El Encuentro y la Creatividad

Un buen proyecto comn 1 nace del

descubrimiento y desarrollo personal
de una inteligencia creativa

Hugo Marroqun Rivera

Desde el descubrimiento y el desarrollo de una verdadera libertad

creativa, a partir del ejercicio cotidiano de la actividad consciente y la
inteligencia; va emergiendo un proyecto valioso que merece y pide
compartirse. Aquello que es de valor se descubre desde el desarrollo de
una inteligencia creativa latente en el ser humano, y esta inteligencia se
activa desde una experiencia de dilogo con realidades cotidianas del
entorno, en tanto vivencia personal de Encuentro. Es un proceso de
descubrimiento y desarrollo que es dinmico y permanente en el tiempo,
que implica nuevos retos.

Palabras claves: Creatividad, encuentro, unidad, libertad, silencio, lgica,

Inteligencia relacional.

Since the discovery and development of personal creative real freedom,

from daily practice of conscious activity and intelligence emerges a
worthy project that deserves to be shared. That which is of value is
found from the development of latent creative intelligence in humans,
and this intelligence is activated from an experience of dialogue with the
everyday realities of the environment, while personal experience of
meeting. It is a discovery and development process that is dynamic and
continuous in time, not without challenges.

Keywords: Creativity, meeting, unity, freedom, silence, logic, relational

intelligence.

En la historia el tema de la Creatividad surge, con carcter de rigor, desde los

antiguos griegos, para quienes la actividad creativa del tiempo libre no era, slo,
un tiempo de descanso para poder luego seguir haciendo cosas o trabajando, sino
ms bien la oportunidad de activar un ejercicio de vida plena en libertad;
independientemente de una relacin, obligacin, profesin u ocupacin.
Para los griegos clsicos las actividades dedicadas al ocio creativo significaban
tranquilidad, armona, estudio, investigacin, descubrimiento, equilibrio, alegra,
libertad, desarrollo; por ello su descubrimiento y ejercicio constitua la finalidad

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Comunidad, empresa, familia, organizacin, sociedad.
central de la educacin ejercitada en la (sjol escuela). Lo central, para
ellos, estaba en el ejercicio del ocio creativo. As escribe Aristteles en "Poltica":
"La naturaleza humana misma busca no slo el hacer las cosas correctamente,
sino tambin la capacidad de activar bien el ocio creativo-. Este es, una vez ms,
el fundamento de todo."
Para los griegos clsicos esta clase de experiencias creativas se desplegaban en
la (teora); es decir, en el ejercicio humano de la facultad inteligente de
contemplar en silencio y encontrarse con la realidad; lo cual revelara (si se
dispone de una actitud de escucha y atencin adecuadas, as como una lgica
ejercitada) un potencial creativo, una motivacin y una posibilidad de asombrarse
y maravillarse ante la grandeza de la vida que fluye en el presente.
En Roma, Sneca Siglo I nos da razones muy importantes para dedicarle tiempo
al ocio creativo, enfatiza que la contemplacin es nuestra actividad original ya que
"la naturaleza nos concedi un carcter curioso y consciente de sus facultades,
de su orden y armona; nos procre como espectadores de una maravillosa
realidad"; y luego compagina la importancia de este ejercicio con la necesidad de
llevarlo al da a da y actualizarlo, principalmente, a partir de una entrega personal
a un servicio.
Fueron los cristianos, luego con Benito de Nursia Siglo V, quienes integraron
ocio creativo y servicio; llevando esta experiencia hasta su plenitud al enunciar
una mxima de gran alcance: Ora et Labora, es decir silencio y accin.
Precedidos por Pablo Siglo I: Oren sin cesar en la Carta a Timoteo. A travs de
los siglos, han surgido diversos carismas en las comunidades cristianas, as como
tambin en el budismo zen y otras experiencias afines que han preservado la
tradicin del silencio propicio para accin creativa.
Otra razn de fondo para que las personas puedan orientarse al desarrollo de su
inteligencia creativa es que mediante su ejercicio, a travs del discernimiento o el
pensar con rigor, se cultiva y renueva la percepcin racional muchas veces
bloqueada, en el trajn diario, con prejuicios y creencias poco realistas o
irracionales. Estas creencias equivocadas han sido instaladas en la sociedad en la
que habitamos por personas que han hecho un mal uso de la autoridad.
Estamos adems ante una sociedad quebrantada en la que sus habitantes por
haber dedicado tanto tiempo slo a la bsqueda de utilidad de las cosas, han
olvidado la capacidad de contemplar y asombrarse ante lo cotidiano, as como de
descubrir lo ldico y creativo como categora de desarrollo humano y crecimiento.
Actualizando a los clsicos, se puede decir, entonces, que la actividad del ocio
creativo bien orientado puede inspirar una accin valiosa, o bien activar una
intuicin, inspiracin, meditacin o reflexin desde la observacin de la realidad.
No hay accin libre sin un ejercicio inteligente y lgico del conocer
conscientemente, en una suerte de dinmica integradora, generadora de un nuevo
orden que es en s mismo creativo, vital y valioso.
La calidad del ocio revela el proyecto de la persona que lo practica y de la
comunidad que lo propicia. En este sentido, nos dice Alfonso Lpez Quints que
actuar de forma creativa significa recibir activamente posibilidades fecundas en
orden a dar origen algo nuevo que encierra un valor.
En los nuevos tiempos, bien se puede decir que una finalidad para el ser humano
se halla en la bsqueda de la Unidad, en tanto que la persona es un Ser de
Encuentros cuyo sentido se desarrolla descubriendo y fundando encuentros de
diferente orden que apuntan hacia la Unidad. Est fundamentado adems por las
investigaciones recientes ms cualificadas en diversos campos de estudio del
conocimiento, de la experiencia humana y la comunicacin
Esta entrega libre o servicio valioso se fundamenta, entonces, en un Sentido de
Unidad como ideal descubierto desde el ejercicio de la creatividad; de la cual se
desprende una actitud respetuosa, solidaria y de Encuentro con la realidad
circundante. Este despliegue de la Unidad a su vez permite ver y enriquecer la
diversidad y originalidad de cada Persona, pues todo ello debe ser un camino
propicio para la plenitud personal como finalidad central del proceso de
descubrimiento.
En las comunidades y organizaciones actuales, la sola bsqueda objetiva de
resultados no garantiza, necesariamente, una buena ruta hacia el bienestar
integral y el desarrollo humano. Los nuevos tiempos requieren que las personas,
sepan compaginar un saber hacer, utilizando medios y recursos para conseguir
metas y resultados, con un saber-ser-para desde el relacionarse creativamente.
Se requiere ir descubriendo y cultivando, a partir del ejercicio de una inteligencia
creativa; actitudes, cualidades y valores que nos permitan desarrollar lo que es
ms singular a los seres humanos, a saber, su dimensin consciente y razonable
para conocer, comprender, decidir y actuar; as como la voluntad de conocerse a
s mismos, cultivarse y comunicar valor desde la interaccin y encuentro con el
entorno cotidiano, especialmente con otros seres humanos. Es por ello que se
hace necesario ejercitar voluntariamente y desarrollar una inteligencia que es por
naturaleza relacional, virtud por la cual se posibilita el Encuentro.
Las premisas que, a lo largo del tiempo, constituyeron las bases para la
comprensin y abordaje del desarrollo del ser humano en las comunidades y
organizaciones estn evidenciando una notable renovacin hacia una orientacin
de alcance relacional y creativo. En este sentido, una buena perspectiva para el
crecimiento viene permitiendo identificar, diferenciar, relacionar e integrar los
diferentes mbitos del desarrollo humano y sus respectivos procesos y estados.
Una primera virtud en el desarrollo humano est ligada a su dimensin o intuicin
sensible (sensibilidad), es decir a su facultad de Sentir conscientemente aquello
que le es posibilitado por los sentidos corporales. La segunda virtud, de carcter
cognitiva, est relacionada con la facultad de Pensar por contar con un lenguaje
que le permite interpretar, conocer, buscar la Verdad y comprender, desde el
cultivo de una lgica aplicada para el entendimiento; y una tercera cualidad est
asociada a la capacidad de Actuar, es decir a la voluntad libre de realizar
conscientemente aquello de conoce y valora como bueno; orientndose
visiblemente al entregar y compartir con creatividad, calidad y efectividad. Estas
tres virtudes o capacidades, de estar bien integradas y compaginadas, potencian
una inteligencia y experiencia que anima y fortalece para participar creativamente
en las diferentes actividades de la comunidad o la organizacin.
Es, entonces, a partir de la experimentacin y observacin conscientes que
activamos una reflexin con miras a un actuar fluido y creativo propiciador de
Encuentro y Unidad propicio para el camino personal.
Las personas se desarrollan en el despliegue e interrelacin de sus capacidades
en las tres dimensiones antedichas. Ello les permite descubrir y activar la misin
personal, la vocacin, la autenticidad, la autonoma, la comunicacin asertiva, la
cooperacin, as como la entrega voluntaria de iniciativas encaminadas hacia el
bien comn; todo ello comprendido en el proceso personal creativo.
As, se puede concluir a priori que es preciso integrar, en los procesos de
desarrollo creativo y capacidades, el ocio creativo y la entrega libre, a travs del
desarrollo de una actitud permanente de observacin, descubrimiento y
experiencias de encuentro, as como tambin ampliar los espacios de
comunicacin, de manera que las agendas se recreen dentro y fuera de las
comunidades y organizaciones (familias, empresas, redes sociales y de trabajo,
iglesias, entre otras).
Por lo tanto, cuando una persona (o grupo) desarrolla u organiza experiencias
valiosas en s mismas (actividades cuyo fin prctico o til no es visible todava) se
predispone y encamina hacia la creatividad y experiencia de valor, as como se
predispone para relacionarse armnicamente y encontrarse con los dems. Estas
actividades son las que ejercitan la reflexin, la imaginacin, el sentido crtico, la
capacidad ldica y el dilogo, la lgica y la argumentacin, el silencio, la
experiencia esttica, la atencin, la meditacin, la ciencia, el ejercicio fsico
regulado y los deportes, la contemplacin, la lectura y escritura, entre muchos
otros. Las personas van afinando, as, sus capacidades creativas y productivas, y
se preparan para actuar ante cualquier circunstancia cotidiana y laboral;
participando creativamente en el proceso, descubriendo sentido y Unidad.
As nuestra accin y nuestra capacidad de discernimiento, en tanto comprensin y
asimilacin, anlisis y sntesis; se contrastan, renuevan y retroalimentan
recprocamente; hasta llegar a equilibrarse y armonizarse en una vivencia de valor
permanente ante las circunstancias.
Finalmente, se puede decir que si bien se requieren, ciertamente, espacios
productivos y profesionales tiles; se necesitan, antes, autnticos espacios libres
donde se cultiven y actualicen, desde el desarrollo de una inteligencia y
experiencia creativas, nuevos mbitos de encuentro entre las personas y la
realidad, la bsqueda dialgica de la verdad, la gratuidad y el compartir dado que,
sin ello, se pierde de vista lo que es verdaderamente profesional, til y negociable;
en tanto medios razonables para la desarrollo personal y la Unidad.