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EDUCACION PROPIA DE LOS PUEBLOS

La educacin propia surge en el marco del proceso educativo que el


CRIC, organizacin pionera en Colombia de las reivindicaciones tnicas,
asume como uno de los pilares fundamenta- les de sus reivindicaciones
poltico- culturales. El 5. Congreso del CRIC en 1978, ante una escuela
oficial que generaba el debilitamiento crecien- te de las identidades
indgenas, concluy y asumi la creacin de un programa que pusiera en
funciona- miento el 7 de su plataforma poltica formar profesores
indgenas bilin- ges, y avanzar en la construccin de un modelo
educativo pertinente a las culturas, intereses y necesidades de los
pueblos indgenas. Desde entonces, se crean escuelas comunitarias, se
forma a sus maes- tros con procesos de investigacin pedaggica y
profesionalizacin, se organiza el proyecto educativo comu- nitario y se
avanza en el Sistema Edu- cativo Indgena Propio, que incluye a la
Universidad Autnoma Indgena Intercultural UAIIN, concertando con
el Estado el desarrollo y consolidacin de la educacin comunitaria,
bilinge e intercultural, en esencia propia.
A. Es una meta preconcebida que sugiere una actividad ordenada
para alcanzarla. El FIN como resultado previsto da sentido
y direccin a la actividad educativa. Tener FINES significa actuar
en determinada direccin hacia una meta prefijada. Un
determinado FIN sugiere orden, metas, objetivos y propsitos, por
tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados. Los
FINES se basan en un esquema cuyo resultados son deseados. Es
una meta abstracta que pertenece al mundo de
los valores constituyendo un ideal que se pretende realizar.
B. Concepto de Fines:
Es cuando se comienza a implementar el procedimiento establecido en
los fines y se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es
un objetivo que se supone se tena preestablecido. Es el accionar paso a
paso entre FINES y OBJETIVO. Si las METAS descritas en los FINES no
se logran no se puede obtener el OBJETIVO final.
C. Concepto de Metas:
D. Concepto de Objetivos:
Son los resultados esperados. Son consecuencia de los FINES y METAS.
Pertenece al mundo de los bienes, o sea, algo concreto, diferente a los
FINES.
D. Concepto de Propsitos:
Es aquel que esta sujeto ntimamente a la persona y constituyen
una actitud mental muy personal que agrupa un conjunto OBJETIVOS o
deseos. El propsito es tambin subjetivo. Los propsitos son los
objetivos convertidos en metas. Este concepto es muy parecido al de
FINES.
2. Los fines son eternos o universales ?. Explique.
Son universales. El mercado nos otorga libertad, en primer trmino,
ya que es ajeno a cualquier coercin directa en el consumo o en
la produccin. Para poder obtener dentro de l algn bien o servicio es
condicin necesaria, pero no suficiente, que as lo queramos. En l
tenemos todo lo que queremos, pero slo lo que queremos y no
estamos obligados a aceptar nada que no queramos (en las
circunstancias dadas). Como institucin, es por entero insensible a las
necesidades reales de las personas, si no se presentan en forma
de demanda efectiva, es decir, si no van asociadas a la correspondiente
capacidad adquisitiva.
PROCESOS EDUCATIVOS
Procesos Educativos
Los procesos educativos son el eje de este departamento, donde
trabajan pedagogos, psiclogos y expertos en didctica. Se trata de un
departamento amplio, que adems de alimentar las carreras de
Magisterio y Psicopedagoga, es pieza fundamental en la formacin del
profesorado y de la organizacin.

El Departamento de Procesos Educativos ofrece consultora sobre estos


temas:
Diseo y desarrollo de procesos educativos en centros escolares:
proyectos fundados en valores y competencias, evaluacin,
currculum escolar, gestin de la calidad, diseo curricular para la
1 etapa de Educacin Infantil.
Estrategias metodolgicas: relaciones entre profesores y alumnos,
motivacin, metodologas para el impulso del aprendizaje
compartido.
Tratamiento de la diversidad: diagnstico de las necesidades y los
recursos.
PROCESOS ENDOGENOS
son aquellos que se originan en el interior de la Tierra debido alas altas
temperaturas y presiones que all se generan, y se pueden clasificar en
dos tipos:orognicos y epirognicos.
Los procesos orognicos ocurren cuando las fuerzas que resultan del
choque de dos placas tectnicas de la corteza terrestre provocan:
el plegamiento y el ascenso de los materiales acumulados en el borde de
las placas (se forman entonces montaas de plegamiento)
PROCESO INTERCULTURAL
El proceso intercultural se divide usualmente en cuatro etapas:
Respeto: Trato con dignidad. Trato como sujetos. Escucha respetuosa y
libre expresin de percepciones y creencias. Reconocimiento de la
otredad (existencia de otros modelos vlidos de percepcin de la
realidad).
Dilogo Horizontal: Interacciones con igualdad de
oportunidades.Reconocimiento de que no hay una verdad
nica.Empoderamiento. Construccin de una realidad horizontal de
ganar-ganar.
Compresin Mutua: Entendimiento del otro o de los otros.
Enriquecimiento mutuo, sintona y resonancia (capacidad y disposicin
para comprender e incorporar lo planteado por el otro u otra). Empata.
Sinrgia: Obtencin de resultados que son difciles de obtener desde una
sola perspectiva y de forma independiente. Valor de la diversidad, donde
uno ms uno son ms que dos. Tolerancia.
PROCESO CIENTIFICO
Una forma en que los padres pueden alentar a sus hijos para que se
interesen por la ciencia es explicarles el proceso cientfico. El proceso
cientfico es lo que hacen los cientficos cuando formulan preguntas
cientficas y las responden mediante observaciones y experimentos.
Paso 1: Hagan una pregunta
Para el primer paso, ayude a su hijo a formular una pregunta; en lo
posible una que pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan
con palabras de pregunta: Cmo, qu, cundo, quin, cul, por qu o
dnde. Por ejemplo, qu taza tiene mayor capacidad? Cul de estos
cuatro objetos crees que flotar en el agua?
Paso 2: Investigar el tema
Para los nios pequeos, investigar el tema puede incluir una
conversacin entre ellos acerca de lo que preguntarn. Quizs usted
tenga un libro o haya visto un programa sobre el tema. El objetivo de
esta etapa es incentivar al cientfico en la tarea del pensamiento.
PROCESO INTEGRAL PARTICIPATIVO
Es la realizacin de las actividades comerciales que orientan el flujo de
bienes y servicios del productor al consumidor o usuario con el fin de
satisfacer a los clientes y realizar los objetivos de la empresa.
Microcomercializacin
Macrocomercializacin
La comercializacin es a la vez un conjunto de actividades realizadas por
organizaciones, y un proceso social.
Comercializacin efectiva significa entregar los bienes y servicios que los
consumidores desean y necesitan. Significa conseguirles los productos
en el momento oportuno, en el lugar adecuado y a precio conveniente.
Funciones universales de comercializacin
Funciones que componen la transformacin de propiedad.
Funciones que comprenden el abastecimiento fsico
Factores auxiliares
PROCESO REFLEXIVOS
es cierto que, la prctica docente, al igual que otros quehaceres
enmarcados dentro de las disciplinas categorizadas en el rubro de lo
social, ha sido afectada y transformada continuamente por los diferentes
paradigmas registrados durante la historia del pensamiento cientfico (y
no cientfico), y que progresivamente, sus logros han sido ms certeros,
tanto por la mayor correlatividad entre los resultados obtenidos dentro
de las aulas escolares y las condiciones previstas para conseguirlos
como por la cada vez mayor cantidad de informacin producida por
dicha relacin, tambin es cierto que no hay hasta el momento, una
respuesta que satisfaga, unnimemente, a todas las personas
involucradas de alguna manera con la educacin (y de otros muchos
mbitos acadmicos) acerca de si los lineamientos pedaggicos
utilizados en la prctica docente son cientficos o no, an cuando
consideremos alternativas distintas al modelo positivista (realista,
hermenutico, interaccionista, etc.).
PROCESO PERFECTIBLE EN LA EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL
Sobre los avances en los procesos que se llevan a cabo en la Caja, para
bajar costos, recaudar mejor y mejorar servicios, informa nuevamente
este medio ayer y hoy.
El hecho, que apenas comienza pero ya ha dado algunos frutos, es de
relevancia para el funcionamiento de esta importante institucin.
Es probable que algunas medidas tomadas puedan tener que revisarse,
pero no menos importante es que el proceso contine y busque
perfeccionarse.
En este caso, y en especial a la hora de medir productividad, deben ser
tomadas en cuenta las caractersticas de la entidad.
Por ejemplo, en los hospitales, dos o tres operaciones podran realizarse
en corto tiempo pero quizs otra requiera muchas horas en el quirfano.
Lo mismo ocurre con las consultas y otros procedimientos mdicos.