PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO

DISEO DEL GIA
I. DATOS INFORMATIVOS
Nombres y Apellidos de los docentes:
Wilder Pastor Vallejos.

Nilda Castaeda Malca.

Elsa Verastequi Cancino.

Mara Consuelo Lozano Prez.

Ricardo Gonzles Puluche.

Fecha: 09 de setiembre 2016

Lugar del GIA:La Compuerta Duracin del GIA: 04 horas Nmero de GIA: 04
II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Objetivos de aprendizaje a
Competencia Aspecto
lograr en el GIA
Competencia 7 Aspecto 13 Establecer estrategias que
Establece relaciones de Relacin escuela, promuevan la participacin de
respeto, colaboracin y familia y comunidad los padres de familia en la
corresponsabilidad con las mejora de los aprendizajes de
familias, la comunidad y los estudiantes.
otras instituciones del
Estado y la sociedad civil.
Aprovecha sus saberes y
recursos en los procesos
educativos y da cuenta de
los resultados

III. CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Evaluacin
Tiempo Materiales y
Temas a Indicadores
(minutos Actividad/estrategias metodolgicas recursos
tratar de
) (Insumos)
aprendizaje
Temas El docente da la bienvenida a los
generales participantes. Fichas
de inicio Se evala los compromisos asumidos Ppt
en el GIA anterior.
30 El docente entrega una ficha de
minutos lectura: La asamblea de las
herramientas
Ver anexo 1.
Reflexionan sobre la lectura:
Qu mensaje nos trae la lectura?
Proponen las normas de convivencia Participacin
activa
para el GIA.
Se presenta el objetivo de aprendizaje
del GIA
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Establecer estrategias que promuevan
la participacin de los padres de familia
en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.

El docente entrega una lectura:

Dilema de dos amigos.
Ver anexo 2
Responde a las siguientes Fichas Participacin
interrogantes: Ppt activa
Relacin Qu le pareci la lectura?
3.10 padres de Tienen casos similares en su aula?
minutos familia y
escuela Qu solucin han buscado ante
esos problemas?
Tus padres de familia estn
involucrados en los procesos de
aprendizajes de sus nios?
Has convocado a reuniones a los
padres de familia para tratar sobre
los aprendizajes de sus nios?
Crees que debe haber una
relacin activa entre la escuela
familia y comunidad? Por qu?
Cul crees que fue la respuesta
del Director?
Qu sugerencia le daras a Luis y
Alberto?
El docente facilitador pide a los
participantes proponer estrategias de
cmo involucrar a los padres de familia
en los procesos de aprendizaje.
El docente entrega una ficha sobre
estrategia para promover la
participacin de los padres de familia
en la escuela.
20
minutos E docente presenta ppt sobre Escuela Ficha de
y comunidad evaluacin
Hacen conclusiones sobre estrategias del GIA
de participacin de los padres de
familia.
Reflexionamos en base a lo trabajado,
a partir de preguntas.
Asumimos compromisos
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CASO 1

DILEMA DE DOS AMIGOS

En una institucin educativa, dos maestros dialogan:

Luis: Hola Alberto cmo ests?

Alberto: Hola Luis, estoy bien y t?

Luis: Estoy bien Alberto, slo es que tengo un problema.

Alberto: Que problema tienes amigo Luis, a ver si te puedo ayudar en algo.

Luis: Son problemas que tengo con mis nios en el aula.

Alberto: Ya me imagino amigo, yo tambin estoy en lo mismo; tambin quera

comentarte algunos inconvenientes que tengo con mis nios. Cul es tu
problema Luis?

Luis: Alberto, la mayora de mis nios no cumplen con sus tareas, no traen sus
cuadernos y para el colmo no traen ningn material de apoyo. Le pregunt a
mis nios si sus padres le revisan los cuadernos y me responden que no; la
verdad no s qu hacer, eso me preocupa.

Alberto: Entonces amigo tenemos los mismos problemas, es casi lo mismo;

me imagino que deben ser igual en las otras aulas.

Luis: Entonces qu hacemos amigo, ya somos dos?

Alberto: Qu te parece si le comentamos al Director?

Luis: T crees que nos escuche.

Alberto: Si amigo vamos.

Los dos amigos se apersonan a la Direccin y le comentan al Director sobre los

problemas que tienen.
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Responde:
Qu le pareci la lectura?
Tienen casos similares en su aula?
Qu solucin han buscado ante esos problemas?
Tus padres de familia estn involucrados en los
procesos de aprendizajes de sus nios? Ejemplos?
Has convocado a reuniones a los padres de familia
para tratar sobre los aprendizajes de sus nios?
Asisten todos? Por qu?
Crees que debe haber una relacin activa entre la
escuela familia y comunidad? Por qu?
Cul sera tu sugerencia?
Cul crees que fue la respuesta del Director?
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El trabajo en equipo: El cuento de las herramientas

En un pequeo pueblo, exista una diminuta carpintera famosa por los muebles que
all se fabricaban. Cierto da las herramientas decidieron reunirse en asamblea para
dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de
presidente tom la palabra.

-Queridos compaeros, ya estamos constituidos en asamblea. Cul es el problema?

-Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.

-Cul es la razn? inquiri el martillo. -Haces demasiado ruido!- se oy al fondo de

la sala, al tiempo que las dems afirmaban con sus gestos. -Adems -agreg otra
herramienta-, te pasas el da golpeando todo.

El martillo se sinti triste y frustrado. _Est bien, me ir si eso es lo que quieres.

Quin se propone como presidente?

-Yo, se autoproclam el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Slo sirves
si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.

-Ser yo -exclam la lija- -Jams!-protesto la mayora-. Eres muy spera y siempre

tienes fricciones con los dems.

-Yo ser el prximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el
da midiendo a los dems como si tus medidas fueran las nicas vlidas dijo una
pequea herramienta.

En esa discusin estaban enfrascados cuando entr el carpintero y se puso a trabajar.

Utiliz todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Despus de
unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en
un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levant, observo el
mueble y sonri al ver lo bien que haba quedado. Se quit el delantal de trabajo y
sali de la carpintera.

De inmediato la Asamblea volvi a reunirse y el alicate tomo la palabra: Queridos

compaeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que
nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos
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como ste. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate
continuo: son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas.
El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo tambin une y da
fuerza all donde no acta el martillo. La lija lima aquello que es spero y pule la
superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos
han encargado. Y as podra continuar con cada una de vosotras.

Despus de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que slo el
trabajo en equipo les haca realmente tiles y que deban de fijarse en las virtudes de
cada una para conseguir el xito.
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ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS

PADRES, MADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA
ESCUELA

Reuniones con padres, madres y

Estrategias para
promover la
participacin de
los padres y la
comunidad
comunidad al inicio del ao.
Elaboracin del calendario productivo y
comunal con los padres de familia.
Visitas a los hogares de los padres de
familia.
Visitas o asambleas con representantes y
otros miembros de la comunidad.
Talleres de elaboracin de materiales
educativos con recursos de la comunidad.
Concursos.
Jornadas de trabajo.
Proyectos productivos

Participacin de la docente en actividades

festivas, productivas, comunales y
recreativas de la comunidad.
Estrategias para Sesiones de aprendizaje orientadas por
promover padres y madres de familia.
aprendizajes en Sesiones de aprendizaje orientadas por
los nios en el ancianos y ancianas de la comunidad.
Juegos orientados por los hermanos.
marco de la Participacin de la familia en actividades
sociedad educativas de los nios y las nias en el
hogar.
Talleres con padres y madres de sobre
temas que importan