SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Fecha: 01/04/2013
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Cdigo: F004-P006-
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N
1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: SISTEMAS Cdigo
Versin: 228181
Nombre del Proyecto: DISEO E IMPLEMENTACIN
DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA EN
EDIFICACIONES UTILIZANDO EQUIPOS DE Cdigo: 569739
CMPUTO Y CABLEADO ESTRUCTURADO.

Fase del proyecto: PLANEACIN

Actividad (es) del Proyecto: Identificar los Actividad (es) de Aprendizaje:

componentes de hardware de los equipos de Gua sobre Inteligencias
cmputo, productos qumicos y herramientas Mltiples
utilizados en el mantenimiento para establecer los
precios que cobrara la empresa.

Resultados de Aprendizaje: Generar procesos autnomos Competencia: Promover la interaccin

y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de idnea consigo mismo, los dems y la
los componentes racionales y emocionales orientados hacia el naturaleza en los contextos laboral y social.
Desarrollo Humano Integral.

Duracin de la gua ( en horas):

8 horas

El objetivo de esta gua es que como aprendiz descubra que la inteligencia no

es una capacidad esttica y predefinida, sino que est en posibilidad
de desarrollarse y renovarse continuamente, mediante las
distintas oportunidades que se le presentan al ser humano
para ejercitarla, comprender que hay diferentes
habilidades o inteligencias mltiples que nos llevan a que
se faciliten unos aprendizajes ms que otros, tambin que hay
formas y tcnicas que nos ayudan al fortalecimiento de la capacidad de
pensamiento y de aprendizaje, lo cual se puede alcanzar de dos formas: con la
orientacin de una persona experta que nos dirija y/o por medio del
aprendizaje autnomo y responsable que nos lleva a la superacin de logros.

2. INTRODUCCIN
Gua de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1Actividades de Reflexin inicial

Respeto por la diferencia, un recurso para vivir en paz

Uno de los detalles ms caractersticos del

nadador de Baltimore Michael Phelps es el
particular movimiento que hace con los pies
bajo el agua, denominado "patada de delfn".
Dicha tcnica es un movimiento propio,
tomado del mamfero acutico y que lo ha
llevado a batir todos los rcords en la
natacin, El vence a la gente desde el ltimo
toque en la pared, baja a lo profundo, se
impulsa hasta los 13 o 14 metros de distancia
para luego usar la patada de delfn que lo
impulsa hacia la superficie por delante de
todos justo a tiempo para no ser
descalificado, puesto que 15 metros es la
marca mxima. adems, es capaz de retrasar
la produccin de lactato porque una vez que
entra en dficit de oxgeno, tiene una
habilidad muy grande para soportar la fatiga.

Teniendo como referencia el ejemplo responda las siguientes preguntas.

Identifique el tipo de habilidades que se evidencian en el ejemplo.

________________________________________________________________________________
Considera que este tipo de habilidades son posibles en todas las personas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Enumere habilidades en otras disciplinas como deporte, dibujo, matemticas

etc.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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Comente las habilidades que ha identificado en su quehacer laboral y/o

acadmico.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

Usted realizar las siguientes actividades:

Actividad: anexo 1. https://es.pinterest.com/pin/505951339367621196/

Aplicacin del Test sobre Inteligencias Mltiples (Anexo N 2)

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin)

3.3.1 Leer el Anexo N 3 de la presente gua y desarrollar los ejercicios

propuestos, a partir de la consulta en la web y el material bibliogrfico
sugerido.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Para qu sirven las inteligencias mltiples? A partir de lo

desarrollado en la sesin presencial y de lo trabajado en las
actividades virtuales, usted expondr sus argumentos sobre la
utilidad del mismo en el aprendizaje y el desarrollo profesional.

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluacin

Evidencias de
Conocimiento :
Desarrollo del cuadro para
potencializar las inteligencias
mltiples subdesarrolladas.
El aprendiz evidencia el manejo Cuadro de Inteligencias Mltiples
de los conceptos bsicos sobre con plan de accin.
Inteligencias mltiples y
actividades que las
potencializan en el desarrollo
del cuadro del anexo 3.

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 Gua de Aprendizaje

Evidencias de Producto

Elaboracin de escrito El aprendiz reflexiona en torno Valoracin del escrito.

argumentativo sobre la a la utilidad de las inteligencias
utilidad de las inteligencias mltiples con argumentos
mltiples. claros y concisos.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

-Presentaciones docentes
-Socializacin de experiencias en grupo
-Lecturas de reflexin
-Ejercicios prcticos
-Material bibliogrfico y web-grfico

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Inteligencia: en su acepcin ms bsica, la palabra inteligencia proviene del

latn inter elligere, que significa Saber elegir. En una descripcin ms
completa, Howard Gardner la define en los siguientes criterios: Capacidad para
adaptarse al medio, Capacidad para resolver problemas, Capacidad para generar nuevos
problemas y Capacidad para Elaborar productos valorados socialmente.
Inteligencias Mltiples: modelo propuesto en su libro de 1983, Estructuras de la mente,
por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes
capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
mltiples, distintas e independientes.
Experiencia Cristalizante: son hitos en la historia personal, claves para el
desarrollo del talento y de las habilidades en las personas.
Experiencia Paralizante: son aquellas que bloquean el desarrollo de una
inteligencia. Podemos poner como ejemplo a un mal maestro que descalific
un trabajo, humillando con su
comentario frente al aula la incipiente creacin artstica de un alumno.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

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ANTNEZ, Celso (2005): Juegos para estimular las inteligencias mltiples. Madrid: Narcea.
Coleccin : Herramientas.
ANTNEZ, Celso (1998): Estimular las inteligencias mltiples: qu son, cmo se manifiestan,
cmo funcionan. Madrid: Narcea. Coleccin Educacin Hoy.
GARDNER, Howard (1994): Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias
mltiples .Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Las inteligencias mltiples: http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-
inteligencias-mltiples-de-howard-gardner-presentation

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Sandra Ramn Velsquez- Psicloga especialista en Desarrollo Humano-

Instructora Competencia Promover CEET.

Revisada por:

Julio Univio

Juliette Bernal

Oswaldo

Santiago

Instructores competencia Promover CEET

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