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INTRODUCCIN
1 Documento Final
y las lneas de actuacin que han sido acordadas en el marco del debate
europeo sobre la RSE y el Desarrollo Sostenible, en las que se ha atribuido una
gran importancia a la educacin y al cambio cultural, como factores esenciales
para la aceptacin de los nuevos enfoques responsables de gestin de las
empresas y de los requerimientos del nuevo paradigma del desarrollo
sostenible.
2 Documento Final
Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS) o las iniciativas adoptadas para
la aplicacin de los acuerdos adoptados en Vilnius en 2005 por la Comisin
Econmica de Naciones Unidas para Europa de Educacin para el Desarrollo
Sostenible. Tampoco se dispona de informacin suficiente sobre los cambios
realizados en los programas y contenidos de la enseanza en ESO y
bachillerato, la formacin profesional y la enseanza en gestin impartida por
las universidades y escuelas de negocio para integrar los nuevos
requerimientos de responsabilidad. Con el objetivo de disponer de los datos
imprescindibles para la deliberacin y anlisis en el Grupo de Trabajo se
solicit informacin al Ministerio de Educacin, tanto a la Secretara de Estado
de Educacin y a la Direccin General de Formacin Profesional, como a la
Secretara General de Universidades. Tambin se pidi informacin a la
Fundacin Tripartita de Formacin Continua y la Agencia Espaola de
Cooperacin Internacional para el Desarrollo, AECID. Igualmente han
comparecido ante la Comisin representantes de la Secretara General de
Universidades y de las escuelas de negocio.
3 Documento Final
INFORME DE CONCLUSIONES
Reafirmamos los principios del desarrollo
sostenible y subrayamos la necesidad de
alcanzar un consenso mundial sobre los valores
y principios fundamentales en pro del desarrollo
econmico sostenible, justo y equitativo.
Creemos que la responsabilidad social y
ambiental de las empresas es un componente
destacado de ese consenso
Resolucin de la 95 sesin plenaria de la
Asamblea General de Naciones Unidas, de 9
de julio de 2009
I
Las lecciones de la crisis financiera y econmica mundial
4 Documento Final
aos ochenta resultaban difcilmente compatibles con la visin ms extendida
de la economa y de la gestin empresarial.
II
El sistema de educacin y formacin y los principios y valores
del desarrollo sostenible
5 Documento Final
no reglada y libre, una visin de la economa, el crecimiento y el desarrollo que
englobe la vitalidad econmica, la justicia, la cohesin social, la proteccin del
medio ambiente y la gestin sostenible de los recursos naturales.
6 Documento Final
sociedad y su participacin activa en los procesos de cambio del sistema de
educacin y formacin, as como favorecer la consulta y una mayor
responsabilidad compartida en la definicin de los objetivos y el desarrollo en
nuestro pas del Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el
Desarrollo Sostenible.
7 Documento Final
Responsabilidad Social de las Empresas, RSE.
-Ver documento de conclusiones de la VI sesin de trabajo, apartados I, II y IV-.
8 Documento Final
competencias clave para el desarrollo personal y cvico del alumnado y para su
empleabilidad, fomentando para ello, un mayor acercamiento entre las
instituciones educativas y el mundo del trabajo.
El equipo directivo del centro debe tener una formacin general sobre los
criterios del DEDS; el centro debe proponer un conjunto de buenas prcticas en
el consumo y comportamiento responsable del alumnado y el personal; el
profesorado debe adquirir una formacin general que le permita realizar su
labor de sensibilizacin sobre el desarrollo sostenible; la organizacin del
centro tiene que estar basada en estos criterios y el alumnado debe ver
claramente que estos principios se aplican en el funcionamiento del centro; los
diseos curriculares deben permitir la transmisin de conocimientos, valores y
principios que, si se insertan en la coherencia global del centro educativo,
dejarn una huella positiva en los individuos; deben desarrollarse actividades
complementarias que incidan en mbitos como la poltica alimentaria, la
organizacin del transporte, el tratamiento de los residuos, la eficiencia
energtica, la calidad en el empleo, las actividades extraescolares y otros.
9 Documento Final
formativos a las nuevas calificaciones requeridas por el nuevo paradigma del
desarrollo sostenible.
10 Documento Final
la Responsabilidad Social de las Empresas, RSE. Por ello, llamamos a que en
el marco de los Acuerdos del Dilogo Social en este mbito, se profundice en
estas cuestiones, con especial atencin en lo que se refiere a la capacitacin
de aquellas personas demandantes de empleo, as como las que afectan al
control del impacto medioambiental en las actividades econmicas y la
necesidad de una gestin responsable de los recursos naturales, las polticas
de igualdad entre hombres y mujeres, las que afectan a la calidad del trabajo y
a los procesos de implicacin y participacin, como uno de los ejes esenciales
para el desarrollo de una cultura empresarial responsable, tal como se ha
recogido en el Libro Verde de 2001 -Fomentar un marco europeo para la
responsabilidad social de las empresas.
11 Documento Final
necesidad de fomentar la educacin y formacin en materia de RSE de los
cuadros directivos de las empresas, la representacin de los trabajadores y los
responsables de las distintas organizaciones sociales y de las administraciones
pblicas.
-Ver documento de conclusiones de la VI sesin de trabajo, apartado IV, recomendacin 13-
III
La estrategia europea de desarrollo sostenible y el papel de las
universidades: La Estrategia Universidad 2015
12 Documento Final
y el empleo 2008-2010, en las que se ha subrayado que una de las funciones
esenciales de las universidades es contribuir al fortalecimiento de los valores
del modelo social europeo y a la consecucin de los objetivos econmicos,
sociales y medioambientales definidos en la estrategia europea de desarrollo
sostenible y en la agenda de Lisboa, sustituida por la Estrategia 2020 a partir
de 2010.
13 Documento Final
es un bien pblico y la principal responsabilidad de las universidades y centros
de educacin superior es liderar a la sociedad en la generacin de
conocimientos y aptitudes (o capacidades) que permitan hacer frente a los
problemas globales a los que nos enfrentamos, y mejorar la capacidad de la
ciudadana para que pueda responder a los desafos planteados, tanto desde la
perspectiva econmica, como industrial, intelectual, cultural y social.
14 Documento Final
filosofa del desarrollo sostenible y de la responsabilidad social de las
empresas en la educacin.
-Ver documento de conclusiones de la VI sesin de trabajo, III, recomendaciones 8, 9, 10 y 11-
15 Documento Final
preocupaciones planteadas en la Declaracin de Estocolmo (1972) de la
Conferencia de Naciones Unidas sobre el medio ambiente humano y han sido
recogidas por un gran nmero de universidades en las declaraciones de
Talloires (1990) y Halifax (1992), pero consideramos que el medio ambiente y
los problemas que afectan a la utilizacin irracional de los recursos naturales, el
efecto invernadero y los desequilibrios climticos, son slo una de las
dimensiones del desarrollo sostenible y de los nuevos requerimientos de
responsabilidad, como se subraya en el Decenio de Naciones Unidas de
Educacin para el Desarrollo Sostenible y en la Estrategia Europea de
Desarrollo Sostenible. As ha sido recogido tambin en el documento aprobado
en Vilnius en 2005 por la Comisin Econmica de Naciones Unidas para
Europa de Educacin para el Desarrollo Sostenible, en el que se afirma que la
Educacin para el Desarrollo Sostenible va ms all del concepto de
educacin ambiental y que sta debe ampliarse y complementarse con otros
mbitos educativos en un enfoque integrado de educacin para el desarrollo
sostenible (EDS).
12. De acuerdo con esta visin sobre las funciones y el papel de las
universidades consideramos que desde el Ministerio de Educacin, con el
apoyo de las Comunidades Autnomas, debe desarrollarse dentro de la
Estrategia Universidad 2015 la dimensin social de la Universidad, que debe
jugar en nuestra opinin un papel fundamental en el avance hacia el desarrollo
sostenible y la responsabilidad social, a travs de su funcin docente,
investigadora y de extensin de la cultura. Creemos que la Universidad debe
incorporar de forma integral aspectos relativos a la tica profesional, el
desarrollo de competencias clave e iniciativas emprendedoras, as como el
impacto de las tecnologas y procesos en trminos de sostenibilidad social y
ambiental, siendo motor de cambio para los futuros y futuras profesionales.
Desde el punto de vista de la investigacin, la Universidad debe realizar una
profunda reflexin sobre el impacto que en trminos de desarrollo sostenible y
16 Documento Final
progreso comunitario tiene o debe tener la investigacin realizada en las
instituciones de educacin superior. Se trata de investigar con una perspectiva
prctica y tambin global los problemas sociales y econmicos, de analizar las
necesidades de la ciudadana, de impulsar las innovaciones y la generacin de
nuevas actividades productivas, as como de buscar soluciones, tanto en lo
global como en lo local, a la crisis econmica, al hambre, a la pobreza y al
desarrollo social de sus entornos ms prximos. Se trata, por tanto, de innovar
y transmitir el conocimiento, educar en competencias, generar espritu crtico,
ensear lo necesario para ejercer una profesin, pero tambin de impulsar la
reflexin, difundir el arte y la cultura, el humanismo y la formacin a lo largo de
toda la vida.
17 Documento Final
En esta lnea, el denominado Proceso de Bolonia va a suponer un cambio
sustancial en el desarrollo del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES).
Un proceso en el que se subraya la importancia de la integracin de la
investigacin y la formacin, as como el papel clave de la educacin en la
salida de la crisis y en el desarrollo social, como se pone de manifiesto en el
prembulo del comunicado hecho pblico despus de la Conferencia de las
Ministras y los Ministros responsables de la Educacin Superior que tuvo lugar
en abril de 2009 en Lovaina. Con el fin de lograr la recuperacin econmica y
un desarrollo ms humano y sostenible, se afirma en el comunicado, es
necesaria una educacin europea ms dinmica y flexible, y mayores
esfuerzos de innovacin sobre la base de la integracin de la educacin y la
investigacin en todos los niveles. Asimismo, se destaca que la educacin
superior tiene un papel clave que desempear si se pretende afrontar con xito
los desafos a los que nos enfrentamos y si queremos promover el desarrollo
cultural y social de nuestras sociedades, por lo que los Ministros y Ministras de
Educacin consideran que la inversin publica en educacin superior tiene en
estos momentos la mxima prioridad.
18 Documento Final
que sean coherentes con los citados principios y la evaluacin as lo ha tenido
en cuenta. Los valores de la responsabilidad social y de la sostenibilidad o la
igualdad de oportunidades se recogen explcitamente en la convocatoria de
Campus de Excelencia Internacional. Se incorporan mltiples referencias a
distintas actuaciones en relacin con el desarrollo sostenible de los campus,
as como con la dinamizacin de su vida social, el acceso de las personas con
discapacidad, la cooperacin al desarrollo, el asociacionismo estudiantil, la
responsabilidad social universitaria, o los observatorios de igualdad. Asimismo,
en otros apartados se valoran las mejoras en la formacin, las relativas a la
investigacin o a la transferencia de conocimiento y tecnologa al entorno, o a
la interaccin entre el campus y su entorno territorial.
19 Documento Final
informes sobre las iniciativas y regulaciones pblicas que atribuye el Real
Decreto 221/228 de 15 de febrero al CERSE.
IV
La necesidad de un mayor compromiso de la Universidad con
las empresas y el desarrollo de las localidades y regiones
Una visin crtica sobre el papel que juegan las universidades en el desarrollo
de las localidades y regiones que tambin ha sido recogida en el dictamen de
24 de marzo de 2009 del Consejo Econmico y Social Europeo, CESE, sobre
la colaboracin entre las instituciones de enseanza y los empresarios
(2009/C228/02) en el que se dice que las iniciativas de colaboracin siguen
siendo limitadas, y con frecuencia estn relegadas a la enseanza tcnica y
20 Documento Final
profesional.
21 Documento Final
el desarrollo humano y social, en el sentido que ha reclamado la Asamblea
General de Naciones Unidas en la resolucin de 9 de junio de 2009 sobre la
crisis financiera y econmica mundial y sus efectos sobre el desarrollo, al situar
los derechos de las personas, la justicia y la equidad como los valores
esenciales del desarrollo.
22 Documento Final
relaciones estructurales con las empresas.
17. Para que las universidades puedan hacer frente con xito a los nuevos
desafos, mejorar los vnculos y las asociaciones estructurales con las
empresas, contribuir al desarrollo de las localidades y regiones e intervenir de
manera ms efectiva en los procesos de cambio en curso y en el desarrollo de
las nuevas perspectivas y propuestas sobre el futuro, sera necesario introducir
mejoras en su gobernanza y reforzar el papel de los consejos sociales, para
convertirlos en verdaderos rganos de representacin y de expresin de las
necesidades de la sociedad.
23 Documento Final
Tambin entendemos que los consejos sociales deberan velar por que la
gestin y los principios de actuacin de las universidades se inspiren en los
nuevos requerimientos de responsabilidad. En las conclusiones del Foro de
Expertos en Responsabilidad Social de las Empresas se dice que los enfoques
de RSE y los principios del desarrollo sostenible deben integrarse en la gestin
de lo pblico, impulsando dentro del Estado, en todas sus actividades
econmicas, empresas pblicas y organismos pblicos, las mismas pautas de
conducta responsable que se exigen a las empresas1. Deberan, se dice
tambin en las conclusiones del Foro, establecer sus prioridades de manera
congruente con los objetivos de la Agenda de Lisboa as como con las
propuestas para fomentar las prcticas de RSE contenidas en la Comunicacin
de marzo de 2006 de la Comisin al Parlamento Europeo, al Consejo y al
Comit Econmico y Social Europeo: Poner en prctica la asociacin para el
crecimiento y el empleo: hacer de Europa un polo de excelencia de la
Responsabilidad Social de las Empresas2.
-Ver documento de conclusiones de la VI sesin de trabajo, V, recomendaciones 15 y 19-.
1
As se ha recogido tambin en el proyecto de Ley de Economa Sostenible que en su artculo 33
considera los distintos criterios de sostenibilidad que las empresas pblicas deben tener en cuenta en su
gestin y actuaciones.
2
En la Comunicacin se afirma que las prcticas de la RSE no son ninguna panacea y no puede
esperarse que consigan resultados por s mismas: no sustituyen a la poltica, pero pueden contribuir a
lograr varios objetivos polticos, como:
-mercados laborales ms integrados y mayores niveles de inclusin social, si las empresas buscan
activamente contratar a ms trabajadores de grupos desfavorecidos;
-inversin en el desarrollo de capacidades, el aprendizaje permanente y la empleabilidad, necesarios para
mantener la competitividad en la economa del conocimiento global y enfrentarse al envejecimiento de la
poblacin activa en Europa;
-mejoras en la sanidad pblica, fruto de iniciativas voluntarias de las empresas en reas tales como la
comercializacin y el etiquetado de productos alimenticios y sustancias qumicas no txicas;
-ms rendimiento de la innovacin, sobre todo en cuanto a las innovaciones que abordan problemas de la
sociedad, a consecuencia de una interaccin ms intensa con otras partes interesadas y de la creacin de
un entorno laboral ms estimulante para la innovacin;
-utilizacin ms racional de los recursos naturales y menores niveles de contaminacin, sobre todo
gracias a inversiones en ecoinnovacin y a la adopcin voluntaria de sistemas de gestin ambiental y de
etiquetado;
-mejor imagen de las empresas y los empresarios en la sociedad, que intenten suscitar actitudes ms
favorables hacia el espritu empresarial;
-mayor respeto a los derechos humanos, la proteccin del medio ambiente y unas normas laborales
bsicas, sobre todo en los pases en vas de desarrollo;
-reduccin de la pobreza y avance hacia los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
24 Documento Final
Un tipo de consideraciones que tambin han sido recogidas en el informe del
Congreso de Diputados sobre la Responsabilidad Social de las Empresas.
-Ver recomendacin 57: hacia una sociedad responsable: promover la responsabilidad social
de todas las organizaciones-
V
La educacin en gestin y el papel de las
Universidades y las escuelas de negocio
25 Documento Final
escuelas de negocio ms influyentes no han sido capaces de hacer
compatibles la idea de libertad de empresa y los objetivos de beneficios y de
xito empresarial con los valores sociales, las reglas e instituciones que
proporcionan sentido y hacen posible el funcionamiento ordenado de las
sociedades democrticas de nuestros das.
26 Documento Final
aspectos y materias del currculo de la enseanza en gestin con un principio
de interdisciplinariedad y de globalidad, ya que afectan a la comprensin
misma del sistema econmico y de consumo y a todos los mbitos de la vida
en la sociedad. As se ha recogido, por otra parte, en la justificacin del
Decenio de Naciones Unidas de Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS)
al considerar que los principios, valores y prcticas del desarrollo sostenible
deben ser tratados como un principio rector del sistema educativo.
20. Un marco integrador que puede servir de orientacin para los cambios que
deberan promoverse por parte de las universidades y las escuelas de negocio,
para hacer posible un tipo de enseanza ms congruente con los nuevos
requerimientos de la responsabilidad y el desarrollo sostenible son los
Principios para un Educacin Responsable en Gestin desarrollados por un
grupo de trabajo internacional en el que han participado sesenta responsables
de universidades y de las principales escuelas de negocio.
27 Documento Final
ANEXO
PRINCIPIOS PARA UNA EDUCACIN
RESPONSABLE EN GESTIN
Principio 1
Propsito. Desarrollaremos las capacidades de los estudiantes para que sean
futuros generadores de valor sostenible para los negocios y la sociedad en su
conjunto, y para trabajar por una economa global incluyente y sostenible.
Principio 2
Valores. Incorporaremos a nuestras actividades acadmicas y programas de
estudio los valores de la responsabilidad social global, tal como han sido
descritos en iniciativas internacionales, tales como el Global Compact de
Naciones Unidas
Principio 3
Mtodo. Crearemos marcos educativos, materiales, procesos y entornos
pedaggicos que hagan posible experiencias efectivas de aprendizaje para un
liderazgo responsable.
Principio 4
Investigacin. Nos comprometeremos con una investigacin conceptual y
emprica que permita mejorar nuestra comprensin acerca del papel, la
dinmica y el impacto de las corporaciones en la creacin de valor sostenible
social, ambiental y econmico.
Principio 5
Asociaciones. Interactuaremos con los gestores de las corporaciones
28 Documento Final
empresariales para ampliar nuestro conocimiento de sus desafos a la hora de
cumplir con sus responsabilidades sociales y ambientales y para explorar
conjuntamente los modos efectivos de enfrentar tales desafos.
Principio 6
Dilogo. Facilitaremos y apoyaremos el dilogo y el debate entre educadores,
empresas, el gobierno, consumidores, medios de comunicacin,
organizaciones de la sociedad civil y los dems grupos interesados en temas
crticos relacionados con la responsabilidad global y la sostenibilidad.
29 Documento Final
DOCUMENTO DE CONCLUSIONES
RESUMEN DE PROPUESTAS
Primera
31 Documento Final
Segunda
Para que la educacin forme parte del 1) Incorporacin a los proyectos educativos de los
programa de cambio hacia una sociedad centros de enseanza de los valores del desarrollo
ms sostenible es necesario que el sostenible y los principios de responsabilidad:
sistema de educacin se transforme. Ser formacin y sensibilizacin del profesorado sobre el
necesario incorporar al sistema de DEDS; realizacin de buenas prcticas por parte de
II educacin y formacin en todos sus los centros, el profesorado y los alumnos y alumnas;
EL SISTEMA DE niveles y etapas los principios y valores del desarrollo de actividades complementarias sobre
EDUCACIN Y desarrollo sostenible y la responsabilidad, transporte, eficiencia energtica, tratamiento de
FORMACIN Y LOS con el objetivo general de que todas las residuos y otras.
PRINCIPIOS Y VALORES personas puedan desarrollar un modo de [Punto 6]
DEL DESARROLLO pensar abierto y libre, y adquirir los
SOSTENIBLE valores, conocimientos y capacidades que 2) Adopcin de las medidas necesarias para hacer
les permitan encontrar las soluciones a los frente al abandono prematuro de la escolaridad y los
problemas que les afectan. Un objetivo bajos niveles de aprendizaje de los alumnos en
que constituye el principal fundamento del capacidades bsicas, as como otras medidas que
Decenio de Naciones Unidas de favorezcan la adquisicin de competencias clave
Educacin para el Desarrollo Sostenible para el desarrollo personal y cvico del alumnado y
(2005-2014) y de la Estrategia Europea de para su empleabilidad, fomentando un mayor
Desarrollo Sostenible revisada en 2006. acercamiento entre las instituciones educativas y el
[Puntos 4 y 5] mundo del trabajo.
[Punto 6]
32 Documento Final
Tercera
33 Documento Final
6) Consideracin en la formacin para el empleo, en
el marco del dilogo social, y en particular en la
formacin de desempleados, de las distintas
dimensiones de la Responsabilidad Social de las
Empresas, RSE, as como el desarrollo de
competencias y valores acordes con los objetivos de
sostenibilidad y que favorezcan una cultura
empresarial responsable.
[Punto 8]
Cuarta
III
LA ESTRATEGIA El desarrollo sostenible es una de las 7) El Consejo Estatal de la Responsabilidad Social de
EUROPEA DE principales seas de identidad de Europa, las Empresas, CERSE, tiene, entre otras, las
DESARROLLO como se ha recogido en el artculo 3 del funciones de impulso y fomento de las polticas
SOSTENIBLE Y EL PAPEL Tratado de Lisboa. Es el objetivo ms responsables, as como la elaboracin de estudios y
DE LAS UNIVERSIDADES: general a largo plazo de Europa y emisin de informes sobre las iniciativas y
LA ESTRATEGIA constituye una apuesta decidida por un regulaciones pblicas. En congruencia con estas
UNIVERSIDAD 2015 modelo de desarrollo capaz de combinar el funciones proponemos la creacin por parte del
dinamismo econmico, el progreso y la Ministerio de Educacin de mecanismos que
justicia social, la equidad y un alto nivel de permitan a la Comisin de Educacin del CERSE
proteccin del medio ambiente. [Punto 4] analizar los resultados de los trabajos de definicin y
34 Documento Final
Quinta desarrollo de las distintas lneas de actuacin de la
Estrategia Universidad 2015, con el objetivo de emitir
La educacin superior es un bien pblico las recomendaciones correspondientes. [Punto 14]
y la principal responsabilidad de las
universidades es liderar a la sociedad en la 8) La legislacin educativa, la ordenacin de las
generacin de conocimientos y enseanzas, el diseo de los ttulos y los objetivos de
capacidades que permitan hacer frente a la educacin superior deben inspirarse de manera
los problemas globales a los que nos ms efectiva en los principios y valores del desarrollo
enfrentamos, y mejorar la capacidad de la sostenible y en los requerimientos de la
ciudadana para que pueda responder a Responsabilidad Social de las Empresas, RSE.
los desafos planteados, tanto desde la [Punto 11]
perspectiva econmica, como industrial,
intelectual, cultural y social. 9) Para la autorizacin y seguimiento posterior de la
[Punto 10] oferta docente reglada, as como la financiacin
pblica de los proyectos de investigacin y de los
Es necesario que las universidades campus de excelencia deben tenerse en cuenta
contribuyan de manera ms activa al indicadores y criterios precisos relacionados con los
fortalecimiento de los valores del modelo principios y valores del modelo de desarrollo
social europeo, as como a la consecucin sostenible y los requerimientos de la responsabilidad,
de los objetivos de las polticas pblicas en as como aquellos criterios relacionados con la
las distintas dimensiones del desarrollo contribucin de las universidades al fortalecimiento
sostenible. del modelo productivo, a la generacin de actividades
[Punto 9] econmicas, a la creacin y de empleo.
[Punto 13]
35 Documento Final
Sexta
36 Documento Final
prximos, pues su papel es todava muy inspiren en los principios y valores del desarrollo
limitado y la colaboracin con las sostenible y en los requerimientos de
empresas est con frecuencia relegada a responsabilidad.
la enseanza tcnica y profesional. [Punto 17]
Entendemos que las universidades deben
desplegar con mayor energa tres tipos de 11) Deben establecerse vnculos ms estrechos entre
compromisos: Con la mejora de las las universidades y las empresas, para lo que es
capacidades y competencias de las necesario remover los obstculos que impiden un
personas, con los objetivos de eficiencia y mejor aprovechamiento por la sociedad del potencial
competitividad de las empresas, al mismo de conocimientos, capacidades tcnicas y
tiempo que se comprometen con las tecnologas existentes en las instituciones de
ambiciones de prosperidad econmica y educacin superior. Tambin deben promoverse
de progreso social de las localidades y nuevos incentivos polticos y financieros que
regiones, as como con los objetivos de favorezcan la colaboracin entre las universidades y
desarrollo humano y social en su sentido las empresas.
ms amplio. [Punto 17]
[Punto 16]
12) Deben realizarse mayores esfuerzos para facilitar
el desarrollo del dilogo y de los vnculos y
asociaciones universidad y empresa, favoreciendo
iniciativas e innovaciones como la participacin de las
empresas y de los agentes sociales en la definicin y
desarrollo de los planes de estudio impartidos, el
reconocimiento en la compensacin y promocin del
37 Documento Final
profesorado de los esfuerzos e iniciativas de
colaboracin con la industria, entre otras.
[Punto 17]
Octava
En muchos casos las instituciones de 13) Las iniciativas que se han promovido durante los
educacin superior ms influyentes han ltimos aos para la incorporacin de la educacin
V defendido y enseado durante los ltimos ambiental a los distintos niveles de enseanza y al
LA EDUCACIN EN aos una determinada concepcin currculo [Punto 11], la creacin de ctedras y
GESTIN Y EL PAPEL DE normativa de la vida social sustentada en centros de excelencia financiados por las empresas,
LAS UNIVERSIDADES Y una visin excesivamente simple sobre los as como las diversas iniciativas orientadas a la
LAS ESCUELAS DE mercados y el papel, las responsabilidades inclusin o consideracin en los programas de
NEGOCIO y funciones del sector financiero y las enseanza de las distintas dimensiones de la
empresas en el progreso social. Responsabilidad Social de las Empresas, RSE, han
[Punto 18] tenido, sin duda, un efecto positivo. Sin embargo,
consideramos que los principios y valores que
asociamos a la cultura responsable y al paradigma
del desarrollo sostenible no pueden ser objeto de
tratamiento como materias especficas, sino que
Novena deben inspirar todos los aspectos y materias del
currculo de la enseanza en gestin con un principio
38 Documento Final
Los Principios para una Educacin de interdisciplinariedad y de globalidad, ya que
Responsable en Gestin constituyen un afectan a la comprensin misma del sistema
marco de orientacin general satisfactorio econmico y de consumo y a todos los mbitos de la
y razonable para los cambios que deben vida en la sociedad.
promover las Universidades y las Escuelas [Punto 19]
de Negocio, para hacer posible un tipo de
enseanza y de investigacin congruentes 14) Deben favorecerse las iniciativas y las
con los nuevos requerimientos de la actividades complementarias que apoyen el proceso
Responsabilidad Social de las Empresas, de integracin transversal de los principios y valores
RSE, y los principios y valores del del desarrollo sostenible y los requerimientos de
desarrollo sostenible. responsabilidad en la educacin. Asimismo es
[Punto 20] necesario un mayor apoyo por parte de las empresas
comprometidas con las polticas responsables en el
desarrollo de la investigacin y en la creacin de
redes de centros de excelencia, la la elaboracin de
materiales didcticos que puedan ser utilizados en
las distintas materias, y para facilitar los intercambios
y difundir las mejores prcticas, entre otras
actividades.
[Punto19]
39 Documento Final