EMBLEMATICA GRAN UNIDAD ESCOLAR

SESIN DE CLASES
DOCENTE: NMERO DE
GRADO Y SECCIONES: 3RO B TIEMPO: 2 Horas pedaggicas SESIN
TTULO DE LA SESIN: Leemos textos literarios sobre la gastronoma 01
PROPSITO: Leer textos literarios para diferenciar el lenguaje denotativo y connotativo.
CONDICIONES DE APRENDIZAJE:
Recursos materiales
Ambiente adecuado
Voluntad de las estudiantes para aprender
Motivacin permanente, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de los textos Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes
escritos escritos. (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.

Interacta con Interpreta textos literarios en relacin Explica los modos en que las figuras literarias y el lenguaje denotativo y
expresiones con diversos contextos. connotativo construyen el sentido global del texto literario.
literarias

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
La docente da la bienvenida y presenta dos poemas.

Escolares de mi escuela
Jos Mara Ortega
Poema del enamorado de la maestra
Escolares de mi escuela,
Elsa Bornemann
hijos de pobres y ricos,
aprended a compartir
antes que a tener bolsillos.
Usted jams va a saberlo
Escolares de mi escuela y es apenas una frase:
listos, medianos y torpes, cmo escribir que la quiero
aprended a navegar en el cuaderno de clase?
todos dentro del mismo bote.
Usted nunca va a enterarse.
Escolares de mi escuela, Es ancha esta pena ma...
no luchis por ser primero, Cmo contarle mi amor
sino porque haya comida con faltas de ortografa?
para el ltimo en el puchero.
Usted pondr "insuficiente"
a su alumno enamorado,
Escolares de mi escuela,
pues por volverla a tener
no copiis modelos falsos:
sed cada uno lo que sois
que los dioses son de barro.

Escolares de mi escuela,
no me tomis como ejemplo.
Yo fallo como la que ms,
aunque est dando consejos.

La docente solicita a las estudiantes que participen leyendo los poemas y que comenten cul es el que ms le ha llamado la atencin y
que expliquen por qu.
La docente pregunta Qu significa en el poema Escolares de mi escuela: Escolares de mi escuela, no copiis modelos falsos: ser cada
 uno lo que sois que los dioses son de barro?

Que significa en el poema El enamorado de la maestra: Usted nunca va a enterarse. Es ancha esta pena ma... Cmo contarle mi amor
con faltas de ortografa?.

En conjunto analizan los versos propuestos y luego dan respuesta a las siguientes preguntas: En qu se diferencian las frases figuradas
de las que no lo son? Qu idea tienen del lenguaje denotativo y connotativo?
A partir de las respuestas de las estudiantes la docente indica que en la sesin se leern textos literarios que permitirn caracterizar el
lenguaje denotativo y connotativo e identificar algunas figuras literarias. Luego, presenta los aprendizajes esperados en la sesin.

DESARROLLO (60 minutos)

La docente indica que se leer la Oda a la cebolla de Pablo Neruda (Texto Comunicacin 3, pgs. 183-184) y pregunta: Qu diran
ustedes si escribieran un poema a la cebolla? Las estudiantes dan sus respuestas en forma oral y algunas de ellas se anotan en la
pizarra para compararlas con los versos del poema.
La docente solicita a una estudiante a leer el texto de manera oralizada con la consigna de que en la segunda lectura puedan tomar nota
de los versos en los que se describa de manera figurada las caractersticas de la cebolla. Para ello la docente explica las diferencias
entre el lenguaje denotativo y connotativo.
Las estudiantes comparten los versos en los que identificaron figuras literarias, los escriben en la pizarra y frente a ellos explican con
lenguaje denotativo la caracterstica de la cebolla. Pueden usar un cuadro como el siguiente:

Versos de Oda a la cebolla Explicacin con lenguaje denotativo

y nacieron tus hojas como espadas en el huerto Las hojas de la cebolla son largas, delgadas y
puntiagudas.

La docente explica que el uso del lenguaje en forma figurada da origen a las figuras literarias y que estas pueden ser de distinto tipo.
Presenta algunas de ellas con sus respectivos ejemplos. Para ello, toma como referencia la informacin de las pginas 77 del texto
Comunicacin 3.
Las estudiantes en equipos de cuatro identifican los tipos de figuras literarias en la Oda a la Cebolla y las organizan en un cuadro como
el siguiente:

Figuras literarias Ejemplos

Culminada la actividad, las estudiantes socializan las respuestas.

CIERRE (10 minutos)

Las estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje: Logramos diferenciar el lenguaje denotativo del connotativo? Conseguimos
identificar los tipos de figuras literarias?
Asimismo, realiza preguntas de carcter metacognitivo para consolidar el aprendizaje.
Sobre qu necesitamos ms informacin? Qu dificultades tuvimos? Para qu nos ser til lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Responder las preguntas de la pgina 185 del texto Comunicacin 3.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3.