La Pirmide de 10 puntos

Nivel de aplicacin: estudiantes de tercer ciclo

Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: se consta de una pirmide de 10 puntos con direccin
hacia arriba el objetivo del juego es lograr que la pirmide tenga las mismas
dimensiones, pero direccin contraria al mover solo tres puntos. (Ver imagen)

Solucin

Divisin de polgonos
Nivel de aplicacin: Estudiantes de tercer ciclo
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: El objetivo del juego es dividir el polgono en cuatro
partes iguales.

Solucin: la solucin se consigue dividiendo el polgono en tres cuadrados,

luego cuadriculando cada uno de los cuadrados para ultimo formar las cuatro
partes iguales tal como lo indica la figura

Cuadrado mgico
Nivel de aplicacin: Estudiantes de tercer ciclo
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: en el cuadrado que se muestra en la figura se deben
colocar los nmeros del 1 al 8 de tal forma que el nmero que se coloque en el
cuadrado debe ser exactamente la diferencia entre los nmeros que se
coloquen en las circunferencias de cada extremo. Nota no se permite repetir
nmeros

1,2,3,4
,5,6,7,
Solucin: la solucin se consigue colocando el nmero 8 en un vrtice del
cuadrado ya que no existen dos nmeros de los asignados que su diferencia
sea 8, luego debemos colocar los dos nmeros ms altos que nos quedan es

8
decir el 7 y el 6 ya que estos los obtenemos de la diferencia de 8 con 1 y 2
respectivamente, para finalizar debemos colocar el nmero 5 en el vrtice
opuesto ya que el resultado de restar 5 con los otros extremos son los numero
sobrantes.

Percepcin visual
Nivel de aplicacin: estudiantes de primaria
Tiempo de aplicacin: 10 minutos
Descripcin del juego: haciendo uso de dos cartas cada estudiante deber
formar cada una de las series presentadas. Tal como lo muestra la figura

figura 1 figura 2

Figura 3

Solucin: de las cartas que se muestran a continuacin los estudiantes

debern escoger dos de para formar cada una de las figuras de arriba.

Cuantos cuadrados ves

Nivel de aplicacin: estudiantes de primaria
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: se le presentara a los estudiantes figuras
cuadriculadas y se le realizara la pregunta de cuantos cuadrados observan

Solucin: en la figura podemos observar muchos cuadrados la clave est en

observar detenidamente la figura marcando cada cuadrado que se vaya
observado. la respuesta correcta es 35 cuadrados.
Cuantos cuadrados ves
Nivel de aplicacin: estudiantes de primaria
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: se le presentara a los estudiantes figuras
cuadriculadas y se le realizara la pregunta de cuantos cuadrados observan

Averiguar el nombre de cada personaje

Nivel de aplicacin: estudiantes de primaria
Tiempo de aplicacin: 20 minutos
Descripcin del juego: se le presentaran 6 personajes a cada estudiante y a
travs de a travs de algunas pistas el estudiante deber relacionar cada dibujo
con las pistas a fin de descubrir el nombre de cada personaje

Pistas
1. Isabel y Mayte comen cerezas
2. Maite y Mara comen fresas
3. Ins y Cristbal comen melocotones
4. Isabel e Ins comen pera
5. Mayte y Cristbal comen pltanos
6. Isabel, Jorge, Ins y Mara comen uvas
Solucin: el alumno deber observar las pistas que se le brindan y
relacionarlas con personaje para poder ubicar el nombre correspondiente.

Crculos mgicos
Nivel de aplicacin: estudiantes de bachillerato
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: se le presentara a cada estudiante la siguiente figura
con el fin de que este pueda determinar en el tiempo estipulado el nmero que
falta

Solucin: al observar los nmeros en los crculos pequeos podemos observar

que los que estn fuera al sumarlos dan como resultado el nmero que esta al
interior ejemplo 1+2+4=7 y 4+2+3=9 por lo tanto el nmero que falta es
9+7+7=23

Completa a figura
Nivel de aplicacin: estudiantes de bachillerato
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: el estudiante deber observar cada figura prestando
atencin a cada uno de los detalles para poder determinar la figura que falta
para completar la matriz

Opciones de respuesta

Solucin: al observar las figuras que forman la matriz se puede determinar

que, tanto en las filas como en las columnas, la diferencia entre los crculos de
las primeras casillas y las segundas casillas es el resultado de la tercera casilla
por lo tanto la respuesta correcta es la opcin 4
Sabiendo que
Nivel de aplicacin: estudiantes de bachillerato
Tiempo de aplicacin: 5 minutos
Descripcin del juego: el alumno observar la imagen con las operaciones
indicadas y en un intervalo de 5 minutos deber dar la solucin a la
interrogante planteada.

Solucin: al observar las operaciones mostradas en la imagen podemos

determinar que se suman los dos nmeros y el resultado de multiplica por el
primer nmero ejemplo: 2+3=5 y 5*2=10. 8+4=12 y 12*8=96. La respuesta
correcta a la interrogante es 144 ya que 9+7=16 y 16*9= 144

Justificacin
Con frecuencia se considera a las matemticas como una de las materias ms
difciles durante la enseanza escolar, fenmeno del que no es ajena nuestra
institucin. Esta explicacin es vlida solo cuando las formas de enseanza
aprendizaje se tornan montonas y aburridas, entorpeciendo as el proceso de
asimilacin de los diferentes conceptos, malos hbitos de estudio y actitudes
acadmicas negativas por parte de los estudiantes y tcnicas de enseanza
tradicionales poco atractivas por parte de los docentes, pueden contarse entre
las causas por las que los estudiantes fracasan en esta materia.
De acuerdo con la necesidad de mejorar el aprendizaje de los conceptos
bsicos del rea de matemticas en los estudiantes de nuestra institucin, la
feria de matemtica pretende brindar a la comunidad educativa una
herramienta pedaggica que involucre el uso de nuevas estrategias ldicas,
para facilitar el aprendizaje de una manera ms dinmica y desarrollar el
pensamiento matemtico que conlleve a elevar el nivel acadmico y el gusto
por el rea en los estudiantes, ya que esta linda ciencia, contribuye a ordenar
lgicamente la informacin que recibe cada persona en su vida diaria, a pensar
de manera concreta, a ser lgicos en los procedimientos que requerimos para
desarrollar un problema determinado, a ser hbiles y agiles en diferentes
actividades de su entorno.