Guia de Estudios

$Éflls W",tüsnAc
EVALUACIONDELINGRESOA LA EDUCACION
MEDIA TEclvolóe
suPERroR rcn
ctcLoEscoLAR
2009-2010
GUIADEESTUDIOS
PARAELEXAMENDERAZONAMIENTO
FORMAL,
pARAEt-ApRENDTZAJE
cApAcrDADEs DELAsMATEMÁlcns
Y HABILIDAD
VERBAL
S u b s e c r e t a rdí ae E d u c a c i ó M n e d i aS u p e r i o r
o c a d é m i c -o D i r e c c i ó n
C o o r d i n a c i óSne c t o r i adl e D e s a r r o l lA d e A p o y oA c a d é m i c o y Evaluación
V i a d u c t oM i g u e lA l e m á n8 0 6 ,C o l .N á p o l e sD , e l .B e n i t oJ u á r e zM
, é x i c o ,D F0 3 8 1 0
T e l . : 5 2( 5 5 ) 3 0 0 31 0 0 0e x t . L 8 4 5 8y 1 . 8 4 6 4f a , x : 3 0 0 38 5 2 5h t t p j / / c o s n q !S
. ep.gob.mx
COORDINACIÓN
SECTORIAL ACADÉMICO
DE DESARROLLO
DIRECTORIO
SECRETARIADE EDUCACIÓNPÚBLICA
LIC.JOSEFINA
VÁZOUEZ
MOTA
SUBSECRETARIO
DE EDUCACIÓNMEDIASUPERIOR
DR.MIGUELSZÉKELY
PARDO
COORDINADORSECTORIALDE DESARROLLO
ACADÉMICO
M. ENC. DAFFNY MORENO
J. ROSADO
DrREccróN
DErNNovAcróru
v ovulcnc¡ón
LIc.ANAMARGARITA
AMEZoUA
IuuÑoz
Secretaríade EducaciónPública
Subsecretaríade EducaciónMediaSuperior
Coordinación Sectorialde Desarrollo
Académico
2008
CONTENIDO
Página
PRESENTACIÓN 4
1. Justificación 5
2. Objetivo 5
3. Descripción
delexamende ingresoa la EMST 5
4. CómoutilizarIaguíade estudio 6
5. Habilidad
verbal I
5.1.Ejemplos
de reactivos
de habilidad
verbal 8
6. Capacidades
paraelaprendizaje
de lasmatemáticas 10
6.1'Ejemplode reactivosde capacidades

paraeraprendizaje
de las matemáticas 10
.
7. Razonamiento
formal 11
7.1.Ejemplode reactivos
de razonamiento
formal 11
8. Recomendaciones
parapresentarla prueba 13
9. Pruebade práctica 13
10.Clavesde respuestas
de la pruebade práctica 59
PRESENTACION
El propósitode estaguíade estudioes proveerte de información relacionada conel examende ingreso
de los plantelesde la EducaciónMediaSuperiorTecnológica (EMST). En ellaencontrarás una breve
descripción del examen,algunasrecomendaciones parael usode estaguíay unapruebade práctica
con su clavede respuestas. Comoes semejantea la que presentarás, estapruebade prácticate per-
mitiráautoevaluarte respectoa tus capacidades y habilidades.
La finalidaddel examenes identificar tus habilidadesparala soluciónde problemasa partirdel
análisisde situacionescotidianas,la elaboraciónde hipótesisy juicios,la soluciónde problemasmate-
máticos,el dominioy comprensión del lenguaje para
escrito,aspectosindispensables cursarexitosa-
mentetus estudiosen la EMST.Elexamenevalúatresáreas:razonamiento formal,capacidadesparael
aprendizaje de lasmatemáticas y habilidad verbal.
Esimportante señalarqueen Internet dispondrás de undemoy de lasguíasinteractivas delexamen
comoherramientas de apoyo.
. Eldemoconsisteen unaprácticaen líneaparala resolucióndelexamende ingreso, cuyainten-

ciónes la de familiarizarte
con el examen.
o Lasguíasinteractivas, ademásde facilitarte te proporcionan
unaautoevaluación, y,
habilidades
en su caso,conocimientos adicionales. se descargadel portaldel CoSDAcy
Estaherramienta
puedeinstalarse en cualquierequipode cómputosin necesidadde Internet.
del examenpermitirán
Porúltimo,los resultados a lasautoridadesde la institución
hacerun diag-
nósticosobrela condiciónde los aspirantes,
asícomoseleccionar a los mejorescandidatos.Además,
proporcionaránelementos para la adopciónde accionesencaminadas a apoyara quienespresenten
deficiencias
en algunade lasáreas.
1. JUSTIFICACIÓN
En la visiónde la educaciónmediasuperiorpara el 2025,propuestaen el ProgramaNacionalde Edu-

cación 2001-2006,se planteala necesidadde "una formaciónde buena calidad,basadaen los desa-
rrollosdel conocimientoy sus aplicaciones,que permitaa sus egresadosparticiparexitosamenteen la
sociedaddel conocimiento... mediantela conformaciónde sistemasintegradosy coordinados".
"Estaeducacióndesarrollaráen el alumnohabilidadesde investigación, de comunicacióny de pen-
samientoque enriqueceránsu capacidadparatomar decisionesresponsablesy resolverproblemasde
acuerdocon las necesidadesdel desarrollosustentable."Por tal motivo"los planesy programasde es-
tudio seránflexibles,permitiránla movilidadde estudiantesentreellosy se actualizaránperiódicamente
[...]en conocimientosy competencias".
Los resultadosde tal propuestaeducativaconcluyeronen la realizaciónde la ReformaCurricular
del BachilleratoTecnológicosustentadapor el Modelode la EMST,marcoen el que se crearonconjun-
tamente los nuevosprogramasde estudio.Del mismo modo, el procesode evaluación,así como los
materialesde apoyo para los procesosde enseñanzayaprendizaje,deberánser congruentescon las
nuevasorientacionespedagógicas.
A partirde estasorientaciones,se consideraelaprendizajeun procesointegral,cognitivo,sensorial,
etc., matizadopor un sinnúmerode características que puedenvariarde un individuoa otro. Esto hace
la diferenciaentrecómo aprendecada individuo y qué es lo que necesitaaprender,por lo que una tarea
fundamentaldel docentees, entonces,coordinarla creaciónde escenariosadecuadosa las caracterís-
ticas de aprendizajede los estudiantes,es decir,centrarsu enseñanzaen el aprendizaje.
La guía se estructuraen tres ejes: habilidadverbal,capacidadespara el aprendizajede las mate-
máticasy razonamientoformal.
2. OBJETIVO
Proveer
de información
a losaspirantes en losplanteles
a ingresar de Educación
MediaSuperior
Tec-
de EducaciónMediaSuperior,con el propósitode desarrollarsu razona-
nológicade la Subsecretaría
mientoformal,sus capacidadespara el aprendizajede las matemáticasy su habilidadverbal.
3. DESCRIPCIÓNDEL EXAMENDE INGRESOA LA EMST
El examende ingresoa la EMSTconsta de tres apartados:el primeromide tu razonamientoformal,a

travésde 32 reactivos;el segundo,tus capacidadespara el aprendizajede las matemáticas,con 24
planteamientos; y el tercero,tu habilidadverbal,con 54 reactivos.En total contiene110preguntascon
cinco opcionesde respuestacada una.
El términohabilidadesse refierea la capacidado a las posibilidadesque tiene un individuopara
realizaruna acción o una tarea correctamente.
A travésdel examende habilidadesse mide la potencialidaddel estudiantepara realizarestudios
académicosy aplicaresos conocimientosa situacionesque encontraráen el transcursode sus estu-
dios de EducaciónMediaSuperior.
Los jóvenesde 15 a 16 años deben ser capacesde aprendera trabajarsobre hipótesis,proposicio-
nes y juiciosde valor,sin requerirla presenciade los objetospara descubrirsus propiedades.Éstaes
la principalcaracterísticadel razonamientoformal,en contrastecon el razonamientoconcreto,donde
el estudiante requierela presencia y manipulación de los objetosparaaprender. Tu razonamiento en
estenivelte permitedesarrollar aptitudespara resolverproblemas no sóloescolares, sinotambiénde
la vidacotidiana.
Porotraparte,el alumnoqueingresaal subsistema requiere capacidades específicas parael apren-
diza¡ede las matemáticas. Poseerestascapacidadesle permiteal alumnoaprendercon mayorfacili-
dad los contenidosrelacionados con estaárea,ademásde resolverproblemasreales.
La habilidadverbalse refiereal usocorrectodel lenguaje, la comprensión de lo quese leey la ob-
tenciónde la información relevante.
Comopodrásconcluir, estashabilidades permiten al individuoalcanzar el éxitoencualquier áreade
conocimiento, asÍcomoen susactividades diarias.Resultaentoncesnecesario que la instituciónen la
quedeseasingresarconozcacuáles tu situación con relacióna cadaunade ellas,y en funciónde ello
se planeetu procesoformativo.
Enestaevaluación se presentarán problemas queno requieren operaciones ni cálculoscomplejos,
debidoa que se pretende medirtu razonamiento a partirdelanálisis
de la información y, en algunosca-
sos,de losargumentos que la respaldan. No debesolvidarque pararesolver estosejercicios es nece-
sariotenerconocimientos básicos,ademásde observación y reflexión
sobreel mundoquete rodea.
Porúltimo,el mayorbeneficio quepuedeaportarestaguíaes familiarizarte conel tipode preguntas
que encontrarás cuandopresentesel examende ingreso.
4. CÓMO UTILIZARLA GUíA DE ESTUDIO
Estaguíarequiereque dediquesel tiemponecesariopararealizar y comprender

los ejercicios lasha-
bilidadesde aprendizaje,indispensablesparatu procesode formacióny, por supuesto,paraun des-
empeñoexitosoen el examen.
Es necesarioque conozcasalgunode los procesoscognitivos que desarrollas,
tantoal aplicarel
conocimiento quehasobtenidoa lo largode todatu vida,comoal apropiarte de unonuevo,ya quesólo
asípodrásmodificary mejorarel rendimientoy la eficaciade tu aprendizaje.
Tesugerimos que leasunavezmásla descripción de la pruebade ingresoe identifiques
laspartes
que la integran:
razonamiento formal,capacidades parael aprendizaje de lasmatemáticas y habilidad
verbal.
Esperamos que tu prácticatengalassiguientescaracterísticas:
o Actitudactiva
¡ Creatividad
. Ganasde aprender
r Perseverancia
. Compromiso en la resoluciónde losejercicios
o Iniciativa
en el planteamiento de dudas
¡ Disposiciónen la revisiónde tus planteamientosy ejercicios
Terecomendamos lassiguientes
estrategias
de aprendizaje,
ademásde lasqueya hasdesarrolla-
do. Esperamos
que obtengasel mayorbeneficio
de estaguíade estudio:
1. ldentificalosaspectosesenciales
del problema
2. Distingue la maneramáseficiente
de resolverlo
3. Desarrollala solucióncon baseen tiemposconvenientes
4. Analizay argumentael procedimiento que utilizaste
5. Evalúael resultadoqueobtuviste
Considera pasosparael manejode estaguía,que puedencomplementar

ademáslossiguientes tu
aprendizaje:
/ Cuandohayasterminadode contestarla pruebade práctica,comparatus respuestas

con lascla-
vesquese incluyen alfinalde la guía.Tesugerimos
quesi obtienesalgunarespuesta
incorrecta,
al ejercicioy busquesotravíade solución.
regreses
/ Llevaa cabo las actividadesque se te sugierenparamejorartus razonamientos,

capacidadesy
habilidades.
/ Leeunavezmásy detenidamente de la pruebade ingresoe identifica

la descripción claramente
laspartesque la integran:
razonamiento para
formal,capacidades el aprendizaje de lasmatemá-
ticasy habilidad
verbal.
{ Analizacómoestáestructurado
cadaunode losejemplosde reactivose identificacómorespon-
der cadaunode ellos.
{ Leedetenidamente parapresentar
lasrecomendaciones la prueba.
{ tJnavez que te sientaspreparado,contestala pruebade prácticaque se incluyeen la guía,to-

mandoen cuentalas recomendaciones que se dany lostiemposque se señalan; recuerdaque
éstosson lostiemposcon los que contarásen la pruebade ingreso.
/ Puedesacercarte a personasparasolicitarsu apoyoen la medidaen quese te presenten

dudas
o dificultades
en la resolución
de ejercicios.
Sin embargo,es importanteseñalarque tú eresel
responsable de tu aprendizaje.
Y BUENASUERTE!
¡ADELANTE
5. HABILIDADVERBAL
La habilidadverbalse refiereal manejoadecuadodel lenguajeoral y escrito,que permitela comunica-

ción efectivaentre los individuosy la produccióny análisisde textos.
El dominiodel lenguajey la comprensiónde las relacionesentre las ideas son sumamenteimpor-
tantes en el procesode aprendizaje.La prueba de habilidadverbal mide estos rasgos por medio de
cuatrotipos de reactivos:complementaciónde enunciados,identificaciónde antónimos,comprensión
de textosy establecimiento de analogías.
5.1.EJEMPLOS
DEREACTIVOS
DEHABILIDAD
VERBAL
Complementaciónde enunciados
Se refierea la habilidadpara inferirproposicionesque permitanrelacionarun contenidocomplejocon

algo familiary cercano.
Estetipo de reactivorequiereque se completeun enunciadoal que le faltan dos o tres palabras.
Debes identificar,entre cinco opciones,las palabrasque faltan y ubicarlasen el enunciadode modo
que le proporcionensentidológico,como en el siguienteejemplo.
Instrucciones: Lee cuidadosamentelos enunciadosque a continuaciónse presentany selecciona

la opción que incluyalas palabrasque completancada enunciado,cuidandoque se mantengael
sentidológico.
1. Hoy en día no se han encontradoejemplaresde ______ vivos,por lo tanto se cree que

están
A) osos - hibernando
B) caballos- corriendo
C) dinosaurios- extintos
D) hombres- durmiendo
E) mastodontes- aislados
La primeraparte del enunciadonos indica la posibilidadde que los animalesa los que se refiere
no esténvivos.Sabemosque sí hay ejemplaresvivosde caballos,hombresy osos, lo que descartalas
opcionesA, B y D. No se encuentranejemplaresde mastodontesvivos,pero esto no se explicaal su-
poner que están aislados,lo que descartala opción E. Tampocohay ejemplaresde dinosauriosvivos,
pero ello síse explicapor la razónde que están extintos.Por lo tanto,seleccionamosla opción C como
la respuestacorrecta.
A continuaciónse muestrala forma de contestaren la hoja de respuestas:
1.
@0 0 0e
2.
@@ cc0
3.
@@
8
cc@
ldentificaciónde antónimos
Setratade la habilidadparainterpretarel significadoopuestode laspalabras y de lasideas,con base

en el contexto.
Los reactivosde estetipo midenla extensión asícomoel proceso
y los maticesdel vocabulario,
de razonamiento lógicoque implicala búsquedadelsignificado opuesto.Encadareactivose presenta
unapalabraen mayúsculas paraqueel estudiante elijasu antónimode entrelascincoopcionesque le
siguen.
Instrucciones:Seleccionael antónimode la palabraque apareceen mayúsculas,

cuidandoque
mantenga y con ideasopuestas.
sentidológicocon el enunciado
permiteal individuo
2. EITRABAJAR su potencial
desarrollar creativo.
A) Holgar
B) Fatigar
C) Aliviar
D) Hollar
E) Festejar
Veamosun procesoque pudieraseguirseal resolverel reactivoanterior.Recuerda que se busca

el antónimoo significadoopuesto.Necesitamos unapalabraque comunique el sentidode descanso.
Las respuestas y
D E son claramente ya
incorrectas que no poseen La respuesta
estesignificado. C
tampoco,puesse refierea aligeraruna actividad.La opciónB es un vocabloque involucra trabajo.
Porlo tahto,el procesonos llevaa seleccionarala A comola opcióncorrecta,puesla palabraholgar
significa'descansar'.
A continuaciónse ejemplifica
la formade contestaren la hojade respuestas:
1.
c @c c e
2.
@0 c 0 e
3.
c @c c 0
Establecimientode analogías
Se refierea la habilidadpara identificaruna relaciónde semejanza,proporcióno conveniencia.La ana-

logíaes una forma especialde comparacióny contraste.Explicay describe,pero no pruebaque lo que
describe sea verdadero.
Los reactivosde estetercertipo pretendencomprobarla habilidadpara encontrarrelacionesen un
par de palabras,entenderlas ideasque se expresanen esasrelacionesy reconoceruna relaciónsimilar
o paralelacon otro par de palabras.Algunos de los reactivosimplicanrelacionesde causa a efecto,
clase a subclase,cualidada símbolo,palabraa acción, palabraa sinónimo,diferenciascualitativaso
cuantitativas;otros piden que se haga una analogíadesde una relaciónconcretay se llevehasta una
relaciónmás abstracta.Debe considerarsecada relaciónde maneracríticaantesde escogerla opción
que correspondaa las condicionesplanteadasen la analogíadel par original.
Instrucciones:A continuación se presentan un parde palabrasrelacionadas
en mayúsculas entre
sí,seguidasde cincoopcionescon paresde palabras.
Seleccionala opciónqueexpresemejoruna
relaciónsimilaral primerparde palabras.
4. PINTOR
es a CABALLETE.
como:
A) ARQUITECTO es a EDIFICIO
B) PROFESOR es a PIZARRÓN
C) CARPINTERO es a LLAVE
D) PESCADOR es aPEZ
E) ALBAÑILes a MURO
Estaes unapreguntarelativamente fácilque implicala relaciónentreun personaje

(pintor)y un ins-
trumentopararealizar su actividad(caballete).
AuncuandolasopcionesA, C, D y E muestran relaciones
entrecadaparde palabras, la únicaquepresentala mismarelaciónentreel personaje y el instrumento
es la B, puesel profesorusael pizarróncomo uno de sus instrumentos de trabajo.
A continuación se poneun ejemplodel llenadode la hojade respuestas:
3.
c0 c0 e
4.
@@0 0 e
5.
@@c 0 e
6. CAPACIDADESPARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS
Resolver problemasmatemáticos es unatareaque requiereprestaratencióna todoslos pormenores

de una situacióndada.Más alláde repetirprocedimientos y ejecutaroperaciones,
rutinarios es una
laborqueexigecomprender lo quese lee,observarrelaciones, y hacerun esfuerzointelectual.
analizar
A continuación,
se describecadaunade lascapacidades y se presentaun ejemplode una pregunta
de estetipo.
6.1.EJEMPLODE REACTIVOS
DE CAPACIDADES
PARAEL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁ-
TICAS
lnstrucciones:El siguienteproblematienecuatroopcionesde respuesta,

una de las cualeses
correcta.Resuélvelotomandoen consideración quese presenta.
la información
5. Enla filasuperiorde la siguiente

figurahaytresdados.Encadaunade lasseiscarashayfiguras
diferentes.Observalosdadosunotrasotrode izquierda a derecha.Porel cambiode posiciónde
10
los distintossignosdeberásdeduciren qué direcciónda la vueltael dado. De la fila inferior,elige
el incisocorrespondienteal dado que completala fila superior.
zo /=7 Z
I
I
tol
l') Fa-)| .vl:) t__/
e_:)/ l'.
lcl
áol
/--7 /--7
á.1 4 fi-l'. I
112l:_)/ 112 l. ttl
I .vt )
A) B) c) D)
Si te fijas sólo en el guión de la cara superiorde los dados, puedessuponerque éstos giran
cada vez 90 grados, pero no sabes si a la derechao a la izquierda.Sin embargo,observando
tambiénla posiciónde las caras lateralespuedesdeducirque los dados giran haciala izquierda.
Por lo tanto, la soluciónes el incisoA.
Enseguida,deberásregistrarla opción correctaen la hoja de respuestas,como se indica.
4.
@0 c0 e
5.
@0 00e
6.
c0 0 ce
7. RAZONAMIENTO
FORMAL
El éxitoen los estudiosde EducaciónMediaSuperiorTecnológicase relacionacon la capacidadde

análisisy reflexiónsobreun problemadado,estoes,el razonamiento
que se basaen la construcción
de supuestos y juicios.
7.1.EJEMPLODE REACTIVOS
DE RAZONAMIENTO
FORMAL
problematienecincoopcionesde respuesta,
Instrucciones:El siguiente unade lascualeses co-
rrecta.Resuélvelotomandoen consideración quese presenta.
la información
6. El relojque apareceen el dibujosolamente

marcalas horas,puesnadamáscuentacon la ma-
necillade lashoras,peroes muysingular,
ya queademásde la manecilla,puedegirartambiénla
carátula.La manecilla que la carátulalo hacea la izquierda.
se muevehaciala derecha,mientras
11
Si la carátulagiraraal doble de velocidadque la manecilla,¿qué t2
hora marcaríael reloj después de tres horas?
A)la1
B) las 3
G) las 6
t
D) las 9
E) las 12
El problemarequiereque analicesla situacióninicial(la maneciila

en las 12)y tinalcombinandoambos movimientos. i12 I
Despuésde tres horas,suponiendoque la carátulano se moviera,
la posiciónde la manecillasería:
Sin embargo,si la carátulase mueve(aldoble de velocidadque la

manecilla),
despuésde tres horasla posiciónde la carátulasería:
Portanto,combinando ambosmovimientos, lasg

el relojmarcaría
horas,por lo que la respuesta a la letraD. (puedesvol-
corresponde
tear la hojaparaapreciarlomejor.)
! zt Il
A continuación
deberásregistrar
la opcióncorrectaen la hojade respuestas,
comose indica:
5.
@@ c0 @
6.
@0 c ffi e
Nota:Losnúmeroscorresponden
@@ c0 e
a los reactivosy los óvaloscon letrasa lasopcionesde respues-
ta, de loscualesdeberárellenarsóloel correspondiente a la opcióncorrecta.
12
S.REGoMENDAGIoNESPARAPRESENTARLAPRUEBA
al plantel30 minutosantesde la con el ob-
horaseñalada,
a. El díadel examendebespresentarte
jeto de localizarel lugardondeéstese efectuará'
quellegueunavezinicia-
la entradaa ningúnaspirante
b. Debesserpuntual,ya queno se permitirá
do el exameny por ningúnmotivose aplicaráposteriormente.
el présta-
ya queno se permitirá
y sacapuntas,
c. Deberásllevarlápicesdel númeroZ, gomasuave
mo de ningunode estosobjetos.
su uso.
libroso apuntes,ya que no se permitirá
d. No llevescalculadora,
e. Sete entregaráun cuadernillo(examen) No debesrayarel cuadernillo'

y unahojade respuestas.
ni hacerningunaanotación en é1.Enta hojaderespuestas únicamentedebesllenar|osdatosque
y rellenar
se solicitan correctade cadapregunta'
et óvalode ta opciónque consideres
y laspreguntas'
lasinstrucciones
f. Al iniciar,leecuidadosamente
no te
o no estéssegurode la respuesta,
g. Encasode que algunapreguntate generedificultades
evitainvertirtiempoquepuedeserútilparacontestar
pasaa la siguiente; otraspregun-
detengas,
tas.
h. cada preguntatienecincoopcionesde respuesta, marcadascon lasletrasA, B, C, D y E' de las

cualesúnicamente unaes la correcta,por lo que deberáselegirunaopciónpor pregunta,mar-
en la hojade respuestas.
candola letracorrespondiente
al azar,yaque las respuestasincorrectasafectarántu puntuación'

i. No confestespreguntas
j. Deberásrespetarel límitede tiempoquetienesparacontestarel examen'
y en silencio'Copiaro dejarcopiarserácausa
k. Deberáscontestarel examenen formaindividual
de la Prueba.
de anulación
9. PRUEBADE PRÁCTICA
Presentación
de preguntas
la primeraes el cuadernillo semejante
Estapruebade prácticaconstade dos secciones:
y la segundaestáconformada por la hojade respuestasy la clavede res-
a la pruebaque presentarás
puestascorresPond iente.
es
Lo anterior con la finalidadde quete familiaricescon los aspectosque incluyela pruebade ra-
formal,capacidades parael aprendizajede las matemáticas y habilidadverbal,asícomo
zonamiento
paraquete ejercitesen la formade contestarla'
13
Ademásde las preguntas que aquísepresentan, otraspareci-
te seráde muchautilidadcontestar
das.
Si encuentrasdificultadal resolverlos problemasque se plantean,
no dudesen pedirapoyoa tus
profesores,
y no te des por satisfecho
hastaestarsegurode haberloscomprendido.
14
IiB*ll$ ffi",rtüS mAf,
EVALUACIONDELINGRESOA LA EDUCACION
MEDIASUPERIORTECNOLÓGICA
c|clo EscoLAR
2009-2010
PRUEBADE RAZONAMIENTO
FORMAL,
pARAELApRENDTZAJE
cApAcTDADES DELAsMATEMÁncas
Y HABILIDAD
VERBAL
S u b s e c r e t a rdí ae E d u c a c i ó M
n e d i aS u p e r i o r
o c a d é m i c -o D i r e c c i ó n
C o o r d i n a c i óSne c t o r i adl e D e s a r r o l lA d e A p o y oA c a d é m i c o y Evaluación
V i a d u c t oM i g u e lA l e m á n8 0 6 ,C o l .N á p o l e sD , e l .B e n i t oJ u á r e zM
, é x i c o ,D F0 3 8 1 0
T e l . : 5 2( 5 5 )3 0 0 3 1 0 0 0e x t . 1 8 4 5 8y 1 8 4 6 4f,a x : 3 0 0 38 5 2 5b t t p : / / c o s n e tS. e p . g o b . m x
INSTRUCCIONES
PARAEL LLENADODE HOJADE RESPUESTAS
r.DATosDETDENT¡ncRcló¡¡
Antesde empezara contestarestaprueba,leelassiguientes
indicaciones:
1. El materialconstade un cuadernillo
de preguntas
y la hojade respuestas.
2. No maltratesla hoja de respuesfas.
3. Utilizalápizdel número2 paracontestar

la prueba.
4. En la partesuperiorderechade tu hojaanotatu númerode ficha
5. En la partesuperiorde tu hojaanotatu nombrecompleto:apellidopaterno,apellidomaternoy

nombre(s).
6. Enel cuadrode la OPCIÓru

l:
6.1.Rellenael óvalode la opcióneducativaa raque deseesingresar.
6.2.Rellenala casillade la modalidad que prefieras.

educativa
6.3.Rellenala casilladelturnoquete convenga.
6.4.En ese mismocuadro,debajode "No.de escuela", anotael númerode la escuelaa la que

deseesingresar(solicitaeste dato al aplicador),rellenandolos óvaloscorrespondientesa
cadanúmero.
6.5. Debajode "Carrera"anotala clavede la carreraque pretendescursar,rellenandolos óvalos

correspondientesa cadanúmerode acuerdocon la siguientelista
16
ct avE caRnEna
corfÚrr CIAVE ESPECÍ
GANNENI FGI EI{OGE'A GL¡VE ClnRERÁESPEGIFICA
Ei OGETI
)74 ADIVINISTRACION t36 \GRONEGOCIOS 1 8 8 TB AUXILIAFDE SOLDADURA
)78 ]T )ONTABILIDAD l02 \GBOPECUARIO 1 9 0 TB CIRCUITOSLÓGICOS
)09 :LECTRÓNICA 386 \ROUITECTURA

DELPAISAJE 220 TB COMPUTACIÓN
SECRETARIAL
367 NFOR¡/AfICA 144 )ESARROLLOCOI\¡UNITARIO 206 TB DIAGNOSTICOCLINICO
)01 ]T Y AIREACONDICIONADO
]EFRIGERACIÓN 387 (BICAP)
)ESARROLLOINTEGRALCOI\¡UNITARIO 191 TB DIBUJODE PLANOSAROUITECTÓNICOS
CLAVE ESPEGIFICA
GANRERA E'I CEG'|TS 388 BT DE MUEBLESDE I\¡ADERA
)ISEÑOY FABRICACIÓN 223 TB GUÍA DE TUFISTAS
)47 BT ]IOTECNOLOGiA BT XPLOTACIÓNGANADERA 192 TA |ENTO ELEcTRICO

l\4ANTENlt\,1
)89 BT )ISEÑOGFAFICO 104 BT :ORESTAL' 198 TB ELECTROMECANICO

I\4ANTENII\4IENTO
368 B't :BANISTER¡A 116 BT ]ORTICULTURA 226 TB OPERADORDE AUTOTRANSPORTEURBANO
051 BT INDUSTRIAL
ARMACEUTICA t89 BT '4ANTENII\¡IENTO
DE EOUIPOAGROINDUSTRIAL 108 PROCESADOR
DE ALI[4ENTOS
064 BT :LORICULTUFA 1 1 8 BI ]EHABILITACIÓNY N¡EJORAMIENTO

AI\¡BIENTAL t31 TB RELOJEFiA
369 BI ]ESTIONPUBLICA CLIVE GIRRENA

ESPEC¡FICA
EI{OCET' 1 9 6 TB SISTE[4ASDE INYECCIÓNDE GASOLINA
031 BT NDUSTRIADELCALZADO ,76 BT )OMPUTACIONFISCALCONTABLE 1 9 5 TB SISTEMASELECTRICOSAUfOt\¡OTRICES
080 BI ADMINlSf BATIVA

NFORT\¡ATICA )77 BT ]OI\¡UNICACIÓN t09 IERAPIAFiSICA
012 BI NSfRUMENTACIÓN )49 BI )IETETICA 1 9 8 IB TORNO
370 BT DE EQUIPOY SISTEI\4AS

!¡ANTENII\4IENTO )03 BT ]ISEÑOARQUITECTÓNICO ]99 Tgo. \BTES GRAFICAS
0 1 6 Bf '/4ÁOU
INAS H ERRAI\4
IENTA )04 )ISEÑODE PATRONES
INDUSTFIALES t00 Tgo. ELECTFONICAS
)OMUNICACIONES
371 BT \¿4ECANICA
NAVAL )79 BT ]ISEÑO DECOFATIVO t01 Tgo )ISEÑOY PROYECTO
GRAFICO
158 BT ]Ui¡¡ICO INDUSTRIAL )05 Bf )ISEÑOINDUSTRIAL to2 Tgo. INDUSTFIAL

:LECTRÓNICA
)65 BT IAD¡OLOGiA )17 BT úECÁNrCA r03 Tgo \¡ANUFACTURASI\,,IETALICAS
122 BT INDUSTRIAL
SEGURIDAD )56 BT )RÓTESISOENTAL t04 Tgo. - H ERBAI\,4IENTAS
\¿4AQUINAS
)59 BT SUELOSY FERTILIZANTES ]90 BT JECRETAFIOEJECUTIVOBILINGÚE r05 T9o. )ROGFAI\4ACIÓN

DE EQUIPODE CÓMPUTO
t24 BT DE LA INDUSTRIADELVESTIDO
SUPERVISIÓN J28 TP \GENCIADE VIAJES GI.AYE Ell 0GEny cEcylEs
cmREnA ESPEGIfICA
)25 BT TEXTIL ¡39 TP \NALISTA EN SISTEMASCOMPUTACIONALES )63 BT DE ALII\4ENTOS

ANÁLISISY TECNOLÓGiA
G¡.AVE 240 TP ARTESGRÁFICAS )02 BT ]ONSTRUCCION

j55 Tgo ]ALIDAD TOTALY PRODUCTIVIDAD t32 TP ]ONTABILIDAD )07 BT ELECTFICIDAD
)56 Tgo ]ONSTRUCCION 246 TP ]ONTROL DE CALIDAD )08 BT ELECTROI\,,IECANICA
t57 Tgo ]ONTROL AUTO[¡ÁTICO E INSTRUMENfACIÓN ,o2 TP ]OSMETOLOGiA.ESTETICISTA )11 BT ELECTBÓNICAAUTOIVOTRIZ
t72 Tgo ELECTRONICO

DESARROLLO ]33 TP DIBUJOPUBLICITARIO )50 BT ENFERMERÍA
GENERAL
,58 Tgo Y COI\¡UNICACIONES

ELECTBONICA t47 TP DISEÑOABOUITEClÓNICO )53 GERICULTURA
J59 Tgo ELECTROTÉCNIA 334 IP DISEÑODECORATIVO )54 }T CLINICO

LABORATORISTA
-P
,60 Tgo INFORMATICAY COMPUTACION 335 DISEÑOGRAFICO )55 LABOBATORISTAOUfMICO
-P
j66 Tgo MANUFACÍURA DE PLASTICOS ¡48 DISEÑOINDUSTRIAL ) 1 3 ]T MANTENI¡.4IENTO
-P
i61 Tgo MECÁNICAAUTOMOTRIZ ¡50 DISEÑOINDUSTRIAL
DE PATRONES )15 tf MAQUINASDE COMBUSTIONINTERNA
-P
t62 T9o MECANICAEN ¡¡AOUINAS Y HERRAI¡IENTAS 336 EDICIONES )35 tf MECATRÓNiCA
]64 Tgo QUh¡ICO EN ALII\¡ENTOS ¿53 ELECTRICIOAD )20 PRODUCCIÓN
]65 Tgo QUII\4ICOEN FARI\4ACOS 391 IP INDUSTRIAL

ELECTRICIDAD )57 ]T PUERICULTURA
]63 rgo OUiI\¡ICOINDUSTRIAL 305 ENFEFI\¡ERIA

GENERAL )85 SECRETARIOEJECUTIVO
GTAVE CIRNEnI ESPEGíFrcA

Eil DGECYITI 338 TP FOTOrvrECÁNICA )23 ]T SOLDADURAINDUSfRIAL
t73 ACUACULTURA 261 TP GERENCIAY SUP,EN LA INDUSTRIADELVESTIDO )86 fRABAJO SOCIAL
t74 CONSTRUCCIÓNNAVAL 339 TP HOTELERIA )87 TURISMO
t75 GESTIÓNY OPEBACIÓNMARITIIVO

PORÍUABIA t62 TP INSTRU[¡ENTOS
DE CONTROL )88 ]T VENTAS
376 LABORATORISTAAI,4BIENTAL 392 TP I\¡ANTENIMIENTO

INDUSTRIAL
t77 ¡/ANEJOY PROCESAMIENTO

DE ALII\¡ENTOS 270 TP [¡ECÁNICA AUTOMOTRIZ 99S OTRA
t78 MECÁNICANAVAL 393 TP N4ECANICA

INDUSTRIAL
379 PESCADEPOFfIVAY BUCEO 394 TP MODELISMOY FUNDICION
380 PESCAY NAVEGACIÓN 276 TP MOLDEOY FUNDICIÓN
381 ACUÁTICAS
RECBEACIONES 277 'P PAQUETESDE CÓI\4PUTO Abreviaturas
342 TURISTICOS
SEFVICIOS 395 TP RADIOLOGiA
E IN4AGEN ]T Bachillerato Tecnológico
ct avE CANRtnAESPEGIFIGA
El' DGEIA 284 TP SASTREBiAINDUSTRIAL TP Técnico Profesional
]83 AGROSILVICOLA
ADI\4INISTRACION 342 TP SECRETARIOEJECUTIVO TB Técnico Btuico
384 DE EJIDOSTURISTICOS
ADI\4INISTRACION 285 TP SERViCIOS
A EOUIPODE CÓMPUTO Tgo Tecnólogo
385 Y CONTABILIDADRURAL
ADI\,IINISTRACIÓN 247 TP TELECOMUNICACIONES
113 AGROINDUSTRIAS2 343 TP TRABAJO SOCIAL
396 TB APLICACIÓNDE RECUBRIMIENTOS

Y P¡NTURAS
219 TB ASISTENTE
EN DISEÑODE ¡/ODAS
397 TB ASISTENTE
EN LA ¡NDUSTRIADELVESTIDO
Carrerade la ReformaCurriculardel BachilleratoTecnológico,ofertada en cEcyrES,DGEcyrM, o DGEI.

DGErA
y cEcyrES.
Carreraofertada en DGErA
17
7. (SÓLOPARALOSASPIRANTES A CETISY CBTIS)Llenalos datos de los cuadrosidentificados
como "Opción2" y "Opción3", del mismo modo que el de "Opción 1".
8. Llena la parte de tu hoja de respuestascorrespondientea "Datos adicionales"de la siguiente

forma:
8.1. En las dos primerascolumnas(de izquierdaa derecha),anota la clave y rellenalos óvalos

correspondientesa tu escuelade procedencia,de acuerdocon la siguienterelación:
Plantel Clave
Secundariafederaloeneral 01
Secundariafederaltécnica 02
Secundariafederal para trabaiadores 03
Telesecundaria(federal) 04
Secundariaestatalqeneral 05
Secundariaestataltécnica 06
Secundariaestatal para trabajadores UT
Telesecundaria(estatal) 08
Secundariaoarticularoeneral 09
Secundariaoarticulartécnica 10
Secundariaparticularparatrabajadores 11
(oarticular)
Telesecundaria 12
Otro 13
Ejemplo:Supongamos quetu escuelade procedencia

es unaTelesecundariafederal,tú anotarás
la
y rellenarás
claveen losrecuadros losóvaloscorrespondientes y
a losdígitos0 4 respectivamente,
comose muestraa continuación:
Datos adicionales
@@
@ (9 (9 t9 @ @ t9 (9
(1)
c
()\
( 1 ) (,
o (1) (1) t1)
lu ()l
\-/
I2\
@6
I'\
IU
( 3 ) (, (, (9 oe (3) fel
@ @ t, t9 @ @ (9 t9
/¡
e (5) (, €, €/ t c./
(9 u, (9 (9 @ @ t o / t9
o a o la @ t 7 ) 0 It
(ry try (ry (9 @ @ try (y
@ ( e ) ( 9 ) (9 o @ tol tol
1B
8.2.En lassiguientes
dos columnasde "Datosadicionales" anota,con el mismoprocedimiento
queen el puntoanterior, dondese estáaplicandola prueba,
la clavede la entidadfederativa
de acuerdocon la siguienterelación:
Entidad federativa Clave Entidad federativa Clave

Aguascalientes 0'l Nayarit 18
BaiaCaliforniaNorte 02 Nuevo León 19
BaiaCalifornia 03 Oaxaca 20
Campeche 04 Puebla 21
Coahuila 05 Querétaro 22
Colima 06 QuintanaRoo 23
Chiaoas 07 San Luis Potosí 24
Chihuahua 08 Sinaloa 25
D. F. 09 Sonora 26
Duranoo 10 Tabasco 27
Estado de México 11 Tamaulipas 28
Guanaiuato 12 Tlaxcala 29
Guerrero 13 Yeracruz 30
Hidaloo 14 Yucatán 31
Jalisco 15 Zacatecas 32
Michoacán 16 Extraniero 33
Morelos 17
columnaanotala clavedel añoen que concluiste

8.3.En la siguiente de acuerdo
tu secundaria,
con la siguiente
relación:
Año Clave Año Clave Año Clave

2003 1 2005 3 2007 A
2004 2 2006 4 Otro o
dos columnasanotatu edad(enañoscumplidos)

8.4.En lassiguientes y rellenalos óvalosco-
rrespondientes,
8.5.En la siguientecolumna,anotala clavede tu sexo,de acuerdocon la siguienterelacióny

rellenael óvalocorrespondiente:
Masculino 1
Femenino 2
8.6.Redondeaa númerosenterosel promedioque obtuvisteen la secundaria (de0.5 haciael

enteromayor,por ejemplo:7.5a 8 y 7.4a7) y regístralo
en lasdos últimascolumnas, agre-
en casode queseaun solodígito,por ejemplo,07 si es 7 y 08
gandoun ceroa la izquierda
si es 8.
9. Enla parteinferiorderechade tu hojade respuestas el númerode tu fichay

escribenuevamente
rellenalosóvaloscorrespondientes.
19
INSTRUCCIONES
Antesde empezara contestarla pruebaleecon cuidadolassiguientes

indicaciones:
1. Estecuadernillo
te serviráúnicamente
paraleerlas preguntas a la pruebade
correspondientes
razonamiento
formal,capacidades parael aprendizaje y habilidad
de lasmatemáticas verbal.No
hagasanotacionesni marcasen é1.
2. Laspreguntas
contienen
cincoopciones
de respuesta,
indicadas
conlasletrasA, B, C, D y E.
3. Deberásregistrar tu respuesta
en la hojade respuestas,
la cualcontieneunaserieprogresiva
de
nÚmeros que se correspondencon los númerosde las preguntasdel cuadernillo.
Asegúratede
que el númerode preguntay de respuestacoincidan.
4.Paracontestardeberásleercuidadosamente cada preguntay elegirentrelas cincoopciones

aquellaquea tu juiciocorresponda
ala respuesta
correcta.
5. Al contestarcadapregunta,deberásrellenarsolamente
uno de losóvalos,ya que marcarmásde
unoinvalida tu respuesta.
No marqueshastaqueestéssegurode tu respuesta.
6. No contesteslaspreguntasal azar,ya que lasrespuestasincorrectasafectarántu puntuación.

Si
no sabescuáles la respuesta correcta,es preferible
que no la marquesen la hojade respues-
tas.
7. Si deseascambiarde respuesta,
puedeshacerloperoasegurándote de borrarcompletamente
la
marcaquedeseascancelar, sin maltratarla hojade respuestas.
8. Encadapartedel examense indicael límitede tiempoquetienesparacontestarla.
Siterminasantesde que se te acabeeltiempo,

podrásrevisartus respuestas.No deberásempezarningunaparte de la prueba hastaque te to
indiquen.
A continuaciónse presentaun ejemplode la forma de las preguntasdel exameny la manera

en que registrarástus respuestas.
20
EJEMPLO
Instrucciones:En lassiguientespreguntas planteamientos

se realizan seguidosde cuatroopcio-
nesde respuesta, unade lascualeses correcta.Resuélvelos, tomandoen consideración
la infor-
maciónque se te presentay seleccionala respuestacorrecta.
5. Enla filasuperiorde la siguiente

figurahaytresdados.Encadaunade lasseiscarashayfiguras
diferentes.Observalosdadosunotrasotrode izquierda a derecha.Porel cambiode posiciónde
losdistintossignosdeberásdeduciren quédirecciónda la vueltael dado.De la filainferior,
elige
el incisocorrespondiente al dadoque completala filasuperior.
Z a
lo .l.J
Z
lü a__,/
I tol lcl
I o l')
IV tr-:V
/---7 a ,/--V
ál
l-o
'l')
I -.1
112112 tü l' l. .l,/
A) c) B) D)
Si te fijassóloen el guiónde la carasuperiorde los dados,puedessuponerque éstosgiran

cadavez90 grados,perono sabessi a la derechao a la izquierda. Sin embargo,observando
tambiénla posiciónde lascaraslaterales puedesdeducirque losdadosgiranhaciala izquierda.
Poi lo tanto,la soluciónes el incisoA.
Deberáslocalizar en la hojade respuestasel númeroquecorresponda a la preguntaqueresolviste

y, contu lápiz,rellenarcompletamente a la letrade la opciónque consideres
el óvalocorrespondiente
correcta,comose indicaa continuación
4.
c0 c0 e
5.
ffi 0 c 0 0
6.
@@0 c e
PUEDESCOMENZAR
21
FORMAL
PARTEI. RAZONAMIENTO
tímlte:ooM¡NUTos
TTEMPo
1. En la figurase observandos copas.Las dimensiones (largo,anchoy grueso)de la copa más

grandeson exactamente el dobleque lasde la menor.Se deseallenarde aguala copagrande
utilizandola pequeñacomomedida.
¿Cuántasvecesse tendráque vaciarla copa pequeñaen la grandepara llenarlacompleta

mente?
A) Dos
B) Cuatro
G) Seis
D) Ocho
E) Diez
2. ¿Cuáles la razónde tu respuestaa la preguntaanterior?
A) Lasdimensionesde la copagrandesonel doblede la pequeñay estodebecumplirse también

paraelvolumen.
B) Cuandose duplican todaslasdimensiones de un recipiente su volumen
tridimensional se du-
'plica
cuatroveces.
C) La copagrandese duplicadosvecesen tamañocon respectoa la copapequeña
D) Elvolumende cualquier es tridimensionaly
recipiente eltamañode la copagrandees el doble
de la copapequeña.
E) Cuandose duplicanlasdimensiones el volumenes diezvecesmayor.
3. Un cubo se llenacon ocho canicas.Si se tieneun cubo del triplede tamañoque el anterior,
¿cuántascanicasdel mismodiámetroque las primerasse necesitan parallenarlo?
A) 64
Bl 72
c) 81
D )2 1 6
E) 512
4. ¿Cuáles la explicaciónde tu respuestaa la preguntaanterior?
A) El cubo grandeaumentaochovecesen tamañocon respectoal cubo pequeño.

B) El cubograndeaumentanuevevecesen tamañocon respectoal cubopequeño.
de un recipiente
C) Cuandose triplicantodaslas dimensiones su volumense
tridimensional,
incrementa 27 veces.
23
D) Lasdimensiones del cubopequeñose sumany se elevanal cuadrado
E) Altriplicarselasdimensionesdel cubosu volumense elevaal cubo.
5. A medidaquese incrementa la temperatura

de un hornode fundición,
el diámetrode unabarra
de metalcilíndrica
aumentade acuerdocon la siguiente
tabla:
TemperaturaoC Diámetrode la barra mm

60 100
61 103
63 109
67 121
¿Cuálesserán los diámetrosde la barra cuando la temperaturaalcance75 .C y g7 "C,

respectivamente?
A) 1 1 5m my 1 2 7mm
B) 125mm y 157mm
C) 135mm y 191mm
D) 145mm y 181mm
E) 150mm y 174mm
6. ¿cuáles la explicaciónde tu respuestaa la preguntaanterior?
A) El aumentoen la temperaturaes igualal incremento

en el diámetrode la barra.
B) A un aumentoconstanteen la temperatura correspondeun incrementoconstanteen el diá-
metrode la barra.
c) si la temperaturase incrementa,
erdiámetrode la barrase duplica.
D) El aumentode la temperaturaes un terciomayorque el incrementodel diámetro.
E) Elaumentoen la temperatura es mayoren relaciónde2 a 1 queel incremento en el diámetro
de la barra.
7. En una pista ovalada,dos corredoressalendel mismopunto pero en direccióncontrariacon

velocidadconstante,unoa 40 m/miny el otroa7Om/min Si se encuentrancada8 min,¿cuánto
midela pista?
A) 110m
B) 320 m
Cl 44am
D) 560 m
E) 880 m
24
8. ¿Cuáles la explicación a la preguntaanterior?
de tu respuesta
A) Es la sumade lasvelocidades de loscorredores.

B) Es la distanciaque recorreel corredormásrápidoen losochominutos.
C) Es la sumade lasdistancias que recorrenamboscorredorescadaochominutos.
D) Es la distanciarecorridapor el corredormás lento.
E) Esel promediode lasdistancias poramboscorredores
recorridas en ocho minutos.
9. Pedroentraa una rifadondese vendieron20 números,de los cualescincoganaránpremio.

Hildaentróa otradondese vendieron12númerosy tresde ellostendránpremio.Maríaentróa
unatercerarifadondese vendieron16númerosy cuatrode ellosseránpremiados.¿Cuálde los
trestienemásposibilidadesde habercompradoun númeroganador?
A) Hilda
B) María
G) Pedro
D) Pedroy María
E) Lostrestienenlasmismasposibilidades
a la preguntaanterior?
10.¿Cuáles la razónde tu respuesta
A) Entodaslasrifasporcentualmente
hayel mismonúmerode premioscon relacióna la canti-
dad de númerosvendidos.
B) En la primerarifahaymásnúmerosganadoresque en la segunday menosperdedores que
en la tercera.
G) En unade lasrifashaymenosnúmerossin premio.
D) En unade las rifashaymásnúmeroscon premio.
E) En lasdos rifashaymásnúmerosde premios.
11.Al gimnasiodel plantelasisten100 alumnos,de los cuales40 tienenel cabellocastaño,25

tienenojoscastañosy 15tienenojosy cabellocastaño.Si se escogeun alumnoal azar,¿qué
probabilidades
hayde quetengael cabellocastaño?
A) 40 de 100
B) 25 de 100
T-$
Cl 25 de 65
D ) 1 5d e 10 0
E) 15de 40
25
12. ¿Quéprobabilidadeshay de que tenga ojos castaños,si se sabe que tiene cabellocastaño?
A ) 1 5d e 1 0 0
B) 25 de 40
C) 15 de 40
D) 25 de 100
E) 40 de 100
13.En el jardínde mi casatengocuatrodiferentes arreglosse pueden

clasesde flores.¿Cuántos
hacerutilizandotresdiferentes
tiposde ellas?
A)1
B)3
cl 4
D)e
El 12
A) Se requieremultiplicar
el númerode florespor tres.
B) Únicamente se puedenhacertres arreglosde tres flores.
C) Se consideransólolastresseleccionadas parael arreglo.
D) Sonlasdiferentescombinaciones de cuatroflorestomandotres.
E) Se tomansólotresfloresy se multiplicanpor el mismonúmero.
15.Unapersonabuscala casade un amigoqueviveen la calleMéxico;el númerode la casaestá

compuestode trescifras,de lascualesrecuerdaque la últimaes 4, la de en medioes impary
la primeramayorque 5. ¿Cuálseríael númeromáximode casasen lasque tendríaque tocar?
Al 2
B)e
c) 10
D) 20
El 24
A) La cifra de en mediotiene cinco posibilidadesy la de la izquierdacuatro,por lo que las posi-

bilidadesson la suma de éstas.
B) Correspondeal númerode cifrasdesconocidasen el númerobuscado.
C) Como los númerosimparesde una cifra son cinco y los mayoresque cinco son cuatro,las
posibilidadesson su producto.
D) La cifra de la izquierdatiene cuatro opcionesdiferentes,la de en medio cinco y la de la de-
rechaes constante,por lo que la suma da este número.
E) En la cifra impar puede considerarseel cero y el númeromayora cinco tienecuatro posibili-
dades.
8, ¿Cuáles la explicaciónde tu respuestaa la preguntaanterior?
A) Es la sumade lasvelocidades de loscorredores.

que
B) Es la distancia recorreel corredormásrápidoen losochominutos.
C) Es la sumade lasdistancias que recorrenamboscorredores
cadaochominutos.
por
D) Es la distanciarecorrida el corredormáslento.
E) Esel promediode lasdistancias poramboscorredores
recorridas enocho minutos.
9. Pedroentraa una rifadondese vendieron20 números,de los cualescincoganaránpremio.

Hildaentróa otradondese vendieron12númerosy tresde ellostendránpremio.Maríaentróa
unatercerarifadondese vendieron16númerosy cuatrode ellosseránpremiados.¿Cuálde los
trestienemásposibilidadesde habercompradoun númeroganador?
A) Hilda
B) María
C) Pedro
D) Pedroy María
E) Lostrestienenlasmismasposibilidades
10.¿Cuáles la razónde tu respuestaa la preguntaanterior?
A) Entodaslasrifasporcentualmentehayel mismonúmerode premioscon relacióna la canti-

dad de númerosvendidos.
B) En la primerarifahaymásnúmerosganadores que en la segunday menosperdedoresque
'
en la tercera.
C) Enunade lasrifashaymenosnúmerossin premio.
D) En unade las rifashaymásnúmeroscon premio.
E) En las dos rifashaymásnúmerosde premios.
ll. Al gimnasiodel plantelasisten100 alumnos,de los cuales40 tienenel cabellocastaño,25

tienenojos castañosy 15tienenojos y cabellocastaño.Si se escogeun alumnoal azar, ¿qué
probabilidadeshayde quetengael cabellocastaño?
A) 40 de 100
B) 25 de 100
T-$
C) 25 de 65
D ) 1 5d e 10 0
E) 15de 40
25
12. ¿Quéprobabilidadeshay de que tenga ojos castaños,si se sabe que tiene cabellocastaño?
A) 15 de 100
B) 25 de 40
C) 15 de 40
D) 25 de 100
E) 40 de 100
13. En el jardín de mi casa tengo cuatro diferentesclases de flores. ¿Cuántosarreglos se pueden

hacerutilizandotres diferentestipos de ellas?
A)1
B)3
cl 4
D)e
El 12
el númerode florespor tres.

A) Se requieremultiplicar
B) Únicamente se puedenhacertres arreglosde tres flores.
C) Se consideransólolastresseleccionadas parael arreglo.
D) Sonlasdiferentescombinaciones de cuatroflorestomandotres.
E) Se tomansólotresfloresy se multiplicanpor el mismonúmero.
15.Unapersonabuscala casade un amigoqueviveen la calleMéxico;el númerode la casaestá

compuestode trescifras,de lascualesrecuerdaque la últimaes 4, la de en medioes impary
la primeramayorque5. ¿Cuál seríael númeromáximode casasen lasquetendríaquetocar?
Al 2
B)e
c) 10
D) 20
El 24
A) La cifrade en mediotienecincoposibilidades y la de la izquierda cuatro,por lo quelasposi-

bilidades son la sumade éstas.
B) Corresponde al númerode cifrasdesconocidas en el númerobuscado.
C) Comolos númerosimparesde unacifrason cincoy los mayoresque cincoson cuatro,las
posibilidades sonsu producto.
D) La cifrade la izquierda
tienecuatroopcionesdiferentes, la de en mediocincoy la de la de-
rechaes constante, por lo que la sumada estenúmero.
E) En la cifraimparpuedeconsiderarse el ceroy el númeromayora cincotienecuatroposibili-
dades.
26
A y B, con masasigualesy temperaturas
17.Se tienendos recipientes, de 90 "C y 50 "C, respecti-
vamente.¿Cuál seríala temperatura al mezclarlos
de equilibrio en un tercerrecipiente?
A) 140'
B) 90"
c) 70'
D) 60"
E) 50'
18.¿Cuáles la explicación a la preguntaanterior?

de tu respuesta
A) Al mezclarlos líquidos,la temperaturaes menorqueel promedio: se nivelaa la menor.

B) La temperatura alcanzael nivelmáximode ambosrecipientes.
C) La temperatura disminuye al servaciada,por lo quequedamenorqueel
proporcionalmente
promedioy mayorque la menor.
D) La temperatura se nivelaa la mayor.
E) Porla cantidadde líquidoquehayen cadarecipiente se tieneunatemperatura media.
de nuestramonedacon relaciónal dólaren promedioen el año2OO7

19.La equivalencia fue de 1
dólarpor 10.40pesos.
Se esperaque para2008se incremente un 12%orespectodel valorpro-
mediodel añoanterior.
¿Cuántospesosvaldrácadadólaren 2008?
A) $10.e0
B )$ 1 1 . 1 5
c) $ll'+o
D)$11.65
E )$ 1 1 . e 0
20. ¿Cuál
es la explicación a la preguntaanterior?
de tu respuesta
A) El aumentoseráde $0.92con respectoal valorpromedio.

B) Elaumentoseráde $1.20.
G) Se suma12al valorpromediodel dólaren 2007.
por 1.12.
D) Elvalorde 2007se multiplica
E) Se debeconsiderarel promediode devaluación con relaciónal valorpromedio.
27
21.Unaseriede balasde 50 g estánen la posiciónqueindicalafigura.Si la de la derechase levanta
y al soltarlachocacon la máspróxima,¿quésucedecon las
15cm con relacióna la horizontal
balas?
d=15cm
A) La que recibeel golpe se mueve.

B) La penúltimase levantacon la últimaa la alturade la que se soltó.
G) La últimaes la únicaque se mueve.
D) Ningunase muevey la que se levantórebota.
E) Sólo las tres primerasse mueven.
A) La cercaníaa la bola que golpea.

B) Es la únicaque es golpeada.
C) El peso de las demás no permitemovimiento.
D) La intensidaddel golpe se incrementaal finalal doble y muevea las últimasdos.
E) El golpe es transmitidode bola a bola y el efecto únicamenteafectaa la última.
23. Cuatrogatas y tres gatitos pesan 15 kg, mientrasque tres gatas y cuatro gatitospesan 13 kg.
¿Cuántopesa cada gata y cada gatito?(Se entiendeque todas las gatas pesan lo mismo,y los
gatitostambién.)
A) 2 kg cada gatito y 3 kg cada gata.

B) 2 kg cada gatito y 2 kg cada gata.
C) 1 kg cada gatito y 3 kg cada gata.
D) 3 kg cada gatito y 2 kg cada gata.
E) 3 kg cada gatito y 3 kg cada gata.
24. ¿Cuáles la razón de tu respuestaa la preguntaanterior?
A) Sietegatitospesan lo mismo que sietegatas.

B) El peso de una gata es tres vecesel de un gatito.
C) El peso de las gatas es igual al de los gatitos que pesan 3 kg.
D) El peso de un gatito es dos veces mayor que el de una gata.
E) La diferenciade peso entreambos gruposde gatasy gatitoscorrespondeexactamentea la
diferenciade peso entre una gata y un gatito.
28
25.Unaplacacuadradade materialsólidode 4 cm por ladopuedegirarsobreun ejecolocadoen
su centro.A estaplacase le aplicanlascuatrofuerzasque se muestranen la figura.
Ft=1
F z =2
¿Enqué sentidogiraráestaplaca?
A) Enel sentidode lasmanecillas del reloj.

B) Ensentidocontrarioa las manecillas del reloj.
C) No girará.
D) Giraráen ambossentidos.
E) No girará,sólose inclinaráa la derecha.
A) Se debenconsiderar los puntosde aplicación

y magnitudde lasfuerzas.
B) La sumade fuerzasaplicadas haciala derechaes mayorque lasaplicadasa la izquierda.
C) La F3 es mayorque la F1.
D) Hayequilibriode fuerzas.
E) La F1 y la F4 sólo puedenjalarhaciaun lado,pero no son fuerzasuficienteparahacerla
girar,
figurase muestrandos engranes

27.En la siguiente cuyosdiámetrosson28 y 7 centímetros.
Si el
mayorda tresvueltas,¿cuántasvueltasdaráel menor?
A)3
B)6
c)e
Dl12
El 21
A) La diferenciaentre28 y 7 es21.
B) Se encuentran en unarelaciónde unoa cuatro.
C) Es unarelaciónde unoa tres.
D) El engranemayortieneel doblede dientesqueel menor.
E) El engranemayortieneel triplede dientes.
2g.Ladistanciaentrelas ciudadesA y B es de 1400 km. A las 07:00horassaleun automóvilde
A haciaB con unavelocidadde 100km/hy dos horasdespuéssalede B otroautomóvilhacia
A con unavelocidadde 50 km/h.Estosautomóviles chocanentresíy unode los conductores
despuésde ocurridoel percance.¿A qué
pideauxiliopor su teléfonocelularinmediatamente
distanciade A y B debedirigirsela ambulancia?
A) 12 0 0km d e A y 2 0 0km d e B
B)1000kmdeAy400kmdeB
C)950kmdeAy450kmdeB
D) 933km de Ay 467km de B
E ) 7 0 0k m d e A y 7 0 0km d e B
a la preguntaanterior?
de tu respuesta
30.¿Cuáles la explicación
A) Elautomóvil quesalede B tiene1/zdelavelocidad quesalede A y por lo tanto

del automóvil
recorre1/sde la distanciaqueel otroautomóvil.
B) El automóvilquesalede B tiene1/zde la velocidaddelautomóvilquesalede A y por lo tanto
recorrel/sde la distanciaqueexisteentrelosdos automóvilesa las09:00horas.
G) El automóvilque salede B tieneun lz de la velocidaddel automóvilque salede A y por lo
tantorecorrelzde la distanciaexistenteentrelasdos ciudades.
D) El automóvil que salede B y por lo
que salede A va al doblede velocidadque el automóvil
tantorecorreseisvecesla distanciaque recorreéste.
E) Elautomóvil quesaledeA tienedoshorasde ventajay el doblede velocidad queel automóvil
quesalede B.
¿a qué horase registróla llamadatelefónicaque pedía

a los datosanteriores,
31.En referencia
auxilio?
A) 14:00horas
B) 15:00horas
G) 16:00horas
D) 17:00horas
E) 18:00horas
A) El percanceocurrió10horasdespuésde la salidadel automóvilhaciaB.

haciaA.
B) El percanceocurrió7 horasdespuésde la salidadel automóvil
G) El percanceocurrió4 horasdespuésde la salidadel haciaA
automóvil
haciaB.
D) El percanceocurrió6 horasdespuésde la salidadel automóvil
E) El percanceocurrió8 horasdespuésde la salidadel haciaB.
automóvil
30
PARTEII. CAPACIDADESPARAEL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁilCAS
TTEMPo
tíulte: 40MtNUTos
33.Six = 16es el númerode cuadritosde 3 cm por ladocontenidos

en un cuadradode 12cm. por
lado,la ecuaciónque representaa x es:
A)(12x3)2=x
1' 0
-2 -x
B'l3 2
C) (3 + 12¡z=^
q #=^
H#=^
34. ¿Cuáles el áreade la regiónsombreadaen la siguientefigura?
b(c-a)
A) ^
2
(c - a)2
B) A = -
2
(b-a)(c-a)
c) ^
2
( b- a ) + ( c- a )
D) t"a : -
2
(b - a)'
E} A=
31
quintapotencia
35. El cubo del cocientede la raízcuadradade la diferenciade R y T elevadaa la
entreel cuadradode lasumadelproductode A y B másel productode D E menosel cuadrado
y
de W, se representade la formasiguiente:
(R - T)u (R - T)u
A)
( A B + D E ) '-zW ( A B + D E ) 2- W 2 I
)
B)
(AB + DE)2-W2 l
(n-rI
Si
sonamarillas.
36. Enunabolsade canicas3/5 partessonrojas,1/3sonazulesy las18restantes
p representa que
el númerode canicasque hayen la bolsa,¿cuáles la ecuación representala
solucióndel Problema?
o'30+]o=rs D)
(;'.;')
18=P
", io.Jo +18: p E)

(;'.;')
c) 9o *1: ta
5' 3
37.Una llavellenaun depósitoen cincominutosy otra llavelo llenaen 20 minutos.¿Encuántos

minutosse llenaríael depósitosi se abrenlasdos llavessimultáneamente?
A)3
B)4
c)8
D) 15
El 25
32
38.SiA> B,B> R, y a su vezD > RyB, peroD <A, entonces
la escalacorrectade ubicación
de
A, B, R y D de mayora menores:
+
Mayor Menor
39. ¿Cuáles la representación

numéricacorrectade la operaciónmatemática:veintidósmillones
y
cuarenta cinco pesos, por
tres centavos trescientosveintemil pesos, un mil
entresetecientos
pesoscon cincocentavos?
Al 22,000,045.3
x 320,003/ 70,001.5
B) 220,000,045.3
x 320,000/ 701,000.05
C) 22,000,045.03
x 320,000/ 701,000.05
Dl 2,200,045.03
x 320,000/ 700,1
00.05
El 22,000,450.03
x 3,200/ 701,000.05
40."Entodotriánguloescalenocadaladodebeser menora la sumade los otrosdos".A partirde

esteenunciado,¿cuáles de lassiguientes
magnitudes la únicaopcióncon la cualno
constituyen
puede construirseun triángulo?
Al 8,7,14
B )3 , 9 , 4
c) 3,3,2
D ) 1 0 ,1 2 , 1 9
El 4,5,7
41.Los númerosque faltanen la secuencia-104, ___,-5A, -1A,0, +1A,___+6A,+104son:
Al -94, +4A
B) -64, +5,4
Cl -84, +2A
Dl -74, +3A
El -BA, +4A
33
42.Elsemiproducto
indicadoparados númerosconsecutivoses iguala laraízcuadrada
de la suma
de loscuadrados
de losmismosnúmeros.¿Cuáles la expresión que
simbólica representa esta
situación?
o,ry +(N+1)2 B) N+(N+1)2
E) N ( N + 1 ) = y ' ( N + N + 1 ) 2
43. ¿Quérelaciónpuede establecerseentreS y f a partirde la siguientetabla?
S T
1 1
2 I
3 27
4 64
A)S=47-g
B)f= 45-3
c)s =3T-2
D) f=53
E)S=tr
44.Observacuidadosamente
el patróny selecciona
la figuraque puedeformarsea partirde é1.
34
47.Observacuidadosamente
el siguientepatróny seleccionala figuraque puedeformarsea partir
de é1.
1 2 3 4
48.Detresnúmeros P, g, r se sabequep es mayorqueq y queg es mayorquer; a partirde lo an-

teriorse concluyeque:
A) q y r son menoresquep
B) g es menorquer
G) r es mayorquep
D)qyrsoniguales
Elpyrsoniguales
49. La sumade losángulosinternosde cualquier triánguloes de 180";de cualquier

cuadrilátero,
de
360";de cualquierpentágono, de 540",y asísucesivamente. ¿Cuáles la suma de los ángulos
internosde un polígonode n lados?
A) (n- 2)180"
B) n - 180'
C) (n + 2)180'
D) n + 180'
E) n(180')
36
50.Un hombreganóen el quintodíade trabajo1000pesos;si ganócadadía60 pesosmásqueel
díaanterior,¿cuántospesosganóel primerdía?
A) 500
B) 580
c) 620
D) 760
E) 800
que:
en consideración
Sl.Tomando
7\+o-G, c+a-8, o+[ -a

Q+I+ Q+A:?
Entonces
A)
o
B)
T
c)
O
D)
E
E)
A
52.Unturistase pierdeen la ciudadde México.Vacaminando por Insurgentes
endirección al sur'Al
doblara la izquierdase da cuentade que estáequivocado;se regresacuatrometrosy da vuelta
a la derecha,continúay vira otraveza la derecha.¿Quépuntocardinalestádetrásde él?
A) Norte
B) Sur
C) Este
D) Oeste
E) Noroeste
37
53.Observalas siguientespirámidesde canicas:
a
Total= 3
s
Total=6
&
Total= 10canicas
¿Cuáles la expresiónque describeel númerode canicasnecesariasparaformaruna pirá-

midede n canicasen la base?
A) (n- 1)+ (n -2) + (n-3) + ...+ 1

B) n + (n- 1)+ (n- 2l + (n-3) + ...+ 1
G) (n + 1)+ n + (n- 1)+ (n -2) + (n - 3)+ ...+ 1
D) n(n- 1Xn-21(n- 3)...(n-(n-1)
E) (n x 1)+ n + (n x2) +n...(nx nl + n...
54. Enciertaciudaddel paísse construyóel siguientemonumento:
t
t
La siguientefiguramuestraunavistaaéreadel monumento:
38
t
¿Cuántosbloquesse utilizaronparaconstruirestemonumentoa la moral?
A) 56
B) 55
c) 54
D) 53
El 52
55. Enla esquinaexteriorde un corralcuadradose encuentraatadoun caballocon unacuerdaque

midela mitadque un ladodel corral,comose muestraen la figura.¿Quéáreamáximade pasto
consumiráel caballo?
- 3[R2
A) A = -
4
- 4fIR2
B) A = -
3
fIRs
A=
DIA=4nR
3
q A:+
56. Si se dibujaun círculoy un cuadradoen la mismahoja,¿cuáles el mayornúmerode puntos
comunesque puedentener?
A)0
B)4
c)5
D)6
E)8
39
PARTEIII. HABILIDADVERBAL
TtEMpotíulre: 25MtNUTos
coMPREnslór.¡
DELEcruRA
Instrucciones:Lee cuidadosamente
el texto y contestalas preguntasque se te formulanposte-
riormente.
LECTURAI
Cientosde cablesmulticolores sonsumergidos en unabandejade metalllenade ácidospor unamano

mugrosa.Al fondode la olla,que estáarribade unafogataimprovisada, quedanpequeñosfragmentos
de oro,quesondescubiertos despuésde enjuagar la ollacon muchocuidadoen la corriente del río.El
airequese respiratieneel aromaquesueltael plásticoquemado, el metalraspado, la basuraapiladapor
toneladasy el sudorde semanasrepletasde trabajoconstante.Sofoca.Peroaljuntarlos pequeñospe-
dazosde metaldoradolassonrisasllegan,talvezporquepodríanconvertirse prontoen un platode arroz.
Laescenase repitea lo largode unacorriente de aguade cientosde kilómetros de longitud,en mediode
vegetaciónque ya casi pierdetoda su virginidad-que conservabaintactahacemenosde tres años- y
pilasamontonadas de milesde computadoras, impresoras, monitoresy demáshardwareinservibles.
Cercade HongKong,a cuatrohorasde caminoparaser exactos,estánlasprovincias de Guiyuy
Guandong, justoa un ladodel río Lianjiang.Estesitiose ha convertido en la esperanza de cientosde
milesde asiáticosquedejanver su pobrezaen sus piesdescalzos, sus hijoscon lasropasdestrozadas
por el usoy lasganasde obtenerdinerocon sus manos,ingenioy un pocode suerte.
Hoyen díavivenen la orillade eserío másde 100mil personas, en su mayoríachinossin empleo
quese dedicana desmantelar máquinas obsoletasparasobrevivir.
"Las operaciones incluyena hombres,mujeresy niñostrabajandoen condiciones primitivas, la
mayoríade las vecesexpuestosa dañosirreversibles. Quemancablesy plásticos,y utilizanácidos
paraextraerel pocooroquetienenloscircuitos", explicanlasdosorganizaciones no gubernamentales
estadounidenses, BaselAction Network(BAN),con baseen Seatle,Washington, y SiliconValleyToxics
Coalitions (SVTC), de SanJosé,California, en un comunicado quese hizollegara lasautoridades esta-
dounidenses parareprocharlesqueno hacennadaporfrenarestasituación queen partees provocada
por suspolíticasinadecuadas de reciclajede hardware y procedimientos de desechodel mismo.
Peroa quiénle importaesto.Porlo pronto,los estadounidenses soslayanesteproblemapor su le-
janía.Peroalgunasde lasorganizaciones no gubernamentales (ONG)deEUya comenzaron a molestar,
presionar y recabarinformación sobreestas prácticas que afectan,de momento,sóloa unapartedel
mundo.Peroque puedenconvertirse en materiaa discutiren lostribunales internacionales.
Monitores,discosduros,cartuchosde tintay otrospedazosde hardwaresonexportadosa la lndia,
Chinay Pakistán desdeEstadosUnidos,perono paracomercializarse. Alláse amontonan losequipos
que ya no le sirvena los estadounidenses, altamente tóxicosparael medioambientey los humanos.
Los pepenadores asiáticosdesmantelan las montañasde metal,plástico,vidrioy silicón.Los E-Was-
tes,o desechoselectrónicos, comienzan a crearcoloniasa su alrededor en laszonasmáspobresde
esospaíses.No es rarover a niñosdesnutridos arribade esosmontesartificiales, esperando que sus
41
padresterminende removerlos pedazosde lo que algunavezestuvovaluadoen milesde millonesde
dólares.
"En general,el equipode computación es un ensamblaje complicadode más de mil materiales
distintos,muchosde los cualesson altamentepeligrosos, como gasesy metalestóxicos,materiales
activosbiológicamente, ácidos,plásticosy aditivosplásticos", subrayala SVTC.
Lo peor de todo,dicenlosexpertos, es que losimpactosen la saludde estosmateriales mezclados
sonaúndesconocidos.
La producción de semiconductores, tablascon circuitos, discosdurosy monitores utilizamaterias
químicas,las cualesapenascomienzan a dar indiciosde cánceren los hombresque las manipulan.
Al igualque estemal,los altosíndicesde químicosen la sangreson ocultadospor la mayoriade las
empresas, con grandesindemnizaciones y campañas de publicidad,dicenlasONG.
SVTCrecalcaqueel dinamismo de la manufactura de tecnología quehatransformado lavidadiaria,
especialmente por la velocidadde la innovación, tambiénha producidomuchosdesechos,e igualde
rápidose acumulan en el mundo.Enestesentido,destacaque Intely Microsoftconstantemente gene-
rannuevosprogramas quealimentan la demandade equiposde mayorrapidez,memoriay poder.
Recuerdan que en 1998sólo6%ode lascomputadoras en EstadosUnidosfueronreci-
sustituidas
cladas.Para2004creenquehabrá315millonesde computadoras obsoletas en esepaís,lascualesse
enviarán a tiraderosde basura,incineradores o se convertirán en exportaciones peligrosas.
"En Méxicoafortunadamente, hastahoy,no aceptamosimportaciónde productousado.Eso nos
ayuda,si lo hubiéramos permitidocomoindustria seríatambiénun basurero", aseguraBárbaraMair,di-
rectorageneralde CompaqMéxico,unade las principales productorasde computadoras en el mundo.
En estesentido,agregaque el retoen estepaíses crearun mercadosecundario, porqueactual-
mentehay muchascomputadoras de escritorioque estándesechando las empresas."Los grandes
bancossacanmáquinasviejas,perono inútiles.Esasyo creoquetodavíatienenun potencialde reven-
ta",diceMair.
Al nortede la Ciudadde Méxicohayvariasempresas quese dedicana venderlosequiposusados
de bancos,aseguradoras y otrasempresasque cambiansu equipoviejopor nuevo.Los preciosvan
desdelos mil hastalosochomil pesos.Sinembargo,llegaráun momentoen que lasmáquinas quese
comercializan dos o tresvecesno sirvanmás.
"¿Hacia dóndevamos?A que la computadora se vuelva1OO% reciclable.
Fomentemos el reciclaje
de baterías de las portátiles,
que sonsumamente dañinas parael ambiente. A lo que vamoses lo que
llamamosnosotrosla PCverde,dondeabsolutamente todo,desdela cajaquecontienela PC hastael
componente más pequeño, se recicle.Escomplicadísimo", explicaMair.
Y lo es. BANrecuerdaque parael 2005cadacomputadora nuevaequivaldrá a una obsoleta.En
tanto que la vidade losequiposestáacortándose: en 1997en promedio servíande cuatroa seisaños,
mientrasque los monitoreseranutilizados de seisa sieteaños.Estobajaráa dos añosdentrode 36
meses.Así,en 2004podríahabermásde dos mil millonesde toneladas de basuratecnológica.
lBM,desde1989,pagaunapequeñacuotaa susclientesporlosequiposquele regresan cuandoya
no los necesitan. AppleComputerde Alemania tieneun programasimilar,perono se aplicaen todoel
mundo,mientrasqueSonyintentadesarrollar un sistemaefectivopararecuperar el equipoquevende
y darleun mejorfin. Deacuerdocon un estudioque realizóel añopasadola SVTC,el mejorproductor
de hardware, en cuantoa reciclaje, es Canon,el segundolugarToshibay el tercerolBM.Sonyquedó
en quinto lugar,Compaqen el 13oy Appleen el 9o.
Aunqueustedno vayaa tirarsu computadora pronto,no dudeen preguntarle a su vendedorqué
hacercuandoya no la necesite. Es un problemarealen otraspartesdel mundoque podríallegara su
comunidad si no haycuidado.
"Encontramos unapesadilla resaltaJim Puckett,coordinador
de la ciberera", de BAN,al hablarde
Asia."Ellos(EU)
llamana esto reciclaje,peroen realidad
es otraforma de a la destrucción",
llamarle
agrega.
Cadanuevageneración de productoselectrónicos ambientales
deberíaincluirsoluciones propor-
cionalesqueasegurenla saludy la seguridad.
Hiroshi.en Milenio.Diario,viernesI de marzode 2OO2

Takahashi
57. ¿Cuáles la ideacentraldeltexto?
A) Describela contaminación provocadapor desechos tecnológicos.

B) Explicade quéestánhechaslascomputadoras.
C) Tratasobrela contaminación queexisteen el mundo.
D) Hablade las principalesempresasproductorasde hardware.
E) Manejalos preciosde lascomputadoras en el mercado.
58.Cuandoel autorcitala frase"basuraapilada"se refierea:
A) Muchaspilasamontonadas
B) Desechosquemados
C) Computadorassin pilas
D) Desperdicios
dispersos
E) Cúmulosde hardwareinservible
59. Los monitores,discosduros,cartuchosde tinta y otrospedazosde hardwareson exportados

por EstadosUnidospara:
A) Ensamblarse
B) Desecharse
C) Comercializarse
D) Reciclarse
E) Venderse
paraevi-
obsoletascomo medidapreventiva
60. ¿Quése recomiendahacercon lascomputadoras
tar dañosal ambiente?
A) Desmantelar los desechoselectrónicos

B) Exportarel equipode cómputoa otrospaíses
C) Creartiraderosde computadoras
D) Cambiarunacomputadora viejapor unanueva
E) Queloscomponentes de la PCseanreciclables
43
6l.Aljuntarlos pequeñospedazosde metaldoradolassonrisasllegan,porqueestoimplicaque:
A) Podránalimentara todasu familia

B) Eltrabajosofocantese ha terminado
C) Venderánel metalparacomer
D) Compraránarrozparacomercializarlo
E) Dejaránde sofocarsepor los gases
ANALOGíAS
se presentaen mayúsculas
Instrucciones:A continuación un par de palabrasrelacionadasentre
la opciónqueexpreseunarelaciónsimilaral primerpar
sí,seguidasde cincoopciones.Selecciona
de palabras.
es a IMITAR
62.INNOVAR como:
A) AVANZADOS es a PRIMITIVOS
B) HARDWARE es a DESMANTELAR
C) TOXICOS
es a RESIDUOS
D) ENFERMAR es a SOFOCAR
E) APETITO
es a HAMBRE
63. HOMBREes a MUERTE

como:
A) NlÑOes a TRABAJO
B) CONCIMIENTO es a IGNORANCIA
C) COMPUTADORA es a DESECHO
D) OBSOLETO es a EQUIPO
E) ECOLOGhes a CONSERVACIÓN
64.CHINOes a ASIÁTICO
como:
A) PEPENADOR es a BASURA
B) INDIAes a EUA
C) RIQUEZA es a ORO
D) CABLEes a MATERIAL
E) FAMILIAes a MUJER
65.DETERIORAR
es a DESTRUIR
A) AHORRAR es a RECICLAR
B} DESENTERRAR es a EXTRAER
C) MILLONESes a MILES
D) PADRESes a HIJOS
E) PROVOCAR es a FRENAR
44
coMPLEMENTAcTóI
oe ENUNcTADoS
Instrucciones:A partirdel contenidode la lectural, seleccionala opciónque complemente
el
enunciado,cuidandoque mantenga sentidológico.
66. La extraccióndel oro de los cablesde desechocibernético,cerca de Hong Kong,sólo

el hambrede losasiáticos.
A) irrita
B) mitiga
C) empeora
D) desaparece
E) aumenta
67.BaselActionNetworkcitaque parael año2005cadacomputadora

nuevatendrásu equivalen-
cia en unacomputadora
A) antigua
B) verde
G) limitada
D) reciclable
E) inútil
que realizan
68. Lásactividades las 100mil personasquetrabajana orillasdel río Lianjiang,
como
cables,plásticosy utilizarácidos,losexponena ______
incinerar
A) sonreír- constantemente
B) obtener- dinero
G) vivir- pobres
D) trabajoconstante
E) males- irremediables
que muchosde los materiales

69.SiliconValleyToxicsCoalitionsha enfatizado empleadosen el
ensamblaje de computadoras son____
A) purificadores
B) peligrosos
G) acumulables
D) reciclables
E) maleables
45
70.Reciclares según dijo Jim Puckettal referirse
Asia.
A) regenerar- basura
B) recuperación - económica
-
C) reventa computacional
D) creación- laboral
E) devastación - ambiental
ANTÓNIMOS

cuidandoque
mantenga y con ideasopuestasa la lectura.
71.Hoyen díavivenen la orillade eseríomásde 100milpersonas,

en su mayoría
chinossinempleo
quese dedicana desmantelar máquinas
OBSOLETAS parasobrevivir.
A) Servibles
B) Anticuadas
C)Útircs
D) Descontinuadas
E) Actuales
.
72.E|airequese respiratieneel aromaquesueltael plásticoquemado,
el metalraspado,la basura
por y
APILADA toneladas el sudorde semanasrepletasde trabajoconstante.
A) Extinguida
B) Amontonada
G) Reunida
D) Pegada
E) Desplegada
73.Lasoperaciones incluyena hombres,mujeresy niñostrabajando primitivas,

en condiciones la
mayoríade lasvecesexpuestosa dañosIRREVERSIBLES.
A) Trascendentes
B) Reciclable
C) Restituible
D) Perjudiciales
E) Sincambio
46
74.Engeneral, elequipode computación
es un ENSAMBLAJE de másde mil materia-
complicado
lesdistintos.
A) Montaje
B) Ajuste
C) Conjunto
D) Desmontaje
E) Compendio
COMPRENSIÓNDE LECTURA
el textoy contestalas preguntas

Instrucciones:Leecuidadosamente que se te formulanposte-
riormente.
LECTURAII
Casi70 millonesde estadounidenses pensabanque aquelhistóricodebatetelevisado no podíaser

peor parael vicepresidente RichardNixon.Sin maquillaje, torpe,con el rastrode una horriblebarba
de dos días,lentoen sus reflejos...Frentea é1,el jovensenadorKennedyparecíasentirsesegurode
sí mismo,ágilen sus respuestas, agresivo, cientopor cientopresidencial. Losespectadores pudieron
observaratónitoscómo en los planosde transición,Nixonsudabacopiosamente y se enjugabala
frente.Sinduda,los asesores de Kennedyhabían presionado para subirla calefacciónen el estudioy
aprovecharse de la ansiedadtranspiratoria de su rival.Losradioescuchas, sin embargo,pensabande
formamuy distinta.Paraellos,el vicepresidente contestaba a las preguntas con más aplomoque el
candidatodemócrata y ya habíahechovalersu mayorexperiencia política.Lo que marcabala diferen-
cia de criterioera,por supuesto, el lenguaje corporalde ambos.
Desdeque en 1872CharlesDarwinsorprendiera ala comunidadcientíficacon su trabajoLa expre-
sióny lasemocionesen el hombrey en losanimales,verdaderogermende los estudiosmodernosso-
brela comunicación no verbal,losexpertoshanidentificado alrededor de un millónde clavesy señales
quetransmitimos tantoconsciente comointuitivamente a travésde expresiones facialesy gestos.
La importancia del componente no verbales, segúnla mayoríade los investigadores de la comu-
nicación,incuestionable. De hecho,en un estudiodel antropólogo AlbertMehrabian se indicaque las
palabrassóloinfluyenunTo/o en el impactototalde un mensaje, mientrasque los matices,sonidosy el
tonode la vozsuponeel 38o/o, y lasposturasy ademanes, el 55Yo.Deellose infierequeel canalverbal
se usabásicamente paratransmitirinformación y datos;mientrasque el no verbal,paraexpresarsen-
timientosy actitudespersonales. El profesorde la Universidad de Pensylvania, RayBirdwhistell, quien
llegóa determinar enquéidiomahablabaunapersonaobservando cómogesticulaba, hacalculado que
cadaindividuoempleasólo 12 minutosal día en comunicarse a travésdel habla.Estemismoinvesti-
gadoraseguróque la importancia de lo no verbales tal,que con muchaprácticaun observador sería
capazde averiguar quégestoestáhaciendounapersonasólocon oírsu voz.
¿Pero cómo aprendemos a leerel mensajeque emiteel cuerpodel otro?¿Dedóndevienentodas
estasseñalesque invariablemente transmitimos cadadía?¿Soninnataso las aprendemos? Y sobre
todo,¿sonuniversales o cadaculturadisponede un conjuntoexclusivo? En realidad,las hay de todos
lostipos.La sonrisa,por ejemplo,es un gestoinnato.Hastalos niñossordosy ciegos,sin posibilidad
de aprenderla, sonríeninstintivamente.
47
Segúnel profesorde psicología en la Universidad Médicade California, PaulEkman,"todoslos
puebloscoincidenen el uso de los mismosgestosfacialesbásicosparaexpresarla alegría,la rabia,
el desprecio,el interés,la sorpresa, la vergüenza, el miedo,la ira,el ascoy la tristeza.Sinembargo,en
culturasdiferentes tambiénhaysistemasno verbalesdistintos". El inocente turistaquevayaa pedirun
par de cervezasa unpub inglésy alcela manoformandounaV con los dedosíndicey medio,puede
llevarseunamásque desagradable sorpresa.Sencillamente, parala mayoríade los anglosajones ese
gestono simboliza el númerodos,sinoque resultaofensivo.
Pesea que las diferentesinterpretaciones de ademanespuntualespuedenllevara situaciones
difíciles,
el lenguaje corporalda pistasmuyvaliosassobrelas intenciones de nuestrointerlocutor. Los
especialistas en el estudiode la comunicación no verbalcoincidenen estepunto:no es posiblefingir
el lenguajedel cuerpo.Podemosmentirde palabra,perosiemprehabráalgoen nuestraposturaque
nosdelatará. De hecho,cuandose intenta,se produceunaincongruencia entrelosgestos,el lenguaje
y
articulado una miríadade microseñales no que podemos evitartransmitircuandohablamos, como
unacontracción de laspupilas,untembloren la comisurade los labioso levantar unaceja.Enalgunas
profesiones, sin embargo,se aprendea someterla expresividad paraconseguirdar una sensación
concreta.Es lo queocurre,porejemplo,en losconcursosde belleza, en laspartidasde ajedrezo en el
discurso político,en el que es posible comprobarcómolosoradoresse vena menudotraicionados por
su ademanes. Porejemplo,variosdirigentes intentanunay otravezconvencer a la opiniónpúblicade
su enfoquecálidoy próximoal ciudadanomientrasdan golpecitos secosy cortossobresu atril.Para
un observador, esa actitudno dice muchoa su favor.Y es que a veceslas posturasy gestosnarran
unahistoriamientraslavoz noscuentaotra.Porello,cuandodecimosquetenemosla corazonada de
saberque alguienha mentidoes porqueinconscientemente detectamos que su lenguajecorporalno
corresponde al sentidode sus palabras.
Aunasí,unaconfianzaciega en lo no verbalpuedellevarnos a interpretarde maneraincorrectalasin-
tenciones o sentimientos de unapersona. Precisamente,unode losprincipales errorescuandoseestudia
la expresividad de losdemáses analizarsusgestosde formaaislada,independientemente unosde otros
y de lascircunstancias querodeana quienobservamos. Rascarse lacabeza,porejemplo,puededenotar
tantoinseguridad comounamentiraoculta,peropuedesignificar, también,quese tienecomezón.
¿Hastaqué puntopodemospuesfiarnosde los consejosdadosparainterpretar una inclinación
de cabezao la posturade las piernasy los brazos?Lo ciertoes que no obstanteel lenguajecorporal
es esgrimidopor los medioscomo la claveparaentenderlos sentimientos y cadavez proliferan más
títuloseditoriales que prometena losvendedores conocerlosgustosde susclienteso a los maestros
lo que los alumnosesperande ellos,exclusivamente a travésde la comunicación no verbal;algunos
investigadores creenque estudiarla posturaal margendel hablaes unapérdidade tiempo.Esoes lo
queafirmaun equipode profesores de lasuniversidades de Coloradoy de BrighamYoung.Segúnes-
tos expertosestadunidenses, el lenguaje corporales partemásde la comunicación interpersonalque
no debeentenderse aisladadel oral.Parademostrarlo proponenesteejemplo:si unapersonaquiere
mostrarsus intenciones de abandonar un lugar,puededesplazarse ligeramente, comointentando ale-
jar su cuerpode la conversación. Peroestasalidano es efectivahastaque se comunicade manera
verbalunaexpresión deltipo"serámejorquemevaya".Además,tocarsees,paraestosinvestigadores,
unaformade comunicación gestualque la mayoríade las situaciones requieredel lenguajehablado
paraserclarificada. "Esimposible saber qué pude significara cienciaciertasertocadosi el actono se
acompaña de uncontenido verbal",añaden.Deunaformau otra,lo ciertoes queen cualquier situación
comunicativa, la información no verbales inevitable.
laspalabras",
AbrahamAlonso,"Sobran en Muy Especial,
México,2004
48
75.Paralosradioescuchas,¿quéeralo quemarcabala diferencia
de criterioentreel vicepresidente
RichardNixony el candidatodemócrata
Kennedy?
A) La conversación
B) Losademanes
C) Eltonode voz
D) La comunicación
E) La política
76.segúnla lectura,se diceque ercanalverbalse usabásicamente

para:
A) Transmitirun mensaje
B) Hacergestos
C) Retroalimentar
D) Expresarsentimientos
E) Comunicar información
77.El lenguajecorporalproporcionaindicioscon respectoa:
A) La comunicaciónverbal
B) Lasintencionesdel oyente
G) Lasintencionesdel interlocutor
D) La opiniónpúbtica
E) La persuasión
del público
78.Cuandose diceque se tienela corazonada

de saberque alguienha mentido,es debidoa que
no concuerda:
A) Lo quese hablay lo quese actúa

B) Lo quese dicey lo quese escribe
C) Lo quese escuchay lo quese piensa
D) Lo quese señalay lo quese comenta
E) Lo que se aseguray lo que se oculta
79.Unode los principales

errorescuandose estudiala expresividad
de losdemáses:
A) Escucharatentamente su voz
B) lmitarel movimiento corporal
C) Analizarindependientemente cadagesto
D) Alejarel cuerpode la conversación
E) Observarel movimiento de suslabios
49
ANALOGIAS
sí,seguidasde cincoopciones.
Selecciona
la opciónqueexpreseunarelaciónsimilaral primer
par
de palabras.
80. PALABRA
es a EXPRESIÓN
como:
A) POLíT|COes a DEMAGOGTA
B) REPRESENTACIÓN es a IMAGEN
C) ASESOR es a SENADOR
D) MíMICAes a LENGUAJE
E) NIXONes a KENNEDY
81. MIEDOes a GESTICULACIÓN

como:
A) INTERÉS
es a INVESTIGAR
B) TRANSPIRAR es a ANSIEDAD
C) ORADORes a OYENTES
D) SONRISA
es a LLANTO
E} RESPUESTAes a PREGUNTA
82.CUERPO
es a LENGUAJE
como:
A) SONIDOes a VOZ
B) APTITUDes a ACTITUD
C) SIGNIFICADO es a SIGNO
D) LETRAes a GRAFíA
E) ESCRITURA es a COMUNICAR
83.ANSIEDAD
es a SERENIDAD
como:
A) NERVIOSISMO es a INQUIETUD
B) TRANSMITIR es a RETENER
C) SOSIEGOes a TRANQUILIDAD
D) SORPRESA es a ASOMBRO
E) IDIOMAes a DIALECTO
50
PARTEIV
TTEMPo
úrvute:2s MrNUTos
coMPLEMENTAGTóI¡
oe ENUNctADoS
Instrucciones:A partirdel contenidode la lecturall, seleccionala opciónque complemente
el
enunciado, que
cuidando mantenga sentidológico.
84. El de Kennedyimpactóen el debatetelevisivofrente

a Nixon.
A) rostro- descuidado
B) asesor- cómplice
G) discurso- preparado
D) lenguajecorporal
E) apoyo- radioescucha
85. La capacidadde sonreíren los niñossordosy ciegosse da
A) intuitivamente
B) mecánicamente
G) irreflexivamente
D) espontáneamente
E) congénitamente
afirmanquetodaslasculturasmanifiestan
86.Otrasinvestigaciones el mismo
____ paraexpresar
alegría,
interés
o enojo.
A) rostro- sorpresivo
B) sentimiento - uniforme
G) código- oral
D) entusiasmo - espontáneo
E) lenguaje - gesticular
detectacuandoalguienmientepor la incongruencia
87.Un observador entresus
___y sus______
A) intenciones- promesas
B) propósitos- seguidores
-
G) palabras mímicas
D) compatriotas - enemigos
-
E) emociones gesticulaciones
51
88. El lenguaje y el _____ ___ son la combinacióncasi perfecta
paracomunicarcon honestidad.
A) corporal-oral
B) mímico- gesticular
G) hablado- escrito
D) fónico- musical
E) icónico- pictográfico
ANTÓNIMOS
lnstrucciones:Seleccionael antónimode la palabraque apareceen mayúsculas,

cuidandoque
mantenga y con ideasopuestasa la lectura.
pudieronobservarATÓNIOScómoen los planosde transiciónNixonsuda-

89. Losespectadores
ba copiosamente.
A) impasibles
B) atentos
C) aturdidos
D) estupefactos
E) contentos
.
90.Siemprehabráalgoen nuestraposturaque nos DELATARÁ.
A) señalará
B) encubrirá
G) anunciará
D) confrontará
E) acusará
9l.Todoslos pueblosCOINCIDEN
en el usode losgestosfacialesbásicos.
A) difieren
B) concurren
G) trastocan
D) armonizan
E) argumentan
52
92.CadavezPROLIFERAN queprometen
mástítuloseditoriales conocerlosges-
a losvendedores
tos de susclientes.
A) registran
B) reproducen
G) aparecen
D) escasean
E) conservan
GOMPRENSIONDE LECTURA
que se te formulanposte-
el textoy contestalas preguntas
Instrucciones:Leecuidadosamente
riormente.
LECTURAIII
Cuando MoctezumaXocoyotzin,novenotlatoanide México,mandó construirsus jardinesy espacios

para guareceranimales,nunca se imaginóque siglos después un buen número de las especiesque
aprecióse extinguiríay otro tanto dejaríade habitarlos parajesen donde él los procuró.
Según cuentan aquellosque escribieronsobre la vida de los mexicasantes de la Conquista,los
jardinesde Moctezumaeran tan hermososcomo útiles.En su Historiaantiguade México, Francisco
JavierClavijeroaseguraque teníancuando menos un ejemplarde cada una de las plantasque había,
siendo muchasde uso medicinal.Uno de los prados fue Chapultepec,que se diseñó como un arbo-
retum,colecciónde árbolesde diferenteslatitudesy altitudesadaptadosa las condicionesclimáticas,
tales como el ahuehuete-ejemplarque vive por variascenturiasy que hoy se ha convertidoen el árbol
nacional-,la magnoliamexicanay el árbol de la manita.Chapultepecse concibió como un bosque,
que despuésse convertiríaen la primeraarboledapúblicade Américaen tiemposcoloniales.Además,
habíaahí manantiales,acequiasy figurasesculpidasen roca de diosesdel panteónazleca.
En cuantoa los animalesexóticosque formabanpartede las coleccionesde Moctezuma,el mismo
autor afirmaque vivíanen dos casas especialespara ellos.En una destinadaa la aves,habíamuchas
cámarasy corredoresque daban a una huerta en la que habíadiez estanques,unos de agua dulce
para los pecesde río y otros de aguasaladapara los de mar.Alrededor,habíacientosde avesque eran
cuidadascon singularalegría.'A cada especiese suministrabael mismopastode que se manteníanen
tiempo de su libertad.A unasse daban moscas,a otrassemillas,a otrassabandijasy asíde las demás"
dice Clavijero.Y tan sólo para el cuidadode los pájaroshabía300 hombres.
La otra casa estabadivididaen variassecciones:en una habíaavesde rapiña,desde el águilareal
y la guacamayahastael cernícaloy el quetzal;en otra habitabanlos leones,tigres,coyotes,jaguares,
lobos,gatos montesesy otrasfieras;en una más teníancocodrilosy serpientes,mientrasque la cuarta
guarecíaa numerososanfibios.Tambiéncongregabaen ese espacio-aunque de manera más libre,
suponemos-a hombresy mujerescon deformidades,quienesde esta manerateníanlo suficientepara
vivir y, además,lo hacíanen un lugar hermosolejosde las burlasa las que se podríanver sometidos
en las calles.La legendariaCasade las Fierasde Tenochtitlanestabaubicadaen un amplio llanoen lo
que ahoraes el centro históricode la Ciudadde México.
El orgulloque le provocaban a Moctezuma susjardineshizoque le dieraa Cortés-segúnrelatael
conquistador a su propiorey-,siendosu prisionero, permisoespecialparavisitarlos en variasoportu-
nidades.BernalDíazdel Castillo, porsu parte,se maravillódeljardínqueteníael tlatoanien Huaxtépetl
(hoyOaxtepec), el cualfuncionóhastamediadosdel sigloXVlll.
Losespañoles aseguraban que ningunade lasnaciones de Europaerasuperiora la de los mexica-
nosen erudiciónfitológica, pues habíanestablecido unaescalabotánicamuchomáselaborada que la
que hastaeseentonceshabíaen elViejoContinente. No sólohabíanadquiridolosantiguosmexicanos
interéscientíficoy económicoen lasplantas,sinoquetambiénhabíandesarrollado un interésestético
por lasmismas.
Sinembargo,y a pesarde estarconscientes de tal magnificencia,en agostode 1521,año3 Casa,
fue arrasadala GranTenochtitlan y con elladesaparecieron losjardines(aexcepción de Chapultepec,
que se conservóparadiversiónde losvirreyes). En la "Terceracartade relación"HernánCortésnarra
"Y porquelo sintiesemás,estedíaquiseponerfuegoa estascasasgrandesde la plaza...
lo siguiente:
queerantangrandesqueun príncipecon másde seiscientas personas de su casay serviciose podían
aposentaren ellas;y otrasque estabanjuntoa ellas,que aunquealgo menoreseranmuy frescasy
gentilesy teníaen ellasMoctezuma todoslos linajesde avesqueen estasparteshabía;y aunquea mí
me pesómuchode ello,porquea elloslespesabamuchomás,determiné que lasquemaran".
Y aunquea principios delsigloXXAlfonsoHerrera, fundadorde la biologíaen Méxicoy grandefen-
sorde lasespecies autóctonas,tuvola ideade reviviren condicionesmodernas elfamosozoológico de
Moctezuma, ubicándolo en el Bosquede Chapultepec, lascosasnuncavolvieron a serigual,porqueni
siquieralosancianosahuehuetes pudieronrecobrarel hermosopasado.
VerónicaMazaBustamante,
en MilenioDiario,lunes13de mayode 2002.
93. En la lecturael términoViejoContinentehacereferencia

a:
A) Occidente
B) Asia
C) Europa
D) África
E) Oceanía
94. ¿Cuál
es la intención queexponenen el antepenúltimo
de losautorescon la información o sexto
párrafo,al citara los españoles?
A) Presentarun antecedente en el texto

B) Presentar un puntode vistaen el texto
C) Presentar unaaclaración sobreeltexto
D) Confirmar la ideaprincipaldeltexto
E) Analizarla informacióndeltexto
54
un arboretumdebidoa que:
fueconsiderado
95.Chapultepec
A) Habíamuchasplantasexóticas
B) Existíademasiadafaunasilvestre
C) Contabacon varioscorredoresfitológicos
D) Eraunacolecciónde árbolesde diferenteslugares
E) Habíaavesde rapiñacomoel águilarealy la guacamaya
ANALOGIAS
la opciónqueexpreseunarelaciónsimilaral
sí,seguidasde cincoopciones.Selecciona primer
par
de palabras.
es a AVEcomo:
98.QUETZAL
A) AGUAes a PEZ
B) REPTIL
es a COCODRILO
C) LEÓNes a FEROZ
D) MAGNOLIA es a Ángot
E) ÁGUILAes a ALTURA
99. FITOLOGhes a BOTÁNICA

como:
A) AVEes a PLUMAJE
B) PLANTAeSaVEGETAL
C ) F L O Re S a A R B U S T O
D) ANIMALes a MAMíFERO
q JARDíNes a BOSQUE
100.ANCIANO
es a LONGEVO
como:
A ÁGUILAes a GUACAMAYA
B) CHAPULTEPEC es a ZOOLÓG|CO
C) AHUEHUETE es a CENTURIA
D) NlÑOes a VIEJO
E) ANTIGÜEDAD es a EXPERIENCTA
55
101.ARRASAR
es a ALLANARcomo:
A) IGUALARes a DESIGUALAR
B) SUJETARes a CONCEBTR
C) SOMETER es a HUMILLAR
D) DOMINAR es a EXT|NGU|R
E) POSEERes a PROCURAR
COMPLEMENTACIÓru
OE ENUNCIADOS
Instrucciones:A partirdel contenidode la lecturalll, selecciona

la opciónque complemente
el
enunciado,cuidandoque mantenga sentidológico.
102.Los hombresy mujerescon deformidades

fueronubicadosen algunacasade Moctezuma
porqueel lugarlespermitía
A) aislarse
B) congregarse
G) visitarlos
D) vivir
E) concientizarse
103.Losmexicanoshabían unaescuelabotánicamáselaboradaque la exis_

tentehastaese momentoen Europa.
A) constituido
B) determinado
G) trasladado
D) fijado
E) ordenado
104.En una carta de relaciónCortéscuentaque le quemarlas casasde

Moctezuma.
A) maravilló
B) dolió
G) sorprendió
D) fascinó
E) extraño
56
105.Algunosjardinesde Moctezuma
desaparecieron
cuandolosespañoles
la granTenochtitlan.
A) construyeron
B) devastaron
C) reconstruyeron
D) devengaron
E) reintegraron
106.En el siglopasadoAlfonsoHerrera--- ___la ideadel zoológicode Moctezu-

ma.
A) consideró
B) ignoró
G) retomó
D) cuestionó
E) debatió
ANTÓNIMOS

cuidandoque
mantenga sentidológicocon el enunciado
y con ideasopuestasa la lectura.
107.CuandoMoctezumamandóconstruirsus jardinesy espaciospara GUARECER animales,

nuncase imaginóquesiglosdespuésun buennúmerode lasespeciesqueaprecióse extin-
guiría.
A) Proteger
B) Ocultar
G) Exponer
D) Resguardar
E) Transferir
108.TambiénCONGREGABA
en eseespacioa hombresy mujerescon deformidades.
A) Agrupaba
B) Consideraba
G) Convocaba
D) Desperdigaba
E) Desplayaba
57
del jardínque teníael Tlatoanien Oaxtepec.
109. BernalDíazdel Castilloquedó MARAVILLADO
A) lmpresionado
B) Frustrado
G) Entusiasmado
D) Desinteresado
E) Preocupado
110.A pesarde estarconscientesde tal MAGNIFICENCIA,

en agostode 1521fue arrasadala Gran
Tenochtitlan.
A) Majestuosidad
B) Construcción
C) Suntuosidad
D) Insignificancia
E) Ampliación
FINALDE LA PRUEBA
58
DE LA PRUEBADE PRÁCTICA
10.CLAVESDE RESPUESTAS
Razonamiento
formal
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta

1 D 17 C
2 B 18 E
3 D 19 D
4 C 20 A
5 D 21 C
6 B 22 E
7 E 23 C
8 c 24 B
9 E 25 C
10 A 26 D
11 A 27 D
12 c 28 B
13 c 29 B
14 D 30 B
15 D 31 D
16 c 32 A
Capacidades para elaprendizaje de las matemáticas

33 B 45 A
34 c 46 D
35 A 47 C
36 B 48 A
37 B 49 A
38 C 50 D
39 C 51 D
40 B 52 D
41 B 53 B
42 A 54 c
43 D 55 A
44 D 56 E
59
Habilidad verbal

57 A 84 D
58 E 85 E
59 B 86 E
60 E 87 c
61 c 88 A
62 A 89 A
63 c 90 B
64 D 91 A
65 B 92 D
66 B 93 c
67 A 94 D
68 E 95 D
69 B 96 B
70 E 97 E
71 E 98 D
72 E 99 B
73 c 100 c
74 D 101 c
75 A 102 D
76 E 103 A
77 c 104 B
78 A 105 B
79 c 106 c
80 D 107 c
81 A 108 D
82 E 109 D
83 B 110 D
60
QfDD
r,¡,I SECRETARIA
DE EDUCACION
PUBLICA
APELLIDOMATERNO APELLIDO PATERNO NOMBREIS)
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INSTRUCCIONES:LLENE
CON LAPIZLA POSICIoNCORRESPONDIENTE A SUS RESPUESTAS
BORRECOMPLETAMENTE LO OUE OUIERECAMBIAR
CAPACJDADESPARA EL APRENDIZAJE
RAZONAMIENTOFORMAL DE LAS MATEMATICAS I"{ABILIDADVERBAL
1 17 o 47 G) o:rñlñlÓrólrñ 70 86 102
e 118@@oo0
o
Y VVVVV
2 18 34 o 48 O oc/ñrñrarólrA 71 103
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3 19
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7 39 lo 53 e estñlrOdró)rA 92 108 er
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I 25 41 ro 55 (E) 78 s4 110 G)
10 26 ro
X
56 G) 7S 95 111 rA
l1 27 43 (E) 57 ó 80 96 112 X
s/
12 2a rA 58 rñ 81 97 113 ra
n 45 fE)
rñ
59
o 82 98 114 ra
15
30
31
46 60
61
o
G)
83
a4
99
100
'115
1'16
16
r¡
16 62 G) 85 101 117 lE) NOTA: ESTAHOJANO TIENE LAS
CARACTERiSTICASREQUERIDAS
PARA LECTORÓPTICO
pERSoNAL
euE coLABoRóeu LAAcruAr-rzacrón
DELAPRESENTecuín DEESTUDIo
RazonamientoFormal
Mtro. AdalbertoVirgenAceves
Centrode Bachillerato
TecnológicoAgropecuario
Núm.107,
Nayarit
lng. Mario Alberto ArredondoGruz

Centrode Estudios
Tecnológicos y de Servicios
Industrial Núm.76,D. F.
Coo¡dinación
GotardoVillalobosSánchez
Coordinación
Sectorial
de Desarrollo
Académico
Capacidadespara el aprcndizajede las matemáticas
Profr.Alberto GutiérrezMendoza
Centrode Estudios
Tecnológicos y de Servicios
Industriales Núm.154,D. F.
Profr.MiguelOlmos Padilla
Centrode Estudios
Tecnológicos
del MarNúm.11,B. C.
Cootdinación
MauraTorresValadés
Coordinación
Sectorialde Desarrollo
Académico
Habilidad Verbal
Lic. AméricaRodríguezde Santiago

Tecnológico
AgropecuarioNúm.61
Profr.DanielFranciscoDomínguezL6pez
y Tecnológicos
Colegiode EstudiosCientíficos del Estadode Chihuahua
Mtra. BertaAdrianaCarvajalGarcía
Centrode EstudiosTecnológicos
del MarNúm.17,Yucaltepen
62
Lic. lsaíasMillán Román
Centrode EstudiosTecnológicos y de ServiciosNúm.43, Morelos
Industriales
Lic. Juan RamosElizalde

Centrode EstudiosTecnológicos y de ServiciosNúm.33, D. F.
Industriales
Profra. Ma. de Lourdes Oliver Conde

Tecnológico Núm.76, Morelos
lndustrialyde Servicios
Lic. MaríaNorbertaValenciaMontoya
DirecciónGeneralde EducaciónTecnológica
lndustrial
Coo¡dinación
MarianaGodínezMorales
Integracióndel documento
M. en C. MaríaEnriquetaRosaPicazoVigueras
MarianaGodínezMorales
JorgeGómezSantamaría
lrasemaOchoaFernández
Estelibrose terminóde imprimiry encuadernar
en el mes de mayo de 2008 en los talleres
de lmpresoray Encuadernadora Progreso,
S.A. de CV. (teesn),Calz.San Lorenzo
Tezonco224, CoL ParajeSan Juan.
Se tiraron129,000ejemplares.

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$Éflls W",tüsnAc

6.1'Ejemplode reactivosde capacidades

. Eldemoconsisteen unaprácticaen líneaparala resolucióndelexamende ingreso, cuyainten-

En la visiónde la educaciónmediasuperiorpara el 2025,propuestaen el ProgramaNacionalde Edu-

3. DESCRIPCIÓNDEL EXAMENDE INGRESOA LA EMST

El examende ingresoa la EMSTconsta de tres apartados:el primeromide tu razonamientoformal,a

4. CÓMO UTILIZARLA GUíA DE ESTUDIO

Estaguíarequiereque dediquesel tiemponecesariopararealizar y comprender

Considera pasosparael manejode estaguía,que puedencomplementar

/ Cuandohayasterminadode contestarla pruebade práctica,comparatus respuestas

/ Llevaa cabo las actividadesque se te sugierenparamejorartus razonamientos,

/ Leeunavezmásy detenidamente de la pruebade ingresoe identifica

{ tJnavez que te sientaspreparado,contestala pruebade prácticaque se incluyeen la guía,to-

/ Puedesacercarte a personasparasolicitarsu apoyoen la medidaen quese te presenten

La habilidadverbalse refiereal manejoadecuadodel lenguajeoral y escrito,que permitela comunica-

Se refierea la habilidadpara inferirproposicionesque permitanrelacionarun contenidocomplejocon

Instrucciones: Lee cuidadosamentelos enunciadosque a continuaciónse presentany selecciona

1. Hoy en día no se han encontradoejemplaresde ______ vivos,por lo tanto se cree que

A continuaciónse muestrala forma de contestaren la hoja de respuestas:

Setratade la habilidadparainterpretarel significadoopuestode laspalabras y de lasideas,con base

Instrucciones:Seleccionael antónimode la palabraque apareceen mayúsculas,

Veamosun procesoque pudieraseguirseal resolverel reactivoanterior.Recuerda que se busca

Se refierea la habilidadpara identificaruna relaciónde semejanza,proporcióno conveniencia.La ana-

Estaes unapreguntarelativamente fácilque implicala relaciónentreun personaje

6. CAPACIDADESPARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

Resolver problemasmatemáticos es unatareaque requiereprestaratencióna todoslos pormenores

lnstrucciones:El siguienteproblematienecuatroopcionesde respuesta,

5. Enla filasuperiorde la siguiente

El éxitoen los estudiosde EducaciónMediaSuperiorTecnológicase relacionacon la capacidadde

6. El relojque apareceen el dibujosolamente

El problemarequiereque analicesla situacióninicial(la maneciila

Sin embargo,si la carátulase mueve(aldoble de velocidadque la

Portanto,combinando ambosmovimientos, lasg

e. Sete entregaráun cuadernillo(examen) No debesrayarel cuadernillo'

h. cada preguntatienecincoopcionesde respuesta, marcadascon lasletrasA, B, C, D y E' de las

al azar,yaque las respuestasincorrectasafectarántu puntuación'

j. Deberásrespetarel límitede tiempoquetienesparacontestarel examen'

2. No maltratesla hoja de respuesfas.

3. Utilizalápizdel número2 paracontestar

4. En la partesuperiorderechade tu hojaanotatu númerode ficha

5. En la partesuperiorde tu hojaanotatu nombrecompleto:apellidopaterno,apellidomaternoy

6. Enel cuadrode la OPCIÓru

6.1.Rellenael óvalode la opcióneducativaa raque deseesingresar.

6.2.Rellenala casillade la modalidad que prefieras.

6.3.Rellenala casilladelturnoquete convenga.

6.4.En ese mismocuadro,debajode "No.de escuela", anotael númerode la escuelaa la que

6.5. Debajode "Carrera"anotala clavede la carreraque pretendescursar,rellenandolos óvalos

)74 ADIVINISTRACION t36 \GRONEGOCIOS 1 8 8 TB AUXILIAFDE SOLDADURA

)78 ]T )ONTABILIDAD l02 \GBOPECUARIO 1 9 0 TB CIRCUITOSLÓGICOS

)09 :LECTRÓNICA 386 \ROUITECTURA

367 NFOR¡/AfICA 144 )ESARROLLOCOI\¡UNITARIO 206 TB DIAGNOSTICOCLINICO

)47 BT ]IOTECNOLOGiA BT XPLOTACIÓNGANADERA 192 TA |ENTO ELEcTRICO

)89 BT )ISEÑOGFAFICO 104 BT :ORESTAL' 198 TB ELECTROMECANICO

368 B't :BANISTER¡A 116 BT ]ORTICULTURA 226 TB OPERADORDE AUTOTRANSPORTEURBANO

064 BT :LORICULTUFA 1 1 8 BI ]EHABILITACIÓNY N¡EJORAMIENTO

369 BI ]ESTIONPUBLICA CLIVE GIRRENA

031 BT NDUSTRIADELCALZADO ,76 BT )OMPUTACIONFISCALCONTABLE 1 9 5 TB SISTEMASELECTRICOSAUfOt\¡OTRICES

080 BI ADMINlSf BATIVA

012 BI NSfRUMENTACIÓN )49 BI )IETETICA 1 9 8 IB TORNO

370 BT DE EQUIPOY SISTEI\4AS

158 BT ]Ui¡¡ICO INDUSTRIAL )05 Bf )ISEÑOINDUSTRIAL to2 Tgo. INDUSTFIAL

)65 BT IAD¡OLOGiA )17 BT úECÁNrCA r03 Tgo \¡ANUFACTURASI\,,IETALICAS

)59 BT SUELOSY FERTILIZANTES ]90 BT JECRETAFIOEJECUTIVOBILINGÚE r05 T9o. )ROGFAI\4ACIÓN