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Educacin Artstica
CICLO BSICO
EDUCACIN SECUNDARIA
1 y 2 / 2 y 3 Aos
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Repblica Argentina
Buenos Aires, octubre de 2011
4 3
Ministro de Educacin
Prof. Alberto E. Sileoni
Secretaria de Educacin
Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer
Jefe de Gabinete
Lic. Jaime Perczyk
Elaboracin de los
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
Introduccin 9
Acerca del sentido de ncleos de aprendizajes prioritarios 10
Educacin Artstica 14
Artes Visuales 16
1 / 2 Ao 16
2 / 3 Ao 18
Danza 19
1 / 2 Ao 19
2 / 3 Ao 21
Msica 24
1 / 2 Ao 24
2 / 3 Ao 27
Teatro 29
1 / 2 Ao 29
2 / 3 Ao 31
7
ea 14 EDUCACIN ARTSTICA
Educacin Artstica 1 y 2 / 2 y 3 Aos
A
os
La participacin activa en producciones propias donde utilicen
materiales, herramientas y procedimientos especficos de cada
2/ lenguaje/disciplina que favorezcan la reflexin, la toma de
3 decisiones con autonoma y el compromiso con los diferentes
y
roles que involucra la prctica artstica. 2
1/
2 La inclusin, valoracin y reflexin sobre las prcticas y re-
presentaciones juveniles que intervienen en el proceso de
construccin de su identidad.
Art
sti El reconocimiento 3 de matrices histrico-culturales pueblos
ca
originarios, afrodescendientes, de diversas corrientes migra-
torias, entre otros que atraviesan la diversidad artstica de
Argentina y la regin.
El desarrollo de capacidades que propicien la comprensin
de las manifestaciones artsticas actuales.
La planificacin, participacin y evaluacin de experiencias
artsticas que involucren a la comunidad.
La participacin en procesos de produccin que favorezcan
la reflexin sobre los mismos.
La comprensin y valoracin de la produccin artstica como
fenmeno situado en un contexto temporal, poltico, econ-
mico, social y cultural.
El uso de los procedimientos compositivos que permitan la
construccin de sentido a travs de lo metafrico, abierto y
polismico del arte, donde las categoras de tiempo y espacio
poseen significacin especfica.
ea
ca
PRIMERO / SEGUNDO AO
16 ARTES VISUALES
Educacin Artstica
1
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DE LAS ARTES
VISUALES Y SU CONTEXTO
2 zan de
El abordaje el nociones
espacio bivinculadas
y tridimensional, atendiendo
a los componentes queparticularmente
organi-
- el reconocimiento de las dimensiones espaciales como
a:
larmente a:
- la identificacin de corrientes estticas, movimientos y
3
rre, de lo que acontece, de lo efmero, de lo cambiante;
- la identificacin de estereotipos y convencionalismos
estticos y visuales y las ideas que los sustentan para la
superacin de los mismos;
- la aproximacin a corrientes estticas, movimientos y
manifestaciones artsticos que refieran a resignificaciones
y mixturas temporales del entorno social y cultural;
- el acercamiento a artistas, referentes, temticas y pro-
ducciones, que atiendan a la relacin del tiempo como
memoria social y cultural;
- el anlisis de la incidencia de nuevas tecnologas en el
tratamiento de la dimensin temporal;
- el acercamiento a manifestaciones que toman el cuerpo
como soporte de intervenciones y/o transformaciones
en diferentes culturas y sus diferentes intencionalidades.
Educacin Artstica
1
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DE LA DANZA
Y SU CONTEXTO
diferentes contextos polticos, histricos, sociales y culturales.
La consideracin de los modos de concebir y producir en danza en 2
La observacin y anlisis del entorno como factor condicionante
en la produccin en danza.
- el movimiento y el espacio:
- el movimiento y el tiempo:
la coordinacin del movimiento a parmetros temporales ex-
ternos,
la dimensin rtmica como fundamento y sostn en la danza
popular y folclrica: ritmos binarios y ternarios,
la coordinacin rtmico-corporal, dilogos rtmicos,
la organizacin espacio-temporal: el unsono y el canon,
el abordaje del tiempo como generador de sentido;
- el movimiento y las dinmicas:
el desarrollo en el manejo de las diferentes calidades de movi-
miento para su aplicacin en creaciones propias o preestable-
cidas. Contrastes;
- el movimiento y la comunicacin:
la interaccin en situaciones individuales, grupales, en dos,
tros, cuartetos y otras;
- el movimiento y su organizacin:
la improvisacin y la composicin como procedimientos bsicos
de la organizacin en la danza,
la utilizacin de herramientas y procedimientos de organizacin
del movimiento en la creacin de breves producciones coreo-
grficas grupales,
la interpretacin y la recreacin de pasos, secuencias y coreo-
grafas de diferentes danzas. Danzas colectivas, grupales, de
parejas e individuales. Repertorio tradicional y creaciones propias,
la bsqueda, seleccin y sntesis del material en funcin de la
intencionalidad de la obra en distintas producciones: creacin
colectiva, creacin individual e interpretacin en escena,
la reflexin y anlisis de las producciones realizadas en el marco
de la clase.
ea DANZA
21
SEGUNDO / TERCER AO 21 ea
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DE LA DANZA
Y SU CONTEXTO
Educacin Artstica
Art
sti
3
Las adaptaciones del material coreogrfico a diferentes mbitos. El an-
ca
lisis acerca de la influencia del contexto en la definicin de una obra.
- el movimiento y el tiempo:
la coordinacin del movimiento a parmetros temporales
externos,
el trabajo con el movimiento en silencio: ajuste del movi-
miento a pautas internas,
el abordaje de secuencias rtmicas que involucren movimien-
tos globales y focalizados. Coordinacin rtmico-corporal,
dilogos rtmicos, polirritmia. Ritmo individual y colectivo,
secuencias de movimiento con organizacin espacio-tem-
poral: la velocidad en el movimiento, matices y contrastes.
Tiempo propio, tiempo colectivo,
la utilizacin del tiempo como generador de sentido;
- el movimiento y las dinmicas:
la ampliacin de la respuesta corporal frente a cambios
repentinos de calidades,
la utilizacin de matices en el movimiento en la improvisa-
cin y en la composicin,
ea 22 23 ea
las distintas calidades de movimiento y matices que el
lenguaje de la danza popular y folclrica transmite en las
formas coreogrficas, pasos y elementos que integran el
repertorio tradicional acadmico y social;
- el movimiento y la comunicacin:
Educacin Artstica
la interaccin grupal propiciando la bsqueda de respuestas
2
corporales diversas en situaciones individuales, grupales, en
dos, tros, cuartetos y otras,
la experimentacin con la comunicacin en la escena: la
3
adaptacin de la proyeccin del movimiento a diferentes
mbitos escnicos,
la experimentacin sobre los sentidos comunicacionales en
la resolucin coreogrfica de la danza popular: el encuentro
con uno, con otro y con los otros;
- el movimiento y su organizacin:
la utilizacin de imgenes poticas generadas desde el cuer-
po en funcin de la intencionalidad de la propia
produccin,
la utilizacin del espacio, el tiempo, las dinmicas, los ob-
jetos y el cuerpo en funcin de generar imgenes poticas,
la utilizacin de herramientas y procedimientos de orga-
nizacin del movimiento en la creacin de producciones
coreogrficas individuales y grupales,
la transposicin de materiales utilizados en obras preexis-
tentes a la propia produccin, su recreacin y anlisis,
el anlisis, la interpretacin y la valoracin de diferentes
obras coreogrficas y ejercitaciones ulicas atendiendo al
reconocimiento de los procedimientos coreogrficos, los
componentes del lenguaje y la intencin discursiva,
la utilizacin de la improvisacin como recurso en la
bsqueda del material de movimiento para sus propias
producciones,
la seleccin y sntesis del material en funcin de la inten-
cionalidad de las producciones. Aspectos estructurales de
una obra,
la participacin en procesos de produccin coreogrfica
diferentes como la creacin colectiva, la creacin individual,
la interpretacin en escena de una obra y la improvisacin
escnica. Danzas colectivas, grupales, de parejas e indivi-
duales. Repertorio tradicional y creaciones propias.
ea 24
Educacin Artstica
25 ea
PRIMERO / SEGUNDO AO1
MSICA
1
2 EN RELACIN CON LAS PRCTICAS MUSICALES
Y SU CONTEXTO
Educacin Artstica
1
todos y todas, acerca de actitudes discriminatorias y estigmatiza-
doras
La reflexin crtica,
vinculadas a latendiendo
realizacina la
- las formas de habla y canto;
igualdad
musical en de oportunidades
relacin con: para 2
- las formas de ejecucin musical segn las culturas de
procedencia;
- los roles instrumentales estereotipados.
Educacin Artstica
histricos, de la msica en relacin con el cine, la radio, la TV y los
nuevos for- matos audiovisuales.
Art terpretacin musical al cantar y acompaarse.
3
sti
ca La ejecucin de msicas cercanas a los consumos culturales juveni-
les y de sus lugares de procedencia atendiendo a la coordinacin
grupal y la ampliacin de tcnicas de ejecucin instrumental (con
Ed fuentes sonoras convencionales y no convencionales).
uca
ci
n El uso de medios digitales11 en la composicin musical y la adecua-
cin de las estrategias compositivas al medio.
Educacin Artstica
1
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DEL TEATRO
Y SU CONTEXTO
Educacin Artstica
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DEL TEATRO Y SU CONTEXTO
2
identifican- do diversos referentes.
Identificar y organizar las formas simblicas del discurso teatral con cri-
terio autnomo, desarrollando su propio proceso creativo.
quiridas.
14 Diversos medios por los cuales se organiza y presenta cualquiera de las formas
teatrales ante un pblico en distintos mbitos.
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