TEACHERS BOOK

2012 Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

English
Students Book

2
Bounce in Chile 2

in Chile
English

Audio

Material
Extra

Libro de
lecturas

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

 TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus

B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Instituto Profesional
TEFL Diploma, Birmingham. University of London Chileno-Britnico.
RSA Dip. (with distinction).
2012

English
Students Book

2
Bounce in Chile 2

in Chile
English

Audio

Material
Extra

Libro de
lecturas
 NDICE

INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y psters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i-viii
UNIT 1 Welcome back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 The house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Shapes and numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 Professions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 My lunch box . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Wild friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 Having fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 Celebrations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO
DEL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Actividades libro de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
WEB SITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
 3

INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa

Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

requerimientos tcnicos para este nivel.

Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.

Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas ilustraciones y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.

Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;

cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin

controlada;

los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

lecciones y las unidades;

las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

cuales estn dentro del libro;

las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

desarrollo de valores en la sala de clases;

adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
 4

Bounce in Chile
Componentes para el Profesor
Con las pginas minimizadas del Students Book, la gua
presenta notas claras y concisas para cada leccin.

98 99 Una referencia rpida

UNIDAD 8
UNIDAD 8 LESSON 1 Pdales que diseen un pster para BOUNCE ON! LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean

Julie Kniveton
TEACHERS BOOK
Angela Llanas Lina Alvarado
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
Escriba las palabras del vocabulario
nuevo y colquelas por las paredes
de la sala. Pida a los alumnos que
las preguntas en el libro y que las respondan.
EXERCISE 2 101
Explique a los alumnos que van a escuchar una
a los materiales
necesarios para
colores o plumones, escarcha, libros de tarea. Motvelos a iluminar su pster con cierren los ojos. Quite una de las libros de tarea. lean las palabras a coro.
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
lpices de colores y plumones y a palabras y pdales que identifiquen Nombre las palabras al azar y haga
Objetivos de la leccin: Objetivos de la leccin: Modele las lneas de la cancin y haga que los
decorarlo con pedacitos de papel a palabra que falta. El alumno que los alumnos las sealen.
Aprender el vocabulario de los preparativos para que adivine puede tomar su rol Preguntar sobre los preparativos para alumnos las repitan a coro.
crep o de volantn y escarcha.

la leccin.
las fiestas. (10 minutos). una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Pase a diferentes grupos al frente a Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Vocabulario nuevo: Party preparations. cual nombra las palabras.
mostrar su pster y a nombrar las 2 Escriba las palabras nuevas con las Realice las actividades con Song Activity
poster, invitation, decorations, band, prepare, Lenguaje nuevo: EXERCISE 1
palabras del vocabulario. Decore las letras revueltas. En grupos pdales Sheet 10.
decorate, practice, design. Are you designing the posters? Yes, I Pida a un alumno que finja hacer un
paredes de la sala con los psters. que pongan las letras en orden y Actividades
BOUNCE INTO ACTION! am. / No, Im not. preparativo para una fiesta. Pregunte
escriban las palabras. El primer

Divertidas actividades
equipo en escribir todas las palabras Are you writing the invitations? y 1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
correctamente, gana (10 minutos). haga que responda Yes, I am o No, Im y que va a sustituir una de las palabras por las
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
2012

English palabras birthday cake. Los alumnos adivinan

Explique a los alumnos que van a hablar sobre
Students Book

que palabra est siendo sustituida, y dicen la

las fiestas. Comenten los preparativos, la lnea completa.
de preparacin para
t8

comida, las decoraciones, los regalos, etc., y i

2
Un
piensen en todo el vocabulario de las fiestas Are you designing 2 Pida que dibujen una celebracin dentro del
Bounce in Chile 2

1 Answer the questions.

in Chile 1 Listen and point. the posters? marco. Haga que escriban una oracin sobre

comenzar las clases.

que conocen.
Say the words. Yes, I am. / No, Im not. sus dibujos.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos. BOUNCE ON!
poster
English

1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan

Audio EXERCISE 1 100
1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Seale las ilustraciones, diga Listen and point y Cada alumno debe elegir una actividad y
Material
Extra
ponga la grabacin.
invitation 1 Rudy: Are you designing the posters?

Instrucciones para
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
Libro de
Haga que los alumnos sealen las ilustraciones Rick: Yes, . frente y motive al resto a preguntar Are you
lecturas
siguiendo la grabacin. 2 Rudy: Are you making the decorations? decorating the room? Los alumnos deben
Diga Say the words. Repita la grabacin y band Marnie: . responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).

realizar las actividades

decorations
MINISTERIO DE EDUCACIN
presione el botn de pausa despus de cada Rudy: What are you doing? 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
EDICIN ESPECIAL PARA EL
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
AO 2012
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
prepare invitations, food, celebrations. Divida al curso en
EXERCISE 2 3 Rudy: Are you practicing for the party?

manuales del
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Pida a los alumnos que escriban las palabras. Katie: .
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN escribir las palabras que faltan. Repita la
EDICIN ESPECIAL PARA EL Camine por la sala motivndolos a decir las cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
palabras a medida que las escriben. practice 2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
decorate
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue
un trozo de cartulina a cada grupo.
design Party preparations
HOMEWORK BOOK
Pgina 46
Asigne a los alumnos la tarea de la
Word Window.
Party preparations, Designing party posters,
pgina sugerida.

So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
2 Write the words in Exercise 1.
Dos actividades
Writing invitations.
Preparing lots of party food,
For our celebration!

Ho me extras, relativas a
46
90 91

age
ork p
ninety w Book ninety-one

cada leccin.
Indicaciones para
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters. 30 31 Involucre a todos los

UNIDAD 2
UNIDAD 2

LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Entregue una hoja de papel a cada LESSON 6 Pida a los alumnos que se pongan y a Bark en la inferior. Modele la estructura
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
alumno. Diga, Draw your house.
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
MATERIALES:
libros de tarea
Objetivos de la leccin: Desarrollar
de pie. Levante las manos, mueva
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
EXERCISE 2 21
Diga Listen y ponga la grabacin.
alumnos posibles para
retener su atencin
e vel 2

3 cualquier orden, por ejemplo, c i t k e Motvelos a dibujar a su familia del uno al diez.
L

Objetivos de la leccin: la comprensin auditiva. Aprender la Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
professions
U
n it 4

h n (kitchen). El primer equipo en dentro de su casa. Invite a algunos Muestre diez dedos y diga Lets
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la alumnos a pasar al frente a decir en cancin Upstairs, downstairs! Repita la grabacin.
casa. Practicar el vocabulario de la familia. poner las letras en orden y escribir count backwards! Cuenten del diez
las palabras correctamente, es el qu parte de la casa estn sus Lenguaje nuevo: Matts upstairs. / al uno con los dedos. Guin:

e inters.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom, ganador (5 10 minutos). familiares, por ejemplo, Grandma is Barks downstairs. One, two, three, four, five, six, seven, eight,
kitchen, living room, dining room, yard. EXERCISE 1
in the living room (10 15 minutos). Vocabulario de repaso: nine, ten.
Vocabulario de repaso: mom, dad, Los nmeros 110. Pida a los estudiantes que
HOMEWORK BOOK Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
grandma, grandpa. completen las respuestas y adivinen

Use las sugerencias

Pgina 12 BOUNCE INTO ACTION! Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
dnde estn Matt y Bark.
Lenguaje de repaso: Wheres ? Revise que hayan hecho y two, one.
Asigne a los alumnos la tarea de la Dibuje una casa en el pizarrn;
BOUNCE INTO ACTION! entendido la tarea en sus Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
pgina sugerida. coloque a Matt en la parte superior
Homework Books, pgina 12.

indicadas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en EXERCISE 3 22
sus Homework Books, pgina 11. Explique a los alumnos que van a escuchar una
Escriba las palabras de las habitaciones de la cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
t2

i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un Repita la grabacin y motive a los alumnos a
2 in Chile
voz alta mientras realiza una accin, por
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
1 Listen and point. Say the words. 1 Answer the questions.
1 Wheres Matt? Matts upstairs .
Matts upstairs.
imitarle y a decir los nmeros.
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
BOUNCE ON!
Where is the ball / toy
elephant? (Its under / on
nombre las palabras al azar y haga que los 2 Wheres Bark? Barks downstairs . Barks downstairs.
alumnos realicen las acciones apropiadas. 1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,

Bounce in Chile Psters

bedroom bathroom kitchen living dining yard
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las room room Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
sugerencias de la pgina 9.

the table.)
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
EXERCISE 1 20 2 Answer the questions. upstairs (5 minutos).
Matt Bark

Se incluyen 6 psters.
Diga Listen and point y ponga la grabacin. 2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
Motive a los alumnos a sealar las ilustraciones en equipo para recordar las lneas de la cancin.
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos). Where is Bark?
Los alumnos pueden
downstairs
Presione el botn de pausa despus de cada HOMEWORK BOOK

(Bark is downstairs.
palabra para que los alumnos las repitan a coro. Pgina 13
Seale las ilustraciones y pida a algunos 2 Listen and draw. Asigne a los alumnos la tarea de la

encontrar versiones
alumnos que las nombren individualmente. pgina sugerida.

Hes in the kitchen.)

Guin: 3 Sing the song.
bedroom bathroom kitchen living room 1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
dining room yard. Upstairs, downstairs!

personalizadas de ellos
2 Wheres Mom? Moms in the living room .
Playing on the stairs is a lot of fun,
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .

What color is it?

EXERCISE 2 I run upstairs, one by one!
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a 4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room . 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.

en su Students Book.
5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen . I go downstairs, but I dont run,
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres I walk slowly, counting ten to one!
6 Wheres Bark? Barks in the yard . 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
Ho me

12

22 23
Ho me

13
age

age

ork p
motivndolos.
w

twenty-two Book ork p twenty-three

w

Book

e
Lev l 2

56 alumnos le digan They arent police iii

EXERCISE 2 officers. Theyre fire fighters.
UNIDAD 4

LESSON 7
Seale la lnea de la primera oracin Contine de la misma manera con
MATERIALES: y pregunte a sus alumnos qu color
cada una de las las dems estrofas. Canten la cancin
Grabacin (opcional), dibujos de es.Pregunte qu profesiones tienen todos juntos (5 10 minutos).
de tarea.
profesiones, lpices de colores, libros ese color. Haga Unit 3: Shapes and numbers
y 2 Divida al curso en dos grupos.
Objetivos de la leccin: Haga que lean la primera oracin
semanas. unidad: Cuatro
Tiempos estimados por
en plural que un grupo acte como doctores.
Identificar las profesiones de otros pregunte si es correcta. Haga que
le
Explique que los alumnos del otro Indicadores de
Lenguaje nuevo: digan They arent singers. Theyre CD CD Instrumentos
grupo deben decir lo que no son. Objetivos de SB HB RB CD evaluacin
They arent singers. Theyre chefs. chefs. Contine de esta manera con HB RB de evaluacin
They aren t singers (5 10 minutos). SB Comprende un texto
las otras oraciones. aprendizaje - SB p.39 Unit Test 3
BOUNCE INTO ACTION! HOMEWORK BOOK p.30 p.21 32 37
- Gua didctica, p.143,
breve identificando
y
entendido y hecho BOUNCE ON! Escuchar y demostrar 34, 35 38 informacin especfica
Revise que sus alumnos hayan Pgina 26 p.34 Extra Test 3
Comprensin auditiva

de comprensin de una 36
1 45 Ponga la primera estrofa
distinguiendo
pgina 25. p.36
la tarea en sus Homework Books, Asigne a los alumnos la tarea
de la cancin relacionada con 40 entre opciones.
My profession is the best! Diga
p.39
y diga el los nmeros.
Muestre el dibujo de una profesin sus pgina sugerida.
que si lo Theyre police officers. Haga que
nombre equivocado. Explique al grupo
de pie, si no lo
que dice es correcto deben ponerse
es, deben corregirla. Lee y comprende textos
41 - SB p.38, 39, Unit
4

p.9 33 breves, identificando

EXERCISE 1 p.31 Test 3
it

Un Leer y demostrar 39 vocabulario especfico de

al primer par de They arent singers. p.33 - Gua didctica, p.142,
Dirija la atencin de los alumnos comprensin de un
Comprensin lectora

las dos 1 Circle the groups in Theyre chefs.

p.39 Extra Test 3
la unidad.
dibujos. Pregunte en qu son iguales dierent colors.
texto breve relacionado
con el tema de las
Comprende instrucciones
roja. Pregunte qu y dibuja de acuerdo Photocopiable
personas dentro de la lnea figuras geomtricas. a stas.
color tienen los chefs.
hay, cuntos hay
Pregunte qu otras profesiones
las
y qu color tienen. Pida que agrupen - p.37, Exercise 3
Enumera y describe los
profesiones iguales. p.31 objetos de una lmina
Contar hasta veinte. segn sus formas
p.37
Usar y demostrar geomtricas.
Expresin oral

comprensin del
vocabulario aprendido.

CD-Rom Contiene todos

Enumera las formas
- p.47, Bounce Back to
p.30 geomtricas de
Escribir nmeros hasta Unit 3
2 Correct the sentences. p.31 - SB p.38, 39, Unit
los objetos.
el veinte.
p.32 Escribe oraciones simples
Theyre singers. Escribir textos muy Test 3
1 . p.33 enumerando formas Bounce in Chile 1
They arent singers. Theyre chefs
Expresin escrita

breves para demostrar geomtricas.

p.34
comprensin y uso del

eye
p.36
2 Theyre dentists. vocabulario aprendido.
. p.37
p.38

3 Theyre musicians.

los textos de audicin y

.

4 Theyre pilots. .

5 Theyre teachers. .
ge 26
Ho me

w
pa

ork
48 Book

lectura, adems del

forty-eight

cupcake Bounce in Chile 2

45 Nmero de track Planificacin Anual Flashcards Ilustraciones material complementario

Este smbolo y su nmero Plan leccin a leccin para complementar la fotocopiable, Black Line
indican la pista del CD que que puede adaptarse a enseanza de vocabulario y Masters, y una versin del
el profesor deber usar diferentes situaciones de promover la familiarizacin Libro de lecturas (Reading
para la actividad. aprendizaje. con la palabra escrita. booklet).
 5

Bounce in Chile
Componentes para el Alumno

STUDENTS BOOK
Angela Llanas Lina Alvarado
Julie Kniveton

English

2 in Chile

MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

Students Book Benny Bounce aparece Benny, Becky y Bobby Bounce son
Vocabulario ilustrado, historias, indicando cada vez que hermanos y a lo largo del curso ayudarn
canciones, y entretenidas se presenta el lenguaje a los estudiantes en la prctica del ingls.
actividades. tratado en la unidad.

La Word Window Este smbolo aparece

muestra un cuando deben
ejemplo de una practicar el lenguaje
actividad manual. Hello! aprendido a travs de
4 una actividad oral.

Este smbolo representa las lecciones del Talk about, (Leccin 8 Este smbolo en la parte inferior de la pgina
de cada unidad) en las cuales tienes la oportunidad de indica el nmero de la leccin con la que
reproducir el lenguaje nuevo de la unidad. El mismo smbolo estn trabajando en cada unidad.
aparece en los psters del Talk about.

Este smbolo aparece cuando hay una

actividad en la que leern un texto.

Este smbolo aparece cuando hay una

actividad en la que escucharn un CD. Este smbolo aparece cuando
hay una actividad de repaso.
Este smbolo aparece cuando hay una
actividad que precede y prepara para la
comprensin lectora o auditiva.

Este smbolo aparece cuando hay una Este lpiz indica cuando
actividad que requiere la comprensin deben realizar una actividad de
lectora o auditiva. unir letras, palabras o dibujos.
Este smbolo aparece cuando hay una
actividad que sucede y consolida la actividad
de comprensin lectora o auditiva.
6

Bounce in Chile
Students Book

Estos audfonos sealan Los estudiantes

t1
i
Un

que hay una actividad 1 Listen and write the number

on Benny Bounces birthday button.
1 Match the pictures to the sentences.
Write the sentences.
Its a green ruler.
aprenden ingls a travs
de comprensin auditiva de una variedad de
How old are you?
Happy birthday, How old are you, Im seven.
Benny Bounce! Benny Bounce? 1 Its a green ruler.

con el Class CD. 2 Its an orange pen.

actividades y juegos
3 Its a blue book. de palabras.
4 Its a yellow eraser.
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
5 Its a pink crayon. Anuncia que hay una
6 Its a red pencil. actividad de repaso del
2 Color the pictures in Exercise 1.
lenguaje de una unidad
Indica que los Circle the correct answer.
anterior; los estudiantes
estudiantes deben 3 Ask your friends.
1 a / an ostrich
2 a / an iguana
reciclan constantemente
personalizar el lenguaje How old are you?
3 a / an giraffe
4 a / an rabbit
1 2 3 el lenguaje aprendido
aprendido a travs de previamente a travs de
Im...
11
Hom

ge 7

Hom

ge 8
10
una actividad oral. estos ejercicios.
wo wo
eleven
pa

pa
e

e
r k Book r k Book
ten

El vocabulario nuevo se
t8
t7

i i
Un Un

1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing? 1 Listen and point.
Say the words. presenta con una
2
referencia visual, con la
Read about Rowena.
poster

invitation palabra escrita, y

tambin auditivamente,
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
band decorations mediante el Class
Rowena is very happy.
prepare CD-Rom. El vocabulario
Se proporciona una 3 Write about Nutty.

nuevo se presenta en la
indicacin para que los practice
decorate Leccin 1 y se repasa en
estudiantes puedan design
las lecciones que siguen,
encontrar con facilidad Nutty is at school. She isnt . She isnt
. Shes . Its a tree. Its
en diversos contextos.
la leccin green and brown. Look! Now Nuttys the
tree in her book. What a tree! Nuttys very
2 Write the words in Exercise 1. Se presenta lenguaje
correspondiente en el .

nuevo al mismo tiempo

Homework Book
84 90
eighty-four ninety

que se trabaja con el

lenguaje aprendido
previamente.

En cada unidad,
t5

La habilidad de lectura
i
Un

canciones animadas 1 Read the sentences. 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
Put a or a next to the pictures. He / She isnt
measuring.
their lunch boxes.
se practica y desarrolla
proporcionan el 1 He isnt measuring. Hes painting. 2 Read and listen to the story.
SHARE MY LUNCH. mediante historias
contexto mediante el 2 Shes pasting. She isnt cutting. 1 3

divertidas que reciclan el

cual se presenta y
3 Hes counting. He isnt coloring.

4 Shes writing. She isnt drawing. lenguaje de la unidad y

practica el lenguaje 5 He isnt pasting. Hes coloring.
David and Holly are at school. Its David doesnt have a cheese sandwich or a lo ponen en contexto.
nuevo. Se incluyen lunchtime. They are in the yard with their cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
2 Sing the song. lunch boxes. says David.
Todas las historias estn
actividades adicionales 2 4

grabadas en el Class
Old Mr. Lilly

para las canciones - Song

He isnt writing.
No, not now.

CD-Rom, de manera que

Look at old Mr. Lilly.
Hes on his knees, He isnt pasting.

Activity Sheets - en el And hes looking silly. No, no way!

se pueden disfrutar una

Whats he doing on the floor? Mr. Lillys counting,
Lets get closer, 1, 2, 3. Holly has a ham sandwich and a cupcake Bongo has my lunch! says David. Oh,
Homework Book. And find out more. Hes measuring the space in her lunch box. And I havean orange David, says Holly. You can share my

y otra vez.
For his new TV! juice, she says. lunch. I have a lot.

3 Circle True or False.

1 Holly has a cheese sandwich. True / False

83
Ho me

31

60
Ho me

43

age
age

ork p eighty-three sixty ork p

w

Book
w

Book
 7

Bounce in Chile
Homework Book
Se proporcionan Incluye actividades

t5
i
Padres de Familia: Fi rm
a y fec
Un

Uni 3
h

indicaciones en espaol t que reforzarn la

a
Ejercicio 1. Explique al nio que debe leer las palabras
y trazar una lnea desde cada una de ellas hasta la 9 Unscramble the words. Listen and number the objects
figura correspondiente. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha. in the order you hear them.

para que los padres 1 Color the pictures. Write.

1 orsiscss
2 kbccaakp
comprensin auditiva.
puedan apoyar a sus hijos 3 etlf npe Estas actividades
4 ecpnil ecas
y llevar un registro del 5 ugel tcsik deben ser trabajadas
trabajo realizado. 10 Listen and circle the food Sally has. Draw the food in
the lunch box.
en clases usando el CD.
Este mtodo de evaluacin 1

viene con notas para los square

circle

padres para ayudarlos a triangle

rectangle
2

involucrarse en el diamond

oval
3

aprendizaje de sus hijos

y para poder verificar que
completaron la tarea.
sson sson
Le Le

16 1 32 8

Stud

61
Stud

30

ge
nt
ge

nt s Book pa
s Book pa thirty-two
sixteen

e
e

Las actividades han sido Padres de Familia: Fi rm

a y fec
h Padres de Familia: Fi rm
a y fec
h
Los estudiantes pueden
desarrolladas pensando personalizar estas
Ejercicio 9. El nio observa los letreros y traza las oraciones.
a

Ejercicio 3. Explique al nio que debe elegir la cabeza de

a
Ejercicio 10. El nio dibuja su propio letrero. Cuando la un animal y el cuerpo de un profesional. Pdale que dibuje
tarea est terminada, por favor ponga su firma y su criatura y complete las oraciones. Cuando la tarea est
la fecha. terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

en los nios y, por lo 9 Write the rules. 3 Choose a head and a uniform. Draw a picture. ilustraciones cmicas
tanto, son divertidas, y atractivas
ayudan a motivar, y
permiten la 1 Dont run! . 3 Dont sit down .

personalizacin.
Se incluye una
2 Dont open the window . 4 Dont feed the animals.
Look at the
Hes / Shes a
.
.
conexin con el
10 Make a sign. Students Book para
que los estudiantes
Los alumnos tienen ms sepan dnde repasar el
prctica de escritura en Le

7
sson

9
Le

4
sson

23
lenguaje aprendido
Stud

12

Stud

45

cada pgina de tarea.

ge

nt

en clase.
s Book pa
e

ge

nt
s Book pa
nine twenty-three
e

Bounce in Chile
Reading Booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
125
kl g

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Unit 7
in

ad
et

Re o
bo
A mosaic

Do you know what you eat?

Salt Sugar Fat
The fox and the crow 1 Write the names of the materials next to each picture.

= Obesity and
bad health One Sunday morning, a fox is
taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Junk food or fast food is not healthy. It cheats our
stomach and can cause many illnesses. One of them is Mmm, says the fox, I want that delicious piece of
cheese.
obesity.
The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
Obesity is a problem all over the world. There are many The crow answers nothing.
obese children. Your feathers are lovely! says the fox.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables, The crow says nothing again.
milk, and cereals. Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice. Make a color forest
She opens her beak and the cheese falls to
minerals
the ground. 1 Number these instructions in the correct order. The first one is
vitamins
nutrients = Good
health
The fox eats it
immediately
done for you.

energy Thank you, says the 1

Collect dierent types of leaves.
BOUNCE IN CHILE 2

fox and runs off.

Moral: Never trust Adapted from: Aesop. n.d. Print dierent leaves and create
flatterers. The fox and the crow. Retrieved
Feathers: plumas
March 8, 2012, from: http://
pbskids.org/lions/cornerstones/
your own color forest.
Junk food: comida chatarra Flatterer: adulador pdf/foxstorybook.pdf
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades Paint one of the leaves you collected.
Created by: Publishing team.

14 15 Press it firmly with your hand and print it on

fourteen Unit 5 Unit 5 fifteen the cardboard.

Complemento para reforzar la comprensin de lectura de los Actividades orientadas a

alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer. complementar las lecturas.
8

Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias

Actividades a realizar antes de leer

- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte que tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer:
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y
pequeas oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
 9

Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)

Flashcards
Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
Bounce in Chile 1
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.
eye

Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
mouth Bounce in Chile 1
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Ejemplos de actividades con flashcards
cupcake
Bounce in Chile 2
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.

e vel 2

4
L

wild animals
Psters
U
n it 6

e vel 2
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
2
indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos
L

things
U
n it 3

your favorite

momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,

incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
in Chile

estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o

mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
2 in Chile

10-12-12 10:01

2
Posters B2.indd
10

Bounce in Chile
Recurso Multimedia

Recurso multimedia lenguaje o inicio de unidades, y pueden

El CD-Rom que acompaa la serie contiene tres
carpetas con elementos muy enriquecedores
para la clase.
1. Audio. Contiene los modelos de lenguaje,
canciones, historias, rimas y poemas, y se
indica el nmero de pista en la Gua Didctica
del Docente.
2. Material Extra. Todos los contenidos de
esta carpeta son imprimibles.
ve l 2
Le
usarse con otros propsitos, con alumnos
ms aventajados o ms lentos, en distintos
momentos de la clase.
b. Actividades con canciones (Song activity
sheets)
Hojas de trabajo para usar con las
canciones incluidas en las lecciones.
c. Actividades del libro de lecturas
Ejercicios para complementar las lecturas
complementarias.

d. Extra tests
a. Black Line Masters (BLMs).
Instrumentos de evaluacin adicionales
Hojas en blanco y negro en formato PDF
para cada unidad.
para imprimir cuando y cuantos necesite.
Apoyan directamente algunas de las e. Libro de lecturas complementarias
Photocopiable

actividades manuales de presentacin de (Reading booklet)

Versin imprimible de este libro.

Expresiones de uso frecuente en el aula

Con el fin de facilitar la tarea del profesor, se presenta a continuacin una lista expresiones de uso frecuente que
se pueden usar durante la clase. Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de los alumnos y a motivarlos a
usar el idioma lo ms frecuentemente posible.
Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD que acompaa al curso. 1

Expresiones de uso frecuente en el aula Frequently used classroom language 1

Algunas rdenes e instrucciones Some commands and instructions
Revisen sus respuestas. Hagan una lista. Check your answers. Make a list.
Pasa al pizarrn. Pongan atencin, por favor. Come to the board. Pay attention, please.
Comparen sus respuestas. Lean las oraciones. Compare your answers. Read the sentences.
Completen el prrafo. Silencio, por favor. Complete the paragraph. Silence, please.
Hagan el Ejercicio 1. Eso es todo por hoy, gracias. Do Exercise 1. Thats all for today, thank you.
Escuchen la grabacin. Trabajen con su Listen to the recording. Work with your partner.
Busquen las palabras en el compaero/a. Look up the words in your Write the sentences.
diccionario. Escriban las oraciones. dictionary.

Para pedir aclaracin Asking for clarification

Podra repetir eso, por favor? Can you repeat that, please?
Puede decir eso de nuevo, por favor? Can you say that again, please?
Disculpe, no entend. Sorry. I didnt understand.

Para dar nimo Encouragement

Felicitaciones! Bien! Congratulations! Good!
Excelente! Buen trabajo! Excellent! Well done!
Buen trabajo! Good work!
 11

ANEXOS
Bounce in Chile
Contenidos Students Book

Sonidos/
Unidad Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Palabras
Saludos Saludar. Hi! Whats your name? Nmeros 1-20 / /: one
1 El abecedario
Informacin
Intercambiar informacin
personal.
Im
How do you spell ?
Colores: red, black,
white, etc.
/u/: two
/i/: three
Welcome personal Identificar y describir How old are you? Im 7. Objetos de la sala de /e/: seven, ten
Objetos de la objetos de la sala Its a green ruler. clases: pencil, ruler, The alphabet
Back! sala de clases de clases. Touch your head! / eraser, etc. / /: touch,
pp. 4 Instrucciones. Seguir y dar instrucciones. Dont open the jump, run
lunch box!
La casa Identificar muebles y Its in the closet / on the Partes de la casa: /t/: kitchen,
2 Partes de
la casa
partes de la casa.
Identificar la ubicacin
de los objetos dentro de
chair / under the bed.
Wheres Matt? Hes in
the living room /
bedroom, bathroom,
kitchen, living room,
etc.
chair

The house la casa. upstairs. Muebles de la casa:

pp. 16 chair, table,shelf, etc.
in, on, under

3
Figuras Identificar figuras How many triangles / Figuras geomtricas: // :
geomtricas geomtricas. rectangles are there? diamonds, squares, There is,
y nmeros Preguntar e indicar There are six / eight rectangles, circles, etc. There are
Shapes and cantidad (1-20). circles. Nmeros 11- 20
numbers
pp. 28
Profesiones Identificar profesiones Hes a waiter / shes a Profesiones y oficios: /d/: doctor,
4 y oficios y oficios. doctor / Im a fire
fighter.
teacher, waiter, chef, dentist,
fire fighter, dentist, etc. dancer
Professions She isnt a teacher. Shes
a chef.
pp. 40
tiles escolares IdentifIcar tiles escolares. I have / He has a tiles escolares: pencil /h/: have,
5 Indicar posesin. backpack.
David doesnt have a
case, lunch box, has,ham,
backpack, felt pen, etc. hot dog
My lunch ham sandwich. Colaciones: cheese
sandwich, orange
box juice, hot dog,
pp. 52 cupcake, etc.

6
Animales Identificar y describir Its a dirty hippo, Its a Animales salvajes: /z/: zebra
salvajes animales salvajes. fat fish. bear, camel, zebra, /s/: snake
Expresar habilidad. Parrots can talk, snake, gorilla, etc.
Wild friends Penguins cant fly. Palabras para descrbir:
pp. 64 clean, dirty, happy, sad,
fat, thin, etc.

Acciones
7 cotidianas
Describir acciones que
estn ocurriendo al
momento de hablar.
Describir acciones que no
Hes playing, shes Acciones cotidianas: /p/: play,
skating / laughing /
crying.
Hes counting. He isnt
write, draw, color,
laugh, cry, play, eat, etc.
paint, paste

Having fun estn ocurriendo. coloring.

PP.76 Whats she / he doing?

Celebraciones Describir acciones que
8 Fiestas estn ocurriendo al
momento de hablar.
Celebrations Identificar elementos de
una fiesta.
pp. 88 Dar respuestas afirmativas
y negativas.
What are you doing? Preparando una fiesta: /p/: party,
Are you making the
decorations? No, Im
not / Yes I am.
making the
decorations, writing
preparations,
poster, prepare
the invitations,
designing the posters,
etc.
Partes de la cara: eyes,
ears, mouth, nose, etc.
i
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD

Unit 1: Welcome back!

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.6 p.6 2 10 - SB p.15, Unit Test 1 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.8 4 11 breve identificando

canciones y dilogos p.9 5, 6 informacin especfica
cortos relacionados p.10 7 y distinguiendo
con la presentacin p.12 8, 9 entre opciones.
personal, los nmeros y p.15 13
los colores, e
instrucciones.

Leer y demostrar p.7 p.4 p.2 14 - p.19, Bounce Back to - Lee y distingue entre
Comprensin lectora

comprensin de p.11 p.5 p.3 15 Unit 1 a / an

dilogos simples p.12 - SB p.14, Unit Test 1 - Lee y comprende textos
relacionados con la p.13 - Gua didctica, p.138, breves, identificando
presentacin personal. p.14 12 Extra Test 1 vocabulario especfico de
la unidad.

Participar en dilogos p.7 p.5 - p.13, Exercise 3 Describe una lmina

breves en los cuales se p.10 indicando las
Expresin oral

presenten, den p.13 instrucciones pertinentes

informacin personal para cada ilustracin.
e instrucciones.

Escribir nmeros del 1 p.5 - SB p.14, 15 Unit Escribe nmeros (1-10) y

al 10, escribir colores, p.6 Test 1 escribe palabras para
completar palabras y p.8 - Gua didctica, p.139, completar instrucciones.
Expresin escrita

oraciones simples con p.11 Extra Test 1

apoyo visual. p.13
p.14
p.15
 ii

Unit 2: The house

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.18 p.15 17 24, 25 - SB p.27, Unit Test 2 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.19 18, 19 - Gua didctica, p.141, breve identificando

canciones y textos p.22 20 Extra Test 2 informacin especfica
cortos relacionados con p.23 21, 22 y distinguiendo
el tema de la casa. p.27 entre opciones.

Leer y demostrar p.21 p.12 p.6 27 - p.33, Bounce Back to Lee instrucciones
Comprensin lectora

comprensin de una p.24 p.7 p.8 23 28 Unit 2 y reacciona dibujando

historia u otros textos p.25 26 29 - SB p.26, 27 Unit objetos.
breves relacionados con p.27 Test 2 Lee y comprende textos
el tema de la casa. - Gua didctica, p.141, breves, identificando
Extra Test 2 vocabulario especfico
de la unidad.

Participar en dilogos p.20 - p.25, Exercise 3 Describe la lmina de

breves relacionados p.21 una casa.
Expresin oral

con el tema de la casa. p.25

Escribir oraciones p.18 p.10 - SB p.26 Unit Test 2 Escribe palabras que
simples, relacionadas p.19 - Gua didctica, p.140, conforman el vocabulario
con el tema de la casa, p.20 Extra Test 2 de la unidad.
Expresin escrita

los objetos y su p.21

ubicacin. p.23
p.25
p.26
iii

Unit 3: Shapes and numbers

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.30 p.21 32 37 - SB p.39 Unit Test 3 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.34 34, 35 38 - Gua didctica, p.143, breve identificando

cancin relacionada con p.36 36 Extra Test 3 informacin especfica y
los nmeros. p.39 40 distinguiendo
entre opciones.

Leer y demostrar p.31 p.9 33 41 - SB p.38, 39, Unit Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de un p.33 39 Test 3 breves, identificando

texto breve relacionado p.39 - Gua didctica, p.142, vocabulario especfico de
con el tema de las Extra Test 3 la unidad.
figuras geomtricas. Comprende instrucciones
y dibuja de acuerdo
a stas.

Contar hasta veinte. p.31 - p.37, Exercise 3 Enumera y describe los

Usar y demostrar p.37 objetos de una lmina
Expresin oral

comprensin del segn sus formas

vocabulario aprendido. geomtricas.

Escribir nmeros hasta p.30 - p.47, Bounce Back to Enumera las formas
el veinte. p.31 Unit 3 geomtricas de
Escribir textos muy p.32 - SB p.38, 39, Unit los objetos.
Expresin escrita

breves para demostrar p.33 Test 3 Escribe oraciones simples

comprensin y uso del p.34 enumerando formas
vocabulario aprendido. p.36 geomtricas.
p.37
p.38
 iv

Unit 4: Professions
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.42 p.25 44 49 - SB p.51, Unit Test 4 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.43 45 50 - Gua didctica, p.145, breve identificando

cancin y otros textos p.45 47 Extra Test 4 informacin especfica y
breves relacionados con p.46 48 distinguiendo entre
las profesiones. p.51 51 opciones relacionadas
con el contenido de
la unidad.

Escuchar y demostrar p.43 p.27 p.10 46 53 - SB p.51, Unit Test 4 Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de un p.44 p.11 52 54 - Gua didctica, p.145, breves, identificando

texto simple relacionado p.51 p.12 55 Extra Test 4 vocabulario especfico de
con el tema de las la unidad.
profesiones. Comprende y distingue
entre informacin
verdadera y falsa

Participar en dilogos p.44 - p.49, Exercise 3 Indica las profesiones de

breves en los cuales se p.49 diferentes personajes en
Expresin oral

solicite, se clarifique y se una lmina.

d informacin sobre
personas y ocupaciones.

Copiar y completar p.42 p.42 - p.55, Bounce Back to Escribe los nombres de
palabras y oraciones p.44 p.24 Unit 4 las profesiones que
simples en las cuales se p.45 p.26 - SB p.50, Unit Test 4 corresponden a distintas
Expresin escrita

d informacin sobre p.46 ilustraciones.

personas y profesiones. p.47 Escribe oraciones simples
p.48 indicando las profesiones.
p.49
p.50
v

Unit 5: My lunch box

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.54 p.32 58 63 - SB p.62, 63 Unit Test 5 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de textos p.56 59 64 - Gua didctica, p.147, breve identificando

muy breves y simples p.58 60 Extra Test 5 informacin especfica y
relacionados con los p.59 61 distinguiendo entre
objetos escolares y p.63 66 opciones relacionadas
la comida. con el contenido de
la unidad.

Leer y demostrar p.53 p.30 p.13 67 - p.69, Bounce Back to Lee dos oraciones
Comprensin lectora

comprensin de un p.60 p.14 62 68 Unit 5 relacionadas con el

cuento breve p.62 p.15 65 69 - SB p.62, Unit Test 5 vocabulario de la unidad
relacionado con la - Gua didctica, p.146, y dibuja la idea principal.
escuela y la comida. Extra Test 5 Lee y comprende textos
breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Expresarse oralmente p.57 - p.61, Exercise 3 Habla de la colacin que

en dilogos muy breves p.61 tiene en su lonchera.
Expresin oral

y simples, solicitando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.

Completar oraciones p.54 p.28 - SB p.62, 63, Unit Test 5 Escribe palabras
simples, identificando y p.55 p.29 - Gua didctica, p.147, relacionadas con el
dando informacin p.57 p.31 Extra Test 5 vocabulario de
Expresin escrita

sobre comida y objetos p.58 la colacin.

escolares. p.61
p.62
p.63
 vi

Unit 6: Wild friends

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.66 p.38 72 77 - SB p.75 Unit Test 6 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de una p.67 73 78 - Gua didctica, p.148 y breve identificando

cancin y de otros p.70 75 p.149 informacin especfica y
textos breves p.72 76 Extra Test 6 distinguiendo entre
relacionada con las p.75 80 opciones relacionadas
caractersticas de con el tema de los
los animales. animales y sus
caractersticas.

Leer y demostrar p.65 p.35 p.16 81 - p.80, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora

comprensin de p.68 p.17 74 82 Unit 6 ilustraciones e identifica

oraciones simples en p.74 p.18 79 83 - SB p.86, Unit Test 6 informacin verdadera de
los que se describen entre dos opciones.
caractersticas Lee y comprende textos
de animales. breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Expresarse oralmente p.68 - p.73, Exercise 3 Describe animales en

en presentaciones muy p.69 una lmina.
Expresin oral

breves y simples, p.71

describindose a s p.73
mismos y expresando
habilidad.

Copiar y completar p.65 p.34 - SB p.74, 75, Unit Escribe palabras

palabras y oraciones p.66 p.36 Test 6 relacionadas con el
simples de acuerdo a un p.67 p.37 - Gua didctica, p.149, vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

modelo, describiendo p.70 p.39 Extra Test 6

animales y expresando p.71
habilidad. p.72
p.73
p.74
p.75
vii

Unit 7: Having fun

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.78 p.42 86 91 - SB p.87 Unit Test 7 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de p.82 88 92 - Gua didctica, p151, breve identificando

canciones y textos p.83 89 Extra Test 7 informacin especfica y
cortos relacionados con p.87 93 distinguiendo entre
relacionados con opciones relacionadas
actividades recreativas. con el tema de las
actividades recreativas.

Leer y demostrar p.77 p.43 p.19 95 - p.95, Bounce Back to Lee oraciones, mira
Comprensin lectora

comprensin de textos p.79 p.45 p.20 87 96 Unit 7 ilustraciones e identifica

simples que describan p.83 p.21 97 - SB p.87, Unit Test 7 informacin verdadera de
acciones que suceden al p.84 90 - Gua didctica, p.150, entre dos opciones.
momento de hablar. p.86 94 Extra Test 7 Lee y comprende textos
breves, identificando
vocabulario especfico de
la unidad.

Participar en dilogos p.81 - p.85, Exercise 2 Describe acciones

breves en los cuales se p.85 recreativas en una lmina.
Expresin oral

describan acciones que

suceden al momento
de hablar.

Escribir o completar p.78 p.40 - SB p.87, Unit Test 7 Escribe palabras

textos breves p.80 p.41 - Gua didctica, p.150, relacionadas con el
describiendo acciones p.82 p.44 Extra Test 7 vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

que ocurren al p.84

momento de hablar. p.87
 viii

Unit 8: Celebrations
Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.

Objetivos de SB HB RB CD CD CD Instrumentos Indicadores de

aprendizaje SB HB RB de evaluacin evaluacin
Escuchar y demostrar p.90 p.48 100 106 - SB p.99 Unit Test 8 Comprende un texto
Comprensin auditiva

comprensin de un p.91 101 107 - Gua didctica, p.153, breve identificando

mensaje sobre la p.93 102 Extra Test 8 informacin especfica y
preparacin de p.94 103 distinguiendo entre
una celebracin. p.95 104 opciones relacionadas
p.99 108 con el tema de
las celebraciones.

Leer y demostrar p.46 p.22 110 - SB p.99, Unit Test 8 Lee y comprende textos
Comprensin lectora

comprensin de una p.92 p.23 111 - Gua didctica, p.152, breves, identificando
historia y otros textos p.93 p.49 p.31 112 Extra Test 8 vocabulario especfico de
breves relacionados con p.96 p.51 105 la unidad.
el tema de la unidad. p.99 109 Comprende un e-mail y
responde preguntas.

Participar en dilogos p.92 -p.97, Exercise 2 Describe una ilustracin

breves acerca de p.97 que muestra personajes
Expresin oral

celebraciones, en los realizando acciones

cuales se describan en el contexto de
acciones que ocurren al una celebracin.
momento de hablar.

Escribir oraciones p.90 p.50 - SB p.98, 99 Unit Escribe palabras

simples y una tarjeta de p.93 Test 8 relacionadas con el
cumpleaos usando el p.94 vocabulario de la unidad.
Expresin escrita

vocabulario y
expresiones aprendidas.
12
UNIDAD 1

Objetivo general de la unidad
Repasar y revisar contenidos de 1 Bsico.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
dilogos cortos relacionados con la presentacin
personal, los nmeros y los colores, e instrucciones.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de dilogos simples
relacionados con la presentacin personal.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal.
Expresin escrita
Escribir nmeros del 1 al 10, escribir
colores, completar palabras y
oraciones simples con apoyo visual.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando
la ilustracin.
Mustreles el dibujo de los
hermanos Bounce (Benny, Becky y
Bobby) y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus
conocimientos y experiencias
previas con las acciones y
personajes de la ilustracin.
Por ejemplo: Dnde estn los
nios? Qu hacen? etc.
Seale el dibujo de los hermanos
Bounce. Presente a Benny (azul)
Becky (amarillo) y Bobby (rojo),
diciendo Hello, Benny!, Hello Becky!,
Hi, Bobby! Haga que los alumnos
lo repitan.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.

Uni 1
t

You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Review colors, numbers, and the alphabet.

4
four

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los objetivos
de aprendizaje establecidos para
la unidad.
Haga preguntas en espaol, como:
Qu palabras yo us para saludarlos
cuando entr?, Qu palabras
usamos para los saludos en nuestra
lengua materna en los distintos
momentos del da?, En espaol
usamos los mismos saludos y
presentaciones en las situaciones
formales e informales?, etc.
Getting ready
1 Write the words.
Hello, Hi, Goodbye
2 Say hello and goodbye to your friends.
Do you remember?
1 Help Benny Bounce complete the alphabet.
ab def hi C
lmn pqr
s t vw x z
Dirija la atencin hacia la ilustracin
y pida a los alumnos que
identifiquen en que situacin
particular se encuentran los nios.
Lea y acte la instruccin
cuidadosamente con los alumnos
y motvelos a que desarrollen
lo solicitado.
EXERCISE 2
Invite a algunos alumnos a actuar
las situaciones al frente de
sus compaeros.
in
Bounce Tra
5
five
13
UNIDAD 1
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al tratamiento de los
prerrequisitos que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
antecedente necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es servir de
anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen las letras del
abecedario y su correspondiente orden.
Esta es una excelente oportunidad para que
usted use el material oral adicional 114.
Mediante la rima The Alphabet Rhyme los
estudiantes podrn practicar de una manera
ldica el tema del ejercicio.
14
UNIDAD 1

LESSON 1 EXERCISE 3 Decoren la sala de clases con

MATERIALES:
Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 1,
cartulina blanca, lpices de colores, tijeras,
pegamento.
Objetivos de la leccin:
Aprender la cancin The alphabet song. Repasar
el abecedario.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y
escriban cualquier letra del abecedario.
Selelas, nmbrelas y hgalos repetir.
EXERCISE 1 2 abecedario. Haga que decoren cada
Diga que van a escuchar una cancin.
Hgales escuchar las primeras dos lneas hasta
song! y hgales repetir.
Lea el abecedario con sus alumnos y
encuentren las iniciales de las
palabras en la letra de la cancin.
Encirrenlas en un crculo.
Pida que escriban las palabras en
orden alfabtico.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Divida al curso en cuatro grupos.
Pdales que recorten una cartulina a
lo largo en cuatro partes y que
dibujen en cada una seis letras del
tira con un objeto.
t1
los abecedarios.
BOUNCE ON!
1 Divida al grupo en filas. Haga que la
primera fila nombre la primera letra
del alfabeto, la segunda la que
sigue, y as sucesivamente
(5 minutos).
2 Un alumno nombra una letra, el
alumno que sigue una palabra que
empiece con esa letra, y as
sucesivamente (10 15 minutos).

i
Contine hasta el final. Un

Reptala y cntenla todos juntos. 1 Sing the song.

Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 1.
The alphabet song
Actividades

y
Come on, kids!

j
1 Asigne una letra del abecedario a cada alumno, Lets sing the alphabet song!
asegurando que haya un ejemplo de todas las a, b, c, d, e, f,
letras. Pida que dibujen y decoren sus letras Sing the alphabet song!
g
k
dentro del marco. g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!

o
2 Pida a los alumnos que se pongan de pie para m, n, o, p, q, r,

c
cantar la cancin. Explique que tienen que The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
ponerse en orden y mostrar sus letras conforme
Sing the alphabet song with me!
la cancin las menciona.
EXERCISE 2 2
Diga que van a escuchar la cancin nuevamente. 2 Listen and repeat the alphabet.
Ponga la grabacin, haga una pausa despus de
las primera serie de letras, diga Repeat, y repita 3 Write these words in alphabetical order.
con ellos la primera vez.
Ponga la grabacin de nuevo y haga que repitan
las otras series de letras.
teddy
bear cat dog
Motvelos a decir el abecedario completo.

ball kite alligator

6
six
 15

UNIDAD 1
LESSON 2 Haga que la muestren al grupo para Guin:
MATERIALES: que la nombren. Benny: Hi! Im Benny Bounce.
Grabacin, una hoja de papel EXERCISE 1 Girl: Hi! How do you spell Benny?
por alumno, lpices de colores, Haga que los estudiantes digan la Benny: B e n n y. Whats your name?
libros de tareas. letra inicial de su nombre. Girl: Julia. J u l i a.
Objetivos de la leccin: Escoja un grupo de seis alumnos y EXERCISE 3
Desarrollar la comprensin lectora. pida que hagan una fila segn el
Repasar cmo deletrear una palabra. orden alfabtico. Cambie de grupo y Lean todos juntos el dilogo.
Lenguaje de repaso: realice la misma actividad. Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
How do you spell ? y acten el dilogo.
EXERCISE 2 3
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 4
Diga Listen and read y hgales
Pida a sus alumnos que dibujen seguir la grabacin en el libro. Pida a un alumno que pase al frente y
cualquier letra del abecedario muy pregntele Whats your name? Luego pregunte
grande en la hoja de papel. How do you spell it? Haga que el grupo repita la
pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
BOUNCE ON!
1 Whats the first letter of your name?
1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el
How do you spell ? pizarrn exactamente lo que
2 Listen and read. le dicten (5 10 minutos).
2 Divida al grupo en dos. Diga un nombre y pida
Hi! al primer grupo que lo deletree. Diga otro
Hi! How do you spell Benny? nombre. Haga que el segundo grupo lo
Im Benny Bounce. deletree. Contine de la misma manera. Gana
el grupo que no se equivoque (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 4
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
B-e-n-n-y.
Whats your name?

Julia.
J-u-l-i-a.

3 Act out the dialog in Exercise 2.

4 Ask and answer.

Whats your name? Im Benny Bounce.

Hom

ge 4

wo 7
pa
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r k Book
seven
16
UNIDAD 1

LESSON 3 Boy: Whats your telephone number? cancin omitiendo una palabra o
MATERIALES: Bounce: 2-1-7-0-9-3-6. letra del abecedario. El resto del
Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de Boy: Thanks, Benny Bounce! curso debe decir lo que falta. Haga
papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva, una ronda de prctica. Diga m, n, o,
EXERCISE 4
libros de tarea. __ , q, r y pida que le digan qu letra
Escriba en el pizarrn Class telephone falta. (5 10 minutos)
Objetivos de la leccin: list. Recurdeles la pregunta What's
Ordenar alfabticamente. your telephone number? Escrbala en 2 Pegue las hojas con las letras sobre
Vocabulario de repaso: el pizarrn. el pizarrn en desorden. Divida al
Nmeros 1 10 curso en dos. Cada grupo debe
Pdales que escriban en una hoja
nombrar una letra y decir una
BOUNCE INTO ACTION! los nombres de cinco compaeros
palabra con ella. (5 10 minutos)
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en y que les pidan sus nmeros.
HOMEWORK BOOK
el Homework Book, pgina 4. BOUNCE ON!
Pgina 5
Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con 1 Divida al curso en ocho grupos. Cada
Asigne a los alumnos la tarea de la
letras escogidas al azar. grupo debe cantar una lnea de la
pgina sugerida.
Pida a los alumnos que las ordenen
alfabticamente y numeren del 1 al 6.
t1

i
Contine de la misma manera con las Un
dems letras. 1 Write the names of six people in your class.
EXERCISE 1 1 4
Elija al azar seis nombres de sus alumnos y 2 5
escrbalos en el pizarrn.
3 6
Pdales que hagan lo mismo en sus libros.
EXERCISE 2
2 Write the names again in alphabetical order.
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va
1 4
primero. Encierre la primera letra en un crculo.
Haga que los ordenen alfabticamente y 2 5
numeren. Pdales que hagan lo mismo en 3 6
sus libros.
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados. 3 Listen and write Benny Bounces telephone number.
EXERCISE 3 4
Pregunte con quin est Benny y qu hace el
nio. Pregunte qu escribe.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu
dice Benny.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete. 4 Make a class telephone
Haga que los escriban en sus libros. list. Ask and answer. Name:

Guin:
Boy: Whats your name? Name:

Bounce: My names Benny Bounce.

Boy: How do you spell Bounce?
Bounce: B-o-u-n-c-e.
8
Hom

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eight
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r k Book
 17

LESSON 4
MATERIALES:
Grabacin, una hoja por alumno
para jugar Bingo, libros de tarea,
Song Activity Sheet 2.
Objetivos de la leccin:
Repasar los nmeros del 110.
Aprender la cancin Count some more!
Vocabulario de repaso:
one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la
tarea en el Homework Book, pgina 5.
UNIDAD 1
EXERCISE 1 5 EXERCISE 2 6
Diga Listen and point y realice la Explique a los alumnos que van a escuchar una
mmica correspondiente. cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas.
Ponga la grabacin. Repita la grabacin y motive a los alumnos
Motive a los alumnos a sealar los a imitarla.
nmeros en sus libros. Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Diga Say the words y repita la alumnos las repitan a coro.
grabacin. Presione el botn de Repita la grabacin y canten juntos.
pausa despus de cada nmero y Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
haga que los alumnos repitan y
vuelvan a sealar en sus libros. Actividades
Guin: 1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
one two three four five estrofa a cada grupo y explique que tienen que
six seven eight nine ten cantar sus versos mientras el resto del curso
las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los unan
con los nmeros.

1 Listen and point. Say the words.

one two three
six seven eight nine
2 Sing the song.
Count some more!
1, 2, 3 and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
1, 2, 3 and 4,
Snap your fingers and count some more!
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Snap your fingers and start again!
1, 2, 3 and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Stamp your feet and start again!
BOUNCE ON!
1 Ponga la grabacin de la cancin y presione el
botn de pausa despus del primer verso.
Divida el curso en grupos y dgales que deben
four five trabajar en equipo para tratar de recordar las
lneas del primer verso. El equipo que logre
recordar el verso correctamente, es el ganador
ten (10 minutos).
2 Jueguen Bingo. Dibuje un rectngulo en el
pizarrn, divdalo en seis cuadros iguales. Pida
a los alumnos que lo copien y rellenen cada
cuadro con un nmero del 1 al 10. Nombre los
nmeros al azar y pdales que los vayan
marcando con un tick. El primero en marcar
todos sus nmeros debe ponerse de pie,
mostrar su hoja y decir Bingo! (15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 6
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

9
Hom

ge 6

wo
pa
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r k Book nine
18
UNIDAD 1

LESSON 5 EXERCISE 3 responder, Im y contar las velas

MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar preguntar y decir la edad.
Lenguaje de repaso: How old are you? Im ...
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 110.
BOUNCE INTO ACTION! 6
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
el Homework Book, pgina 6.
Divida el curso en tres grupos. Canten la
cancin Count some more! Cada grupo debe
cantar un verso diferente y realizar las acciones
correspondientes.
Seale los grupos al azar y canten los versos en
Talk time. Ask your friends.
Divida el curso en parejas.
Un alumno debe fingir que es su
cumpleaos mientras el otro lo felicita
y le pregunta la edad. Pdales que
cambien el rol y repitan el dilogo.
BOUNCE ON!
1 Invite a unos alumnos a pasar al
frente por turno y mostrar su pastel.
Los dems alumnos deben decir,
Happy Birthday, (nombre)! How old
are you? El alumno del frente debe
t1
(5 minutos).
2 Divida el curso en grupos y pdales
que formen un crculo. Un alumno
de cada grupo debe sealar a otro
compaero y preguntar How old are
you? Deben continuar preguntando
y respondiendo hasta que todos
hayan participado (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 7
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
cualquier orden. Un

EXERCISE 1 7 1 Listen and write the number

on Benny Bounces birthday button.
Dibuje una torta de cumpleaos en el pizarrn y
How old are you?
diga, Its Benny Bounces birthday today! Seale Im seven.
Happy birthday, How old are you,
a Benny Bounce y diga, Happy Birthday, Benny
Benny Bounce! Benny Bounce?
Bounce! Haga que los alumnos repitan.
Haga la mmica apropiada y pregunte, How old are
you, Benny Bounce? Haga que los alumnos repitan.
Explqueles que deben escuchar detenidamente
para averiguar cuntos aos cumple Benny
Bounce (7 aos). Ponga la grabacin.
Repita el dialogo y pdales que escriban el
2 Decorate your birthday cake. Draw your candles.
nmero en el botn de cumpleaos de
Benny Bounce.
Guin:
Girl: Happy birthday, Benny Bounce!
Boy: How old are you, Benny Bounce?
B. Bounce: Im seven.
EXERCISE 2
Pregunte a algunos alumnos How old are you?
Aydelos a responder con Im .
Pdales que finjan que es su cumpleaos, 3 Ask your friends.
decoren su torta y dibujen las velas.
How old are you?
Im...
Hom

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pa
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r k Book
ten
 19

UNIDAD 1
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! it? Los alumnos deben responder, Its a crayon. /
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Its yellow. Diga, Its a yellow crayon. Pida a los
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla, la tarea en el Homework Book, alumnos que repitan a coro.
libro, goma, bolsa oscura, una hoja pgina 7. Modele la estructura nueva varias veces con ayuda
de papel para cada alumno, Finja leer un libro, luego cirrelo y de las flashcards y diferentes tiles escolares.
flashcards, libros de tarea. mire a los alumnos. Motvelos a Demuestre cmo trazar una lnea de las
Objetivos de la leccin: tratar de adivinar el objeto en sus oraciones a los dibujos correctos y haga que los
Repasar los tiles escolares y manos. Pregnteles, What is it? alumnos completen las oraciones.
sus colores. Aydelos a contestar Its a book. EXERCISE 2
Lenguaje de repaso: Continen repasando los tiles Pida a los alumnos que coloreen los tiles
Its a green ruler. a / an escolares de esta manera. escolares de los colores indicados.
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1 Recorra la sala ayudndolos.
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen. Muestre un lpiz de cera amarillo y BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
pregunte, What is it? / What color is
Escriba las palabras a y an en letras grandes en
el pizarrn.
Seale la palabra ostrich y pida a un alumno
que pase al frente y dibuje un crculo alrededor
1 Match the pictures to the sentences. de la opcin correcta.
Write the sentences. Haga que los alumnos terminen el ejercicio
Its a green ruler. por s solos.

green BOUNCE ON!

1 Its a ruler.
1 Coloque los tiles escolares dentro de una bolsa
oscura. Pase a un alumno al frente y pdale que
2 Its an orange pen.
saque un objeto sin mostrarlo al curso. Motvelo
a preguntar, What is it? Los dems alumnos
3 Its a blue book.
deben tratar de adivinar el objeto. Cuando
acierten, el alumno del frente debe mostrar el
4 Its a yellow eraser. objeto y decir, por ejemplo, Its a blue book
(5 10 minutos).
5 Its a pink crayon.
2 Entregue una hoja de papel a cada alumno y d
6 Its a red pencil. instrucciones para que dibujen y coloreen los
tiles escolares de diferentes colores. Diga, por
ejemplo, Draw an orange eraser (10 minutos).
2 Color the pictures in Exercise 1. HOMEWORK BOOK
Pgina 8
Asigne a los alumnos la tarea de la
Circle the correct answer.
pgina sugerida.
1 a / an ostrich
2 a / an iguana
3 a / an giraffe
1 2 3
4 a / an rabbit

11
Hom

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wo
eleven
pa
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20
UNIDAD 1

LESSON 7 EXERCISE 4 2 Pida que escriban una accin en un

MATERIALES:
Msica alegre, grabacin, hoja fotocopiable de
Song Activity Sheet 3, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
instrucciones. Aprender la cancin Do it!
Lenguaje de repaso:
Walk to the window.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea
del Homework Book, Pgina 8.
Pida que se pongan de pie. Diga uno de los verbos
que conocen y ponga la msica para que lo realicen
mientras suena. Al parar la msica deben quedarse
quietos. El que realice la accin equivocada o se
Seale y diga el nombre de papel sin poner su nombre. Recoja
cada animal. los papeles. Pida a tres alumnos que
saquen un papel, lean la accin y la
Pregunte a sus alumnos lo que
realicen. Contine con el resto del
est haciendo el elefante y cul es
grupo (10 15 minutos).
la orden.
Pida a los alumnos que unan las HOMEWORK BOOK
palabras a los dibujos. Pgina 9
Diga a los alumnos Color y haga Asigne a los alumnos la tarea de la
que pinten las ilustraciones. pgina sugerida.
BOUNCE ON!
1 Explique que slo obedecern la
orden si primero dijeron Simon Says.
Escoja un alumno que dirija. Cambie
al que dirige (5 10 minutos).
t1

mueva cuando pare la msica, pierde. Un

i

EXERCISE 1 1 Follow the instruction.

Pida a los nios que sigan la instruccin Close your books and stand up.
despus de que usted la lea en voz alta. Walk to the window.
EXERCISE 2 8 2 Sing the song.
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Do it!
Reptala por lneas y haga que los alumnos canten.
Realice las actividades de la hoja Song Activity Walk to the window and touch your nose!
Sheet 3. Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
Actividades Fall on the floor! Its time for bed!
1 Pida que completen la letra de la cancin con
los dibujos correspondientes.
2 Jueguen Benny Bounce says Explique que les 3 Listen and act out.
va a dar algunas instrucciones.
4 Match the sentences to the pictures. Color the pictures.
Los nios deben realizar las acciones si usted
dice Benny Bounce says. El que realice la accin 1 Touch your head!
cuando no haya dicho Benny Bounce says tiene
que sentarse. 2 Jump to the chair!
EXERCISE 3 9
3 Run to the table!
Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la
grabacin. Diga Act out y prela despus de 4 Walk to the door!
cada orden para que la puedan actuar.
Guin: 5 Touch your arms!
1 Walk to the wall! 4 Touch your head!
2 Touch your legs! 5 Run to the window.
Hom

ge 9

12
3 Jump to the door! 6 Touch your feet! wo
pa
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twelve r k Book

LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar las instrucciones en el zoolgico
Vocabulario de repaso:
lunch box, sign, feed, zoo.
BOUNCE INTO ACTION! 8
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea del Homework
Book, pgina 9.
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin Do it!
the zoo trip
1 Match the sentences to the pictures.
1 Dont touch the lion!
2 Dont open the lunch box!
2 Complete the sentence.
Close the door!
3 Talk about the day trip.
Ponga la grabacin, escuchen la
mitad de la primera lnea hasta and,
y detngala.
Pida a sus alumnos que canten el resto.
Haga lo mismo con las otras lneas.
Cntenla todos juntos.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren qu
hacen los nios y pregunte si es bueno.
Pregnteles qu les dice la mam.
Haga que le digan Dont touch the lion!
Pregnteles cul es ese nmero y
haga que lo escriban en el dibujo del
len. Repita con los dems nmeros.
3 Jump!
4 Read the sign!
13
thirteen
21
UNIDAD 1
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
es bueno abrir la puerta a los animales en el
zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
EXERCISE 3
Utilice esta oportunidad para repasar con los
alumnos la mayor cantidad y variedad de
preguntas posible. Por ejemplo:
What is it?
Is it a ...?
Are they ...?
What color is it?
True or False: Is it a lion? (seale un len)
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben
repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla
(5 10 minutos).
2 Escriba a la izquierda del pizarrn How many
are there? y los nombres de los animales a la
derecha. Divida el curso en dos grupos. Un grupo
completa una pregunta y el otro la contesta
(10 minutos).
22
UNIDAD 1

UNIT TEST 1 El resultado de este test le Guin:

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de
los estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar
individualmente, lea y explique
cuidadosamente cada instruccin, y asegrese
que todos entienden cul es la tarea a realizar.
proporcionar valiosa informacin 1 Its a blue ruler.
concerniente a la enseanza, lo 2 Its a green book.
cual le permitir reflexionar y
modificar actitudes y mtodos EXERCISE 3
usados en la unidad. Pida a los estudiantes que escriban
EXERCISE 1 los nmeros al lado de las palabras.
Los estudiantes leen las palabras y
pintan los lpices de cera.
EXERCISE 2 12
Explique que deben leer y escuchar
las oraciones. Luego, deben unirlas
con las ilustraciones y pintarlas de
acuerdo al texto.

Unit Test 1
Points
1 Read and color the crayons. /3

pink red green

2 Listen and read. Match and color. /2

1 Its a blue ruler.

2 Its a green book.

3 Read and write the number. /5

1 eight 8 4 three

2 five 5 nine

3 one 6 four

14
fourteen
 23

UNIDAD 1
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que
completen las instrucciones con los
verbos del recuadro.
EXERCISE 5 13
Guin:
1 Read your book.
2 Close the window.
3 Sit down, please.
4 Look at the book.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego encierran en un crculo la
palabra correcta.

Points
4 Complete the sentences. /4

1 Dont the lion.

Walk touch
2 to the table.
close Run
3 to the windows

4 Dont the door.

5 Listen and circle. /4

3
1

read open stand up sit down

2 4

open close look read

Total: __ / 18

15
fifteen
24
UNIDAD 2

Objetivo general de la unidad
Escuchar y leer textos relacionados con la casa.
Usar y demostrar comprensin del vocabulario
relacionado con las partes de la casa.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
textos cortos relacionados con el tema de la casa,
identificando informacin explcita asociada a
personas, objetos, y animales.
siguiendo instrucciones simples.
Comprensin lectora.
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la casa,
haciendo predicciones,
identificando personajes y acciones,
reaccionando al texto ledo haciendo
conexiones a travs de ilustraciones
y palabras.
Expresin oral
Participar en dilogos breves,
formulando y respondiendo
preguntas sobre ubicacin de
personas y objetos.
Expresin escrita
Escribir oraciones simples:
describiendo un lugar y la ubicacin
de personas u objetos en l.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando
la ilustracin.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las acciones y
personajes de la ilustracin.
Por ejemplo: Qu ven en la
ilustracin?, Conocen palabras
relacionadas con el tema?, etc.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.

Uni 2
t

You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Write about Talk about things in
the house. the house.

16
sixteen

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu ven en la ilustracin?,
Pueden nombrar las partes de una
casa?, Conocen alguna palabra en
ingls relacionada con este tema?, etc.
Dirija la atencin hacia la ilustracin y
pdales que identifiquen el lugar
correcto de las piezas sueltas del
puzzle, y pida que nombren las
distintas habitaciones.
Getting ready
1 Draw a line from each picture to its place.
Do you remember?
1 Help Benny Bounce follow the paths.
door wall
25
UNIDAD 2
Nota: Esta actividad y la siguiente los nuevos/diferentes conocimientos que se
pueden realizarse en espaol si el estudiarn.
nivel lingstico de los alumnos no Para esta unidad, es importante que los
permite hacerlo en ingls. estudiantes identifiquen el vocabulario que ya
Do you remember? conocen y que est relacionado con la casa. Pida
EXERCISE 1 que resuelvan el laberinto para unir las palabras
e ilustraciones.
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito
es el antecedente necesario para
atender los contenidos a tratar. Su
funcin principal es servir de anclaje a
window floor
17
seventeen
26
UNIDAD 2

LESSON 1 Divida al curso en parejas. Cada 2 D instrucciones a los alumnos para

MATERIALES:
Grabacin, colores, hojas de papel, brochetas
de madera o lpices, clips de papel, BLM 1.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los muebles de la casa
Vocabulario nuevo: bed, shelf, drawer, closet,
chair, table.
BOUNCE INTO ACTION!
Escuche con sus alumnos la cancin The House
Song, y motvelos a identificar las partes de la
casa que se nombran. Puede escuchar y ver la
letra de esta cancin en http://busybeavers.
com/audio/
EXERCISE 1 17
Seale en su libro las palabras del vocabulario y
alumno debe mostrar su palito con los que dibujen y coloreen los objetos.
muebles y las palabras a su Diga por ejemplo, Draw a bed. Color
compaero, para que ste los nombre. the bed yellow. Pase a algunos
BOUNCE ON! alumnos al frente a mostrar sus
dibujos y a nombrarlos (10 minutos).
1 Dibuje los muebles en el pizarrn.
Pida a los alumnos que los
memoricen y que cierren los ojos.
Borre un dibujo. Pdales que abran
los ojos y nombren el objeto que
falta. Repita el mismo procedimiento
hasta que los alumnos hayan
nombrado todos los muebles.
(5 10 minutos).
t2

i
dgalas en voz alta a medida que las seala. Un
Reptalas para asegurarse de que los alumnos 1 Listen and point.
comprendieron. Say the words.
Diga, Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las ilustraciones
conforme la grabacin las mencione. BLM
1
Realice la mmica apropiada y diga, Say the
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa despus de cada palabra para que los
alumnos las repitan a coro. bed
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Guin: chair
bed chair table closet
drawer shelf.
table
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras de manera individual.

WORD WINDOW (Actividad concreta)

closet drawer
Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno.
Pida que coloreen y recorten los muebles. Haga
que escriban y recorten las seis palabras.
shelf
Demuestre cmo unir los dibujos y las palabras 2 Write the words in Exercise 1.
con clips de papel y colgarlos en forma vertical
de un palito o de un lpiz.
18
eighteen
 27

LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, una caja, un libro, libro
de tareas.
Objetivos de la leccin:
Describir la ubicacin de los objetos
Vocabulario nuevo: in, on, under
Vocabulario de repaso: chair, table,
closet, shelf, drawer, bed.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje parte de una silla y pregunte,
What is it? Motvelos a hacer
preguntas, por ejemplo, Is it a bed?
1 Listen and say the words.
in
2 Listen and point.
3 Write. Match the words to the pictures.
in
on
under
Circle True or False.
to U n i t 1 1 Its not an elephant.
2 Its a ball.
3 Its a pencil.
4 Its not an elephant.
Ho me
UNIDAD 2
Cuando adivinen, repita con Coloque el libro dentro y debajo de la caja y
otros muebles. presente las preposiciones in y under.
EXERCISE 1 18 Diga Listen and point y repita la grabacin. Haga
Diga, Listen and say y ponga la que los alumnos sealen las ilustraciones.
grabacin. Prela despus de cada Guin:
palabra para que los alumnos las in, under, on, under, on, in.
repitan a coro.
EXERCISE 3
Guin:
Escriba las preposiciones en el pizarrn. Pida a
in; on; under. los alumnos que miren la ilustracin de la
EXERCISE 2 19 pelota y pida que digan la preposicin correcta.
Coloque un libro encima de una caja Pdales que tracen una lnea de cada ilustracin
y diga, The book is on the box. Pida a a la palabra correcta.
los alumnos que repitan primero a BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
coro y despus individualmente.
Seale las ilustraciones y diga para cada una,
Its / its not a Motive a los alumnos a
responder True o False.
Pdales que encierren en un crculo la
respuesta correcta.
BOUNCE ON!
1 D instrucciones a los alumnos con relacin a los
tiles escolares. Diga, por ejemplo, Put the book
on the table. / Put the ruler under the book. / Put
on under the pencil in the pencil case. Contine de esta
manera con diferentes objetos. Puede
desempear esta actividad por equipos y en
forma de concurso (5 10 minutos).
1 4 2 Coloque una caja sobre su escritorio, de manera
que todos puedan verla. Divida al curso en tres
5
grupos, uno por cada una de las palabras, on, in
y under. Explique que va a meter la pelota dentro
2 de, encima de o debajo de la caja. Dependiendo
3
6 de dnde la ponga, los alumnos de cada grupo
deben ponerse de pie y decir su palabra. Vare el
orden y la velocidad con la cual realice la
actividad (5 minutos).
T F HOMEWORK BOOK
T F Pgina 10
T F Asigne a los alumnos la tarea de la
T F pgina sugerida.
1 2-3 4

10

19
age

ork p
w

Book nineteen
28
UNIDAD 2

LESSON 3 EXERCISE 3 permanecer quietos. El alumno que

MATERIALES:
Un recorte de cartulina en forma de gato, caja,
colores, lpiz de cera, tiles escolares, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender a describir la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Its under the
Vocabulario de repaso: shelf, table, bed, closet,
drawer, chair.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 10.
Dibuje una caja en el pizarrn. Pase a diferentes
alumnos al frente y d instrucciones. Diga por
ejemplo, Put the cat in the box. / Put the cat on
Divida al curso en parejas. Pdales
que muestren sus dibujos a su
pareja y digan las oraciones.
Camine entre las parejas para
ayudarlos con
la pronunciacin.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que saquen los
tiles escolares. Explqueles que va a
darles instrucciones sobre dnde
colocarlos. Si usted empieza con las
palabras Bounce says... ellos deben
obedecer, si no lo dice, deben
t2
se equivoca queda fuera del juego.
Gana el ltimo alumno que queda
en juego (5 minutos).
2 Muestre un objeto, por ejemplo un
lpiz de cera. Colquelo sobre, dentro
o debajo de una caja. Motive a los
alumnos a identificar el objeto y su
posicin, por ejemplo, Its a crayon.
Its in the box. Contine de esta
manera con diferentes objetos
(5 10 minutos).

the box / Put the cat under the box. Motvelos a Un

i
colocar el recorte del gato dentro, debajo o
1 Complete the sentences
sobre el dibujo de la caja. Its under the table.
with in, on or under.
EXERCISE 1
Coloque una caja donde todos puedan verla. 1 2 3 4 5 6
Muestre un lpiz de cera. Coloque el lpiz de
cera debajo de la caja y diga, Its under the box.
Motive a los alumnos a repetir la oracin a coro
e individualmente.
1 Its on the shelf. 4 Its in the closet.
Ponga el lpiz de cera primero dentro y despus
2 Its under the table. 5 Its in the drawer.
encima de la caja y contine presentando la
estructura nueva. 3 Its on the bed. 6 Its on the chair.
Miren la ilustracin 1 y diga, Its Espere a
que los alumnos terminen la oracin. Pdales 2 Draw a frog and make your own sentences.
que terminen el ejercicio por s solos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos dibujen una rana y
escriban las oraciones correspondientes.
Its Its
the table . the shelf .
3 Tell your friends about
your pictures.

Its on the table.

20
twenty

LESSON 4
MATERIALES:
tiles escolares, una caja, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Seguir instrucciones. Aprender a
preguntar la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Wheres the ?
Vocabulario de repaso: table, bed,
closet, chair, shelf, drawer.
BOUNCE INTO ACTION!
Muestre un objeto y nmbrelo, por
ejemplo, Its a pencil. Camine por la
1 Read and draw the pictures to
complete Matt's messy room.
1 Draw a book under
the table.
2 Draw a hoop in the closet.
3 Draw a ball on the shelf.
2 Ask and answer.
Ho me
age
ork
w
Book
sala y colquelo sobre, dentro o
debajo de algo. Los alumnos deben
responder con su posicin, por
ejemplo, Its under the chair.
Continen repasando las
preposiciones de esta manera con
diferentes objetos.
EXERCISE 1
Dibuje una mesa en el pizarrn.
Invite a un alumno a pasar al frente.
Realice la mmica apropiada y diga,
Draw a book under the table. Motive
al alumno a dibujar el objeto.
Wheres the hoop?
4 Draw a pencil on the bed.
5 Draw a drum under
the chair.
6 Draw a car in the drawer.
Wheres the hoop,
Benny Bounce?
Its in the closet.
21
11
p twenty-one
29
UNIDAD 2
Contine modelando las instrucciones de
esta manera con diferentes objetos y
diferentes alumnos.
Pida a los alumnos que lean las oraciones y
dibujen los objetos en sus libros.
Camine entre los alumnos ayudndolos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos miren al pizarrn. Seale
el libro debajo de la mesa y pregunte, Wheres
the book? Motvelos a responder, Its under the
table. Vuelva a sealar el libro y repita la
pregunta. Haga que la repitan a coro.
Divida al curso en parejas. Pdales que
muestren sus dibujos a su compaero y se
turnen en preguntar y responder, por ejemplo,
Wheres the pencil? Its on the bed.
BOUNCE ON!
1 Dibuje una caja, una silla, y una mesa en el
pizarrn. Pase a un alumno al frente y nmbrele
un objeto. El alumno debe dibujarlo sobre,
debajo o dentro de alguno de los dibujos del
pizarrn y preguntar al curso por ejemplo,
Wheres the kite? Los dems alumnos deben
responder, por ejemplo, Its under the chair.
Contine de esta manera pasando a diferentes
alumnos al frente (5 minutos).
2 Ponga varios tiles escolares dentro de una caja.
Divida al curso en dos equipos. Un equipo debe
tomar un objeto y colocarlo en algn sitio de la
sala mientras el otro equipo cierra los ojos.
Pdales que abran los ojos. El primer equipo debe
preguntar, por ejemplo, Wheres the ruler? Los
alumnos del segundo equipo deben encontrar la
regla y responder, por ejemplo, Its on the chair
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 11
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
30
UNIDAD 2

LESSON 5 BOUNCE ON! 2 Entregue una hoja de papel a cada

MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la
casa. Practicar el vocabulario de la familia.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
Lenguaje de repaso: Wheres ?
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 11.
Escriba las palabras de las habitaciones de la
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
cualquier orden, por ejemplo, c i t k e
h n (kitchen). El primer equipo en
poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
ganador (5 10 minutos).
t2
alumno. Diga, Draw your house.
Motvelos a dibujar su casa. Diga,
Draw your family in your house.
Motvelos a dibujar a su familia
dentro de su casa. Invite a algunos
alumnos a pasar al frente a decir en
qu parte de la casa estn sus
familiares, por ejemplo, Grandma is
in the living room (10 15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
casa en el pizarrn. Seale y diga la palabra en Un
voz alta mientras realiza una accin, por 1 Listen and point. Say the words.
ejemplo, finja dormir en el dormitorio, comer
en el comedor, o baarse en el bao. Seale y
nombre las palabras al azar y haga que los
alumnos realicen las acciones apropiadas.
bedroom bathroom kitchen living dining yard
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las room room
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 20 2 Answer the questions.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las ilustraciones
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las ilustraciones y pida a algunos
alumnos que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room 1 Wheres Matt? Matts in the bedroom.
dining room yard. 2 Wheres Mom? Moms in the living room .
EXERCISE 2 3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a 4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
los alumnos a responder, Matts in the bedroom. 5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres 6 Wheres Bark? Barks in the yard .
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
Ho me

12

22
age

ork p
motivndolos.
w

twenty-two Book

LESSON 6
MATERIALES:
libros de tarea
Objetivos de la leccin: Desarrollar
la comprensin auditiva. Aprender la
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Barks downstairs.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 12.
1 Answer the questions.
1 Wheres Matt? Matts upstairs .
2 Wheres Bark? Barks downstairs .
Matt Bark
downstairs
2 Listen and draw.
3 Sing the song.
Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Ho me
ork
w
Pida a los alumnos que se pongan
de pie. Levante las manos, mueva
los dedos y diga, Show me your
fingers. Lets count! Cuenten juntos
del uno al diez.
Muestre diez dedos y diga Lets
count backwards! Cuenten del diez
al uno con los dedos.
EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que
completen las respuestas y adivinen
dnde estn Matt y Bark.
Dibuje una casa en el pizarrn;
coloque a Matt en la parte superior
Matts upstairs.
Barks downstairs.
upstairs
23
13
age
p twenty-three
Book
31
UNIDAD 2
y a Bark en la inferior. Modele la estructura
nueva y haga que los alumnos repitan a coro.
EXERCISE 2 21
Diga Listen y ponga la grabacin.
Haga la mmica y diga Draw Matt and Bark.
Repita la grabacin.
Guin:
One, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten.
Matt is upstairs. Draw Matt upstairs.
Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three,
two, one.
Bark is downstairs. Draw Bark downstairs.
EXERCISE 3 22
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
imitarle y a decir los nmeros.
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
BOUNCE ON!
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
(5 minutos).
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
32
UNIDAD 2

LESSON 7 Pregnteles de qu se trat la 2 Pida a los alumnos que dibujen un

MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora. Leer y actuar
un cuento.
Consolidar los objetivos lingsticos de la unidad.
Vocabulario de repaso: bathroom, kitchen,
bedroom, upstairs, downstairs.
Lenguaje de repaso: Wheres ?
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 13.
Nombre las diferentes habitaciones de la casa y
haga que los alumnos realicen las acciones
apropiadas. Incluya tambin las palabras
historia y pdales que comenten las sombrero en algn lugar de la casa.
acciones de Ned. Pase a algunos alumnos al frente a
Pida a algunos alumnos que lean mostrar su dibujo. El resto de la clase
debe fingir ser Ned y preguntar,
los dilogos para todo el curso.
Wheres my hat? El alumno del frente
EXERCISE 3
debe responder, por ejemplo, Its in
Pida a los alumnos que respondan
the kitchen (10 minutos).
la pregunta.
HOMEWORK BOOK
BOUNCE ON!
Pgina 14
1 Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Pdales que lean la historia. Asigne a los alumnos la tarea de la
Haga que la practiquen varias veces y pgina sugerida.
despus invite a grupos al frente a
actuar la historia para todo el curso
(10 minutos).
t2

i
upstairs y downstairs y motive a los alumnos a Un
fingir subir y bajar las escaleras. 1 Look at the pictures and answer.
EXERCISE 1 Wheres Grandma? In the kitchen. / In the bathroom.
Explique a los alumnos que van
2 Listen and read.
a escuchar una historia. Pida que miren las
ilustraciones y que contesten la pregunta. Haga WHERES MY HAT?
que adivinen de qu va a tratar la historia. 1 3
EXERCISE 2 23
Ponga la grabacin y motvelos leer mientras
escuchan y a seguir las ilustraciones.

Ned: Oh dear! Wheres my hat? Ned: Wheres my hat?

Nora: I dont know. Look upstairs, Grandma: I dont know. Look upstairs,
in the bathroom. in the bedroom.
2 4

Ned: Wheres my hat? Ned: Wheres my? Oh! Theres my hat!

Minnie: I dont know. Look downstairs, Its on my head!
in the kitchen.
3 Look at the pictures and answer.
Wheres the hat? Its in the bedroom / on Neds head.
Ho me

14

24
age

ork p
twenty-four
w

Book

LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), una hoja de
papel para cada alumno, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar sobre la casa. Integrar el
vocabulario aprendido.
Vocabulario de repaso: Los muebles
y las habitaciones de la casa.
Lenguaje de repaso:
Its on / in / under / is upstairs /
downstairs. Wheres ?
your house
1 Complete the picture.
Draw a bed, a shelf, a closet, and a chair.
2 Write about the house in Exercise 1.
Wheres the elephant?
Its in the dining room .
3 Talk about your house.
BOUNCE INTO ACTION!
Revisen que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 14.
Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Asigne un personaje de
la historia Wheres my hat? a
cada alumno.
Haga que pasen al frente para
actuar la historia.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren la
ilustracin y nombren los objetos que
faltan (bed, shelf, closet, chair).
25
Ho me
15
age
ork p twenty-five
w
Book
33
UNIDAD 2
Explqueles que deben dibujarlos para completar
la casa.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin juntos. Seale la pelota y
pregunte, Wheres the ball? Motive a los alumnos
a responder a coro, Its under the table. Continen
practicando las preguntas y respuestas de esta
manera con diferentes objetos.
EXERCISE 3
Coloque el poster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about your house!
Haga la mmica correspondiente y diga, Lets
talk about your house!
Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos en relacin a la casa. Motvelos a
responder sus preguntas y a seguir sus
instrucciones. Involucre a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Where is the ball / toy elephant? (Its under /
on the table.)
Where is Bark? (Bark is downstairs.
Hes in the kitchen.)
What color is it?
Point to something green.
Bark is upstairs. (True or False)
Is Bark in the kitchen? (Yes, he is.)
BOUNCE ON!
1 Dibuje una casa de dos pisos en el pizarrn y pida
a los alumnos que la copien. D instrucciones
sobre lo que deben dibujar dentro de su casa.
Diga por ejemplo, Draw Mom upstairs. / Draw a
table downstairs. / Draw a book on the table
(10 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos. Haga preguntas
a cada equipo sobre los dibujos que acaban de
hacer. Pregunte por ejemplo, Where is the book?
(Its on the table.) Where is Mom? (Mom is
upstairs.) Los alumnos que respondan
correctamente ganan un punto para su equipo
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 15
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
34
UNIDAD 2

UNIT TEST 2 El resultado de este test le proporcionar

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer los
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
valiosa informacin concerniente a la
enseanza, lo cual le permitir
reflexionar y modificar actitudes y
mtodos usados en la unidad.
EXERCISE 1
Lea las instrucciones. Pida a los
alumnos que escriban las palabras y
las unan con las ilustraciones.
EXERCISE 2
Los estudiantes miran las
ilustraciones y hacen un tick () en
la palabra correcta.

Unit Test 2
Points
1 Write the words. Match them to the pictures. /3

1 in a

2 on b

3 under c

2 Tick ( ) the correct word. /4

1 yard 3 kitchen
dining room living room

2 bedroom 4 bedroom
dining room bathroom

26
twenty-six
 35

UNIDAD 2
EXERCISE 3 Invite a los estudiantes a mirar
Invite a los estudiantes a mirar la nuevamente la ilustracin en el Ex.
ilustracin detenidamente. Luego 1 mientras escuchan la grabacin.
lea las preguntas en voz alta para Luego, encierran en un crculo la
que escojan las palabras correctas alternativa correcta.
para responder.
EXERCISE 4 26
Guin:
1 The lamps on the chair.
2 The cars in the box.
3 The balls under the chair.
4 The books are in the closet.

Points
3 Look at the picture. Circle the correct word. /2

1 Wheres the toy car?

Its on / under the closet / box.
2 Where are the shoes?
Theyre in / under the bed / chair.

4 Read and listen. Look at the picture in /4

Exercise 3. Circle True or False.

1 The lamps on the chair. True / False

2 The cars in the box. True / False

3 The balls under the chair. True / False

4 The books are in the closet. True / False

Total: / 13

27
twenty-seven
36
UNIDAD 3
Objetivo general de la unidad
Leer y escuchar textos relacionados con figuras
geomtricas y nmeros del 1 al 20.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con los nmeros,
identificando sonidos propios del ingls,
identificando los nmeros,
focalizando la atencin en palabras clave.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto breve
relacionado con el tema de las figuras geomtricas:
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando palabras clave relacionadas con
el tema
realizando dibujos relacionados con
el texto.
Expresin oral
Contar hasta veinte.
Usar y demostrar comprensin del
vocabulario aprendido.
Expresin escrita
Escribir nmeros hasta el veinte.
Escribir textos muy breves para
demostrar comprensin y uso del
vocabulario aprendido.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando
la ilustracin.
nit 3
U
You will:
Listen to a song.
Identify shapes.
28
twenty-eight
Mustreles el dibujo de los hermanos
Bounce (Benny y Becky ) y haga
preguntas que los ayuden a vincular
sus conocimientos y experiencias
previas con las acciones y personajes
de la ilustracin.
Por ejemplo: Dnde estn? Qu
hacen? etc.
Lea y explique el nombre de la unidad y
pida que lo relacionen con la
ilustracin. Qu formas pueden
identificar en ella? Pida que las sealen.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
Count to 20.
Talk about
favorite things.

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras conocen
relacionadas con el tema?, Pueden
dar ms ejemplos?, etc. Pida que
unan los objetos con las formas.
Dirija la atencin hacia la ilustracin
y pdales encuentren las formas en
ella.Pregunte dnde pueden
encontrar dos crculos ms (Benny y
Becky Bounce).
Getting ready
1 Match the things and the shapes.
Do you remember?
1 Count the animals. Write the correct number.
37
UNIDAD 3
Nota: Esta actividad y la siguiente diferentes conocimientos que se estudiarn.Para
pueden realizarse en espaol si el esta unidad, es importante que los estudiantes
nivel lingstico de los alumnos no reconozcan los nmeros del 1 al 10.
permite hacerlo en ingls.
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un
prerrequisito es el antecedente
necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es
servir de anclaje a los nuevos/
29
twenty-nine
38
UNIDAD 3

LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, un recipiente de plstico, ramas,
cartulina, escarcha, pegamento, cordel, tijeras,
lpices de colores, libros de tarea, BLM 2 para
cada alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las figuras geomtricas.
Vocabulario nuevo: square, circle, triangle,
rectangle, diamond, oval.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books,
pgina 15.
Dibuje las figuras geomtricas en el pizarrn.
Explique a los alumnos que va a sealar y a
Cuelguen las figuras de las ramas con
trozos de cordel.
Pida a grupos de alumnos que se
sienten alrededor de los rboles de
figuras. Por turnos, pdales que
nombren las figuras, digan su color, y
que las cuenten.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que memoricen
las figuras del pizarrn y que cierren
los ojos. Borre una figura y pdales
que abran los ojos y nombren la
figura que falta. Contine de esta
manera hasta que no queden ms
figuras en el pizarrn y los alumnos
t3
las hayan nombrado todas
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en parejas. Pdales
que se turnen para trazar las figuras
en el aire mientras su pareja trata
de adivinar y nombrar la figura.
Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 16
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

nombrar cada figura. Pdales que tracen la figura i

Un
indicada con el dedo en el aire.
1 Listen and point.
Seale el tringulo y diga, triangle. Demuestre
Say the words.
como trazar un tringulo en el aire.
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra y
seala cada figura. BLM
2
EXERCISE 1 32
Selese la oreja y despus las figuras en el libro
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen las figuras
conforme la grabacin las mencione.
Selese la boca y diga Say the words. Repita la
circle
grabacin y prela despus de cada palabra
para que los alumnos repitan, primero a coro y square
despus individualmente.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
oval diamond
Guin:
circle square oval diamond rectangle
triangle.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos rectangle triangle
a decir las palabras mientras las escriben. 2 Write the words in Exercise 1.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia de BLM 2 a cada alumno y pdales
30
Ho me

16
age

que coloreen y decoren las figuras con escarcha. thirty ork p

w

Book

LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin de lectura.
Seguir instrucciones. Conversar sobre
las figuras geomtricas.
Vocabulario de repaso:
formas geomtricas.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 16.
1 Look at the picture in Exercise 2. What is it?
2 Listen and read.
Draw a square.
Draw a triangle on the square.
Draw four squares for the windows
and a rectangle for the door.
3 Write the sentence.
Look! Its a house .
4 Draw pictures of words you know.
5 Tell your friends about your pictures.
Ho me
17
age
ork p
w
Book
Pida que dibujen las figuras en el
aire con el dedo solo si empieza la
oracin con la frase Bounce says. Si
no, deben permanecer quietos.
Haga una ronda de prctica.
EXERCISE 1
Pida a los alumnos que miren la
figura en lnea punteada en el Ej. 2
y que digan qu es.
EXERCISE 2 33
Diga Listen and read. Ponga la
grabacin y pida que sealen las
palabras con el dedo.
Look at my kite.
Its a diamond.
31
thirty-one
39
UNIDAD 3
Diga Draw a picture. Repita la grabacin y de
tiempo despus de cada oracin para que
tracen las figuras.
EXERCISE 3
Seale el dibujo y diga Is it an airplane? Motive
a los alumnos a corregirla.
Diga Look! Its a house. Pdales que completen
la oracin.
EXERCISE 4
Dibuje un crculo en el pizarrn. Pregunte qu
podra agregar para convertirlo en algn otro
objeto, persona, o animal.
Pase a diferentes a alumnos al frente a dibujar
sus sugerencias. Motvelos a decir Look at my
_______. Its a ______.
Pida a los alumnos que hagan los dibujos en
sus libros.
EXERCISE 5
Pdales que muestren sus dibujos a su pareja y
que digan, por ejemplo, Look at my cat. Its a
circle. / Look at my crayon. Its a rectangle.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Un alumno debe
trazar una figura con el dedo sobre la espalda
de su compaero, mientras ste trata de
nombrar la figura. Despus de unos minutos,
pdales que inviertan los roles
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos equipos. Dibuje la misma
figura a cada lado del pizarrn. Pase a un
alumno de cada equipo al frente y pdales que
hagan un dibujo con la figura. Motvelos a
identificar su dibujo y a nombrar la figura, por
ejemplo, Look at my table. Its a square. El que
nombre su dibujo y figura correctamente, gana
un punto para su equipo (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 17
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
40
UNIDAD 3

LESSON 3 Pdales que escriban las preguntas y 2 Coloque los dibujos de las figuras
MATERIALES: respuestas en sus libros. sobre el pizarrn. Haga preguntas a
Grabacin, colores, una hoja de papel para cada BOUNCE ON! los alumnos y motvelos a contarlas
alumno, libros de tarea. 1 Entregue una hoja de papel a cada y a decir cuntas hay de cada una.
alumno. Pdales que dibujen una Pregunte, por ejemplo, How many red
Objetivos de la leccin: circles are there? (5 10 minutos).
Aprender a preguntar y a responder figura geomtrica y que la coloreen
sobre cantidades. de uno de los colores que conocen. HOMEWORK BOOK
Vocabulario de repaso: square, circle, triangle, Explqueles que deben caminar por Pgina 18
rectangle, diamond, oval. la sala buscando otra figura igual a Asigne a los alumnos la tarea de la
la suya, (misma figura y color). Al pgina sugerida.
Lenguaje nuevo: How many are there? / encontrar una pareja, deben
There are... sentarse.(10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION! 6
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 17.
Canten la cancin, Count some more! de la
Unidad 1, Leccin 4.
t3

i
Motive a los alumnos a realizar las acciones Un
conforme cantan. 1 Count the bubbles and answer
EXERCISE 1 Benny Bounces question.
How many bubbles are
Dibuje cuatro tringulos en el pizarrn. How many bubbles there? There are ten.
Pregunte How many triangles are there? y are there?
cuntelos. Diga There are four. Haga que
repitan a coro. Contine practicando con
diferentes figuras.
Pida a los alumnos que cuenten las burbujas y
respondan la pregunta.
EXERCISE 2 2 Look at the key and color the picture.
Miren la ilustracin juntos. Pida a los alumnos
= =
que nombren las figuras.
Pdales que sigan la clave y coloreen el dibujo =
=
de los colores indicados.
EXERCISE 3 = =
Seale los tringulos y pregunte How many
triangles are there? Motive a los alumnos a
3 Write the questions and answers.
responder. Seale las diferentes figuras
geomtricas y motive a los alumnos a hacer 1 How many triangles are there? There are four .
preguntas sobre su cantidad y a responderlas. 2 How many squares are there? There are two .
3 How many diamonds are there? There is one .
4 How many rectangles are there? There is one .
5 How many circles are there? There are four .
6 How many ovals are there? There is one .

32
Ho me

18
age

thirty-two ork p
w

Book
 41

UNIDAD 3
LESSON 4 Pida a los alumnos que tracen una Seale los diamantes de las trenzas de la nia y
MATERIALES: serie de figuras en el aire con el dedo. pregunte, How many ? Permita que los
Cartulinas, colores, libros de tarea. Diga, por ejemplo, Draw three alumnos terminen la pregunta y motvelos a
squares. Demuestre cmo trazar las responderla. Pase a diferentes alumnos al frente
Objetivos de la leccin: y siga haciendo lo mismo.
figuras y pregunte, How many
Repasar preguntas y respuestas y
squares are there? Motive a los Siga el mismo procedimiento con el dibujo del
nmeros hasta el 10.
alumnos a responder, There are three. chocolate y despus pida a los alumnos que
Vocabulario de repaso: formas terminen el ejercicio por s solos.
geomtricas. Nmeros del 1 al 10. Continen dibujando diferentes
figuras en el aire. Motive a los Camine por la sala ayudndolos.
Lenguaje de repaso: How many ...
alumnos a hacer las preguntas BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
are there? / There are ...
tambin.
BOUNCE INTO ACTION! Dibuje una mesa en el pizarrn y pida a un
EXERCISE 1 alumno que dibuje un libro sobre ella.
Revise que hayan hecho y
Miren la ilustracin juntos. Pida a los Pregnteles dnde est el libro. Haga que
entendido la tarea en sus alumnos que nombren las figuras.
Homework Books, pgina 18. respondan Its on the table.
Pdales que lean las oraciones y hagan los
dibujos siguiendo las instrucciones.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en cuatro o cinco grupos y
1 Count the shapes. Write the questions and the numbers.
entrgueles una cartulina. Explqueles que
1 How many 4 How many deben hacer un dibujo de figuras geomtricas.
diamonds squares Sugirales los siguientes temas: una casa, una
familia, una tienda de juguetes, un zoolgico, un
are there? are there?
tren de colores, una granja o un paisaje. Pase a
There are six . There are eight . diferentes grupos al frente a mostrar su dibujo, a
describirlo y a nombrar las figuras (15 minutos).
2 How many 5 How many
circles 2 Coloque los dibujos en el pizarrn. Seale las
triangles diferentes figuras geomtricas y pregunte para
are there? are there? cada uno, por ejemplo, How many circles are
There are ten . There are five . there? / How many diamonds are there? Motive
a los alumnos a contar las figuras a coro y a
3 How many responder (5 10 minutos).
rectangles 6 How many ovals
are there? are there?
There are seven . There are three .

Draw the pictures.

to U n i t 2 1 Draw a crayon on the table.

2 Draw a teddy bear in the drawer.
3 Draw a ball under the table. 1 2 3

33
thirty-three
42
UNIDAD 3

LESSON 5 Guin: pdales que pasen al frente a

MATERIALES:
Grabacin, hojas de papel, colores, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender los nmeros del 1120. Sumar y restar
Vocabulario nuevo: eleven, twelve, thirteen,
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty, plus, minus, equals.
BOUNCE INTO ACTION! 22
Canten la cancin Upstairs, downstairs!
Motive a los alumnos a realizar las acciones
conforme cantan.
Canten varias veces y cada vez, incrementen la
velocidad con la cual cuentan los escalones. A
ver que tan rpido pueden contarlos!
8 books + 4 books = 12 books
9 kites 3 kites = 6 kites
15 trains + 5 trains = 20 trains
12 pigs 5 pigs = 7 pigs
EXERCISE 4
Pida a los alumnos que hagan una
suma ms. Pase a algunos alumnos
al frente a mostrar sus sumas y a
decir, ____plus ____ equals
______.
BOUNCE ON!
1 Dicte tres sumas y tres restas. Haga
que los alumnos las realicen y
t3
escribirlas. (5 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Haga
pasar un alumno al pizarrn. El otro
grupo le dicta una suma y una
resta. Si lo hace correctamente gana
dos puntos. El grupo que obtiene
ms puntos gana (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 19
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
EXERCISE 1 34 Un
Escriba los nmeros del once al veinte en 1 Listen and point. Say the words.
el pizarrn.
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen los nmeros en
sus libros conforme la grabacin los mencione.
eleven twelve thirteen fourteen fifteen
Repita la grabacin y presione el botn de
pausa despus de cada nmero para que los
alumnos los repitan. sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
Guin:
eleven twelve thirteen fourteen fifteen 2 Do the math problems.
sixteen seventeen eighteen nineteen Draw the pictures and write the numbers.
twenty.
18 +4 = twelve
EXERCISE 2
Escriba 3 + 2 = 5 en el pizarrn y diga Three 2 9 3 = six
plus two equals five.
Pdales que hagan las operaciones en sus libros 3 15 +5 = twenty
dibujando los objetos correspondientes.
4 12 5 = seven
EXERCISE 3 35
Diga Listen and check your answers. Ponga la
grabacin para que los alumnos escuchen y 3 Listen and check your answers.
corrijan sus operaciones.
4 Make your own math problem.

+ =
Ho me

19

34
age

ork p
w

thirty-four Book
 43

UNIDAD 3
LESSON 6 Escriba las palabras de los nmeros coro, Nine plus six equals fifteen. Pase a un
MATERIALES: en el pizarrn en cualquier orden. alumno al frente a escribir la palabra fifteen en
1 hoja de papel para cada alumno, Selelas por turno y haga que los el pizarrn. Repita el mismo procedimiento con
libros de tarea. alumnos las nombren. diferentes sumas.
Objetivos de la leccin: Diga el nmero y pase a algunos Pdales que hagan las sumas en sus libros y que
Sumar y restar los nmeros. Escribir alumnos a sealar la palabra escriban los nmeros. Motvelos a decir los
los nmeros y las palabras. correcta. Los dems alumnos deben problemas mientras los resuelven, por ejemplo,
sealar la palabra desde su asiento. Eight plus six equals fourteen.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 1 al 20. Deje las palabras en el pizarrn. Recorra la sala corrigiendo su trabajo.
EXERCISE 1 Pase a un grupo de alumnos al frente para que
BOUNCE INTO ACTION! lean sus sumas.
Escriba un problema en el pizarrn,
Revise que hayan hecho y por ejemplo, 9 + 6 = . El curso debe revisar que sean correctas.
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 19. Seale el problema y ayude a los BOUNCE ON!
alumnos a resolverlo y a decir a 1 Escriba los nmeros del 1 al 20 en el pizarrn,
pero no en el mismo orden que las palabras.
Pase a diferentes alumnos al frente a trazar una
lnea de las palabras a los nmeros
correspondientes. Si lo desea, pueden hacer
1 Help Benny Bounce write the numbers. esta actividad por equipos y en forma de
concurso (5 10 minutos).
1 fourteen
2 Jueguen Bingo con los nmeros. Dibuje un
rectngulo en el pizarrn y divdalo en seis
2 twenty cuadros iguales. Pida a los alumnos que lo
copien. Pdales que llenen cada cuadro con un
3 thirteen nmero diferente del 1 al 20. Nombre los
nmeros en cualquier orden y pdales que los
vayan marcando con un tick (). El primero en
4 seventeen marcar todos sus nmeros debe ponerse de pie
y decir Bingo! (10 minutos).
5 nineteen HOMEWORK BOOK
Pgina 20
6 seventeen Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
7 twenty

8 sixteen

9 eighteen

10 eighteen

35
Ho me

20
age

ork p thirty-five
w

Book
44
UNIDAD 3

LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song Activity Sheet 5.
Objetivos de la leccin:
Aprender la cancin, Its a lot of fun!. Escribir la
cancin en forma numrica.
Vocabulario de repaso: Los nmeros del 1 al
20, plus, minus, equals.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 20.
Diga a los alumnos que va a decir los nmeros
en cualquier orden y explqueles que deben
contar en voz alta de cero al nmero nombrado.
El que se equivoque de nmero, pierde.
Hagan una ronda de prctica. Diga, twelve. Los
Pdales que terminen de escribir la
cancin de forma numrica por
s solos.
Camine por la sala ayudndolos y
corrigiendo su trabajo.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que cierren sus
libros. Divida al curso en grupos y
pdales que trabajen en equipo para
tratar de recordar las palabras de la
cancin. El equipo que logre recordar
toda la cancin correctamente, gana
(10 minutos).
2 Explique a los alumnos que va a
decir algunas sumas y restas. Si lo
t3
que dice es cierto, deben ponerse
de pie. Si se equivoca, deben
tocarse las orejas con las manos.
Hagan una ronda de prctica. Diga
por ejemplo, Nine minus three
equals six. Los alumnos deben
ponerse de pie. Diga, Eight plus six
equals twelve. Motvelos a colocar
las manos sobre las orejas
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 21
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
alumnos deben contar en voz alta de cero al Un
nmero 12. 1 Whats your favorite number? Tell your friends.
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a escuchar 2 Sing the song.
una cancin. Pida que le digan cul es su
Its a lot of fun!
nmero favorito. One plus one equals two,
EXERCISE 2 36 Two plus two equals four,
Four plus four equals eight.
Repita la grabacin y haga que los alumnos Thats great!
muestren los nmeros con los dedos Eight minus four equals four,
conforme escuchan. Four minus two equals two,
Diga las lneas de la cancin y haga que los Two minus one equals one.
Sing it faster. Its a lot of fun.
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin por tercera vez y canten la 3 Write the numbers from the song.
cancin juntos.
Realice las actividades de la Activity Sheet 5.
1+1=2
Actividades 2+2=4
1 Pida a los alumnos que cuenten las figuras y
unan los problemas matemticos con los 4+4=8
resultados. Thats great!

2 Ponga a los alumnos en grupos de ocho.

Explique que deben agruparse conforma la
84=4
cancin mencione los nmeros. 42=2
EXERCISE 3
Pregunte a los alumnos cmo podran escribir
21=1
la cancin usando solamente los nmeros. Sing it faster. Its a lot of fun!
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
Ho me

21

36
age

las primeras dos o tres lneas de la cancin. thirty-six

ork p
w

Book

LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, pster 2, msica, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar y repasar el vocabulario
aprendido hasta el momento.
Vocabulario de repaso: Los tiles
escolares, los colores, los nmeros,
instrucciones, los juguetes, las
figuras geomtricas.
BOUNCE INTO ACTION! 36
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
favorite things
1 Answer the math problems on the board.
2 Circle and write your favorite things.
elephant / apple / teddy bear /
My favorite things are
airplane / square / flower / cow / ruler.
3 Talk about your favorite things.
Homework Books, pgina 21.
Canten la cancin Its a lot of fun!
Motive a los alumnos a mostrar
los nmeros con los dedos
conforme cantan.
Canten la cancin varias veces,
incrementando la velocidad
cada vez.
EXERCISE 1
Miren la ilustracin juntos. Seale
los problemas en el pizarrn y pida
a los alumnos que los resuelvan.
Vuelvan a observar la ilustracin.
Invite a los alumnos a nombrar
37
thirty-seven
45
UNIDAD 3
algunos de los objetos y las personas. Pdales
que dibujen un crculo alrededor de los objetos
que ms les gustan.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin y comenten los objetos que
ms les gustan.
Pida a los alumnos que las escriban. Mientras lo
hacen, recorra la sala ayudndolos.
EXERCISE 3
Coloque el pster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga, Lets talk about your
favorite things!
Pase a diferentes alumnos al frente y hgales
preguntas y d instrucciones con relacin al
pster. El resto de la clase puede ir sealando
los objetos o personas desde su asiento.
What is it?
How many are there?
It is a ?
Point to your favorite thing.
True or False?
Theyre horses.
BOUNCE ON!
1 Jueguen estatuas musicales con vocabulario
conocido. Diga alguna palabra del vocabulario
aprendido, por ejemplo diamond, y ponga
msica. Mientras toque la msica, los alumnos
deben realizar la mmica correspondiente. Al
parar la msica, deben permanecer quietos. El
que se mueva fuera de turno o realice la
mmica equivocada pierde (5 10 minutos).
2 Pregunte a los alumnos cul cancin del libro
les ha gustado ms. Canten sus canciones
favoritas y realicen las acciones
(5 10 minutos).
46
UNIDAD 3

UNIT TEST 3 El resultado de este test le EXERCISE 3

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
proporcionar valiosa informacin Los estudiantes deben resolver las
concerniente a la enseanza, lo sumas y dibujar la cantidad correcta
cual le permitir reflexionar y de formas geomtricas.
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.
EXERCISE 1
Los estudiantes observan
detenidamente la ilustracin e
identifican la cantidad de formas
en ella.
EXERCISE 2
Pida a los estudiantes que escriban
los nmeros al lado de las palabras.

Unit Test 3
Points
1 What shapes do you see? Check () the words. /4

circle
diamond
oval
rectangle
triangle

2 Write the numbers. /4

1 twelve

2 thirteen

3 twenty

4 eleven

3 Do the math problems. /2

Draw pictures and write the numbers.

1 five + six =

2 three + ten =

38
thirty-eight
 47

EXERCISE 4 39
Pida a los estudiantes que lean el
texto mientras escuchan la grabacin.
Luego, deben dibujar las formas
geomtricas correspondientes.
EXERCISE 5 40
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego las numeran en el orden en
que son nombradas.
UNIDAD 3
Guin:
Look! Sally Snake can make
many shapes!
Sally Snake can make a circle.
Sally Snake can make a square.
Sally Snake can make a triangle.
Sally Snake can make a rectangle.
Sally Snake can make an oval.
Sally Snake can make a diamond.
Look at all the shapes that Sally Snake
can make!
Can you name them all?

Points
4 Listen, read and draw the shapes. /4
Suzy Circle
Im Suzy Circle,
I go round and round.
Can you draw me?
Sammy Square
Sammy Square is my name.
My four sides are just the same,
Im Sammy Square.
Ollive Oval
I am Ollive Oval.
A football shape is mine,
But I think I look fine!
Tony Triangle
Im Tony Triangle.
Count my sides:
One, two, three.

5 Listen and number the shapes. /6

Total: __ / 20

39
thirty-nine
48
UNIDAD 4

Objetivo general de la unidad identificando informacin explcita Expresin escrita

Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
en los cuales se de informacin sobre profesiones
y ocupaciones.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con las profesiones,
usando elementos visuales para identificar
vocabulario
identificando vocabulario aprendido y
palabras clave.
Comprensin lectora
Escuchar y demostrar comprensin de un texto
simple relacionado con el tema de las profesiones,
asociada a personas,
focalizando la atencin en
palabras clave,
reaccionando a los textos
escuchados jugando un juego.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los
cuales se solicite, se clarifique y se
d informacin sobre personas
y ocupaciones.
Copiar y completar palabras y oraciones
simples en las cuales se d informacin
sobre personas y profesiones.
Trabaje con los estudiantes esta pgina
introductoria observando la ilustracin.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las profesiones
de los personajes de la ilustracin.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.

nit 4
U

You will:
Listen to a song. Talk about
professions.
Identify professions. Write about
professions

40
forty

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu profesiones u
ocupaciones conocen?, Conocen
alguna palabra en ingls?, Hay
alguna palabra que se escriba igual
en espaol y en ingls? (Dirija la
respuesta hacia: doctor, dentist, chef,
astronaut, etc.) Dirija la atencin
hacia la ilustracin y pdales que
nombren las profesiones. Pida que
Getting ready
1 Match the people to the things.
1 3
2 4
Do you remember?
1 Look at the pictures and circle.
He / She
He / She
49
UNIDAD 4
unan con una lnea las personas y los necesario para aprender los nuevos contenidos.
objetos que usan. Su funcin principal es servir de anclaje a
Nota: Esta actividad y la siguiente los nuevos/diferentes conocimientos que
pueden realizarse en espaol si el se estudiarn.
nivel lingstico de los alumnos no Para esta unidad, es importante que los
permite hacerlo en ingls. estudiantes identifiquen los pronombres
Do you remember? personales y su gnero.
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un
prerrequisito es el antecedente
He / She
He / She
41
forty-one
50
UNIDAD 4

LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!

MATERIALES:
BLM 3 para cada alumno, una cartulina para
cada grupo de cuatro alumnos, tijeras,
pegamento, lpices de colores, grabacin.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de profesiones
Vocabulario nuevo: fire fighter, police officer,
doctor, nurse, chef, teacher, waiter, dentist.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn un gorro de chef. Haga
que sus alumnos le pregunten What is it?
Conteste Its a hat. Haga que le digan que es el
gorro de un chef. Presente de la misma manera
las dems profesiones.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
(Actividad concreta)
Entregue 14 de cartulina y una copia
de BLM 3 a cada alumno. Muestre
cmo marcar el contorno y recortar
para hacer el marco.
Marque el espacio para pegar una
foto sobre el fondo. Decore el marco.
Pida a los alumnos que dibujen a
un profesional dentro del marco,
que escriban atrs su nombre y su
edad, y lo den como regalo a
su familia.
t4
1 Diga a sus alumnos que usted va a
mencionar una profesin. Pida que
la acten. Pierde el que se
equivoque. Mencione las
profesiones una por una
(5 10 minutos).
2 Muestre al grupo el dibujo de la
enfermera y diga fire fighter.
Explique que si es correcto deben
repetirlo; si no, deben corregirle y
decir No, nurse! Repita con los
dems dibujos (5 10 minutos).

sugerencias de la pgina 9. i
Un
EXERCISE 1 44
1 Listen and point.
Seale las ilustraciones de las profesiones en el Say the words.
libro y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen los
profesionales conforme la grabacin los BLM
3
mencione. Ponga la grabacin. fire police
Diga Say the words. Repita la grabacin y fighter officer nurse
presione el botn de pausa despus de cada doctor
profesin para que los alumnos la repitan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo
las sugerencias de la pgina 9.
Guin:
fire fighter police officer doctor nurse
chef teacher waiter - dentist.
EXERCISE 2 chef
teacher waiter dentist
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Recorra la sala ayudndolos.
Lean las palabras para corregir.

2 Write the words in Exercise 1.

42
forty-two
 51

UNIDAD 4
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Haga que unan las profesiones con
MATERIALES: Pida a un alumno que pase al frente, las ilustraciones.
Grabacin, un dibujo de cada una que escoja una de las profesiones y la EXERCISE 2 45
de las profesiones, Song Activity acte. Los dems deben adivinarla. Diga que van a escuchar una cancin. Ponga la
Sheet 6, libros de tarea. Cambie de alumno y haga que grabacin. Pregunte de qu profesiones se trata.
Objetivos de la leccin: escojan otras profesiones.
Repita la grabacin y canten todos juntos.
Desarrollar la comprensin auditiva. EXERCISE 1 Realice las actividades de la Song Activity
Identificar mi profesin Aprender la Pida que cubran los nombres de Sheet 6.
cancin My profession is the best! las profesiones, que sealen las
Actividades
Lenguaje nuevo: Im a fire fighter. ilustraciones y las nombren.
1 Pida que dibujen tres personas con diferentes
Vocabulario de repaso: fire fighter, Lean las profesiones de la lista.
profesiones en los cuadros.
police officer, doctor, nurse, chef, Pida que vayan a police officer, diga
teacher, waiter, dentist. Match y haga que sigan la lnea 2 Jueguen Bounce Bingo! Explique que va a
hasta la mujer policia. nombrar diferentes profesiones. Tienen que
poner un tick al lado de cada dibujo que usted
mencione. El primer alumnos en hacer un tick
en todos los dibujos gana.
EXERCISE 3
1 Match the pictures to Pida que identifiquen las profesiones
the professions. Im a fire fighter.
nombradas en la cancin, encerrando las
1 3 nurse
5 ilustraciones en el Ej. 1 en un crculo.
police officer 7
BOUNCE ON!
chef
dentist 1 Divida al curso en tres grupos. Asigne una de
2 las profesiones de la cancin a cada uno y pida
fire fighter 8
4
que cada grupo cante su estrofa, haciendo la
teacher 6 mmica (5 10 minutos).
doctor
waiter 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Mientras
uno dice en voz alta el abecedario, el otro debe
2 Listen to the song. decir en el momento que quiera Stop! El
primero se detiene en la letra que iba y la
My profession is the best! repite. El segundo debe decir inmediatamente
Chorus una palabra con esa letra. Haga una ronda de
Working, working with no rest, prctica con todo el curso (5 10 minutos).
My profession is the best!
Im a fire fighter, clang-a-lang all day, HOMEWORK BOOK
Ready for work? No time for play! Pgina 22
Im a dentist, drill and drill all day,
Asigne a los alumnos la tarea de la
Ready for work? No time for play!
Chorus pgina sugerida.
Im a chef, stir and stir all day,
Ready for work? No time for play!
Chorus

3 Circle the professions in the song.

Ho me

22

43
age

ork p
w

Book forty-three
52
UNIDAD 4

LESSON 3 Guin: BOUNCE ON!

MATERIALES:
Grabacin, dibujo de cada una de las
profesiones, una caja, msica (opcional), libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar cul no es mi profesin.
Lenguaje nuevo: Im not a nurse.
Vocabulario de repaso: police officer, dentist,
teacher, waiter.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 22.
Coloque los dibujos de las profesiones en la
caja. Pida a un alumno que saque uno y lo
muestre al grupo. El grupo deber decir qu
Woman: Im not a police officer.
Man: Im not a dentist.
Woman: Im not a teacher.
Man: Im not a waiter.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Explique que va a
pensar en una profesin. Diga Im
not a dentist. Mencione las otras
profesiones hasta que sus alumnos
adivinen cul s es.
Invite a varios alumnos al frente
uno por uno a realizar el juego con
todo el curso.
t4
1 Pida que se pongan de pie. Diga
una profesin para que hagan la
mmica mientras toque la msica.
Cuando pare deben quedarse
quietos. El que realice la mmica
equivocada o se mueva cuando pare
la msica, pierde (10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Uno debe escribir una profesin y
cubrirla con su mano. Su compaero
debe adivinar. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles
(10 minutos).

i
profesin es. Un
EXERCISE 1 1 Write the professions.
Pida que completen las palabras del Im not a nurse.
vocabulario de repaso.
EXERCISE 2 46
Pida que lean las oraciones y haga que pongan
p l c d t st te c r w it r
la cruz en la respuesta incorrecta y el tick ()
f i r
en la respuesta correcta.
Diga Listen y ponga la grabacin de la primera 2 Read, listen and check () the profession.
oracin. Haga que digan Im a nurse.
1 Im not a police officer.
Vuelva a poner la grabacin. Contine de la
misma manera con las otras oraciones.

2 Im not a dentist.

3 Im not a teacher.

4 Im not a waiter.

3 Play the professions game. Im not a doctor.

44
forty-four
 53

UNIDAD 4
LESSON 4 EXERCISE 1 Diga Check, ponga la grabacin y ponga pausa
MATERIALES: Presente He, She. despus de cada oracin para que los alumnos
Grabacin, libros de tarea. Seale la primera ilustracin. Lean las revisen.
Objetivos de la leccin: todos juntos Hes a Haga que Guin:
nombren la profesin. Escriba en el 1 Hes a waiter. 5 Shes a chef.
Identificar la profesin de otra persona.
pizarrn waiter.
Lenguaje nuevo: 2 Shes a teacher. 6 Hes a doctor.
Contine de la misma forma para
Hes a teacher. Shes a teacher. que sus alumnos completen las 3 Hes a fire fighter. 7 Hes a police officer.
BOUNCE INTO ACTION! 45 dems oraciones. 4 Hes a dentist. 8 Shes a nurse.
Diga a sus alumnos que van a EXERCISE 2 47 BOUNCE ON!
escuchar la cancin My profession is Seale las ilustraciones en el libro y 1 Divida al curso en ocho grupos, uno por cada
the best! diga Listen and check. profesin. Explique que va a nombrar las
Explique que mientras la escuchan van Pida que los alumnos sealen las profesiones. Al escuchar su profesin, el grupo
a actuar como la profesin indicada. El profesiones conforme la grabacin correspondiente debe hacer la mmica. El grupo
que se equivoque se sienta. las mencione. que realice la mmica equivocada o se mueva
fuera de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dirija a sus alumnos nuevamente al ejercicio 1.
Mencione un nmero del 1 al 8. Los alumnos
1 Complete the sentences. Hes a waiter. deben sealar la ilustracin y leer la oracin.
Shes a teacher. Divida al grupo en dos y organcelo como una
competencia (5 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 23
Asigne a los alumnos la tarea de la
1 Hes a waiter . 5 Shes a . pgina sugerida.

2 Shes a . 6 Hes a .

3 Hes a . 7 Hes a .

4 Hes a . 8 Shes a .

2 Listen and check.

Ho me

23

45
age

ork p
forty-five
w

Book
54
UNIDAD 4

LESSON 5 EXERCISE 3 2 Meta las letras en la lata. Explique

MATERIALES: Pida a sus alumnos que sigan la que van a nombrar una profesin
Grabacin, letras iniciales de las 14 profesiones, lnea. Pida que lean Hes a pilot. que comience con cada letra que
una lata vaca para meterlas, libros de tarea. Escrbalo en el pizarrn. saque. Saque una letra y mustrela
Explique que hagan lo mismo con al grupo. El primero que nombre la
Objetivos de la leccin: profesin correctamente, gana la
Aprender ms profesiones. las dems profesiones. Diga Write y
haga que las escriban. letra (10 15 minutos).
Vocabulario nuevo:
BOUNCE ON! HOMEWORK BOOK
singer, dancer, astronaut, photographer, Pgina 24
pilot, musician. 1 Pida que se paren. Mencione las seis
profesiones nuevas una por una. Los Asigne a los alumnos la tarea de la
BOUNCE INTO ACTION! pgina sugerida.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en alumnos debern hacer la mmica
sus Homework Books, pgina 23. sin equivocarse. El que se equivoque
se sienta (5 10 minutos).
Haga la mmica de las nuevas profesiones
para presentarlas.
EXERCISE 1 48
Seale las ilustraciones de las profesiones en el
t4

i
libro y diga Listen and point. Un

Pida que los alumnos sealen las profesiones 1 Listen and point. Say the words.
conforme la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
EXERCISE 2 photographer pilot musician singer dancer astronaut
Seale el dibujo del piloto. Pregunte She? He?
Diga Hes a Haga que le digan pilot. Diga 2 Make sentences.
Hes a pilot. a chef.
Pida a sus alumnos que tracen la lnea en su
a musician.
libro para formar la misma oracin y llegar
al dibujo. Hes a doctor.
Contine de la misma forma con los Shes a teacher.
dems dibujos.
a dentist.
a pilot.

3 Write the sentences.

1 Hes a pilot .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
Ho me

24

46
age

ork p
w

forty-six Book
 55

UNIDAD 4
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que sus alumnos hayan Pida a sus alumnos que lean la primera
Lpices de colores, libros de tarea. entendido y hecho la tarea en sus profesin. Seale la primera ilustracin y
Objetivos de la leccin: Homework Books, pgina 24. pregunte He? She?
Identificar cul no es la profesin de Pida a un alumno que mencione Siga la lnea punteada, hasta llegar al dibujo.
otra persona. cualquiera de las profesiones Pregunte qu profesin es. Haga que digan She
Lenguaje nuevo: nuevas. Pida al grupo que la isnt a teacher. Shes a chef. Haga que continen
He isnt a pilot. She isnt a doctor. deletree correctamente. El alumno con las dems oraciones.
les dar un aplauso si lo hacen Diga Write y haga que las escriban.
Vocabulario de repaso: correctamente o les har repetir si
singer, dancer, astronaut, se equivocan. BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
photographer, pilot, musician. Haga que miren las ilustraciones y que cuenten
las formas geomtricas preponderantes en cada
una. Pida que completen las oraciones con los
nmeros y los nombres de las formas.
BOUNCE ON!
1 Pida a un alumno que acte una profesin. Diga
que usted va a nombrarla. Explique al grupo que
1 Follow the lines. Write the sentences. si es correcto deben aplaudir, pero si no lo es,
deben decir He (She) isnt a Hes a Cambie
She isnt a teacher.
1 teacher de alumno al frente (5 10 minutos).
Shes a chef.
2 Escriba ocho profesiones en el pizarrn. Pida a
2 waiter sus alumnos que observen detenidamente y
luego cierren los ojos. Borre una. Los alumnos
3 chef deben abrir los ojos y decir qu profesin falta.
Contine hasta terminar con todas
4 fire fighter (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
5 doctor Pgina 25
1 She isnt a teacher. Shes a chef .
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
2 .
3 .
4 .
5 .
Count the shapes. Write the numbers and
the words.
to U n i t 3 1 There are .
2 There are .
3 There are .
4 There are .
1 2 3-4

47
Ho me

25
age

ork p forty-seven
w

Book
56
UNIDAD 4

LESSON 7 EXERCISE 2 alumnos le digan They arent police

MATERIALES:
Grabacin (opcional), dibujos de cada una de las
profesiones, lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar las profesiones de otros en plural
Lenguaje nuevo:
They arent singers. Theyre chefs.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y hecho
la tarea en sus Homework Books, pgina 25.
Muestre el dibujo de una profesin y diga el
nombre equivocado. Explique al grupo que si lo
que dice es correcto deben ponerse de pie, si no lo
es, deben corregirla.
EXERCISE 1
Seale la lnea de la primera oracin
y pregunte a sus alumnos qu color
es.Pregunte qu profesiones tienen
ese color.
Haga que lean la primera oracin y
pregunte si es correcta. Haga que le
digan They arent singers. Theyre
chefs. Contine de esta manera con
las otras oraciones.
BOUNCE ON!
1 45 Ponga la primera estrofa de
My profession is the best! Diga
Theyre police officers. Haga que sus
t4
officers. Theyre fire fighters.
Contine de la misma manera con
las dems estrofas. Canten la cancin
todos juntos (5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Haga
que un grupo acte como doctores.
Explique que los alumnos del otro
grupo deben decir lo que no son.
They aren t singers (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 26
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
Dirija la atencin de los alumnos al primer par de Un
dibujos. Pregunte en qu son iguales las dos 1 Circle the groups in They arent singers.
personas dentro de la lnea roja. Pregunte qu dierent colors. Theyre chefs.
color tienen los chefs.
Pregunte qu otras profesiones hay, cuntos hay
y qu color tienen. Pida que agrupen las
profesiones iguales.

2 Correct the sentences.

1 Theyre singers.
They arent singers. Theyre chefs .
2 Theyre dentists.
.
3 Theyre musicians.
.
4 Theyre pilots.
.
5 Theyre teachers.
.
Ho me

26

48
age

ork p
forty-eight
w

Book

LESSON 8
MATERIALES:
Pster de la unidad, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de profesiones.
Lenguaje de repaso:
Hes ... / Shes ... / Theyre ...
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 26.
Pida a sus alumnos que se pongan
de pie. Diga una profesin en
singular: chef. Haga que digan He,
professions
1 Complete the picture.
2 Write about the professions in Exercise 1.
1 Hes a singer .
2 Shes a .
3 Theyre .
3 Talk about the professions.
She. Diga una en plural chefs para
que digan They. Contine
mencionando profesiones en
singular y en plural. Los que se
equivoquen se sientan.
EXERCISE 1
Seale la ilustracin del libro y
haga que mencionen las
profesiones que puedan.
Pida que completen el dibujo para
averiguar las otras profesiones.
Seale las piezas de rompecabezas
y pdales que averigen dnde van.
Diga Complete the picture. Pida que
49
Ho me
27
age
ork p forty-nine
w
Book
57
UNIDAD 4
copien la primera pieza en el astronauta.
Contine con las dems piezas.
EXERCISE 2
Pida que sealen al cantante. Pregunte He?,
She? Haga que le digan He. Escriba en el
pizarrn Hes a... Pida a un alumno que pase al
pizarrn a completar Hes a singer.
Diga Write. Haga que completen las oraciones
en su libro.
EXERCISE 3
Coloque el poster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about profesions!
Invite a varios alumnos a pasar al frente uno
por uno. Haga que trabajen con el pster y los
dems en sus libros. Diga Point to a dancer.
Pregunte Is there a doctor? How many singers
are there? Is he a chef? (seale a un chef ) True
or False: He isn't a fire fighter. (seale a un fire
fighter) Cambie de alumno.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Diga una
profesin. Haga que la repita un grupo. Diga
otra. Haga que el otro repita la primera y la
segunda. Contine con las dems profesiones.
Gana el grupo que repita ms profesiones y
en el orden correcto. Vuelva a empezar
nombrndolas en otro orden (5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Haga que un
grupo nombre una letra. Haga que un alumno
del otro grupo diga rpidamente cualquier
palabra del vocabulario conocido que comience
con esa letra. Invierta los roles. Gana el grupo
con ms palabras (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 27
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
58
UNIDAD 4

UNIT TEST 4 El resultado de este test le

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Invite a los
alumnos a trabajar individualmente, lea y
explique cuidadosamente cada instruccin, y
asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo
cual le permitir reflexionar y
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.
EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que completen
las palabras.
EXERCISE 2
Pida a los estudiantes que escriban
las oraciones en negativo usando las
pistas visuales.

Unit Test 4
Points
1 Complete the words. /5
Match them to the pictures.

1w it r
2d t st
3 ur e
4c e
5 te c r

2 Complete the sentences. /5

1 Im not a doctor .

2 She .

3 They .

4 He .

5 They .

6 I .

50
fifty
 59

UNIDAD 4
EXERCISE 3 51 Guin:
Pida a los estudiantes que miren He is not a teacher. Hes a police officer.
las ilustraciones 1-4 y que He is not a doctor. Hes an astronaut.
completen las oraciones con las She is not a nurse. Shes a teacher.
profesiones del recuadro. Hes not a singer. Hes a chef.
EXERCISE 4 52
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego escriben el nmero
correspondiente.

Points
3 Listen, look at the pictures, and complete /4
the sentences. Use the words in the box.

astronaut fire fighter

musician photographer
1 2 3 4

1 Becky Bounce is a .
2 Becky Bounce is a .
3 Becky Bounce is a .
4 Becky Bounce is a .

4 Listen, read, and look at the pictures. /4

Write the number.
He is not a teacher.
1 Hes a police officer.

He is not a doctor.
2 Hes an astronaut.

Shes not a nurse.

3
Shes a teacher.

4 Hes not a singer.

Hes a chef. Total: __ / 18

51
fifty-one
60
UNIDAD 5

Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
muy breves y simples en los cuales se de
informacin sobre objetos escolares y comida.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de textos muy
breves y simples relacionados con los objetos
escolares y la comida,
haciendo predicciones con ayuda de
pistas visuales,
identificando informacin explcita asociada a
personas y objetos,
reaccionando a los textos escuchados
realizando un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento breve
relacionado con la escuela y la comida,
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
usando apoyo visual para facilitar
la comprensin,
discriminando entre informacin
correcta e incorrecta.
Expresin oral
Expresarse oralmente en dilogos
muy breves y simples, solicitando y
dando informacin sobre comida y
objetos escolares.
Expresin escrita
Completar oraciones simples,
identificando y dando informacin
sobre comida y objetos escolares.
nit 5
U
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando la
ilustracin y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las acciones y
personajes de la ilustracin.
Por ejemplo: Dnde estn los nios?,
Qu hacen?, etc.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.

You will:
Listen to a song. Read and listen to a story.
Identify school Talk about your
supplies and food. lunch box.

52
fifty-two
 61

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras en ingls
conozco relacionadas con el tema de
la unidad?, etc.
Dirija la atencin hacia la
ilustracin y pdales que unan con
una lnea los objetos a sus
respectivos contenedores.
UNIDAD 5
Nota: Esta actividad y la siguiente diferentes conocimientos que
pueden realizarse en espaol si el se estudiarn.
nivel lingstico de los alumnos no Para esta unidad, es importante que los
permite hacerlo en ingls. estudiantes reconozcan las posesiones, usando
Do you remember? apoyo visual.
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos que
los estudiantes necesitan conocer
antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un
prerrequisito es el antecedente
necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es
servir de anclaje a los nuevos /

Getting ready
1 Draw a line.

Do you remember?

1 Look at the pictures and circle.

1 Look at the ostriches. They have / dont have pencils.

2 Look at the cats. They have / dont have skateboards.
3 Look at the lions. They have / dont have puzzles.
4 Look at the elephants. They have / dont have scooters.

53
fifty-three
62
UNIDAD 5

LESSON 1 EXERCISE 2 BOUNCE ON!

MATERIALES:
Hoja de BLM 4 para cada alumno, un pliego de
cartulina blanca cada cuatro alumnos, lpices
de colores, tijeras, grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de tiles escolares.
Vocabulario nuevo:
backpack, pencil case, lunch box, pencil sharpener,
scissors, felt pen, glue stick, box of paints.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 27.
Pida a sus alumnos que muestren lo que traen
Diga Write. Haga que los alumnos
escriban las palabras.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia del BLM 4 a
cada alumno. Demuestre como
pegar, recortar y pintar cada til.
Pida que los muestren a
sus compaeros.
t5
1 Diga pencil sharpener. Haga que sus
alumnos muestren su sacapuntas.
Contine con los otros tiles. Repita
algunos. El que se equivoque,
pierde (5 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos.
Explique que un alumno de un
grupo mostrar un til. El otro
grupo lo debe nombrar. Gana el
grupo que nombre ms tiles
(5 10 minutos).

i
en su mochila. Utilice los tiles de los alumnos Un
para presentar el vocabulario nuevo. 1 Listen and point.
EXERCISE 1 58 Say the words.
Seale las ilustraciones de los tiles en el libro pencil case
y diga Listen and point. lunch box BLM
Pida que los alumnos sealen los tiles 4
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin. backpack
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin: felt pen
pencil case lunch box backpack felt pen scissors
scissors box of paints glue stick pencil
sharpener.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9. box of paints pencil
sharpener
glue stick

2 Write the words in Exercise 1.

54
fifty-four
 63

LESSON 2
MATERIALES:
tiles escolares, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Decir lo que posee otra persona.
Lenguaje nuevo:
Sally has a lunch box.
Vocabulario de repaso:
backpack, pencil case, pencil sharpener,
lunch box, felt pen, scissors, glue stick,
box of paints.
1 Look at the pictures.
Help Benny Bounce write sentences.
BOUNCE INTO ACTION!
Explique a sus alumnos que va a
nombrar los tiles escolares y que
ellos deben mostrar los suyos
apenas los escuchen. El primer
alumno que lo haga, pasa a
escribir la palabra al pizarrn.
EXERCISE 1
Seale a Karl en el libro. Haga que
sus alumnos mencionen los
objetos que tiene.Haga lo mismo
con Sally. Pregunte Karl? Pencil
case? Haga que le digan Yes!
Karl has a
lunch box.
UNIDAD 5
Presente Karl has a pencil case. Pida que
escriban pencil case en su libro. Pida que
escriban los otros tiles de Karl.
Pida que escriban los de Sally.
Lean las oraciones para verificar.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida a sus alumnos que nombren la primera
profesin. Haga que la escriban.
Haga que continen con las dems. Lean
todas para verificar.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno esconda un til detrs de su espalda. El
otro alumno debe adivinar qu es. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
debe nombrar un til. El otro debe mencionar
un alumno que tenga ese til a la vista y decir
Camila has a pencil sharpener (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 28
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

1 Karl has a
.

2 Sally has a
.

Write the professions.

to U n i t 4
1 3

2 4

1 2-3 4
Ho me

28

55
age

ork p
w

Book fifty-five
64
UNIDAD 5

LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores, hoja en blanco
por alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Identificar y
describir los objetos que posee otra persona.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 28.
Explique a sus alumnos que va a escoger un til
que est a la vista en la sala y dir su color
solamente Its green. Pdales que lo busquen
con la vista, lo nombren y lo sealen. El primero
que lo haga, gana.
4 And Sally has a lunch box. Its blue
and red.
5 Karl has a pencil sharpener. Its red.
6 Sally has a glue stick. Its blue
and orange.
EXERCISE 3
Explique que los dibujos estn
incompletos.
Seale uno y pida que tracen la
lnea punteada para completarlo.
Contine de la misma manera con
los dems. Diga Color them y haga
que los coloreen.
t5
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos.
Explique que va a nombrar objetos
que pertenecen a Karl y a Sally, por
ejemplo, a green backpack. Los
alumnos tienen que decir de quin
es, (Sally) (5 10 minutos).
2 Diga a sus alumnos que les va a
dictar unas oraciones y ellos deben
dibujar y colorear los objetos que
usted dicte. Elija cuatro tiles
escolares y diga Karl has a green
sharpener (10 15 minutos).

i
EXERCISE 1 Un

Pida que miren la ilustracin de Sally y Karl y 1 Look at the picture. Say what things Sally and
que nombren los objetos que posee cada uno. Karl have.

EXERCISE 2 59 2 Listen, point, and write the things Sally and Karl have.
Pida que los alumnos sealen los objetos
conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Write the words. Repita la grabacin para
que los alumnos escriban.
Lean las oraciones todos juntos para verificar.
Guin:
1 Look! Karl has a backpack. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its green.
3 Karl has a pencil case. Its blue
and green.

1 Look! Karl has a . Its purple.

2 Sally has a backpack, too. Its .
3 Karl has a . Its blue and green.
4 And Sally has a lunch box. Its .
5 Karl has a sharpener. Its .
6 Sally has a . Its blue and orange.

3 Complete the pictures. Color them.

56
fifty-six

LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, tiles escolares.
Objetivos de la leccin:
Describir los tiles escolares que poseo.
Lenguaje nuevo:
I have a glue stick.
Vocabulario de repaso:
tiles escolares.
BOUNCE INTO ACTION!
Pregunte a sus alumnos cul es su
til favorito. Colquelos en parejas,
pida que mencionen a su compaero
slo la primera letra para que
1 Draw your school supplies.
2 Write about your school supplies.
1 I have
2 .
3 .
3 Tell your friends about
your school supplies.
adivine. Tiene tres intentos. Invierta
los roles.
EXERCISE 1
Pregunte a sus alumnos para qu
creen que es la mesa. Dibuje en el
pizarrn una mesa como la del libro
y pida a un alumno que dibuje en
ella su til favorito.
Diga Draw y haga que sus alumnos
dibujen sus tiles en su libro.
EXERCISE 2
Aada ms dibujos a su mesa del
pizarrn. Seale el pizarrn y
presente I have a glue stick.
I have a glue stick.
I have scissors.
.
I have a glue stick.
57
fifty-seven
65
UNIDAD 5
Haga que un alumno pase al frente con su libro.
Pida que seale algo en su libro, lo nombre y lo
escriba en el pizarrn.
Diga a sus alumnos Write y pida que escriban
en el libro tres cosas que ellos tienen.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Muestre a sus alumnos su
estuche de lpices y diga I have a pencil case.
Its blue. Contine mostrando otros objetos de
la misma manera.
Pida a un alumno que pase al frente y haga lo
mismo con sus tiles.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
describan lo que tienen uno al otro.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a su compaero qu tiles tienen
diciendo I have a backpack. Su compaero debe
preguntar Is it brown? ellos deben responder
Yes, it is, o No, its gray (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a sus compaeros qu tiles
tienen, diciendo I have a blue glue stick. Su
compaero debe preguntar dnde est. Pida
que respondan cosas increbles como In my
shoes (5 10 minutos).
66
UNIDAD 5

LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender vocabulario relacionado con el almuerzo.
Vocabulario nuevo: cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, cupcake, hot dog, yogurt.
Lenguaje de repaso: I have a glue stick.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que le muestren y digan
una cosa que les gusta almorzar. Haga que cada
alumno muestre o diga algo. Presente el
vocabulario nuevo con lo que ellos traigan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 60
Pida que deletreen cheese sandwich y
cuenten las letras. Pida que cuenten
las rayas. Diga Write. Haga que
escriban una letra sobre cada raya.
Haga que continen con las
dems figuras.
Pida a sus alumnos que
intercambien sus libros y corrijan el
de su compaero.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos.
Jueguen Hangman (colgado) con el
nuevo vocabulario. Explique que va
a pensar en uno de los alimentos de
la leccin. Escriba en el pizarrn una
t5
lnea pequea para cada letra de la
palabra. Los alumnos deben decir
letras del abecedario hasta adivinar
la palabra. (5 minutos)
2 Organice a sus alumnos en parejas.
Explique que un alumno debe
pensar en algo de su almuerzo y
describir sus colores a su compaero
Its white and pink. Su compaero
debe adivinar diciendo Its a ham
sandwich (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
pgina 29
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
Un
Seale las ilustraciones de la comida en el libro
y diga Listen and point. 1 Listen and point. Say the words.
Pida que sus alumnos sealen cada cosa
conforme la grabacin la mencione. Ponga
la grabacin. hot dog
Diga Say the words. Repita la grabacin y
cheese orange juice
sandwich
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan. ham
Guin: sandwich cupcake yogurt
cheese sandwich orange juice hot dog ham
2 Complete the pictures. Write the words.
sandwich cupcake - yogurt.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
2
Seale la primera figura. Pregunte What is it?
Diga Complete y pida a sus alumnos que con su
lpiz tracen la lnea punteada para averiguarlo. 3

6
Ho me

29

58
age

ork p
w

fifty-eight Book
 67

LESSON 6
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song
Activity Sheet 7.
Objetivos de la leccin:
Decir lo que uno quiere. Aprender la
cancin Shes hungry!
Lenguaje nuevo:
I want a yogurt.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 29.
1 Read and circle what Karl and
Sally want. Say what you want.
1 Karl wants a hot dog and a cupcake.
2 Sally wants a ham sandwich, an orange juice, and a yogurt.
3 I want
2 Sing the song.
Shes hungry!
Shes hungry,
Its time for lunch.
Shes hungry,
Its time for lunch.
She doesnt have
a cheese sandwich,
But its not too late.
She has a hot dog Mmm!
Thats great!
Pida a un alumno que pase al frente
y que seale un objeto al grupo.
Haga que los dems digan Pablo
wants a pencil case. Pregunte al
grupo Pablo? A felt pen? Haga que
le digan No! Presente He wants a
pencil case.
EXERCISE 1
Seale las cosas de comida
alrededor de Karl y Sally y haga
que las nombren.
Pida que lean las oraciones y que
encierren en un crculo lo que los
nios quieren. Pueden usar
distintos colores para cada uno.
What do you want?
I want a yogurt.
Hes hungry,
Its time for lunch.
Hes hungry,
Its time for lunch.
He doesnt have
a ham sandwich,
But its not too late.
He has a cupcake Mmm!
Thats great!
UNIDAD 5
Haga que miren la comida y que completen la
3 oracin con lo que cada uno quiere. Pida que
lean la oracin a sus compaeros.
EXERCISE 2 61
Explique que van a escuchar una cancin de dos
nios que tienen hambre. Ponga la grabacin.
Reptala y ponga pausa despus de cada lnea
para que la repitan.
Canten la cancin todos juntos.
Realice las actividades de la Song Activity
Sheet 7.
Actividades
1 Pida a los alumnos que encierren en un crculo
verde un alimento que tiene Benny Bounce.
Pida que encierren otro alimento que no tiene
en un crculo rojo.
2 Pida que completen la estrofa de la cancin
sobre Benny Bounce con los alimentos que
escogieron en la primera actividad.
BOUNCE ON!
1 Pida que dibujen lo que les gustara traer de
almuerzo maana. Pasen al frente a decir lo
que quieren (10 15 minutos).
2 Dibuje en el pizarrn los alimentos del
almuerzo. Pida que los observen y que cierren
los ojos. Borre uno y en su lugar dibuje un til.
Pregunte qu es diferente. Contine con los
dems dibujos (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 30
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

59
Ho me

30
age

ork p fifty-nine
w

Book
68
UNIDAD 5

LESSON 7 Haga que repitan con la segunda favoritos para el almuerzo y pongan
MATERIALES: oracin y que digan la respuesta en la lista sobre su mesa. Un alumno
Grabacin, libros de tarea. voz alta para revisar. debe escoger otra mesa y nombrar
BOUNCE ON! todo lo que haya de almuerzo. Su
Objetivos de la leccin: compaero debe buscar en las listas
Desarrollar la comprensin lectora. Leer una 1 Dibuje en el pizarrn parte de un
alimento del almuerzo. Pida a sus el almuerzo descrito y decir el
historia Repasar decir lo que otra persona tiene / nombre del alumno que lo tiene
no tiene. alumnos que lo identifiquen y lo
dibujen completo. Pida que (5 10 minutos).
Lenguaje de repaso: HOMEWORK BOOK
He / She doesnt have a yogurt. muestren sus dibujos a sus
compaeros. Termine su dibujo en Pgina 31
Vocabulario nuevo: el pizarrn para ver quines Asigne a los alumnos la tarea de la
lunch time, share, lots. adivinaron (5 10 minutos). pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! 61 2 Ponga a sus alumnos en parejas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Pida que escriban sus alimentos
sus Homework Books, pgina 30.
Diga que van a cantar Shes hungry! Asigne la
primera estrofa a las nias y la segunda a los
t5

i
nios. Pida que cada grupo cante su estrofa. Un

Vuelva a poner la grabacin y canten 1 Look at the picture. Say what David and Holly have in
todos juntos. their lunch boxes.
EXERCISE 1 2 Read and listen to the story.
Pida que miren la 1 ilustracin y que adivinen lo SHARE MY LUNCH.
que David y Holly tienen en sus loncheras.
1 3
EXERCISE 2 62
Dirija la atencin de los alumnos al ttulo de la
historia. Presente share. Pida que observen el
primer cuadro de la historia y que cubran el
texto. Ponga la grabacin y diga Diga Listen and
read. Ponga pausa despus del primer cuadro.
David and Holly are at school. Its David doesnt have a cheese sandwich or a
Pregunte cmo se llaman los nios. Pida que lunchtime. They are in the yard with their cupcake or an orange juice. Hey, Bongo!
lean conforme escuchen la grabacin. lunch boxes. says David.
Lean la historia todos juntos en 2 4
voz alta. Divida al curso en dos grupos. Pida
que cada grupo lea un cuadro diferente.
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
Explique que si es verdad deben decir True, si no es
verdad deben decir False. Pregunte si es verdad. Holly has a ham sandwich and a cupcake Bongo has my lunch! says David. Oh,
Haga que digan False en la primera oracin. in her lunch box. And I havean orange David, says Holly. You can share my
juice, she says. lunch. I have a lot.

3 Circle True or False.

1 Holly has a cheese sandwich. True / False
Ho me

31

60
age

ork p
sixty
w

Book

LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, la lonchera de cada uno
con su almuerzo, lpices de colores,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de la lonchera.
Lenguaje de repaso:
I have... / I dont have...
Vocabulario de repaso:
cupcake, cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, hot dog, yogurt.
your lunch box
1 Draw two more things in your lunch box.
2 Write about your lunch box.
I have a ham sandwich.
I dont have a
3 Talk about your lunch box.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan
entendido y hecho la tarea en sus
Homework Books, pgina 31.
Diga que van a actuar la historia
Share my lunch!
Seale el primer cuadro y pase dos
alumnos al frente para que lo
acten. Repita con los dems
cuadros cambiando las parejas.
Si lo considera necesario, haga que
escuchen la historia antes.
. roles (5 10 minutos).
61
Ho me
32
age
ork p sixty-one
w
Book
69
UNIDAD 5
EXERCISE 1
Seale la lonchera en el libro. Pida a sus
alumnos que nombren lo que contiene. Haga
que nombren los cuatro objetos fuera de la
lonchera y elijan dos.
Diga Draw in your lunch box y haga que dibujen
dentro de la lonchera los que escogieron.
Pida que cada alumno nombre los objetos
que dibuj.
EXERCISE 2
Pida que sus alumnos tachen los objetos que
no dibujaron dentro de la lonchera.
Escriba I dont have a... y seale uno de los que
estn tachados.
Diga Write about your lunch box. Haga que
cada uno complete la oracin con un objeto
que est tachado.
EXERCISE 3
Abra su lonchera, mustrela al grupo. Diga a sus
alumnos I have a cupcake. I dont have a hot dog.
Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
saquen sus loncheras y diga Talk about your
lunch box. Haga que las comparen de la
misma manera.
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que se pongan de pie.
Explique que cada uno en el orden de la fila
debe decir un nmero del 1 al 20, y continuar
contando de dos en dos o de tres en tres sin
equivocarse. Los que se equivoquen se van
sentando. Al pasar de 20 vuelva a comenzar
con 1 (5 10 minutos).
2 Pida a sus alumnos que coloquen sus loncheras
abiertas sobre sus mesas. Divida al curso en dos
grupos. El grupo uno debe preguntar How many
yogurts are there? refirindose a sus propias
cosas de almuerzo. El grupo dos debe contar con
la vista y contestar sin equivocarse. Invierta los
HOMEWORK BOOK
Pginas 32 y 33
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
70
UNIDAD 5

UNIT TEST 5 EXERCISE 1 65

Esta seccin puede ser usada como revisin de la Pida a los estudiantes que lean el
unidad, como una instancia para que los prrafo y que encierren en un crculo
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen los objetos que Benny tiene.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para
Pida a los estudiantes que escriban
monitorear y revisar el progreso de los
las oraciones en negativo usando las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
pistas visuales.
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.

Unit Test 5
Points
1 Listen and read. Circle the objects /5
that Benny Bounce has.
Benny Bounce has a backpack and a lunch box.
He has a pencil case and a box of paints. He has a
glue stick and a felt pen.

2 Complete the sentences. /5

1 Tina doesnt have a cupcake .

2 Bob .

3 Tina .

4 Bob .

5 Tina .

6 Bob .

62
sixty-two
 71

UNIDAD 5
EXERCISE 3 66 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que escuchen Los estudiantes escuchan miran las
la grabacin y que unan con una ilustraciones. Luego escriben lo que
lnea lo que cada nio quiere. cada nio tiene en sus loncheras.
Guin:
1 Karl wants a yogurt and a cheese
sndwich.
2 Sally wants a cupcake and an
orange juice.

Points
3 Listen and match. Draw a line from the /4
children to the food.

4 Look at the pictures. Write what Sandy and /4

George have in their lunch boxes.

1 Sandy has a and a .

2 George has a and a .

Total: / 18

63
sixty-three
72
UNIDAD 6

Objetivo general de la unidad Comprensin lectora Expresin escrita

Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
en los que se describen las caractersticas y se
expresa la habilidad de los animales.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con las caractersticas de
los animales,
haciendo predicciones sobre la base de
conocimientos previos,
identificando el vocabulario aprendido y los
sonidos propios del ingls,
reaccionando al texto escuchado completando
un dibujo y oraciones.
Leer y demostrar comprensin de
oraciones simples en los que se
describen caractersticas de
animales:
usando conocimientos previos y
elementos visuales,
relacionando el texto e ilustraciones,
escribiendo oraciones sobre
las ilustraciones.
Expresin oral
Expresarse oralmente en
presentaciones muy breves y simples,
describindose a s mismos y
expresando habilidad.
Copiar y completar palabras y
oraciones simples de acuerdo a un
modelo, describiendo animales y
expresando habilidad.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando la
ilustracin y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con los temas de
la unidad.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.

nit 6
U

You will:
Identify and describe Express feelings.
wild animals.
Listen to a song. Talk about
wild animals.

64
sixty-four

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los
objetivos de aprendizaje
establecidos para la unidad. Dirija
la atencin hacia las ilustraciones y
pdales que identifiquen la
caracterstica de cada animal. Lea
la instruccin cuidadosamente con
los alumnos y motvelos a que
desarrollen lo solicitado.
Getting ready
1 Read and color.
Its brown.
Its gray.
Do you remember?
1 Complete the words.
w u
73
UNIDAD 6
Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a los
pueden realizarse en espaol si el nuevos / diferentes conocimientos que se
nivel lingstico de los alumnos no estudiarn.
permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
estudiantes reconozcan las acciones.
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos
que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los
contenidos de la unidad. Recuerde
que un prerrequisito es el
antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.
Its black.
Its green.
u
65
sixty-five
74
UNIDAD 6

LESSON 1 WORD WINDOW animal. El grupo que realice la

MATERIALES:
BLM 5 para cada alumno, una cartulina cada
cuatro alumnos, colores, tijeras, grabacin,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
flamingo, camel, zebra, parrot, snake, gorilla,
bear, hippopotamus.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pginas 32 y 33.
Pida a sus alumnos que cierren los ojos.
Imite el sonido de una serpiente, pregunte
qu es. Presente snake. Haga lo mismo con los
(Actividad concreta)
Entregue una hoja BLM 5 y un trozo
de cartulina a cada alumno.
Demuestre cmo pegar y recortar.
Haga que sus alumnos dibujen el
ttulo Wild Friends y los animales, y
que coloreen las letras con los colores
de los animales de la leccin.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos y
asigne a cada uno un animal.
Explique que va a nombrar los
animales. Al escuchar nombrar su
animal, el grupo debe fingir ser ese
t6
mmica equivocada o se mueva fuera
de turno, pierde (5 10 minutos).
2 Dibuje los animales en el pizarrn.
Seale el oso y diga Its a flamingo.
Explqueles que si es correcto deben
repetir. Si es incorrecto, deben decir
No! y dar la respuesta correcta Its a
bear (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 34
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

dems animales. i
Un
Diga a sus alumnos que van a escuchar sonidos
especiales. Pida que identifiquen qu son. Imite 1 Listen and point.
Say the words.
las voces de los animales. Haga que le digan los
animales que escucharon y presntelos.
EXERCISE 1 72
bear BLM
5
Seale las ilustraciones de los animales en el flamingo
libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los animales
camel
conforme la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione pausa despus de cada palabra para hippopotamus
zebra
que la repitan.
Guin:
bear flaming camel zebra
hippopotamus parrot snake gorilla. parrot
EXERCISE 2
Pida a sus alumnos que escriban las palabras. snake gorilla
Haga que sealen a los animales y los nombren.

2 Write the words in Exercise 1.

Ho me

34

66
age

ork p
sixty-six
w

Book
 75

UNIDAD 6
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Pida que los alumnos sealen las ilustraciones
MATERIALES: Revise que hayan hecho y conforme la grabacin las mencione. Ponga
entendido la tarea en sus la grabacin.
Grabacin, libros de tarea.
Homework Books, pgina 34. Guin:
Objetivos de la leccin:
Aprender adjetivos para describir a una Muestre a sus alumnos una mochila clean dirty happy sad fat thin
persona o animal. Describir animales. grande y una pequea. Presente big big - small.
y small. EXERCISE 2
Lenguaje nuevo:
Its a dirty hippo. Dibuje en el pizarrn una carita Seale las ilustraciones y pida a sus alumnos
feliz y una triste. Presente happy y que nombren los animales.
Vocabulario nuevo: sad. Presente las dems palabras
clean, dirty, big, small, fat, thin, con dibujos. Haga que lean los adjetivos. Seale dirty.
happy, sad. Pregunte cul de los animales est sucio.
EXERCISE 1 73
Haga que le digan the hippo. Escriba Its a dirty
Seale las ilustraciones de la leccin hippo en el pizarrn. Haga que lean la oracin y
en el libro y diga Listen and point. la copien en su cuaderno.
Contine de la misma manera con los
dems animales.
Sealen las figuras y lean las oraciones
para revisar.
1 Listen and point.
Its a dirty hippo. BOUNCE ON!
Say the words.
1 Divida al curso en dos grupos y haga que cada
clean dirty happy sad grupo escoja un animal salvaje, bears o gorillas.
Pida que todos los alumnos coloquen sobre sus
mesas algunos de sus lpices de colores. Diga
bear, red. Explique que todos los gorilas deben
ir a contar los lpices de color rojo de los osos,
fat thin regresar a sus lugares y decir el nmero.
big Alternar o repetir los equipos que cuenten.
small Cambie los colores (10 15 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
escribe el nombre de un animal salvaje. Su
compaero lo debe adivinar. Invierta los roles
2 Write sentences about the pictures.
(5 10 minutos).
3
1 HOMEWORK BOOK
5 Pgina 35
Asigne a los alumnos la tarea de la
Its a dirty hippo . . . pgina sugerida.
2 4 6

. . .
small happy beautiful dirty thin fat
Ho me

35

67
age

ork p
w

Book sixty-seven
76
UNIDAD 6

LESSON 3 Pase a dos alumnos al frente. dejar sus colores y cruzar sus
MATERIALES: Diga al primero Make a sentence. brazos. El ltimo en terminar
Haga que diga Hes sad. Diga al pierde. Repita con los otros
Una hoja de papel por alumno, lpices de
segundo alumno Guess. Haga que adjetivos (10 15 minutos).
colores, un dibujo de cada adjetivo de repaso,
libros de tarea. diga The boy. 2 Muestre a sus alumnos el dibujo
Objetivos de la leccin: Coloque a sus alumnos en parejas. que representa sad. Diga happy.
Describir a una persona, animal, u objeto. Dgales Make a sentence y Guess. Diga que si es correcto, deben hacer
Haga que continen de la misma la mmica correcta. Si no es
Lenguaje nuevo: manera. Invierta los roles. correcto, deben decir la oracin
Hes / Shes / Its happy. BOUNCE ON! correcta (5 10 minutos).
Vocabulario de repaso: 1 Explique a sus alumnos que van a HOMEWORK BOOK
big, small, clean, dirty, fat, thin, happy, sad. dibujar, pero lo que usted les diga. Pgina 36
BOUNCE INTO ACTION! Diga Its dirty y haga que copien el Asigne a los alumnos la tarea de la
dibujo de la leccin. Explique que pgina sugerida.
Revise que sus alumnos hayan entendido y
apenas terminen de dibujar deben
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 35.
Diga happy y haga que sus alumnos pongan
t6

i
una expresin feliz. Diga small y haga que se Un

hagan chiquitos. Contine con los adjetivos que 1 Look at the pictures and cover Hes / Shes /
the sentences. Point and say Its happy.
se puedan representar. the words.
EXERCISE 1
Pida que cubran las oraciones del Ex. 2 y que 2 Listen, read and match the sentences to the pictures.
miren las ilustraciones. Luego, invtelos a
d
nombrar los adjetivos para cada una. 1 Its dirty.
a
EXERCISE 2 74
2 Hes sad.
Ahora pida que los alumnos cubran las
ilustraciones de la columna derecha. Haga e
3 Its big.
que lean la primera oracin mientras b
escuchan el audio y detenga la grabacin.
4 Its clean.
Motvelos a hacer mmica de lo que
comprendieron. Contine de la misma forma f
5 Hes thin.
con el resto de las oraciones.
g
Seale al hipoptamo. Presente Its dirty. 6 Its fat.
Pida que tracen la lnea desde Its dirty hasta
el hipoptamo. Contine de la misma manera 7 Shes happy. h
con las dems figuras. c

EXERCISE 3 8 Its small.

Diga a sus alumnos Its dirty. Haga que le digan
the hippo. Pida a sus alumnos que lo sealen en
sus libros. 3 Make sentences about the pictures. Guess with a friend.

Its fat. g

68
Ho me

36
age

sixty-eight ork p
w

Book
 77

LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Describirse a s mismo.
Lenguaje nuevo:
Im happy.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido
la tarea en sus Homework Books,
pgina 36.
Diga big y haga que todos sealen
algo grande. El primero en encontrar
algo as, gana.
1 Draw a picture of you.
Im
Contine de la misma manera con
los dems adjetivos.
EXERCISE 1
Explique a sus alumnos que van a
dibujarse a s mismos. Haga que
lo realicen.
Pida que muestren sus dibujos a
sus compaeros.
EXERCISE 2
Escriba los adjetivos en el pizarrn.
Explique que va a describirse a
usted misma. Diga Look at me! Diga
Im y encierre en un crculo dos
adjetivos del pizarrn. Diga la
oracin y escrbala.
Im happy.
.
UNIDAD 6
Explique a sus alumnos que les toca a ellos.
Haga que escojan dos adjetivos y completen
su oracin.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Pida a dos alumnos que pasen
al frente. Haga que uno diga al otro lo que
escribi. Explique que si el otro alumno est de
acuerdo, le debe decir Yes. Si no est de acuerdo,
le debe decir No. Invierta los roles.
Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
continen de la misma manera.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Haga que sus alumnos lean las oraciones.
Pregunte a sus alumnos qu cosas no tienen
Greg y Lisa. Pregnteles que cosas s tienen.
Haga que las dibujen.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
primer alumno describa a alguien de la clase
sin decir su nombre. El segundo alumno debe
adivinar quin es (5 10 minutos).
2 Escriba en el pizarrn tydir. Explique a sus
alumnos que las letras estn revueltas. Pida
que las pongan en orden para formar el
adjetivo correcto. Haga que le digan dirty. El
primero que lo diga, gana. Contine con las
dems palabras (5 10 minutos).

2 Complete the sentence about you in Exercise 1.

3 Describe yourself to your friends.

Read and draw. Im tall and thin.

to U n i t 5
Greg has a hot dog and a yogurt.
Lisa has a cupcake and an orange juice.

1 2-3 4

69
sixty-nine
78
UNIDAD 6

LESSON 5 Contine de la misma manera con 2 Divida al curso en dos grupos.

MATERIALES: las dems oraciones. Explique a sus alumnos que un
Grabacin, libros de tarea. Lean la primera oracin. Pregunte grupo deber escoger un animal y
dnde va el nmero 1. Haga que lo actuar como l. El otro grupo debe
Objetivos de la leccin: adivinar qu animal es. Invierta
Aprender ms nombres de animales salvajes. escriban en el cuadrado al lado del
pez. Contine de la misma manera los roles (5 10 minutos).
Vocabulario nuevo: con los dems nmeros.
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, octopus. HOMEWORK BOOK
BOUNCE ON! Pgina 37
Vocabulario de repaso:
fat, clean, beautiful, happy. 1 Nombre un animal y haga que Asigne a los alumnos la tarea de la
los alumnos digan todos los pgina sugerida.
BOUNCE INTO ACTION! adjetivos que puedan asociar
Pregunte a sus alumnos qu animales viven en con l (5 10 minutos).
los polos. Dibuje los animales y presente el
vocabulario. Pregunte qu animal tiene ocho
brazos. Presente octopus.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
t6

i
EXERCISE 1 75 Un

Seale las ilustraciones de los animales en el 1 Listen and point. Say the words.
libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. polar bear
Ponga la grabacin. whale octopus
penguin dolphin fish
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada 2 Unscramble the words. Number the correct picture.
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin:
penguin polar bear dolphin whale
fish octopus.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las 1
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
a t f h f i s
Dirija la atencin de sus alumnos hacia la 1 Look!Its a fat fish
ilustracin. Pida que nombren los animales.
Seale el pez. Pregunte Is it thin? Haga que le
u f b e u i l a t g p e u i n n
digan It isnt thin. Its fat. Contine con los dems 2 Look at the
animales de la misma manera.
c e n l a p l i d o h n
Explique que deben poner las letras en orden
para completar las oraciones. Haga que le digan 3 And look at the
fat fish. p p y a h l r o p a r e b a
4 Look at the .
Ho me

37

70
age

ork p
w

seventy Book

LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender lo que pueden / no pueden
hacer los animales.
Lenguaje nuevo:
Parrots can talk. Parrots cant walk. EXERCISE 1
Vocabulario de repaso:
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish,
octopus, walk, jump, run, talk, swim.
1 Join the words and the pictures.
Trace the words.
2 Complete the sentences.
1 Parrots can talk . Parrots cant walk .
2 Dolphins can jump . Dolphins cant talk .
3 Polar bears can swim . Polar bears cant jump .
4 Penguins can walk . Penguins cant jump .
5 Parrots cant
6 Dolphins can
3 Choose an animal.
Say what it can and cant do.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 37.
Diga walk y haga que todos hagan
la mmica. Contine de la misma
manera con los dems verbos.
Pida a los alumnos que observen lo
que cada animal est haciendo.
Haga que unan con una lnea las
ilustraciones y las acciones y que
luego tracen las palabras.
Parrots can talk.
Parrots cant walk.
swim
walk
jump
talk
.
.
It can walk.
It cant swim.
71
seventy-one
79
UNIDAD 6
Presente Dolphins can jump / swim. Penguins
cant talk.
EXERCISE 2
Pida que completen las oraciones y que
agreguen dos ejemplos ms.
Lean todos juntos las oraciones para chequear.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Invite a un alumno a ponerse
de pie. Haga que escoja un animal y que diga
algo que puede hacer y algo que no puede
hacer. Motive al resto a adivinar qu animal es.
Invite al alumno que adivin a pasar al frente y
repetir la actividad.
BOUNCE ON!
1 Nombre un animal. Explique que los alumnos
deben mencionar todas sus posibles
habilidades: jump, swim, talk, walk, fly, etc.
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
que cierre los ojos. Explique que el otro grupo
imitar la voz de un animal. El primer grupo
deber adivinar y decir They are parrots!
Invierta los roles (5 10 minutos).
80
UNIDAD 6

LESSON 7 EXERCISE 3 pencil. Pida a los alumnos que

MATERIALES:
Grabacin, Song Activity Sheet 8, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
descripciones de animales salvajes. Aprender la
cancin Griselda and friends.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn parte del lomo de una
ballena con su orificio y el chorro de agua.
Pregunte a sus alumnos What is it? Contine
dibujando partes hasta que adivinen. Cuando
adivinen, invite a un alumno a dibujar otro
animal en el pizarrn.
Contine hasta que varios alumnos hayan
tenido la oportunidad de participar.
Seale el primer dibujo y pregunte
What is it? Diga Complete the picture
y haga que lo terminen. Contine
con la serpiente.
Diga Point to the bear. Pdales que
describan al oso y que completen
las oraciones en sus libros.
Repita lo mismo con la serpiente.
Lean las oraciones para revisar.
BOUNCE ON!
1 Escriba en el pizarrn grupos de tres
palabras donde una no tiene
relacin con las dems parrot, cat,
t6
pasen y tachen la palabra que no
pertenece al grupo (5 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Explique que un alumno nombrar
un animal y el otro alumno deber
imitar su sonido (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 38
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

EXERCISE 1 i
Un
Explique que van a escuchar una cancin.
1 Answer.
Escriba el ttulo en el pizarrn y haga que
adivinen qu animal es Griselda. Who is Griselda?

Motvelos a adivinar tambin quines son 2 Sing the song.

los amigos.
Griselda and friends
EXERCISE 2 76 1 Look at Griselda! Shes a bear.
Diga a sus alumnos que van a escuchar una Griselda is a big, big bear!
Shes a big, brown bear!
cancin. Ponga la primera estrofa. Pregunte
Listen to Griselda: Grr! Grr! Grr!
de quin habla la cancin. Contine de la Griselda is a happy bear!
misma manera con la segunda y la tercera. Shes a big, brown bear.
Ponga la grabacin nuevamente. Ponga pausa 2 Look at Sidney! Hes a snake. 3 Look at Bobsey! Shes a hippo.
despus de cada lnea para que repitan. Sidney is a thin, thin snake! Bobsey is a fat, fat hippo!
Hes a thin, green snake! Shes a fat, gray hippo!
Ponga nuevamente la grabacin y canten la Listen to Sidney: Hiss! Hiss! Hiss! Listen to Bobsey: Wallow!
cancin todos juntos. Sidney is a beautiful snake! Wallow! Wallow!
Hes a thin, green snake. Bobsey is a dirty hippo!
Realice las actividades de la Song Activity
Shes a fat, gray hippo.
Sheet 8.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben encerrar en 3 Complete the pictures of the animals. Write the sentences.
un crculo las palabras que mejor describen a
Eric Elephant.
2 Pida que completen la estrofa sobre Eric
Elephant.
Look at Griselda . Shes a happy brown , bear .
Look at . Hes a .
Ho me

38

72
age

ork p
seventy-two
w

Book
 81

LESSON 8
MATERIALES:
Pster, grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
desert, jungle, Antarctic, underwater.
BOUNCE INTO ACTION! 76
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 38.
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin Griselda and
friends. Divida al curso en tres
wild animals
1 Find and say ten dierent wild animals.
grupos. Asigne un animal a cada
grupo. Explique que cada grupo
debe cantar la parte de su animal.
Ponga la grabacin.
Vuelva a poner la grabacin. Canten
la cancin todos juntos.
EXERCISE 1
Seale la escena submarina.
Nombren el pulpo. Contine con
la Antrtida, la selva y el desierto.
Nombre los animales de cada hbitat.
EXERCISE 2
Dirija la atencin de los alumnos a
jungle y lea parrots. Pregunte a sus
UNIDAD 6
alumnos qu otros animales hay en la jungla.
Pida que los escriban en su libro. Contine de la
misma manera con los otros hbitats.
Copie la tabla en el pizarrn.
Invtelos a escribir en el pizarrn los animales
de cada hbitat para revisar la actividad.
EXERCISE 3
Trabaje en conjunto el pster y el libro. Pase dos
alumnos al pizarrn. Haga a uno de ellos una
variedad de preguntas sobre los animales.
How many penguins are there?
Point to a whale.
Point to an animal in the jungle and say what it
is. What color is it?
Pdale que haga lo mismo con su compaero
trabajando con el pster.
Diga Talk about the animals. Coloque a sus
alumnos en parejas. Pngalos a conversar
usando sus libros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo nombrar un animal. El otro grupo
deber nombrar su hbitat (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno nombre un animal en plural, por
ejemplo flamingoes. Explique que su
compaero debe describirlos. Por ejemplo,
They are tall (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 39
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

2 Write the animals in their correct habitat.

jungle desert Antarctic ocean
parrots

3 Talk about the animals.

73
Ho me

39
age

ork p seventy-three
w

Book
82
UNIDAD 6

UNIT TEST 6 El resultado de este test le Guin:

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
proporcionar valiosa informacin Patty Pig isnt thin. Shes fat. She isnt
concerniente a la enseanza, lo clean. Shes dirty. She isnt sad. Shes
cual le permitir reflexionar y happy. What color is she? Shes pink.
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.
EXERCISE 1
Los estudiantes completan las frases
con una caracterstica.
EXERCISE 2 79
Explique que deben leer y escuchar
las oraciones. Luego, deben hacer
un dibujo de acuerdo al texto.

Unit Test 6
Points
1 Write the missing words. /4

toad hippo

boy girl

2 Listen and read about Patty Pig and /4

draw a picture.

Patty Pig isnt thin. Shes fat.

She isnt clean. Shes dirty.
She isnt sad. Shes happy.
What color is she? Shes pink.

74
seventy-four
 83

EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que ordenen
las letras y las palabras y que las
unan con las ilustraciones.
EXERCISE 4 80
Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la
columna correcta.
UNIDAD 6
Guin:
1 Penguins can walk.
2 Parrots can talk.
3 Polar bears can swim.
4 Dolphins can jump.

Points
3 Unscramble the words. Match them to /3
the pictures.
1 Its a ydrit iphop

2 Its a atf ezrba

3 Its a iubaltfeu aprort

4 Listen and complete the chart. Check () the /4

correct column.

swim walk talk fly swim walk swim jump

Total: / 15

75
seventy-five
84
UNIDAD 7
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
simples que estn relacionados con actividades
que ocurren al momento de hablar.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
textos cortos relacionados con relacionados con
actividades recreativas:
identificando informacin explcita asociada a
personas y animales,
usando apoyo visual,
identificando palabras, familias de palabras, y
vocabulario aprendido.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de textos simples
que describan acciones que suceden al momento
de hablar,
usando conocimientos previos
y elementos visuales para
hacer predicciones,
identificando los personajes y
las acciones,
reaccionando a los textos
completando una historia con
apoyo visual.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los
cuales se describan acciones que
suceden al momento de hablar.
nit 7
U
You will:
Listen to a song.
Identify actions.
76
seventy-six
Expresin escrita
Escribir o completar textos breves
describiendo acciones que ocurren al
momento de hablar.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando la
ilustracin y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las acciones y
personajes de la ilustracin.
Por ejemplo: Dnde estn las
personas? Qu estn haciendo? etc.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
Read a short story.
Talk about people
doing things.

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
dirija la atencin hacia la ilustracin
y pdales que identifiquen las
acciones que los nios estn
realizando. Lea la instruccin
cuidadosamente con los alumnos y
motvelos a que unan cada persona
con los objetos correspondientes.
Getting ready
1 Match the people to the things.
Do you remember?
1 Read and draw.
An orange juice A sandwich
A box of paints A pair of scissors
85
UNIDAD 7
Nota: Esta actividad y la siguiente Su funcin principal es servir de anclaje a los
pueden realizarse en espaol si el nuevos/diferentes conocimientos que se
nivel lingstico de los alumnos no estudiarn.
permite hacerlo en ingls. Para esta unidad, es importante que los
Do you remember? estudiantes identifiquen claramente los
objetos necesarios para desarrollar las
EXERCISE 1 actividades que sern enseadas en la unidad.
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos
que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los
contenidos de la unidad. Recuerde
que un prerrequisito es el
antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos.
A pencil
A glue stick
77
seventy-seven
86
UNIDAD 7

BOUNCE ON! 2 Jueguen Bounce Says. Explique a los

LESSON 1
1 Escriba los verbos en el pizarrn. alumnos que si dice la frase Bounce
MATERIALES: Says, deben realizar la accin, pero
Dles tiempo para memorizarlos y
BLM 6 para cada alumno, colores, libros pdales que cierren los ojos. Borre que si no la dice deben permanecer
de tarea. uno de los verbos. Pdales que quietos. Diga Bounce says cry, para
Objetivos de la leccin: abran los ojos y que digan qu que finjan llorar. Diga Play! Deben
Aprender los verbos de accin. verbo falta. Contine hasta que permanecer quietos. El que realice
todos los verbos hayan sido la mmica equivocada o se mueva
Vocabulario nuevo:
identificados (5 10 minutos). cuando no debe, pierde.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
(5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 39.
Ensee a sus alumnos la cancin tradicional Are
you sleeping? y motvelos a hacer la mmica de
las acciones (sleeping, ringing). Puede escuchar y
ver la letra de esta cancin en http://www.
kididdles.com/lyrics/f010.html
t7

i
Are you sleeping, are you sleeping, Brother John? Un
Brother John? 1 Listen and point.
Morning bells are ringing, morning bells are Say the words.
ringing, ding ding dong, ding ding dong.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
BLM
sugerencias de la pgina 9. 6
EXERCISE 1 86 play skate
___________________ ___________________
Seale las acciones en el libro y diga Listen and ___________________ ___________________
point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos ___________________
___________________
___________________
___________________
a sealar las ilustraciones.
Diga Say the words. Repita la grabacin y pida
que repitan las palabras. sing laugh talk
EXERCISE 2 ___________________ Ha! Ha! ___________________
___________________ ___________________
___________________
Pida a los alumnos que escriban las palabras. ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________
___________________
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia del BLM 6 a cada alumno;
pdales que la doblen por las lneas rectas y eat drink cry
recorten por la lnea punteada. Haga que ___________________ ___________________ ___________________
escriban uno de los verbos en cada una de las ___________________
___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
ocho figuras. Motvelos a decorar su cadena. ___________________ ___________________ ___________________

Divida al curso en parejas. Cada alumno debe

mostrar su cadena de figuras a su compaero y
turnarse en nombrar los verbos. 2 Write the words in Exercise 1.
Motvelos a sealar la figura, decir la palabra y
realizar la mmica correspondiente.
78
seventy-eight
 87

LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION!
MATERIALES: Realice una de las acciones y
Grabacin, lpices de colores, motive a los alumnos a decir el
libros de tarea. verbo. Finja cantar. Los alumnos
Objetivos de la leccin: deben decir Sing! Llame a un
alumno al frente y pdale que
Aprender a preguntar y a responder
sobre las acciones. escriba la palabra. Contine de
esta manera con todos los verbos.
Vocabulario de repaso:
play, skate, talk, sing, laugh, cry, Divida al curso por la mitad. Seale
eat, drink. los verbos al azar y motive a la mitad
del curso a decirlos mientras la otra
Lenguaje de repaso: mitad realiza la mmica. Invierta los
Whats he / she doing? Hes / Shes roles y continen el repaso.
playing.
1 Look at the pictures and cover the
sentences. Point and say the words.
Whats he / she doing?
2 Listen and number the pictures. Hes / Shes playing.
Hes playing.
Shes skating.
1 para todo el curso.
Hes talking.
Shes laughing.
Shes singing.
Shes crying.
Hes eating.
Hes drinking.
Hello!
3 Match the pictures to the sentences in Exercise 1.
Ho me
UNIDAD 7
EXERCISE 1
Pida que miren las ilustraciones y que
nombren las acciones.
EXERCISE 2 87
Llame a un alumno al frente y dgale en
secreto uno de los verbos. Pdale que realice la
mmica. Pregunte al curso Whats he / she
doing? Aydelos a decir, Hes / Shes laughing.
Haga que los alumnos repitan la estructura
nueva a coro.
Repita el mismo procedimiento con todos
los verbos.
Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
numeren las ilustraciones.
Guin:
1 Look! Hes playing.
2 Look at her. Shes skating.
3 Hes drinking.
4 Oh Dear! Shes crying.
5 Hello! Hes talking.
6 Ha! Ha! Ha! Shes laughing.
7 Hes eating a hotdog. Delicious!
8 Listen! Shes singing.
EXERCISE 3
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones
Pdales que tracen una lnea de cada oracin a
la ilustracin correcta.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Dgales que miren
las ilustraciones en sus libros y que se turnen
para preguntar y responder Whats he / she
doing? Hes / Shes ... Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
2 Pida a los alumnos que dibujen a alguien
realizando una de las acciones y que escriban la
oracin. Decore la sala con los dibujos
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 40
Asigne a los alumnos la tarea de la

40

79
age

ork p
pgina sugerida.
w

Book seventy-nine
88
UNIDAD 7

LESSON 3 BOUNCE ON! ahorcado, los equipos deben invertir

MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar y consolidar los verbos aprendidos.
Vocabulario de repaso:
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
Lenguaje de repaso:
Hes / Shes laughing.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 40.
Pase a un alumno al frente y dgale en secreto
uno de los verbos para que realice la mmica.
Pregunte al curso Whats he / she doing? Los
alumnos deben responder He / Shes talking.
1 Jueguen Hangman! Divida al curso roles (5 10 minutos).
en dos equipos. Los alumnos de un 2 Divida al curso en parejas. Cada
equipo deben pensar en un verbo. alumno debe preguntar al
Pase a un alumno del equipo al compaero qu ropa lleva puesta
frente a dibujar lneas en lugar de las para que la nombre y diga su color.
letras de la palabra. Los alumnos del Camine entre los grupos
otro equipo deben decir las letras ayudndolos con la pronunciacin y
para tratar de adivinar la palabra. Si verificando que estn trabajando
aciertan, el alumno del frente debe debidamente (5 10 minutos).
escribir la letra, si se equivocan, debe
HOMEWORK BOOK
dibujar una parte del ahorcado
Pgina 41
(cabeza, cuerpo y extremidades.)
Asigne a los alumnos la tarea de la
Cuando adivinen la palabra, o se
dibuje la figura completa del pgina sugerida.
t7

i
Repita el procedimiento con todos los verbos. Un
EXERCISE 1 1 Write the sentences.
Mire las ilustraciones con los alumnos. Seale
la primera imagen de la nia y pregunte Whats
she doing? Los alumnos deben responder Shes
talking. Pase a un alumno al frente a escribir la
oracin en el pizarrn. 1 Shes talking . 4 . 7 .
Repita el mismo procedimiento con la segunda
imagen. Pdales que escriban las oraciones en
sus libros.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
2 . 5 . 8 .
voz alta y corrija el trabajo con el curso.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida a los alumnos que miren las ilustraciones
y escojan la alternativa correcta. Corrija en
forma conjunta.
3 . 6 .

Look at the picture. Circle the correct word.

to U n i t 6

1 2

Its happy / sad. Its happy / sad.

80
Ho me

41
age

eighty ork p
w

Book
 89

UNIDAD 7
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Miren las ilustraciones de Marvin. Pregnteles
Msica, lpices de colores, la tarea en sus Homework Books, Whats he doing? (Hes eating a hot dog).
libros de tarea. pgina 41. Lean la segunda oracin sobre Marvin.
Objetivos de la leccin: Explique a los alumnos que mientras Invtelos a sugerir qu podra estar haciendo
Consolidar el vocabulario de la msica suena dir una palabra y Marvin en las otras pginas del libro.
las acciones. ellos deben caminar por la sala Pdales que dibujen a Marvin desempeando
Vocabulario de repaso: realizando la mmica apropiada. Al una actividad diferente.
play, skate, talk, sing, laugh, cry, parar la msica, deben dejar de
moverse. El que realice la mmica Camine por la sala admirando sus dibujos
eat, drink y motivndolos a decir las oraciones
equivocada o se mueva cuando no
Lenguaje de repaso: debe, pierde. correspondientes.
Whats he doing? Hes ... EXERCISE 2
Repita el procedimiento hasta
practicar todos los verbos. Diga Its talk time. Divida al curso en parejas.
Cada alumno debe mostrar su dibujo de
Marvin a su compaero y leer las
oraciones correspondientes.
Camine entre las parejas ayudndolos con
la pronunciacin.
1 Draw a picture of Marvin the Monster doing a dierent
BOUNCE ON!
activity. Write sentences.
1 Por turno, llame a diferentes alumnos al frente y
pdales que finjan ser Marvin. Dgales en secreto
un verbo y motvelos a realizar la mmica. El
resto del curso debe tratar de adivinar la accin.
El que adivine correctamente, puede pasar al
frente a realizar la siguiente accin
(5 10 minutos).
2 Jueguen Tic-Tac-Toe! Escriba en el pizarrn
Whats Marvin doing? Debajo de la oracin,
dibuje una matriz sencilla de tres por tres.
Escriba un verbo en cada espacio. Divida al
curso en dos equipos, ceros y cruces. Por turno,
pdales que elijan una palabra y la usen en una
oracin. Si eligen cry deben decir Hes crying.
Si dicen la oracin correctamente, pueden
poner su marca en la matriz. El primer equipo
que tenga tres ceros o cruces en una lnea recta
. . gana (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 42
2 Tell your friends about Asigne a los alumnos la tarea de la
Marvin the Monster. pgina sugerida.

Look, hes eating.

81
Ho me

42
age

ork p eighty-one
w

Book
90
UNIDAD 7

LESSON 5 EXERCISE 2 2 Divida al curso en dos equipos.

MATERIALES:
Grabacin, lapicera, lpiz, lpices de cera,
tijeras, pincel, regla, pegamento, bolsa oscura,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Ampliar el vocabulario de las acciones.
Vocabulario nuevo:
write, draw, color, paint, count, measure, paste, cut
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 42.
Muestre un lpiz, diga Write y realice la mmica.
Haga que los alumnos la imiten.
Muestre distintos objetos en cualquier orden y
pdales que nombren y realicen las acciones.
Explique a los alumnos que deben Escriba los verbos en el pizarrn.
completar las letras que faltan. Meta los objetos dentro de una
bolsa oscura. Pase a los alumnos
Pdales que tracen una lnea de
de cada equipo al frente y hgales
cada palabra a la ilustracin
sacar un objeto y nombrar la
correspondiente.
accin apropiada.
Camine por la sala ayudndolos y Despus, deben borrar la palabra
corrigiendo su trabajo. correspondiente. El alumno que
BOUNCE ON! nombre y borre la palabra correcta
gana un punto para su equipo
1 Muestre los objetos en cualquier
(5 10 minutos).
orden. Los alumnos deben nombrar
la accin y realizar la mmica
correspondiente (5 minutos).
t7

i
Vare el orden e incremente la velocidad con la Un
cual muestra los objetos. 1 Listen and point. Say the words.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9. write draw paint
color
EXERCISE 1 88
Seale las ilustraciones en el libro y diga Listen
and point. Ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme la count measure paste cut
grabacin mencione las acciones. 1, 2, 3...
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro. 2 Complete the words. Match them to the pictures.
Seale las ilustraciones en cualquier orden y
One, two, three...
pida a los alumnos que digan las palabras de 1 c olo r
manera individual.
2 p e
Guin:
write draw color paint count measure 3 d a
paste - cut.
4 c t

5 m a r

6 c t

7 w i

8 p n

82
eighty-two
 91

UNIDAD 7
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! isnt counting. Hes / Shes drawing. Haga que
MATERIALES: Jueguen Bounce says con los verbos. los alumnos repitan las oraciones a coro
Grabacin, lpices de colores, Song Diga Bounce says paint. Los alumnos varias veces. Presente los dems verbos de
Activity Sheet 9, libros de tarea. deben realizar la mmica. Diga Stop! esta manera.
Objetivos de la leccin: Deben permanecer inmviles. Pdales que miren las ilustraciones y que
Aprender a decir lo que no est Repita con los dems verbos. El que pongan un tick junto a la ilustracin correcta y
ocurriendo. Aprender la cancin Old realice la mmica equivocada o se una cruz junto a la ilustracin incorrecta.
Mr. Lilly. mueva cuando no debe, pierde. Recorra la sala ayudndolos.
Vocabulario de repaso: EXERCISE 1
EXERCISE 2 89
writing, drawing, coloring, painting, Pase a un alumno al frente y pdale
Diga a los alumnos que van a escuchar una
counting, measuring, pasting, cutting. en secreto que dibuje algo en el
cancin. Ponga la grabacin y realice las
Lenguaje nuevo: pizarrn. Diga al curso Look! Hes /
acciones de la cancin.
Shes counting. Permita que los
He / She isnt counting. alumnos corrijan diciendo No! Repita la grabacin y motive a los alumnos a
Seale al alumno y diga He / She realizar la mmica.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
1 Read the sentences. Realice las actividades de la Song Activity Sheet 9.
Put a or a next to the pictures. He / She isnt Actividades
measuring.
1 Pida a los alumnus que dibujen a Old Mr. Lilly,
1 He isnt measuring. Hes painting.
realizando las actividades de la cancin. Ponga

la cancin mientras dibujan.
2 Shes pasting. She isnt cutting.
2 Explique a los alumnos que va a poner la
3 Hes counting. He isnt coloring. cancin de nuevo. Pida que miren los tiles y
que los tachen o marquen con un tick, si Old
4 Shes writing. She isnt drawing. Mr. Lilly los est usando.
BOUNCE ON!
5 He isnt pasting. Hes coloring.
1 Divida al curso en tres grupos, uno por cada
estrofa de la cancin. Seale los grupos por
2 Sing the song. turno y canten la cancin. Seale los grupos al
azar y canten la cancin en cualquier orden.
Old Mr. Lilly (5 10 minutos).
He isnt writing. 2 D instrucciones a los alumnos para que
No, not now.
Look at old Mr. Lilly. dibujen y coloreen a Mrs. Lilly. Diga Draw Old
Hes on his knees, He isnt pasting.
No, no way!
Mrs. Lilly. She isnt writing. She isnt measuring.
And hes looking silly.
She isnt counting. Shes painting (10 minutos).
Whats he doing on the floor? Mr. Lillys counting,
Lets get closer, 1, 2, 3. HOMEWORK BOOK
And find out more. Hes measuring the space Pgina 43
For his new TV!
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

83
Ho me

43
age

ork p eighty-three
w

Book
92
UNIDAD 7

LESSON 7 Contine haciendo preguntas en cada uno y que deben escuchar con
MATERIALES: relacin a las ilustraciones Whats atencin para dibujar
he drawing? / What color is it? / correctamente. Diga A: Henry is at
Grabacin, una hoja de papel para cada alumno,
Whats he doing now? school. He isnt counting. He isnt
lpices de colores, libros de tarea.
Pida a los alumnos que completen measuring. Hes drawing an apple. B:
Objetivos de la leccin: Look! Now hes coloring the apple
Desarrollar la comprensin lectora. Escribir un el prrafo sobre Nutty en sus libros.
red. What a beautiful apple. Henry is
prrafo sobre actividades que ocurren al Camine por la sala ayudndolos very happy (10 15 minutos).
momento de hablar. y motivndolos.
BOUNCE ON! 2 Cada alumno del par debe mostrar
Vocabulario de repaso: sus dibujos de Henry a su pareja y
writing, drawing, coloring, painting, counting, 1 Divida al curso en parejas A y B. nombrar las acciones. Camine entre
measuring, pasting, cutting. Entregue una hoja de papel a cada las parejas ayudndolos con la
Lenguaje de repaso: alumno y dgales que van a dibujar pronunciacin (5 minutos).
She isnt drawing. Shes painting. a Henry, el hmster. Dgales que va
a decir oraciones diferentes para
BOUNCE INTO ACTION! 89
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 43.
t7

i
Canten la cancin Old Mr. Lilly. Ponga la Un
grabacin para ayudarlos a recordarla. 1 Look at the pictures in Exercise 2. What is Rowena doing?
Motive a los alumnos a realizar las acciones
de la cancin. 2 Read about Rowena.
EXERCISE 1
Invite a los alumnos a mirar las ilustraciones.
Haga preguntas para motivarlos a hacer
predicciones: Whats she doing? / Whats she
painting? / Wheres she pasting the flower? / Is
Rowena happy?
Rowena is at school. She isnt coloring. She isnt drawing.
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Shes painting. Its a flower. Its pink and green. Look! Now
Pida que miren el texto en el Ejercicio 2. Explique shes pasting the flower in her book. What a beautiful flower!
que deben identificar las palabras que Rowena is very happy.
corresponden a acciones y luego encerrarlas en
un crculo. Motvelos a hacer mmica de cada una 3 Write about Nutty.
de estas acciones.
EXERCISE 2 90
Lea el prrafo sobre Rowena con el curso.
Verifiquen las predicciones en el Ex. 1.
EXERCISE 3
Miren la primera ilustracin de Nutty y diga Look, Nutty is at school. She isnt . She isnt
hes writing. Motvelos a corregirla y a decir He . Shes . Its a tree. Its
isnt writing! Vuelva a sealar la ilustracin y diga green and brown. Look! Now Nuttys the
Hes measuring. Motvelos a responder He isnt
tree in her book. What a tree! Nuttys very
measuring! Pregunte Whats he doing? Deben
responder Hes drawing. .

84
eighty-four

LESSON 8
MATERIALES:
Plumones y cartulinas, pster, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar el lenguaje de la unidad.
Integrar el vocabulario nuevo al
ya aprendido.
Vocabulario de repaso:
writing, drawing, coloring, painting,
counting, measuring, pasting, cutting.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a los alumnos que se pongan
de pie al lado de su asiento. Nombre
people doing things
1 Draw Becky Bounce in the picture.
Say what shes doing.
2 Talk about the people in the picture.
What color is it? Whats he / she doing?
Where is the ? Hes / Shes
He / She isnt laughing. Point to
Hes / Shes crying. Hes / Shes wearing a
las acciones por turno y haga que
los alumnos realicen la mmica
correspondiente. Diga play para que
finjan jugar. Diga count para que
finjan contar. Contine de esta
manera con todos los verbos.
Para retener la atencin y el inters
de los alumnos, vare el orden e
incremente la velocidad con la cual
nombra las palabras.
EXERCISE 1
Mire la ilustracin con los alumnos.
Comenten las acciones de las
personas brevemente.
Asigne a los alumnos las tareas de las
85
Ho me
44
age
ork p eighty-five
w
Book
93
UNIDAD 7
Pida a los alumnos que dibujen a Becky Bounce
realizando una accin.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su dibujo de Becky Bounce a su
compaero. Pdales que se turnen para
preguntar y responder sobre lo que est
haciendo Becky Bounce.
EXERCISE 2
Coloque el pster de las acciones donde todos
puedan verlo y diga Lets talk about people
doing things!
Haga preguntas y d instrucciones en relacin a
las diferentes personas del pster.
(Seale a una persona) What is he/she doing? Is
he / she ...ing? Point to a person writing.What is
it? How many people are there? True or False?
Hes painting.
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
en relacin al pster. Pdales que se toquen la
nariz con el dedo si lo que dice es cierto y que
pongan las manos en alto y corrijan si lo que
dice es falso. Haga una ronda de prctica.
Seale el seor comiendo y diga Hes eating. Los
alumnos deben tocarse la nariz. Seale el seor
pintando y diga Hes counting. Los alumnos
deben alzar las manos y decir, He isnt counting!
Hes painting! (5 10 minutos).
2 Divida al curso en tres o cuatro equipos.
Entregue un plumn y una cartulina a cada
equipo. Explqueles que tienen cinco minutos
para escribir oraciones acerca de lo que estn
haciendo las personas del pster. Pase a los
diferentes grupos al frente a leer sus oraciones.
El equipo que logre escribir la mayor cantidad
de oraciones correctas, gana (10 15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 44 y 45
pginas sugeridas.
94
UNIDAD 7

UNIT TEST 7 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las
cuidadosamente cada instruccin, y ilustraciones y escriben la
asegrese que todos entienden cul letra correspondiente.
es la tarea a realizar.
EXERCISE 2 93
El resultado de este test le
proporcionar valiosa informacin Explique que deben leer y
completar el prrafo con los verbos
concerniente a la enseanza, lo
cual le permitir reflexionar y del recuadro.
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.

Unit Test 7 Points

1 Match the sentences to the pictures. /5

a Shes skating. b Hes playing.

c Shes laughing.
d Hes eating. e Hes singing.
5
1 3

2 4

2 Listen and complete the story about /5

Becky Bounce.
cutting
writing
painting
pasting
coloring

Becky Bounce is at school. She isnt

. She isnt .
Shes a bird. Now shes
it and it
into her book. What a beautiful bird!

86
eighty-six
 95

UNIDAD 7
EXERCISE 3 94 EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que Los estudiantes miran las
escuchen la grabacin e ilustraciones y luego completan
identifiquen a cada persona. las oraciones.
Guin:
Saras painting. Bens eating a hotdog.
Marthas writing a postcard. Jills
listening to music. Simons drinking
a soda.

Points
3 Look at the picture. Listen and write /5
the names.

Ben Jill Martha Sara Simon

4 Write the sentences. /3

Hello!

1 Shes . 2 Shes .

3 Shes . Total: / 18

87
eighty-seven
96
UNIDAD 8

Objetivo general de la unidad identificando personajes pgina introductoria observando

Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
breves y simples relacionados con las
celebraciones y con acciones que suceden al
momento de hablar.
Objetivos particulares
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de un mensaje
sobre la preparacin de una celebracin:
identificando informacin especfica referida
a personas,
identificando palabras, expresiones de uso
frecuente, y vocabulario aprendido,
reaccionando al texto escuchado escribiendo una
invitacin de cumpleaos y haciendo un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la unidad,
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
y acciones,
reaccionando al texto ledo
realizando una actividad concreta.
Expresin oral
Participar en dilogos breves acerca
de celebraciones, en los cuales se
describan acciones que ocurren al
momento de hablar.
Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
Escribir oraciones simples y una
tarjeta de cumpleaos usando el
vocabulario y expresiones aprendidas.
Trabaje con los estudiantes esta
nit 8
U
Halloween
la ilustracin.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las
distintas celebraciones mostradas
en la ilustracin.
Por ejemplo: Qu estn celebrando?,
Qu fecha es?, etc.
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
Christmas

Mothers Birthday
Day

You will:
Listen to a song. Read and listen to a song.
Write about party Talk about a celebration.
preparations.

88
eighty-eight
 97

GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras en ingls
conocen relacionadas con el tema?
Qu otras celebraciones pueden
nombrar?, etc.
Pdales que identifiquen el nombre
de la celebracin relacionada con la
ilustracin en cada caso.
UNIDAD 8
Nota: Esta actividad y la siguiente aprender los nuevos contenidos. Su funcin
pueden realizarse en espaol si el principal es servir de anclaje a los nuevos /
nivel lingstico de los alumnos no diferentes conocimientos que
permite hacerlo en ingls. se estudiarn.
Do you remember? Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen y reconozcan las
EXERCISE 1 celebraciones durante el ao.
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos
que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los
contenidos de la unidad. Recuerde
que un prerrequisito es el
antecedente necesario para

Getting ready
1 Circle the celebration.

birthday / Christmas / Independence Day / Fathers Day /

Halloween Easter Fathers Day Mothers Day

Mothers Day / Independence Day / Mothers Day / Valentines Day /

Halloween Christmas Easter birthday

Do you remember?
1
1 Complete the puzzle.
3

2
4
5

6
h o l i d a y s
7

8
89
eighty-nine
98
UNIDAD 8

LESSON 1 Pdales que diseen un pster para BOUNCE ON!

MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los preparativos para
las fiestas.
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las fiestas. Comenten los preparativos, la
una fiesta en la escuela y que
incluyan las palabras del
vocabulario nuevo.
Motvelos a iluminar su pster con
lpices de colores y plumones y a
decorarlo con pedacitos de papel
crep o de volantn y escarcha.
Pase a diferentes grupos al frente a
mostrar su pster y a nombrar las
palabras del vocabulario. Decore las
paredes de la sala con los psters.
t8
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
cierren los ojos. Quite una de las
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
(10 minutos).
2 Escriba las palabras nuevas con las
letras revueltas. En grupos pdales
que pongan las letras en orden y
escriban las palabras. El primer
equipo en escribir todas las palabras
correctamente, gana (10 minutos).

comida, las decoraciones, los regalos, etc., y Un

i
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen. 1 Listen and point.
Say the words.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos. poster
EXERCISE 1 100
Seale las ilustraciones, diga Listen and point y
ponga la grabacin.
invitation
Haga que los alumnos sealen las ilustraciones
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y band decorations
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
prepare
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras a medida que las escriben. practice
decorate
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Divida al curso en grupos de cuatro. Entregue design
un trozo de cartulina a cada grupo.

2 Write the words in Exercise 1.

90
ninety
 99

LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION!
MATERIALES: Escriba las palabras del vocabulario
Hojas de papel con las palabras nuevo y colquelas por las paredes
nuevas, Song Activity Sheet 10, de la sala. Pida a los alumnos que
libros de tarea. lean las palabras a coro.
Objetivos de la leccin: Nombre las palabras al azar y haga
Preguntar sobre los preparativos para que los alumnos las sealen.
una fiesta. Aprender la cancin Vare el orden y la velocidad con la
Party preparations. cual nombra las palabras.
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1
Are you designing the posters? Yes, I Pida a un alumno que finja hacer un
am. / No, Im not.
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im
UNIDAD 8
not. Repita con otros alumnos. Pdales que lean
las preguntas en el libro y que las respondan.
EXERCISE 2 101
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
Actividades
1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.

Are you designing 2 Pida que dibujen una celebracin dentro del
1 Answer the questions. the posters? marco. Haga que escriban una oracin sobre
Yes, I am. / No, Im not. sus dibujos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
1 2 3 estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
1 Rudy: Are you designing the posters?
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
Rick: Yes, . frente y motive al resto a preguntar Are you
2 Rudy: Are you making the decorations? decorating the room? Los alumnos deben
Marnie: . responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Rudy: What are you doing? 2 101 Escriba la cancin en el pizarrn pero
Marnie: Im writing invitations. omita: Party, preparing, fun, designing,
3 Rudy: Are you practicing for the party? invitations, food, celebrations. Divida al curso en
parejas. Repita la grabacin y motvelos a
Katie: .
escribir las palabras que faltan. Repita la
cancin una vez ms, y corrija el trabajo con los
2 Sing the song. alumnos (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Party preparations Pgina 46

Party preparations, Designing party posters,

So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
Ho me
Asigne a los alumnos la tarea de la
Writing invitations. pgina sugerida.
Preparing lots of party food,
For our celebration!

46

91
age

ork p
w

Book ninety-one
100
UNIDAD 8

LESSON 3 EXERCISE 3 2 Diga a los alumnos que usted

MATERIALES:
Libros de tarea, grabacin, flashcards.
Objetivos de la leccin:
Leer y responder preguntas. Conversar sobre los
preparativos para las fiestas.
Vocabulario de repaso:
Los preparativos para una fiesta.
Lenguaje de repaso:
Are you ...? Yes, I am / No, Im not.
BOUNCE INTO ACTION! 101
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 46.
Canten la cancin Party preparations.
Divida al curso en cuatro grupos. Cada grupo
debe cantar dos lneas de la cancin.
Divida a los alumnos en parejas.
Deben turnarse para preguntar y
responder sobre las actividades que
eligieron. Are you ________?
Yes, I am. No, I am ________.
Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que escriban una
oracin acerca de las actividades que
eligieron, por ejemplo, Im preparing
the food (5 minutos).
t8
tambin va a desempear una
actividad. Motvelos a tratar de
adivinar cul es, haciendo preguntas
como Are you writing the invitations?
El alumno que acierte, puede pasar
al frente a pensar en otra actividad
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 47
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

i
Un
Uno por uno, seale los grupos y canten
la cancin. 1 Imagine you are preparing your birthday party. Answer the
questions about yourself. Use Yes, I am and No, Im not.
Seale los grupos al azar y canten la cancin en
cualquier orden. 1 Are you designing a poster?
EXERCISE 1 .
Explique a los alumnos que van a fingir estar 2 Are you preparing the food?
haciendo los preparativos para su fiesta y .
deben elegir las actividades que quieren 3 Are you decorating the room?
desempear (disear el pster, preparar la .
comida, decorar la habitacin o escribir
4 Are you writing the invitations?
las invitaciones).
.
Lea la primera pregunta y motive a aquellos
alumnos que hayan elegido la actividad a 2 Draw pictures of your party preparations in Exercise 1.
responder Yes, I am. Los dems deben
responder No, Im not.
Pdales que respondan las preguntas en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos.
Utilice las flashcards para ampliar el vocabulario
de la leccin.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que completen los dibujos
de los preparativos que eligieron. 3 Ask your friends what they are doing.
Camine entre ellos motivndolos a nombrar Tell them about your activity. Are you designing
las actividades que eligieron.
a poster?
Yes, I am.

92
Ho me

47
age

ninety-two ork p
w

Book
 101

UNIDAD 8
LESSON 4 Escriba las palabras del vocabulario Pida a los alumnos que hagan un tick () en
MATERIALES: en el pizarrn. Una por una, las frases que corresponden a preparativos de
Una hoja de papel para cada selelas y pida a los alumnos que una fiesta en la lista.
alumno, libros de tarea. las digan a coro. Borre las palabras.
EXERCISE 2 102
Objetivos de la leccin: Entregue una hoja de papel a
Ponga la grabacin y escuche el mensaje de
Desarrollar la comprensin auditiva. cada alumno. Pida a los alumnos
Kathy con los alumnos.
Escribir una invitacin. que escriban todas las palabras
que recuerden. Haga preguntas a los alumnos sobre las
Vocabulario de repaso: actividades de los nios del texto para verificar
Los preparativos para una fiesta. Pase a diferentes alumnos al frente a
su comprensin. Pregunte What is Jack doing? /
escribir las palabras para todo el curso.
BOUNCE INTO ACTION! What is Fred doing? / What is Angela doing? /
EXERCISE 1 What is Lucy doing?
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus Lea en voz alta la lista de EXERCISE 3
Homework Books, pgina 47. preparativos. Pida que repitan
Pida a los alumnos que imaginen su propia
despus de cada frase.
fiesta de cumpleaos y que escriban su
invitacin para un amigo o amiga completando
los datos en la tarjeta.
BOUNCE ON!
1 Check the party preparations on the list.
1 Pida a los alumnos que vuelvan a leer la
invitacin de Kathy. Explqueles que va a decir
oraciones. Si lo que dice es falso, deben alzar
Preparing the food. las manos y corregir la oracin. Si lo que dice es
Making the bed.
Making the decorations. cierto, deben permanecer quietos. Diga Fred is
Writing invitations. making pizza. Los alumnos deben poner las
Taking a shower. manos en alto y decir, No! Fred is decorating the
Designing posters. room! Diga, Jack is designing the posters. Los
Decorating the room.
Eating a hamburger. alumnos deben permanecer inmviles
Watching TV. (5 minutos).
2 101 Canten la cancin Party preparations.
2 Listen and match. Divida al curso en dos. Cada grupo debe cantar
Jacks preparing the party food. una lnea s y una lnea no. El equipo que se
equivoque o cante cuando no debe, pierde
Freds decorating the room.
(5 10 minutos).
Angelas making the decorations
HOMEWORK BOOK
Im designing the posters.
Pgina 48
Asigne a los alumnos la tarea de la
3 Write an invitation to your birthday party.
pgina sugerida.
PARTY INVITATION
TO:
FROM:
LOCATION:
DATE:
TIME:
Ho me

48

93
age

ork p
ninety-three
w

Book
102
UNIDAD 8

LESSON 5 BOUNCE ON! algunos alumnos de cada equipo que

MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de partes de la cara.
Vocabulario nuevo:
eyes, ears, mouth, nose, eyebrows, teeth,
hair, cheeks.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 48.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las partes de la cara.
Pdales que piensen en todo el vocabulario que
conocen relacionado con las partes del cuerpo.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 1 103
Seale las ilustraciones en el libro y diga Listen
and point.
Ponga la grabacin y haga que
los alumnos sealen las ilustraciones a
medida que la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las facciones de su propia cara y haga que
los alumnos la imiten y digan las palabras.
Guin:
eyes ears mouth nose eyebrows teeth
hair - cheeks.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que miren la mscara y que
escriban las palabras que faltan.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
decir las palabras conforme las escriben.
1 Entregue una hoja de papel a cada elijan una celda y nombren el dibujo.
alumno. D instrucciones y Si lo nombran correctamente,
motvelos a seguirlas. Diga Draw a pueden poner su marca en la matriz.
face. / Draw two big green eyes. / Si se equivocan, el dibujo puede ser
pasado al otro equipo. El objetivo del
Draw one big ear and one small ear. /
juego es marcar tres celdas en forma
Draw a nose. / Color the nose purple. /
Draw a big mouth. / Color the mouth lineal. El primer equipo en formar su
orange, etc. (10 minutos). lnea, gana (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
2 Juegue Tic-Tac-Toe! Dibuje una
matriz sencilla de tres por tres. En Pgina 49
cada celda, dibuje una de las partes Asigne a los alumnos la tarea de la
de la cara. Divida al curso en dos pgina sugerida.
grupos, un equipo son las cruces y el
otro los ceros. Por turno, pida a
1 Listen and point. Say the words.
nose
eyes ears mouth
eyebrows teeth cheeks
hair
2 Label the party mask.
5
1
2
6
3
7

4 8
Ho me

49

94
age

ork p
ninety-four
w

Book
 103

UNIDAD 8
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Diga Listen y ponga la grabacin.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Repita la grabacin para que los alumnos
Cartulina, lana, plumones o lpices entendido la tarea en sus hagan los dibujos.
de colores, libros de tarea. Homework Books, pgina 48. Repita la grabacin y verifique el trabajo con
Objetivos de la leccin: Selese los ojos y diga eyes. los alumnos.
Preguntar y responder sobre las partes Selese la boca y espere a que los Guin:
de la cara. alumnos digan mouth. Contine 1 Are you making the eyes?
Vocabulario de repaso: repasando el vocabulario nuevo de Yes, we are.
Las partes de la cara. la misma manera. 2 Now are you painting the eyebrows?
Lenguaje nuevo: EXERCISE 1 104 No, we arent. Were painting the cheeks.
Are you coloring the eyes? Yes, we are. / Explique que van a escuchar una 3 Are you drawing the nose?
No, we arent. serie de preguntas y respuestas. Yes, we are.
Deben poner mucha atencin para 4 Are you pasting on the teeth?
despus poder hacer los dibujos No, we arent. Were pasting on the hair.
correspondientes. 5 Are you cutting out the ears?
Yes, we are.
6 Are you painting the mouth?
Yes, we are.
1 Listen and draw. 7 Are you painting it blue?
Are you coloring the eyes? No, we arent. Were painting it purple.
Yes, we are. / No, we arent.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida que lean las oraciones y miren
las ilustraciones.
Haga que pongan un () o una () segn
corresponda.
BOUNCE ON!
1 Diga Lets make a mask! Divida al curso en cinco
grupos. Dles un pedazo de cartulina y lana
para hacer una mscara. Pdales que la
coloreen y peguen hebras de lana para hacer el
cabello. Motvelos a nombrar las partes de la
cara conforme hacen su mscara. Decoren la
sala con las mscaras (10 15 minutos).
2 Mientras hacen sus mscaras, pida a los
diferentes grupos que pregunten a los
Check or cross next to the pictures.
compaeros de las otras mesas Are you sticking
on the hair? / Are you drawing the eyebrows?
1 He isnt measuring. Hes painting.
to U n i t 7

Los alumnos de las mesas deben responder,

2 Shes pasting. She isnt cutting. Yes, we are. o No, we arent (5 10 minutos).
3 Hes counting. He isnt coloring. HOMEWORK BOOK
1 2 3
Pgina 50
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
95
Ho me

50
age

ork p ninety-five
w

Book
104
UNIDAD 8

LESSON 7 Vuelva a leer la historia con los BOUNCE ON!

MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora.
Escuchar y leer una historia.
Vocabulario de repaso:
Las partes de la cara.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 50.
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una historia.
Miren las ilustraciones y pregnteles de qu
creen que va a tratar el relato.
Comente sus sugerencias y escriba algunas de
alumnos. Invite a algunos a leer
tomando el rol de los personajes
del relato.
EXERCISE 3
Haga preguntas a los alumnos para
motivarlos a describir la mscara de
cada uno. Pregunte What color is the
eye? / Is the nose big or small?, etc.
Pida a los alumnos que escriban una
oracin describiendo la mscara.
Recorra la sala para ayudarlos.
(5 10 minutos).
t8
1 Repase los dilogos de la historia
con los alumnos. Divida al curso en
grupos de cuatro alumnos y pdales
que acten la historia. Pase a
diferentes grupos al frente a actuar
la historia para todo el curso
(10 minutos).
2 Pase a un alumno al frente y pdale
que diga Im painting my mask
green y despus pregunte Who
am I? Los dems deben responder,
Nathan! Pase a diferentes alumnos
al frente y contine de la misma
manera con otros ejemplos

sus ideas en el pizarrn.
EXERCISE 2 105
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme
escuchan la historia.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las
ideas del pizarrn y comenten cunto se
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Comenten las acciones de los alumnos y
conversen sobre la manera en la cual quiere ir
vestido a la fiesta Nathan.
i
Un
1 Look and answer the questions.
What are the children doing? .
2 Listen and read.
THE BEST MASK
1 2
What are you doing? asks Mom. Were Im coloring my mask pink, Mom, says
making masks for the mask competition at Judy. Im painting my mask green,
the party, says Judy. I want to win first says Nathan.
prize, says Nathan.
3 4

Are you wearing your new black pants to
the party? asks Mom. No, Im not. Im
wearing my green pajamas, says Nathan.
Green pajamas! But Nathan !
3 Make your own mask.
First prize goes to Nathan for his beautiful
alien mask and his alien costume, says Mr.
Pye. But they are his pajamas! says Judy.

96
ninety-six
 105

LESSON 8
MATERIALES:
Si lo cree apropiado, pida a los
alumnos que traigan comida para
hacer una fiesta de despedida del ao,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar el vocabulario nuevo e
integrarlo al ya aprendido.
Vocabulario de repaso:
Los preparativos de las fiestas. Las
partes de la cara.
the party
1 Draw a picture of you at the party.
2 Talk about the party.
What are they doing?
Whats he / she doing?
Look, is he eating brownies?
Are they dancing or singing?
Is he / she eating?
Point to a boy singing.
Whats he / she wearing?
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que pasen al
frente a actuar la historia The best
mask en grupos de cuatro.
EXERCISE 1
Mire la ilustracin con los alumnos
y diga Look! Its a party! Motvelos a
nombrar el vocabulario que
conocen y a identificar las acciones.
Pdales que se dibujen a s mismos
en la fiesta.
Recorra la sala para admirar
sus dibujos.
UNIDAD 8
EXERCISE 2
Coloque el poster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about the party!
Explique a los alumnos que va a hacerles
preguntas y a darles instrucciones en relacin a
la ilustracin de la fiesta.
Aydelos a usar el vocabulario nuevo y a
integrarlo al ya aprendido.
Involucre a todos los alumnos posibles para
retener su atencin e inters.
Use las ideas que siguen, al igual que las que se
encuentran en la seccin de Becky Bounce.
What color are the ...?
Point to ...
What are they eating?
Are they drinking sodas or milk?
Are they wearing masks?
What color is it?
How many children are dancing?
How many girls / boys are there?
BOUNCE ON!
1 Pdales que piensen en los preparativos
necesarios para una fiesta. Conversen sobre los
psters que hicieron en la primera leccin, las
invitaciones que escribieron en la cuarta leccin
y las mscaras que hicieron en la sexta leccin.
Recurdeles que tambin han estado
practicando una cancin (5 minutos).
2 Demuestre emocin y diga Lets have a party!
Pida a los alumnos que saquen la comida que
trajeron y que la nombren. Motvelos a decir
Look! Chips! Yummy! Disfrute una pequea
fiesta con los alumnos y motvelos a usar el
lenguaje de la unidad (10 15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 51
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.

97
Ho me

51
age

ork p ninety-seven
w

Book
106
UNIDAD 8

UNIT TEST 8 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1

Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las ilustraciones
cuidadosamente cada instruccin, y y responden las preguntas.
asegrese que todos entienden cul EXERCISE 2
es la tarea a realizar.
El resultado de este test le Explique que deben unir con las
dos partes de las palabras y
proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo las ilustraciones.
cual le permitir reflexionar y
modificar actitudes y mtodos
usados en la unidad.

Unit Test 8
Points
1 Complete the questions and the pictures. /3
Look at the pictures and answer the questions

1 Are you practicing for the party?

No, we are .

2 Are you designing the poster?

No, we are .

3 Are you writing the invitations?

No, we are .

2 Match the parts of the words and the pictures. /7

1 ea eth
2 te ir
3 eye eks
4 ha es
5 no rs
6 ey th
7 che brows
8 mou se

98
ninety-eight
 107

UNIDAD 8
EXERCISE 3 108 EXERCISE 4 109
Los estudiantes escuchan la Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la grabacin, leen las oraciones y miran
columna correspondiente. las ilustraciones. Luego encierran en
Guin: un crculo la palabra correcta.
1 Are you making the mask? Guin:
Yes, we are. 1 Judy is cutting the mask.
2 Are you painting the eyes? 2 Nathan is painting the eyes.
Yes, we are. 3 Judy is writing the invitations.
3 Are you drawing the mouth? 4 Nathan is painting the mask.
No, we arent.
4 Are you coloring the hair?
No, we arent.

Points
3 Listen and check () the correct column. /4

1 Making the mask.
2 Painting the eyes
3 Drawing the mouth.
4 Coloring the hair

4 Listen and read the sentences. /4

Circle True or False.

1 1 Judy is cutting
the mask.
True / False
2 Nathan is painting
the eyes.
True / False

2 3 Judy is writing
the invitations.
True / False
4 Nathan is painting
the mask.
True / False
Total: / 18

99
ninety-nine
108
ANEXOS
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA USAR
EL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
UNIT 1
1 PERSONAL FILE 15
- Muestre el texto a los estudiantes. Pregunteles qu tipo de
texto es, pida que den ejemplos de oportunidades en que
deben llenar una ficha personal (ej.: al hacerse socio de una
biblioteca o club deportivo, al inscribirse en alguna actividad
comunal, etc.)
- Escriba varias preguntas en el pizarrn (ej.: Whats your
name?, Where do you live?, Whens your birthday?, etc.) y
pdales que las relacionen con la informacin de la ficha.
- Pdales que deletreen el nombre y el apellido que aparece en
la ficha, y luego seleccione algunos estudiantes para que
deletreen sus apellidos.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 114 de esta Gua.
2 ANIMAL ALPHABET 16
- Comience las actividades repasando el alfabeto.
- Pregunte a los estudiantes la importancia de saber el
alfabeto, y el orden alfabtico. En qu oportunidades es til
conocerlo? Cuntas veces en la vida diaria lo aplican sin tener
conciencia de ello? Oriente las respuestas hacia: al buscar
palabras en el diccionario, al escuchar la lista de la clase, al
jugar al bachillerato, etc.
- Muestre el texto a los alumnos. Lea lentamente cada letra y el
nombre del animal. Pida que repitan despus de usted.
- D ms ejemplos de nombres de animales que empiecen con
las distintas letras.
- Si es posible, lleve tarjetas o recortes de revistas de otros
animales y escriba sus nombres en la pizarra.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 115 de esta Gua.
UNIT 2
1 WHERE WE LIVE 29
- Muestre las ilustraciones a los estudiantes. Explique el tema
del texto que van a leer (distintos tipos de viviendas).
- Lea lentamente cada prrafo, sealando el tipo de vivienda
de que se trata. Escriba los nombres en el pizarrn.
- Pregunte a distintos estudiantes en qu tipo de vivienda
habitan. (Where do you live, _______? / I live in a
__________.)
- Pdales que intercambien esta informacin con sus
compaeros de banco.
- Utilice otros tipos de vivienda que ellos conozcan (ej.: ruca,
igl, choza, palafito) y cules se pueden encontrar en su zona.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 116 de esta Gua.
2 MAIL 30
- Muestre la lectura a los estudiantes. Pida que reconozcan el
tipo de texto (e-mail).
- Pregunte si han enviado e-mails, en qu oportunidades y
a quien.
- Dirija la atencin de los estudiantes hacia los aspectos
formales del texto: destinatario, emisor, tema. Dnde se
encuentra informacin sobre ello?
- Pida que hagan predicciones sobre el tema del e-mail. Qu
tipo de novedades son? Cmo estn relacionadas con el tema
de la unidad?
- Organice una competencia en el curso, asignando un pequeo
premio al o a los alumnos y alumnas que acierten sus
predicciones.
- Lea el e-mail lentamente, agregando emocin.
- Escriba algunas preguntas en el pizarrn sobre el contenido
del texto (How is Jos? Why is he writing to Carol? What is
Joss house like? Where do they live?)
- Haga preguntas sobre qu informacin explcita pueden
encontrar en el texto, y qu informacin pueden inferir (ej.:
que Jos se acaba de cambiar de ciudad / escuela, que los dos
nios no viven en el mismo pas, etc.)

- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 117 de esta Gua.
3 RAMONA AND PERCIVAL 31
- Antes de comenzar, comente que se trata de la lectura de
una rima.
- Utilice ejemplos de rima que conozcan en espaol, realice una
lluvia de ideas sobre palabras que riman en ingls (ej.: shed
bed red; Tim, swim; rain main).
- Escriba las palabras finales de cada lnea en desorden el
pizarrn (money, funny, new, view, cool, swimming pool, shed,
bed), y pida que identifiquen los pares que riman. nalos con
una lnea.
- Lea las dos partes de la rima lentamente. Instruya a los
estudiantes a verificar la prediccin sobre las rimas.
- Pregunte la diferencia entre house y shed (galpn, cabaa).
Escriba estas dos palabras en el pizarrn y pida que las
describan con sus propias palabras, de acuerdo con el contenido
de la rima (house: pink, beautiful, big, new; shed: small)
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 117 de esta Gua.
109
ANEXOS
UNIT 3
1 RHYMES WITH SHAPES 43
- Antes de comenzar, repase oralmente las formas geomtricas
que se estudiaron en la unidad. Dibjelas en el pizarrn y
pregunte su nombre al azar.
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn. Invite a los
estudiantes a predecir qu formas geomtricas sern
nombradas.
- Lea cada rima lentamente, agregando emocin a la lectura.
Apoye la lectura con dibujos en el pizarrn o tarjetas.
- Pida que los estudiantes repitan despus de usted cada lnea
de la rima.
- Reparta copias de las rimas e invtelos a memorizarlas para la
clase siguiente.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 118 de esta Gua.
110
ANEXOS
UNIT 4
1 MEET MY FAMILY 55
- Muestre la lectura a los estudiantes. Dirija su atencin al
ttulo y pida que hagan predicciones sobre cmo se relaciona
con los contenidos de la unidad (dirija la respuesta hacia: son
los miembros de una familia que tienen distintas
profesiones).
- Muestre nuevamente las imgenes que acompaan el texto.
Infiera las profesiones que sern mencionadas en la lectura y
antelas en el pizarrn.
- Lea el texto lentamente, apuntando a cada integrante de la
familia cuando es nombrado.
- Haga preguntas acerca del texto (What does Nancys
_______do?. He / she is a _____________.), o
compruebe la comprensin diciendo un nombre o profesin
en voz alta. Los estudiantes deben responder con la profesin
o el nombre correspondiente.
- Haga al menos una pregunta acerca de informacin implcita
(ej: Cuntos son en la familia de Nancy?)
- Dibuje un rbol genealgico e invite a los estudiantes a
completarlo con las profesiones de cada integrante de
la familia.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 119 de esta Gua.
2 FIVE LITTLE ASTRONAUTS 56
- Cuente a los estudiantes que leern una rima. Muestre las
ilustraciones y pida que hagan predicciones acerca del
contenido de la rima.
- Pregunte a los estudiantes si les gustara viajar al espacio y a
qu lugares iran.
- Lea la rima agregando emocin a cada lnea. Enfatice las
palabras que riman. Pida que den otros ejemplos (ej.:
cars, jars, bars, guitars, chair, hair, bear, pear, night, right,
kite, white).
- Invtelos a aprender la rima para la clase siguiente o
motvelos a que crear una rima nueva remplazando la
profesin y las palabras a rimar.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 120 de esta Gua.
3 AN INTERVIEW 57
- Antes de comenzar a leer, muestre a los estudiantes la
ilustracin que acompaa el texto. Invtelos a predecir que
profesin tiene la persona entrevistada.
- Realice una lluvia de ideas sobre el tipo de texto que leern.
Pregunte dnde se puede leer entrevistas, quienes son los
entrevistados, cules son los posibles temas de una entrevista.
- Invite a un estudiante aventajado a pasar al frente. Entrguele
una copia de la entrevista y pdale que represente el rol de
entrevistador (usted ser el entrevistado).
- Una vez completada la lectura, invite a algunas parejas a
representar la entrevista frente al curso. Invtelos a
reemplazar las profesiones del entrevistado usando el
vocabulario practicado en la unidad.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 120 de esta Gua.
 111

ANEXOS
UNIT 5 3 THE FOX AND THE CROW 71
1 WHAT IS A VEGETABLE? 69 - Identifique el ttulo del texto y el nombre del autor (Esopo).
- Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn la palabra - Explique que el autor escribi esta historia muchos aos atrs,
vegetable. Aproveche la oportunidad para conversar sobre los y que sta es una fbula.
cognados (palabras que son semejantes o parecidas en dos - Converse sobre las caractersticas de las fbulas
idiomas, y cuyo significado es similar en los dos idiomas). (composiciones literarias breves en las que los personajes casi
- Diga ejemplos de vegetales en espaol y en ingls. siempre son animales que presentan caractersticas humanas
como el habla, el movimiento, etc., y que concluyen con una
- Muestre las fotos que acompaan a la lectura. Pregunte cul
enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele
es la diferencia entre estos vegetales (oriente la respuesta a
figurar al final del texto.
que las partes comestibles son distintas en cada caso: la raz,
las hojas, o el fruto). - Pregunte el nombre de otras fbulas que hayan ledo.
- Escriba el nombre de los vegetales que aparecen en la lectura - Pregunte sobre los conocimientos que tienen sobre los
y pida que busquen la traduccin en el diccionario. cuervos y los zorros.
- Lea el texto detenidamente. Infiera ms ejemplos de cada - Motvelos a predecir los acontecimientos de la historia. Qu
clase de vegetal, o de los ejemplos oralmente y pida que los puede suceder si un zorro encuentra a un cuervo?
clasifiquen de acuerdo a la informacin leda. - Presente la historia con una lectura vvida.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin - Pida que le cuenten la historia en espaol para chequear el
grabada de este texto. nivel de comprensin.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta - Antes de leer la moraleja, extraiga las ideas de los
lectura en la pgina 121 de esta Gua. estudiantes. Qu enseanzas deja esta historia? Qu nos
quiso decir Esopo?
2 DO YOU KNOW WHAT YOU EAT? 70 - Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Antes de comenzar la lectura, escriba fast food en el pizarrn.
Realice una lluvia de ideas sobre este concepto. - Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 122 de esta Gua.
- Organice una conversacin general acerca de los hbitos
alimenticios de cada uno. (Qu comen diariamente? Cul es
la colacin? Cuntas veces a la semana / mes / ao comen
comida rpida?, etc.) Invtelos a dar su opinin personal sobre
el tema y a sugerir cambios en los casos necesarios.
- Lea el texto detenidamente. Si es posible, entregue copias del
mismo a cada estudiante y motvelos a identificar los
cognados en l (salt, sugar, obesity, vitamin, cereal, energy,
nutrients).
- Pregunte a los estudiantes a qu conclusin llegan despus
de leer el texto.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 122 de esta Gua.
112
ANEXOS
UNIT 6
1 CAN FISH FLY? 83
- Antes de comenzar la lectura, escriba la pregunta en el
pizarrn. Extraiga las ideas de los estudiantes acerca
del tema.
- Realice una lluvia de ideas acerca de qu pueden hacer y qu
no pueden hacer los peces.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Pregunte qu
pueden ver los estudiantes en ellas.
- Asegrese que entiendan el significado de las palabras
del glosario.
- Lea detenidamente el texto, permitiendo que los estudiantes
comprueben o corrijan sus predicciones.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
2 ANIMAL WORLD 84
- Muestre las fotografas que acompaan la lectura. Haga que
los estudiantes hagan predicciones acerca del tema.
- Pregunte en forma general qu tipo de texto van a leer, d
alternativas para que escojan (informativo, instructivo,
narrativo, etc.) y explique las caractersticas de cada uno en
forma simple, indague acerca del origen del mismo
(enciclopedia, revista, etc.)
- Averige las ideas de los estudiantes acerca de los distintos
hbitats de los animales (selva, ocano, savannah, desert, etc.)
- Lea lentamente, deteniendo la lectura despus de finalizar
cada prrafo para asegurarse que todos los estudiantes hayan
entendido el contenido general.
- Recurdeles que no es necesario entender cada palabra, sino
que el texto en su conjunto.
- Haga la mmica de las acciones indicadas en la lectura para
facilitar la comprensin.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
3 THE DINOSAUR ROCK 85
- Antes de comenzar la lectura de la letra de la cancin,
indague las ideas de los estudiantes sobre los dinosaurios.
Existen actualmente? Cundo vivieron? Qu tipos de
dinosaurios conocen? Pueden nombrar algunos? Qu pas
con ellos?
- Escriba las palabras tongue, stone, bone, tail en el pizarrn.
Asegrese que todos conozcan su significado.
- Haga una lectura dramatizada de la letra de la cancin.
- Invite a algunos estudiantes a escoger una de las estrofas y
cantarla (con la msica que ellos quieran) al frente de sus
compaeros(as).
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 124 de esta Gua.
UNIT 7
1 A MOSAIC 97
- Aclare el significado de mosaic entre los estudiantes.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto para permitir
comprobar o corregir las predicciones.
- Pregunte de manera general si saben cmo realizar esta
tarea manual. Haga que le dicten una lista de instrucciones
en espaol.
- Lea detenidamente la lista de materiales y el procedimiento.
Estaban en lo cierto sobre cmo realizar esta tarea?
- Escriba la lista de materiales y el procedimiento en el
pizarrn. Invtelos a llevar a cabo la tarea en parejas para la
clase siguiente.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 125 de esta Gua.
2 MAKE A COLOR FOREST 98
- Asegrese que los estudiantes entiendan el significado
de forest.
- Haga que comparen este texto con el anterior ( A mosaic).
Qu tipo de textos son? Qu transmiten estos textos?
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Extraiga ideas
sobre cmo realizar la tarea propuesta.
- Lea detenidamente la lista de materiales y las instrucciones.
Haga que verifiquen o corrijan sus predicciones.
- Proponga que trabajen en grupos de cuatro estudiantes y que
realicen la tarea manual para la clase siguiente. Escriba las
instrucciones en el pizarrn o entregue copias de ellas a
cada grupo.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 125 de esta Gua.

3 VISITORS AT NIGHT 99
- Escriba en el pizarrn la palabra Stegosaurus. Pregunte qu es.
- Muestre las ilustraciones de la lectura. Pregunte qu tipo de
texto es.
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el
desarrollo de la historia.
- Muestre las ilustraciones de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven: Wheres Jimmy?, Whats
he doing?, Who enters the room?, etc.
- Tome nota de las ideas en el pizarrn.
- Realice una lectura dramatizada de la historia de manera de
captar la atencin de los estudiantes. Pida que comprueben o
corrijan sus predicciones.
- Pida que trabajen en parejas. Distribuya copias de los
distintos cuadros de la historia a cada pareja e invtelas a
dramatizarlo al frente de sus compaeros.
- Solicite a los estudiantes ms aventajados que imaginen y
acten un final distinto para la historia.
- Pregunte en forma general la opinin de los estudiantes (Les
gust la historia?, Por qu?, Por qu no?)
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 126 de esta Gua.
UNIT 8
1 INVITATIONS 111
- Muestre la lectura que realizarn. Pregunte qu tipo de texto
es, y en qu ocasiones deben leerlo.
- Pregunte a los estudiantes qu tipo de informacin debe
incluirse en las tarjetas de invitacin. Tome nota en
el pizarrn.
- Lea las tarjetas. Haga que los estudiantes encuentren las
diferencias y similitudes entre ellas ( ej.: las dos son
invitaciones a cumpleaos, una es de nia y la otra es de nio,
una es ms formal (la de la nia), la fiesta del nio es de
disfraces, etc.)
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 127 de esta Gua.
113
ANEXOS
2 HOW TO MAKE AN EGYPTIAN MASK 112
- Muestre las ilustraciones que acompaan a la lectura.
- Haga que los estudiantes identifiquen qu tipo de texto es.
- Lea cuidadosamente las instrucciones, sealando las
imgenes correspondientes.
- Entregue una copia de las instrucciones. Proponga que los
estudiantes trabajen en grupos de tres y que realicen la tarea
manual para la clase siguiente.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 127 de esta Gua.
3 PARTY IN THE GARDEN 113
- Muestre una lmina o un recorte de revista de
distintas mariposas.
- Pida que los estudiantes las describan (ej.: los colores, si son
lindas o feas, grandes o chicas, etc.)
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn y pida que
predigan el contenido de ella.
- Tome nota de las ideas ms creativas en el pizarrn.
- Lea la historia de la mariposa Rosie y haga que los
estudiantes comprueben o corrijan sus predicciones.
- Invtelos a imaginar otros disfraces para Rosie y a describirlos
(Shes wearing her __________ costume. Shes wearing a
_____________, a ____________, and a
____________.)
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 127 de esta Gua.
114
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURA

Unit 1
Personal file
1 Complete the file with your best friends personal information.

Personal file
Name:
Family name:
Sex:
Date of birth:
Age:
Place of birth:
Address:
Telephone number:
Favorite color:
Favorite sport:
Favorite toy: Created by: Publishing team.

2 Tell your classmates about your best friend.

BOUNCE IN CHILE 2

My best friends name is .

He / she was born on , in .
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

He / she lives in .
His / her favorite toy is and his /
her favorite activity is .
 115

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Animal alphabet
1 Work in pairs.
a. Choose a topic from the box.

b.Collect pictures or make drawings to elaborate a picture

alphabet like the one in the Readers.

clothes colors fruits and vegetables school things toys

c c
. .

f s
. .

BOUNCE IN CHILE 2
t
.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
116
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Unit 2
1 Look at the pictures. Unscramble the words to find the names
of other types of houses.

csalte hlghouiset

ohusboeat lepaac
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

hsetrouee
 117

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Mail
1 Write an e-mail to a friend telling him / her about your house.

To:
From:
Topic:
Hi! How are you? Im very well. My house is
_______________. It is not ____________. It has
___________bedroom(s) and _______
bathroom(s). It has a _______ and a
____________. There is a ___________ and
_______________. Kisses.

Ramona and Percival

1 Read the first part of the poem. Draw Ramonas new house.

BOUNCE IN CHILE 2

2 Read the second part of the poem. Draw Percivals bed.

PHOTOCOPIABLE MATERIAL
118
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Unit 3
Rhymes with shapes
1 Look at the pictures. What shapes can you find in them?

.
BOUNCE IN CHILE 2

.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

.
 119

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 4
Meet my family
1 Read the text about Nancys family. Find their professions
in this Word Search puzzle.

I K Y Q W J M X I G N I V P Z
R O T C O D L Z T X X G L T V
M P H O T O G R A P H E R B G
O Y W K Q L P T X P J Z C R O
N L G J Q P N I R A R Y T E L
C E L B C V Z L J C X L I T V
P J H L B F J Q P O T O C V Z
A D F E M Z F W S P W M B C Z
T A K V J W S V E T A T G N L
Q P X G R D T N H W O S C M V
P R G H R L U T L Y A P I C G
A Z Q I H C D K Q U M Y D I X
W H V J Q J E Q A V P S N J E
W E R L S I N N I R O P H T U
BOUNCE IN CHILE 2
R V T Y Y N T S K P Q P I I D
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
120
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Five little astronauts

1 Read the poem. Circle the correct answer to these questions.

a. What is the poem about?

b. Where do they want to fly?

c. What are in the air?

An interview
1 Read the interview to Franco Romano. Make drawings of Franco.
In the day At night
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 121

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 5
What is a vegetable?
1 Read the text and label this diagram.

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
122
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Do you know what you eat?

1 Draw a line to classify the food in the corresponding place.

JUNK FOOD HEALTY FOOD

The Fox and the crow

1 Read the story The fox and the crow and answer this quiz.
Write F (fox) or C (crow).
a. Who is taking a walk?
BOUNCE IN CHILE 2

b. Who is in a tree?
c. Who has a beak?
d. Who sings beautifully?
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

e. Who is a black bird?

f. Who wants the cheese?
g. Who runs into the wood?
 123

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 6

Can fish fly?

1 Check (3) the corresponding column of the table.
Flying fish Can Cant
Fly
Run
Jump
Glide
Swim
Live out of water

Animal world

2 Read the text in the Reading Booklet. Write the name of the
animal next to each sentence.
a. can hang from branches with their tails.
b. can run very fastalmost 55 kilometers per hour!
BOUNCE IN CHILE 2
c. can stay in the water all day.
d. can communicate with people.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
124
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

3 Look at the picture of this imaginary animal, the girahorse and

write sentences saying what it can / cant do. Tell your
classmates about it.

It can .
It can .
It cant .
It cant .

The dinosaur rock

1 Write the names under the correct dinosaurs.
BOUNCE IN CHILE 2

2 Answer these questions.

PHOTOCOPIABLE MATERIAL

a. Which dinosaur do you want to meet?

b.Why?
c. Tell your classmates.
 125

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 7

A mosaic
1 Write the names of the materials next to each picture.

Make a color forest

1 Number these instructions in the correct order. The first one is
done for you.

1 Collect dierent types of leaves.

BOUNCE IN CHILE 2

Print dierent leaves and create

your own color forest.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Paint one of the leaves you collected.

Press it firmly with your hand and print it on

the cardboard.
126
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

Visitors at night
1 Read the story Visitors at night in the Readers. Number the
pictures in the order they happen.
BOUNCE IN CHILE 2

2 Circle T (true) or F (false) about the story you read.

a. Jimmy is reading a book. T F
b. Jimmy wants to eat the dinosaur. T F
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

c. Jimmy is frightened. T F
d. Jimmy has a dinosaur on his tummy. T F
 127

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
Unit 8
Invitations
1 Design an invitation for your birthday party.

How to make an Egyptian mask

1 Follow the instructions in the text. Make your own mask and
show it to your classmates.
Party in the garden
1 Read the story Party in the garden. Make a drawing of Rosie
in her butterfly costume.

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
128
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

SONG ACTIVITY SHEETS

SHEET 1

The alphabet song!

Come on, kids!
Lets sing the alphabet song!
a, b, c, d, e, f,
Sing the alphabet song!
g, h, i, j, k, l,
Come on, sing along!
m, n, o, p, q, r,
The alphabet song is best by far!
s, t, u, v, w, x, y, z,
Sing the alphabet song with me!
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 129

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 2

Count some more!

1, 2, 3, and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10, one
Clap your hands and start again! 9
1, 2, 3, and 4, two
Snap your fingers and count some more! 6
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
three 2
8 and 9 and then theres 10,
Snap your fingers and start again!
four 3
1, 2, 3, and 4,
Stamp your feet and count some more!
five 10
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how. six 4
8 and 9 and then theres 10,
seven 1
BOUNCE IN CHILE 2
Stamp your feet and start again!
7
eight
8
nine
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

5
ten
130
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

SHEET 3

Do it!
Walk to the window and
touch your nose!
Run to the door and touch
your toes!
Jump to the wall and touch
your head!
Fall on the floor! Its time
for bed!

Walk to the window and touch your nose!

Run to the and touch your toes!

BOUNCE IN CHILE 2

Jump to the and touch your head!

PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Fall on the ! Its time for bed!

 131

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 4

Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!

Clcame!
ten
nine
eight
seven
six
BOUNCE IN CHILE 2
five
four
three
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

two
one
132
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

SHEET 5

Its a lot of fun!

One plus one equals two,
Two plus two equals four,
Four plus four equals eight.
Thats great!
Eight minus four equals four,
Four minus two equals two,
Two minus one equals one.
Sing it faster. Its a lot of fun!

+ =

=
BOUNCE IN CHILE 2

=
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 133

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 6

My profession is the best!

Working, working with no rest,
My profession is the best!
Im a fire fighter, clang - a - lang all day!
Ready for work? No time for play!
BINGO CARD
Im a dentist, drill and drill all day,
Ready for work? No time for play!
Working, working with no rest,
My profession is the best!
Im a chef, stir and stir all day,
Ready for work? No time for play!
Working, working with no rest,
My profession is the best!

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
134
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

SHEET 7

Shes hungry!
Shes hungry, its time for lunch.
Shes hungry, its time for lunch.
She doesnt have a cheese
sandwich,
But its not too late,
She has a hot dog Mmm!
Thats great!
Hes hungry, its time for lunch.
Hes hungry, its time for lunch.
He doesnt have a ham sandwich,
But its not too late,
He has a cupcake Mmm!
Thats great!

Bennys hungry, its time for lunch.

Bennys hungry, its time for lunch.
He doesnt have a ,
BOUNCE IN CHILE 2

But its not too late,

He has a Mmm!
Thats great!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 135

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 8

Griselda and friends.

Bobsey is a fat, fat hippo!
Look at Griselda! Shes a bear. Shes a fat, gray hippo!
Griselda is a big, big bear! Listen to Bobsey: Wallow!
Shes a big, brown bear! Wallow! Wallow!
Listen to Griselda: Grr! Grr! Grr! Bobsey is a dirty hippo!
Griselda is a happy bear! Shes a fat, gray hippo.
Shes a big, brown bear.
Look at Sidney! Hes a snake.
Sidney is a thin, thin snake!
Hes a thin, green snake!
Listen to Sidney: Hiss! Hiss! Hiss!
Sidney is a beautiful snake!
Hes a thin, green snake.
Look at Bobsey! Shes a hippo.

big small happy sad

fat thin tall short

BOUNCE IN CHILE 2
Look at Eric! Hes an elephant.
Eric is a , elephant!
Hes a , elephant!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Listen to Eric: Trump! Trump! Trump!

Eric is a , elephant!
Hes a , elephant!
136
FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES

SHEET 9

Old Mr. Lilly.

Look at old Mr. Lilly.
Hes on his knees,
And hes looking silly.
Whats he doing on the floor?
Lets get closer,
And find out more.
He isnt writing.
No, not now.
He isnt pasting.
No, no way.
Mr. Lillys counting,
1, 2, 3.
Hes measuring the space
For his new TV!
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 137

FOTOCOPIABLE
ACTIVIDADES
SHEET 10

Party preparations.
Party preparations, Party preparations,
So much to be done! So much to be done!
Party preparations, Party preparations,
Theyre a lot of fun! Theyre a lot of fun!
Designing party posters,
Writing invitations.
Preparing lots of party food,
For our celebration!

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
138 EXTRA TEST

EXTRA TESTS

Unit 1

1 Match. /4

1 Hello. a. Im seven.

2 Whats this? b. Im Cindy.

3 Whats your name? c. Its a book.

4 How old are you? d. Hi!

2 Read and listen. Look and write the number. /4

1 Read the sign! 2 Dont touch the lion!

BOUNCE IN CHILE 2

3 Dont open the lunch box! 4 Close the door!

PHOTOCOPIABLE MATERIAL
 139

EXTRA TEST
3 Color and complete the sentences. /4

I have a I have a I have a I have a

____kite. ____kite. ____kite. ____kite.

4 Complete. /4

one three four

BOUNCE IN CHILE 2

six seven eight ten

PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 16
0-4 5 - 10 11 - 16
140 EXTRA TEST

Unit 2

1 Look at the pictures. Complete the sentences. /6

1 The dogs _______the table.

2 The kites _______the closet.

3 The balls _______the chair.

4 The books ______ the shelf.

5 The teddy bears _____ the bed.

6 The planes ________ the drawer.

2 Match. /4

kitchen

living room
BOUNCE IN CHILE 2

bedroom
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

bathroom
 141

EXTRA TEST
3 Listen. Check ( ) or cross (). /6

1 kitchen 3 yard 5 dining room

2 bathroom 4 living room 6 bedroom
4 Look at the pictures. Answer the questions. /2

BOUNCE IN CHILE 2

1 Wheres Dad? Hes upstairs / downstairs.

2 Wheres Grandpa? Hes upstairs / downstairs.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
142 EXTRA TEST

Unit 3

1 Listen, read and draw. /6

1 A green circle. 2 Four red triangles. 3 Six blue ovals.

4 Two black 5 Eight orange 6 Five yellow

rectangles. squares. diamonds.

2 Count and answer the questions. /4

1 How many horses are there? 2 How many cows are there?
There are There are
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

3 How many sheep are there? 4 How many pigs are there?
There are There are
 143

EXTRA TEST
3 Listen and complete. /4

plus one equals ,

Two plus two equals ,
Four plus four equals .
Thats great!
Eight minus equals four,
Four minus equals two,
minus one equals .
Sing it faster. Its a lot of fun.

4 Do the math problems. Draw the tiles. /2

+ =

BOUNCE IN CHILE 2
= PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 16
0-4 5 - 10 11 - 16
144 EXTRA TEST

Unit 4

1 Circle in dierent colors. /4

green: singer red: doctor;
blue: photographer brown: chef

2 Match. /6

1
teacher

2
chef

3 doctor
BOUNCE IN CHILE 2

4 dentist

5 waiter
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

fire fighter
6
 145

EXTRA TEST
3 Look at the pictures. Listen and read the sentences.
Circle True or False. /4

1 Hes a fire fighter. 2 Shes a musician.

True / False True / False

3 Hes a pilot. 4 Shes a singer.

True / False True / False

4 Listen and number. /4

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
146 EXTRA TEST

Unit 5

1 Unscramble the words. /6

1 kbacpakc 2 sicsosrs

3 lipenc sace 4 cunhl xob

5 xob fo saipnt 6 pharenser

2 Listen and read the sentences. Look at the picture and circle
BOUNCE IN CHILE 2

True or False. /4

1 Glenda has a backpack. True / False

2 Glenda has a pencil case. True / False
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

3 Glenda has a glue stick. True / False

4 Glenda has felt pens. True / False
 147

EXTRA TEST
3 Listen. Cross out the items that
are not mentioned /4

4 Write what Sally has in her lunch box. /6

BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 20
0-7 8 - 15 16 - 20
148 EXTRA TEST

Unit 6

1 Listen and complete the sentences with

the words in the box. /6
clean happy old tall sad small

1 Its . 2 Hes . 3 Theyre .

4 Shes . 5 Theyre . 6 Theyre .

2 Match. /4
BOUNCE IN CHILE 2

camel gorilla octopus penguin

PHOTOCOPIABLE MATERIAL

antarctic desert jungle ocean

 149

EXTRA TEST
3 Listen and number. /3

4 Complete the sentences. /5

1 Parrots can . They cant .

2 Dolphins can . They cant .
3 I can . BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
150 EXTRA TEST

Unit 7

1 Match the pictures and the sentences. /6

Hes painting.

Hes laughing.

Theyre playing.

Hes eating.

Theyre skating.

Shes talking.

2 Write the verbs. /6

BOUNCE IN CHILE 2

c l r c t wr e
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

d w p s e m as r
 151

EXTRA TEST
3 Listen and complete the instructions.
Then read and follow the instructions. /5

1 two cats.
2 the first cat blue.
3 the second cat yellow.
4 the legs in your picture.
5 the number in the box.

4 Look at the pictures, listen,

and complete the story about Wendy. /3

3 3

3 3

Wendy with her friend Laura. BOUNCE IN CHILE 2

She with Fred. She hopscotch.

She . She a sandwich.
She a soda.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

Total: __ / 20
0 - 7 8 - 15 16 - 20
152 EXTRA TEST

Unit 8

1 Listen and read the e-mail invitation.

Answer the questions. /4

To: martin@bouncemail.com
From: robin@bouncemail.com
Subjetc: News
Hi! Its my birthday today!
My sister is designing
the posters and decoratin
g the room. My mom
is preparing the party food
. She isnt making
sandwiches. Shes making
pizza!
My dad and my brother ar
e practicing for the party.
Im writing the invitations.
Please come!

1 Is Robins mom decorating the room?

.
BOUNCE IN CHILE 2

2 What is Robins mom making?

.

3 What is Robins dad doing?

PHOTOCOPIABLE MATERIAL

4 Is Robin practicing for the party?

.
 153

EXTRA TEST
2 Follow the instructions and color the mask. /6
1 Color the hair green. 2 Color the eyes blue.
3 Color the ears orange. 4 Color the mouth yellow.
5 Color the nose red. 6 Color the teeth pink.

3 Listen. Match the people and the actions. /4

BOUNCE IN CHILE 2
preparing the party food
Toby
writing the invitations
Tobys sister
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

decorating the house

Tobys mom designing a poster
154 EXTRA TEST

4 Look at the pictures. Find the words in the

Word Search puzzle /6

O L Y P Z E B E T R Z D E M N
M F N R W I C Z C N I C A G L
U F H E B A N D W I B H I Y S
N O I T A T I V N I T S H L Z
H S A S A D S N D E E C Q V D
F C M O U J A Z W D N I A E Z
K N V P A O G G E C C T C R Z
Z Q V A M Q M G L G R O Z R P
K U Y X P U O R U B R N P P A
T Z U R F L Z N O A B P R L N
Z H N U Z E L R T P R E A Y U
R X I T Q C Z I I M Y N A Y G
X B I R V V O R E A K O T Z S
BOUNCE IN CHILE 2

N O X J R N A X F N N P Z A Z
P C W C S M X E K G Y E W L U

Total: __ / 20
PHOTOCOPIABLE MATERIAL

0-7 8 - 15 16 - 20

ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO
DEL APRENDIZAJE GRUPAL
Los estudiantes no solo aprenden porque el profesor les
ensea, sino que tambin aprenden gracias a la interaccin que
se produce entre ellos, no slo aprendiendo contenidos
acadmicos sino tambin aprendiendo a trabajar en equipos,
como un contenido escolar ms. Como resultado de esto se
ayudan unos a otros para conseguir sus objetivos, se preguntan
y resuelven dudas entre ellos, y lo que haga uno en particular
repercute sobre los dems.
Para ello, es necesario organizar la realizacin de tareas en
pequeos grupos/equipos de estudiantes que trabajen de un
modo cooperativo para cumplir los objetivos propuestos, tanto
acadmicos como personales y sociales.
Es adems otro modo eficaz de abarcar la diversidad, ya que
la organizacin de la clase en grupos permite dedicar mayor
y mejor atencin a los distintos niveles, ritmos y estilos
de aprendizaje.
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en:
1. Estructuracin de la clase en grupos en grupos heterogneos
de cuatro estudiantes aproximadamente, donde cada grupo
trabaja los contenidos de forma autnoma con la ayuda principal
de sus pares (estudiantes que conforman el grupo) y las
orientaciones del profesor en caso necesario.
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno(a) ms
aventajado, dos estudiantes de nivel medio, y un cuarto alumno
ms atrasado o lento en el aprendizaje.
Dentro de cada grupo, los estudiantes tienen doble
responsabilidad: aprender ellos y contribuir a que aprendan
tambin sus compaeros de equipo.
2. Desarrollo de la clase.
Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos
propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento del
grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma cada grupo
ir hacindose cada vez ms autnomo y no requerir
constantemente la ayuda del profesor.
Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta que
todos y cada uno de los miembros del grupo han entendido y
terminado la tarea.
155
ORIENTACIONES
3. Rol del profesorado
El profesor deber ser el que promueva el nuevo proceso de
aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la siguiente manera:
no interviene de manera magistral,
est presente para facilitar el proceso de aprendizaje,
gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
preguntas o dudas de los estudiantes.
4. Evaluacin por parte del profesor.
El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en el
aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni la
evaluacin individual.
Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma global, de
manera que todos los integrantes obtengan la misma calificacin.
La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con esta
doble evaluacin se pretende que todos los integrantes del grupo
sean evaluados de una forma justa y evitar as que algn alumno
se aproveche del trabajo realizado por el grupo sin haber sido
partcipe del mismo.
Motivacin del alumnado
Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas,
entre las cuales:
romper con el esquema de la clase tradicional donde el
profesor es el emisor de los conocimientos y el alumno el
receptor de los mismos;
alcanzar una mayor asimilacin de los contenidos que cuando
los explica solamente el profesor, dndose las explicaciones
entre ellos y realizando las tareas con la ayuda de todos;
respetar los distintos ritmos de aprendizaje existentes en la
sala de clases:
fomentar una mayor autonoma de los estudiantes;
permitir que el alumno se haga consciente de sus logros y de
sus dificultades;
aumentar la autoestima, puesto que todos tienen una funcin
que cumplir dentro del grupo.
156
ORIENTACIONES
Formacin de los grupos
Los criterios sugeridos para la formacin de los grupos son:
1. Casuales: agrupamientos frutos del azar (mes de
nacimiento, iniciales de los nombres, distribuyendo cartas, etc.)
2. Lingsticamente heterogneos (a criterio del profesor)
Estos grupos ofrecen las mejores oportunidades para que los
estudiantes aprendan unos de otros, mejoran las relaciones
entre ellos, y contribuyen al buen funcionamiento de la clase.
Organizacin interna de los grupos.
Para la realizacin de las tareas los estudiantes deben entender
muy bien que cada uno de ellos tendr encomendada una
misin dentro del grupo. Esto evita que los estudiantes ms
aventajados hagan todo el trabajo, o que los rezagados eludan
su obligacin.
EJES BSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El dilogo
En el aprendizaje cooperativo se pretende que el grupo de
estudiantes sea capaz de decidir la mejor forma de resolver una
tarea, compartir y discutir puntos de vista distintos. En definitiva,
su objetivo es fomentar la capacidad de dilogo entre
sus miembros.
Convivencia
Se pretende que el alumno se abra a los dems siendo l mismo,
aceptando las posibilidades que el otro le ofrece. Esto se traduce
en que el alumno deja de estar centrado en s mismo, y
comprende y se hace cargo de los dems (capacidades,
dificultades, aciertos, y errores)
Autonoma del aprendizaje.
El alumnado trabaja bastante ms durante el desarrollo de las
clases, y se detectan antes las dificultades que puedan tener.
 157

PREGUNTAS
BANCO DE
BANCO DE PREGUNTAS
Reading comprehension Speaking
Read and draw. Say hello and goodbye to your friends.
Read and answer. Answer the questions.
Read and complete the picture. Act out this dialog with a friend.
Look at the picture and complete the sentences. Look at the pictures and say the _________________.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story. Talk about your family / toys / friends / house / favorite
Read and color the _____________. animals / the weather.

Read and circle the ______________. Tell your friends the toys you have / like.

Match the pictures and the sentences. Count to _____.

Read and write the number. Say __________ words related to ___________.

Read and number the __________ in alphabetical order. Say _______ colors / animals / parts of the body / toys /
school objects / family members.
Check () the correct word / sentence.
Spell the word ____________.
Listening comprehension Act out the sketch with your friends.
Listen and mime. Describe your _____________.
Listen and repeat. Tell your friends about your picture.
Listen and draw. Say what you want for lunch.
Listen and color. Say a sentence about the picture.
Listen and circle the correct word / picture. Talk about the people / animals in the picture.
Listen and point.
Vocabulary
Listen and complete the picture.
Draw a picture of _________.
Listen and write the numbers.
Match the pictures and the words.
Listen and number the sentences / pictures.
Look at the pictures and circle the words.
Listen and do the actions.
Color the _________.
Listen and follow the instructions.
Draw and color a (color) (object).
Listen and check (3) the correct word / sentence / picture.
Draw a line from the picture to the word.
Find ___________in the picture and say the words.
58 158
EXTRA TEST
SOLUCIONARIO

SOLUCIONARIO

Unit 1 Exercise 4 10
1. Los estudiantes dibujan una regla.
Libro del estudiante 2. los estudiantes dibujan un lpiz de cera.
Pgina 5 3. Los estudiantes dibujan un lpiz.
Getting ready Guin: 1. Its a ruler. 2. Its a crayon. 3. Its a pencil.
1. Hello. Hi. Goodbye. Exercise 5 11
2. c, g, j, k, o, u, y seven, ten, eight, four, three.
Pgina 6 Guin: 7 seven 10 ten 8 eight 4 four 3 three
3. alligator, ball, cat, dog, kite, teddy bear. Exercise 6
Pgina 8 Los estudiantes pintan las ilustraciones y trazan los nmeros.
3. 2170936 Exercises 7 and 8
Pgina 10 Los estudiantes trazan las oraciones y colorean los dibujos:
1. 7 lpiz anaranjado, libro azul, goma verde y regla roja.
Pgina 11 Exercise 9
1. 1. ( una regla verde). 2. (una lapicera anaranjada). Los estudiantes trazan las oraciones.
3. (un libro azul). 4. (una goma de borrar amarilla). Exercise 10
5. (un crayn rosado). 6. (un lpiz rojo). Los estudiantes dibujan una seal y dicen la orden a
Bounce Back 1. an. 2. an. 3. a. 4. a. sus compaeros.
Pgina 12 Actividades del libro de lectura
4. 2. El canguro salta a la silla. 3. El oso corre hacia la mesa. - Personal file
4. El caimn camina hacia la puerta. 1. Los estudiantes completan la ficha con los datos de su
5. El pulpo se toca los brazos. mejor amigo /a.
Pgina 14 2. Los estudiantes completan el texto y comentan con el resto
de la clase.
Unit Test 1
- Animal alphabet
1.
Los estudiantes trabajan en grupos y preparan un alfabeto
2. 1. Its a blue ruler. 2. Its a green book. temtico como el del texto.
3. 2. five 5 3. one 1 4. three 3 Extra Test unit 1
5. nine 9 6. four 4
Exercise 1
4. 1. touch. 2. Run. 3. Walk. 4. close. Hello! Hi!; Whats this? Its a book.; Whats your name?
5. 1. Read your book. 2. Close the window. Im Cindy.; How old are you? Im seven.
3. Sit down, please. 4. Look at the book. Exercise 2 16
Libro de tareas (homework book) 2413
Exercise 1 Guin: 1 Read the sign!
Benny Bounce 2 Dont touch the lion!
Exercise 2 3 Dont open the lunch box!
1 one; 2 two; 3 three ; 4 four; 5 five; 6 six; 4 Close the door!
7 seven; 8 eight; 9 nine Exercise 3
Exercise 2 and 3 Las respuestas variarn segn los colores que escoja cada alumno.
Los estudiantes trazan una lnea uniendo los nmeros en Exercise 4
orden del uno al nueve y luego los dicen en voz alta. two, 3, 5, five, 6, 8, 9, nine
 159

SOLUCIONARIO
Unit 2 Exercise 3
b
Libro del estudiante f y e x d
p u v d l r m
Pgina 17 c l o s e t k
Getting ready h x n b k a c
1. Los estudiantes trazan una lnea desde cada pieza del puzzle a a l i g b s
a su lugar correspondiente en la casa. i d f p w l z
r c e m n e b
Do you remember? s h e l f o q
2. door puerta; wall muralla; window p d r a w e r
ventana; floor - piso.
Exercise 4
Pgina 19
1 upstairs, bedroom, bed.
3. 1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in. 2 downstairs, dining room, shelf.
Bounce Back 1. False. 2. True. 3. True. 4. False. 3 upstairs, bedroom, bed.
Pgina 20 4 downstairs, kitchen, drawer.
2. 1 on 2 under 3 on 4 in 5 in 6 on Exercise 5
Pgina 21 Los estudiantes dibujan las figuras y las ubican en el lugar de
1. Los estudiantes leen las oraciones y dibujan: la casa: lmpara living; televisin dormitorio; cocina
1 un libro debajo de la mesa. 2 un aro en el clset. cocina; cama dormitorio; excusado bao; silla comedor;
3 una pelota debajo de la repisa. 4 un lpiz sobre la cama. lavatorio bao; closet dormitorio; silln living.
5 un tambor sobre la silla 6. Un auto en el cajn. Exercise 6
Pgina 22 Los estudiantes juegan tirando un dado y nombrando el lugar
2. 1 bedroom 2 living room 3 bathroom 4 dining room de la casa segn el nmero que salga.
5 kitchen 6 yard Exercise 7 24
Pgina 23 Los estudiantes escuchan la grabacin y dibujan:
1. 1 upstairs 2 downstairs 1. El crculo sobre la caja.
2. Los estudiantes dibujan a Matt en el segundo piso de la casa 2. El crculo sobre la caja; el crculo debajo de la caja.
y a Bark en el primero. 3. El crculo debajo, dentro, debajo de la caja.
Pgina 24 4. El crculo dentro, sobre, debajo, dentro de la caja.
1. In the kitchen. Guin: 1 in on in on.
3. Its on Neds head. 2 under in on under.
Pgina 25 3 in under in under.
1. Dibujos de una cama, una repisa, un closet y una silla. 4 in on under in.
2. Its in the dining room. Exercise 8 25
Pgina 26 Los estudiantes escuchan la grabacin y hacen un tick:
Unit Test 2 1. en la columna izquierda.
1. 1. b. 2 .c . 3. a. 2. en la columna derecha.
2. 1. yard. 2. bedroom. 3. kitchen. 4. bathroom. 3. en la columna izquierda.
3. 1. Its on the box. 2. Theyre under the bed. 4. en la columna izquierda.
4. 1. False. 2. False. 3. False. 4. False. Guin: 1 kitchen sounds. 2 snoring. 3 rain. 4 brushing teeth.
Libro de tareas (homework book) Actividades del libro de lectura
Exercise 1 - Where we live
Castle; lighthouse; houseboat; palace; treehouse.
in on under - Mail
Los estudiantes escriben un e-mail a un amigo describiendo
su casa.
160
SOLUCIONARIO

- Ramona and Percival Pgina 35

1. dibujar una casa nueva, grande, rosada, con una piscina 1. 4. 12. 5. 11. 7. 19. 9. 15.
en el jardn. Pgina 37
2. dibujar una caja. 1. 1+2=3: one plus two equals three.
Extra Test unit 2 2+3=5: two plus three equals five.
Exercise 1 3+4=7: three plus four equals seven.
1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in. 53=2: five minus three equals two.
Exercise 2
41=3: four minus one equals three.
excusado bathroom; cama bedroom; sofa living room;
20=2: two minus zero equals two.
stove kitchen
Exercise 3 30 2. elephant, apple, teddy bear, airplane, square, flower,
cow, ruler.
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6
Pgina 38
Guin: bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard Unit Test 3
Exercise 4 31 1. circle, oval, rectangle, triangle.
1. upstairs. 2. downstairs. 2. 1. 12 2. 13 3. 20
3. 1. 11 rectangles. 2. 13 diamonds.
Unit 3 4. Los dibujos de: un crculo, un cuadrado, un valo, un
tringulo.
Libro del estudiante
5. cuadrado (2); crculo (1); tringulo (3); rombo (6);
Pgina 29 valo (5); rectngulo (4)
Getting ready Libro de tareas (homework book)
1. Puerta rectngulo; ventana cuadrado; volantn Exercise 1
rombo; pelota crculo.
square circle triangle rectangle
Do you remember?
2. 1. two (2). 2. six (6). 3. Eight (8). diamond oval
Pgina 31 Exercise 2
1. a house 4, 4, 1, 2, 1
2. Los estudiantes leen las oraciones y trazan las figuras Exercise 3
geomtricas que forman una casa. Los estudiantes identifican las figuras geomtricas indicadas y
3. Look! Its a house. pintan los cuadrados rojos, los tringulos amarillos, los
Pgina 32 rectngulos azules, los crculos verdes, los rombos del color
que ellos escojan.
1. There are ten.
Exercise 4
2.
1. 2 2. 4 3. 4
3. 1 There are four. 2 squares, There are two.
3 diamonds, There is one. 4 rectangles, There is one. Exercise 5
5 circles, There are four. 6 ovals, There is one. 1. 8 eight pigs. 2. 6 six tigers. 3. 2 two ships.
Pgina 33 4. 7 seven bananas. 5. 4 four monkeys. 6. 5 five crayons.
7. 10 ten flowers. 8. 9 nine chairs. 9. 3 three books.
Bounce Back 1. Un crayn sobre la mesa. 2. Un osito de peluche
Los estudiantes trazan las palabras.
en el cajn. 3. Una pelota debajo de la mesa.
Exercise 6
Pgina 34
11 eleven; 12 twelve; 13 thirteen; 14 fourteen; 15
2. Los siguientes dibujos: 1. Doce libros. 2. Seis volantines.
fifteen; 16 sixteen; 17 seventeen; 18 eighteen; 19
3. Veinte locomotoras. 4. Siete chanchitos.
nineteen; 20 twenty.
 161

SOLUCIONARIO
Exercise 7 37 Unit 4
Los estudiantes escuchan la grabacin, dibujan y pintan:
1. un crculo amarillo. 2. un rombo rojo. Libro del estudiante
3. un cuadrado morado. 4. un tringulo verde. Pgina 41
Guin: 1 Draw a circle. Color it yellow. 1. 1. 2. 3. 4. 5.
2 Draw a diamond. Color it red.
3 Draw a square. Color it purple.
Do you remember?
4 Draw a triangle. Color it green.
Exercise 8 38 2. He She He She
Guin: eleven twelve seventeen eighteen twenty
Pgina 43
nineteen sixteen fifteen thirteen fourteen.
1. 1. teacher. 2. police officer. 3. fire fighter. 4. chef.
Actividades del libro de lectura
5. dentist. 6. doctor. 7. nurse. 8. waiter.
- Shapes and rhymes rectangle; diamond, circle; diamond;
3. fire fighter, dentist, chef
square; oval.
Pgina 44
Extra Test unit 3
1. police officer; dentist; teacher; waiter.
Exercise 1 42
2. 2. Im not a dentist. 3. Im not a teacher. 4. Im not a chef.
1. un crculo verde. 2. cuatro tringulos rojos. 3. seis valos
azules. 4. dos rectngulos negros. 5. ocho cuadrados Pgina 45
anaranjados. 6. cinco rombos amarillos. 1. 2. teacher. 3. fire fighter. 4. dentist. 5. chef. 6. doctor.
Guin: 1 A green circle. 7. police officer. 8. nurse.
2 Four red triangles. Pgina 46
3 Six blue ovals. 3. 1.Hes a pilot. 2. Hes a dentist. 3. Shes a musician.
4. Shes a doctor. 5. Hes a chef. 6. Shes a teacher.
4 Two black rectangles.
Pgina 47
5 Eight orange squares.
1. 2. He isnt a waiter. Hes a doctor. 3. He isnt a chef. Hes a
6 Five yellow diamonds. fire fighter. 4. She isnt a fire fighter. Shes a waiter.
Exercise 2 5. She isnt a doctor. Shes a teacher.
1 twelve. 2 fifteen. 3 thirteen. 4 twenty. Bounce Back 1. five triangles. 2. three ovals.
Exercise 3 43 3. eight rectangles. 4. ten circles.
one; two; four; eight; four; two; two; one. Pgina 48
Guin: One plus one equals two, 2. 2. They arent dentists. Theyre dancers.
Two plus two equals four, 3. They arent musicians. Theyre doctors.
Four plus four equals eight. 4. They arent pilots. Theyre singers.
Thats great! 5. They arent teachers. Theyre photographers.
Eight minus four equals four, Pgina 49
Four minus two equals two, 2. 2. Shes a nurse. 3. Theyre astronauts.
Two minus one equals one. Pgina 50
Sing it faster. Its a lot of fun. Unit Test 4
Exercise 4 1. 1. waiter 2. dentist 3. nurse
1 ficha: diez crculos; 2 ficha: dos cuadrados. 4. chef 5. teacher

2. 2. She isnt a police officer. 3. They arent teachers.

4. He isnt a fire fighter. 5. They arent waiters.
6. Im not a dentist.
162
SOLUCIONARIO

3. 1. photographer. 2. musician. 3. astronaut. 4. fire fighter. 3. They arent dancers. Theyre singers.
4. 1. Hes not a singer. / Hes a chef. 2. Shes not a nurse. / Hes 4. They arent musicians. Theyre photographers.
a teacher. 3. Hes not a doctor. Hes an astronaut. Exercise 9
4. He is not a teacher. / Hes a police officer. They arent doctors. Theyre dentists. (Los estudiantes dibujan
Libro de tareas (homework book) dos dentistas.)
Exercise 1 Exercise 10
fire fighter, police officer, doctor, nurse, chef, teacher, 1 ; 2 3; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 3; 8
waiter, dentist. Actividades del libro de lectura
Exercise 2 Meet my family
Los estudiantes eligen una profesin, se dibujan a s mismos I K Y Q W J M X I G N I V P Z
en ese rol y completan la oracin. R O T C O D L Z T X X G L T V
M P H O T O G R A P H E R B G
Exercise 3
O Y W K Q L P T X P J Z C R O
Los estudiantes eligen la cabeza de un animal y el cuerpo de N L G J Q P N I R A R Y T E L
un profesional y completan la oracin. C E L B C V Z L J C X L I T V
P J H L B F J Q P O T O C V Z
Exercise 4
A D F E M Z F W S P W M B C Z
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y T A K V J W S V E T A T G N L
las escriben nuevamente en la columna derecha. Q P X G R D T N H W O S C M V
P R G H R L U T L Y A P I C G
Exercise 5 A Z Q I H C D K Q U M Y D I X
doctor, pilot, teacher. W H V J Q J E Q A V P S N J E
Exercise 6 49 W E R L S I N N I R O P H T U
R V T Y Y N T S K P Q P I I D
1. firefighter. 2. police officer. 3. photographer. 4. musician.
5. astronaut. Five little astronauts
Guin: 1 f-i-r-e-f-i-g-h-t-e-r / firefighter. a. 5 astronautas. b. a Marte. c. cohetes.
2 p-o-l-i-c-e o-f-f-i-c-e-r / police officer. An interview
3 p-h-o-t-o-g-r-a-p-h-e-r / photographer. In the day: un chef. At night: un cantante.
4 m-u-s-i-c-i-a-n / musician. Extra Test unit 4
5 a-s-t-r-o-n-a-u-t / astronaut.
Exercise 1
How do you spell firefighter?
How do you spell police officer? encerrar en verde el cantante; en rojo el doctor; en azul el
fotgrafo; en caf el chef.
How do you spell photographer?
How do you spell musician? Exercise 2
How do you spell astronaut? 1. doctor. 2. teacher. 3. waiter. 4. chef.
Exercise 7 50 5. fire fighter. 6. dentist.
1. (Mujer piloto) Shes a pilot. Exercise 3 56
2. (Hombre astronauta) Hes an astronaut. 1. False. 2. True. 3. True. 4. False.
3. (Hombre dentista) Hes a dentist. Guin: 1. Hes a fire fighter.
2. Shes a musician.
4. (Mujer cantante) Shes a singer.
3. Hes a pilot.
Guin: 1. Shes a pilot. 4. Shes a singer.
2. Hes an astronaut. Exercise 4 57
3. Hes a dentist. 2341
4. Shes a singer. Guin: 1. Shes a pilot.
Exercise 8 2. Hes an astronaut.
1. They arent astronauts. Theyre pilots. 3. Hes a dentist.
2. They arent photographers. Theyre dancers. 4. Shes a singer.
 163

SOLUCIONARIO
Unit 5 Libro de tareas (homework book)
Libro del estudiante Exercise 1
Pgina 53 Los estudiantes usan el cdigo para colorear el dibujo:
1 caf. 2 azul. 3 rojo. 4 verde. 5 beige. 6 morado.
1. Los estudiantes trazan una lnea desde los distintos
7 anaranjado. 8 gris. 9 blanco. 10 amarillo.
elementos hacia el lugar que corresponde.
Exercise 2
Mochila: tijeras, caja de pinturas, lpiz, plumones,
saca puntas. Tres de estas oraciones:
He has a yellow pencil. He has a blue glue stick. He has a
Lonchera: yogur, jugo de naranja, quequito, sndwich.
green pencil sharpener. He has a yellow and orange lunchbox.
Do you remember?
Exercise 3
2. 1. dont have. 2. have. 3. dont have. 4. have.
Los estudiantes dibujan su almuerzo y completan las
Pgina 55 oraciones sobre sus dibujos.
1. 1. box of paints, a pencil case, a sharpener, a lunch box, and Exercise 4
a pencil.
Las respuestas variarn.
2. backpack, scissors, felt pens and a glue stick.
Exercise 5
Bounce Back 1. doctor. 2. fire fighter. 3. dentist. 4. chef.
Los estudiantes encierran en un crculo una de las
Pgina 56 alternativas: hot dog o cheese sandwich, a cup cake o an
1. backpack, pencil case, pencil sharpener, felt pens, orange juice, yogurt o ham sandwich.
glue stick. Exercise 6
2. 1. backpack. 2. green. 3. pencil case. 4. blue and red. Los estudiantes deciden si las oraciones son verdaderas (True)
5. pencil / red. 6. glue stick. o falsas (False) segn los elementos que escogieron en el
Pgina 58 ejercicio 5.
2. 1. cheese sandwich. 2. hot dog. 3. cupcake. 4. yogurt. Exercise 7
5. orange juice. 6. ham sandwich. Los estudiantes copian las palabras en la columna central y
Pgina 59 las escriben nuevamente en la columna derecha.
1. Los estudiantes leen las oraciones y encierran en un crculo las Exercise 8
cosas que Karl y Sally quieren. Luego escriben lo que ellos cupcake juice sandwich.
quieren. Karl quiere un hot dog y un quequito. Sally quiere un Exercise 9 63
sndwich de jamn, un jugo de naranja, y un yogur.
1. scissors. 2. backpack. 3. felt pen. 4. pencil case. 5. glue stick.
Pgina 60
Guin: I have scissors. I have a pencil case. I have a felt pen.
3. False. I have a backpack. I have a glue stick.
Pgina 61 Exercise 10 64
2. apple. 1. Encerrar en un crculo el sandwich.
Pgina 62 2. Encerrar en un crculo el jugo.
1. Los alumnos deben encerrar los siguientes artculos en 3. Encerrar en un crculo el yogur.
un crculo.
Guin:
1 Sally doesnt have a banana. She has a ham sandwich.
2. apple.
2 Sally doesnt have a hot dog. She has an orange juice.
3. Karl: yogur y sndwich de queso.
3 Sally doesnt have a cupcake. She has a yogurt.
Sally: quequito y jugo de naranja.
Exercise 11
4. 1. Sandy has a ham sandwich and a yogurt.
Sues backpack: glue, stick, felt-pen, box of paints, sharpener,
2. George has a hot dog and a cheese sandwich.
scissors, pencil case.
Alexs lunchbox: cupcake, ham sandwich, yogurt, hot-dog,
orange juice, ham sandwich.
164
SOLUCIONARIO

Actividades del libro de lectura Pgina 68

- What is a vegetable? 1. happy, thin, sad, big, dirty, small, fat, clean.
fruit 2. 1. e 2. c 3. d. 4. h. 5. b. 6. g. 7. a. 8. f.
Pgina 69
Bounce Back Un dibujo de un hot dog y un yogur, un quequito
leaves
y un jugo de naranja.
Pgina 70
2. 1. fat fish.
2. beautiful penguin.
3. happy polar bear.
root 4. clean dolphin.
Pgina 71
- Do you know what you eat?
1. dolphin jump. parrot talk. polar bear swim.
Junk Food: bebida gaseosa, papas fritas, pizza, hot dog, taco. penguin walk.
Healthy Food: fruta, cereal, yogur, leche. 2. 1. can talk, cant walk. 2. can jump, cant talk.
- The Fox and the Crow 3. can swim, cant jump. 4. can walk, can jump.
a. The fox. b. The crow. c. The crow. d. The crow. 5. walk / jump / swim. 6. swim, jump.
e. The crow. f. The fox. g. The fox. Pgina 72
Extra Test unit 5 1. a bear
1. 1. backpack. 2. scissors. 3. pencil. 4. lunch box. 3. Griselda, happy, brown bear.
5. box of paints. 6. sharpener. Sidney, snake.
2. 70
Pgina 73
1. True. 2. False. 3. True. 4. True. 2.
Guin: 1 Glenda has a backpack. 2 Glenda has a pencil case.
jungle desert Antartic ocean
3 Glenda has a glue stick. 4 Glenda has felt pens.
parrots snake penguins dolphins
3. 71
birds camels whale octopus
Los alumnos deben tachar: el sandwich de jamn y hippo fish
el hot dog
gorilla
Guin: 1. Karl wants a yogurt and a cheese sandwich.
2. Sally wants a cupcake and an orange juice. Pgina 74
4. fruit, orange juice, cupcake, ham sandwich, hot dog, yogurt. Unit Test 6
1. big, fat, sad, happy, dirty, clean, small, thin.
Unit 6 2. Un dibujo de una chanchita gorda, sucia, feliz y rosada.
3. 1. Its a dirty hippo. (hipoptamo sucio). 2. Its a fat zebra.
Libro del estudiante
(cebra gorda). 3. Its a beautiful parrot. (loro bonito)
Pgina 65
4.
1. Un camello caf. Un gorilla negro. Un hipoptamo gris. Una
serpiente verde.
Do you remember?
2. walk, run, jump.
Pgina 67 swim walk talk fly swim walk swim jump

2. 1. Its a dirty hippo. 2. Its a happy gorilla.
3. Its a beautiful parrot. 4. Its a young bear.
5. Its a thin snake. 6. Its a fat zebra.
 165

SOLUCIONARIO
Libro de tareas (homework book) Actividades del libro de lectura
Exercise 1 - Can fish fly?
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y Flying fish Can Can`t
las escriben nuevamente en la columna derecha.
Fly 3
Exercise 2 Run
gorilla bear Jump 3
Exercise 3 Glide 3
Los estudiantes dibujan y pintan: 1. Una serpiente gorda azul. Swim 3
2. Una cotorra fea amarilla y azul. 3. Un elefante flaco rosado. Live out of water
4. Un camello feliz anaranjado.
- Animal world
Exercise 4
1. a. boa constrictor. b. zebras. c. hipos. d. dolphins.
Los estudiantes copian las palabras en la columna central y 2. Las oraciones variarn.
las escriben nuevamente en la columna derecha. - The dinosaur rock
Exercise 5 1. Dan, Wayne, Clover.
fat sad 2. Las respuestas variarn.
Exercise 6 Extra Test unit 6
1. Look! A thin fish! 2. Look! A happy fish! 3. Look! An ugly 1. 84
fish! 4. Look! A fat fish! 5. Look! A young fish! 6. Look! A 1. tall. 2. old. 3. happy. 4. sad. 5. dirty. 6. clean.
dirty fish! 7. Look! A beautiful fish! 8. Look! A sad fish! Guin: 1. Its tall.
Exercise 7 77 2. Hes old.
Los estudiantes dibujan: 3. Theyre happy.
1. Un oso feliz. 2. Un hipoptamo gordo. 3. Un gorila grande. 4. Shes sad.
Guin: 1 Its a happy bear. 5. Theyre dirty.
2 Its a fat hippo. 6. Theyre clean.
3 Its a big gorilla. 2. camel desert. gorilla jungle. octopus ocean; penguin
Exercise 8 78 ocean.
1. 13 polar bears. 2. 12 dolphins. 3. 17 penguins. 3. 85
Guin: 1 The City Zoo has thirteen polar bears. 1328574-6
2 Marine World has twelve dolphins. Guin: 1. Its a bear.
3 Magic Park has seventeen penguins. 2. Its a camel.
Exercise 9 3. Its a flamingo.
Sam: two hippos, eight flamingoes, four gorillas, five snakes. 4. Its a gorilla.
Ally: five hippos, six bears, two camels, one rhinocero. 5. Its a hippopotamus.
Exercise 10 6. Its a parrot.
Los alumnos dibujan dos tarjetas de animales y escriben 7. Its a snake.
acerca de ellas. 8. Its a zebra.
4. Las respuestas variarn.
166
SOLUCIONARIO

Unit 7 Libro de tareas (homework book)

Libro del estudiante Exercise 1
Pgina 77 1. laugh. 2. cry. 3. drink. 4. play. 5. talk. 6. skate.
7. eat. 8. sing.
1. Exercise 2
1. Hes drinking.
2. Shes crying.
3. Shes skating.
Do you remember
Exercise 3
2. Dibujos de: un jugo de naranja, un sndwich, un lpiz, una listening, singing, isnt drinking, he isnt eating, Hes playing.
caja de pinturas, unas tijeras, una goma de pegar.
Exercise 4 91
Pgina 79
1. crying. 2. taking a shower. 3. drinking a soda.
1. laughing, eating, skating, crying, singing, playing, drinking, 4. laughing. 5. playing.
talking. Guin: 1 Whats the baby doing?
2. 2. Shes skating. - canguro patinando. 3. Hes talking. - 2 Wow! Listen to Sandy!
tortuga conversando. 4. Shes laughing. - hiena rindose. 5.
3 Thats looks delicious Freddy!
Shes singing. - pingino cantando en la ducha. 6. Shes
crying osita llorando. 7. Hes eating. - pez comiendo un 4 Just listen to Mitzi!
hot dog. 8. Hes drinking. elefante tomando una bebida. 5 Tommy! What are you doing?
Pgina 80 Exercise 5 92
1. 1. Shes talking. 2. Shes singing. 3. Shes playing. 4. Shes Los estudiantes dibujan dos gatos, pintan el primero azul,
laughing. 5. Shes eating. 6. Shes drinking. 7. Shes skating. pintan el segundo amarillo, cuentan las patas de los dibujos y
8. Shes crying. escriben el nmero en el recuadro (8).
Bounce Back Its happy. Its sad. Guin: 1. Draw two cats.
2. Color the first cat blue.
Pgina 82
3. Color the second cat yellow.
2. 1. color crayon. 2. paste glue stick (pegamento). 3. 4. Count the legs in your picture.
draw pencil (lpiz). 4. count Becky. 5. measure ruler 5. Write the number in the box.
(regla). 6. cut scissors (tijeras). 7. write pencil (lpiz
Exercise 6
mina). 8. paint brush (pincel).
Los nios leen el texto.
Pgina 83
Exercise 7
1. 1. 3. 2. , 3. 3. 3, . 4. 3, . 5. , 3.
Los nios dibujan, pintan y recortan una flor. La pegan
Pgina 84
en el marco.
1. Shes painting, shes pasting.
Exercise 8
3. painting, drawing, coloring, pasting.
cut, paint, count, write, measure, color, draw, paste.
Pgina 86
Exercise 9
Unit Test 7
1. Hes writing. He isnt drawing. 2. Shes laughing. She isnt
1. 1.b 2. e 3. d 4. a 5. c crying. 3. Hes drinking. He isnt eating.
2. Becky Bounce is at school. She isnt writing. She isnt Exercise 10
coloring. She is painting a bird.
Now shes cutting it and pasting it into her book. Stella (nia comiendo un sndwich); George (nio tomando
What a beautiful bird! una bebida); Sandra y Gregory (nios riendo); Toby, Mike y
Jimmy (nios jugando en la mesa de centro); Liza y Ted (nios
3. Ben (comiendo hot dog). Jill (escuchando msica).
conversando); Betty (nia parada junto a la ventana); Kevin
Martha (escribiendo una postal). Sara (pintando).
(nio sentado en el sof).
Simon (tomando bebida).
4. 1. Shes talking. 2. Shes crying. 3. Shes drinking soda.
 167

SOLUCIONARIO
Actividades del libro de lectura Do you remember?
- A mosaic 1. 1. Mothers Day 2. Independence 3. Christmas 4. birthday
A piece of cardboard. 5. Easter 6. Halloween 7. Valentines Day 8. Fathers Day.
Glue. 2. Chiles day, Mothers day, Halloween, Valentines Day, birthday,
An eraser. Easter, Fathers Day, Christmas.
A brush. A pencil. Pgina 91
- Make a color forest 1. 1. Yes, I am. 2. No, Im not. 3. Yes, I am.
_1_ Collect different types of leaves. 2. preparing the food, making the decorations, writing
_4_ Print different leaves and create your own color invitations, designing posters.
forest. Pgina 93
_3_ Press it firmly with your hand and print it on 1. They are cutting, they are coloring, they are painting.
the cardboard. 2. 1. Jack is designing the posters. 2. Fred is decorating the
_2_ Paint one of the leaves you collected. room.
- Visitors at night 3. Angela is preparing the party food.
a. T. b. F. c. T. d. F. 4. Im making the decorations.
Extra Test unit 7 Pgina 94
1. 1. Theyre playing. 2. Shes talking. 3. Theyre skating. 2. 1. hair. 2. eyes. 3. nose. 4. mouth. 5. eyebrows. 6. ears.
4. Hes laughing. 5. Hes eating. 6. Hes painting. 7. cheeks. 8. teeth.
2. color, cut, write, draw, paste, measure. Pgina 95
3. 98 1. Un dibujo de una mscara con mejillas pintadas y la boca
1. draw. 2. color. 3. color. 4. count. 5. write. morada.
Guin: Draw two cats. Bounce Back. 2. , . 3. , .
Color the first cat blue. Pgina 96
Color the second cat yellow. 1. They are cutting, they are coloring, they are painting.
Count the legs in your picture. Pgina 98
4. 99 Unit Test 8
is talking; isnt singing; is playing; is laughing; 1. 1. No, we are designing the poster. 2. No, we are writing the
isnt eating; is drinking. invitations. 3. No, we are practicing for the party.
Guin: Wendys talking with her friend Laura. 2. 1. ea / rs (orejas). 2. te / eth (dientes). 3. eye / brows (cejas).
She isnt singing with Fred. 4. ha / ir (pelo). 5. no / se (nariz). 6. ey / es (eyes).
Shes playing hopscotch. 7. che / eks (mejillas). 8. mou / th (boca)
Shes laughing. 3.
She isnt eating a sandwich. 3
Shes drinking a soda. 1. Making the mask. 3
Unit 8 2. Painting the eyes. 3
3. Drawing the mouth.
Libro del estudiante
4. Coloring the hair.
Pgina 89
Getting ready 4. 1. True. 2. False. 3. False. 4. True.
1. birthday - torta. Halloween - calabaza. Christmas - pino. Libro de tareas (homework book)
Independence Day - bandera. Fathers Day - corbata. Exercise 1
Easter - huevitos. Mothers Day - flores.
1. Petra. 2. 3, Mountview Road. 3. Eight. 4. Costumes.
Valentines Day - bombones.
Exercise 2
Los estudiantes se dibujan a s mismos y a tres compaeros(as).
168
SOLUCIONARIO

Exercise 3 - Party in the garden

Los estudiantes escogen una tarea para cada persona en el
ejercicio 2.
Exercise 4
Los estudiantes responden a las preguntas de acuerdo a la
informacin en el ejercicio 3.
Exercise 5 106
Los estudiantes escuchan la grabacin y completan los dibujos y
las oraciones: Trixies coloring a picture (pintando un dibujo).
Bobs eating a sndwich (comiendo un sndwich). Sophies
writing a story (escribiendo un cuento). Luigis making a pizza
(haciendo una pizza).
Guin: Hi! My names Trixie. Look! Im coloring a picture.
Hello! Im Bob. Im eating a hamburger.
Hi there! Im Sophie. Im writing a story.
My name is Luigi. Im making a pizza.
Exercise 6 107
Guin: Tobys having a party. Hes writing the invitations.
His sister is designing a poster and decorating the house.
His moms preparing special party food!
Exercise 7
Los estudiantes dibujan una mscara siguiendo las instrucciones:
ojos morados, boca anaranjada, cara verde, cejas negras.
Exercise 8
1. hair (pelo). 2. ears (orejas). 3. nose (nariz). 4. eyes (ojos).
5. mouth (boca). 6. face (cara).
Exercise 9
Los estudiantes completan las oraciones con la informacin del
color de sus ojos y cabello.
Exercise 10
1. They are singing. 2. No, they arent. 3. They are practicing.
4. No, he isnt. 5. Yes, he is.
Exercise 11
Los estudiantes hacen dos preguntas ms a un compaero(a)
acerca de la ilustracin.
Actividades del libro de lectura
- Invitations
Los estudiantes disean y escriben una tarjeta para su
cumpleaos.
- How to make an Egyptian mask
Los estudiantes siguen las instrucciones y confeccionan una
mscara egipcia.
Los estudiantes dibujan a Rosie con su disfraz de mariposa.
Extra Test unit 8
1. 113
1. No. 2. Shes preparing the party food.
3. Hes practicing for the party. 4. No, he isnt.
Guin: Hi! Its my birthday today! My sister is designing the
posters and decorating the room. My mom is preparing
the party food. She isnt making sandwiches. Shes
making pizza!
My dad and my brother are practicing for the party. Im
writing the invitations. Please come!
2. Pintar: el pelo verde, los ojos azules, las orejas anaranjadas, la
boca amarilla, la nariz roja, los dientes rosados.
3. 114
Toby writing he invitations. Tobys sister designing a
poster / decorating the house. Tobys mom preparing the
party food.
Guin: Tobys having a party. Hes writing the invitations. His
sister is designing a poster and decorating the house.
His moms preparing special party food!
4. poster, invitation, decorations, band, design, practice.
Transcripcin Material adicional de audio
RHYME THE ALPHABET RHYME 114
The Alphabet Rhyme
A is for Apple, B is for Ball,
C is for Cat, D is for Doll,
E is for Egg, F is for Feet,
G is for Girl, and H is for Heat.
I is for Igloo, J is for Jog,
K is for Kangaroo, L is for Log.
M is for Monkey, N is for Net,
O is for Ostrich, P is for Pet.
Q is for Sing, R is for Rain,
S is for Sting, and T is for Train.
U is for Uncle, Umbrella, and Universe,
V is for Vacation, Valentine, and Verse,
W is for Wendy, Walter, and Way,
X is for Xylophone that we like to play.
Y is for Yellow, Yogurt, and You.
Z is for Zero, Zebra, and Zoo.
 169

SOLUCIONARIO
SONG - BIG, BIG FAMILIES! 115 TONGUE TWISTER A CANDY CANNER 117
BIG, BIG FAMILIES! If you cant can any candy cans, how many candy cans can a
My grandpas dad had twenty-one kids, candy canner can if he can can candy cans?
And my grandpa was child number ten.
He had twenty brothers and sisters, SONG - OUT IN THE SUN! 118
People had big families then! Lets draw a picture
He had a big, big, family! Out in the sun!
My grandmas mom had thirty-three kids, Lets color our picture
My grandma was daughter number three, Out in the sun!
She had thirty-two brothers and sisters, Color the butterflies red,
And all of them look like me! Color the trees blue,
She had a big, big, family! Color the birds yellow,
My mom and dad have seventeen kids, And the ladybugs, too!
And I am child number four, Color the flowers purple,
I have sixteen brothers and sisters, The squirrels orange and white,
Who could ask for more? Lets use lots of color,
Our picture is nice and bright!
TONGUE TWISTER HOW MANY COOKIES 116
How many cookies does a good cook cook if that good cook
cooks cookies?
A good cook cooks as many cookies as a good cook who
cooks cookies.
170
GLOSARIO

GLOSARIO

Unit 1
Apple manzana Orange naranja
Arm brazo Orange anaranjado, anaranjada
Blue azul Ostrich avestruz
Book libro Pen lapicera
Chair silla Pencil lpiz
Crayon lpiz de cera Pink rosado, rosada
Do hacer Plum ciruela
Door puerta Point apuntar
Draw dibujar Rabbit conejo, coneja
Eight ocho Red rojo, roja
Eraser goma de borrar Ruler regla
Five cinco Run correr
Four cuatro Say decir
Friend amigo, amiga Sentence oracin
Give dar Seven siete
Goodbye adis Six seis
Green verde Table mesa
Head cabeza Ten diez
Hello hola Three tres
Help ayudar Touch tocar
Hi hola Two dos
Jump saltar Walk caminar
Listen escuchar Word palabra
Look mirar Write escribir
Nine nueve Yellow amarillo, amarilla
One uno

Unit 2
Answer respuesta, responder Hoop aro, hula,hula
Ask preguntar House casa
Ball pelota Kitchen cocina
Bathroom bao Know saber
Bed cama Match parear
Bedroom dormitorio Messy desordenado,
Dad pap desordenada
Dining room comedor Mom mam
Downstairs piso de abajo On encima
Drawer cajn Play jugar
Drum tambor Room habitacin / pieza
Frog rana Run correr
Fun diversin Shelf repisa
Go ir Ship barco
Grandma abuela / abuelita Under debajo
Grandpa abuelo / abuelito Upstairs piso de arriba
Hat sombrero, gorro Yard patio
 171

GLOSARIO
Unit 3
Bubble burbuja Minus menos
Child nio o nia Nineteen diecinueve
Children nios y/o nias Plus ms
Eighteen dieciocho Question pregunta
Eleven once Seventeen diecisiete
Equal ser igual a Shape forma
Faster ms rpido Sixteen diecisis
Fifteen quince Square cuadrado
Fourteen catorce Thirteen trece
Girl nia Tree rbol
Great fabuloso, fabulosa Twelve doce
Key clave Twenty veinte
Kite volantn Woman mujer
Man hombre Women mujeres
Men hombres

Unit 4
Dancer bailarn, bailarina Singer cantante
Drill perforar Stir revolver
Firefighter bombero, bombera Teacher profesor, profesora
Guess adivinar The best el mejor
Nurse enfermero, enfermera Time tiempo
Police ocer polica Unscramble ordenar
Ready listo Waiter mesero / mozo
Rest descansar Work trabajar

Unit 5
Backpack mochila Lunch almuerzo
Box caja Lunch box lonchera
Cheese queso Paint pintar
Cupcake quequito Pencil case estuche
Felt pen plumn Pencil sharpener sacapuntas
Glue stick pegamento en barra Purple morado, morada
Ham jamn School supplies tiles escolares
Have tener Scissors tijeras
Hungry con hambre Share compartir
Juice jugo Too tambin
Late tarde
172
GLOSARIO

Unit 6
Bear oso, osa Short bajo, baja
Beautiful hermoso, hermosa Small pequeo, pequea
Big grande Snake serpiente
Clean limpio, limpia Tall alto, alta
Dirty sucio, sucia Thin delgado, delgada
Fat gordo, gorda Ugly feo, fea
Fish pez Whale ballena
Happy feliz Wild salvaje, silvestre
Parrot loro, papagayo Young joven
Sad triste

Unit 7
Closer ms cerca New nuevo, nueva
Color colorear / color Paste pegar
Cry llorar Silly tonto
Cut cortar Skate patinar
Drink beber Talk conversar
Eat comer Tell decir a
Find out averigar Wear usar ropa
Knee rodilla
Laugh rer
Measure medir

Unit 8
Birthday cumpleaos New nuevo, nueva
Black negro, negra Nine nueve
Cheek mejilla Nose nariz
Costume disfraz Party fiesta
Dish plato Pink rosado, rosada
Ear oreja Pour verter
Eat comer Prize premio
Eye ojo Room habitacin
Eyebrow ceja Set the table poner la mesa
First primero, primera Sing cantar
Food comida Tooth / teeth diente / dientes
Friend amigo, amiga Want desear / querer
Green verde Wash lavar
Hair cabello Watch mirar, observar
Jello gelatina Wear usar ropa
Look mirar Win ganar
Make hacer Write escribir
Mouth boca
 173

INDICE
TEMTICO
NDICE TEMTICO

Topics and vocabulary Page

Animals 64 - 75
Everyday actions 76 - 87
Greetings 6-7
House objects 16 - 25
Numbers 11 to 20 34 -36
Occupations 40 - 51
School objects 11
School supplies 52 - 57
Shapes 28 - 33
Snacks 58 - 61
The house 16 27
Language
Adjective + noun 67, 68, 69
Be, Present negative 44, 47, 48
Be, Present armative 11, 43 48, 67 69
Be, Present interrogative 21 25
Can, Present, armative / negative third person singular 71, 72
Colors 11
Commands 12, 13, 31
Have, Present, armative, third person singular 55, 60
Have, Present, armative, first person singular 57, 61
How many ___ are there? There are ___. 32, 33
Numbers 1 to 10 9
Prepositions in, on, under 19 21
Present Progressive, armative 79 82, 93
Present Progressive, negative 83, 84
Present Progressive, interrogative 91, 92, 95
Want, Present, armative, first person singular 59
Want, Present, interrogative, first / second person singular 59
Simple Present, armative and negative, first
11, 23, 24
person singular
174
BIBLIOGRAFA
TEMTICA

BIBLIOGRAFA TEMTICA

Unidades 1 - 4
Listening , Speaking
Adams, M.J. et al. (2000). Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum. Baltimore, MD:
Paul H. Brooks Publishing Co.

Graham, C. (1974). Childrens Jazz Chants Old and New. Oxford: Oxford University Press.

Grierson, A. (2000). Jolly Jingles. Essex: Jolly Learning Ltd.

Loyd, S. (1994). Finger Phonics Bog Books 2. Essex: Jolly Learning Ltd.

Loyd, S. (2000). The Phonics Handout. Essex: Jolly Learning Ltd.

Reading, Writing

Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook.

Littlejohn, A., & Hicks, D. (2007). Primary Colours, Pupils Book 2. Cambridge: Cambridge University Press.

Loyd, S. (2007). Jolly Stories. Essex: Jolly Learning Ltd.

Hunt, R. (2011). Oxford Reading Tree. Oxford: Oxford University Press.

Mackinnon, M. (2011). Easy Phonic Words (Usborne Very First Reading). Eynsham: Usborne Publishing.

Unidades 5 - 8
Listening , Speaking

Fyke, L. (2005). Jolly Songs. Essex: Jolly Learning Ltd.

Loyd, S. ( 2000). Jolly Phonics Word Book 2. Essex: Jolly Learning Ltd.

Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education.

Reilly, V. (2002). Zap 2. Oxford: Oxford University Press.

Shipton, P. (2002). Chit Chat 2 Oxford: Oxford University Press.

Reading, Writing

Gibson, R. (1995). Reading Games. Eynsham: Usborne Publishing Ltd.

Hancock, M. (2000). Pen Pictures for Young Learners 2. Oxford: Oxford University Press.

Jarboe, T. (2004). Skill-Builders for Young Learners: Beginning Reading. Westminster: Mary D. Smith, M.S. Ed.

Reilly, J. (2005). Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.

Thomson, T. (2010). American Oxford Primary Skills 2. Oxford: Oxford University Press.
 175

WEB SITES
WEB SITES

Unit 1
Game with numbers 1 to 10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/numbers-1-10

Unit 2
Furniture vocabulary game
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/furniture

Unit 3
Game with numbers 11 to 20
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/numbers-11-20

Unit 4
Game with jobs vocabulary
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/find-the-pairs/jobs

Unit 5
Game with food vocabulary
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/wordsearch/food

Unit 6
Game with names of zoo animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/zoo-animals

Unit 7
Song about daily routine
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-way

Unit 8
Game about Christmas
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/language-games/balloon-burst/christmas
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

kl gn
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
et
di

e a
R
oo b

English

2 in Chile
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

Contents

Personal file ............................................................................................................................... 4

Animal Alphabet ................................................................................................................... 5
Where we live ........................................................................................................................... 6
Mail ................................................................................................................................................... 7

Ramona and Percival ........................................................................................................ 8

Shapes rhymes ....................................................................................................................... 9

Meet my family ................................................................................................................... 10

Five little astronauts ........................................................................................................ 11

An interview .............................................................................................................................12
What is a vegetable? .........................................................................................................13
Do you know what you eat? ..................................................................................... 14
The fox and the crow ...................................................................................................... 15
Can fish fly? ............................................................................................................................. 16
Animal world ..........................................................................................................................17
The dinosaur rock ............................................................................................................. 18

A mosaic .................................................................................................................................... 19
Make a color forest ......................................................................................................... 20
Visitors at night .................................................................................................................. 21
Invitations ............................................................................................................................... 22
How to make an Egyptian mask ......................................................................... 23
Party in the garden .......................................................................................................... 31

READERS BOUNCE 2.indd 3 07-11-12 15

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in

ad
et

Re o
bo

Personal file
Name: Alexander

Family name: Carrington

Sex: male

Date of birth: 10 May, 2006

th

Age: 7

Place of birth: Kansas City

Address: 895 Main St.

Telephone number: 9233789

Favorite color: red

Favorite sport: soccer

Favorite toy: soccer ball

Created by: Publishing team.

4
four Unit 1

READERS BOUNCE 2.indd 4 07-11-12 15:45

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

Animal Alphabet

a b c d
ant bear camel dinosaur

e f g h
elephant frog giraffe horse

i j k l
iguana jaguar kangaroo lion

m n o p
monkey nightingale ostrich parrot

q r s t
quail rabbit seal tiger

u v w z
unicorn vampire bat whale zebra
Created by: Publishing team.

5
Unit 1 five

READERS BOUNCE 2.indd 5 07-11-12 15:45

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in

ad
et

Re o
bo

Where we live
Here are some places where people live.
This is a house.
A house has an upstairs and a downstairs.

This is a bungalow.
A bungalow only has a downstairs.

These are apartments.

Apartments are lots of little homes in a big building.

This is a caravan.
A caravan is a mobile home.
Created by: Publishing team.

6
six Unit 2

READERS BOUNCE 2.indd 6 07-11-12 15:45

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

To: carolty@hoo.com
From: jose45@gomail.com
Subject: News

Carol,
Hi! How are you? Im very
well.
I have a lot of new friends.
I like my new school very
much.
My new house is beautiful
. Its not very big. It has
three bedrooms and two ba
throoms. It has a yard
and a little garden. There ar
e lots of trees and plants.
Ah! We have a new pet. Its
a dog. Its names Licn.
Its really cute. I love him.
Why dont you visit me for
your next vacations?
Kisses.
Jos
Created by: Publishing team.

7
Unit 2 seven

READERS BOUNCE 2.indd 7 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in

ad
et

Re o
bo

R a mon a an d Perci v al
Ramona has lots of money.
So much money, it isnt funny.
She has a pink house its big and new!
A beautiful house with a beautiful view!
It also has a garden thats really cool,
And in the garden, a swimming pool!

Percival has very little money.

So little money, it isnt funny.
He doesnt have anything new,
Or look out his window at a beautiful view,
He lives in a very small shed,
And sleeps in a box instead of a bed.

View: vista
Swimming pool: piscina
Shed: galpn
Instead of: en vez de

Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 23). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.

8
eight Unit 2

READERS BOUNCE 2.indd 8 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

Rhymes with shapes

Make a circle, make a circle,
Draw it in the sky.
Use your finger, use your
finger,
Make it round as a pie.

Draw a square, draw a square,

Make the lines so straight.
Make a square, make a square,
Draw a box in the air.

Draw a triangle, draw a triangle,

Always start at the top.
Make a tent, make a tent,
Use three lines and stop!
Round: redondo
Straight: rectas
Tent: carpa
Adapted from: Poems and rhymes for kids and children. n.d. Retrieved April 2, 2012, from: http://www.101kidz.com/poems/math1.html

9
Unit 3 nine

READERS BOUNCE 2.indd 9 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in

ad
et

Re o
bo

Meet my family
Hi, I m Nancy and &this &is my &family.

My &brother &s a &photographer.

My grandpa &s a driver.

My mom &s a doctor.

My dad &s a &v et.

I m a &student.

Created by: Publishing team.

10
ten Unit 3

READERS BOUNCE 2.indd 10 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

Five little
astronauts
Five little astronauts travel around the stars,
Belinda says, Lets fly up to Mars.
Then Dorothy says, There are rockets in the air,
And Georgina says, We dont care.
Then Leopold says, Lets fly away high, high,
And Archibald says, Lets go up in the sky.
So they take the ship and go to the light,
And the five little astronauts fly right out of sight.
sight

Out of sight: fuera de vista

Adapted from: (2011, December 11). Five little astronauts. Retrieved March 23, 2012, from: https://account.tes.co.uk/
LogOn?rtn=teaching-resource/Five-little-astronauts-6153026/

11
Unit 4 eleven

READERS BOUNCE 2.indd 11 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
kl g
in

ad
et

Re o
bo

An interview
Reporter: Whats your name?
Franco: Franco Romano.
Reporter: Where are you from?
Franco: Im Italian.
Reporter: Wow! What languages do you
speak?
Franco: I speak Italian, but I can
sing in English, Spanish and French!
Reporter: Whats your job?
Franco: Im a chef. I work in an
Italian restaurant, but at night
Im a singer.

Created by: Publishing team.

12
twelve Unit 4

READERS BOUNCE 2.indd 12 07-11-12 15:46

 READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET

What is a vegetable?
A vegetable is the part of a plant that we eat. We can classify
them according to the part of the plant that we eat: the root,
the leaves, or the fruit.
The root is the part that grows under the ground. The leaves
and the fruits grow out of the ground.
We eat vegetables in salads and also in squeezed juices. We also
use them to accompany other foods.

ROOT VEGETABLES LEAFY VEGETABLES FRUITS

carrots lettuce pumpkin

potatoes spinach cucumber
onions Swiss chard tomatoes

Squeezed juices: jugos exprimidos

Swiss chard: acelga
Pumpkin: zapallo Created by: Publishing team.
Cucumber: pepino

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Unit 5 thirteen

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Re o
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Do you know what you eat?

Salt Sugar Fat

= Obesity and
bad health

Junk food or fast food is not healthy. It cheats our

stomach and can cause many illnesses. One of them is
obesity.
Obesity is a problem all over the world. There are many
obese children.
We must prefer healthy food, such as fruits, vegetables,
milk, and cereals.

minerals
vitamins
nutrients = Good
health
energy

Junk food: comida chatarra

To cheat: engaar
Illnesses: enfermedades
Created by: Publishing team.

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fourteen Unit 5

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The fox and the crow

One Sunday morning, a fox is
taking a walk in the woods.
The fox sees a crow in a tree. The
crow has a tiny, but delicious smelling piece
of cheese in her beak.
Mmm, says the fox, I want that delicious piece of
cheese.
The fox looks up at the crow and says, You are beautiful!
The crow answers nothing.
Your feathers are lovely! says the fox.
The crow says nothing again.
Is your voice beautiful, too? the fox asks.
The crow wants to show her beautiful voice.
She opens her beak and the cheese falls to
the ground.
The fox eats it
immediately
Thank you, says the
fox and runs off.
Moral: Never trust Adapted from: Aesop. n.d.
flatterers. The fox and the crow. Retrieved
March 8, 2012, from: http://
Feathers: plumas pbskids.org/lions/cornerstones/
Flatterer: adulador pdf/foxstorybook.pdf

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Unit 5 fifteen

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Re o
bo

Can fish fly?

There is a type of fish called flying fish. They dont
have wings. They have very large fins. They can fly with
them.
They jump out of the water and can glide up to 50
meters. In the air, they can reach 60 km/h.
They can fly so fast and so far because they move their
fins very fast, 50 times in a second. And they only are
30 centimeters long!

Fin: aleta
Glide: planear, volar suavemente, sin mover las alas

Created by: Publishing team.

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sixteen Unit 6

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Animal world
The world is full of animals, of every shape and size.
Go and see the jungle, and take a look inside!

This snake is a boa constrictor. Boa constrictors live in trees.

They can hang from branches with their tails.

Go and see the savannah, and take a look inside!

Giraffes live on the savannah in Africa.
They can eat leaves from tall trees because of their long, strong necks.
They can run very fast too.

Go and see the rivers, and take a look inside!

Can you see animals in the river? Hippos love to sit in the water! They can
stay in the water all day.

Go and see the ocean, and take a look inside!

Look at this octopus.
It has eight strong arms called tentacles and a large head.
To hang: colgar
Octopuses can move very quickly.
Branches: ramas
Created by: Publishing team.

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Unit 6 seventeen

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Re o
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The dinosaur rock

Im a dinosaur called Dan.
I catch you if I can.
I can jump up and shout at you,
And stick my tongue out at you.

Im a dinosaur called Wayne.

I play a prehistoric game.
I can look for a stone,
And hit it three times with a bone.

Im a dinosaur called Clover.

I kiss you all over.
I can run up behind you,
And put my tail around you.

Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 31). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.

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eighteen Unit 6

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A m o s a i c
Do you want to make a beautiful gift for somebody you love?
Make a mosaic!
M A T E R I A L S
A handful of
- garbanzo beans
- white beans
- black beans
- sweet peas
- lentils
- rice
A piece of cardboard or wood
A pencil
An eraser
A brush
Glue

I N S T R U C T I O N S
Make a drawing on the piece of cardboard.
Use the brush to put the glue on the cardboard.
Stick the beans, lentils, rice, etc., and complete the drawing.

Gift: regalo / presente Lentils: lentejas

A handful of: un puado de Cardboard: cartulina
Created by: Publishing team.

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Unit 7 nineteen

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Make a color forest

Materials
Different leaves.
A box of paints.
Brushes.
A piece of white
cardboard.

Instructions
Collect different types of leaves.
Choose a color and paint one of the leaves. Paint it only on
one side.
Put the colored side on the cardboard.
Press it firmly with your hand and print it on the cardboard.
Print different leaves and create your own color forest.
Write a message and give it to a person you love. For
example, you can write: I love you so much!

Firmly: firmemente
Created by: Publishing team.

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twenty Unit 7

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Visitors at night
1 2

Jimmy is in his bedroom. He is reading In the night, Jimmy has a nightmare. A

a book about the Tyrannosaurus Rex, a Tyrannosaurus Rex is sitting on him!
dangerous dinosaur. Why are you here? asks Jimmy.
Go to sleep, now, Jimmy! says his mom. Because Im hungry, says the dinosaur.
And YOU are my food tonight!
3 4

The dinosaur takes Jimmys hand. Why are you shouting? asks his mother.
Why are you holding my hand? asks Because a dinosaurs sitting on my
Jimmy. tummy, eating my hand! says Jimmy.
Because Im eating your hand first. There isnt a dinosaur on your tummy,
Oh, no, dont eat my hand, please! Mom laughs.
shouts Jimmy. There is only a big book about the life of
the Tyrannosaurus Rex!
Nightmare: pesadilla
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 6, p. 66). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.

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Unit 7 twenty one

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INVITATIONS

20th
d a y , July
Satur 2:00 pm se
u
e g a ns Ho Road
Ke ew gan
akevi i
471 L Falls, Mich
Siou x
Mom
Ke e gans
to
RSVP 526 81 96

RSVP: Se Ruega Responder

Created by: Publishing team.

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twenty two Unit 8

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How to make an Egyptian mask

You need:
A paper plate

Construction paper
in different colors

A large stick

Scissors

Glue

Tape

Colored pencils

Created by: Publishing team.

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Unit 8 twenty three

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1st Cut the paper plate into an oval shape.

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twenty four Unit 8

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2nd Fold some construction paper in half, like this:

3rd Cut out a headdress shape. Cut it in half.

To fold: doblar
In half: por la mitad
Headdress shape: forma de cabello

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4th Cut out a half circle.

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twenty six Unit 8

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5th Glue the headdress on the face.

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Unit 8 twenty seven

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6th Cut strips of paper in a different color. Glue them

on the headdress.

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twenty eight Unit 8

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7th Draw two eyes, a nose and a mouth on the plate.

Color the mouth red.

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8th Tape the stick on the back of the mask.

Your Egyptian mask is ready!

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thirty Unit 8

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Party in the
garden
Rosie is very happy.
There is a costume
party today.
Rosies wearing her
butterfly costume. Shes
wearing a blue dress and
black shoes. Her wings are
beautifully decorated. She has a
little ribbon in her long hair.
Rosie is ready for the party.
Fly, Rosie! Enjoy the party!

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 Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2013
Teachers Book 2 ao bsico
Based on: the Bounce series
Additional text Lina Alvarado Jantus
General Manager Jorge Muoz Rau
Senior Editor Alicia Manonellas Balladares
Academic Consultant Gloria Caro Opazo
Editor Marian Gonzlez Del Fierro
Proofreading Gloria Caro Opazo
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz
Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia
Illustrations Rosie Brooks
General Production Cecilia Muoz Rau
Production Assistant Lorena Briceo Gonzlez
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Catherina Pujol Hormazbal
Photos Banco de Fotos Ediciones Cal y Canto
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 069 8
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers
Based on: the Bounce series
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Laffs.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 2 ao bsico
General Manager Jorge Muoz Rau
Senior Editor Alicia Manonellas Balladares
Additional text Gloria Caro Opazo
Academic Consultant Lina Alvarado Jantus
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz, Gabriel Loyola Muoz
General Production Cecilia Muoz Rau
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Cristina Seplveda Aravena, Marcia Gutirrez Pavez, Rodolfo Acosta Castillo,
Catalina Ziga Villagra, Catherina Pujol Hormazbal, Luz Marcela Silva Pedreros
Photos Banco de Fotos Ediciones Cal y Canto
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 035 3
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means,
electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir 6.900 ejemplares en el mes de diciembre de 2012.
 9 789563 390698

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN