indexação de páginas
por meio da sua categorização. Posteriormen-
te surgiram as metabuscas. A mais recente ge-
ração de motores de busca (como o Google)
utiliza tecnologias diversas, como a procura
por palavras-chave diretamente nas páginas e
o uso de referências externas espalhadas pela
web, permitindo até a tradução direta de pági-
nas (embora de forma tosca) para a língua do
utilizador. O Google, além de fazer a busca
pela internet, oferece também o recurso de se
efetuar a busca dentro de um site, somente.
Possibiliam também a busca de imagens
baseado em palavras-chave. Exemplos de
máquinas de busca:
www.google.com.br
UEA – Licenciatura em Matemática

www.altavista.com.br texto e outros arquivos anexos atravessa o

E-mail – Correio eletrônico (em inglês, electro-
nic mail, ou simplesmente “e-mail”) é aplicação
mais antiga e a mais utilizada ainda hoje pelos
usuários da internet. Seu funcionamento é sim-
ples, mas poderoso. O correio eletrônico serve
para enviar mensagens escritas para outras
pessoas em qualquer lugar do mundo.
O que diferencia o correio eletrônico do correio
tradicional? A grande diferença é que o correio
eletrônico é transmitido rapidamente ao seu
destinatário, quase que “instantaneamente”. A
mensagem demora apenas alguns segundos,
ou no máximo minutos, para chegar ao desti-
natário. Além disso, podem-se anexar às men-
sagens documentos, imagens e até progra-
mas. Por essas razões é que o correio eletrô-
nico é tão utilizado: ele possibilita uma comuni-
cação ágil (transmissão rápida) e dinâmica
(envio de texto e também de arquivos e pro-
gramas).
A Internet não tem “fronteiras”. Não há diferen-
ça, portanto, entre enviar um e-mail para um
mundo e chega às mãos de seu destinatário.
O endereço eletrônico de um usuário na Inter-
net contém todas as informações necessárias
para que a mensagem chegue ao seu destino.
Ele é composto de uma parte relacionada ao
destinatário da mensagem (username) e uma
parte relacionada à localização do destinatário,
obedecendo ao seguinte formato:
silvia_andrade@hotmail.com
carlospereira@yahoo.com.br
Os usuários podem utilizar os e-mails de duas
maneiras principais: utilizando um software
específico para a manipulação, o gerenciamento
e a organização de e-mails, como o Outlook e
Qmail, ou utilizando os web e-mails, que são
contas de e-mails criados e administrados pe-
los portais Web, como por exemplo: o Hotmail,
o Yahoo, o Gmail, etc.
Uma outra tecnologia que se encontra em cons-
tante evolução é a utilização de e-mails por
meio dos dispositivos portáteis (palms, celu-
lares, PDAs, etc).
Microsoft Outlook – Software para o gerenciamento e

amigo na Inglaterra ou para seu vizinho: o pro- organização de e-mails

cedimento é exatamente o mesmo.

www.yahoo.com.br - web e-mail
Na Internet, cada usuário tem seu e-mail.
Fazendo uma análise, podemos dizer que o e-
mail está para o usuário assim como o ende-
reço (rua, número, CEP, etc.), está para uma
casa. É por meio do endereço de sua casa que
uma pessoa recebe cartas. E é por meio do e-
mail que cada usuário recebe as mensagens a
ele destinadas.
O correio eletrônico é hoje um dos meios de
comunicação mais eficientes e baratos. Em
poucos segundos, uma mensagem contendo

102

FTP – Significa File Transfer Protocol (Protoco-
lo de Transferência de Arquivos); é uma forma
bastante rápida e versátil de transferir arquivos
(também conhecidos como ficheiros), sendo
uma das mais usadas na Internet.
Pode referir-se tanto ao protocolo quanto ao
programa que implementa este protocolo
(neste caso, tradicionalmente aparece em
letras minúsculas, por influência do programa
de transferência de arquivos do Unix).
A transferência de dados em redes de compu-
tadores envolve normalmente transferência de
ficheiros e acesso a sistemas de ficheiros re-
motos (com a mesma interface usada nos fi-
cheiros locais). O FTP (RFC 959) é baseado no
TCP, mas é anterior à pilha de protocolos
TCP/IP, sendo posteriormente adaptado para o
TCP/IP. É o standard da pilha TCP/IP para
transferir ficheiros, é um protocolo genérico;
independente de hardware e do sistema ope-
racional, transfere ficheiros por livre arbítrio,
tendo em conta restrições de acesso e pro-
priedades dos ficheiros. Exemplo de site que
fornece serviço FTP:
www.infolink.net.br
Chats – Um chat, que em português significa
“conversação”, ou “bate-papo” usado no Bra-
sil, é um neologismo para designar aplicações
de conversação em tempo real. Essa definição
inclui programas de IRC, conversação em sítio
web (webchat) ou mensageiros instantâneos.
EXPLORANDO A TECNOLOGIA:
Internet Relay Chat (IRC)
É um protocolo de comunicação bastante
utilizado na Internet. Ele é utilizado basica-
mente como bate-papo (chat) e troca de
arquivos, permitindo a conversa em grupo
ou privada, sendo o predecessor dos men-
sageiros instantâneos atuais.
103
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
Para conseguir utilizar o protocolo IRC, é ne-
cessário, primeiro, ter um cliente de IRC, que é
um programa que se comunica com um ser-
vidor de uma rede de IRC. No sistema opera-
cional Windows, o mais famoso é o mIRC.
Chat Uol (Sala de Bate-Papo)
Um mensageiro instantâneo ou comunica-
dor instantâneo é uma aplicação que permite
o envio e o recebimento de mensagens de
texto em tempo real. Por meio desses progra-
mas, o usuário é informado quando algum de
seus amigos, cadastrado em sua lista de con-
tatos, está on-line, isto é, conectou-se à rede. A
partir daí, eles podem manter conversações
através de mensagens de texto, as quais são
recebidas pelo destinatário instantaneamente.
Normalmente, esses programas incorporam
diversos outros recursos, como envio de fi-
guras ou imagens animadas, conversação em
aúdio – utilizando as caixas de som e o micro-
fone do sistema, além de video-conferência
(webcam).
Um dos pioneiros nesse tipo de aplicação foi o
ICQ, software que rapidamente alcançou o
sucesso em todo o mundo e abriu caminho pa-
ra o desenvolvimento de diversos outros pro-
tocolos e aplicações por parte de outras com-
panhias. Um mensageiro instantâneo está
sempre associado a um serviço de mensagens
instantâneas. Esse serviço difere do e-mail na
medida em que as conversações ocorrem em
tempo real. Ainda, a maioria dos serviços suben-
tende um “estado” entre os intervenientes,
como, por exemplo, se um contato está ou não
a utilizar ativamente o computador (on-line).
Geralmente, ambas as partes da conversação
vêem cada linha de texto imediatamente após
UEA – Licenciatura em Matemática

ter sido escrita (linha a linha), aproximando época se comunicava por meio de conexões
mais este serviço do serviço telefónico, em vez discadas por um protocolo chamado de UUCP,
do serviço postal. Essas aplicações geralmen- mas com a popularização da Internet nas dé-
te permitem também afixar uma mensagem de cadas de 80 e 90, o sistema passou a funcionar
ausência (away), equivalente à mensagem de quase que completamente baseado no proto-
um atendedor de chamadas telefónicas. Nor- colo NNTP da família de protocolos TCP/IP. O
malmente, esses programas incorporam diver- programa chamado INN é hoje o servidor mais
sos outros recursos, como envio de figuras ou utilizado para conectar as máquinas que fazem
imagens animadas, conversação em aúdio – parte da rede Usenet.
utilizando as caixas de som e o microfone do
sistema, além de video-conferência por meio www.pcforum.com.br
de uma webcam.
Os programas de mensagens instantâneas não
devem ser considerados como imunes à mo-
nitoração por terceiros a menos que utilizem
programas especiais que codifiquem os dados
transmitidos entre o transmissor e o receptor (e
vice-versa).

Skype (Voip) – O Skype é um que permite co-

municação grátis através de conexões sobre
voz (Voz Sobre IP).
Skype é uma empresa global de comunicação
via Internet, permitindo comunicação de voz e
vídeo grátis entre os usuários do software.
Skype está disponível em 27 idiomas e é usado
em quase todos os países. Skype gera renda
através de serviços que permitem comu-
nicação de e-mail para telefones fixos e celu-
lares, voicemail, transferência de chamadas e
Mensageiro instantâneo - MSN personalização, incluindo ringtones e avatars.
A Skype também possui parcerias com empre-
Fóruns/Newsgroups – Usenet (do inglês Unix sas de hardware e software.
User Network) é um meio de comunicação em Site do Skipe - www.skype.com
que usuários postam mensagens de texto (cha-
madas de “artigos”) em fóruns que são agru-
pados por assunto (chamados de news-
groups). Ao contrário das mensagens de e-
mail, que são transmitidas quase que direta-
mente do remetente para o destinatário, os arti-
gos postados nos newsgroups são retrans-
mitidos através de uma extensa rede de ser-
vidores interligados.
O surgimento da rede data de 1979, e a maio-
ria dos computadores participantes naquela

104
 ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas

Skype não substitui telefones fixos e celulares O pioneiro nesse tipo de aplicação foi o ICQ,
e não pode ser usado para ligações de emer- que, em 1997, revolucionou o conceito de men-
gência. O Skype oferece ainda os serviços sagens instantâneas on-line. Porém, nos últimos
SkypeIn e SkypeOut, que não são de graça, anos o MSN, tem conquistado cada vez mais
mas custam muito pouco. O SkypeIn é um có- adeptos, torando-se o líder do segmento no Bra-
digo de acesso que permite que as pessoas sil, onde é consistentemente um dos progra-
utilizem telefones comuns e celulares para sky-
mas mais baixados nos sites de downloads lo-
par você. O SkypeOut é uma alternativa fácil e
cais.
econômica para skypar telefones fixos e celu-
lares no mundo todo. O sucesso do MSN Messenger pode ser ex-
Os créditos, contudo, podem apenas ser com- plicado por ele ser integrado ao serviço de e-
prados por cartão de crédito internacional. No mail Hotmail, por ser incluso com o Windows
início, podiam ser comprados via e-mail. Atual- XP e por ter uma intensa publicidade junto ao
mente, como exige a validação de sua conta público jovem. Também tem como concorrente
com um cartão de crédito na compra de crédi- o Yahoo! Messenger, outro serviço igualmente
tos Skype (por determinação do próprio integrado a e-mail.
Skype), os serviços tornaram-se mais restritos.
Spans – Spam é uma mensagem eletrônica
Além disso, cada cartão de crédito pode com-
não-solicitada enviada em massa. Na sua for-
prar valores para apenas uma conta Skype,
reduzindo significativamente a possibilidade ma mais popular, um spam consiste numa men-
de fraudes. sagem de correio eletrônico com fins publi-
citários. O termo spam, no entanto, pode ser apli-
Caso algum usuário queira adicionar créditos
cado a mensagens enviadas por outros meios
em outra conta, poderá usar o recurso do
e noutras situações até modestas. Geralmente,
Skype Groups, em que o responsável pelo gru-
po adiciona créditos aos demais sempre que os spans têm caráter apelativo e, na grande
desejar. maioria das vezes, são incômodos e inconveni-
entes.
O termo usado para designar o ato de utilizar o
Skype para falar é Skypar, que equivale a tele-
fonar.
MSN – O MSN Messenger (ou apenas MSN)
é um programa da mensagens instantâneas cria-
do pela Microsoft Corporation. O programa
permite que um usuário da se comunique com
outro que tenha o mesmo programa em tempo
real, podendo ter uma lista de amigos “virtuais”
e acompanhar quando eles entram e saem da
rede.

Exemplo de Spam Publicitário no portal

www.terra.com.br

P2P – O P2P ou Peer-to-Peer é uma tec-

nologia para estabelecer uma espécie de vir-
tual, onde cada estação possui capacidades e
responsabilidades equivalentes. Difere da ar-
quitetura cliente/servidor, em que alguns com-
putadores são dedicados, servindo dados a ou-
tros. Essa definição, porém, ainda é demasia-
do sucinta para representar todos os signi-
ficados do termo Peer-to-Peer.
Microsoft MSN Messenger

105
UEA – Licenciatura em Matemática
Geralmente, uma rede Peer-to-Peer (P2P) é
constituída por computadores ou outros tipos
de unidades de processamento que não pos-
suem um papel fixo de cliente ou servidor, pelo
contrário, costumam ser considerados de igual
nível e assumem o papel de cliente ou de ser-
vidor dependendo da transação sendo iniciada
ou recebida de um outro peer da mesma rede.
Os nós da rede Peer-to-Peer podem diferir em
termos de configuração local, capacidade de
processamento, capacidade de armazena-
mento, largura de banda, entre outras carac-
terísticas particulares. O primeiro uso da expres-
são Peer-to-Peer foi em 1984, com o desenvol-
vimento do projeto Advanced Peer-to-Peer Net-
working Architecture na IBM.
Site P2P para baixar MP3
www.sombrasil.ig.com.br
O termo é utilizado em diferentes tecnologias
que adotam um modelo conceitual par-a-par,
tal como o protocolo NNTP (para Usenet
News), SMTP (para envio de e-mail), e siste-
mas de troca de mensagens instantâneas
(ICQ, MSN). Porém o termo tornou-se popular
com o surgimento de aplicações de com-
partilhamento de arquivo, em outras palavras,
programas que possibilitam a distribuição de
arquivos em rede, permitindo o acesso de
qualquer usuário dessa rede a esse recurso.
Outros tipos de recursos podem ser compar-
tilhandos em redes Peer-to-Peer, tal como ca-
pacidade de processamento de máquinas, es-
paço de armazenamento de arquivos, serviços
de software (analogamente aos Web Services),
entre outros.
106
Em 1999, Shawn Fanning criou o Napster, para
compartilhamento de arquivos de música (prin-
cipalmente MP3), e trouxe o conceito de Peer-
to-Peer para a mídia, principalmente após
tornar-se alvo de ataques jurídicos por parte
das companhias discográficas.
Após o Napster, dezenas de outras aplicações
Peer-to-Peer foram lançadas: Ares, LimeWire,
iMesh, WinMX, AudioGalaxy, Kazaa, Gnutella,
Freenet, Shareaza, eDonkey, eMule, aMule,
Bearshare, ANts P2P, entre outros.
Blog/Fotolog – Blogs são diários passados pa-
ra a tela do computador. Na visão dos usuários,
um blog é um site em que você pode entrar
todo dia e saber sobre tudo que aconteceu no
dia de determinada pessoa, de quem ela está
gostando, com quem está se relacionando, etc.
Uma relação que poderia se fazer entre blogs
e diários é que os textos ou, para nós, posts,
são mostrados cronologicamente. Mesmo as-
sim, há uma grande diferença entre eles: nos
diários, a última página escrita é a que contém
as últimas coisas que você escreveu. Nos
blogs, é o contrário: o que você vê primeiro é a
última coisa que o blogueiro escreveu, ou pos-
tou. Em outras palavras, blogs são publicados
em ordem cronológica inversa. A seguir um
exemplo de site para criação gratuita de blogs:
www.blogger.com
Fotologs são blogs de fotos, ou seja, sites que
permitem que você coloque fotos na Internet
com facilidade e rapidez.
Com ele você pode compartilhar fotos da gale-
ra, da escola, de suas viagens ou trabalho com
qualquer pessoa no mundo que tenha acesso
à Web. Exemplo de site de criação de fotologs:

www.flogao.com.br
1. Identifique e marque a alternativa incorreta:
a) HTML (Hypertext Markup Language), como
indica o nome, é uma linguagem de mar-
cação para a criação de páginas Web.
b) Um site também requer um software con-
hecido, como o NT, o mais usado, ou o
Linux.
c) A Internet não tem “fronteiras”. Portanto não
há diferença, entre enviar um e-mail para
um amigo na Inglaterra ou para seu vizinho:
o procedimento é exatamente o mesmo.
d) O termo FTP, pode referir-se tanto ao proto-
colo quanto ao programa que implementa
esse protocolo, para fornecer o serviço.
e) IRC é um protocolo de comunicação bas-
tante utilizado na troca de informações,
sendo utilizado basicamente para bate-
papo e troca de arquivos.
2. As ferramentas abaixo são definidas como
serviços de Internet, exceto:
a) Máquinas de busca.
b) E-mail.
c) Chats e Fóruns.
d) Web.
e) HTML.
107
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
1. Diferencie “Página Web” de “Site Web”.
2. Defina HTML e qual sua relação com o uso da
Internet.
3. O que são “Plugins” e para que servem?
4. Conceitue “Máquina de Busca”, cite exemplos
desse tipo de ferramenta Web.
5. Cite, defina e diferencie os dois métodos de
utilização e gerenciamento de correio ele-
trônico (e-mail).
6. Defina “Mensageiro Instantâneo”, identifique e
cite algumas características dessas ferra-
mentas que diferem dos chats Web.
7. O que são “Spans”, de que forma podem-se
tornar prejudiciais aos usuários?
8. Vamos navegar; acesse o endereço
www.google.com.br, pesquise o seguinte tema
“Ensino da Matemática”, espere a listagem dos
resultados e não feche o site. Em seguida, aces-
se o endereço www.cade.com.br, pesquise o
mesmo tema e novamente observe o resul-
tado. Compare as duas listagens e identifique
os 10 primeiros resultados de cada site.
9. Vamos criar uma conta de web e-mail. Acesse
o endereço www.hotmail.com.br, e crie uma
conta de e-mail pessoal.
10. Vamos agora “baixar” uns arquivos. Acesse o
seguinte endereço www.vestibular1.com.br,
aproveite, escolha o tema “matemática”, ou
ache o linque para este assunto e baixe al-
gumas apostilas que você eventualmente este-
ja precisando.
11. Já que o assunto aqui é matemática, acesse o
seguinte endereço:
www.somatematica.com.br, realize o cadastro
gratuito e, em seguida, tente participar de um
fórum que esteja acontecendo.
UEA – Licenciatura em Matemática

e da Web. O objetivo é apresentar os linques e

as “home page” dos principais sites e serviços,
TEMA 18
os quais podemos utilizar como ferramenta de
auxílio nas mais diversas situações cotidianas
NAVEGANDO NO UNIVERSO DA “INTERNET”
atuais, inclusive auxiliando o processo de en-
sino-aprendizado da ciência matemática.
18.1 Introdução
Todos os endereços da Internet seguem uma 18.2 Comércio Eletrônico (e-commerce)
norma estabelecida pelo InterNic, órgão ame-
Comércio eletrônico ou e-commerce ou ain-
ricano pertencente a ISOC (Internet Society).
da comércio virtual é um tipo de transação
No Brasil, a responsabilidade pelo registro de comercial feita especialmente por meio de um
Nomes de Domínios na rede eletrônica Internet equipamento eletrônico, como, por exemplo,
é do Comitê Gestor Internet Brasil (CG), órgão um computador.
responsável. De acordo com as normas esta-
O ato de vender ou comprar pela Internet é, em
belecidas, o nome do site, ou tecnicamente fa-
si, um bom exemplo de comércio eletrônico. O
lando o “nome do domínio”, segue a seguinte
mercado mundial está absorvendo o comércio
URL (Universal Resource Locator), um sistema
eletrônico em grande escala. Muitos ramos
universal de endereçamento, que permite que
agora estão ligadas ao comércio eletrônico.
os computadores se localizem na Internet:
No início, a comercialização on-line era realiza-
http://www.uol.com.br
da com produtos como CD's, DVD´s, livros e
demais produtos palpáveis e de características
http:// – O Hyper Text Transfer Protocol, o pro-
tangíveis. Contudo, com o avanço da tecno-
tocolo-padrão, que permite que os computa-
logia, surge uma nova tendência para a comer-
dores se comuniquem. O http:// é inserido pelo
cialização on-line. Começa a ser viabilizada a
browser, portanto não é necessário digitá-lo.
venda de serviços pela web, como é o caso
www – Padrão para a Internet gráfica.
dos pacotes turísticos, passagens aéreas, cur-
uol – Geralmente é o nome da empresa cadas-
sos e treinamentos on-line.
trada junto ao Comitê Gestor.
com – Indica que a empresa é comercial. Na aquisição de bens materiais, cada vez é
br – Sigla do país. Neste caso “br” significa maior a quantidade de transações envolvendo
Brasil. Poderia ser ar (Argentina), jp (Japão), fr a Internet, onde são comercializados desde veí-
(França), etc. culos, peças e acessórios para veículos, equi-
Como padrão, existem alguns exemplos das pamentos eletrônicos em geral, cosméticos,
terminações de endereço: roupas, arquivos de áudio, imóveis, até uten-
• com – organizações comerciais; sílios domésticos, proporcionando, assim, um
• org – organizações especiais (ex.: fun- crescimento exponencial dos negócios via
Web. Exemplo de portal de e-commerce:
dações, institutos);
• edu – organizações educacionais; www.submarino.com.br
• gov – instituições governamentais;
• mil – grupos militares;
• net – principais centros de suporte a redes;
• país – br, ca, ua, uk, fr, etc.
Vamos, então, “navegar”; já discutimos impor-
tantes tópicos relacionados ao uso da Internet,
proporcionando, assim, um entendimento com-
pleto e preciso de como usar esta importante
ferramenta. Nesta sessão, iremos viajar por es-
se universo de conteúdos e recursos ili-
mitados, disponibilizados pelo uso da Internet

108

18.3 Portais de Governos (e-gov)
Governo eletrônico é uma tendência global.
Governos de todo o mundo têm concentrado
esforços no desenvolvimento de políticas e de-
finições de padrões em termos de tecnologias
da informação e comunicação, comumente
chamadas de TIC’s, visando construir uma
arquitetura interoperável a fim de munir os ci-
dadãos com acesso a informações e serviços.
De modo geral, aceita-se a noção de governo
eletrônico como ligada à prestação de serviços
públicos por meio eletrônico, ou seja, utilizan-
do-se recursos de tecnologia da informação,
em caráter remoto e disponível no sistema
24/7, ou seja, vinte e quatro horas por dia, sete
dias por semana. Exemplos de portais gover-
namentais brasileiros:
www.amazonas.am.gov.br
www.detram.am.gov.br
18.4 Portais Financeiros – Bancos (e-Bank)
O objetivo principal é oferecer os serviços e
produtos da instituição financeira (bancos) aos
seus clientes de maneira rápida e segura. O e-
109
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
Bank pode ser facilmente utilizado por um
navegador WEB, que irá acessar o sistema no
ambiente servidor sem a necessidade de ins-
talar nenhum programa nas máquinas dos clien-
tes. Todas as operações realizadas pelo e-Bank
são submetidas a um forte padrão de cripto-
grafia, garantindo total segurança e integrida-
de das informações trafegadas.
Através de uma ferramenta de administração
(e-Bank Tools), que irá registrar e associar as
transações, os usuários, irão manipular suas
senhas, suas permissões e todos os recursos
oferecidos no e-Bank. Por meio do e-Bank Tools,
são associados por perfis os tipos de usuários
e as suas respectivas transações. Dessa for-
ma, no e-Bank, um cliente do tipo pessoa físi-
ca só visualizará as transações definidas no
seu perfil, da mesma maneira que um cliente
do tipo pessoa jurídica. Exemplos de portais
de bancos brasileiros:
www.bb.com.br
www.bradesco.com.br
UEA – Licenciatura em Matemática
18.5 Empregos on-line
Um dos mais importantes serviços disponibili-
zados pela Internet são as informações e ser-
viços sobre vagas existentes de empregos,
abrangendo uma enorme quantidade de áreas
profissionais, e proporcionando uma interação
direta com as empresas em determinadas si-
tuações.
www.targo.com.br
Também estão disponíveis sites especializados
em informações acerca dos concursos públi-
cos, em todas as esferas, constituindo um im-
portante veículo de divulgação dos concursos.
A seguir, exemplos de sites especializados em
empregos e concursos:
www.folhadirigida.com.br
18.7 Serviços de Downloads
18.6 Notícias On-line
A informação on-line, em tempo real, sem dú-
vida constitui um dos mais importantes servi-
ços disponibilizados pelo uso da Internet, e,
nesse contexto, as principais agências de no-
tícias do mundo, bem como os mais impor-
tantes jornais do modelo tradicional, possuem
110
versões on-line de suas publicações, apresen-
tando um altíssimo fluxo de acesso diário a es-
ses conteúdos. A possibilidade da publicação
imediata dos fatos ocorridos no mundo inteiro,
bem como a integração facilitada com o leitor,
torna esse serviço cada vez mais necessário à
estrutura social das diversas sociedades que
compõem o mundo moderno. A seguir, exem-
plos de sites de importantes jornais brasileiros:
www.folha.com.br
www.emtempo.com.br
O desenvolvimento tecnológico, cada vez mais
integra a sociedade atual ao uso do computa-
dor e da Internet. Esse cenário cria uma enor-
me demanda por aplicações (software) para os
mais variados fins. A necessidade por documen-
tação eletrônica, também cresce exponencial-
mente com a propagação do uso da Internet,
tanto software qaunto documentos, que vão
desde arquivos de músicas a artigos técnicos,
apostilas e até os chamados livros eletrônicos,
estão disponíveis para os usuários “baixar”.
São sites especializados em downloads de
conteúdos. A seguir, exemplos desses sites:

www.superdownloads.com.br
www.apostilando.com
18.8 Educação a distância – EAD
Educação a distância é o processo de ensino-
aprendizagem em que professores e estudan-
tes estão separados espacial e/ou temporal-
mente. Nessa modalidade, professores e estu-
dantes não estão normalmente juntos, fisica-
mente, mas podem estar conectados, interli-
gados por tecnologias, principalmente as tele-
máticas, como a Internet, mas também podem
ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o
vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax, o celular, o
Ipod, o notebook, entre outras tecnologias
semelhantes.
Na expressão ensino a distância a ênfase é
dada ao papel do professor (como alguém que
ensina a distância). O termo educação é pre-
ferido por ser mais abrangente, embora nenhu-
ma das expressões, segundo o professor, seja
plenamente completa.
O desenvolvimento da Educação a distância
(EAD) pode ser descrito basicamente em três
111
ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas
gerações, que sempre acompanharam os avan-
ços e os recursos tecnológicos e de comunica-
ção de cada época.
Primeira geração – É caracterizada pelo mate-
rial impresso iniciado no século XIX.
Segunda geraçao – Usufruiu dos programas
radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas
de video e material impresso. A comunicação
sincrônica predominou nesse período. Nessa fa-
se, o Instituto Universal Brasileiro desempenhou
um papel significativo em termos de ensino a
distância no Brasil, estando há mais de 60 anos
nessa modalidade educativa.
Terceira geração – Eliminou o tempo fixo para
o acesso à educação, a comunicação é assin-
crônica em tempos diferentes, e as informa-
ções são armazernadas e acessadas em tem-
pos diferentes, sem perder a interatividade. As
inovações da web possibilitaram avanços na
educação a distância nesta geração do século
XXI. Hoje os meios disponíveis são: telecon-
ferência, chat, fóruns on-lines, correio ele-
trônico, weblogs, espaços wiki, plataformas de
ambientes virtuais que possibilitam interação
multidirecional entre alunos e tutores.
A Educação a Distância, como se está desen-
volvendo atualmente, possibilita a inserção do
aluno como sujeito de seu processo de apren-
dizagem, com a vantagem de que ele também
descobre formas de tornar-se sujeito ativo da
pesquisa e do compartilhar de conteúdos.
Com a EAD, surge o termo e-Learning, fruto de
uma combinação ocorrida entre as expressões
“com auxílio da” e “educação a distância”. Am-
bas as modalidades convergiram para a edu-
cação on-line e para o treinamento baseado
em Web, que resultou no e-Learning.
Vencendo as barreiras e as dificuldades impos-
tas pelas distâncias, ou pela falta de tempo, a
Internet, com auxílio da Web, tornou possível a
realização de capacitação e treinamento em
quase todos os níveis, firmando-se como im-
portante ferramenta para tornar possível o
desenvolvimento da “Educação a distância”.
São vários os sites que disponibilizam treina-
mentos on-line, realizando de forma remota ou
on-line cursos que vão desde os de idiomas,
até pré-vestibulares, extensão de carreiras,
complementos curriculares, graduações e pós-
UEA – Licenciatura em Matemática
graduações. A seguir, exemplos de sites de
treinamentos e de cursos on-line:
www.nextgenerationcenter.com
www.memphis.ulbranet.com.br
18.9 Relacionamentos – Orkut
O Orkut é uma rede social filiada ao Google,
criada em 19 de Janeiro de 2004, com o obje-
tivo de ajudar seus membros a criar novas
amizades e a manter relacionamentos. Seu no-
me é originado do projetista-chefe, Orkut
Büyükkokten, engenheiro turco do Google.
Os usuários cadastrados no Orkut registram
um perfil que contém desde informações bá-
sicas de acesso até outras informações secun-
dárias. Cada usuário no Orkut tem um perfil
próprio que é dividido em três partes:
Social – Perfil social ou geral; o usuário pode
falar um pouco de si mesmo, além de carac-
terísticas como gostos, livros preferidos, mú-
sicas, programas de TV, filmes, etc.
Profissional – Seleção da atividade profissio-
nal com informações sobre seu grau de ins-
trução e carreira.
Pessoal – Apresenta o perfil pessoal do indiví-
duo de forma a facilitar as relações interpes-
112
soais. Apresenta informações físicas e sobre o
tipo de pessoa com quem ela gostaria de se
relacionar ou até mesmo namorar/casar.
Amigos – Cada usuário tem um grupo de ami-
gos que pode chegar a, no máximo, 1.000 pes-
soas (o número foi instituído para evitar abu-
sos, mas pode ser ultrapassado). O usuário
pode classificá-los como: desconhecido, co-
nhecido, amigo, bom amigo e melhor amigo.
Cada amigo tem outro amigo; dessa maneira,
cada usuário do Orkut é ligado de algum modo
com todas as pessoas através dessa rede
social. Eles ainda podem ser divididos em gru-
pos, criados para que os suários possam or-
ganizar melhor sua listagem de amigos.
Comunidades – As pessoas podem entrar nas
comunidades (as comunidades não possuem
limite de participantes, mas você pode adicionar
no máximo 1.000 comunidades), que podem
funcionar como de interesses comuns. Por
exemplo: se alguém gosta de futebol, pode-se
entrar em uma comunidade cujo nome seja Eu
amo futebol. Outras pessoas podem participar
dessa comunidade, e assim poderão discutir
qualquer assunto, geralmente relacionados ao
tema. Nas comunidades, existem duas áreas de
interação: o fórum e os eventos.
O fórum funciona por meio de tópicos. Uma
pessoa elabora um assunto, com um título e
um texto, e permite que outros possam lê-lo e
deixar alguma mensagem. É possível con-
versar no Orkut, porém não de forma instan-
tânea.
Os eventos são explanações fixas, que nor-
malmente comunicam algum acontecimento.
Eles não podem ser respondidos. Na maioria
dos casos, os eventos são utilizados para fazer
do tipo “fique rico trabalhando em casa” ou
“festa em tal bar”.
www.orkut.com.br
 ICC – Internet: conceitos, aplicações e ferramentas

O Orkut, apesar de ter sido desenvolvido nos www.youtube.com

Estados Unidos, tornou-se um fenômeno entre
brasileiros, que são, hoje, maioria esmagadora
na comunidade. Por isso, muitos usuários de
outros países abandonaram o sistema, alegan-
do que os brasileiros invadem as comunidades
de língua inglesa postando em português.

18.10 Entretenimento e lazer – YouTube

O YouTube é um portal que permite que seus
usuários carreguem, compartilhem formato di-
gital e assistam a ele. Foi fundado em fevereiro
de 2005 por três pioneiros do PayPal, um famo-
so site da internet ligado a gerenciamento de
doações.
Para acessar o YouTube, o usuário precisa
cadastrar-se, ou seja, preencher um formulário
on-line com seus dados pessoais; após a vali-
dação desses dados, um login e uma senha de
acesso serão gerados.
O YouTube utiliza o formato Macromedia Flash
para disponibilizar o conteúdo. É o mais popu-
lar site do tipo (com mais de 50% do mercado
em 2006) devido à possibilidade de hospedar
quaisquer vídeos (exceto materiais protegidos
por copyright, apesar de esse material ser en-
contrado em abundância no sistema). Hospe-
da uma grande variedade de filmes, video-
clipes e materiais caseiros. O material encon-
trado no YouTube pode ser disponibilizado em
blogs e sites pessoais por meio de mecanis-
mos (APIs) desenvolvidos pelo site.
Em março de 2006, cerca de vinte mil novos
vídeos foram carregados no YouTube diaria-
mente. As visualizações diárias são estimadas
na casa dos milhões, já que cerca de trinta mi-
lhões de vídeos são vistos diariamente. O
tamanho dos vídeos foi restrito a 10 minutos no
máximo de duração. Essa redução foi em fun-
1. Identifique e marque a alternativa incorreta:
a) O ato de vender ou comprar pela Internet é,
em si, um bom exemplo de comércio ele-
trônico.
b) De um modo geral, aceita-se a noção de
governo eletrônico como ligada à prestação
de serviços públicos por meio eletrônico,
ou seja, utilizando-se recursos de tecnolo-
gia da informação.
c) O e-Bank Tools é uma ferramenta adminis-
trativa que registra e associa as transações
dos usuários, disponibilizando, por meio de
suas senhas, suas permissões e todos os
recursos oferecidos no e-Bank.
d) Os sites de empregos disponibilizam infor-
mações sobre as vagas, sem que haja inte-
ração com os usuários.
e) A Internet, com auxílio da Web, torna pos-
sível a realização de cursos on-line, cons-
tituindo importante ferramenta para tornar
possível a EAD.
2. Com relação aos sites de relacionamentos, é
correto afirmar:

ção do envio de episódios completos de séries
da televisão enviados pelos usuários. Apesar
disso, encontram-se facilmente episódios/séries
com mais de 10 minutos, principalmente em
desenhos animados em TVs pagas.
a) Formam uma rede com o objetivo de aju-
dar seus membros a criar novas amizades e
a manter relacionamentos.
b) Não permitem a utilização por usuários me-
nores de idade, porém existem falhas so-

113
UEA – Licenciatura em Matemática

ciais que comprometem essa regra. 8. E vagas de emprego, interessa? Acesse o

c) Permitem a divisão dos membros em gru- endereco: www.targo.com.br, visualize o linque
“Vagas em Aberto!”. Pronto, veja se tem algo
pos; isso possibilita aos usuários organizar
interessante.
melhor sua listagem de amigos.
d) O Orkut hoje é o principal site de rela- 9. Vamos procurar apostilas de matemática;
cionamento, tornando-se fenômeno de acesse o endereço: www.supertrafego.com.
acessos e crescimento. Pronto, agora pesquise o material do seu in-
e) Acabam tornando-se uma opção de con- teresse e baixe-o.
vívio social, já que, como não existe conta-
to físico, facilita as interações humanas,
possibilitando a quebra de barreiras
comportamentais, como a timidez.

1. Defina “comércio eletrônico”, destaque quais

as vantagens e as desvantagens desse método
de negócio.

2. Conceitue e-gov enfatizando os objetivos prin-

cipais desse tipo de site.

3. Explique de que forma a Internet e a Web po-

dem contribuir com a implementação de cur-
sos da modalidade de EAD.

4. Na sua opinião, os sites de relacionamentos

são úteis, ou constituem um perigo social cons-
tante?

5. Defina o termo e-learning, estebeleça um pa-

ralelo com EAD, relacionando esses dois con-
ceitos.
6. Vamos navegar. Acesse o endereço:
www.submarino.com.br, visualize e selecione o
menu “Livros”. Na máquina de busca do site,
digite a seguinte palavra-chave “matemática”.
Pronto, está aí uma forma de comprar livros
sem precisar sair de casa.

7. Agora, é a vez do e-gov. Acesse o endereço:

www.receita.fazenda.gov.br. Pronto, estamos
no site da Receita Federal. Observe o menu
“Pessoa Física”; nele, você poderá obter in-
formações diversas sobre a situação cadastral
de seu CPF.

114
 UNIDADE IV
Informática aplicada ao ensino da Matemática

TEMA 19
A TECNOLOGIA A SERVIÇO DO ENSINO
19.1 Introdução
A utilização dos computadores cada vez mais
se torna freqüente no ambiente educacional,
em todos os níveis do processo de educação.
Sua utilização nas aulas de Matemática vem a
ter inúmeras finalidades, tais como: fonte de
informação; auxílio no processo de construção
de conhecimento; um método para desenvol-
ver autonomia pelo uso de softwares que pos-
sibilitem pensar, refletir e principalmente criar
soluções.
O computador tem sido considerado um gran-
de aliado do desenvolvimento cognitivo dos
alunos, principalmente à medida que possibili-
ta o desenvolvimento de um trabalho que se
adapta a diferentes ritmos de aprendizagem,
favorecendo ao aluno a possibilidade de
aprender com seus próprios erros. Aplicado à
Matemática, o computador, por ser um instru-
mento lógico e simbólico, contribui para que o
aluno aprenda a lidar com sistemas represen-
tativos simbólicos, lingüísticos e numéricos. A
utilização dessa ferramenta dependerá tanto
da metodologia de ensino quanto da escolha
dos softwares a serem utilizados na aplicação
da disciplina que orienta o processo.
Essa ferramenta tecnológica pode contribuir
para a criação de um ambiente que ofereça ao
aluno a possibilidade de construir uma ponte
entre os conceitos matemáticos e o mundo
prático.
Para que o uso dessa valiosa ferramenta tenha
sucesso, é necessário que não seja somente
“saber mexer no computador” ou conhecer o
software; é preciso conhecer as vantagens da
sua utilização para a organização do pensa-
mento e a socialização do aluno. O uso dessa
ferramenta tem trazido uma mudança no perfil
da maioria dos profissionais que estão sendo
requisitados no mercado de trabalho, tendo
maior valorização o indivíduo que tenha mais
flexibilidade em aprender e adaptar-se às mu-
danças cada vez mais rápidas.
117
ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática
Colaboram com essa característica as pos-
sibilidades de feedback imediato, de simula-
ção de situações e fenômenos, a maior facili-
dade de construção e reconstrução das ativi-
dades, a capacidade de movimentação ou até
mesmo o uso de códigos de comando por
meio de ordens claras, diretas e lógicas. Dessa
forma, essas “novas” exigências indicam trans-
formações no modo de pensar e resolver os pro-
blemas do cotidiano matemático, realidades
essas que a própria realidade escolar não terá
como ignorar. Nessa nova fase da educação, a
aplicação dos computadores no ensino da ma-
temática é apontada como o instrumento que
trará versáteis possibilidades ao processo de
ensino e aprendizagem da Matemática em si,
seja pela sua destacada presença no mundo
moderno, seja pela sua total aplicação neste
processo de conhecimento. O trabalho virtual
deve ser introduzido aos poucos, pois corre-se
o risco de o aluno usar o computador como
instrumento de refúgio para se esconder de
situações sociais ou mesmo do medo de errar.
Ao pensar na informática como ferramenta para
auxiliar no ensino, mais especificamente no de
Matemática, deve referir-se aos aplicativos que
serão usados com a finalidade de ajudar no pro-
cesso de ensino-aprendizagem dessa discipli-
na. Dessa forma, faz-se necessário que o Edu-
cador procure aspectos considerados positi-
vos nos aplicativos, a fim de que verdadeira-
mente se constituam em facilitadores para uma
aprendizagem significativa, dentro dos objeti-
vos estabelecidos pelo educador e pela escola.
19.2 A Informática aplicada ao ensino da
Matemática
As diversas estratégias de ensino consistem em
aulas práticas em que os alunos são introdu-
zidos nas diversas ferramentas tecnológicas,
por meio da resolução de problemas de nível
básico, tanto na modelagem como na constru-
ção de conceitos e também na análise de pro-
blemas. No contexto da matemática, a aprendi-
zagem, nessa nova perspectiva, depende de
ações que caracterizam o fazer matemático –
experimentar, interpretar, induzir, visualizar,
abstrair – enfim, demonstrar.
O mercado já dispõe de softwares com carac-
UEA – Licenciatura em Matemática
terísticas que se tornam potentes ferramentas
para o ensino e a aprendizagem da Ma-
temática, dentro de uma perspectiva constru-
tivista, ou seja, são softwares em que os alunos
poderão modelar, analisar simulações, fazer
experimentos e calcular. Nesses novos tipos de
ambiente, o profissional induz o aluno a con-
frontar e refinar as suas idéias e “programar” o
computador, sem precisar usar recursos de uma
linguagem de programação. Utilizam, pelo
contrário, processos de representação como
“lápis e papel”, não lhes sendo exigido o co-
nhecimento e o domínio de uma nova sintaxe e
morfologia, aspectos inerentes a uma lingua-
gem de programação.
E mesmo quando existe a possibilidade de
ações sobre objetos físicos, a transposição
desses objetos para ambientes informatizados
também apresenta vantagens: é a possibilida-
de de realizar grande variedade de experimen-
tos em pouco tempo, diferentemente da ma-
2. Ao pensarmos no computador como ferramen-
nipulação concreta. É a primazia da ação favo-
recendo o processo de investigação e abs-
tração, com a conseqüente construção de con-
ceitos e relações.
O recurso de simulação, disponibilizado por
esses softwares, permite a realização de expe-
rimentos envolvendo conceitos mais avança-
dos. Nesse caso, a complexidade analítica do
modelo fica por conta do programa, e os alunos
exploram qualitativamente as relações mate-
máticas que se evidenciam no dinamismo da
representação de caráter visual.
Na exploração qualitativa, não há preocupação
com a dedução das relações matemáticas ana-
líticas. Essa abordagem permite que alunos,
ainda sem grande formação matemática, ex-
plorem fenômenos de natureza matemática
complexa, mas que, do ponto de vista puramen-
te qualitativo, são fecundos “germes” de idéias
matemáticas, como, por exemplo, as simula-
ções de crescimento populacional e mais ge-
ralmente de sistemas dinâmicos.
1. Explique por que os ambientes informatizados
1. Sobre o uso da informática aplicada ao ensino
da matemática, é incorreto afirmar:
118
a) No ensino da Matemática, o computador é
usado como instrumento lógico e simbó-
lico.
b) O computador é considerado um aliado im-
portante para a contribuição do desenvol-
vimento cognitivo dos alunos.
c) A utilização dos computadores de forma
inadequada pode impedir que seja criada
uma ponte entre os conceitos matemáticos
e o mundo prático.
d) A aplicação da informática retarda a cons-
trução de conceitos primordiais matemáti-
cos, como o de número, e também impede
a abstração dos conceitos adquiridos;
e) Um risco na aplicação da informática no
ensino da matemática é que o aluno possa
utilizar-se do computador como instrumen-
to de refúgio para se esconder de situações
sociais.
ta para auxiliar no ensino, mais especificamen-
te no da Matemática, é correto afirmar que:
a) Referimo-nos aos aplicativos que são usa-
dos com a finalidade de nos ajudar no pro-
cesso de ensino-aprendizagem.
b) As características de funcionalidade dos apli-
cativos utilizados nos computadores ainda
não possuem normas específicas estabele-
cidas pelos profissionais da área de ensino.
c) O uso dos computadores facilita o ensino
por meio de simulações, devido ao feed-
back imediato.
d) A eficiência alcançada com o auxílio da in-
formática é resultado dos recursos disponi-
bilizados e com tempos compatíveis para o
desempenho do software matemático.
e) O mercado de softwares educativos ainda é
muito ineficiente quando se trata de produ-
tos para o ensino da matemática.
apresentam-se como ferramentas de grande
potencial, frente aos obstáculos inerentes ao
processo de aprendizagem.

2. Como é realizado o processo de manipulação
do conhceimento matemático por meio da re-
presentação dos objetos no meio interativo?
3. Um grande desafio enfrentado hoje pelos pro-
fissionais da Matemática é o de trabalhar a ha-
bilidade de pensar matematicamente. Na sua
opinião, quais as vantagens da inforrmática co-
mo ferramenta de auxílio no ensino da Mate-
mática.
4. O que é necessário para que a informática ob-
tenha sucesso no processo de ensino e apren-
dizagem da Matemática?
5. Sobre o uso da informática como ferramenta
de ensino, é correto afirmar que:
a) O uso da informática no ensino da Mate-
mática tem trazido uma mudança no perfil
da maioria dos profissionais da área.
b) A informática não dispõe da possibilidade
de realizar grande variedade de experimen-
tos matemáticos em curto tempo.
c) No contexto da matemática, a aprendiza-
gem por meio dos computadores indepen-
de de ações que caracterizam a arte de
fazer matemática, como interpretar e abstrair
o conhecimento exposto.
d) O uso dos computadores como ferramenta-
auxílio na aprendizagem da matemática não
permite grandes explorações do conheci-
mento.
e) Todas as afirmativas estão incorretas.
6. Comente sobre as práticas e os recursos que
são disponibilizados para a execução das si-
mulações proporcionadas pelos softwares ma-
temáticos.
7. Quais as suas opiniões formadas sobre o tema
discutido aqui? Elabore uma síntese expres-
sando-as; enfatize, principalmente, a questão
da viabilidade da utilização da tecnologia
como ferramenta de apoio pedagógico.
119
ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática
TEMA 20
SOFTWARES MATEMÁTICOS
20.1 Introdução
Muito mais importante que o software, em si, é
o modo como ele é utilizado. A escolha do soft-
ware precisa fundamentar-se na proposta
pedagógica de matemática e do ambiente em
que a disciplina será ministrada, visto que não
se faz uma proposta de ensino para se usar um
software; ao contrário, escolhe-se o software
em função da proposta de ensino adotada.
Entretanto tanto designers como professores
precisam dispor de critérios que permitam nor-
tear tanto a criação de softwares qaunto a sua
escolha. Nesse sentido, torna-se relevante dis-
cutir a maneira como os softwares educativos
são avaliados pelos especialistas na área.
Em relação à escolha de um software, sua ade-
quação depende da forma como ele se insere
nas práticas de ensino, das dificuldades dos
alunos identificadas pelo professor e por uma
análise das situações realizadas com alunos
para os quais o software é destinado. Assim, é
importante que ele tenha parâmetros de quali-
dade definidos, para poder identificar a ade-
quação de um softwares às suas necessidades
e aos seus objetivos.
É importante, para o professor de matemática
e para o designer de softwares educativos, sa-
ber identificar as situações que figuram nas
interfaces. Para o professor, essa informação é
importante para orientar o planejamento das
aulas; e para o designer, isso é importante para
saber identificar que situações de um de-
terminado campo conceitual estão presentes,
analisando, assim, a abrangência do software
quanto ao conteúdo de um campo conceitual.
20.2 Softwares utilizados no ensino da
Matemática
Apresentaremos aqui alguns exemplos de soft-
wares desenvolvidos especificamente para o
ensino da matemática. O fundamento e o obje-
tivo principal desses produtos são o de propor-
cionar ao aluno uma maior integração com o
conteúdo matemático abordado.
UEA – Licenciatura em Matemática

Os recursos visuais e as simulações criam um

ambiente extremamente atrativo aos alunos, fun-
cionando como uma interface para a fundamen-
tação dos conceitos e das práticas envolvidos
na abordagem dos temas discutidos. Essa con-
vergência da tecnologia com as práticas de
ensino dão-nos uma clara visão das potencia-
lidades a serem exploradas e executadas. Dian-
te dessa realidade, todos os envolvidos nos
processos educacionais precisam, cada vez
mais, estar em sintonia tanto com as novas ten-
dências tecnológicas quanto com as ferramen-
tas e os métodos de integração dessas tec- Interface do Cabri-Geometry
nologias com o meio pedagógico e, conseqüen-
temente, com a realidade das salas de aula. 20.2.1.2 Poly (Windows)

20.2.1 Geometria É uma criação da empresa Pedagoguery Soft-

ware, que permite a investigação e visualiza-
20.2.1.1 Cabri-Geometry (Windows)
ção de sólidos tridimensionalmente (com pos-
Software de construção em geometria, desen- sibilidade de movimento), dimensionalmente
volvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathe- (planificação) e de vista topológica. Possui uma
matiques Appliquees em Grenoble (IMAG). É grande coleção de sólidos, platônicos e arqui-
um software de construção que nos oferece medianos entre outros. É possível aplicar mo-
“régua e compasso eletrônicos”, sendo a in- vimento aos poliedros e também planificá-los:
terface de menus de construção em linguagem
clássica da Geometria. Os desenhos de obje-
tos geométricos são feitos a partir das proprie-
dades que os definem e mantêm estabilidade
sob o movimento.
Os ambientes de geometria dinâmica — Cabri-
Geometry é um exemplar — são ferramentas
informáticas que oferecem régua e compasso
virtuais, permitindo a construção de objetos
geométricos a partir das propriedades que os
definem. São micromundos que concretizam
um domínio teórico, no caso a geometria eucli-
diana, pela construção de seus objetos e de re-
presentações que podem ser manipuladas di- Interface do Poly
retamente na tela do computador. O processo
de construção de objetos é feito mediante es- 20.2.2 Gráficos
colhas de primitivas disponibilizadas pelo pro-
20.2.2.1 Graphequation (Windows)
grama em seus diferentes menus — pontos, re-
tas, círculos, retas paralelas, retas perpendicu- Software que faz gráficos de regiões e curvas
lares, transformações geométricas, por exem- no plano cartesiano, verificando e validando ine-
plo. A Base inicial de menus pode ser expandi- quações. Permite utilizar coordenadas carte-
da com a inclusão de pseudoprimitivas, via sianas ou polares.
procedimento que automatiza as rotinas — a Apresenta uma interface bastante agradável
macroconstrução. com barra de menus, barra de botões e área
de visualização, que são utilizadas para a cons-
trução das funções e a geração dos gráficos.

120
 ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática

pontos e pelo controle do tempo de jogada.

Atingindo apenas as operações elementares
com controle de tempo, pode-se concluir que
o software trabalha apenas a memorização de
resultados das quatro operações elementares
com valores baixos. Dessa forma, sua utilização
destina-se essencialmente às turmas iniciais
do ensino fundamental.

Interface do Graphequation

20.2.2.2 Graphmatica (Windows)

Software que permite que se construam grá-
ficos a partir de funções elementares. Possui
ainda a opção de se trabalhar em coordenadas
polares, cartesianas e em escalas logarítmicas.
Interface do Aritmética tick-tack-toe
É uma criação de K. Hertzer.

20.4 Álgebra
20.4.1 Winmat (Windows)
Software matemático desenvolvido para possi-
bilitar a construção e a definição de matrizes,
disponibilizando também a realização de ope-
rações com elas. Executa operações como ma-
triz inversa, matriz transposta, determinante de
matrizes, encontrando ainda o polinômio carac-
terístico da matriz. Possibilita a integração do
aluno por meio da confirmação da fundamenta-
ção teórica, utilizando o ambiente tecnológico.

Interface do Graphmatica

20.3 Aritmética
20.3.1 Aritmética tick-tack-toe (Windows)
É um jogo baseado no jogo da velha que ex-
plora as quatro operações matemáticas elemen-
tares, no campo dos números naturais com o
zero e a ordem de grandeza até as dezenas. O
problema para o aluno constitui-se em resolver
a operação, apresentada na forma vertical, com
a preocupação em atribuir significado às ope-
rações. Interface do Winmat
O feedback dá-se pela marcação ou não dos

121
UEA – Licenciatura em Matemática

20.5 Recreativos b) O software deve especificar os objetivos que

20.5.1 Winarc (Windows)
Possui uma variedade de jogos entre eles,
resta um, labirinto fantasma, hex, cubo mágico,
etc.
pretende alcançar em relação à Matemática,
usando a informática como ferramenta de
auxílio no ensino.
c) A escolha do software não precisa funda-
mentar-se na proposta pedagógica de ma-
temática do ambiente em que a disciplina
será ministrada.
d) Torna-se desnecessário que o software pos-
sua adequação ao processo lógico e edu-
cativo no ensino da Matemática, contanto
que ele possua as indicações para determi-
nados objetivos a serem alcançados pelos
profissionais da Matemática.
e) Torna-se relevante discutir a maneira como
os softwares educativos são avaliados pe-
los especialistas na área.

Interface do Winarc 2. Com relação aos softwares apresentados, é

incorreto afirmar que:
20.5.2 Tangram (Windows)
a) Cabri-Geometry é um software de constru-
Permite que se construa uma grande varie- ção que oferece “régua e compasso ele-
dade de figuras a partir das sete peças do tan- trônicos”, tornando a interface de menus de
gram. As peças podem ser rotadas, refletidas, construção em linguagem clássica da Geo-
giradas, transladadas, etc. metria.
b) No Cabri-Geometry os desenhos de objetos
geométricos são feitos a partir das proprie-
dades que os definem e mantêm estabili-
dade sob o movimento.
c) No Tangram, não é permitida a construção
de figuras geométricas, mas as peças po-
dem ser rotadas, refletidas e giradas.
d) Graphmatica possui a opção de trabalhar
em coordenadas polares, cartesianas e em
escalas logarítmicas.

Interface do Tangram

1. Quais os fatores que você considera necessá-

1. Em relação à escolha de um software, é corre-
to afirmar que:
a) As funções disponíveis devem ser suficien-
tes para realizar tarefas a que o produto se
propõe quando são ativadas.
rios e importantes na escolha de um aplicativo
para auxiliar no processo de ensino da Mate-
mática?
2. Para que haja a escolha de um software que
auxilie no processo de ensino, é necessário
que ele possua itens que o habilitem como fer-

122

ramenta de ensino. Marque V ou F para as afir-
mações abaixo:
a) ( ) A funcionalidade dos softwares evi-
dencia que o conjunto de funções aten-
de às necessidades para a finalidade a
que se destina.
b) ( ) A Confiabilidade traduz a facilidade de
utilização dos softwares em todos os
ambientes de ensino.
c) ( ) A Portabilidade evidencia que o
desempenho se mantém ao longo do
tempo em condições estabelecidas.
d) ( ) Os parâmetros de qualidade ade-
quação o software às necessidades e
objetivos da disciplina.
123
ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática
TEMA 21
A INTERNET NO APOIO AO APRENDIZADO
MATEMÁTICO
21.1 Introdução
A Internet permitiu-nos criar, pelo menos em
teoria, um mundo sem fronteiras em que os
computadores assumem o papel de ferramen-
ta auxiliar no processo de ensino, abrindo por-
tas para a criação de novas metodologias.
Essa nova tecnologia torna possível oferecer
uma grande quantidade de informação, com
maior qualidade, devido a diversos fatores: pro-
move a motivação; permite múltiplas visões de
objetos dentro do ambiente, tornando disponí-
veis melhores explicações e resoluções de pro-
blemas; permite que o aprendiz imprima seu
próprio ritmo de aprendizado.
Por meio dos recursos computacionais, pode-
mos oferecer, de maneira rápida, o conteúdo
necessário para aprendizagem. Com a expe-
rimentação e o retorno gráfico dessas ferra-
mentas, poderemos obter resultados sensivel-
mente positivos ao ensino de matemática.
21.2 Ambientes Web que disponibilizam
Softwares Matemáticos
Com o objetivo de apresentar e analisar a utili-
zação da Internet para o ensino da matemá-
tica, teremos duas visões relacionadas a esse
processo, convergindo para a concretização
prática da mudança de ambiente e de meto-
dologias, que se pretende com a aplicação da
tecnologia ao processo educacional, mais es-
pecificamente ao ensino da matemática.
A primeira visão de ambientes apresenta, de
forma prática, ferramentas de Internet que são
direcionadas à obtenção de conteúdos mate-
máticos, oferecendo ainda toda a estrutura e
todo o ferramental possível de implementar no
ambiente Web, como chats, fóruns, listas de
discussão, etc., proporcionando, assim, maior
interatividade.
A segunda abordagem direciona o estudo para
UEA – Licenciatura em Matemática

a apresentação de ambientes na Web, que dis-

ponibilizem ferramentas on-line para o ensino
da matemática.
Ambas as visões demonstram, de forma preci-
sa e clara, as inúmeras vantagens e contribui-
ções inseridas no contexto pedagógico pelo
uso das tecnologias, no caso aqui mais pre-
cisamente da Internet e da Web.

21.3 Plataforma de geometria dinâmica iGeom

Este ambiente, por meio de animações gráfi- Criação de pontos, segmentos e circunferências
cas, introduz uma nova abordagem construtiva
projetada para explorar seus benefícios no con-
texto do ensino de matemática. Nessa aborda-
gem, além de o estudante ter acesso a aplica-
tivos que ilustram o funcionamento do conceito
matemático e de geometria plana, ele também
realiza suas próprias animações durante o pro-
cesso de criação de construções geométricas,
com visualização gráfica notável e resultados
sensivelmente positivos.
Um dos objetivos da plataforma iGeom é dis-
ponibilizar algumas de suas ferramentas em es-
colas públicas que já possuam computadores,
ou seja, oferecer um novo conceito no ensino
fundamental que introduz a experimentação e
a visualização de propriedades matemáticas.
Isso permitirá que professores e alunos pos- Interseção entre circunferências
sam interagir ainda mais com os conceitos geo-
métricos e matemáticos, resultando num apren-
dizado construtivo do conhecimento. Além dis-
so, a utilização da plataforma será difundida
em pequena escala na capacitação de profes-
sores, nos cursos do LEM (Laboratório de
Ensino de Matemática –
http://www.ime.usp.br/lem).

Interseção entre circunferência e reta

As questões levantadas com a elaboração do

iGeom sendo executado via Internet
instrumento, aqui proposto para a avaliação da
qualidade de software, revelaram-se muito im-
portantes para promover a reflexão do profes-
sor de Matemática, ou do especialista em educa-
ção, sobre suas concepções pedagógicas e

124
 ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática

sobre os diversos aspectos envolvidos na uti- muitas vezes inviáveis ou inexistentes nas es-
lização de uma inovação tecnológica em sala colas por questões econômicas e de seguran-
de aula. Dentre esses aspectos, podemos citar ça, como, por exemplo: experiências em labo-
a adequação de se trabalhar com atividades
ratório com substâncias químicas ou envolven-
lúdicas computacionais, ou com outras que en-
do conceitos de genética, velocidade, grande-
volvam a realidade do aluno, mas que, além
disso, incorporam uma nova atitude diante do za, medidas, força, dentre outras.
uso das modernas tecnologias. Os conteúdos do RIVED ficam armazenados
Estas passam a ter não apenas o caráter de num repositório e, quando acessados, via me-
ferramentas que possam servir a especialistas canismo de busca, vêm acompanhados de um
em computação, mas também que se inserem guia do professor com sugestões de uso. Cada
dinamicamente nos processos de ensino e professor tem liberdade de usar os conteúdos
aprendizagem objetivados pela educação es-
sem depender de estruturas rígidas: é possível
colar.
usar o conteúdo como um todo, apenas algu-
mas atividades ou apenas alguns objetos de
21.4 RIVED – Rede Internacional Virtual de aprendizagem, como animações e simulações.
Educação
Além dos conteúdos produzidos pela equipe
O RIVED é um programa da Secretaria de Edu-
do RIVED e pelo Fábrica Virtual, também estão
cação a Distância – SEED, que tem por objetivo
publicados conteúdos premiados pelo (cha-
a produção de conteúdos pedagógicos digi-
tais, na forma de objetos de aprendizagem. mada 2), e outros adquiridos por meio de par-
Tais conteúdos primam por estimular o racio- cerias com instituições de ensino.
cínio e o pensamento crítico dos estudantes, Vamos, então, conhecer o ambiente RIVED. No
associando o potencial da informática às
navegador, digite o seguinte endereço:
novas abordagens pedagógicas. A meta que
www.rived.mec.gov.br; observe, na home
se pretende atingir disponibilizando esses con-
teúdos digitais é melhorar a aprendizagem das page do site, o linque “Clique para entrar”.
disciplinas da educação básica e a formação Clique sobre o linque para visualizar a página
cidadã do aluno. Além de promover a pro- principal do RIVED:
dução e publicar, na web, os conteúdos digi-
tais para acesso gratuito, o RIVED realiza capa-
citações sobre a metodologia para produzir e
utilizar os objetos de aprendizagem nas institu-
ições de ensino superior e na rede pública de
ensino.
Os objetos de aprendizagem produzidos pelo
RIVED são atividades multimídia, interativas, na
forma de animações e simulações. A possibi-
lidade de testar diferentes caminhos, de acom-
panhar a evolução temporal das relações, causa
e efeito, de visualizar conceitos de diferentes
pontos de vista, de comprovar hipóteses fazem Na página principal, leia as instruções dis-
das animações e simulações instrumentos po-
poníveis, e na caixa de texto “Busca:”, digite a
derosos para despertar novas idéias, para rela-
palavra “álgebra”; clique no botão pesquisar e
cionar conceitos, para despertar a curiosidade
visualize a lista de resultados obtidos na con-
e para resolver problemas. Essas atividades
sulta, que serão relacionados na pagina.
interativas oferecem oportunidades de explo-
ração de fenômenos científicos e conceitos

125
UEA – Licenciatura em Matemática
Cada um dos objetos listados representa um
software aplicado ao ensino da álgebra ma-
temática. O ambiente disponibiliza as seguin-
tes opções, com relação aos softwares lista-
dos: você pode “baixar” o software para ins-
talá-lo no seu computador, clicando no botão
Download, ou pode utilizá-lo na própria pági-
na, clicando no botão Visualizar. Nos botões
Guia do Professor e Detalhar você pode
obter informações sobre a utilização do soft-
ware; e no botão Comentar, é possível cadas-
trar, na base de dados do RIVED, um comen-
tário sobre o software verificado.
Role a tela de resultados e ache o seguinte soft-
ware: Resolvendo equações através da ba-
lança; observe nos dados sobre o software
que ele é direcionado à 6.a série do ensino fun-
damental.
126
Clique no botão Visualizar; por meio das setas
explicativas, teste o software à vontade. Ou
clique no botão Download e baixe o software
para instalação no computador. Lembre-se de
que você pode-se informar sobre a utilização
do programa utilizando os botões Guia do
Professor ou Detalhar.
3. Sites e Portais de Conteúdos Matemáticos
Outro importante recurso disponibilizado pela
Internet, dentro do contexto do aprendizado da
matemática, são os sites de conteúdos mate-
máticos. Além de material teórico, esses am-
bientes disponibilizam também listas de exercí-
cios, fóruns, indicação de livros, softwares ma-
temáticos, desafios, debates e ajuda on-line.
O uso desse conjunto de ferramentas pos-
sibilita uma grande interação com os usuários,
constituindo, assim, importante fonte de pes-
quisa e de atualização.
Serão mostradas, a seguir, algumas dicas
desses sites direcionados ao ensino, à pes-
quisa e ao aprendizado da matemática. Sua
utilização constitui importante recurso peda-
gógico com a clara e prática utilização da tec-
nologia da Internet e da Web.
www.somatematica.com.br
 ICC – Informática aplicada ao ensino da Matemática

www.matematica.com.br uma reunião científica que congrega todos

aqueles com interesse no ensino da mate-
mática no País.
b) A produção e a comercialização, a preços
módicos, de livros de Matemática de alta
qualidade, para o apoio ao trabalho dos pro-
fessores nos mais diversos níveis de ensino.
c) A publicação de periódicos, entre os quais:
1. a Revista do Professor de Matemática
(destinada aos profissionais que mili-
tam no ensino básico), publicada des-
de 1982.
2. a Eureka, revista do programa de
olimpíadas que vem sendo publicada
www.profcardy.com desde 1998.
3. a Revista Matemática Universitária (des-
tinada aos profissionais que militam
nas universidades), criada em 1985,
atualmente passando por uma reforma
para readequá-la ao seu público-alvo.
4. a Revista Matemática Contemporânea
(destinada à publicação de trabalhos
apresentados em congressos matemá-
ticos realizados no País), inaugurada em
1991.
5. a Revista Ensaios Matemáticos, perió-
dico que pretende apresentar, em pro-
fundidade, temas de pesquisa recente
4. Sociedade Brasileira da Matemática não muito difundida no País.

Fundada em 1969, durante a realização do VII 6) o Boletim da SBM, publicado desde

1970, figurando nas mais conceituadas
Colóquio Brasileiro de Matemática, em Poços
bibliotecas do mundo.
de Caldas, a SBM é uma entidade civil, de
caráter cultural e sem fins lucrativos, voltada d) As Olimpíadas de Matemática, programa que
principalmente para estimular o desenvolvi- se iniciou em 1979, com o maior sucesso.
mento da pesquisa e do ensino da Matemática Ao longo dos anos, essa olimpíada gerou
uma série de olimpíadas locais, organiza-
no Brasil. Entre suas ações atuais, destacam-
das e mantidas por estados ou por cidades.
se: o estímulo ao ensino de qualidade em to-
Recentemente, foi criada a Olimpíada Bra-
dos os níveis, por meio da produção e da di-
sileira de Matemática das Escolas Públicas
vulgação de textos matemáticos; a promoção (OBMEP), que realizou sua primeira aplica-
de reuniões científicas periódicas e o incentivo ção para 10,5 milhões de estudantes.
ao intercâmbio entre profissionais de Mate-
www.sbm.org.br
mática do Brasil e do exterior.
Ao longo de sua existência, a SBM tem-se feito
presente nas lutas pelo ensino de qualidade,
pelo aumento nos recursos para pesquisa, par-
ticularmente para bolsas de estudo nos mais
diversos níveis, e pelo apoio aos jovens que
apresentam potencial para o estudo da Mate-
mática.
Entre seus principais programas, incluem-se:
a) A realização, em cada ano par, da BIENAL,

127
UEA – Licenciatura em Matemática
A SBM mantém representações regionais e
pontos de venda de livros em quase todos os
estados. Pretende, em futuro próximo, ampliar
a atuação de suas representações e aumentar
o número de pontos de venda. O objetivo é o
de estabelecer um contato direto com os mais
de 400 cursos de graduação em Matemática
existentes do País. Além disso, a SBM mantém
acordos de reciprocidade com outras socie-
dades científicas, que permitem benefícios aos
sócios das sociedades envolvidas.
1. Sobre a plataforma iGeom, é correto afirmar
que:
a) Por meio de animações gráficas, introduz
uma nova abordagem construtiva projetada
para explorar seus benefícios no contexto
do ensino de matemática.
b) Para utilizar essa plataforma, é necessário
pagar uma taxa mensal, devido a direitos
sobre os softwares nela disponibilizados.
c) As características apresentadas nessa pla-
taforma apresentam apenas o caráter de
ferramentas que possam servir a especia-
listas em computação.
d) A utilização da plataforma está sendo difun-
dida em altíssima escala na capacitação de
profissionais da matemática.
2. Sobre o RIVED, é incorreto afirmar que:
a) Tem por objetivo a produção de conteúdos
pedagógicos digitais, na forma de objetos
de aprendizagem.
b) A meta que se pretende atingir disponi-
bilizando esses conteúdos digitais é me-
lhorar a aprendizagem das disciplinas da
educação básica e a formação cidadã do
aluno.
c) Cada professor tem liberdade de usar os
conteúdos sem depender de estruturas rí-
gidas.
d) Não dispõem de instrumentos específicos
na Matemática para despertar novas idéias,
para relacionar conceitos.
128
1. Em sua opinião, quais as vantagens que a uti-
lização da Internet possibilita ao assumir o pa-
pel de ferramenta auxiliar no processo de ensi-
no matemático?
2. A internet apresenta dois ambientes explora-
tórios no auxílio da aprendizagem da matemá-
tica. Quais são eles e quais as características
de cada um?
3. Sobre a plataforma iGeom, é incorreto afirmar
que:
a) É baseada no aprendizado geométrico em
que conjecturas são feitas a partir da expe-
rimentação e da criação de objetos.
b) Permite criar objetos geométricos, como
pontos, retas, segmentos e circunferências.
c) O objetivo dessa plataforma é proporcionar
recursos para facilitar o ensino e a apren-
dizagem, disponibilizando recursos que
auxiliem tanto professores quanto alunos.
d) Para utilizar essa plataforma, é necessário
ter conhecimento avançado em Internet, pois
algumas ferramentas dessa plataforma são
desconhecidas no processo de desenho
geométrico.
4. Os objetos de aprendizagem produzidos pelo
RIVED são atividades multimídia, interativas.
De que forma essas animações e simulações
presentes nos aplicativos colaboram no auxilio
do processo de aprendizagem da matemática?
5. Vamos conhecer o ambiente virtual ‘“RIVED”.
Acesse o seguinte endereço:
www.rived.mec.gov.br. Pronto, utilize o meca-
nismo de busca do site e pesquise temas ma-
temáticos do seu interesse.
6. Agora, iremos buscar conteúdos matemáticos
na Internet. Acesse o seguinte endereço:
www.somatematica.com.br. Siga as instruções
nas paginas do site e realize o seu cadastro
gratuito. Após a efetivação do cadastro, você
poderá usufruir de todos os recursos deste
importante ambiente virtual.
ANEXOS
 ICC – Anexos

2. Selecionar as seguintes opções da tela:

ANEXO 1

DESENVOLVIMENTO DA COORDENAÇÃO
MOTORA

Objetivo
Esta aula visa exercitar quatro ações básicas
do mouse: apontar, clicar, clicar duas vezes e
arrastar.
Quando você move o mouse sobre a mesa, o
ponteiro também se move na interface do sis-
tema operacional. A seta indicadora do mouse 3. Pressionar o botão OK
altera-se quando é movimentada sobre os ob-
jetos da interface do sistema operacional. Visão geral sobre Paciência
Você pode selecionar e mover itens em sua te- O objetivo do jogo Paciência é utilizar todas as
la trabalhando com um dos botões do mouse. cartas do baralho para criar quatro pilhas de
A ação mais básica é chamada clicar. Clicar naipes em ordem crescente, começando pelos
significa pressionar e soltar um botão do mou- ases.
se uma vez. O resultado dessa ação varia de-
pendendo do software que você está utilizando Para jogar Paciência
e do botão que você clica. 1. No menu Jogo, clique em Dar as cartas.
Você também pode clicar duas vezes, o que 2. Clique duas vezes nos ases das sete pilhas
significa pressionar e soltar o botão esquerdo para movê-los para os espaços na parte
do mouse duas vezes em uma seqüência rápi- superior direita da tela e, em seguida, faça
da. todas as outras jogadas possíveis na mesa.
Outra ação que você pode realizar utilizando o 3. Quando você tiver feito todas as jogadas
botão esquerdo do mouse é mover itens na te- disponíveis na mesa, clique no baralho para
la, arrastando-os. Para fazê-lo, posicione o pon- começar a virar as cartas.
teiro sobre um objeto, pressione e mantenha
pressionado o botão esquerdo do mouse, mova Desligando o Computador
o mouse para o local desejado em sua tela. 1. Feche todos os programas abertos.
Solte o botão.
2. Vá ao botão Iniciar -> Desligar -> Ok.
Ligando o computador.
1. Verifique se a tomada do computador está
ligada corretamente
2. Pressione o botão POWER no gabinete.
3. Pressione o botão POWER no monitor

Jogando Paciência
Visando aprimorar ou execitar a coordenação
motora, abra o jogo de paciência: Iniciar →
Programas → Jogos → Paciência.
Altere a quantidade de cartas: de 3 cartas para
1 carta, seguindo a sequência abaixo.
Virando apenas uma carta.
1. Iniciar → Programas → Jogos → Paciência
→ Jogo → Opções

131
UEA – Licenciatura em Matemática

Observações
• A carta do baralho aberta estará sempre
disponível para a jogada.
• Você estará criando pilhas de fileira e pil-
has de naipe.
1.1 Introdução
• Você cria pilhas de fileira para liberar as car-
tas de que precisa para construir as pilhas
de naipes.
• Para mover uma carta ou uma pilha de car-
tas de uma pilha de fileira para outra, clique
e arraste a carta ou pilha.
• Para mover uma carta do baralho ou de uma
pilha de fileira para uma pilha de naipe, cli-
que nela duas vezes.
• Para mover todas as cartas permitidas para
suas respectivas pilhas de naipe, clique com
o botão direito do mouse na área de jogo
ou pressione CTRL+A.
• Após mover uma carta de uma pilha de filei-
ra para uma pilha de naipe ou para outra pi-
lha de fileira, clique na carta seguinte para
virá-la.
• Quando uma fileira estiver aberta (não ha-
vendo nenhuma carta na fileira), você pode
mover um rei (junto com quaisquer cartas
que houver na pilha) para a fileira aberta.
GLOSSÁRIO
Pilhas de fileira
As cartas são empilhadas em ordem decres-
cente, alternando entre cartas vermelhas e car-
tas pretas. Por exemplo, você pode jogar o
dois de copas sobre o três de paus.
Pilhas de naipe
As cartas são empilhadas nas quatro áreas na
parte superior direita da tela, em ordem cres-
cente, começando pelos ases. Por exemplo,
você pode jogar os dois de copas sobre o ás
de copas.
ANEXO 2
OPENOFFICE.ORG
O OpenOffice.org é um pacote de produtivida-
de completo, contendo programas como pro-
cessador de texto, planilha eletrônica, progra-
ma de apresentação e outros, que oferecem
uma solução completa como suíte de escri-
tório, podendo inclusive abrir, editar e salvar
documentos do Microsoft Office. O diferencial é
a possibilidade de trabalhar todas as aplica-
ções em um só ambiente.
Inclui os seguintes aplicativos:
• Writer – Processador de texto e uma fer-
ramenta para criar páginas da Web.
• Calc – Aplicativo de planilha para cálculos e
gráficos.
• Impress – Aplicativo de apresentação multi-
mídia.
• Draw – Aplicativo para criar desenhos, dia-
gramas e gráficos.
• Base – Front-end de banco de dados.
• Math – Ferramenta para desenhar e inserir
fórmulas matemáticas nos documentos.
Use comandos de menu, barras de ferramen-
tas, teclas de atalho ou uma combinação dos
três métodos para executar tarefas no Open-
Office.org.
Ícones em uma barra de ferramentas ou teclas
de atalho podem acelerar tarefas executadas
com freqüência, como copiar e colar texto em
um documento.
ONG BrOffice.org
Em 25/01/2006, foi anunciado oficialmente o
lançamento da ONG BrOffice.org, que organiza
as atividades da comunidade OpenOffice.org
no Brasil.
O objetivo da ONG alinha-se com as atividades

132
 ICC – Anexos

da comunidade OpenOffice, existente desde conceitos do Microsoft Office com os conceitos

2002, e inclui apoiar e desenvolver ações para equivalentes do OpenOffice.org.
fomentar a comunidade brasileira e os seus
Conceito do Conceito do
projetos. Entre os objetivos da ONG BrOffice.org Microsoft Office XP OpenOffice.org
incluem-se a difusão do Software Livre e de
Objetos e formas da
Código Aberto, a sustentação do projeto AutoFormas
Galeria
BrOffice.org, a garantia de sua continuação no
Brasil com todos os instrumentos jurídicos de Comentários Notas

proteção à marca BrOffice.org e a promoção Mapa do documen-

Navegador
do voluntariado. to

Quebras de linha e
Fluxo de texto
BrOffice.org – visão geral de página

É um programa destinado às tarefas de escri- Marcação

Editar - Alterações -
Mostrar
tório, com diversos módulos. Ou seja, é a ver-
são brasileira do OpenOffice. É derivado do Tabela dinâmica Assistente de dados
StarOffice, da empresa Sun, e tem muitas van- Atualizar dados Arquivo - Recarregar
tagens: é grátis, e é um software livre, ou seja,
Substituir texto ao
tem código-fonte aberto e versões diferentes digitar
AutoCorreção
para rodar em vários sistemas operacionais.
Editar - Alterações -
O BrOffice.org pode ser comparado com suítes Controlar alterações
Registro
(conjuntos de programas) existentes no mer-
Pasta de trabalho Planilha
cado, funcionando de forma similar ao Office
da MicroSoft (MS), sendo que é capaz de im- Planilha Folha
portar/exportar seus arquivos (do Word, Excel
e PowerPoint) de várias versões. 1.2 Aplicativos principais
As pessoas que utilizam MicroSoft Office têm Os aplicativos no BrOffice.org possuem uma
uma grata surpresa ao abrirem os programas: aparência semelhante, assim como alguns co-
seu aspecto é bastante semelhante a progra- mandos. É possível abrir qualquer documento
mas já conhecidos, com muitos atalhos e mui- a partir de qualquer aplicativo, desde que o
tas funções idênticos, permitindo uma fácil adap- tipo de arquivo seja suportado. Todos os do-
tação. cumentos abertos do BrOffice.org são listados
no menu Windows na barra de menus.
Assistentes
Os comandos abaixo são comuns a todos os
Um assistente é uma série de caixas de diá- aplicativos:
logo que servem como guia no processo de
Arquivo Abrir – Abre um documento no apli-
criar um documento. Para iniciar um assisten- cativo apropriado do OpenOffice.org, desde
te, escolha menu Arquivo – Assistentes em que o tipo de arquivo do documento seja su-
qualquer aplicativo do OpenOffice.org. portado.
Arquivo Novo – Cria um novo documento no
Migrando do Microsoft Office
OpenOffice.org do tipo escolhido.
Se usou outros conjuntos de office antes, acha-
Arquivo Salvar – Salva o documento atual.
rá o BrOffice.org bastante familiar para traba-
lhar com ele imediatamente. O BrOffice.org sim- Arquivo Imprimir – Imprime o documento atu-
plifica a transição ao lhe permitir abrir e salvar al, com especificação de opções.
documentos que foram salvos em um formato Arquivo Fechar – Fecha o documento atual e
office diferente, inclusive o formato do Micro- solicita que você salve o documento, caso te-
soft Office. nha feito alterações.

OpenOffice X MS-Office BrOffice.Org Writer

Embora o OpenOffice.org seja semelhante ao É um aplicativo de processamento de texto que
Microsoft Office, nem todos os termos e con- permite criar documentos, como currículos, li-
ceitos são iguais. O quadro a seguir compara vros ou formulários. Corresponde ao Word.

133
UEA – Licenciatura em Matemática
BrOffice.Org Calc
É a planilha eletrônica, como o Excel, que po-
de ser usado para organizar e manipular dados
que contêm texto, números, valores de data,
de tempo e mais, para, por exemplo, tabular
índices e notas ou mesmo para o orçamento
doméstico.
BrOffice.Org Impress
O OpenOffice.org Impress (similar ao Power-
Point) fornece várias ferramentas para ajudar a
criar apresentações e exibições de eslaides
atraentes. Utilize-o para mostrar apresentações
no computador ou imprimi-las.
134
Compatibilidade com MS-Office
O BrOffice.org visualiza e edita arquivos do
MicroSoft Office (criados em Word, Excel e
PowerPoint) com maior ou menor sucesso (mas,
em geral, bastante bem) sob sistemas Win-
dows.
Em geral, os documentos básicos gerados por
programas proprietários podem ser lidos e tra-
balhados sem problemas, embora, em deter-
minadas situações, possa haver alguma perda
de layouts. Uma fonte de incompatibilidade são
os objetos embutidos, como figuras ou pla-
nilhas inseridas em um documento de texto.
Planilhas protegidas por senhas não podem
ser abertas pelo BrOffice.org.
É importante lembrar que o BrOffice.org não é
um MS Office gratuito, é outro programa com
filosofia, recursos e métodos de trabalho pró-
prios. Assim, ao se adotar o BrOffice.org, é
melhor não trabalhar com arquivos converti-
dos.
Entretanto a migração para o BrOffice.org pode
ser bastante tranqüila, pois a aparência e os
recursos dos programas principais, Writer,
Calc e Impress, são muito semelhantes à de pro-
gramas com funções parecidas, e as mudan-
ças nos menus não trazem muitos transtornos
para os trabalhos comuns. Assim, não gera alto
consumo de tempo para aprendizagem das
diferenças com outros programas.
Deve-se ressaltar que a troca de arquivos com
outras pessoas ou empresas continua possí-
vel, mesmo que usem outros programas, pois
o BrOffice.org permite salvar arquivos em dife-
rentes formatos, que podem ser lidos por esses
programas.
Arquivo de Instalação
O arquivo instalador e instruções sobre como
instalar o BrOffice.org podem ser encontrados
em .....
Requerimentos do Sistema
Para instalar em computador o sistema opera-
cional Microsoft Windows, são necessários
64MB RAM (mínimo) e 250 MB de espaço livre
no disco rígido.
 ICC – Anexos

ANEXO 3

INTERNET

1. Criando uma conta de E-mail

1. Inicialize o Internet Explorer;

2. Dentro da barra de Endereços, digite o nome

6. Na janela seguinte, preencha os campos com
do provedor do e-mail. Usaremos, como
seus dados. Execute a verificação de segu-
exemplo, o Yahoo: www.yahoo.com.br. Em
rança. Em seguida, leia os termos do serviço
seguida, tecle ENTER. do Yahoo. Ao término do preenchimento,
clique no botão Eu concordo.
3. Na janela do site do Yahoo, clique no botão
Meu e-mail:

1.1 Acessando seu E-mail

Na home page do portal Yahoo, você tem duas
opções para acessar sua conta particular de e-
mail. Você pode clicar no botão E-mail, no pai-
4. Em seguida, clique no botão Experimente
nel direito da página, ou você pode clicar no
Agora!
botão Meu e-mail, no topo da página. Em am-
bos os casos, será disponibilizada uma página
que apresenta uma janela, onde você terá a
opção de escrever sua ID Yahoo! e sua Senha.
Em seguida, clique no botão Entrar.

5. Na próxima janela, clique em QUERO MEU

YAHOO! MAIL.

135
UEA – Licenciatura em Matemática

Quando você acessar sua conta de e-mail, apa-

recerá a página principal da sua conta. É por
meio dela que você irá acessar os recursos e
as opções que o serviço de e-mail do Yahoo
oferece-lhe.

1.2 Enviando mensagens

1. Clique no botão Escrever.

1.3 Lendo mensagens

Para ler as mensagens recebidas, clique na op-
ção Entrada que se encontra no lado esquerdo
de sua tela, no painel de pastas. Para acessar as
mensagens, clique no link da coluna assunto.

2. Na página seguinte, você irá preencher o

campo: Para: e o campo Assunto:. No
campo Para:, você irá digitar o endereço de
e-mail da pessoa para a qual você quer en-
viar uma mensagem. No campo Assunto:,
você irá digitar o assunto de sua mensa- 1.4 Respondendo mensagens
gem. No campo da Mensagem, você irá di-
Ao clicar numa mensagem para lê-la, você terá
gitar a mensagem que deseja enviar. Ao tér- o recurso de respondê-la. Basta que você
mino dos preenchimentos, você poderá clique no botão Responder.
clicar em Enviar.

1.5 Apagando mensagens

Na Caixa de Entrada, podemos ver todas as
mensagens que recebemos. Para apagá-las,
3. A próxima janela mostrará a confirmação de basta selecionar a mensagen ou as mensagens
envio do e-mail. que se deseja excluir e clicar no botão Apagar.

136
 ICC – Anexos

Você retornará para a tela de Anexar Arquivos,

1.6 Anexando um arquivo (documento ou porém, agora, você poderá enxergar o arquivo
imagem) na mensagem a ser anexado. Terminando de anexar seus ar-
Um arquivo pode ser enviado junto com uma quivos basta clicar no botão Anexar Arquivos.
mensagem de correio eletrônico. Pode ser um
documento, uma foto, um desenho, qualquer
arquivo. Essa operação, chamamos de “anexar”
um arquivo.
Você pode anexar arquivos quando você es-
tiver escrevendo sua mensagem. Basta que vo-
cê dê um clique no botão Anexar Arquivos.

Aparecerá uma confirmação de que o arquivo

foi anexado. Para continuar a escrever sua men-
sagem clique no botão Ir para a Mensagem.

Em seguida, você deverá escolher quais arqui-

vos deseja anexar, para isso, clique no botão
Procurar.

Você retornará à janela de Escrever Mensa-

gem; observe que o arquivo que você anexou
se encontra nessa tela.

1.7 Abrir e ler um arquivo anexado (documento

ou imagem) na mensagem
Para identificar se você recebeu algum e-mail
Procure o arquivo que você deseja anexar, e que contém arquivos anexados, perceba se
clique no botão Abrir. antes do nome da mensagem há uma figura de

137
UEA – Licenciatura em Matemática

clipe. Se existir, é porque aquela mensagem

contém um arquivo anexado.

Abra a mensagem que contém o arquivo ane-

xo. Na mensagem, você verá o arquivo ane-
xado. Para ter acesso a esse arquivo, clique na
opção Busque e Salve no seu computador.

A seguinte página aparecerá; para concluir,

clique no botão Baixar Arquivo.

Aparecerá a seguinte janela, onde aparecerão

as opções de Abrir e Salvar. A opção Abrir se-
rá para visualizar imediatamente o arquivo. A
opção Salvar será para salvar o arquivo anexo
em seu computador.

138
 ICC – Anexos

ANEXO 4

PESQUISANDO USANDO SITES DE BUSCA

Os sites de busca localizam qualquer informa-

ção na web, apresentando os resultados de
uma forma organizada, e também com a pro-
posta de fazer isso de uma maneira rápida e
eficiente. A partir desse preceito básico, diver-
sas empresas desenvolveram-se, chegando
algumas a valer milhões de dólares. Entre as Aparecerá a janela Salvar Imagem; escolha o
maiores, encontram-se o Google, o Yahoo, o local onde desejar salvar, escolha um nome
Lycos, o Cadê, o Altavista. para a figura e clique no botão Salvar.

2.1 Salvando figuras da Internet
Utilizando o site de buscas Google, vamos pes-
quisar uma figura utilizando a opção Imagens.
Digite na caixa de busca uma palavra relacio-
nada às imagens que você está interessado;
em seguida, clique no botão Pesquisar ima-
gens. O site mostrar-lhe-á diversas figuras rela-
cionadas com a palavra-chave que foi digitada.
2.2 Copiar, colar e salvar um texto da Internet
Para copiar qualquer texto da Internet, basta
você selecionar o texto que deseja copiar e
clicar com o botão direito do mouse. A seguir,
escolha a opção Copiar.

Escolha um editor de texto e utilize a opção

Colar de seu editor.
Os textos podem estar disponíveis em um for-
Para salvar essas figuras no seu computador,
mato pdf ou zip; neste caso, você poderá baixar
dê um clique com o botão direito do mouse em
o arquivo para ter o conteúdo disponível.
cima da figura desejada. A seguir, escolha a
opção Salvar a imagem Como.

139
UEA – Licenciatura em Matemática

Agora, você terá acesso aos conteúdos que o

site disponibiliza a estudantes e a profissionais
ANEXO 5
da educação.

CADASTRANDO-SE NO SITE SÓ
MATEMÁTICA

Para ter acessos aos conteúdos do site Só Ma-

temática, é necessário ter um cadastro; para
efetuá-lo, siga os seguintes passos:
1. Na barra endereços do navegador, digite o
URL www.somatematica.com.br.
2. Na página principal, existe um campo para ca-
dastro; clique no linque quero me cadastrar.

3. Na página seguinte, serão apresentados

campos a serem preenchidos com os seus
dados pessoais; preencha-os adequada-
mente e, em seguida, clique no linque ca-
dastrar. Pronto; agora, você já pode utilizar
os recursos do site
4. Num próximo acesso na página de auten-
ticação, serão apresentados os campos de
login e senha; informe-os e clique no linque
Login.

140
Respostas dos Exercícios
 ICC – Respostas dos Exercícios

UNIDADE I 17. c
Informática básica a
sem resposta
b
TEMA 01 18. Informação automática
19. Definição do aluno
20. Charles P. Babbage, matemático inglês por ter
idealizado a máquina analítica com três estágios
Pág. 17 fundamentais: entrada, processamento e saída
(como os computadores atuais).
1. c 21. ENIAC. Possuía cerca de 18.000 válvulas, ocu-
2. e pava três andares e queimava uma válvula a
3. c cada dois minutos.
4. b 22. Primeira geração (l940-1952). Computadores
5. c constituídos de válvulas eletrônicas. Exemplos:
6. d ENIAC, UNIVAC I, IBM 701.
7. c Segunda geração (l952-1964). Equipados
8. certo com transistores organizados em circuitos
9. certo impressos. Exemplo: IBM 1401.
10. errado Terceira geração (l964-1971). Computadores
11. b constituídos de circuitos integrados
c Quarta geração (1971- ?). São os computa-
a dores constituídos de circuitos integrados
a adotando escalas de integração.
12. V Quinta geração – pesquisa. Multiprocessamen-
V to natural, vários processadores simultâneos e
F capacidade de funcionar com sistemas de inte-
13. Esquema abaixo ligência artificial. Exemplo comunicação verbal.
23. Computadores analógicos
• Manipulam sinais elétricos do tipo contínuo.
• A programação geralmente acha-se imple-
mentada na fiação de seus circuitos.
• São utilizados principalmente para controle
de processo e instrumentação
• Possuem característica apropriada para
14. b medição por tratar informações analógicas
15. Entrada (contínuas).
Processamento • Exemplo: Instrumentos para medição física
Saída do tempo: pressão, velocidade etc
16. a Computadores digitais
b • Manipulam sinais elétricos do tipo discreto.
a • A programação é elaborada através do uso
c de uma linguagem de programação.
c • São usados em aplicações científicas e
d comerciais.
e • Possuem a característica de “contar” (por
e serem discretos - 0 ou 1).

143
UEA – Licenciatura em Matemática
• Exemplo: Os computadores que utilizamos
na saciedade, nosso dia a dia.
24. É o nome que se dá para a parte física do com-
putador. É tudo que você pode tocar (mouse,
teclado, caixas de som, placas, fios, compo-
nentes em geral).
25. Nome que se dá a toda parte lógica do com-
putador. Sem um software adequado à suas
necessidades, o computador, por mais bem
equipado e avançado que seja, é completa-
mente inútil.
26. Os programas que você vê funcionar na tela do
micro e que dão "vida" ao computador são
conhecidos como software e parte física do
computador hardware.
27. É uma máquina eletrônica onde as operações
são realizadas através de seqüências de zeros
e uns nas unidades de: entrada, memória,
processamento e saída de dados.
TEMA 02
Pág. 24
1. Certo
2. Certo
3. Certo
4. a b a
5. c
6. Unidades de Entrada: Equipamento para nos
comunicarmos com o computador, sendo uti-
lizado basicamente o teclado e mouse.
Unidade de Processamento: A Unidade
Central de Processamento, a UCP (ou CPU -
Central Processing Unit), atua como o cérebro
do sistema, processando e analisando todas
as informações que entram e saem do micro-
computador. A UCP é representada pelo
microprocessador, também chamada de Chip,
e ele determina o modelo do microcomputador
em uso (286, 386, 486, Pentium IV).
Memória RAM: onde são armazenadas as
informações enquanto ele está ligado.
144
Placa-Mãe (MotherBoard): Principal módulo do
computador, onde estão ligados todos os com-
ponentes responsáveis pelo processamento de
informações, controle do computador e seus
periféricos.
Unidades de Saída: Apresentam os resulta-
dos finais do processamento, através dos
monitores de vídeo, impressoras, etc.
7. Teclado: dispositivo que possui um conjunto
de teclas alfabéticas, numéricas, de pontu-
ação, de símbolos e de controles. Quando
uma tecla é pressionada, o teclado envia um
código eletrônico à CPU, que o interpreta,
enviando um sinal para outro periférico (moni-
tor de vídeo) que mostra na tela o caractere
correspondente.
Mouse: Um mouse padrão tem um botão
esquerdo e direito. O botão esquerdo é usado
para selecionar itens e fornecer instruções
quando se clica em uma área ativa da tela. O
botão direito é usado para exibir itens de menu
usados com freqüência na tela.
Scanner: Dispositivo de entrada que captura
imagens, fotos ou desenhos, transferindo-os
para arquivos gráficos, o que permite sua visu-
alização na tela do computador, onde podem
ser trabalhados (editados) e depois impressos
de volta para o papel, ou armazenados em
disco.
8. e
9. c
10. a
11. b
12. Dispositivos de entrada: 1 5 10 11
Dispositivos de saída: 2 4 8 9
Dispositivos de armazenamento: 3 6 7 12
13. b
14. c
15. d
16. d
17. a
18. a) Errado
b) Errado
c) Errado
d) Verdadeiro
19. c
20. d
 ICC – Respostas dos Exercícios

21. a 6. 3
22. c 6
23. b 2
24. a 1
25. c 4
26. Bit é a menor unidade utilizável para represen- 5
tação de informações em um computador e 7. a) 2A
assume apenas o valor 0 ou 1. Um byte é com- b) C3
posto por 8 bits. 8. c
27. O termo byte corresponde a um caractere 9. a) 13
(letra, algarismo ou símbolo). b) 10
28. b e d c) 31
29. Matricial: Utiliza um sistema de impressão por d) 9
impacto de agulhas (normalmente, 9 ou 24) e) 15
contra uma fita sobre um papel. f) 3
Jato de tinta: Funciona com borrifamento de
g) 59
jatos de tinta, formando minúsculos pontos
h) 15
sobre o papel. São silenciosas e possuem
i) 21
ótima qualidade de impressão, chegando a
10. a) 1000
1200 DPI (Dot Per Inch, pontos por polegada)
b) 1100
ou mais.
c) 1111
Laser: Sua velocidade é medida em PPM
d) 1010
(Páginas Por Minuto). Existem no mercado
e) 10100
impressoras de 4 até 16 PPM. O seu funciona-
f) 10110
mento é idêntico ao de uma máquina foto-copi-
g) 11010
adora (XEROX)
h) 11110
i) 11100
11. a) 51914
b) 56016
TEMA 03
c) 51930
d) 57054
e) 53713
Pág. 31 f) 69
g) 112
1. Binária h) 80
2. Binário: 1010110100010110 i) 218
Octal:126426 Decimal: 44310 12. a) 30
3. a) 6 b) 22
b) 13 c) 57
c) 25 d) 1A
4. a) 10001101001 e) 4D
b) 10010110100011 f) 12
5. a) 51966 g) 1E
b) 2842 h) 20
c) 276 i) 59

145
UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 04 TEMA 06

Pág. 36 Pág. 46

1. Software básico: Programa de computador 1. b

essencial ao seu funcionamento como exemp- 2. d
lo podemos citar o Sistema operacional. 3. b
Aplicativos: programas destinados a nos ofe- 4. Atividade Prática
recer um certo tipo de serviço específico podem 5. Atividade Prática
incluir nesta categoria os processadores de tex- 6. Atividade Prática
to, as planilhas eletrônicas, os programas grá- 7. Atividade Prática
ficos e os sistemas gerenciadores de banco de 8. Atividade Prática
dados. 9. Atividade Prática
Utilitários: Programas destinados a facilitar e
agilizar a execução de certas tarefas.
2. d
3. e UNIDADE III
4. c e Internet: Conceitos, aplicações e ferramentas
5. c
6. a b
7. e
8. b TEMA 15

TEMA 05 Pág. 94

1. e
2. a
Pág. 42 b
d
1. c e
2. b
3. b
4. c
5. c pág. 95
6. b
7. Atividade Prática 1. A Web é um serviço de navegação da Internet,
8. Atividade Prática que permite a visualização de objetos textuais,
9. Atividade Prática gráficos, na forma de aúdio ou vídeo. E um
10. Atividade Prática enorme conjunto de documentos e serviços,
que faz parte da Internet, organizados em
forma de páginas de hipertexto.

146

2. Corresponde a uma infra-estrutura física de
alta velocidade das conexões, que possibilita o
acesso a Internet e a comunicação remota uti-
lizando TCP/IP. Foi construído para viabilizar
melhor conexão entre as redes.
3. Protocolos são linguagens para comunicação
entre dois computadores distantes geografica-
mente, permitindo a troca de mensagens entre
os dois computadores, para a transmissão de
dados. O protocolo TCP/IP - Transmission
Control Protocol/Internet Protocol é o programa
básico de transmissão pela Internet. O
Transmission Control Protocol gerencia o empa-
cotamento de dados dentro dos pacotes que
são enviados de diferentes caminhos sobre a
Internet e reunidos nos seus destinos. O proto-
colo da Internet manuseia a parte do endereço
de cada pacote de dados de forma tal que ele é
encaminhado à destinação correta.
4. Acesso Direto: O computador possui uma
placa de rede fica o tempo todo conectado ao
provedor de acesso. Indicado para quem
necessita utilizar toda a potencialidade da
Internet, mediante acesso permanente e total
conectividade, incorporando a sua rede à
Internet, através de uma conexão dedicada.
Acesso Discado: É utilizado na maioria das vezes
por usuários residenciais. É necessário possuir
uma linha telefônica e utilizar um equipamento
chamado modem. Neste caso, não será possível
fazer e receber ligações, enquanto o computador
estiver conectado a Internet.
5. Método de acesso via dispositivos móveis, que
possibilitam várias operações de maneira
portátil, ou seja em qualquer lugar sem a
necessidade de todo o hrdware dos PCs. Para
acessar a Web desses dipositivos, é
necessário possuir um link de acesso de um
provedor móvel, que forneça acesso sem fio
ou conectar o dispositivo a uma rede banda
larga que desponha de um roteador Wireless.
6. WAP (Wireless Application Protocol) é o proto-
colo de aplicação sem fio, que converte pági-
nas Web em um formato adequado e com-
patível aos dispostivos de acesso móvel.
147
ICC – Respostas dos Exercícios
TEMA 16
Pág. 99
1. b
d
2. c
Pág. 99
1. a) WWW: World Wide Web – serviço de nave-
gação da Internet
b) HTTP: Hiper Text Transfer Protocol - proto-
colo de transferência de paginas
c) URL: Uniforme Resource Locator - identifica
o endereço de uma página qualquer.
d) RSS: Sistema de leitura de notícias em pági-
nas WEB.
2. Um navegador (também conhecido como web
browser ou simplesmente browser, termos em
inglês). O termo browser vem do verbo to
browse: olhar páginas de um livro, revista, etc.,
sem um propósito em particular; olhar coisas
numa loja sem intenção explícita de compra.) é
um programa que habilita seus usuários a
interagirem com documentos HTML (em lin-
guagem de hipertexto) hospedados em um
servidor Web, de acesso à Internet.
3 Mozilla Firefox: é um navegador livre e multi-
plataforma desenvolvido pela Mozilla
Foundation com ajuda de centenas de colabo-
radores. O Firefox pode ser baixado gratuita-
mente pela Internet, é um dos melhores nave-
gadores disponíveis atualmente e está ganhan-
do uma boa parte do mercado ao conquistar
muitos usuários. Você pode utilizá-lo simul-
taneamente com o Internet Explorer ou qual-
quer outro navegador. Ele é capaz de importar
os websites favoritos do IE para que o usuário
não tenha que recriar todos os seus atalhos. As
configurações do Mozilla Firefox são indepen-
UEA – Licenciatura em Matemática
dentes e se você desejar, é possível utilizá-lo
como o navegador padrão do sistema.
Internet Explorer: é um navegador de internet
de licença proprietária, O Internet Explorer foi
sendo ao longo dos anos apontado como um
software com numerosas falhas de segurança
o que o terá levado a perder terreno para out-
ros navegadores. A versão atual apresenta os
seguintes recursos: Diminuiu a integração à
Shell do Windows, ou seja, agora não é mais
tão integrado ao Windows Explorer, passando
a ser uma aplicação independente; recursos
mais elaborados de privacidade e segurança;
Modo protegido (recurso exclusivo da versão
para Windows Vista) que impede que códigos
rodem fora de um ambiente protegido e com
privilégios administrativos, minimizando riscos;
Mudanças na interface; Suporte à navegação
em abas, com uma novidade chamada de
"Guias rápidas" que permite ao usuário ver
miniaturas de todas as abas abertas em tempo
real; Tecnologia Anti-Phishing; Suporte à lin-
guagem RSS 2.0 (Really Simple Syndication).
4. Atividade prática
5. Atividade prática
6. Atividade prática
TEMA 17
Pág. 107
1. b
2. e
Pág. 107
1. Páginas Web – Documento HTML, disponibili-
zado na Internet, constituído dos mais variados
conteúdos, que vão desde textos e imagens, a
vídeos, sons, animações, etc.
Sites Web - Conjunto de páginas Web, isto é,
148
de hipertextos.
2. HTML (Hypertext Markup Language) é uma lin-
guagem de marcação para a criação de pági-
nas Web. Cada página Web é construída usan-
do um editor de HTML e identificada por uma
URL.
3. A navegação em alguns Sites eventualmente
necessita da instalação de “Plugins”, os
Plugins estão disponíveis para os browsers, o
que os capacita a exibir objetos adicionais aos
suportados nativamente.
4 Máquinas de Busca - Um motor de busca,
máquina de busca, mecanismo de busca ou
buscador é um website especializado em bus-
car e listar páginas da internet a partir de
palavras-chave indicadas pelo usuário. Entre
as maiores empresas encontram-se o Google,
o Yahoo, o Lycos, o Cadê, o Altavista, e mais
recentemente a Amazon.com com o seu
mecanismo de busca A9.
5. Os usuários podem utilizar os e-mails através
de duas maneiras principais: utilizando um
software específico para a manipulação, geren-
ciamento e organização de e-mails, como o
Outlook e Qmail, ou utilizando os web e-mails,
que são contas de e-mails criados e admin-
istrados pelos portais Web, como por exemplo:
o Hotmail, o Yahoo, o Gmail, etc.
6. Um mensageiro instantâneo ou comunica-
dor instantâneo é uma aplicação que permite
o envio e o recebimento de mensagens de
texto em tempo real. Através destes programas
o usuário é informado quando algum de seus
amigos, cadastrado em sua lista de contatos,
está online, isto é, conectou-se à rede.
7. É uma mensagem eletrônica não-solicitada
enviada em massa. Na sua forma mais popular,
um spam consiste numa mensagem de correio
eletrônico com fins publicitários.
8. Atividade prática
9. Atividade prática
10. Atividade prática
11. Atividade prática
TEMA 18

Pág. 113
1. e
2. a
b
d
e
Pág. 114
1. Comércio eletrônico ou e-commerce, ou
ainda comércio virtual, é um tipo de transação
comercial feita especialmente através de um
equipamento eletrônico, como, por exemplo,
um computador.
2. Governo eletrônico é uma tendência global.
Governos de todo o mundo têm concentrado
esforços no desenvolvimento de políticas e
definições de padrões em termos de tecnolo-
gias da informação e comunicação, comu-
mente chamadas de TIC’s, visando construir
uma arquitetura interoperável a fim de munir os
cidadãos com acesso a informações e
serviços.
3. Possibilitando o alcance a uma população que
antes era muito difícil alcançar.
4. Resposta pessoal, subjetiva, objeto de dis-
cussão em gupo;
5. E-Learning é fruto de uma combinação ocorri-
da entre o ensino com auxílio da tecnologia e a
educação a distância. Vencendo as barreiras
e dificuldades impostas pelas distâncias, ou
pela falta de tempo, a Internet, com auxílio da
Web, tornou possível a realização de capaci-
tação e treinamento em quase todos os níveis,
firmando-se como importante ferramenta para
tornar possível o desenvolvimento da
“Educação á distância”.
UNIDADE IV
Informática aplicada ao ensino da Matemática
149
ICC – Respostas dos Exercícios
TEMA 19
Pág. 118
1. b
d
2. c
Pág. 99
1. Em razão da sua utilização apresentar impor-
tantes finalidades ao processo de aprendiza-
gem como: fonte de informação; auxílio no
processo de construção de conhecimento; um
método para desenvolver autonomia pelo uso
de softwares que possibilitem pensar, refletir e
principalmente criar soluções.
2. Executando ações que caracterizam o fazer
matemática – experimentar, interpretar, induzir,
visualizar, abstrair – enfim demonstrar.
Destacando também a possibilidade de
realizar grande variedade de experimentos em
pouco tempo, diferentemente da manipulação
concreta. É a primazia da ação favorecendo o
processo de investigação e abstração, com a
conseqüente construção de conceitos e
relações.
3. Resposta pessoal, subjetiva, objeto de dis-
cussão em gupo;
4. Ao pensar na informática como ferramenta para
auxiliar no ensino, mais especificamente no de
Matemática, deve referir-se aos aplicativos que
serão usados com a finalidade de ajudar no
processo de ensino-aprendizagem desta disci-
plina. Desta forma faz-se necessário que o
Educador procure aspectos considerados posi-
tivos nos aplicativos, a fim de que verda-
deiramente constituam em facilitadores para uma
aprendizagem significativa, dentro dos objetivos
estabelecidos pelo educador e pela escola.
5. a
UEA – Licenciatura em Matemática

6. As simulações permitem a realização de expe-

rimentos envolvendo conceitos mais avançados. 1. d
Neste caso, a complexidade analítica do modelo 2. a
fica por conta do programa e os alunos exploram b
qualitativamente as relações matemáticas que se c
evidenciam no dinamismo da representação de d
caráter visual dos programas. e
7. Resposta pessoal, subjetiva, objeto de discussão
em gupo;

TEMA 20

Pág 122

1. b
2. e

Pág. 122

1. A escolha do software precisa se fundamentar na

proposta pedagógica de matemática do am-
biente onde a disciplina será ministrada, visto que
não se faz uma proposta de ensino para se usar
um software; ao contrário, escolhe-se o software
em função da proposta de ensino adotada.
2 F
V
F
V

TEMA 21

Pág 128

150
 REFERÊNCIAS

RAMALHO, José Antônio. Introdução à Informática: teoria e prática. São Paulo: Futura, 2003
NORTON, Peter. Introdução à Informática. São Paulo: Makron Books, 1996

1. Informática: Conceitos Básicos

Autor: Fernando de Castro Velloso
Editora: Campus ISBN: 8535215360 Ano: 2004 Edição:

2. Informática: Conceitos e Aplicações

Autor: Marcelo Marcula Pio Armando Benini Filho
Editora: Érica ISBN: 8536500530 Ano: 2005 Edição:

3. Introdução à Ciência da Computação

Autor: Ricardo Daniel Fedeli Enrico Giulio Franco Polloni
Fernando Eduardo Peres Editora: Thomson ISBN: 8522103224 Ano: 2003 Edição:

4. Estudo Dirigido De Informática Básica

Autor: André Luiz N. G. Manzano E Maria Izabel N. G. Manzano
Editora: ÉRICA ISBN: 8536501284 Edição: 1.

5. Introdução À Informática
Autor: Peter Norton Editora: MAKRON BOOKS ISBN: 8534605157 Edição: 1.

6. A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS

Maria Alice Gravina e Lucila Maria Santarosa - IV Congresso RIBIE, Brasília 1998.

7. A Matemática na escola informatizada

Maria Alice Gravina / IMUFRGS
Bienal de Matemática/ Outubro 2004

8. Programa RIVED-MEC; www.rived.mec.gov.br

9. Enciclopédia Eletrônica – Wikipédia; www.wikipedia.com.br

151