Sie sind auf Seite 1von 45

Motiv: paladin1212 | Fotolia.

com
Inhaltsbersicht
Dies ist eine Zusammenstellung aus Auszgen folgender Titel:

80 schnelle Spiele fr 30 x DaZ fr 45 Minuten 30 x DaZ fr 45 Minuten


die DaZ- und Sprachfrderung Klasse 1/2 Klasse 3/4
Fr Plenum, Kleingruppen Fertige Stunden fr Deutsch Fertige Stunden fr Deutsch
und Freiarbeit als Zweitsprache als Zweitsprache
Nina Wilkening Nina Wilkening Nina Wilkening
Ob Gefhle-Domino, Verbformen- Kl. 12, 112 S., A4, Paperback Kl. 34, , 112 S., A4, Paperback
Puzzle oder Einzahl-Mehrzahl-Spiel: ISBN 978-3-8346-2736-0 ISBN 978-3-8346-2967-8
Mit diesen schnellen Spielen wird
Sprachfrderung kinderleicht! Die unauf-
Lerngruppen fr Deutsch als Zweitsprache sind oft genauso heterogen wie andere
wndigen Angebote sind fr DaZ-Lerner
Klassen. Daher brauchen die Kinder Materialien, die sie dort abholen, wo sie stehen.
und die allgemeine Sprachfrderung
Diese sofort durchfhrbaren Stunden mit Anleitungen und allen Materialien sind spe-
gleichermaen gut geeignet. Sie kn-
ziell auf die Fhigkeiten und Interessen der jeweiligen Jahrgangsstufe zugeschnitten.
nen sofort mit dem jeweiligen fertigen
Die handlungsorientierten Angebote frdern spielerisches Lernen und bieten viele
Spiele-Vorschlag starten oder Sie pas-
Sprechgelegenheiten. Dabei sind sie als Mini-Einheiten aufgebaut und bercksichti-
sen das Angebot an: Auf der beiliegen-
gen die Themen und den Wortschatz der Lehrplne. Die Angebote fr die Jahrgangs-
den CD-ROM finden Sie fr viele Spiele
stufen sind differenziert. So sind die Materialien auch fr sehr heterogene DaZ- oder
Blanko-Vorlagen und Wrterlisten. So
Sprachfrdergruppen und fr Klassen mit vielen Kindern mit Migrationshintergrund
knnen Sie passgenau das Wortmaterial,
geeignet.
das Sie gerade behandeln wollen in die
Vorlagen einfgen. Fr alle Gruppengr-
en ist das richtige Spiel dabei: von der Klasse 1/2
ganzen Klasse ber die Frdergruppe Klasse 3/4
Themen sind u. a.: Sich begren Themen sind u. a.: Mein Herkunftsland
bis hin zur Einzel- oder Partnerarbeit. In der Schule Meine Familie
Die Autorin arbeitet brigens selbst mit Wnsche und Gefhle In unserer Stadt
Deutschlernern und Sprachfrder-Kin- ist immer etwas los!
dern und wei darum genau, wie sich
die Kinder spielend begeistern lassen!
68 J., 136 S., 17 x 24 cm, Paperback mit
CD-ROM, mit bearbeitbaren PDFs und
Word-Dateien auf CD
ISBN 978-3-8346-2310-2
cy-x*
07.01.2013 10:09:45

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 3


Inhaltsverzeichnis

Vorwort.................................................... 5 Spiele zum Umgang


mit Nomen ...................................... 32
TEIL 1: 22 Dingsbums ..................................... 33

Spiele zu bestimmten Themen 23 Fhl mal ........................................ 34


24 Wer bin ich? ................................... 35
25 Einzahl-Mehrzahl-Spiel .................. 36
Spiele zu bestimmten 26 Partnersuche ..................................37
inhaltlichen Themen ......................8 27 Nomen-Kette ................................. 38
1 Schwamm drber ............................ 9 28 Drei aus vier Oberbegriffe .......... 39
2 Ja, bitte Nein, danke ...................10 29 Wer bietet mehr? ........................... 40
3 Wie bitte? .......................................11 30 Nomen kneten ................................41
4 Gefhle-Domino .............................12 31 Sammelaktion................................ 42
5 Wettervorhersage...........................13 32 Artikel wrfeln .............................. 43
33 Kronkorkenwrter ......................... 44
34 Doppelkreis-Match:

Spiele zum Umgang Unbestimmter Artikel .................... 45


35 Artikel-Sching-schang-schong ....... 46
mit Adjektiven .............................14
6 Meistermaler ..................................15
7 Was gehrt zusammen? .................16 Spiele zum Satzbau .....................47
8 Fhlmemory..................................17 36 Frag mich! .................................... 48
9 Mein rechter, rechter Platz 37 Gewittermassage .......................... 49
ist leer.............................................18 38 Bellt der Hund? .............................. 50
10 Gegensatz-Schlange .......................19 39 Fragenkette ....................................51
11 Liebe, doofe Klasse 2b....................20 40 Fragen wrfeln .............................. 52
12 Line up ............................................21
13 Alles Lgen .................................... 22 Spiele zu verschiedenen
14 Diebessuche................................... 23 Inhalten .......................................53
41 Fatihs Fahrrad ist kaputt................ 54
42 Legediktat (Prpositionen) .............55
Spiele zum Umgang 43 Bewegungsgeschichte ................... 56
mit Verben ...................................24 44 Reimwrter-Memory ....................57
15 Verbformen wrfeln .......................25 45 Zauberwrter ................................ 58
16 Ich heie und liebe ..............26 46 Nomen-Verb-Adjektiv-ABC.............59
17 Tarek ruft Marek .............................27 47 Alle alten Affen albern abends ...... 60
18 Verbformen-Puzzle .........................28 48 Opa sitzt abends im Tor ................... 61
19 Pantomime .................................... 29 49 Zwillinge ........................................ 62
20 Vorsilben-Scheibenpuzzle .............. 30 50 Satzungetme ............................... 63
21 Verben reimen ................................31 51 Wortfamilientreffen ....................... 64

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 3 21.12.2012 11:29:39

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 4


Inhaltsverzeichnis

TEIL 2: Ideen fr individuelle Spiele ...... 90


Spiele fr unterschiedliche 73 Schwarzer Peter ............................. 91
Inhalte 74 Domino .......................................... 92
75 Puzzle ............................................ 93
76 Scheibenpuzzle .............................. 94
Spiele zur
77 Memory-Varianten ...................... 95
Wortschatzfestigung ...................66
78 Doppelkreis-Match ........................ 96
52 Buchstabensuppe .......................... 67
79 Lotto ...............................................97
53 Macht nichts .................................. 68
80 Angelspiel ...................................... 98
54 Stille Post ....................................... 69
55 Dalli klick ....................................70
56 Was fehlt?.......................................71 TEIL 3:
57 Montagsmaler ............................... 72 Kopiervorlagen
58 Memory klatschen ....................... 73
59 Besuch im Zoo ................................74
60 Ich packe meinen Koffer ................ 75 Kopiervorlagen zu den Spielen .............100
61 Das Haus vom Nikolaus ..................76 (Alle Vorlagen finden Sie auch als PDF-
62 Wenn ich es nicht htte ........... 77 oder Word-Datei auf der CD-ROM.)

Wettspiele ...................................78
63 Buchstabier wettbewerb ................ 79
64 Eckenspiel ...................................... 80
65 Mannschaftskampf ........................ 81
66 Jeder gegen jeden ......................... 82
67 Bingo ............................................. 83

Spiele im Plenum ........................ 84


68 Blitzdenker..................................... 85
69 Menschen-Memory ..................... 86
70 Alle Vgel fliegen hoch.................. 87
71 Fragenball...................................... 88
72 Schneeballschlacht ........................ 89

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 4 21.12.2012 11:29:39

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 5


Spiele zum Umgang mit Adjektiven

6
Meistermaler

Ziel des Spiels Die Schler festigen Dauer


den Wortschatz zum Thema Farben. 1015 Minuten

Alter
Vorbereitung
ab Klasse 1
Kopieren Sie die Kopiervorlage fr jeden
Gruppengre
Schler einmal.
34 Spieler

So gehts Material
1 Kopiervorlage
Erklren Sie den Schlern die Spielregeln.
pro Spieler, S. 102/
Jeder Spieler hat eine Kopiervorlage vor sich liegen.
je 1 Stift in den
Der erste Spieler wrfelt. Oben auf der Kopiervor-
Farben Rot, Gelb,
lage sind die Wrfelaugen den Farben zugeordnet.
Grn, Blau, Schwarz,
Hat der Spieler z.B. eine 1 gewrfelt, sucht er
Braun pro Spieler
einen Bildteil, dessen natrliche Farbe blau ist
1 Wrfel
(z.B. der See), und malt ihn an. Danach wrfelt der
pro Spielgruppe
zweite Spieler und verfhrt ebenso. Wrfelt ein
Spieler eine Zahl, der eine Farbe zugeordnet ist,
die er nicht mehr braucht, darf er in dieser Runde
keinen Bildteil anmalen. Gewonnen hat, wer zuerst
sein komplettes Bild angemalt hat.

Zum Teil gibt es verschiedene Mglichkeiten, wie Dinge angemalt werden


knnen (z.B. die Katze kann schwarz oder braun sein). Hier sollten die Kinder
frei entscheiden drfen.

Tipps

Knnen die Schler die Farbwrter noch nicht lesen, schreiben Sie die Farb-
wrter an die Tafel, und malen Sie sie mit Kreide entsprechend an. Lassen Sie
die Schler ebenso auf ihrem Blatt verfahren.

Whrend ein Kind malt, kann das nchste schon wrfeln.

fr die DaZ- und Sprachfrderung 15

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 15 21.12.2012 11:29:40

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 6


Kopiervorlage

Material zu Meistermaler (Spiel 6)


= blau = rot = gelb
= grn = braun = schwarz

Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2310-2 | www.verlagruhr.de

102 80 schnelle Spiele

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 102 21.12.2012 11:29:49

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 7


Teil 1: Spiele zu bestimmten Themen

7
Was gehrt zusammen?

Dauer Ziel des Spiels Die Schler lernen be


545 Minuten stimmte Adjektive (z.B. zur Bezeichnung
von Farbe, Gre) in ihrer Bedeutung
Alter
kennen. Sie lernen, Gegenstnde zu grup
ab Klasse 1
pieren. Sie formulieren einfache Stze.
Gruppengre
Plenum oder Vorbereitung
Einzelfrderung/
Stellen Sie verschiedene Dinge zusammen, die sich
Kleingruppenfrderung
gruppieren lassen, z.B.
Material nach Farben (rote, blaue, grne, gelbe Dinge)
Verschiedene Gegen- nach ihrer Gre
stnde, die sich nach ihrem Gewicht (schwere und leichte Dinge)
gruppieren lassen nach Geschmack (se und saure Lebensmittel)
(s. Vorbereitung) auf Allergien achten!
nach ihrer Form (runde, eckige Dinge; Dreiecke,
Vierecke, Kreise)
nach ihrer Konsistenz (weiche und harte Dinge)
Die Anzahl der Gegenstnde hngt davon ab, wie lange Sie sich mit dieser Auf-
gabe beschftigen und wie viele Eigenschaften Sie bestimmen lassen wollen.

So gehts

Legen Sie die Gegenstnde auf den Tisch. Lassen Sie die Schler die Gegenstnde
von sich aus gruppieren, oder geben Sie ein Kriterium vor (z.B. Sortiere die Gegen-
stnde nach Farben. oder Suche alle roten Gegenstnde heraus.) Wenn alle
Gegenstnde sortiert sind, nehmen Sie sich die Gegenstnde einzeln vor, sprechen
Sie den Schlern vor, und lassen Sie wiederholen: Der Ball ist rot ein roter Ball.
Wenn Sie mit dem Plenum arbeiten, lassen Sie die Schler im Chor wiederholen;
arbeiten Sie in der Kleingruppe, sollten die Schler nacheinander den Satz sagen.

Variante

Sagen Sie den Kindern: Wir sind heute Detektive und suchen etwas Hartes/
Weiches/Blaues . Die Schler entdecken Dinge in ihrer Umgebung.

16 80 schnelle Spiele

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 16 21.12.2012 11:29:40

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 8


Spiele zum Umgang mit Verben

15
Verbformen wrfeln

Ziel des Spiels Die Schler bilden Dauer


richtige Verbformen. 510 Minuten

Alter
Vorbereitung
ab Klasse 2
Kopieren Sie die Kopiervorlage einmal auf festes
Gruppengre
Papier, und basteln Sie den Wrfel.
Plenum,
Variante 1 Spieler
So gehts
Material
Bitten Sie einen Schler zu sich.
Wrfel mit
Geben Sie ein Wortfeld vor (z.B. gehen) und
Personalformen
nennen Sie ein Verb daraus (z.B. laufen).
(Kopier vorlage),
Geben Sie eine Zeit vor (z.B. Gegenwart).
S. 106/
Geben Sie dem Schler den Wrfel, und lassen
Sie ihn wrfeln.
Der Schler wrfelt z.B. er/sie/es und sagt:
Er/sie/es geht.
Der Schler nennt nun ein weiteres Verb aus dem Wortfeld gehen und
bestimmt einen anderen Schler, der wrfelt und die richtige Verbform bildet.

Variante

Das Spiel bietet sich auch als Teil eines Wochenplanes, einer Werkstatt oder
als Freiarbeitsmaterial an. In diesem Fall sollten die Schler ihre Ergebnisse
aufschreiben. Legen Sie dann die Anzahl der Spielrunden fest, z.B. zehn.

Tipps

Sie knnen mit dem Wrfel alle Zeitformen ben.


Als Erweiterung des Spiels bietet es sich an, dass die Schler erweiterte Stze
formulieren (z.B. Er/sie/es geht in die Schule.).

fr die DaZ- und Sprachfrderung 25

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 25 21.12.2012 11:29:41

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 9


Kopiervorlage

Material zu Verbformen wrfeln (Spiel 15)

ich

du kleben
kleben

er
sie wir ihr kleben
kleben

Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2310-2 | www.verlagruhr.de


es

sie
kleben

kleben

kleben

106 80 schnelle Spiele

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 106 21.12.2012 11:29:52

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 10


Teil 1: Spiele zu bestimmten Themen

16
Ich heie und liebe

Dauer Ziel des Spiels Die Schler gebrauchen


510 Minuten die SingularVerbformen richtig.

Alter
Vorbereitung
ab Klasse 1
keine
Gruppengre
Plenum
So gehts
Material
Stellen Sie sich mit den Schlern in einen Kreis.
keins
Beginnen Sie: Ich heie Frau Mller und lese gerne.
Machen Sie dabei eine Bewegung, die dies verdeut-
licht, z.B. mit den Hnden ein offenes Buch formen.

Ihr rechter Nachbar sagt: Sie heien Frau Mller und lesen gerne. Ich heie
Richard und male gerne. Richard macht dabei eine passende Bewegung mit
der Hand. Dann sagt Carla: Sie heien Frau Mller und lesen gerne. Du heit
Richard und malst gerne. So geht es weiter, bis die Reihe zu Ende ist.

Variante

Sie knnen statt der 2. Pers. Singular auch die 3. Pers. Singular ben lassen,
dann sagen die Kinder: Er heit Richard und malt gerne. Sie heit Carla

26 80 schnelle Spiele

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 26 21.12.2012 11:29:41

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 11


Spiele zum Umgang mit Verben

17
Tarek ruft Marek

Ziel des Spiels Die Schler ben Dauer


Verbformen in der 3. Person Singular. 510 Minuten

Alter
Vorbereitung
ab Klasse 2
keine
Gruppengre
Plenum
So gehts
Material
Setzen Sie sich mit den Schlern in einen Stuhlkreis.
keins
ben Sie mit den Kindern den folgenden Klatsch-
rhythmus:
mit beiden Hnden 1-mal auf die Oberschenkel klatschen
vor dem Krper 1-mal in die Hnde klatschen
mit der rechten Hand schnipsen und dabei sagen Tarek ruft
mit der linken Hand schnipsen und dabei sagen Marek
Beginnen Sie: Fhren Sie (ohne die Schler) den Klatschrhythmus durch.
Sagen Sie beim Schnipsen mit der rechten Hand: Frau Mller ruft und beim
Schnipsen mit der linken Hand Giuliano. Dann legen Sie die Hnde hinter den
Rcken oder setzen sich auf den Boden oder signalisieren auf andere Weise,
dass Sie schon an der Reihe waren.
Nun ist Giuliano dran: Er fhrt den Klatschrhythmus durch und ruft ein anders
Kind.
Nachdem alle Kinder dran waren, wechseln Sie das Verb: Statt ruft sagen Sie
sieht, holt, mag, begrt

Varianten

Spielen Sie das Spiel der Reihe nach: Jedes Kind ruft seinen Nachbarn.
Spielen Sie zwei Spielrunden zur gleichen Zeit: Die Schler mssen dann
besonders aufpassen.

fr die DaZ- und Sprachfrderung 27

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 27 21.12.2012 11:29:41

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 12


Spiele zum Satzbau

39
Fragenkette

Ziel des Spiels Die Schler bringen Dauer


Frage und passende Antwortstze 1015 Minuten
in die richtige Reihenfolge.
Alter
ab Klasse 2
Vorbereitung
Gruppengre
Kopieren Sie die Kopiervorlage einmal, und
Kleingruppe
schneiden Sie die Streifen aus.
(max. 12 Kinder)

So gehts Material
Satzstreifen
Verteilen Sie die Satzstreifen an die Schler.
(Kopier vorlage),
Behalten Sie den ersten Satzstreifen.
S. 116/
Alle Schler, die einen Satzstreifen haben,
stehen auf.
Lesen Sie Ihre Frage vor, und setzen Sie sich dann hin.
Der Schler, der die Antwort auf Ihre Frage hat, liest seinen Antwortsatz und
senen Fragesatz vor und setzt sich hin.
Die Fragekette ist beendet, wenn alle Satzstreifen gelesen wurden und alle
Schler sitzen.

fr die DaZ- und Sprachfrderung 51

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 51 21.12.2012 11:29:44

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 13


Kopiervorlage

Material zu Fragenkette (Spiel 39)

ANFANG: Wie ist das Wetter heute?

Heute ist das Wetter schlecht. Warum ist das Wetter schlecht?

Es regnet drauen. Was macht Matteo?

Matteo sitzt im Zimmer und liest ein Buch. Welches Buch liest er?

Er liest ein Buch ber Piraten. Warum liest Matteo das Piraten-Buch?

Er findet Bcher ber Piraten spannend. Was macht Lisa?

Lisa malt ein Bild. Was ist auf dem Bild zu sehen?

Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2310-2 | www.verlagruhr.de


Auf Lisas Bild sieht man eine Wiese. Wie sieht die Wiese aus?

Auf der Wiese blhen viele bunte Blumen. Was sieht man noch?

Man sieht auch noch zwei Kinder. Was machen die Kinder?

Die Kinder pflcken Blumen. Warum pflcken sie Blumen?

Sie wollen ihrer Mutter einen Blumenstrau schenken. ENDE

116 80 schnelle Spiele

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 116 21.12.2012 11:29:55

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 14


Spiele zu verschiedenen Inhalten

44
Reimwrter-Memory

Ziel des Spiels Die Schler erkennen Dauer


Reimwrter. 1015 Minuten

Alter
Vorbereitung
ab Klasse 1
Kopieren Sie die Kopiervorlage einmal, und schnei-
Gruppengre
den Sie die Karten aus. Sie knnen die Karten mit
Kleingruppe/
oder ohne Worterklrung ausschneiden. Alternativ
Einzelfrderung
knnen Sie die Karten auch 2-mal kopieren und
einmal mit und einmal ohne Worterklrung aus- Material
schneiden. In der Einfhrungsphase und fr Schler Karten (Kopiervorlage),
mit sehr wenigen Deutschkenntnissen nehmen Sie S. 119/
die Karten mit Worterklrung, spter die Karten ohne.

So gehts

Legen Sie alle Karten verdeckt in Reihen auf den Tisch. Decken Sie zwei Karten
auf, und lesen Sie die Worterklrungen laut vor bzw. benennen die Bilder. Wenn
Sie ein Reimwrter-Paar gefunden haben, drfen Sie es behalten. Ansonsten ist
der Nchste dran. Gewonnen hat, wer die meisten Paare gefunden hat.

Varianten

Fr Schler mit geringen Deutschkenntnissen kann eine Vorrunde ntig sein:


Legen Sie alle Karten offen auf den Tisch. Besprechen Sie die Bilder. Whlen Sie
eine Karte, und lassen Sie von den Kindern die passende Karte suchen. Legen Sie
das Paar dann beiseite, und wiederholen Sie am Ende noch einmal alle Paare.

Wenn Schlern das Reimen schwerfllt, ist es sinnvoll, mit einer weiteren Vor-
bung zu beginnen: Legen Sie die Karten offen auf den Tisch. Whlen Sie eine
Karte. Legen Sie diese mit zwei weiteren Karten vor sich hin eine der beiden
Karten muss der Reimwortpartner sein. Sprechen Sie gemeinsam mit dem
Schler bertrieben deutlich die Wrter aus, z.B. Puppe Suppe oder Puppe
Haus. Achten Sie darauf, dass vor allem die Endungen deutlich gesprochen
werden. Eventuell verharren Sie einige Sekunden in der Endmundstellung.

fr die DaZ- und Sprachfrderung 57

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 57 21.12.2012 11:29:44

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 15


Kopiervorlage
Kopiervorlage

Material zu Reimwrter-Memory (Spiel 44)

die Schnecke die Decke die Flasche die Tasche

die Hose die Dose die Nase der Hase

der Hund der Mund der Schrank die Bank


Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2310-2 | www.verlagruhr.de
der Originalausgabe: Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2310-2 | www.verlagruhr.de

die Tasse die Kasse die Puppe die Suppe

die Maus das Haus das Glas das Gras

der Tisch der Fisch der Herd das Pferd

80 schnelle Spiele fr die DaZ- und Sprachfrderung


fr die DaZ- und Sprachfrderung 119

62310 - 80 schnelle Spiele_DaZ_INHALT_PRINT.indd 119 21.12.2012 11:29:58

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 16


Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 17
Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Klasse 1
............................ 9

Mini-Einheit : Mini-Einheit :
Willkommen in der Schule . . . . . . . . . . . . . . 10 So wohnen wir, so leben wir . . . . . . . . . . . . 39

Stunde 1: Stunde 10:


Wir lernen uns kennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Stunde 2: Stunde 11:


Sich begren sich verabschieden . . . . . . . . 14 So wohnen wir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Stunde 3: Stunde 12:


Hflichkeitsformeln anwenden . . . . . . . . . . . . 17 Haustiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Mini-Einheit : Mini-Einheit :
Farben, Zahlen, Formen. . . . . . . . . . . . . . . . 20 Wir treffen uns mit unseren Freunden . . . . 50

Stunde 4: Stunde 13:


Farben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Freunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Stunde 5: Stunde 14:


Zahlen bis 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Hier war ich schon, hier bin ich gern . . . . . . . 54

Stunde 6: Stunde 15:


Formen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Wir treffen uns mit unseren Freunden . . . . . . 57

Mini-Einheit :
Wir orientieren uns in der Schule . . . . . . . . . 31

Stunde 7:
Unsere Schulmaterialien und unsere Schule . . 32

Stunde 8:
Wir orientieren uns im Stundenplan . . . . . . . . 34

Stunde 9:
Links rechts, vor hinter, ber unter . . . . 37

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 18


Inhaltsverzeichnis
Klasse 2 .......................... 61

Mini-Einheit : Mini-Einheit :
So geht es mir, das mag ich gern . . . . . . . . 62 Wir kennen Verkehrszeichen . . . . . . . . . . . . 93

Stunde 16: Stunde 25:


Mein Arm tut mir weh . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Wir kennen Verkehrszeichen 1 . . . . . . . . . . . . 94

Stunde 17: Stunde 26:


Gefhle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Wir kennen Verkehrszeichen 2 . . . . . . . . . . . . 97

Stunde 18:
Vorlieben und Abneigungen . . . . . . . . . . . . . . 70
Mini-Einheit :
Wir planen ein Picknick . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Mini-Einheit : Stunde 27:


Kleidung und Berufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Einladungen schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Stunde 19: Stunde 28:


Kleidung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Wir planen ein Picknick bei jedem Wetter! 103

Stunde 20: Stunde 29:


Schn oder hsslich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Wir planen ein Picknick das wird lecker! . . 106

Stunde 21: Stunde 30:


Berufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Endlich Ferien! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Mini-Einheit :
Was ich in meiner Freizeit gern tue . . . . . . . 82 Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Stunde 22:
Spiele hier und anderswo vergleichen . . . . . . 83

Stunde 23:
Fernsehen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Stunde 24:
Einkaufen am Kiosk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 19


Erluterungen fr Lehrer

1. Wir lernen uns kennen


Thema mal in die Augen, welche Farbe haben meine Augen?
Malen Sie dann die Augen auf dem Steckbrief in der ge-
Einander kennenlernen, sich selbst vorstellen, das
nannten Farbe an.). Schreiben Sie beim Alter Ihr Alter da-
Gegenber nach dem Namen fragen
hinter die Schler hingegen sollen ihr eigenes Alter ein-
kreisen. Bei den Rubriken mit den Smileys bitten Sie die
Kompetenzerwartungen
Schler, die verschiedenen Abbildungen zu benennen.
Die Schler knnen die Phrasen Ich heie bzw. Ich Kreisen Sie jeweils ein, was Sie mgen, und erklren Sie
bin und Wie heit du? korrekt anwenden. Sie kn- den Schlern, warum Sie dies mgen.
nen sich selbst anderen vorstellen und dabei persnliche
Lassen Sie Ihren Steckbrief an der Tafel hngen und ver-
Informationen, wie Name, Alter, Haarfarbe, Augenfarbe
teilen Sie die Arbeitsbltter. Stellen Sie die Differenzie-
und anderes, nennen.
rungsmglichkeiten (s. u.) vor, bevor die Schler beginnen.

Materialliste/Vorbereitung Einzelarbeit: Die Schler fllen den Steckbrief fr sich


selbst aus, bei Unklarheiten knnen sie von der Vorlage
1 kleiner Ball
abgucken. Sie sollten als Ansprechpartner fr Schler mit
KV Steckbrief Das bin ich (Klassensatz),
wenig Deutschkenntnissen zur Verfgung stehen.
zustzlich einmal in DIN A3 kopiert
Farbstifte Differenzierung 1: Schler, die mit der Aufgabe fertig
KV Das bin ich Krtchen sind, warten an einem vereinbarten Ort (einer Halte-
stelle) auf den Nchsten, der fertig wird. Sie suchen sich
einen Platz und stellen sich gegenseitig ihre Steckbriefe
Stundenverlauf vor.

Differenzierung 2: Schlerpaare, die die Aufgabe erle-


Einstieg (ca. 10 Min.)
digt haben, nehmen sich einen Kartenstapel der Das-
Treffen Sie sich mit den Kindern im Stehkreis. Drehen Sie bin-ich-Krtchen und legen diesen vor sich. Einer deckt
sich zu Ihrem linken Nachbarn und sagen Sie Ich heie die oberste Karte auf. Auf den Karten sind dieselben
Frau Mller. Und wie heit du? Geben Sie ihm den Ball Illustrationen zu sehen, die im Steckbrief vorkamen.
in die Hand. Ihr linker Nachbar nimmt den Ball und sagt: Der Schler trifft eine Aussage zur Illustration, die auf
Sie heien Frau Mller. Ich heie Muhammet. Er dreht ihn zutrifft (z. B. Krtchen mit Augenpaar, Ich habe
sich zu seinem linken Nachbarn, sagt: Ich heie Mu- blauen Augen.). Nun ist der andere dran.
hammet. Und wie heit du? und gibt ihm den Ball. Dies
geht der Reihe nach so weiter, bis alle Kinder einmal Abschluss/Reflexion (ca. 15 Min.)
dran waren und Sie den Ball wieder in der Hand halten.
Treffen Sie sich mit den Kindern im Stuhlkreis. Jedes
Schlieen Sie weitere Runden mit Augenfarbe, Haarfarbe Kind stellt seinen Steckbrief vor.
und Alter an.
Verteilen Sie im Anschluss ein Das-bin-ich-Krtchen an
jedes Kind und schicken Sie die Kinder durch den Raum.
Arbeitsphase (ca. 20 Min.)
Wenn zwei Kinder sich treffen, stellen sie sich und ihr
Hngen Sie den Steckbrief in DIN A3 an die Tafel. Fllen Merkmal vor (z. B. Ich heie Meltem und habe braune
Sie den Steckbrief fr Ihre Person mithilfe der Kinder aus. Haare.). Dann tauschen sie die Karten. Leistungsstrke-
Lesen Sie die einzelnen Rubriken vor und bitten Sie die re Kinder fragen zustzlich das andere Kind nach dem
Schler um eine Antwort (z. B. Augenfarbe. Schaut mir Merkmal ( und welche Haarfarbe hast du?).

11
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 20
Arbeitsblatt

Das bin ich Steckbrief


Name:

Ich bin:

Alter: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Augenfarbe:

Haarfarbe:

Lieblingstier:

Lieblingsessen:

Hobby:

12
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 21
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Bildkarten

Das bin ich Krtchen

1 2 3 4

5 6 7 8

1 2 3 4

5 6 7 8

Name

Name

13
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 22
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

Sich begren
2. sich verabschieden
Sprachlicher Inhalt Wenn alle Karten hngen, bitten Sie die Kinder, durch
den Raum zu gehen und sich gegenseitig mit ihren
Verschiedene Begrungs- und Verabschiedungsformeln
Namen zu begren bzw. zu verabschieden. Geben
im jeweiligen Kontext, Begrungsformeln in anderen
Sie die Begrungs- bzw. Verabschiedungsformel vor.
Sprachen
Unterbrechen Sie immer wieder durch ein akustisches
Signal und sagen Sie eine neue Formel an. Achten Sie
Kompetenzerwartungen
darauf, dass die Kinder die Formeln sprechen und die
Die Schler kennen deutsche Begrungs- und Verab- passenden Bewegungen machen.
schiedungsformeln und knnen die passende Formel
Verteilen Sie den Schlern das Arbeitsblatt Guten Tag
situationsangemessen anwenden. Sie kennen Begr-
und auf Wiedersehen und besprechen Sie mit ihnen,
ungsformeln in anderen Sprachen.
was zu tun ist. Die Kinder arbeiten allein oder in Part-
nerarbeit. Schler, die bereits fertig sind, treffen sich
Materialliste/Vorbereitung
an einem verabredeten Treffpunkt (Haltestelle) und
KV Guten Morgen, buon giorno, vergleichen ihre Ergebnisse. Sie suchen sich eine der
1-mal kopiert als Textvorlage abgebildeten Situationen aus und ben diese im Rollen-
KV Guten Tag und auf Wiedersehen, spiel ein.
in Klassenstrke kopiert
KV Guten Tag und auf Wiedersehen, Abschluss/Reflexion (ca. 10 20 Min.)
1-mal gro kopiert, Karten ausgeschnitten
Besprechen Sie kurz das Arbeitsblatt. Bitten Sie einzelne
Scheren und Klebstoff
Schlerpaare, ihr Rollenspiel zu prsentieren. Die Zu-
schauer berprfen, ob die richtige Begrungs- bzw.

Stundenverlauf Verabschiedungsformel gewhlt wurde, und benennen


die gewhlte Situation.

Einstieg (ca. 5 10 Min.) Sollten Sie noch Zeit brig haben, knnen Sie noch ein-
mal das Spiel aus der Einstiegsphase spielen und/oder
ben Sie das Lied Guten Morgen, buon giorno
das Begrungslied wiederholen.
mit den Kindern ein.

Arbeitsphase (ca. 20 25 Min.)


Treffen Sie sich mit den Kindern im Sitzkreis. ben Sie
die Begrungs- und Verabschiedungsformeln (s. KV
Guten Tag und auf Wiedersehen 1/2) mit den Kindern
ein. Hngen Sie dazu jeweils die passende Karte (s. Vor-
bereitung) an die Tafel und begren Sie mit der ent-
sprechenden Handbewegung Ihren linken Nachbarn (z. B.
Guten Tag, Muhammet.). Dieser dreht sich zu seinem
linken Nachbarn und begrt ihn ebenfalls (z. B. Guten
Tag, Dilara.). Wenn Sie begrt wurden, startet die
nchste Runde mit einer neuen Karte.

14
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 23
Liedvorlage

Guten Morgen, buon giorno

15
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de

Karten fr die Kopiervorlage

Guten Tag
und auf Wiedersehen (1/2)

Guten Tag Hallo Tschss Gute Nacht

15
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 24
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Arbeitsblatt

Guten Tag
und auf Wiedersehen (2/2)
1. Klebe die richtige Begrung
oder Verabschiedung unter das Bild.

16
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 25
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

3. Hflichkeitsformeln anwenden
Sprachlicher Inhalt Arbeitsphase (ca. 20 25 Min.)
Hflichkeitsformeln Leiten Sie zur Arbeitsphase ber. Erklren Sie den Kin-
dern, dass es in der nchsten Phase nicht nur um Ja,
Kompetenzerwartungen bitte und Nein, danke geht, sondern auch darum,
Entschuldigung zu sagen. Fragen Sie die Schler, wann
Die Schler wenden die Hflichkeitsphrasen Ja, bitte,
man Entschuldigung sagt. Sollten die Schler dies
Nein, danke, Entschuldigung situationsangemes-
nicht wissen, verdeutlichen Sie es an einem kleinen
sen an.
Rollenspiel mit einem Schler. Der Schler stellt sich hin,
Sie gehen an ihm vorbei und stoen ihn leicht an.
Materialliste/Vorbereitung
Daraufhin sagen Sie Entschuldigung.
1 Plastikflasche
Zeigen Sie den Schlern beide Kopiervorlagen und
KV Ja, bitte Nein, danke Entschuldigung
erklren Sie diese. Die Kinder sollen auf jedem Bild
in Klassenstrke kopiert
entscheiden, ob man Ja, bitte, Nein, danke oder
Scheren und Klebstoff
Entschuldigung sagen wrde. Sie schneiden die Ant-
wortkrtchen auf der zweiten Seite des Arbeitsblatts aus

Stundenverlauf und legen sie an die richtigen Stellen. Vereinbaren Sie


mit den Schlern, dass sie erst alle Krtchen hinlegen
und sich dann melden, sodass Sie kontrollieren knnen.
Einstieg (ca. 10 Min.)
Erst danach kleben sie die Krtchen auf.
Treffen Sie sich mit den Kindern im Sitzkreis. Legen Sie
Schler, die die Bilder aufgeklebt haben, gehen zur
die Flasche in die Mitte des Kreises. Spielen Sie das Spiel
Haltestelle und warten auf einen Partner. Gemeinsam
Ja, bitte Nein, danke. Stellen Sie eine lustige oder
spielen sie die abgebildeten Situationen nach.
ernste Frage (z. B. Willst du Spaghetti mit Schnecken es-
sen? oder Mchtest du schulfrei haben?) und drehen
Abschluss/Reflexion (ca. 10 15 Min.)
Sie die Flasche. Der Schler, auf den die Flasche zuletzt
zeigt, antwortet mit Ja, bitte oder Nein, danke. Nun Bitten Sie einzelne Schlerpaare, jeweils eine Situation
stellt dieser Schler eine Frage und dreht die Flasche. vorzuspielen.

Sollten Sie noch Zeit brig haben, knnen Sie eine


weitere Runde Ja, bitte Nein, danke mit den
Schlern spielen.

17
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 26
Arbeitsblatt

Ja, bitte Nein, danke


Entschuldigung (1/2)
1. Schneide die kleinen Bilder auf Seite 2 aus.

2. Klebe sie zum passenden Bild.

18
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 27
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Arbeitsblatt

Ja, bitte Nein, danke


Entschuldigung (2/2)

Ja, bitte Nein, danke Entschuldigung

Ja, bitte Nein, danke Entschuldigung

19
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 28
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

Unsere Schulmaterialien
7. und unsere Schule
Sprachlicher Inhalt Arbeitsphase (ca. 30 Min.)
Wortschatz Schule, Beschreibung von Gegenstnden Zeigen Sie den Schlern die Bilder der KV Unsere
mit Adjektiven und Verben, Phrase Wo ist/sind ? Schule. Fordern Sie sie auf, die zusammengehrenden
Paare zu bilden und zu erklren, wo diese Orte sind und
Kompetenzerwartungen was an den Orten gemacht wird. Fragen Sie explizit
Wo ist ?
Die Schler festigen den Wortschatz Schule. Sie knnen
nach Orten im Schulgebude fragen und auf die Frage Geben Sie jedem Schler bzw. einem Schlerpaar ein
eine Antwort geben. Bild eines Schulraums. Bitten Sie die Kinder, sich in einer
sinnvollen Reihenfolge aufzustellen, sodass ein Rund-
Materialliste/Vorbereitung gang durch die Schule stattfinden kann, ohne dass es
groe Umwege gibt. Sollten die Schler dies nicht allein
ca. 5 Schulmaterialien in doppelter Ausfhrung
schaffen, stellen Sie sie in einer sinnvollen Reihenfolge
KV Unsere Schule im Klassensatz kopiert
auf. Der vorderste Schler/das vorderste Schlerpaar
KV Unsere Schule 1-mal kopiert und bearbeitet
nennt sein Ziel und fhrt die Klasse dorthin. Fragen Sie
als Lsungsblatt
auch hier wieder: Wo ist die Sporthalle? Dann ge-
KV Unsere Schule, 1-mal gro kopiert und in
ben Ihnen die Kinder ihr Bild ab und stellen sich hinten
einzelne Bilder geschnitten
an. Nun ist der nchste Schler dran. Am Ende kommen
Sie zurck ins Klassenzimmer.

Stundenverlauf Abschluss/Reflexion (ca. 10 Min.)


Einstieg (ca. 5 Min.) Verteilen Sie die KV Unsere Schule und bitten Sie die
Schler, die Paare zu verbinden. Hngen Sie das L-
Spielen Sie mit den Kindern im Klassenzimmer das Spiel
sungsblatt an die verdeckte Auentafel, sodass Schler,
Ich sehe was, was du nicht siehst. Es drfen nur Schul-
die fertig sind, kontrollieren knnen.
materialien erfragt werden, z. B. Mppchen, Ranzen,
Tafel, Kreide etc.

Alternative: Wenn Sie Schler ohne bzw. mit sehr we-


nig Deutschkenntnissen haben, sollten Sie das Spiel in
folgender Weise abwandeln: Legen Sie mehrere Gegen-
stnde in doppelter Ausfhrung auf den Lehrertisch (z. B.
zwei rote Buntstifte, zwei Bcher, zwei Schreibhefte)
und ben Sie die Bezeichnung der Gegenstnde mit den
Schlern ein. Beschreiben Sie die Gegenstnde zusam-
men mit den Schlern. Bitten Sie die Schler, die Augen
zu schlieen, und verstecken Sie die Hlfte der Gegen-
stnde gut sichtbar im Raum. Bitten Sie die Schler,
die Augen wieder zu ffnen, und beschreiben Sie einen
Gegenstand. Wer den Gegenstand errt, darf das
Gegenstck im Raum suchen. Lassen Sie die Schler
die weiteren Gegenstnde beschreiben und suchen.

32
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 29
Arbeitsblatt

Unsere Schule
1. Was gehrt zusammen? Verbinde.

33
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 30
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

Links rechts, vor hinter,


9. ber unter
Sprachlicher Inhalt Bitten Sie die Kinder, die Sthle zum Kinositz umzustellen,
und stellen Sie einen Tisch vor die Tafel. Legen Sie die
Prpositionen, Festigung des Wortschatzes Schul-
vier Schulsachen an den Rand des Tisches. Bitten Sie ein-
sachen
zelne Kinder, die Sachen in folgender Art zusammenzule-
gen: Murat, lege den Spitzer in die Mitte des Tisches.
Kompetenzerwartungen
Meltem, lege den Radiergummi rechts neben den Spitzer
Die Schler knnen Lagebeziehungen mit Prpositionen (rechts von den sitzenden Schlern aus gesehen). Miray,
ausdrcken. Sie verstehen Prpositionen und knnen lege den Stift hinter den Spitzer. Emir, stelle den Klebe-
Gegenstnde nach Anweisung positionieren. stift links neben den Spitzer. Fragen Sie anschlieend
andere Kinder: Isa, wo liegt vom Spitzer aus gesehen
Materialliste/Vorbereitung der Radiergummi? Isa antwortet: Der Radiergummi
liegt rechts neben dem Spitzer. Nehmen Sie den Radier-
1 kleiner Ball/Stein o. .
gummi weg und fragen Sie nach den anderen Schul-
Schulsachen: ein Stift, ein Radiergummi, ein Spitzer,
sachen, bis alle weg sind. Spielen Sie mehrere Beispiele
ein Klebestift fr jedes Paar
durch.
KV Legekrtchen (pro Schlerpaar einmal kopiert
und zerschnitten, evtl. laminiert)
Arbeitsphase (ca. 20 Min.)
Leiten Sie zur Arbeitsphase ber. Erklren Sie den Ablauf.
Stundenverlauf Jeweils zwei Schler arbeiten zusammen. Sie legen einen
Stift, einen Spitzer, einen Radiergummi und einen Klebe-
Einstieg (ca. 15 Min.) stift bereit. Von Ihnen erhlt jedes Paar Legekrtchen,
die als Stapel verdeckt auf den Tisch gestellt werden.
Spielen Sie mit den Kindern im Stuhlkreis Mein rechter,
Schler A zieht die oberste Karte und diktiert Schler B,
rechter Platz ist frei!. Dazu bentigen Sie einen Stuhl
wie er die Materialien anordnen soll. Liegen alle Materia-
mehr als Schler. Das Kind, das links vom freien Platz
lien, wird mit der Karte verglichen. Hat Schler B alles
sitzt, schlgt auf den Stuhl und sagt dabei Mein rechter,
richtig gemacht, erhlt er die Karte, ansonsten wandert
rechter Platz ist frei, ich wnsche mir (z. B. Pedro) her-
sie zurck in den Stapel. Nun zieht Schler B eine Karte
bei. Der gewnschte Schler fragt: Als was soll ich
und diktiert Schler A. Das Spiel ist zu Ende, wenn alle
kommen?. Das Kind antwortet z. B. Als Schlange, als
Karten gespielt wurden.
Schnecke, als Vogel. Das gewnschte Kind kommt in
dieser Weise und setzt sich auf den freien Platz. Dann Paare, die das Spiel beendet haben, spielen eine weitere
macht das Kind, neben dem nun der rechte Platz frei ist, Runde oder nehmen andere Materialien dazu und spielen
weiter. mit diesen.

Nehmen Sie den Ball in die Hand und sagen Sie: Mein
Abschluss/Reflexion (ca. 5 10 Min.)
rechter Nachbar heit Lucca, mein linker Nachbar heit
Mehmet. Drehen Sie sich dabei zu den Kindern und Spielen Sie das Spiel aus der Arbeitsphase in zwei Mann-
geben Sie dann dem linken Nachbarn den Ball. Ihr linker schaften. Jeweils ein Schler pro Mannschaft kommt zu
Nachbar dreht sich zu Ihnen und sagt: Mein rechter Ihnen. Es wird wieder abwechselnd diktiert bzw. gelegt.
Nachbar heit Frau Mller, danach dreht er sich zu Wurde richtig gelegt, erhlt der Schler, der gelegt hat,
seinem linken Nachbarn und sagt: Und mein linker fr seine Mannschaft einen Punkt. Wurde falsch gelegt,
Nachbar heit Jonas. Die Runde ist vorbei, wenn der bekommt die Gegenmannschaft den Punkt.
Ball wieder bei Ihnen ist.

37
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 31
Bildkarten

Legekrtchen

38
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 32
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

16. Mein Arm tut mir weh


Sprachlicher Inhalt Wiederum laufen alle Kinder durch den Raum, halten
den entsprechenden Krperteil fest und jammern, bis das
Wortschatz Krper, Phrase tut mir weh.
nchste Kind angetippt wird. Brechen Sie das Spiel nach
ca. 5 Minuten ab.
Kompetenzerwartungen
Die Schler festigen den Wortschatz zum Thema Kr-
per und knnen uern, dass ihnen etwas wehtut. Arbeitsphase (ca. 30 Min.)
Einzelarbeit (ca. 15 Min.): Die Schler bearbeiten das
Materialliste/Vorbereitung
Arbeitsblatt Krperteile. Sie schneiden die Wortkarten
Liedtext KV Kopf und Schulter am unteren Ende des Blattes aus und kleben sie an die
KV Krperteile Mdchen oder KV Krperteile richtige Stelle. Legen Sie Kontrollbltter bereit.
Junge fr jedes Kind (je nach Geschlecht)
Partnerarbeit (ca. 15 Min.): Verteilen Sie die Chips an
Lsungsbltter, selbst erstellt aus den Kopiervorlagen
die Partnergruppen und spielen Sie das Spiel einmal mit
pro Partnergruppe ca. 20 farbige Chips, Muggelsteine
einem Kind vor.
oder Broklammern o. . (z. B. in einem Briefumschlag
oder einem Dschen gesammelt) Jedes Kind nimmt sich drei Chips, die brigen bleiben
Scheren und Klebstoff erst einmal liegen. Die Partner stellen den Schulranzen
oder einen anderen Sichtschutz zwischen sich auf. Part-
ner A legt seine drei Chips auf drei Krperteile des Kin-
Stundenverlauf des auf der Kopiervorlage. Partner B fragt: Tut dein
Kopf weh? (Alternativ: Tut dem Kind der Kopf weh?)
Einstieg (ca. 10 Min.) Hat Partner A einen Chip auf dem Kopf liegen, sagt er
Ja, mein Kopf tut weh. Partner B legt ebenfalls einen
Bitten Sie die Schler, sich hinzustellen. Jeder bentigt
Chip auf den Kopf des Kindes auf seinem Blatt. Hat Part-
gengend Platz vor sich, um sich nach unten beugen zu
ner A dort keinen Chip liegen, sagt er Nein, mein Kopf
knnen. Singen Sie mit den Kindern das Lied Kopf und
tut nicht weh. Partner B fragt Partner A so lange, bis er
Schulter auf Deutsch und tippen Sie jeden Krperteil
alle drei schmerzenden Stellen gefunden hat, dann wird
beim Singen mit den Hnden an. Tippen Sie in den Stro-
verglichen. Anschlieend werden die Rollen getauscht.
phen 2 6 auch die Krperteile, deren Namen nicht ge-
Fr jede gespielte Runde legt das Paar einen der brigen
sungen werden, an.
Chips zur Seite.
Spielen Sie mit den Kindern das Spiel Herr Doktor, Herr
Doktor, mein Arm tut mir weh. Gehen Sie dazu im Abschluss/Reflexion (5 Min.)
Raum herum. Sagen Sie laut Herr Doktor, Herr Doktor,
Fragen Sie die Paare, wie viele Runden sie geschafft
mein Arm tut mir weh. Daraufhin laufen alle Kinder im
haben.
Raum herum, halten ihren Arm fest und jammern genau-
so. Tippen Sie nach etwa einer halben Minute ein Kind Spielen Sie zum Abschluss noch einmal das Spiel
an. Dieses Kind ruft laut Herr Doktor, Herr Doktor, Herr Doktor, Herr Doktor, mein Arm tut mir weh.
mein (z. B. Bauch, Kopf, Po) tut mir weh.

63
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 33
Liedvorlage

Kopf und Schultern


Text und Melodie: traditionell

2. 4.
Kopf und Schultern, Knie und mmh. Kopf und mmh, Knie und Zehn.
Kopf und Schultern, Knie und mmh. Kopf und mmh, Knie und Zehn.
Und Augen, Ohren, Nase und mmh. Und Augen, mmh, Nase und Mund.
Kopf und Schultern, Knie und mmh. Kopf und mmh, Knie und Zehn.

3. 5.
Kopf und Schultern, mmh und Zehn. Mmh und Schultern, Knie und Zehn.
Kopf und Schultern, mmh und Zehn. Mmh und Schultern, Knie und Zehn.
Und Augen, Ohren, mmh und Mund. Und mmh, Ohren, Nase und Mund.
Kopf und Schultern, mmh und Zehn. Mmh und Schultern, Knie und Zehn.

64
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 34
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Arbeitsblatt

Krperteile Mdchen
1. Schneide die Wortkarten unten aus.
2. Klebe die Wortkarten an die richtigen Stellen.

Kopf Auge Ohr Nase Mund

Hals Schulter Arm Hand Bauch

Brust Po Knie Bein Fu

65
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 35
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Arbeitsblatt

Krperteile Junge
1. Schneide die Wortkarten unten aus.
2. Klebe die Wortkarten an die richtigen Stellen.

Kopf Auge Ohr Nase Mund

Hals Schulter Arm Hand Bauch

Brust Po Knie Bein Fu

66
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 1/2 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 36
Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-2736-0 | www.verlagruhr.de
Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 37
Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Klasse 3
.......................... 9

Mini-Einheit : Mini-Einheit :
Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Freundschaft, Gefhle, Verabredungen . . . 40

Stunde 1: Stunde 10:


Ich finde Schule gut, weil . . . . . . . . . . . . . 11 Freundschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Stunde 2: Stunde 11:


Immer oder nicht immer? . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Gefhle und Befinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Stunde 3: Stunde 12:


Schule frher Schule heute . . . . . . . . . . . . . 17 Verabredungen am Telefon treffen . . . . . . . . . 48

Stunde 4:
Schule und Schulwege in anderen Lndern . . 20
Mini-Einheit :
Meinungen, Konflikte, Streitigkeiten . . . . . 51

Mini-Einheit : Stunde 13:


Jahreslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ich bin der Meinung, dass . . . . . . . . . . . . . 52

Stunde 5: Stunde 14:


Pflanzen im Jahreslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Kompromisse finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Stunde 6: Stunde 15:


Tiere im Jahreslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Sage deutlich, was dich strt . . . . . . . . . . . . . 58

Stunde 7:
Wetter im Jahreslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Mini-Einheit :
Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Stunde 8:
Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Stunde 9:
Anleitungen verstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 38


Inhaltsverzeichnis
Klasse 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Mini-Einheit : Mini-Einheit :
Wie waren die Ferien? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Leben und Feiern in anderen Lndern . . . . . 85

Stunde 16: Stunde 23:


Urlaubserlebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Mein Herkunftsland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Stunde 17: Stunde 24:


Alinas Ferien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Gefeiert wird in jedem Land
(Gruppenpuzzle) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Stunde 25:
Mini-Einheit : Geschichten aus anderen Lndern . . . . . . . . . 93
Berufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Stunde 18:
Wer knetet den Teig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Mini-Einheit :
In unserer Stadt ist immer etwas los! . . . . . 96
Stunde 19:
Berufe wrfeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Stunde 26:
In unserer Stadt ist immer etwas los! . . . . . . . 97
Stunde 20:
Wem gehrt das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Stunde 27:
In der Bcherei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Stunde 28:
Mini-Einheit : Im Zoo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Was wre, wenn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Stunde 21:
Was wrdest du tun, wenn . . . . . . . . . . . . 79 Mini-Einheit :
Bald bin ich in der neuen Schule . . . . . . . . 106
Stunde 22:
Wirklich witzig! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Stunde 29:
Wnsche und Gefhle . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Stunde 30:
Neue Schule neue Fcher und Materialien . . 110

Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 39


Erluterungen fr Lehrer

Wetter
Sprachlicher Inhalt Arbeitsphase 1 Aktivierung und
Wortschatz Wetter
Festigung von Vorwissen (ca. 10 Min.)
Bilden Sie Gruppen mit ca. 3 bis 5 Schlern. Geben
Sie jeder Gruppe einen Memo-Kartensatz (2x KV
Kompetenzerwartungen Wetter-Memo). Die Schler spielen das Spiel nach
Die Schler kennen Wetterphnomene und knnen den bekannten Memory -Regeln bis die Zeit zu Ende ist.
diese richtig benennen. Die Schler knnen eine Es knnen auch mehrere Runden gespielt werden.
Wetterlage beschreiben.

Hinfhrung (ca. 8 Min.)


Materialliste / Vorbereitung Spielen Sie das Spiel Kartentausch: Bitten Sie einen
KV Wetter-Memo, pro Schlergruppe 2-mal Schler zu sich. Nehmen Sie eine Karte in die Hand und
kopiert, evtl. Karten bereits ausgeschnitten (alternativ geben Sie dem Schler eine Karte. Zeigen Sie der Klasse
knnen Sie zustzlich fr jeden Schler zwei KV Ihre Karte und beschreiben Sie das abgebildete Wetter,
Wetter-Memo kopieren, sodass die Schler das z. B. Im Januar schneit es oder die Sonne scheint. Es ist
Spiel auch zu Hause spielen knnen. Dann sollten Sie kalt bei Temperaturen um 2 Grad. Fordern Sie nun den
jeweils noch einen Briefumschlag zum Aufbewahren Schler auf, das Wetter auf seiner Karte zu beschreiben.
der Karten bereitstellen oder diesen basteln lassen. Im Anschluss tauschen Sie die Karten. Verteilen Sie alle
KV Das Wetter im Jahreslauf in Klassenstrke Karten an die Schler und schicken Sie diese durch den
kopiert Raum. Treffen sich zwei Schler, beschreiben sie sich
KV Das Wetter im Jahreslauf so oft kopiert und gegenseitig ihr Wetter und tauschen dann die Karten.
Krtchen ausgeschnitten, dass jeder Schler ein Brechen Sie nach ca. 5 Minuten ab.
Krtchen bekommt (also fr 12 Schler 1 x kopiert,
bis 24 Schler 2x kopiert)
Sollten die Schler kein Heft haben, in das sie
Arbeitsphase 2 (ca. 20 Min.)
schreiben knnen, bentigen sie fr die Arbeitsphase Einzelarbeit: Verteilen Sie die KV Das Wetter im
2 jeweils zwei DIN-A4-Blankobltter. Jahreslauf. Die Schler schneiden die Karten aus und
kleben sie untereinander in ihr Heft oder auf zwei
Blanko-Bltter. Der richtige Ablauf der Monate muss
beachtet werden. Anschlieend schreiben die Schler
Stundenverlauf zu jedem Monat ein bis zwei Stze zum dargestellten
Wetter neben das Bild. Wer das erledigt hat, kann das
Einstieg (ca. 2 Min.) aktuelle Wetter in mehreren Stzen beschreiben.

Erklren Sie den Schlern, dass es um das Thema


Wetter im Jahreslauf gehen soll. In der Arbeitsphase 1 Abschluss / Reflexion (ca. 5 Min.)
sollen die Schler Begriffe fr Wetterphnomene wieder-
Bitten Sie die Schler, zu verschiedenen Monaten ihre
holen.
Stze vorzulesen. Wenn Sie nur wenig Zeit brig haben,
kann diese Phase kurz ausfallen (z. B. nur fr den aktuel-
len Monat). Wenn Sie mehr Zeit haben, kann jeder Sch-
ler z. B. das Wetter fr seinen Geburtsmonat vorlesen.

30
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 40
Bildkarten

Wetter-Memo
1. Schneidet die Karten aus.
2. Spielt das Spiel nach den Memory -Regeln.

Es regnet leicht.
Es regnet. Es regnet stark. Es giet. Es hagelt.
Es nieselt.

Es blitzt und donnert. Es ist nebelig. Es gibt Schneeregen. Es schneit.

Es ist bewlkt. Am Himmel sind


Es gibt Eisregen. Die Sonne scheint.
Es ist bedeckt. Haufenschichtwolken.

Am Himmel sind Am Himmel sind Am Himmel sind


Es strmt.
Federwolken. Schfchenwolken. Cumuluswolken.

31
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule
Verlag an der Ruhr | Autorin: N. Wilkening || ISBN
Verlag an der Ruhr
978-3-8346-2967-8 | www.verlagruhr.de | 41
| www.verlagruhr.de
Bildkarten

Das Wetter im Jahreslauf


1. Schneide die Karten aus.
2. Klebe die Karten untereinander in der richtigen Reihenfolge
(Januar, Februar, Dezember) in dein Heft.
3. Schreibe zu jedem Monat ein bis zwei Stze in dein Heft.

JANuAR FEBRuAR MRZ APRIL

MAI JuNI JuLI AuGuST

SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DEZEMBER

32
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule
Verlag an der Ruhr | Autorin: N. Wilkening || ISBN
Verlag an der Ruhr
978-3-8346-2967-8 | www.verlagruhr.de | 42
| www.verlagruhr.de
Erluterungen fr Lehrer

16. urlaubserlebnisse
Sprachlicher Inhalt Abschluss / Reflexion (ca. 5 10 Min.)
Bewegungsverben im Perfekt Bitten Sie die Schler, ihre Ergebnisse vorzulesen.
Besprechen Sie die Detektivaufgabe. Schreiben Sie den
folgenden Merksatz an die Tafel, die Schler schreiben
Kompetenzerwartungen ihn ab:
Die Schler wissen, dass bei Bewegungsverben im
Perfekt bin steht, bei allen anderen Verben habe. Wenn das Verb eine Bewegung ausdrckt,
Sie knnen konjugierte Verbformen korrekt bilden. steht im Perfekt bin. Wenn das Verb
keine Bewegung ausdrckt, steht im Perfekt
habe.
Materialliste / Vorbereitung
KV Urlaubserlebnisse in Klassenstrke kopiert
Differenzierung: In sehr leistungsschwachen Klassen
pro Schler eine Schere und ein Blanko-DIN-A4-Blatt,
knnen die Detektivaufgabe und der Merksatz wegge-
auf das die Stze geschrieben werden knnen.
lassen werden. Hier gengt es, wenn die Schler darauf
Alternative: Heft oder Arbeitsblock
aufmerksam werden, dass man mal bin und mal
habe sagt.
Spielen Sie zum Schluss das Spiel Doppelkreis-Match.

Stundenverlauf Lassen Sie die Schler eins, zwei, eins, zwei durch-
zhlen. Die Schler mit der Nummer eins stellen sich
zum Innenkreis auf, die Schler mit der Nummer zwei
Einstieg (ca. 10 15 Min.) als Auenkreis. Geben Sie den Innenkreisschlern die
Setzen Sie sich mit den Schlern in einen Stuhlkreis und KV Doppelkreis-Match in die Hand, die sie an der
berichten Sie von Ihren Ferien. Lassen Sie die Schler Mittellinie knicken sollen. Der Innenkreis beginnt und
ebenfalls frei erzhlen. liest die erste Verbform im Prsens vor, das jeweils ge-
genber stehende Auenkreiskind nennt die passende
Prteritumsform. Dann liest das Auenkreiskind die erste
Arbeitsphase (ca. 20 25 Min.) Verbform vor und das jeweils gegenber stehende Innen-
Die Schler bearbeiten die Aufgabe in Einzelarbeit. kreiskind antwortet. Anschlieend bleiben die Innen-
Differenzierung: Die Schler bearbeiten die Aufgabe kreiskinder stehen, die Auenkreiskinder gehen im Uhr-
in leistungsheterogenen Gruppen. Die strkeren Schler zeigersinn ein Kind weiter. Nun wird mit der zweiten
untersttzen die schwcheren. Die Anforderung besteht Verbform wie oben beschrieben verfahren.
hauptschlich darin, die Karten zu lesen. Daher sollten Sollten Sie zu wenig Zeit brig haben, knnen alternativ
Sie darauf achten, die Schler nach Lesefhigkeit zu- Sie die Verbformen im Prsens vorlesen und die Schler
sammenzusetzen. Schwchere Schler kleben die melden sich und nennen die passenden Verbformen im
Krtchen auf ein Blatt anstatt sie abzuschreiben. Prteritum. Die KV eignet sich auch, um sie zu Beginn
Sollten Schler vor Ablauf der Zeit mit der Aufgabe der Folgestunde als Wiederholung (oder nach ein paar
fertig sein, knnen Sie weitere Beispiele aufschreiben. Stunden als Auffrischung) einzusetzen.

63
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 43
Arbeitsblatt

urlaubserlebnisse
1. Schneide die Karten aus.
2. Mische die Karten und lege sie anschlieend passend
in einer Reihe aneinander. Beginne mit der START-Karte.
3. Schreibe alle Verben wie im folgenden Beispiel auf:
ich wandere ich bin gewandert
4. Unterstreiche habe oder bin:
ich bin gewandert /ich habe gespielt

Detektivfrage: Sieh dir die Verben genau an.


Wann sagt man bin und wann sagt man habe?

START
ich bin
ich wandere ich spiele
gewandert

ich habe ich bin


ich fahre ich schwimme
gespielt gefahren

ich bin ich bin


ich reite ich schreibe
geschwommen geritten

ich habe ich hre ich habe


ich fliege
geschrieben Musik Musik gehrt

ich bin ich habe


ich besuche ich esse
geflogen besucht

ENDE
ich habe ich habe
ich sehe
gegessen gesehen

64
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule
Verlag an der Ruhr | Autorin: N. Wilkening || ISBN
Verlag an der Ruhr
978-3-8346-2967-8 | www.verlagruhr.de | 44
| www.verlagruhr.de
Spiel

Doppelkreis-Match

INNENKREIS AuSSENKREIS
Lies vor Lsung Lies vor Lsung
t t t t

1 ich gehe ich bin gegangen 1 ich ziehe ich habe gezogen

2 ich singe ich habe gesungen 2 ich hpfe ich bin gehpft

3 ich lache ich habe gelacht 3 ich renne ich bin gerannt

4 ich fahre ich bin gefahren 4 ich lese ich habe gelesen

5 ich trage ich habe getragen 5 ich hole ich habe geholt

6 ich nehme ich habe genommen 6 ich rufe ich habe gerufen

7 ich sehe ich habe gesehen 7 ich esse ich habe gegessen

8 ich besuche ich habe besucht 8 ich frage ich habe gefragt

9 ich trinke ich habe getrunken 9 ich winke ich habe gewunken

10 ich klettere ich bin geklettert 10 ich steige ich bin gestiegen

an der Mittellinie knicken

65
30 x DaZ fr 45 Minuten Klasse 3/4 Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Grundschule
Verlag an der Ruhr | Autorin: N. Wilkening || ISBN
Verlag an der Ruhr
978-3-8346-2967-8 | www.verlagruhr.de | 45
| www.verlagruhr.de