Psicologia de La Motivacion y Emocion Actividades PDF

ACTIVIDADES
PSICOLOGA DE LA
MOTIVACIN
Y EMOCIN
Jos Luis Vera La Torre

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
De esta edicin:
Universidad Continental S.A.C 2014
Jr. Junin 355, Miraflores, Lima-18
Telfono: 213 2760
Derechos reservados
ISBN: 978-612-4196-14-0
Hecho el Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Per con N: 2013-11444
Primera Edicin: Enero 2014
Tiraje: 500 ejemplares
Autor: Jos Luis Vera La Torre

Oficina de Produccin de Contenidos y Recursos
Impreso en el Per por Rebelars S.A.C.

Los Bosques 555. El Tambo - Huancayo
Fondo Editorial de la Universidad Continental
Todos los derechos reservados.
Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o

trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por
ningn medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por
fotocopia, o cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.
PSICOLOGIA DE LA MOTIVACIN Y EMOCIN
ACTIVIDAD Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluacin
ACTIVIDADES 3
Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografa

seleccionadas
Desarrollo
UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA MOTIVACIN
de contenidos
Recordatorio Anotaciones
Diagrama Objetivos Inicio
Lecturas
seleccionadas ACTIVIDAD
Glosario
N. 1:
Bibliografa
Desarrollo Actividades Autoevaluacin

de contenidos
Ahora realizaremos la primera actividad, para cumplir satisfactoriamente con ella, lee
nuevamente si lo consideras necesario, despus de haber ledo e interiorizado las defi-
niciones sobre la motivacin, la visin moderna de esta y las teoras que nos explican su
Lecturas
existencia,
Glosario
podrs responder asertivamente lo siguiente:
Bibliografa
seleccionadas
INSTRUCCIONES DEL FORO

Recordatorio Es importante resaltar que los participantes que respondan el foro despus de las fechas
Anotaciones
sealadas, no podrn ser evaluados.

En el caso de existir alguna duda sobre el tema, comunicarse con el docente, a travs
del foro de consulta.
Responde las preguntas en forma concreta e incluye vivencias personales que tengan
relacin con el tema.
Cmo definira la motivacin?
Cmo influye la motivacin en su vida personal?
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Nmero de mensajes en el foro. Por lo menos en dos oportunidades con un mensaje
que aporte informacin al debate. (5 ptos)
2. Lectura del material de estudio y argumentacin de los puntos de vista expresados.
(10 ptos)
3. Interaccin con los miembros del grupo (se refiere a la crtica a las otras intervencio-
nes, motiva el dilogo con el resto de participantes). (5 ptos)
Total de evaluacin: 20 ptos
ACTIVIDAD N. 2 :
de contenidos
El tema 2 nos precis las necesidades fisiolgicas y psicolgicas de la motivacin en el

ser humano, ahora reforzaremos lo aprendido a travs de un crucigrama basado en los
Lecturas
seleccionadas conceptos.
Glosario Bibliografa
INSTRUCCIONES
1. Resuelve el crucigrama en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en
la semana.
2. Tienes 30 minutos para resolver el cuestionario, pasado este tiempo el sistema te
colocar como nota: 00.
3. Es importante que una vez finalizado el crucigrama en la parte inferior de la pantalla
dar clic en verificar, para ver el porcentaje de tu evaluacin.
4. La evaluacin de es de cero (0) a veinte (20).
4
ACTIVIDAD
5. El alumno tendr dos intentos para resolver el crucigrama.
Anotaciones
Horizontal -
1. Son las acciones que se ven en las personas frente a un estmulo.
2. Estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
6. Comportamiento repetido de una persona regularmente.
7. Proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conoci-
mientos, conductas o valores.
9. Proceso de un organismo vivo, mediante la absorcin de alimentos y vitaminas, re-
gular las funciones que existen dentro de l, para mantener una condicin estable y
constante.
10. Adjetivo de tipo calificativo que sirve para designar a aquellas dolencias o sensacio-
nes que son meramente fsicas.
11. Estado mental producido por la extincin de una necesidad.
Vertical -
1. Capacidades de poner en operacin los diferentes conocimientos, habilidades, pen-
samiento, carcter y valores.
3. Adjetivo de tipo calificativo que sirve para designar a aquellas dolencias o sensaciones
que son meramente fsicas.
4. Conjunto de actividades o eventos organizados que se realizan o suceden bajo ciertas
circunstancias con un fin determinado.
5. Pauta hereditaria de comportamiento.
8. Sensaciones de carencia
de contenidos
ACTIVIDADES 5

de contenidos Lecturas Glosario Bibliografa
seleccionadas
control de lectura N 1
Lecturas Glosario Bibliografa
seleccionadas
1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

la unidad I.
3. Es importante que una vez finalizado el cuestionario en la parte inferior de la pantalla
dar clic en la opcin: Enviar Todo y Terminar, en caso contrario el sistema te colocar
como nota: 00.
5. El alumno tendr dos intentos para resolver el cuestionario.
CUESTIONARIO CL-1
1. La motivacin tienen que ver con la energa, el movimiento y la intensidad de la

accin, por lo tanto es un proceso:
a. Proceso dinmico
b. Proceso Cognitivo
c. Proceso social
d. Proceso biolgico
2. Los motivos pueden cambiar en funcin a varias situaciones, cual no seria una de
ellas:
a. La Maduracin
b. Situaciones de conflicto
c. Situaciones ambientales
d. Gentica
3. La motivacin tiene un rol importante en el desarrollo personal, nos permite: (Sea-
la el enunciado que no corresponde)
a. Impulsa a la persona a realizar una actividad.
b. Permite alcanzar metas planteadas.
c. Agudizar los instintos.
d. El sentirse satisfecho con sus acciones.
4. Los instintos se centran en las necesidades:

a. Cognitivas
b. Fisiolgicas
c. Emocionales
d. De desarrollo
5. El aprendizaje contribuye en la motivacin a travs de:

a. La experiencia
b. La estrategia
c. La biologa
d. El carcter
6. Las necesidades son de origen:

a. Psicolgicas
b. Emocionales
6
ACTIVIDAD
c. Fisiolgicas
d. Sociales
Anotaciones
7. Las necesidades pueden ser: (Seala la opcin que no corresponde)
a. Sustituidas
b. Varan de intensidad
c. Complementarias
d. nicas
8. El principio del sistema de regulacin de las necesidades fisiolgicas es:

a. La homeostasis
b. La privacin
c. La extincin
d. La asimilacin
9. Los mecanismos intraorgansmicos cumplen la siguiente funcin:

a. Controla los deseos
b. Inhibe la necesidad
c. Inicia, mantiene y finaliza la pulsin.
d. Describe los estados motivacionales
10. El dinamismo de las necesidades psicolgicas siguen como principio:

a. Controlar las necesidades biolgicas
b. La adaptacin al medio
c. Desarrollar competencias
d. Control de la homeostasis

de contenidos
ACTIVIDADES 7

seleccionadas
Desarrollo
UNIDAD II: TIPOLOGAS Y MODELOS MOTIVACIONALES
de contenidos

seleccionadas
ACTIVIDAD N. 1:
de contenidos
Los estudiantes realizaran un cuadro comparativo basado en los conceptos revisados en la
clase virtual y en las lecturas revisadas.
seleccionadas
INSTRUCCIONES DE LA TAREA
1. En esta parte cada estudiante analizar la informacin recibida para realizar el tra-
Recordatorio
bajo.
Anotaciones
2. Los criterios a utilizarse son aquellos que se presentaron en las clases virtuales.
3. El trabajo se presentar en formato Word (mximo tres hojas), en donde incluir sus
datos (nombres y apellidos, ciclo, campus y horario).
4. El trabajo finalizado se deber cargar en el campus virtual en las fechas sealadas, en
caso contrario no se calificar.
5. En el caso de existir alguna duda sobre el tema, comunicase con el docente, a travs
del foro de consulta y/o correo electrnico.
1. Desarrollar ms de cuatro aspectos del proceso de la motivacin. (5 ptos)
2. Refleja un anlisis de la situacin. (5 ptos)
3. Completa la informacin del caso en base a experiencias propias. (5 ptos)
4. Cumple con las indicaciones de presentacin. (5 ptos)
ACTIVIDAD N. 2:
de contenidos
INSTRUCCIONES
1. Resuelve el aparejamiento de conceptos en lnea, aplicando los conocimientos teri-
seleccionadas cos adquirido en la semana.
2. Tienes 10 minutos para resolver el trabajo, pasado este tiempo el sistema te colocar
como nota: 00.
Recordatorio
3. Es importante que una vez finalizado el emparejamiento de conceptos en la parte
Anotaciones
inferior de la pantalla dar clic en verificar, para ver el porcentaje de tu evaluacin.
4. La evaluacin es de cero (0) a veinte (20).
5. Ud. tendr dos intentos para resolver el trabajo en el Aula Virtual.
8
ACTIVIDAD
EJERCICIO DE APAREJAMIENTO DE CONCEPTOS
Anotaciones

de contenidos
TAREA ACADMICA N 1
seleccionadas
Se publicar una tarea acadmica en el aula virtual para ser desarrollada en lo posible
en equipos de tres integrantes como mximo.
1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

trabajo escrito.
2. Se debe de tener en consideracin la redaccin y la abstraccin de la informacin.
3. El trabajo se presentar en formato Word (mximo diez hojas), en donde incluir sus
4. El trabajo finalizado se deber cargar en el aula virtual en las fechas sealadas, en caso
contrario no se calificar posteriormente.
5. En el caso de existir alguna duda sobre el tema, comunicarse con el docente, a travs
1. Desarrollar los aspectos solicitados. (5 ptos)

2. Reflejar un anlisis de la situacin. (5 ptos)
3. Complementa la informacin del caso en base a experiencias propias. (5 ptos)
de contenidos
ACTIVIDADES 9

seleccionadas
TEMTICA DE TRABAJO
Cada equipo de trabajo plantear una situacin vivencial por cada teora tratada en
donde se refleje las principales caractersticas del modelo.
La situacin vivencial deber notar los procesos cognitivos, emocionales y conductuales

que expliquen el modelo.
Cada equipo tendr en consideracin la extensin de los ejemplos, de tal manera que
se entienda y se pueda adjudicar la nota correspondiente.
10
ACTIVIDAD

Desarrollo
UNIDAD III: COMPLEMENTOS MOTIVACIONALES
de contenidos
Anotaciones
ACTIVIDAD N. 1:
Desarrollo Actividades
Lecturas Autoevaluacin
de contenidos seleccionadas
Los estudiantes revisaran las lecturas presentadas en esta sesin virtual, participarn en
el foro, respetando las instrucciones y criterios de evaluacin.
seleccionadas Recordatorio Anotaciones
Recordatorio Los participantes debern responder a las siguientes preguntas, en la semana progra-
Anotaciones
mada:
De que manera influye la identidad en la motivacin?
Qu disonancias suelen tener las personas?
Es importante resaltar que los participantes que respondan el foro despus de las fechas
sealadas, no se le evaluar la actividad.

(10 ptos)
ACTIVIDAD N. 2:
de contenidos
Los estudiantes revisaran las lecturas presentadas en esta sesin virtual, participarn en
la actividad virtual, respetando las instrucciones y criterios de evaluacin.
seleccionadas
INSTRUCCIONES
1. Resuelve el aparejamiento de conceptos en lnea, aplicando los conocimientos teri-
Recordatorio
cos adquirido en la semana.
Anotaciones
2. Tienes 10 minutos para resolver el trabajo, pasado este tiempo el sistema te colocar
como nota: 00.
3. Es importante que una vez finalizado el emparejamiento de conceptos en la parte
inferior de la pantalla dar clic en verificar, para ver el porcentaje de tu evaluacin.
4. La evaluacin es de cero (0) a veinte (20).
5. Ud. tendr dos intentos para resolver el trabajo, en el Aula Virtual
de contenidos
ACTIVIDADES 11

seleccionadas
EJERCICIO DE APAREJAMIENTO

de contenidos
control de lectura N 2
seleccionadas
1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

la unidad III.
colocar
Recordatorio como nota: 00.
Anotaciones
3. Es importante que una vez finalizado el cuestionario en la parte inferior de la pantalla
dar clic en la opcin: Enviar Todo y Terminar, en caso contrario el sistema te colocar
como nota: 00.
5. El alumno tendr dos intentos para resolver el cuestionario.
CUESTIONARIO CL-2
1. Los estilos de la atribucin se centran en:

a. Interpretacin de la realidad
b. Adaptacin grupal
c. Integracin cognitiva
d. Apreciacin individual
2. El modelo de Heider se orienta a:

a. Inicio y fin
b. Adaptabilidad
c. xito y fracaso
d. Apremio y razn
12
ACTIVIDAD
3. En la teora de la atribucin se habla de algunos tipos, como el personal (interno),

que se explica en base a:
a. Necesidad
Anotaciones
b. Autoconcepto
c. Instinto
d. Capacidad y motivacin
4. Las creencias de control personal se basa en:

a. La emocin
b. La inteligencia
c. La intencin
d. La planificacin
5. Existen dos tipos de mecanismos auto-regulatorios para proteger la intencin.

a. Atencin y voluntad
b. Biolgico y qumico
c. Psicolgico y emocional
d. Control y adaptacin
6. Existen ciertas caractersticas del autoconcepto. (Marca la que no corresponde)

a. jerrquica
b. Estable
c. Aprendida
d. Innata
7. La identidad de las personas se ve influenciada por:

a. Motivacin
b. Necesidad
c. Atribucin
d. Genero
8. Conjunto estructurado de pensamientos acerca de los atributos, es la definicin de:

a. Necesidad
b. Esteriotipos
c. Psiquismo
d. Racionalizacin
9. Las siglas SAR corresponde a:

a. Mecanismo de autoregulacin
b. Mecnismo de control
c. Mecanismo de activacin en el cerebro
d. Mecanismo adaptativo
10. La actiacin de un organismo se refleja en:

a. Pensamiento
b. Conducta
c. Valor
d. Necesidad
de contenidos
ACTIVIDADES 13

seleccionadas
Desarrollo
UNIDAD IV: LAS EMOCIONES
de contenidos

seleccionadas ACTIVIDAD N.1:
de contenidos
Ahora realizaremos un foro sobre la emocin, para cumplir satisfactoriamente con ella,
lee nuevamente
Recordatorio Anotaciones si lo consideras necesario, despus de haber ledo e interiorizado las defi-
Lecturas
seleccionadas niciones
Glosario
sobre
Bibliografa
la emocin y sus caractersticas, podrs responder lo siguiente:

Recordatorio
Es importante resaltar que los participantes que respondan el foro despus de las fechas
Anotaciones
sealadas, no podrn ser evaluados.
Responde las preguntas en forma concreta e incluye vivencias personales que tengan
relacin con el tema.
Cmo definira la emocin?
Cmo influye la emocin en su vida personal?
(10 ptos)
ACTIVIDAD N.2:
de contenidos
En la unidad 4 se ha tratado sobre las emociones, ahora reforzaremos lo aprendido a

travs de un crucigrama basado en los conceptos.
seleccionadas
INSTRUCCIONES
1. Resuelve el crucigrama en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido
en la semana.
3. Es importante que una vez finalizado el crucigrama en la parte inferior de la pan-
talla dar clic en verificar, para ver el porcentaje de tu evaluacin.
5. El alumno tendr dos intentos para resolver el crucigrama.
14
ACTIVIDAD
Anotaciones
Horizontal -
1. R
esultado de una emocin, a travs del cual, la persona que es consciente tiene
acceso al estado anmico propio.
4. comportamiento exterior espontneo o intencional, que traduce emociones o
sentimientos mediante el lenguaje corporal.
5. Accin y efecto de reprimir
7. Organizar estructuras mentales, experiencias y sensaciones para adaptarnos al
medio.
10. Sensacin de contento que se produce debido a algo agradable.
11. Emocin intensa de desagrado que provoca una reaccin fsica de malestar.
12. M
iedo o inquietud que no responde a un objeto especfico, sino que se presenta
de manera difusa. A menudo aparece en pesadillas o espacios cerrados.
Vertical -
2. Conocimiento que se obtiene a travs de la prctica.
3. Emocin de ansiedad difcil de controlar causada por algo que puede causar al-
gn dao fsico, emocional, patrimonial etc. Tanto el objeto que causa el miedo
como la posibilidad de causar dao pueden ser reales o imaginarios.
6. Accin o efecto de sorprender
8. Susceptibilidad que el ser humano experimenta ante determinadas alteraciones
9. Sensacin persistente y aguda de ira o enojo.
de contenidos
ACTIVIDADES 15

de contenidos Lecturas Glosario Bibliografa
seleccionadas
TAREA ACADMICA N 2
seleccionadas Recordatorio Anotaciones
Se publicar una tarea acadmica en el aula virtual para ser desarrollada en equipos de
tres integrantes como mximo.
1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

trabajo escrito.
2. Se debe de tener en consideracin la redaccin y la abstraccin de la informacin.

3. El trabajo se presentar en formato Word (mximo diez hojas), en donde incluir sus
4. El trabajo finalizado se deber cargar en el aula virtual en las fechas sealadas, en caso
contrario no se calificar posteriormente.
5. En el caso de existir alguna duda sobre el tema, comunicarse con el docente, a travs
1. Desarrollar los aspectos solicitado0s. (5 ptos)

2. Refleja un anlisis de la situacin. (5 ptos)
3. Completa la informacin del caso en base a experiencias propias. (5 ptos)
TEMTICA DE TRABAJO
Cada equipo de trabajo plantear una situacin vivencial por cada emocin bsica tra-
tada en donde se refleje las principales caractersticas del concepto.
La situacin vivencial deber notar los procesos cognitivos, emocionales y conductuales

que expliquen el modelo.
Cada equipo tendr en consideracin la extensin de los ejemplos, de tal manera que
se entienda y se pueda adjudicar la nota correspondiente.

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Jos Luis Vera La Torre

Autor: Jos Luis Vera La Torre

Impreso en el Per por Rebelars S.A.C.

Fondo Editorial de la Universidad Continental

Todos los derechos reservados.

Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o

Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografa

Desarrollo Actividades Autoevaluacin

INSTRUCCIONES DEL FORO

sealadas, no podrn ser evaluados.

Total de evaluacin: 20 ptos

Diagrama Objetivos Inicio

El tema 2 nos precis las necesidades fisiolgicas y psicolgicas de la motivacin en el

5. El alumno tendr dos intentos para resolver el crucigrama.

Desarrollo Actividades Autoevaluacin

1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

1. La motivacin tienen que ver con la energa, el movimiento y la intensidad de la

4. Los instintos se centran en las necesidades:

5. El aprendizaje contribuye en la motivacin a travs de:

6. Las necesidades son de origen:

8. El principio del sistema de regulacin de las necesidades fisiolgicas es:

9. Los mecanismos intraorgansmicos cumplen la siguiente funcin:

10. El dinamismo de las necesidades psicolgicas siguen como principio:

Diagrama Objetivos Inicio

Diagrama Objetivos Inicio

Lecturas Glosario Bibliografa

Diagrama Objetivos Inicio

EJERCICIO DE APAREJAMIENTO DE CONCEPTOS

Diagrama Objetivos Inicio

Desarrollo Actividades Autoevaluacin

1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

1. Desarrollar los aspectos solicitados. (5 ptos)

Lecturas Glosario Bibliografa

La situacin vivencial deber notar los procesos cognitivos, emocionales y conductuales

Diagrama Objetivos Inicio

INSTRUCCIONES DEL FORO

1. Nmero de mensajes en el foro. Por lo menos en dos oportunidades con un mensaje

Total de evaluacin: 20 ptos

Diagrama Objetivos Inicio

Lecturas Glosario Bibliografa

Diagrama Objetivos Inicio

Desarrollo Actividades Autoevaluacin

1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

1. Los estilos de la atribucin se centran en:

2. El modelo de Heider se orienta a:

3. En la teora de la atribucin se habla de algunos tipos, como el personal (interno),

4. Las creencias de control personal se basa en:

5. Existen dos tipos de mecanismos auto-regulatorios para proteger la intencin.

6. Existen ciertas caractersticas del autoconcepto. (Marca la que no corresponde)

7. La identidad de las personas se ve influenciada por:

8. Conjunto estructurado de pensamientos acerca de los atributos, es la definicin de:

9. Las siglas SAR corresponde a:

10. La actiacin de un organismo se refleja en:

Diagrama Objetivos Inicio

Lecturas Glosario Bibliografa

INSTRUCCIONES DEL FORO

Diagrama Objetivos Inicio

En la unidad 4 se ha tratado sobre las emociones, ahora reforzaremos lo aprendido a

Desarrollo Actividades Autoevaluacin

1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

2. Se debe de tener en consideracin la redaccin y la abstraccin de la informacin.

1. Desarrollar los aspectos solicitado0s. (5 ptos)

1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

1. La motivacin tienen que ver con la energa, el movimiento y la intensidad de la

1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

1. Nmero de mensajes en el foro. Por lo menos en dos oportunidades con un mensaje

1. Resuelve el cuestionario en lnea, aplicando los conocimientos tericos adquirido en

3. En la teora de la atribucin se habla de algunos tipos, como el personal (interno),

1. En esta parte cada estudiante descargar el esquema de trabajo y desarrollar un

2. Se debe de tener en consideracin la redaccin y la abstraccin de la informacin.