TERCER GRADO BLOQUE 1 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 1 SEMANA 5
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAOL
PRCTICA SOCIAL
Contar y escribir chistes para publicarlos.
DEL LENGUAJE
MBITO Literatura
PROPSITO Participen ecientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de
palabras, situaciones que describen, analogas, entre otras.
Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo
PRODUCCIONES
e indirecto, signos de admiracin e interrogacin.
PARA EL
Borradores de chistes.
DESARROLLO DEL
Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes
PROYECTO
caractersticas:
que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente.
se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro,
novelas y cuentos cortos.
Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un
texto de su preferencia. Muestra uidez al leer en voz alta.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos
escritos con dicho propsito. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje
oral para producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
Identica diferencias entre
oralidad y escritura, y el
empleo de algunos recursos
grcos para dar sentido a la
expresin.
Identica las diferencias
generales entre discurso
directo e indirecto.
Identica y usa juegos de
palabras.
Emplea signos de
interrogacin y admiracin, y
guiones
PRODUCTO FINAL
Chistes para publicar en el
peridico escolar.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Recursos discursivos empleados en
los chistes.
Signicado de los juegos de palabras
presentes en los chistes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Guiones para indicar discurso directo.
Signos de interrogacin y admiracin.
Ortografa convencional.
Maysculas al inicio de oracin y de
nombres propios.
Segmentacin convencional de
palabras.
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Discurso directo y discurso indirecto.
Formas de redactar chistes.
Recursos grcos para representar
expresiones verbales al escribir.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identicar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los nios inventarn algunos chistes, utilizando el juego de palabras y
sealando los dilogos con los signos correspondientes.
Tambin debern preguntar chistes a sus paps, hermanos, vecinos, y
escribirlos en su cuaderno, para comentarlos en clase.
INICIO
En equipos realizarn una seleccin con los mejores chistes (sometiendo a
votacin los que ellos han inventado y los que han preguntado). La seleccin
debe estar basada en la claridad y la gracia con la que genera cada uno de los
chistes.
Posteriormente, mientras esto sucede, los nios debern prestar atencin al
modo en que estn escritos, ya que si tienen algn error ortogrco, de
puntuacin o los signos han sido mal utilizados, entre todos debern hacer las
DESARROLLO correcciones pertinentes.
Cuando la seleccin y las correcciones estn hechas, los chistes sern escritos
en hojas de colores para pegarlos en lugares visibles del saln de clases o en el
peridico mural escolar.
Por ltimo, harn las adecuaciones necesarias y, una vez revisados y corregidos,
entre todos integrarn un libro de chistes. Para ello acordarn en grupo el
diseo y el papel que utilizarn.
CIERRE Para lo anterior, respondern estas preguntas:
Qu titulo le pondrn a su libro?
Qu secciones tendr: las que ya haban decidido u otras diferentes?
Se har un solo libro o se producir para que cada quien tenga su ejemplar?

DESAFOS MATEMTICOS
12.Lneas de autobuses
LECCIN 13. Elaboracin de galletas
14. Cunto tiempo dura?
TEMA Medida
 Lectura y uso del reloj para vericar estimaciones de tiempo. Comparacin
CONTENIDOS
del tiempo con base en diversas actividades.
Que los alumnos hagan comparaciones y realicen, mentalmente,
operaciones simples con unidades de tiempo.
INTENCIONES Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo, al
DIDCTICAS resolver problemas.
Que los alumnos reexionen sobre el tiempo que tardan en realizar
diferentes actividades.
Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
APRENDIZAJES Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de
ESPERADOS dgitos.
Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj.
Resolver problemas de manera autnoma
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica
QUE SE
Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
Manejar tcnicas ecientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales,
ESTNDARES utilizando los algoritmos convencionales.
CURRICULARES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las
matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y los procesos matemticos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Los autobuses de la Lnea 1 salen de Mxico a Pachuca cada 15 minutos;
los de la Lnea 2 parten cada 50 minutos. En equipos, anotarn la
informacin que falta en las tablas de la consigna 1 en la pgina 29.
Con base en la informacin de las tablas de la pgina 29, respondan lo
siguiente.
o Rebeca tiene boletos para viajar en la Lnea 2. Lleg a la central de
INICIO
autobuses a la hora que seala el reloj. Cunto tiempo tendr que
esperar para la siguiente salida?
o Manuel lleg a la terminal de autobuses a la hora que indica el reloj.
Cunto tiempo lleg despus de Rebeca?
o Cuntos autobuses salen entre las 6:00 y las 8:00 horas en las dos
lneas?
 En parejas, resolvern los problemas:
Bertha hace galletas de salvado para vender. Meti al horno 2 charolas a
las 9:10 a.m. En su receta dice que, para que queden crujientes, deben
permanecer en el horno 25 minutos.
o A qu hora debe sacar las galletas del horno?
o Si mete otra charola de galletas inmediatamente despus de la anterior,
a qu hora deber sacarla?
o El lunes, Bertha meti 2 charolas de galletas al horno y las sac a las
11:55 a.m.
o A qu hora comenz a hornearlas?
DESARROLLO
o Para un pedido que le hicieron, tuvo que preparar 4 charolas. En
el horno slo caben 2 a la vez. Si termin de hornear a las 4:00
p.m., a qu hora comenz?
En equipos, resolvern el problema de la pgina 32 contestando las
preguntas de la tabla.
En parejas, resolvern el problema de la consigna 2 en la pgina 33
contestando las preguntas de la tabla.
De manera individual, resolvern los problemas de la consigna 3 en la
pgina 34. Cuando terminen compararn sus respuestas con otros
compaeros.
En equipos, estimarn el tiempo de duracin de las actividades de la
consigna 1 en la pgina 35.
Ahora, con ayuda de un reloj, vericarn la duracin de cada una de las
acciones de la pgina 35. Si existe mucha diferencia entre su estimacin y
el tiempo real, explicarn a qu se debi la diferencia.
Al nal se har una evaluacin de los logros de los alumnos mediante
CIERRE
responder las siguientes cuestiones:
o Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
o Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los
alumnos pudieran avanzar?
o Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las
consignas posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL Leer y entonar canciones
AMBIENTE Literario y ldico
Identica rimas o sonidos repetidos.
APRENDIZAJES
Distingue la organizacin y la estructura de canciones.
ESPERADOS
Lee en voz alta versos y estrofas.
PROPSITOS Establezcan un contacto social bsico con su repertorio lingstico.
COMPETENCIA
Leer y entonar una cancin infantil tradicional
ESPECIFCA
 COMPRENSIN
Comprender el sentido general de textos orales con base en caractersticas
acsticas, como volumen y entonacin.
EXPRESIN
ESTNDARES Emplear cambios gestuales, de entonacin y repeticiones para interactuar
CURRICULARES A con otros.
TRABAJAR MULTIMODAL
Participar en la entonacin de canciones en lengua inglesa.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y
comprensin oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER Y ENTONAR UNA CANCIN INFANTIL

TRADICIONAL
Hacer con el lenguaje
Escuchar y explorar la letra de canciones infantiles ilustradas, con el apoyo del docente.
o Relacionar una cancin con experiencias personales.
o Reconocer tema, propsito y destinatario.
o Predecir el tema de las canciones a partir del titulo e imgenes, con apoyo de recursos visuales.
o Distinguir la organizacin y estructura.
Escuchar y seguir la lectura en voz alta de la letra de canciones, con apoyo del docente.
o Comprender el signicado de versos y estrofas a partir de pistas contextuales, el uso de un
diccionario ilustrado y/o la ayuda del docente.
o Seguir el ritmo de una cancin con algn recurso fsico (aplausos) y/o sonoro.
o Reconocer caractersticas acsticas para familiarizarse con la pronunciacin.
o Identicar palabras que riman.
o Repetir y usar rima de versos para reconocer sonidos.
o Reconocer cambios de entonacin al escuchar la interpretacin de una cancin.
Identicar partes en la escritura de canciones, con ayuda del docente.
o Encontrar palabras en una cancin a partir de preguntas (cul empieza/termina con, dnde dice,
etctera).
o Expresar palabras de una cancin que contengan letras o grupos consonnticos de pronunciacin
poco frecuente o ausente en la lengua materna.
o Leer en voz alta estrofas, verso por verso.
o Establecer relaciones entre la letra escrita de una cancin y la pronunciacin de sus versos.
Entonar canciones o partes de stas y disfrutar de la experiencia.

CIENCIAS NATURALES
TEMA Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
Cmo me cuido y evito el maltrato?
Relacin de los rganos sexuales externos de mujeres y hombres con el
sistema excretor.
CONTENIDOS Importancia de la higiene de los rganos sexuales.
Evaluacin de situaciones de riesgo para la integridad fsica de nias y nios
desde sus emociones y sentimientos.
Acciones de prevencin del abuso sexual y escolar.
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
PROPSITOS
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
APRENDIZAJES Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar
ESPERADOS el sistema locomotor.
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los
 sistemas nervioso, seo y muscular.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientca
COMPETENCIAS QUE Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
SE FAVORECEN promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la
nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito denido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se expondr que la higiene corporal es parte del cuidado que debemos dar a nuestro cuerpo para prevenir
enfermedades. Es importante el bao diario y poner especial atencin en las partes donde ms se acumula
el sudor, como las axilas y los rganos sexuales externos.
Tambin es necesario lavarse las manos antes y despus de ir al bao, as como antes de ingerir
alimentos. Asimismo, los dientes se ensucian con los restos de comida por lo que es necesario lavarlos.
Hay objetos que se usan para el aseo de nuestro cuerpo como los peines y los cepillos de dientes, que son
de uso personal y no se deben compartir.
Como parte de la higiene de los rganos sexuales, es recomendable siempre usar ropa limpia y cmoda.
Promover estrategias para que los alumnos analicen y reexionen los contenidos y sus puntos de vista al
respecto, con el n de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integran.
De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar razonamientos y juicios ticos cada
vez ms complejos. Se realizarn ejercicios como el siguiente:
Subraya las medidas de higiene corporal:
Lavarse los dientes Mantener las uas cortas y limpias Usar ropa limpia Lavar y desinfectar frutas y
verduras Hacer ejercicio diario Secar bien los pies para evitar hongos
Tomar agua simple potable Lavarse las manos antes de comer

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

TEMA Mi entidad y sus cambios
CONTENIDOS Las regiones de mi entidad.
Identicar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la
PROPOSITOS
vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
APRENDIZAJES Reconoce regiones representativas de la entidad, su localizacin y principales
ESPERADOS caractersticas
Relacin del espacio geogrco y el tiempo histrico
COMPETENCIAS QUE
Manejo de informacin geogrca e histrica
SE FAVORECEN
Aprecio de la diversidad natural y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Los alumnos compararn el paisaje donde viven con otros paisajes de la entidad, a n de explicar sus
semejanzas y diferencias y valorar su diversidad.
Con el mismo objetivo de valorar la diversidad, tambin pueden hacer comparaciones con paisajes de otros
estados de la Repblica Mexicana que han visitado.

FORMACIN CVICA
TEMA Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Niez precavida Dialogar
Cmo ayudan los padres, tutores y docentes para que los nios tengan una
CONTENIDOS dieta correcta, realicen activacin fsica, cuiden su higiene y procuren su
seguridad. Qu acciones corresponde realizar a los nios para contribuir a su
desarrollo fsico, al cuidado de su salud y la prevencin de accidentes.
MBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE Conocimiento y cuidado de s mismo
SE FAVORECEN Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un
PROPSITOS
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social,
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

Aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y
culturales que le dan singularidad y respeta las de
otros nios.
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos
de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.
Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan
el cumplimiento de sus derechos.
Expresa la importancia de actuar en benecio de su
salud y emplea medidas para una dieta correcta,
activacin fsica regular, higiene y seguridad.
Los alumnos seguirn trabajando con la silueta del
cuerpo que hicieron durante la semana pasada,
donde la ltima parte de las actividades fue el
identicar ciertas funciones que el cuerpo puede
realizar y que nos hacen similares a todos, por
ejemplo correr, abrazar, nadar, etc.
Ahora, en los mismos equipos, tendrn que
identicar los rganos que hacen posibles las
funciones que mencionaron y los dibujarn dentro
de la silueta.

EDUCACIN ARTSTICA
LENGUAJE
Msica
ARTSTICO
Apreciacin
Identicacin de procedimientos sencillos para la construccin de distintos
instrumentos de percusin (idifonos) y de aliento, utilizando materiales de
uso cotidiano.
Expresin
EJE Y CONTENIDOS Exploracin y ensayo de distintas posibilidades para acompaar canciones,
utilizando los instrumentos de aliento y percusin elaborados.
Contextualizacin
Indagacin acerca de los principales instrumentos de percusin (idifonos) y
de aliento utilizados en las agrupaciones musicales existentes en su
comunidad o regin.
COMPETENCIA Artstica y cultural
APRENDIZAJES Elabora instrumentos musicales de aliento y percusin con materiales de uso
ESPERADOS cotidiano.
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

El maestro explicar con ejemplos muy sencillos la diferencia entre los sonidos graves y agudos. Estos
ejemplos se encuentran visiblemente en el entorno y su ecacia radica en la comparacin inmediata entre
ellos; por ejemplo, la voz de los hombres es un sonido grave, mientras que la voz de las mujeres es aguda,
el claxon de un triler es grave mientras que el claxon de un auto es agudo, el gruido de los perros es
grave y el maullido de los gatos es agudo, etctera. De tal manera que el maestro con la ayuda de los
alumnos escribir una lista de objetos que hacen sonidos graves para compararla con otra de objetos que
hacen sonidos agudos. Durante la elaboracin los alumnos imitarn con la voz los elementos que
aparezcan en ella.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo
Espaol
Materiales escritos
Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros,
revistas. Identicar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen sobre los
derechos y obligaciones de los nios.
Matemticas
Informacin sobre personas conocidas
Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como: Cantidad de nios que trabajan
Cuntos nios van a la escuela Derechos que son respetados Etctera
Obtener informacin
Que los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado y
cuntas personas los comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el benecio de los derechos, con
el paso de los aos en la entidad
Comparar rasgos fsicos.
Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin.
Educacin Fsica
Informacin sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las nalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo
bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentacin y medios de comunicacin.
Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educacin Artstica
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje
entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.