ne dada por sus modos de produccin con los cual existen dos clases sociales de mayor relevancia; los

obreros y los burgueses.

onciencia de ser socializado, de quienes integran la sociedad. Para Simmel el ensear es un arte y la educacin es un proceso para la vida y no solo para la sociedad, por lo cual visualiza al estudiante co
ntrarse en el aprendizaje
la formacin del alumno
educativa influye en elde los contenidos
desarrollo integralsino
del adems
hombre,en el aprendizaje
para contribuir endel
el desarrollo espiritual, empezando
socioeconmico de lo
y poltico dems simple a lo ms complejo.
la sociedad.
aba a la industrializacin un catalizador para transformar a la sociedad, pero a travs de su reorganizacin.

Talcott Parsons (1902-1979)

Funcionalista-estructural. Influenciado por Durkheim, Weber; describe que el cambio social debe constituir un proceso ordenado. Creador del Libro La Estructura de la Accin Soci

cativo un lugar prioritario en relacin con la sociedad.

ema educativo deben responder a necesidades eminentemente sociales, y propone la necesidad de recurrir a la sociologa de la educacin para sustentar tanto las teoras como las prcticas pedaggic

Mediados del Siglo XVIII
Surgimiento de la Sociologa
Siglo XIX
El Funcionalismo y la influencia de Durkheim
El individualismo Metodolgico: Max Weber SOCIOLOGA Y SUS APORTES A LA EDUCACIN
Interaccionismo simblico de George Herbert Mead
Siglo XX
La Perspectiva Marxista
Los Aportes de Simmel

Weber (1864-1920)
erspectiva terica Weberiana se centra en la accin y la interaccin social. Relaciona la educacin con la sociedad a travs de las profesiones, ya que en la sociedad existen estructuras profesionales.
o joven que se crea llamado a la profesin acadmica debe tener conciencia clara de que la tarea que le aguarda tiene una doble vertiente (Weber, 2000, p. 189).

rnsito de la misma a travs de tres Estadios que son; Teolgico, Metafsico, y cientfico o Positivo.
a que a travs de esta los individuos pueden adquirir los hbitos necesarios para una mejor sociedad.

o simblico a travs de sus clases de psicologa social en el departamento de filosofa en la Escuela de Chicago.
ductismo psicolgico, en el cual se establece la relacin causa-efecto donde para cada estmulo hay una respuesta, una teora de enseanza-aprendizaje utilizada en la pedagoga.